Принципы работы с Э-метром.doc

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ С Э-МЕТРОМ

      Это пособие включает  в  себя  все  необходимые  базовые  сведения  об
основных принципах Э-метра и навыках работы с ним.
      Мы выражаем огромную благодарность Л.Рону Хаббарду за  его  неоценимый
вклад в разработку Э-метров и процессов, о которых рассказывается  в  данной
книге.
      Довольно полный набор саентологических процессов  Вы  можете  найти  в
книге "Саентология: Вводный и демонстрационный процессинг" (скоро помещу  на
данной странице).
      Нелишне будет напомнить, что для умелого применения Э-метра  требуется
профессиональное  обучение  и  практика  под   руководством   высококлассных
специалистов. Для этой цели существуют курсы и дополнительные материалы.
      И не забудьте о Кодексе Одитора!
      Электропсихометр, или Э-метр - это электронный  прибор  для  измерения
душевного состояния и его изменений у Гомо Сапиенса.

Содержание

      ВВЕДЕНИЕ
      ВАЖНОЕ ПРИМЕЧАНИЕ
      КОДЕКС ОДИТОРА
      КАК РАБОТАЕТ Э-МЕТР
      СУЩЕСТВЕННЫЕ ЧЕРТЫ Э-МЕТРА
      ТЕОРИЯ
      ПОДГОТОВКА Э-МЕТРА
      РУЧКА ТОНА
      ЛОЖНЫЕ ПОКАЗАНИЯ РУЧКИ ТОНА
      МЕХАНИКА
      РЕГУЛЯТОР ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ
      ЭКЗАМЕНАТОР
      СТРЕЛКА
      ДЕЙСТВИЯ СТРЕЛКИ
                Падение
                Свободная (плавающая) стрелка
                Подъем
                Чистая стрелка
                Грязная стрелка
                Тик
                Ускоренные и замедленные подъемы и падения
                Удар скалы
                Нулевая стрелка
                Изменение характеристики
                Стоп
                Залипшая стрелка
                Тета боп
                Ракета
                Стрелка "Стадия четыре"
                Застывшая стрелка
                Реакции тела
      НАХОЖДЕНИЕ ПРОЦЕССОВ ОБЛАДАТЕЛЬНОСТИ И КОНФРОНТА
      ИСПОВЕДИ
      СТРАННОСТИ Э-МЕТРА
      СЛАБЫЕ МЕСТА Э-МЕТРА
      РЕЗЮМЕ
      ИЗ ИСТОРИИ

ВАЖНОЕ ПРИМЕЧАНИЕ

      При чтении этого пособия будьте уверены в том, что Вы  не  пропускаете
слов, которые Вы понимаете не полностью.
      Единственной причиной, из-за которой человек бросает учебу, приходит в
замешательство  или  теряет  способность  учиться,  является  то,   что   он
пропустил слово, которое им не было понято.
      Это непонимание или неспособность усвоить или выучить что-то возникает
ПОСЛЕ слова, определения которого он не знает и не понимает.
      Случалось ли Вам дочитать страницу и вдруг понять, что Вы не знаете, о
чем читали? Значит, где-то раньше на  этой  странице  Вы  пропустили  слово,
определения которого Вы не знаете или знаете его неправильное определение.
      Возможно, Вам придется искать определения не только новых терминов или
необычных  слов.  Некоторые  общеупотребительные  слова  часто  могут   быть
определены неверно и поэтому вызывать замешательство.
      Тот факт, что нельзя пропускать  ни  одного  не  определенного  слова,
является наиболее важным фактом всей технологии обучения. В любом  предмете,
который Вы начали изучать и  бросили,  были  такие  слова,  которые  Вам  не
удалось определить.
      Поэтому при изучении этого материала будьте абсолютно уверены  в  том,
что Вы никогда не пропускаете  слова,  которые  не  совсем  понимаете.  Если
материал начинает становиться запутанным, или Вам кажется, что Вы не  можете
понять его, то чуть раньше есть слово, которое  Вы  не  поняли.  Не  читайте
дальше, вернитесь к моменту ДО того, как возникли трудности, найдите это  не
понятое слово и определите его.
      Удачи!

Глоссарий (есть еще словарик)

Контур (circuit): часть банка индивидуума, которая ведет  себя  так,  словно
    является кем-то или чем-то отдельным от него, или начинает  действовать
    по  своему  собственному  усмотрению  и  может  даже,   если   является
    достаточно сильной, в момент ее  воздействия  полностью  управлять  им.
    Мелодия, которая постоянно вертится у кого-то в голове, --  это  пример
    контура. (Глоссарий книги "Записи лекций")
Имитативный диапазон (mockery band): имеется небольшой диапазон на  шкале  в
    очень  близкой  к  смерти  области,  который  называется   "имитативным
    диапазоном", и в этом диапазоне все,  что  там  есть,  является  просто
    имитацией всех более высоких тонов. (5405СМ12)
Отстроенный (trimmed): когда мы говорим, что Э-метр  отстроен,  мы  имеем  в
    виду, что он был отрегулирован так, чтобы пропускать электрический  ток
    правильной  величины  и  давать  при  этом  корректные  и   стандартные
    показания ручки тона. Эта отстройка производится с  помощью  регулятора
    отстройки (TRIM) на Э-метре.
Рудименты (Rudiments): Приготовление кейса к действию  сессии.  В  их  число
    включаются  разрывы  АРО,  проблемы  в  настоящем  времени,  утаивания,
    проверка каких-либо подготовленных списков. (БОХС 23 авг  71)  Причина,
    по которой вы используете  и  проясняете  рудименты  -  это  приведение
    преклира в сессию так, чтобы у вас преклир был (1) в общении с одитором
    и (2) заинтересован в собственном кейсе.  Предназначение  рудиментов  -
    подготовка кейса к работе, не работа с кейсом. (БОХС 19 мая 61)
ОХП: Очень Хорошие Показатели -- счастливый преклир.
Боп (bop): Джазовая музыка, отличающаяся диссонирующей гармонией и  быстрыми
    темпами, эксцентричными ритмами и сложностью  мелодических  построений.
    Также: танец под такую музыку.
Йо-йо: игрушка, состоящая из двух толстых дисков  из  дерева  или  пластика,
    прикрепленных к длинной нити,  намотанной  на  ось  между  ними.  Йо-йо
    движется вверх-вниз, когда ее отпускают и дергают пальцем,  на  который
    прикрепляется другой конец нити.
Метаболизм: обмен веществ в клетках организма.
Обладательность (Havingness): только что придуманное переводчиком слово,  по
    аналогии с хаббардовским (которого тоже  нет  в  нормальном  английском
    языке).  Означает  "то,  что  позволяет  получить  ощущение   массы   и
    давления". (Аксиомы и Логические основания) Можно просто определить как
    АРО с окружением (СХ Спец 294, 6308С14) Способность общаться с тем, что
    существует (с данностью). Способность осознавать данность и общаться  с
    ней. (17 АКПТ-4, 5702С28)
Конфронт: способность конфронтировать. Смотрите книгу "Саентология:  Вводный
    и демонстрационный процессинг".  В  ней  содержится  достаточно  полный
    набор упомянутых здесь процессов. Мост общения (Communication  bridge):
    Это  просто  закрытие  (завершение)  процесса,  который  вы  проводите,
    поддержание АРО и открытие (запуск)  нового  процесса,  к  которому  вы
    решили  приступить.  Цель  использования  моста  общения  -   исключить
    расстройство преклира вследствие перемены, потому  что  если  в  период
    сессии что-то слишком быстро изменить,  то  преклир  каждый  раз  будет
    "залипать". Мы просто его как бы  предупреждаем;  и  именно  для  этого
    предназначен мост общения. (БПО 151)
Оценивание:  (assessment)  процедура  в  одитинге.  Не  путать   c   оценкой
    (evaluation) - нарушением Кодекса одитора.

КОДЕКС ОДИТОРА


1.          Я обещаю не оценивать преклира или говорить ему, что  он  должен
  думать о своем кейсе в сессии.

2.          Я обещаю не обесценивать кейс  преклира  или  его  достижения  в
  сессии или вне ее.

3.          Я обещаю  предоставлять  преклиру  те  процессы,  которые  будут
  улучшать его кейс.

4.            Я   обещаю   придерживаться    всех    когда-либо    сделанных
  договоренностей об одитинге.

5.          Я обещаю не одитировать недостаточно отдохнувшего или  физически
  усталого преклира.

6.           Я  обещаю  не  одитировать  недостаточно  хорошо  поевшего  или
  голодного преклира.

7.          Я обещаю не допускать частой смены одиторов.

8.          Я обещаю не сочувствовать преклиру, но быть эффективным.

9.          Я обещаю  не  позволять  преклиру  закончить  сессию  по  своему
  собственному определению, но завершать полностью все начатые мной циклы.

10.   Я обещаю в сессии никогда не уходить от преклира.

11.   Я обещаю в сессии никогда не злиться на преклира.

12.   Я обещаю проводить каждое серьезное действие  с  кейсом  до  плавающей
  стрелки.

13.   Я обещаю  никогда  не  проводить  никакого  действия  после  плавающей
  стрелки на нем.

14.   Я обещаю в сессии предоставлять преклиру бытийность.

15.   Я обещаю  не  смешивать  процессы  Саентологии  ни  с  какими  другими
  практиками, за исключением тех случаев, когда преклир физически  болен  и
  только медицинские средства могут ему помочь.

16.   Я обещаю в сессии поддерживать общение с преклиром,  не  обрывать  его
  общения и не позволять ему делать превышение.

17.    Я  обещаю  не  вводить   в   сессию   комментариев,   выражений   или
  беспокойства, отвлекающих преклира от своего кейса.

18.   Я обещаю  продолжать  в  сессии  проводить  с  преклиром  процесс  или
  подавать ему команду одитинга до тех пор, пока это необходимо.

19.    Я  обещаю  не  допускать,  чтобы  преклир  исполнял  неверно  понятую
  команду.

20.   Я обещаю не объясняться, не оправдываться и не извиняться ни за  какие
  одиторские ошибки, реальные ли или мнимые.

21.   Я обещаю давать  оценку  текущему  кейсу  преклира  только  с  помощью
  данных по стандартному супервизированию кейса и  не  изменять  выбранного
  направления из-за какого-нибудь мнимого отличия кейса.

22.   Я обещаю никогда не использовать открытые в сессии секреты преклира  в
  целях наказания или для личной выгоды.

23.   Я обещаю никогда не фальсифицировать рабочие листы сессий.

24.   Я обещаю смотреть  за  тем,  чтобы  любая  плата  за  процессинг  была
  возвращена не удовлетворенному полученными услугами  и  требующему  этого
  преклиру  в  течении  трех  месяцев  после  процессинга,  с  единственным
  условием - он не может больше одитироваться или обучаться у меня.

25.   Я обещаю не пропагандировать процессинг лишь  как  средство  излечения
  болезней  или  исцеления  от   безумия,   хорошо   осознавая,   что   они
  предназначены для духовных достижений.

26.    Я  обещаю  полностью  сотрудничать  с  организациями,   практикующими
  процессинг, в защите этичного использования и практики этих предметов.

27.    Я  обещаю  не  позволять  во  имя  "душевного  излечения"   причинять
  физическую боль и жестоко наносить вред кому бы то ни  было,  оперировать
  или убивать кого бы то ни было.

28.   Я  обещаю  не  допускать  сексуальной  распущенности  или  насилия  по
  отношению к пациентам.

29.   Я обещаю отвергать получение ранга  практикующего  консультанта  любым
  безумным человеком.

КАК РАБОТАЕТ Э-МЕТР

      Прибор, о  котором  рассказывается  в  книге,  называется  Электрометр
Хаббарда, или, для краткости, Э-метр.
      Основные сведения, приведенные ниже, относятся ко ВСЕМ стандартным  Э-
метрам.
      В Церкви Саентологии имеется несколько  стандартных  моделей  Э-метра,
которые утверждены для использования:
    Профессиональный  Э-метр   Хаббарда   Марк   Супер   VII   Quantum   (с
       автокомпенсацией чувствительности);
    Профессиональный Э-метр Хаббарда Марк Супер VII;
    Профессиональный Э-метр Хаббарда Марк VI;
    Британский Э-метр Хаббарда Марк V.
      На титульной страничке вы найдете ссылки на независимых производителей
Э-метров профессионального качества.
      Э-метр - это НЕ детектор лжи. Он ничего не диагностирует и  не  лечит.
Его можно отнести к разряду "научных приборов". Сам по  себе  он  ничего  не
делает. Он применяется одиторами для помощи преклирам в нахождении  областей
душевных страданий или расстройств.
      Э-метр измеряет величину сопротивления крохотному электрическому току.

      Некоторые материалы проводят электричество лучше, чем другие. Провода,
используемые   в   электрических   приборах   -   это   хорошие   проводники
электричества.
      Человеческое тело - не очень хороший проводник  электричества.  Э-метр
был специально разработан  Л.Роном  Хаббардом  для  измерения  электрических
изменений у преклира, которые создают сопротивление электрическому току.
      Электрическое сопротивление измеряется в Омах.
      Сопротивление мертвого тела женщины составляет 5.000 Ом, мертвого тела
мужчины - 12.500 Ом.
      Однако  если  измерять  сопротивление  живого  тела,  то   оно   может
изменяться в диапазоне от 500 Ом  до  1.000.000  Ом!  Эти  цифры  приводятся
здесь чисто ради интереса и для того,  чтобы  продемонстрировать,  насколько
велик  диапазон  различных  сопротивлений  тела  в  том  случае,  когда  оно
обитаемо.
      Эксперименты  окончательно  доказали,  что   эмоциональное   состояние
индивидуума,  его  мысли  и  т.п.,  приводят  к  мгновенному  повышению  или
понижению  сопротивления  электрическому  току,   проходящему   через   тело
преклира. Таким образом, Э-метр в руках обученного одитора  является  крайне
ценным инструментом.
      Примечание: на тело подается напряжение только около  полувольта.  Это
пренебрежимо малая величина.
      В Саентологии мы пришли к принятию  того  факта,  что  Э-метр  как  бы
"разговаривает" с нами.
      Воистину замечательным достижением представляется то, что разработка Э-
метра в соответствии с теми качествами, которыми он обладает сегодня  -  это
точный и искусный инструмент, дающий  четкие  показания,  и  на  него  можно
положиться при любом одитинге. Без Э-метра мы бы не  смогли  добиваться  тех
чудес, которые сейчас стали делом обыденным.
      Рон лично контролировал качество Э-метров с самого  начала  с  помощью
первого стандартного прибора -  Марк  V.  На  протяжении  лет  он  время  от
времени брал  приборы  прямо  с  производственных  линий  и  собственноручно
проверял их, убеждаясь в том, что они соответствуют установленным им  четким
спецификациям. Рон хранил у  себя  в  безопасном  месте  прототип  Марка  V,
который  время   от   времени   использовал   для   проверки   стандартности
производимых приборов.
      Хороший Э-метр должен соответствовать высочайшим стандартам качества и
точности, в четком соответствии с указанными Роном спецификациями.
      Внутри Э-метра вы увидите компактно расположенные электронные детали.
      В течение многих  лет  Рон  провел  многие  тысячи  часов,  улучшая  и
совершенствуя  Э-метр  с   помощью   искусной   технологии   и   совершенных
компонентов, что дало нам теперь возможность построить самые  чувствительные
Э-метры.
      Э-метры  прочны,  но,  как  и  со  всеми  точными  приборами,  с  ними
необходимо обращаться с заботой и осторожностью.

СУЩЕСТВЕННЫЕ ЧЕРТЫ Э-МЕТРА

      Следующие существенные факты, касающиеся Э-метра, должны быть известны
каждому одитору.
      Нет никаких известных способов клирования без использования Э-метра.
      Нет никакой гарантии, что самодельный или нестандартный  Э-метр  будет
работать должным образом.
      Единственный известный способ научиться применять  Э-метр  -  это  его
использование, работа с ним, практика с ним. Навыки в обращении  с  Э-метром
зависят от степени знакомства с настоящим Э-метром.
      Познакомьтесь с Э-метром, взяв его в руки, посмотрев на него,  включив
и выключив его. Прикоснитесь к нему.  Сделайте  с  ним  "дотронься-отпусти".
Подбросьте и поймайте его. А не просто читайте о нем книги.
      Выполните упражнения, содержащиеся в "Книге упражнений по Э-метру".
      Одитируйте с ним людей. Выполняйте исповеди и оценивания.
      Человек, утверждающий, что Э-метр не является точным прибором, либо не
знаком с ним, либо имеет какие-то мотивы что-то  скрывать.  Вопросы  одитора
могут бить мимо цели. Э-метр - никогда.

ТЕОРИЯ

      Э-метр сообщает вам о том, что делает ум преклира в тот момент,  когда
преклира побуждают о чем-то подумать.
      Э-метр срабатывает  до  того,  как  преклир  начинает  осознавать  это
данное. Следовательно,  это  "предсознательный"  прибор.  Э-метр  пропускает
через тело преклира очень маленький ток.
      На  этот  ток  воздействуют  умственные  массы,  картинки,  контуры  и
механика. Когда преклир о чем-то думает, эти  умственные  предметы  изменяют
свое состояние, и это регистрируется Э-метром.
      Некоторые преклиры находятся в более плотных массах, чем остальные. По
этой причине ручка тона дает очень низкие показания  (при  наиболее  плотных
массах), очень высокие или нормальные.
      Есть три типа преклиров.
      Преклир, находящийся низко по  тону,  может  вообще  быть  неспособным
оказывать влияние на свой ум или тело, и будет давать  такие  же  показания,
что и мертвое тело - около 2.0 или  3.0,  безо  всякого  действия.  Человек,
находящийся низко по тону, может давать на ручке тона  показание  около  2.0
или 3.0 с залипшей стрелкой.
      Преклир со средним тоном дает активные  показания  на  Э-метре,  и  на
ручке тона, и на стрелке, с низкой установкой чувствительности.
      Человек, находящийся по тону очень высоко (Релиз, Клир или  ОТ),  дает
показания между 2.0 или 3.0 на ручке тона со свободной  стрелкой  (плавающей
стрелкой).
      Ключевое  различие  между  низко-тонным  преклиром   и   высоко-тонным
преклиром наблюдается через реакции стрелки - у первого стрелка  "тормозная"
или "залипшая", у второго - свободная.
      Низко-тонный  преклир  не  способен  вразумительно  давать  ответы  на
вопросы о помощи.
      Так, мы видим, что Э-метр в основном  регистрирует  тело  в  положении
ручки тона на 2.0 (у женщин) или на 3.0 (у мужчин). Если тетан  "мертв",  то
это ничего не  отнимает  и  не  добавляет  к  этому  показанию.  Если  тетан
"частично жив", то он усиливает  или  понижает  это  показание.  Если  тетан
"полностью жив", то он вовсе не обязательно находится внутри  тела,  которым
он управляет, и потому он не ничего не  отнимает  и  не  добавляет  к  этому
показанию.

ПОДГОТОВКА Э-МЕТРА

      Чтобы ознакомиться с механическими функциями, сначала снимите крышку.
      Выньте подставку с задней стороны Э-метра.
      На Марке V переверните крышку, совместите петли,  затем  закрепите  ее
крючками за головки шурупов.
      Вы  можете  проверить  состояние  батарей  вашего  Э-метра,   выполнив
следующие шаги: (Смотрите на Э-метр)
      Поверните регулятор чувствительности (SENSITIVITY KNOB) на 32.
      Поверните ручку тона (TONE ARM) против часовой стрелки до упора.
      Поставьте  переключатель  "вкл-выкл-тест"  (ON-OFF-TEST)  в  положение
"тест" (TEST). Стрелка должна быстро скакнуть, отскочив  от  правой  булавки
(ограничителя движения стрелки с правой стороны), и  затем  остановиться  на
ней.
      Проверка батарей на приборе Марк V:
      Поверните регулятор чувствительности (SENSITIVITY KNOB) на максимум.
      Поверните ручку тона (TONE ARM) против часовой стрелки до упора.
      Поставьте переключатель "установка-перевозка-тест"  (SET-TRANSIT-TEST)
в положение "тест". Стрелка  должна  быстро  скакнуть,  отскочив  от  правой
булавки  (ограничителя  движения  стрелки  с  правой   стороны),   и   затем
остановиться на ней.
      Если стрелка не движется твердо вправо (и не  остается  там),  значит,
батареи необходимо  зарядить  (или  заменить).  Для  этого  вам  понадобится
зарядный шнур, прилагаемый к Э-метру.
      При зарядке Марк Супер VII прибор можно  поставить  на  "выкл"  (OFF),
"вкл" (ON) или "тест". Красный диод рядом с  разъемом  зарядного  устройства
показывает,  что  зарядка  проводится  правильно.  Марк  Супер   VII   будет
полностью заряжен за 4,5 часа.
      Более подробные инструкции о зарядке Э-метров смотрите в  "Руководстве
для пользователя" для каждой модели.
      Зарядив батарейки, переключите ручку "вкл-выкл-тест"  (ON-OFF-TEST)  в
положение "вкл" (ON). (На Марке V - "установка-перевозка-тест" (SET-TRANSIT-
TEST) в положение "установка" (SET)). Э-метр готов к работе.
      Поворачивайте ручку тона до тех пор, пока она не укажет на  2.0.  Марк
Супер VII оборудован  цифровым  указателем  положения  ручки  тона,  который
позволяет видеть положение ручки тона с точностью до  одной  сотой  деления.
(Деление шкалы ручки тона - это  расстояние  между  1.0  и  2.0  и  т.д.  на
шкале.)
      Поставьте   усилитель   чувствительности   (SENSITIVITY   BOOSTER)   в
нормальное положение (NORMAL (32)).
      Теперь поверните регулятор чувствительности (SENSITIVITY KNOB) на 32.
      Теперь поворачивайте регулятор отстройки  (TRIM)  так,  чтобы  стрелка
оказалась  в  исходном  положении  (SET).  Э-метр  правильно  отстроен   для
использования.
      Поверните регулятор чувствительности (SENSITIVITY  KNOB)  назад  в  1.
Стрелка сдвинется лишь чуть-чуть, если вообще это произойдет.

РУЧКА ТОНА

      Ручкой тона можно перемещать стрелку по шкале Э-метра. Во время сессии
одитор поворачивает ручку тона по мере необходимости, когда  нужно  удержать
стрелку возле  исходного  положения  (SET)  на  шкале,  по  которой  стрелка
перемещается. Упражнения по работе с ручкой тона даны  в  "Книге  упражнений
по Э-метру".
      На основании положения ручки  тона  можно  узнать  множество  полезной
информации. Нормальный ее диапазон - между 2.0 и  3.0.  Если  ручка  тона  у
кого-то выставляется в диапазоне между 2.0 и 3.0 - это хороший показатель.
      Высокое положение РТ (выше  3.0)  -  это  просто  реакция  Э-метра  на
увеличивающуюся массу. Умственные  образы-картинки  обладают  массой.  Масса
обладает   электрическим   сопротивлением.   Таким   образом,    присутствие
умственной массы, содержащейся в умственных  образах-картинках,  приводит  к
необходимости повышения ручки тона на Э-метре.
      Низкое положение РТ (ниже 2.0) означает, что человек  подавлен.  Когда
человека подавляют или обесценивают, его РТ может понизиться.
      "Движение ручки тона" - это суммарное  количество  делений  или  долей
делений, на которое ручка тона поворачивается в сторону  уменьшения  (против
часовой  стрелки)  за  единицу  времени  в   одитинге.   Э-метр   определяет
высвобожденный заряд. "Заряд" - это накопленная вредная  энергия  или  сила,
порождаемая  в  реактивном  уме  и  являющаяся  результатом   конфликтов   и
неприятных  переживаний,  которые  были  у  человека.  Вы  можете  наблюдать
исчезновение этого заряда вместе с поворотами ручки  тона  вниз,  в  сторону
уменьшения.  Движение  ручки  тона  служит  показателем  продвижения  кейса,
которое получает преклир.
      Например, поверните ручку тона вашего Э-метра на 4.0. Теперь поверните
ее на 3.5. Теперь вверх, на 4.0. Теперь вниз, на  3.0.  Эти  повороты  ручки
тона в сторону уменьшения, вниз, будут  составлять  "движение  ручки  тона".
Если вы проделаете предложенные выше движения, то  общая  величина  движения
ручки тона вниз составит 1,5 деления. Величина движения ручки тона в  сессии
- это бесценная для одитора информация, и изучение значения  движения  ручки
тона - это часть обучения одиторов на каждом их уровней.
      Э-метры, как правило, оборудованы очень полезным устройством,  которое
называется "счетчик ручки тона".
      Если вы покрутите ручкой тона, то заметите, что  цифра,  указанная  на
счетчике ручки тона, периодически  изменяется.  Эти  цифры  показывают  угол
поворота  в  сторону  уменьшения,  описанный  ручкой  тона.  Они  отображают
количество делений и долей делений. Например, поворот ручки тона  с  4.0  до
3.0 будет равен единице (одному делению), передвижение  его  с  2.5  до  2.0
будет равняться половине деления.
      Использование  счетчика  ручки  тонов  полностью  описано   в   "Книге
упражнений по Э-метру".
      Три вышеописанных общих состояния кейса имеют  множество  остановок  в
пути. Для любого высокого тона всегда есть  его  "приятель"  -  низкий  тон.
Низко-тонный  кейс  для  относительно  неопытного  человека  может  проявить
показания Клира, отсутствия реактивности  на  слегка  "залипающей"  стрелке.
Однако такой кейс ничего не способен делать в жизни. Он не  способен  давать
вразумительных ответов о помощи или управлении.
      Первым  прогрессом  для  очень  низко-тонного  кейса  может  быть  его
попадание в область ниже 2.0 на шкале ручки тона.
      Э-метр сконструирован так, что ручку тона нельзя повернуть  ниже  края
шкалы. По мере того, как низко-тонный кейс восстанавливает  ответственность,
ручка тона передвигается от 3.0 или 2.0 до 1.5 до  1.6  до  5.4  до  3.0  (у
мужчины) и затем  до  2.0  (у  женщины).  Это,  естественно,  происходит  на
протяжении довольно большого срока процессинга,  в  течение  которого  ручка
тона движется поворачивается выше и ниже.
      Очень немногие кейсы  находятся  в  "мертвом  состоянии".  Большинство
кейсов обнаруживаются на РТ в районе 4.0 или 5.0.
      Ручка тона регистрирует плотность  масс  (спаек,  картинок,  механики,
контуров) в уме преклира. Это действительная масса, не  воображаемая,  и  ее
можно взвесить, измерить ее сопротивление и т.п.
      Следовательно, ручка тона регистрирует состояние кейса в каждый данный
момент процессинга.
      Ручка тона также своим поворотом  регистрирует  продвижение  кейса  во
время процессинга.  Непродвигающийся  кейс  имеет  неподвижную  ручку  тона.
Движущийся кейс - движущуюся ручку тона.
      Если кейс не продвигается, что бы при этом не говорил  преклир,  ручка
тона не движется.
      Если кейс продвигается, что бы при этом не говорил преклир, ручка тона
во время процессинга движется.
      Если ручка тона показывает движение,  продолжайте  данный  процесс  до
достижения его КЯ.
      Если ручка тона не проявляет движение,  это  значит,  что  преклир  не
освобождается  от  заряда.  Для  получения  движения  ручки  тона  требуется
корректно проведенный правильный процесс.
      Сменить процесс в тот момент,  когда  ручка  тона  показывает  хорошее
движение, означает оставить преклира с пропущенным зарядом. Процесс  следует
продолжать до достижения КЯ данного процесса.
      Таким образом, общее правило формулируется так: ДВИЖУЩАЯСЯ РУЧКА  ТОНА
СИГНАЛИЗИРУЕТ ОДИТОРУ О ТОМ, ЧТО НИЧЕГО БОЛЬШЕ ДЕЛАТЬ НЕ НУЖНО.  НЕПОДВИЖНАЯ
РУЧКА ТОНА СИГНАЛИЗИРУЕТ ОДИТОРУ О ТОМ, ЧТО НЕОБХОДИМО ДЕЙСТВОВАТЬ.
      Возьмите ручку тона вашего Э-метра. Установите ее на 4,5 на ее  шкале.
Поверните ее на 3.0. Поверните ее на  5.0.  Теперь  вообразите  себе  период
длиной в двадцать минут. Поверните ручку тона с 5.0 до 4.0, затем с  4.0  до
4.5, затем с 4.5 до 3.5, затем с 3.5 до 4.8, затем с 4.8  до  4.0.  Если  бы
все это произошло в течение двадцати  минут  процессинга,  то  это  было  бы
ужасающее движение ручки тона. Кейс  изменялся  бы  очень,  очень  сильно  в
лучшую сторону. Вам не нужно  было  бы  менять  процесс.  Вы  продолжали  бы
проводить тот же самый процесс.
      Приемлемый минимум движения ручки  тона  -  это  2,5  деления  за  час
одитинга.
      Снова возьмитесь за ручку тона. Установите ее на 3.5. Вообразите  себе
период длиной в двадцать минут. Поверните ее с 3.5 до 3.3.  Поверните  ее  с
3.3 до 3.6. Поверните ее с 3.6 до  3.4.  Если  это  все,  что  произошло  за
двадцать минут процессинга, то нужно что-то срочно  предпринимать.  Если  вы
видите столь малое перемещение ручки тона, вам нужно немедленно  приниматься
за дело.
      Выше вы прочли описание  примеров  экстремального  поведения  движения
ручки тона. Первый пример - это отличное движение. Второй  пример  -  плохое
движение.  Между  этими  примерами  находится   большое   количество   типов
движения.
      При использовании Э-метра вы  стараетесь  (а)  провести  оценивание  с
целью определения процесса, который приведет к движению ручки  тона,  и  (б)
довести его до такого момента, когда ручка тона перестанет двигаться.
      То, что ручка тона при процессинге передвигается,  свидетельствует  об
изменениях  в  уме  преклира.  То,  что  ручка  тона  при   процессинге   не
передвигается, свидетельствует о неизменности масс, картинок,  механики  или
контуров преклира.
      Когда  вы  проводите  одитинг  преклира  по  какому-либо  уровню,   то
надежными показателями того, что на данном уровне все  еще  остается  заряд,
являются  движение  ручки  тона  и  озарения.  По  мере  того,  как  преклир
приближается к завершению  уровня,  движение  РТ  становится  все  меньше  и
меньше, независимо от того, что вы  делаете.  Уменьшившееся  движение  ручки
тона и озарения означают, что цель данного уровня была достигнута.
      Эти стабильные данные о величине движения ручки тона относятся  только
к реабилитационному одитингу, такому как Низшие Ступени в  Саентологии.  При
прохождении инграмм одитор  работает  над  стиранием  цепей  инграмм,  и  не
интересуется количеством получаемого им движения РТ.

ЛОЖНЫЕ ПОКАЗАНИЯ РУЧКИ ТОНА

      Есть явление, называемое "ложная РТ", при котором Э-метр, под влиянием
определенных обстоятельств в физической вселенной может  проявить  видимость
того, что положение ручки тона является более низким или  более  высоким  по
сравнению с ее действительной величиной, тем самым  давая  ложные  показания
ручки тона.
      Важно знать то, каким образом могут возникнуть ложные показания  ручки
тона и как их избежать.
      Например, если у преклира слишком сухие или влажные руки,  если  банки
имеют неподходящий для него размер и он не может  их  держать  с  удобством,
если преклир замерз, устал или носит тесную  одежду,  РТ  может  подниматься
или  опускаться  по   отношению   к   нормальной   величине.   Использование
разряженного, неправильно  отстроенного  Э-метра  или  ржавых,  поврежденных
банок может также привести к ложной РТ.
      Если у одитора возникает подозрение на ложные показания ручки тона, то
он проверяет все возможные причины этого  напрямую  с  преклиром,  для  того
чтобы гарантировать то, что он получает  корректные  показания  ручки  тона.
Это делается с использованием процедуры,  описанной  в  БОХС  21  янв  77ПВ,
КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ ЛОЖНЫХ РТ.
      Правильно  настроенный   Э-метр   с   подходящими   преклиру   банками
(электродами),  которые  он  правильно  держит,   ВСЕГДА   ДАЕТ   КОРРЕКТНЫЕ
ПОКАЗАНИЯ.

МЕХАНИКА

      Ручка тона прекращает движение и залипает по той причине, что  процесс
притянул к преклиру такую картинку, цепь или  массу,  что  поданные  команды
воспроизводят-как-есть  их  только  частично.  Когда   процесс   больше   не
воспроизводит-как-есть   картинку   или   массу,    продолжая    при    этом
рестимулировать ее, то РТ регистрирует, что данная картинка, цепь или  масса
имеются в наличии, но не изменяются. Тогда одитор должен что-то сделать  для
того, чтобы снова заставить РТ двигаться.
      Процессы привлекают или активизируют картинки, цепи, массы,  механику,
контура, и уничтожают  их,  таким  образом  клируя  людей.  Жизнь  постоянно
делает в их отношении именно это, только не доводя это дело до конца.
      Механика клирования ума состоит только из того, что упомянуто в данном
разделе. Попытка сделать это  без  Э-метра  или  без  хорошего  его  знания,
конечно же,  сталкивается  с  недостаточной  способностью  Гомо  Сапиенса  к
наблюдению.
      Только Э-метр регистрирует эту механику.  Только  процессы  уничтожают
эти препятствия на пути жизни.

РЕГУЛЯТОР ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ

      Если вы начнете поворачивать ручку тона (TONE ARM), то  заметите,  что
стрелка тоже будет  двигаться.  То  есть  ручка  тона  управляет  положением
стрелки. Ручка тона движется  по  часовой  стрелке  -  стрелка  движется  по
часовой стрелке, и наоборот.
      Поверните ручку тона примерно  в  положение  1.5,  так  чтобы  стрелка
находилась в крайнем левом положении на шкале. Не нужно двигать  ручку  тона
больше того, чем требуется для доведения  стрелки  до  той  точки,  где  она
останавливается.
      Теперь поворачивайте ручку тона по часовой стрелке до  тех  пор,  пока
она не окажется в части  шкалы,  обозначенной  TEST  (крайняя  правая  часть
шкалы). Заметьте, что теперь ручка тона находится примерно около 2.5.
      Поверните ручку тона назад в 1.5. Поверните регулятор чувствительности
на 8.
      Далее поверните ручку тона по часовой стрелке до тех пор, пока она  не
окажется в части шкалы, обозначенной TEST (крайняя правая часть  шкалы)  (не
нужно двигать ручку тона больше необходимого.) Заметьте,  что  теперь  ручку
тона пришлось повернуть только до примерно 2.2.
      Вы обнаружите, что стрелка все сильнее реагирует на ручку тона по мере
повышения  величины   чувствительности.   Попробуйте   сделать   это   сами,
поворачивая регулятор  чувствительности  на  более  высокие  цифры  и  затем
отмечая, насколько меньший угол поворота ручки тона вам  необходимо  сделать
для того, чтобы переместить стрелку по шкале.
      Следовательно, повышение чувствительности через выставление регулятора
чувствительности на более высокие величины усиливает движение стрелки.
      Вам  важно  понять,  что  движение  ручки  тона  является  постоянным.
Постройка  регулятора  чувствительности  усиливает  или   уменьшает   именно
движение стрелки.
      Чувствительность Э-метра можно повысить  еще  больше,  если  повернуть
усилитель чувствительности (SENSITIVITY BOOSTER) на Марк Супер  VII  Quantum
или Марк Супер VII в положение "высокая" (HIGH), или в положение 64 или  128
на Марк VI или Марк V.
      (Примечание: Полное  описание  применения  усилителя  чувствительности
(SENSITIVITY BOOSTER) на каждом из Э-метров смотрите в "Книге упражнений  по
Э-метру", а также в "Руководстве для пользователя" вашего Э-метра).
      Регулятор чувствительности увеличивает размах движения стрелки.
      Работа со слишком высокой чувствительностью  приводит  к  ненадежности
результатов одиторского труда.
      Работа со слишком низкой чувствительностью  приводит  к  невозможности
снятия показаний стрелки.
      Регулятор  чувствительности  выставляется  в  начале  сессии,   любого
оценивания и любого процесса, или когда у  одитора  возникает  необходимость
узнать ее величину.
      Точное выставление регулятора чувствительности  выполняется  следующим
образом:  Пусть  преклир  возьмет  электроды  (банки)   так,   чтобы   банки
находились в контакте с чашечками его ладоней  и  всеми  пятью  пальцами,  и
чтобы ему было удобно держать их.  Поставьте  усилитель  чувствительности  в
нормальное положение (32), регулятор  чувствительности  на  5,  и  отстройте
положение стрелки до исходного положения (SET)  на  шкале,  используя  ручку
тона. Пусть преклир сожмет банки  спокойным,  плавным  движением  (не  нужно
делать это резко и жестко). Наблюдайте, какое  расстояние  пройдет  стрелка.
Если расстояние, на которое упала стрелка, меньше  трети  величины  падения,
возможного на шкале, немного увеличьте чувствительность и попросите его  еще
раз сжать банки; продолжайте эту процедуру до тех пор, пока  вы  не  найдете
величину чувствительности, при которой у вас  получается  при  сжатии  треть
величины падения, возможного на шкале. Если  расстояние,  на  которое  упала
стрелка при чувствительности, равной 5,  получилось  больше  трети  величины
падения, возможного на шкале, уменьшите  чувствительность  и  проведите  еще
один тест на сжатие банок; продолжайте эту процедуру до тех пор, пока вы  не
найдете величину  чувствительности,  при  которой  у  вас  получается  треть
величины  падения,  возможного  на  шкале.  Другими  словами,  подстраивайте
чувствительность в зависимости от того, насколько и в какую сторону  падение
отличается от трети величины падения, возможного на шкале, до тех пор,  пока
вы не добьетесь правильной установки чувствительности.
      Короче, отрегулируйте чувствительность как можно ближе к той величине,
при которой у вас при сжатии получается треть величины  падения,  возможного
на шкале. (Полное упражнение по правильной установке чувствительности на  Э-
метре находится в "Книге упражнений по Э-метру".)
      Для соло-одитинга  процедура  нахождения  правильной  чувствительности
немного отличается.  Сжимание  выполняется  с  электродом  для  одной  руки.
Сожмите банки для установления чувствительности  и  подрегулируйте  ее  так,
чтобы стрелка при сжатии отклонялась  от  исходного  положения  примерно  до
левой границы области, обозначенной на шкале как TEST (крайняя правая  часть
шкалы). Полная процедура настраивания  Э-метра  и  банок  для  соло-одитинга
находится в материалах "Курса Соло-Одитора".

Использование регулятора чувствительности в процессинге

      Если при каких-либо обстоятельствах стрелка не реагирует, а вы  хотите
получить сравнение реакций между двумя  или  большим  количеством  вопросов,
увеличьте чувствительность, снимите показания - отклик на  вопрос,  а  потом
снова верните ее в то же положение для прохождения.
      Если вы изменили величину чувствительности при проведении  оценивания,
то вам придется выполнить все оценивание целиком заново при новой  установке
чувствительности, поскольку величина падения стрелки изменится.
      При  прояснении  рудиментов,  если  возникают   подозрения,   повысьте
величину чувствительности.
      Если вы оставите чувствительность неизменной на весь период оценивания
или проведения процесса, то вы узнаете, как стрелка  реагирует  на  преклира
по сравнению с началом этого оценивания или процесса.

ЭКЗАМЕНАТОР

      Все  после-сессионные  экзамены  проводятся  при  чувствительности  8.
Экзаменатор преклиров должен постоянно сохранять на своем Э-метре  настройку
8; он не выполняет с ним тест со сжиманием банок.

СТРЕЛКА

      Теперь поверните ручку тона на 2.0, регулятор чувствительности на 1, а
усилитель чувствительности (SENSITIVITY  BOOSTER)  в  положение  "Нормальное
(32)". Стрелка снова окажется в "исходном положении" (SET). Поставьте  банки
вертикально на стол так, чтобы они не касались друг друга. Возьмите  штекер,
присоединенный к банкам, и воткните  его  в  разъем  для  электродов,  -  вы
увидите, что стрелка начнет двигаться влево. Перемещение  ручки  тона  никак
не отразится на стрелке, если только вы не повернете ее  заметно  выше  6.0.
Это  происходит  потому,  что  для  электрического  тока  стоит  практически
бесконечное  сопротивление;  поверхность  стола  и  воздух  являются   очень
плохими проводниками электричества.
      Если коснуться одной банкой до другой (однако не нужно  это  делать  в
течение более чем несколько секунд, иначе это может вывести из строя ваш  Э-
метр), то стрелка  жестко  уйдет  вправо,  потому  что  сопротивление  будет
практически нулевым,  так  как  банки  и  провода  являются  очень  хорошими
электрическими проводниками.
      Возьмите банки в руки, и пусть кто-то другой отстроит ручку тона  так,
чтобы стрелка пришла в "исходное положение" (SET). Заметьте положение  ручки
тона.
      Банки,  естественно,  должны  быть  стальными   с   тонким   оловянным
покрытием.  Подходящие  банки   выпускаются   производителями   Э-метров   в
соответствии  с  точными  спецификациями  ЛРХ,  и  их  можно  приобрести   у
ближайшего к вам производителя.  Можно  использовать  обыкновенные  жестяные
консервные банки, но их нужно тщательно осмотреть, чтобы  убедиться  в  том,
что они действительно изготовлены из стали с тонким оловянным  покрытием,  и
на них нет какого-либо другого покрытия, поскольку оно может  сработать  как
изолятор, и банки не будут служить хорошими электродами.
      Попросите кого-нибудь другого взять в руки банки,  и  отстройте  ручку
тона сами так, чтобы стрелка пришла в "исходное положение" (SET).  Вероятнее
всего, ручка тона окажется в том же самом положении, что было  тогда,  когда
банки держали вы.
      Попросите  человека,  держащего  банки,  сжать  их,  и  когда  он  это
проделает, вы увидите, что стрелка  немедленно  начнет  отклоняться  вправо.
Когда человек снова ослабит сжатие, стрелка вернется в "исходное  положение"
(SET).
      Увеличьте установку чувствительности до 4, и  пусть  он  снова  сожмет
банки. Вы заметите, что стрелка отклоняется на большую величину  и  быстрее.
Если при первом  сжатии  стрелка  отклонилась  вправо  до  предела,  то  при
большей чувствительности она сильнее ударит  по  ограничителю  и,  возможно,
несколько  раз  отскочит  от  него.  Это  еще  одна   демонстрация   функции
регулятора чувствительности, который усиливает движение стрелки.
      Когда вы закончили использовать Э-метр, поставьте переключатель  "вкл-
выкл-тест" (ON-OFF-TEST) в положение "выкл" (OFF).  (На  Марке  V  отключите
регулятор чувствительности и поставьте  переключатель  "установка-перевозка-
тест"   (SET-TRANSIT-TEST)   в   положение   "перевозка"   (TRANSIT)).   Это
предотвращает  разрядку  батареек  и  защищает  механизм  стрелки  в  период
перевозки.
      Вы можете время то  времени  проверять  эффективность  своего  Э-метра
следующим способом. Поставьте банки на стол так, чтобы они не касались  друг
друга. Подключите их к Э-метру. Поставьте переключатель "вкл-выкл-тест" (ON-
OFF-TEST)  в  положение  "вкл"  (ON).  На  Марке   V   отключите   регулятор
чувствительности и поставьте переключатель "установка-перевозка-тест"  (SET-
TRANSIT-TEST) в положение "установка" (SET). На моделях Марк V,  Марк  VI  и
Марк VII Супер поставьте  регулятор  чувствительности  на  32,  а  усилитель
чувствительности  (SENSITIVITY  BOOSTER)  в  положение  "нормальное"   (32).
Контур  чувствительности  модели  Марк  Супер  VII  Quantum  гораздо   более
чувствителен,  чем  у  предыдущих  моделей.  Поэтому   поставьте   регулятор
чувствительности на 3, а усилитель чувствительности (SENSITIVITY BOOSTER)  в
положение "низкая" (LOW). (Это эквивалентно установкам на других  Э-метрах).
Затем поворачивайте ручку тона по часовой стрелке до тех пор,  пока  стрелка
не выйдет на шкалу. Это произойдет значительно выше  6.0.  Если  стрелка  не
вышла на шкалу даже при предельном  значении  ручки  тона,  используйте  для
выведения стрелки на шкалу "установку на ноль" (TRIM).  Важно,  чтобы  стол,
на  котором  находится  Э-метр,   стоял   ровно   и   твердо,   поэтому   не
облокачивайтесь и не трогайте его во время теста. Внимательно наблюдайте  за
стрелкой; она должна  двигаться  довольно  ровно.  Небольшой  гладкий  дрейф
стрелки - это нормально, но если наблюдаются хоть какие-то подергивания,  то
вам необходимо чинить ваш Э-метр.

ДЕЙСТВИЯ СТРЕЛКИ

      Успешно работающий одитор очень  хорошо  знает  свой  Э-метр  и  умеет
распознавать  различные  "действия"  стрелки.  Имеется  несколько   действий
стрелки, которые могут произойти  в  тот  момент,  когда  преклиру  задается
вопрос одитинга, и одитор должен ознакомиться с ними в самом  начале  своего
обучения.
      Стрелка контролируется регулятором чувствительности, РТ и  мгновенными
или изменяющимися реакциями преклира.

Имеется двадцать восемь действий стрелки:

1. Малое падение 15. Ускоренный подъем
2. Падение  16. Ускоренное падение
3. Длинное падение     17. Замедленный подъем
4. Длинной падение/срыв      18. Замедленное падение
5. Свободная (плавающая) стрелка  19. Удар скалы
6. Перманентная П/С    20. Отсутствие реакции (нуль)
7. Плавающая ручка тона      21. Изменение характеристики
8. Мгновенная П/С      22. Стоп
9. Заторможенная или замедленная П/С    23. Залипшая стрелка
10. П/С, которая в конце пружинит и не течет 24. Тета-боп
11. Подъем  25. Ракета
12. Чистая стрелка     26. Стадия четыре
13. Грязная стрелка    27. Застывшая стрелка
14. Тик     28. Реакции тела

Падение

      Падающая стрелка ныряет вправо (если вы находитесь лицом  к  Э-метру).
Величина падения может составлять от  2-3  миллиметров  до  пятнадцати  шкал
(все расстояние шкалы Э-метра пятнадцать раз). Все это - падения.

Существуют падения различной длины:

      Малое падение (мП)-от 2 мм до 2 см
      Падение (П)-от 2 до 5 см
      Длинное падение (ДП)-от 5 см до 8 см
      Длинное падение срыв (ДПСР)-длинное падение, сопровождающееся "срывом"
или поворотом РТ в сторону понижения. "СР" - это поворот РТ  влево  с  целью
удержания стрелки на шкале.
      Падение всегда происходит точно в конце задаваемого вопроса.  Его  еще
также называют "вылетом", "нырком" или  "регистрацией".  Это  означает,  что
разногласие с жизнью, по поводу которого преклир обладал реальностью  в  той
или иной степени, соответствует заданному вопросу.
      Падение - это  наиболее  часто  используемое  и  наблюдаемое  действие
стрелки. Одитору оно говорит "Я нашел это", или "Я получил ответ от  банка".
Это щелчок выключателя, включающего освещение на той дороге, по  которой  мы
движемся. Падения - это самые частые из обычно видимых показаний, к  которым
чаще всего и стремятся.
      Величины падений измеряются по отношению друг к другу. Именно поэтому,
выполняя процедуру,  при  которой  мы  задаем  ряд  вопросов,  мы  оставляем
чувствительность в покое.
      При наличии двух падений правильным ответом  является  более  длинное.
Например, вопрос о Джо дает нам падение величиной в сантиметр.  Сразу  после
этого вопрос о Мэйбл дает падение в 2 сантиметра. Правильный ответ -  Мэйбл.

      Любое мП, П, ДП или ДП/СР означает наличие чего-то. Любое из  них  при
любой  установке  чувствительности  при  прохождении   вопросов   рудиментов
означает,  что  имеется  разрыв  АРО,  проблема  в  настоящем  времени   или
упущенное утаивание, и это должно быть прочищено, независимо  от  того,  что
говорит преклир.
      Падение происходит сразу же по окончании  последнего  слова  заданного
вопроса.
      Падение - это диагностическое действие Э-метра.
      При начале работы первое, что вам  нужно  знать,  это  "дает  ли  этот
преклир показания на этом Э-метре?". Вы просите  преклира  сжать  банки.  Вы
при этом отмечаете падение. Окей. Он дает показания на  данном  Э-метре.  Э-
метр не сломан, не выключен и не отсоединен. Об этом нам говорит падение.
      Следующее, что мы хотим узнать - это рудименты. Именно падение говорит
нам о том, с чем нам необходимо справиться.
      Следующий шаг - это оценивание. Именно величина падения говорит нам  о
том, что правильно, потому  что  мы  всегда  берем  самое  большое  падение,
которое мы  только  можем  получить,  при  этом  установка  чувствительности
остается неизменной.

Свободная (плавающая) стрелка

      Это, похоже, наименее понимаемый термин и  действие  стрелки  во  всей
науке о Э-метре.
      Он означает то же  самое,  что  и  плавающая  стрелка  (П/С),  которая
представляет собой ритмичное раскачивание  стрелки  по  шкале  в  медленном,
ровном темпе, вперед-назад, вперед-назад,  без  изменений  величины  размаха
(который, возможно, может  увеличиться  по  мере  того,  как  преклир  будет
избавляться от последний малых ошметков заряда).  Заметьте,  что  оно  может
быть настолько широким, что вам придется поворачивать ручку  тона  вперед  и
назад, вперед и назад, для того чтобы удержать стрелку на шкале,  и  в  этом
случае вы имеете плавающую ручку тона.
      Да, она действительно свободна.
      Вы ее  узнаете,  как  только  увидите.  Они  действительно  производят
волнующее впечатление. Стрелка просто лениво раскачивается и зевает в  ответ
на ваши вопросы по предмету.
      Это  может  произойти  после  озарения,  срыва  ручки  тона,  в  точке
высвобождения или при стирании цепи инграмм.
      Если вы сомневаетесь в отношении стрелки, используйте эпитет  нулевая,
а не свободная. Нулевая стрелка просто  не  падает  на  вопросе.  Она  может
упасть на похожем вопросе. Свободная стрелка  не  будет  падать,  даже  если
одновременно повесятся все психиатры или если обрушится Эйфелева башня.
      Свободная, или плавающая, стрелка - это одна из составляющих  конечных
явлений любого процесса или действия.
      Жесткие (залипшие) стрелки совсем не  похожи  на  свободную.  Залипшую
стрелку можно заставить упасть, сильно повышая чувствительность.  Так,  даже
"залипшая стрелка" может быть "нулевой".  Но  свободная  стрелка  -  это  не
залипшая и не нулевая. Она просто плавает по шкале.
      П/С (плавающие стрелки) могут иметь различные значения и обработку,  в
зависимости от типа проводимого процессинга:
      а. Мгновенная П/С.  Это  П/С,  которая  возникает  мгновенно  в  конце
главной мысли, произнесенной вслух одитором или преклиром  (когда  последний
выдает пункты или говорит  о  том,  что  означает  команда).  В  большинстве
случаев это будет наблюдаться в виде ДП/СР П/С или ДП П/С.
      Мгновенная П/С в отношении какого-либо пункта означает,  что  заряд  в
отношении данного пункта только что отключился, и что  он  может  включиться
снова. Есть действия, как, например, в  Дианетике  Новой  Эры,  при  которых
отключение - это не то, к чему вы стремитесь, и  потому  с  пунктом,  давшим
мгновенную П/С, будет продолжена работа - фактически, с ней  будут  работать
в  первую  очередь.  Имеются  другие  действия,  такие  как  рудименты,  где
отключение - это именно то, чего вы стараетесь добиться; мгновенная  П/С  на
подобном вопросе говорит одитору: "Стоп. Конец  процесса,  конец  рудимента,
конец действия". Критерий - это "требуется ли  работа  в  отношении  данного
пункта,  или  П/С  является  закономерным  КЯ?".  Одитор   должен   понимать
проводимый им процесс  и  что  в  нем  требуется  достичь,  для  того  чтобы
правильно обработать мгновенную П/С.
      б. Перманентная П/С. Это большая, во всю шкалу,  дрейфующая,  плывущая
П/С. Она так называется оттого, что может оставаться надолго.
      Если попытаться проводить сессию вопреки наличию перманентной П/С,  то
это будет только отвлекать преклира от его победы.
      БОЛЬШОЙ ПОБЕДЫ. Любая большая победа (П/С во всю шкалу, озарение, ОХП)
дает вам такого вот типа перманентную П/С. Вам по  меньшей  мере  необходимо
подождать до завтра и позволить преклиру насладиться своей победой.
      в. П/С, которая в конце пружинит и не течет. Может так произойти,  что
утаивание получено не полностью, и тогда возникает странная
      П/С. Она кажется странной из-за того, что ее ширина меньше нормальной,
и на каждом краю она как-то пружинит, будто стрелка  натыкается  на  пружину
или на что-то мягкое. Видите П/С, которая не  течет  и  пружинит  на  краях?
Предмет, по которому вы проводите исповедь, не очищен до конца.
      г. П/С от булавки до булавки.  Это  настолько  широкая  П/С,  что  она
касается булавок с каждой из сторон шкалы. При соло-одитинге П/С от  булавки
до булавки означает отключение или недоступность для прохождения  на  данный
момент. Это  важное  сведение,  которое  применимо  на  любом  уровне  соло-
одитинга:   При   условии   правильно   установленной   в   начале    сессии
чувствительности, старайтесь не пропустить П/С от булавки  до  булавки.  Она
свидетельствует о победе.
      д. П/С с ложной РТ. Это П/С, которая возникает за пределами  диапазона
от 2.0 до 3.0. Необходимо опознать, что это - П/С, по движению стрелки и  по
показателям преклира и назвать ее, указать на нее и отметить  ее  в  рабочем
листе. Отметьте действительное положение РТ.
      Обработайте ложную РТ при первой же возможности, когда  это  не  будет
мешать текущему циклу, по которому преклир получает одитинг.
      е. Снятие показаний на  фоне  П/С.  П/С  ускоряется,  замедляется  или
совершает другие действия, оставаясь при  этом  П/С,  и  можно  на  ее  фоне
снимать показания. Начиная с Класса III  и  выше  все  одиторы  должны  быть
обучены снятию показаний Э-метра на фоне П/С.
      Это очень важно  при  приведении  списка  в  П/Сному  оцениванию.  Это
делается таким образом: Инерция раскачивания  стрелки  (П/С  от  предыдущего
пункта) будет смазывать показания другого пункта. Она почти смажет  его,  но
не до конца.  Вы  увидите,  как  П/С  "тормозится"  или  быстро  замедляется
(заторможенная  или  замедленная  П/С),  а  потом  возобновляется,   и   это
означает, что вы получили "горячий" пункт. Любой пункт,  который  заставляет
П/С затормозиться, будет горячим. Одитор,  способный  читать  на  фоне  П/С,
обнаружит это и справится в этим в тот же момент в том же  месте.  Далее  он
продолжит  работать  по  списку,   ничего   не   пропуская,   справляясь   с
возникающими пунктами, и при мастерском  владении  техникой  э-метрирования,
доводит до подлинно П/Сного списка при оценивании.

Подъем

      Поднимающаяся стрелка означает "неконфронт".
      Естественно, стрелка должна время от времени подниматься, иначе бы  РТ
вообще не сдвигалась. Тем  не  менее,  это  все  же  означает,  что  преклир
столкнулся с предметом  или  областью,  который  он  не  конфронтирует.  Его
внимание к этому никогда не привлекается. Но что это такое - вы знаете.
      Поднимающаяся стрелка, следовательно, не находит большого  применения,
однако ее нужно уметь распознавать.  Это  постоянное,  равномерное  движение
стрелки, быстрое или медленное, справа налево.
      Стрелка, возвращающаяся в исходное положение после падения  -  это  не
поднимающаяся стрелка.

Чистая стрелка

      Чистая стрелка - это такая стрелка, которая течет, не создавая никаких
фигур или малейших неверных движений, причем одитор  сидит,  наблюдая  ее  и
ничего не делая. Чистая стрелка - это не просто  то,  что  не  реагирует  на
какой-то конкретный заданный вопрос. Это приятный  медленный  поток,  обычно
медленный красивый подъем  или,  реже,  медленное  падение.  Чистая  стрелка
обладает  абсолютно  равномерной  скоростью.  В   ней   нет   ни   малейшего
подергивания. Нет ни малейшего разгона. Нет ничего.
      Чистая стрелка - это термин, используемый просто для обозначения того,
что стрелка не является грязной, не проявляет реакции, и он показывает,  что
преклир не имеет грязной стрелки.

Грязная стрелка

      Это непредсказуемое возбуждение стрелки, дерганое,  рваное  и  кривое,
без раскачивания, и оно склонно быть перманентным.  По  размеру  ограничений
не имеет. Грязная стрелка вызывается одной из трех причин: (а) плохими ТУ  у
одитора, (б) нарушением одитором Кодекса одитора, (в)  наличием  у  преклира
утаиваний, которые он не желает делать известными.

Тик

      Тик - это небольшой рывок стрелки, который на самом деле  представляет
собой крохотное падение. Тики очень важны, так  как  они  свидетельствуют  о
том, что предмет может быть горячим и превратиться  в  падение.  Вопрос  или
пункт,  который  дает  тик,  при  расследовании  с   помощью   "подавления",
"обесценивания" и других кнопок, может превратиться в  показание,  пригодное
для использования.

Ускоренные и замедленные подъемы и падения



      Ускоренный подъем означает увеличение скорости приходящей  к  преклиру
массы. Ускоренное  падение  означает,  что  уходящая  масса  внезапно  стала
уходить быстрее. Замедленный  подъем  означает,  что  темп  вхождения  массы
замедлился.  Замедленное  падение  -  это  еще  одно  относительно  неважное
показание. Фактически, хотя знать о них нужно, эти ускоренные и  замедленные
показания редко служат поводом к действию.

Удар скалы

      При оценивании или прохождении вы иногда можете получить "удар скалы".
Удар скалы свидетельствует о скрытом злобном намерении в отношении  предмета
или вопроса, затронутого при обсуждении или в одитинге.
      Удар скалы - это сумасшедшее, нерегулярное, хлесткое движение  стрелки
вправо-влево. Это повторяющиеся метания влево и вправо,  неровные  и  дикие,
со скоростью быстрее,  чем  может  уследить  глаз.  Стрелка  прямо  бесится.
Ширина О/С в большой  степени  зависит  от  установки  чувствительности.  Он
может  иметь  величину  от  полсантиметра  до  всей  шкалы.  Но   он   резко
обваливается вперед и назад. Он означает  горячий  пункт  при  оценивании  и
имеет более высокий приоритет, чем падение, или же он может говорить о  том,
что вы забыли попросить преклира  снять  с  рук  кольца  или  у  вас  плохой
контакт в проводах или в Э-метре. Если последние два пункта при проверке  не
обнаруживаются, значит, вы видите у преклира удар скалы.
      Он отличается от тета-бопа, не имеющего приоритета над падением,  тем,
что тета-боп выглядит ровно и по-джентльменски, а удар  скалы  бесится,  как
психопат.
      Если вы обнаруживаете его при оценивании, используйте его,  но  прежде
чем заняться этим, убедитесь в том, что именно его включило.
      Если вы сталкиваетесь с ним в  процессе  прохождения  вопроса,  просто
продолжайте. Это означает, что  прохождение  коснулось  горячего  материала,
так что, ради Бога, не прекращайте сессию.

Нулевая стрелка

      При нулевой  стрелке  вопрос  не  меняет  поведения  стрелки.  Стрелка
медленно дрейфует, не проявляя реакции.
      При  наличии  разрыва  АРО  с  одитором  стрелка  склонна  вообще   не
регистрировать никакой реакции и внешне выглядеть как нулевая.
      Следовательно, прежде чем  записывать  какие-либо  пункты  оценивания,
вопросы  предоценивания  или  исповеди  как  нулевые,  сначала   обязательно
проверьте наличие разрыва АРО - и исправьте его.

Изменение характеристики

      Иногда, как при старом "динамическом оценивании", мы не можем получить
чистые падения по тому предмету, который мы исследуем. Другой  проводник  на
этом пути - это изменение характеристики стрелки.
      Стрелка выполняет некий набор малых  подъемов  и  падений.  Мы  задаем
вопрос, она останавливается. Мы задаем еще один вопрос, и  она  возобновляет
свои ленивые  подъемы  и  падения,  как  прежде.  Эта  остановка  называется
изменением характеристики. Стрелка также может остановиться  в  тот  момент,
когда мы задаем длинную серию  вопросов,  но  внезапно  выполнить  маленький
танец. Это - изменение характеристики.
      Изменение характеристики возникает тогда, когда мы попадает во  что-то
в банке преклира. Она происходит только тогда и каждый раз, когда мы  задаем
именно этот,  точный  вопрос.  Поскольку  образ  движения  стрелки  изменяет
конкретный вопрос или пункт,  их  можно  исследовать  дальше  с  применением
кнопок "подавления" и "обесценивания", чтобы  увидеть,  не  получится  ли  в
результате мП, П, ДП или СР, которые затем можно использовать.
      Вопрос, который  останавливает  поднимающуюся  стрелку  -  это  вопрос
изменения характеристики, и так же как и падение, он означает, что мы с чем-
то столкнулись. Дальнейшее исследование может развить ее в падение.
      Используя изменение характеристики, мы иногда можем найти нужный  шлюз
и выйти в канал, который выведет нас в поток падений.
      Оценивание можно целиком построить по изменениям характеристик, так же
как и по падениям, но это не является обычным  способом,  и  фактически  все
равно выразится в падениях, если вы столкнетесь с чем-то горячим.
      Ее не очень часто используют, но следует о ней знать,  поскольку  рано
или поздно это может стать  необходимостью,  когда  мы  не  сможем  получить
падения.
      Единственные реакции стрелки, которые должны вызывать интерес с  вашей
стороны  -  те,  которые  происходят  МГНОВЕННО.   Определение   мгновенного
показания: та  реакция  стрелки,  которая  возникает  точно  в  конце  любой
основной мысли, произнесенной одитором вслух.

Стоп

      Вопрос, который  останавливает  поднимающуюся  стрелку  -  это  вопрос
изменения характеристики, и так же как и падение, он означает, что мы с чем-
то столкнулись. Дальнейшее исследование может развить ее в падение.

Залипшая стрелка

      При полностью залипшей стрелке преклира нельзя  даже  зарегистрировать
на щипковом тесте. Она кажется жесткой.

Тета боп

      Тета боп - это небольшой или широкий ровный танец  стрелки.  Где-то  в
пределах   2-3   миллиметров,   скажем   (в   зависимости    от    установки
чувствительности, он может  иметь  величину  от  трех  миллиметров  до  всей
шкалы);  стрелка  двигается  вперед-назад,  делая  около  пяти  или   десяти
движений  в  секунду.   Она   поднимается,   залипает,   падает,   залипает,
поднимается, залипает, и так далее, всегда на одно и то же  расстояние,  как
медленный  камертон.  Он  обладает  постоянными   пределами   и   постоянной
скоростью, зацепляясь на каждом краю раскачивания.
      Тета боп означает "смерть", "покидание", "не  хочу  быть  здесь".  Его
причина - йо-йо преклира как тетана, вибрирующего  из  положения  в  теле  в
положение вне тела или около одного положения  в  теле.  Стрелка  как  будто
прыгает между двумя пиками поперек узкой долины.
      Упомяните о смерти или заставьте человека подумать о ней, и вы увидите
тета-боп.
      Использование - проверка того, не застрял ли  преклир  в  смерти,  или
нахождение смертей или покиданий тела.
      Если преклир страшно хочет прервать сессию,  он  может  начать  делать
тета-боп  и  без  застреваия  в  смерти.  Однако  лишь  немногие   тета-бопы
означают,  что  преклир  хочет  оставить   сессию.   Чаще   всего   подобная
разновидность, "желание покинуть сессию" , возникает во время исповеди.
      Если у вас включился боп при проведении оценивания  или  исповеди,  то
его отключение иногда требует довольно долгого времени.  Это  означает,  что
несколько   следующих   вопросов,    заданных    после    включения    бопа,
соответственно, вряд ли удастся правильно снять с Э-метра.
      Просто продолжайте оценивание, однако будьте осторожны и проходите все
снова и снова, если у вас возник боп.
      При диагнозе они не очень важны. Они представляют  больший  интерес  с
точки зрения редкости, но не важности.

Ракета



      Ракета стартует с очень быстрым выбросом, а потом с большой  скоростью
затухает, как пуля, попавшая в воду. Она всегда движется вправо.
      Очень быстро. Производит такое впечатление, что вся ее  сила  движения
происходит от первого мгновения импульса, и потом уже ничто не  добавляет  к
нему никакого дополнительного движения. Ее как бы пинают в начале,  и  потом
не трогают, так что она быстро угасает.

Стрелка "Стадия четыре"

      Это единственное показание, выжившее со  времен  существования  старой
системы  (20  аналитического  курса  повышенного  типа  (АСС)),  в   которой
применялось понятие о четырех стадиях реакций Э-метра  в  качестве  теста  о
состоянии кейса.
      Стрелку четвертой стадии все еще важно уметь распознавать при встрече,
ибо она означает, что на преклире с точки зрения кейса живого места нет.
      Стадия четыре - это  не  просто  залипшая  стрелка,  это  ниже.  Мысли
преклира и даже некоторые из ваших вопросов имеют прямое отношение  к  кейсу
преклира. Ему лучше всего сразу отправляться на УОО. Но УОО есть  не  только
для стадии четыре.
      Возможно,  в  этом  случае  также  будет  полезно  провести   процессы
изменения или процессы внимания.
      Стрелка стадии четыре поднимается примерно на 2-5 сантиметров  (всегда
на  одно  и  то  же  расстояние),  залипает  и  потом  падает,  поднимается,
залипает,  падает,  примерно  раз  в  секунду  или  около  того.  Она  очень
регулярна, всегда движется в одних  и  тех  же  пределах,  всегда  одинаково
выглядит, снова и снова, опять и опять, и ничто из  того,  что  говорите  вы
или преклир, ее не изменяет (за исключением реакций тела).
      Прорвитесь  через  это  действие  Э-метра   с   помощью   вылавливания
утаиваний, недобрых мыслей, йобургской исповеди, УОО или процессов, -  и  вы
справитесь с наинизшим уровнем кейса.
      Но это выматывающее явление. Э-метр просто ни  на  что  не  реагирует,
кроме хорошего удара по голове. Вверх, стоп, вниз, вверх, стоп, вниз.  Опять
и  опять,  как  метроном  при  похоронном  марше.  Определите   его,   когда
столкнетесь с этим. Пока вы не разобьете это, никакого продвижения кейса  не
будет.

Застывшая стрелка

      Застывшая стрелка не реагирует на обычные вещи, на которые она  должна
реагировать, и служит показателем наличия утаиваний. В присутствии  импланта
стрелка просто может застыть. Это происходит по причине скрытого  и  тайного
характера  имплантов.  Стрелка  просто  совершенно  застывает  и   перестает
реагировать. Она не похожа на нормальное действие стрелки данного  преклира.
Она активизируется только тогда, когда вы отыщете причину того,  почему  она
стала такой  мертвой.  Что-то  там  заморозило  мыслительные  способности  и
общение человека, и даже он сам может ничего об этом не знать.

Реакции тела

      Глубокое дыхание преклира, вздох, зевок, чихание,  звуки  в  животе  -
каждое из этих явлений может отразиться на поведении стрелки.
      Пусть   человек   возьмет   банки   в    руки.    Поставьте    высокую
чувствительность.  Пусть  он  по  очереди   выполнит   следующие   действия:
вздохнет, зевнет, глубоко  вдохнет,  кашлянет,  засмеется,  стукнет  банками
друг о друга,  Поднимет  палец  с  электрода  (банки),  конвульсивно  сожмет
банки, почешет голову, держа в руках банки, почешет ногу, потрет  банкой  по
своей одежде, потрет пальцы друг о друга, не  позволяя  банкам  касаться,  и
вытянет их. Следите  за  реакциями  стрелки.  Теперь,  сняв  все  показания,
попросите человека сделать все это еще раз. Но  установите  чувствительность
так,  чтобы  стрелка  падала  примерно  на  треть   шкалы   (около   четырех
сантиметров). При такой  чувствительности  снова  дайте  ему  выполнить  эти
пункты, наблюдая при этом за стрелкой.
      Теперь понимаете, почему вы не работаете на высокой чувствительности?
      Это реакции тела.
      Вы  также  можете  заставить  стрелку  при  высокой   чувствительности
прыгнуть, "вообразив", что руки преклира имеют лучший контакт  с  банками  и
"увидев" белое свечение между банками и кончиками  пальцев  преклира  -  это
так, если вы в хорошей форме. Вы также  можете  это  сделать,  "видя"  такое
свечение в области старой травмы  преклира.  Это  все  определяется  рамками
вашего воздействия на преклира и показания Э-метра вне одитинга.
      Вы также можете (поговорив с преклиром, не проводя с ним  процессинга)
установить Э-метр для себя самого, потом отдать банки преклиру, и  он  будет
некоторое  время  давать  показания  в  соответствии  с   теми   же   самыми
настройками.
      Все это в той или иной степени является реакциями тела. Они  возникают
на вашем пути в виде движений или чихания, и они влияют  на  ваш  процессинг
не более, чем ваши "перекрестные потоки" с преклиром. Так что  относитесь  к
этому терпеливо и не обращайте на это внимания. Они утеряют свою  значимость
сразу же, как только вы поймете, что это такое.
      Э-метр также  будет  давать  показания  на  основной  метаболизм,  что
представляет  интерес,  поскольку   вы   можете   узнать,   завтракает   или
позавтракал  ли  преклир.  Основной  метаболизм  -   это   просто   основные
химические изменения в теле, происходящие с участием кислорода и горючего.
      Можно сказать, что само по себе тело как таковое  является  углеродно-
кислородным двигателем. Когда тело испытывает недостаток в горючем,  у  него
нет энергии. Если бы вы поместили тело с истощенной энергией на  Э-метр,  то
обнаружили бы, что оно имеет  тенденцию  впитывать  всю  доступную  энергию,
вместо того, чтобы тратиться на показания  Э-метра.  Истощенное  тело  имеет
склонность "выпивать"  ток.  Очевидно,  тело  начинает  насыщаться  током  в
качестве заменителя отдыха.
      Тест на  основной  метаболизм  необходимо  проводит  в  начале  каждой
сессии, после выставления правильной чувствительности. Тест проводится  так:
преклира просят сделать глубокий вдох, удерживать его в  течение  некоторого
времени, а потом выдохнуть через рот. Когда достаточно сытый  и  отдохнувший
преклир вдыхает кислород, он взаимодействует с горючим, и вы увидите  прилив
физической энергии на Э-метре.  Стрелка  выдаст  потенциальную  треть  шкалы
падения. На втором или третьем выдохе основной метаболизм перестанет  давать
регистрацию, так что тест - это первый вдох, а не последующие.
      Тест на метаболизм важен, поскольку при работе с преклиром вы рискуете
навредить ему при одитинге только тогда, когда он плохо ел или  плохо  спал.
В нем нет ничего  сложного.  Вы  просто  устанавливаете  чувствительность  и
делаете проверку на метаболизм.

НАХОЖДЕНИЕ ПРОЦЕССОВ ОБЛАДАТЕЛЬНОСТИ И КОНФРОНТА

      Тридцать шесть процессов обладательности и конфронта в том  виде,  как
они описаны в БОХС 6  октября  1960П,  "ТРИДЦАТЬ  ШЕСТЬ  НОВЫХ  ПРЕДСЕССИЙ",
проверяются на Э-метре точным способом.
      Процесс обладательности обнаруживается на стрелке  следующим  образом:
преклир сжимает банки до того, как команда была  проверена,  и  после  того,
как было подано от пяти до восьми команд.
      Если второе сжатие дает более просторную стрелку (раскачивание  шире),
чем  первое,  то  вы  это  получили.  Процесс  обладательности,  который  вы
проверили, подходит для данного  преклира,  и  его  можно  использовать  для
восстановления обладательности по мере необходимости.
      Правильно выбранный процесс обладательности проходится  в  размере  от
десяти до двенадцати команд, обычно перед завершением сессии.
      Процесс конфронта обнаруживается на  ручке  тона.  Если  восемь-десять
поданных команд одного из них смещает ручку тона, то нужно применять  именно
этот процесс конфронта.
      Обладательность тестируется на стрелке посредством сжатия банок.
      Конфронт тестируется на ручке тона, по ее движению.
      Если процесс, тестируемый для обладательности, делает стрелку во время
теста более жесткой, не используйте его. Не нужно завершать мостик.  (Больше
не  нужны  его  команды).  Просто  сразу  откажитесь  от  этого  процесса  и
протестируйте  следующий,   и   так   далее,   пока   не   отыщете   процесс
обладательности, который действительно не  высвобождает  стрелку,  давая  ей
больший  простор  движения.  Вы   найдете   его   среди   списка   процессов
обладательности в БОХС 6 окт 60П.
      Если процесс, тестируемый на конфронт, не сдвигает при тесте РТ  после
восьми-десяти команд, не используйте его, не нужно завершать мостик.
      Выбранный процесс обладательности, даже правильный, если его проводить
слишком много (например, больше двадцати команд), начнет  затрагивать  банк.
Это не наносит вреда преклиру, но предназначение процесса не в  этом.  Ручка
тона может сорваться, если вы проведете пятнадцать минут,  полчаса  или  час
обладательности. Опять  же,  этого  может  и  не  произойти.  Предназначение
процесса обладательности состоит в стабилизации преклира  в  его  окружении.
Он также может привести и к другим результатам при превышении,  ни  один  из
которых не является плохим, однако другие процессы делают их лучше.
      Процесс конфронта приводит преклира  в  настоящее  время  из  областей
трака, на которых его внимание концентрировал более ранний процесс.
      Процесс одитинга для  преклира  может  изменяться  по  мере  изменения
самого преклира при одитинге. Если в какой-то момент  одитинга  используемый
процесс   обладательности   теряет   способность   приводить   к    желаемым
результатам,   просто   проведите   повторный   тест   на   новый    процесс
обладательности, найдите тот, который работает, и используйте его.

ИСПОВЕДИ

      При использовании Э-метра  для  исповедей  вы  сначала  устанавливаете
отклик стрелки на обычные (незначащие вопросы). Узнав  их,  вы  не  сделаете
ошибки, когда увидите настоящее падение.
      Задавая значащие вопросы, вы ищете падения. Падение означает:  "Ой-ей-
ей! Он меня поймал". Вы не оставляете вопрос, давший отклик-падение, до  тех
пор, пока не убедитесь в том, что  вам  не  рассказали  все  и  стрелка  при
задавании этого вопроса не будет П/С.
      Если стрелка продолжает падать на вопросе, то вы столкнулись  с  одним
из двух:
      а. Преклир не рассказал всего, или,
      б. Есть более ранний подобный проступок или утаивание.
      В случае (а) вы продолжаете задавать вопросы различными  способами  до
тех пор, пока это не  будет  очищено  (падение  отсутствует,  даже  если  вы
устанавливаете высокую чувствительность - и вы на самом  деле  повышаете  ее
на вопросе, который поначалу не дает хорошего отклика, а  потом  возвращаете
ее к исходной установке, прежде чем переходить к следующему).
      В  случае  (б),  когда  есть  более  ранний  подобный  проступок   или
утаивание, вы можете запросить и получить их.
      Человек, дающий исповедь, подвержен умственному рассеянию.  Вы  можете
получить только одно падение, и затем вообще ни одного на  следующих  одном-
двух повторах, и потом снова падение. Вы задали  не  совсем  точный  вопрос.
Преклир пытается его проигнорировать. Правило таково: если добиваетесь  хоть
какого-то  признака  падения  или  реакции,  то  упорно   долбите   в   этом
направлении, применяя различные формулировки вопроса и  слегка  изменяя  тип
вопроса. В любом случае,  никогда  не  оставляйте  непроясненным  ни  одного
признака падения или реакции, до тех пор пока не убедитесь в том, что  здесь
все чисто.
      "Направление  преклира"   -   это   единственный   способ   применения
потенциальных или случайных показаний. Вы, ничего не говоря, после того  как
вы  обнаружили  реакцию  на  целую  мысль,  снова  видите  точно  такое   же
показание, что было после нее. Вы говорите "здесь!" или  "это!"  и  преклир,
замечая,  на  что  он  смотрит  в  тот  момент,  когда  вы   это   говорите,
восстанавливает знание из реактивного банка и предоставляет данные, и  тогда
целая мысль проясняется, или же  над  ней  теперь  можно  еще  поработать  и
прояснить.
      Если преклир рассказывает вам утаивание, то вы получаете все  сведения
и по необходимости работаете с более ранними подобными до П/С.
      Падение  уходит,  если  преклир  сказал  все.  Падение  остается   или
становится хуже, если преклир старается чего-то избежать.
      На исповеди вы должны следовать за каждым  изменением  характеристики,
если оно мгновенное, прежде чем идти далее. Изменение  характеристики,  если
оно имеет хоть какую-то важность, разовьется в падение.
      Если преклир не сказал всего  или  существует  более  ранний  подобный
проступок или утаивание, то Э-метр не очистится.
      Не позволяйте обманывать себя оправданиями. Не дискредитируйте  Э-метр
(это будет первым, что постарается сделать преклир,  попав  в  действительно
затруднительное положение).
      Э-метр правилен.
      Если вопрос не проясняется, то это  либо  случай  (а),  либо  (б),  из
описанных выше, и больше ничего.
      Мрачный почти десятилетний опыт убедил меня в том, что это либо случай
(а), либо (б), и никогда "Я  сам  передвинул  эту  стрелку"  или  "Что-то  я
вообще сегодня нервничаю".  Э-метр  прав  даже  тогда,  когда  он,  кажется,
делает преклира неправым, если только это не  ложное  показание,  что  можно
проверить.
      Признак  хорошего  одитора-исповедника  -   это   дотошная,   жестокая
подозрительность, неверие ни в человечество, ни в сатану - только в  Э-метр.


СЛОВАРЬ

1.1: O?iaaiu oeaeu aooaaiuo oiiia, niioaaonoao?uee ne?uoie a?a?aaaiinoe.
8-O  (8-N  Routine,  8-Control):  iii  ?a   oi?ioaa   oi?aaeaiea.   Iacaaiea
    naaioieiae?aneiai i?ioanna.  Oae?a  eniieucoaony  a  cia?aiee  oi?ioaai
    oi?aaeaiey eee aaenoaey ii  i?eiaiaie?  oi?ioaai  oi?aaeaiey  (e  eiio-
    eeai).
ABC:   American   Broadcasting   Company,   aia?eeaineay   oe?ieiaauaoaeuiay
    eiiiaiey.
ABILITY (NIINIAIINOU): ?o?iae Oa?eae-iniiaaoaeuieou Naaioieiaee,  Aaoeiaoii,
    aai. ie?oa Eieoiaey, n 1955 aiaa. Ia i?ioy?aiee 50-o e 60-o  aiaia  aey
    ?o?iaea Ability E. ?iiii Oaaaa?aii auei iaienaii e aia?aua iioaeeeiaaii
    a iai iii?anoai iiauo oaoie?aneeo auioneia.
AD: After Dianetics (Iinea Aeaiaoeee):  eaoien?eneaiea  io  iiiaioa  ia?aiai
    ecaaiey eieae "Aeaiaoeea: Nia?aiaiiay Iaoea Aooaaiiai Cai?iauy" -  1950
    aia. Iai?eia?, AD47 = 1997 aia.
Astar Paramejgian: eiy oaoaia, oaei eioi?iai a yoie ?ecie iineei  eiy  "Aeee
    ?iaa?onii".
CBS: Columbia Broadcasting System.
CofS, CoS,  Co$  (Church  of  $cientology):  neaiaiaia  iaeiaiiaaiea  Oa?eae
    Naaioieiaee, aicieeoaa iinea ia?aai?ioa 1982 aiaa.
Elron Elray: eiy oaoaia, oaei  eioi?iai  a  yoie  ?ecie  iineei  eiy  "E.?ii
    Oaaaa?a".
GMT (Greenwich mean time): N?aaiaa a?aiy ii A?eiae?o.
IBM:   International   Business   Machines   (eiiiaiey    ii    i?iecaianoao
    eiiiu?oa?ia).
ITT: International Telephone and Telegraph Corporation.
JOURNAL  OF  SCIENTOLOGY:  ?o?iae  oaaaa?aianeie   Annioeaoee   naaioieiaia,
    auoiaeaoee ia?ao aaaonoii 1952 e yiaa?ai 1955 aiaa.  Ca  yoi  a?aiy  E.
    ?iiii Oaaaa?aii auei iaienaii e aia?aua iioaeeeiaaii  a  iai  iii?anoai
    iiauo oaoie?aneeo auioneia.
M2-46, M2-47, M2-48 e o.i.: oeo?iaia iaicia?aiea i?ioannia  ec  Ia?o?ooa  2.
    Aieaa  iia?iaio?  eioi?iaoe?  au  iaeaaoa   a   eieaa   E?O   "Nicaaiea
    ?aeiaa?aneeo niiniaiinoae".
MAJOR: auione ?o?iaea Ability, eioi?ue auoiaeo aaa?au a  ianyo.  Niaa??eo  a
    naaa eioi?iaoeiiiua oaoie?aneea iaoa?eaeu, i?aanoaaey?uea  eioa?an  aey
    cia?ueo naaioieiaia, a oi a?aiy eae auione Minor (auoiayueo n  ?acieoae
    a iaaae?, ?a?ac ?ac) niaa??eo iaoa?eaeu aey oe?ieie iauanoaaiiinoe.
NBC:   National   Broadcasting   Company   (iaoeiiaeuiay    ?aaeiaauaoaeuiay
    eiiiaiey).
Qs, THE: yoi iaeay na?ey, ieiei iyoe ioieoia, noiyueo auoa o?iaiy  eiaeee  e
    auoa o?iaiy aeneii. ? iacuaa? yoe  aaue  Qs,  i?inoi  aoeaie  "Q",  yoi
    iaoaiaoe?aneee neiaie. Iu  iacuaaai  eo  oae  i?inoi  aey  oiai,  ?oiau
    ioee?aou ioi  anaai  inoaeuiiai.  Ia  naiii  aaea  Q  ii?ii  ii?aaaeeou
    neaao?uei ia?acii: yoi oio  o?iaaiu,  n  eioi?iai  iu  nae?an  niio?ei,
    eioi?ue yaeyaony iauei ciaiaiaoaeai  aey  anaai  iiuoa,  eioi?ue  iu  a
    aaiiue iiiaio niiniaiu ?anniio?aou. Ni. eieao E?O "Naaioieiaey 0-8".
R6 (Routine 6): i?ioann eee?iaaiey, eioi?ue  i?aiiaaaaeny  ia  O?iaia  VI  a
    Naio-Oeeea. Oae?a: oaoie?aneia iacaaiea ?aaeoeaiiai oia.
AAA??E?IAAIIUE:  iiaaa??aiiue  aaa??aoee  -  ioeeiiaie?   io   ?aoeiiaeuiiai
    iuoeaiey e iiaaaaiey. Aaa??aoee i?ioeaiiinoaaeyaony ?acoiiinou, eioi?ay
    yaeyaony aa i?ioeaiiiei?iinou?. I?ienoiaeo  io  eaoeineiai  aberrare  -
    "ioeeiiyouny io", ab - "io", errare - "ioeeiiyouny".
AEAAAIE? (ACADEMY): ioaae a Oaoie?aneii Ioaaeaiee, a eioi?ii i?ioiayo  eo?nu
    e iao?aiea. Yoi Ioaae 11, Ioaaeaiea 4.
AENEIIA 10:  aanyoay  aeneiia  Naaioieiaee:  Iaeaunoae  oaeu?  ai  anaeaiiie
    yaeyaony nicaaiea neaanoaey.
AINO: Aia?eeaineay i?aaiecaoey Naio-Oeee.
A?I: neiai, ninoaaeaiiia ec  ia?aeuiuo  aoea  neia  Aooeieoe,  ?aaeuiinou  e
    Iauaiea, eioi?ua a niaieoiiinoe ninoaaey?o iiieiaiea. Yoi oa o?e  aaue,
    eioi?ua  iaiaoiaeiu  aey  iiieiaiey  ?aai-eeai:  ?aeiaae  aie?ai  eiaou
    aooeieoe e yoiio, yoi aie?ii auou a eaeie-oi noaiaie ?aaeuii aey  iaai,
    e aio io?ii eaeia-oi iauaiea n yoei, i?a?aa ?ai ii nii?ao  iiiyou  yoi.
    Iii i?ieciineony ii ia?aeuiui aoeaai, A-?-I. Aey naaioieiaa  iii  noaei
    icia?aou oi?ioaa ?oanoai, e?aiau eee a?o?ae?aea.
ANNENO (ASSIST): aoeaaeuii icia?aao "iiiiuu". I?inoie i?ioann, i?eiaieiue  e
    e?aiio ?aeiaaeo n oaeu? iiii?u aio auno?aa  aucai?iaaou  io  ian?anoiuo
    neo?aaa, aieaciae eee ?anno?ienoa.
AOOEIEOE: noaiaiu ?aniiei?aiey eee e?aae, eee aa ionoonoaea.  ?oanoai  e?aae
    eee i?eaycaiiinoe e ?aio-eeai eee e eiio-eeai. Yoi neiai i?ienoiaeo  io
    o?aioocneiai affinite - aeecinou, ?ianoai, ni?c, aeeceia ?aniiei?aiea a
    i?ino?ainoaa, a oae?a io eaoeineiai affinis, icia?a?uaai  auou  aeecei,
    a?aie?eou n ?ai-oi. Yoi niiniaiinou caieiaou oi ?a naiia  i?ino?ainoai,
    ?oi e ?oi-oi, eee auou iioi?ei eee noiaiui, eee au?a?aiea ?aeaiey  auou
    ?ai-oi.
A-1: iaicia?aiea ee?iiai ainua a Ioena Io?aiu.
AAIE: ?acaiai?iia iacaaiea aey ?aaeoeaiiai oia. Nia?aiea oinoaaiiuo ia?acia-
    ea?oeiie i?aeee?a.
AAIEE: yeaeo?iau, eniieucoaiua aianoa n  A-iao?ii.  Iie  iaiiieia?o  iau?iua
    oeeeia?e?aneea aaiee, iie?uoua ieiaii. Yeaeo?e?aneea i?iaiaa io A-iao?a
    i?eniaaeiy?ony e aaieai n  iiiiuu?  ca?eiia.  I?aeee?  aa??eo  aaiee  a
    ?oeao.
AIA: aieu-ia?eioeee-aeiiic, eee e?aia eo ni?aoaiea, i?inoie niinia  aaaaaiey
    eiieaioia (iainiciaaaaiuo ?aeiaaeii i?eeacia e auiieiaie?  ii?aaaeaiiuo
    aaenaee).
AIN: A?eeaoaiu iia?aoee a Naeoi?a.
AION  (A?EEAOAIU  ION,  nie?.  aey  A?EEAOAIU  IOENA  OAAAA?AA  II  NA?C?I):
    Iaienaiu oieuei E. ?iiii Oaaaa?aii. Yoi  oaoie?aneea  auionee.  A  AION
    niaa??eony any eioi?iaoey ia iaeoeiaa e eo?nao. Iie ioia?aoaiu  e?aniui
    ia aaeie aoiaaa, ?ani?aaaey?ony ii aaoai.
AION: A?eeaoaiu ioena Oaaaa?aa ii naycyi.
AII: A?eeaoaiu I?ioanneiiaeuiiai Iaeoi?a.
AUOEEIINOU: Ninoiyiea auoey, nouanoaiaaiea,  i?eiyoea  eee  auai?  eaoaai?ee
    ee?iinoe. Auoeeiinou i?eieiaaony ee?iinou?, eee  aaaony  ee?iinoe,  eee
    ainoeaaaony. I?eia?aie auoeeiinoe yaey?ony  nianoaaiiia  eiy  ?aeiaaea,
    aai i?ioanney, aai oece?aneea oa?aeoa?enoeee, aai ?ieu a ea?a -  ea?aay
    ec yoeo aauae e ana iie aianoa iiaoo auou iacaaiu auoeeiinou? ?aeiaaea.


A?EEAOAIU ION, ni. AION.
A/O: Aenoieau.
Aaoeiaoii, I.E.: Aaoeiaoii, aaieieno?aoeaiue ie?oa Eieoiaey.
AAEEAIN:   eiaeaeaoaeuiinou.   Yoio    oa?iei    iaicia?aao    caeinoaiaaiea
    eiaeaeaoaeuiinoe a?oaiai. Aaeeain - yoi  caiaia  naay  naiiai,  eioi?ay
    i?ienoiaeo i?e iioa?a oaa?aiiinoe a naaa. I?aeee?  "a  aaeeaina  naiaai
    iooa" aaenoaoao oae, eae aoaoi ii naie ioao.
ACAEIIUE IAEOEIA (CO-AUDIT): auiieiyaony  eiiaiaie,  ninoaaeaiiie  ec  e?auo
    aaoo  e?aae,  eioi?ua  iiiiaa?o  a?oa  a?oao   ainoe?u   eo?oae   ?ecie
    iin?aanoaii aeaiaoe?aneiai eee naaioieiae?aneiai iaeoeiaa.
A-e-I: (Q-and-A); aaa?aaeaoo?a aey "aii?in e ioaao" (question  and  answer);
    nicaaiiia a Naaioieiaee au?a?aiea, eioi?ia icia?aao "ia iieo?eou ioaaoa
    ia naie  aii?in,  ieacaouny  ia  a  ninoiyiee  caaa?oeou  ?oi-eeai  eee
    ioeeiieouny io iaia?aiiiai ii?yaea aaenoaee". Ianiiniaiinou aiaanoe  ai
    caaa?oaiey, ia?eiaiea oeeea e aai iacaaa?oaiea.
AENOIEA (aiae. withhold - ooaeaaou, oiae?eaaou, oaa??eaaou, ia  ?ane?uaaou):
    Ia?ane?uoia a?aaiia (eiio?au?eaaoaeuiia) aaenoaea. Aenoiea  -  yoi  oi,
    ?oi i?aeee? naaeae e ia aiai?eo ia yoii. E?aie aenoiea i?ienoiaeo aneaa
    ca iaa?oii.
AIA  (WOG)  (nie?auaiea  io  worthy  Oriental  gentleman):  naaioieiae?aneee
    neyia: yoi icia?aao iaueiiaaiiue, cao?yaiue aoiaiiea,  eioi?ue  n?eoaao
    naay oaeii, aa?a ia iuoaaony ?acia?aouny a naiae enoeiiie i?e?iaa.
AINI?EIEIAOU-EAE-ANOU (AS-IS): aeaaou ?oi-oi oae, eae iii anou,  aac  anyeeo
    enea?aiee  eee  e?e,  -  a  yoio  iiiaio  iii  en?acaao  e   i?ae?auaao
    nouanoaiaaiea.
AI: anaieaiaoiue.
ANAEAIIUA:  1.  iieiua  nenoaiu  nicaaiiuo  aauae.   Nouanoaoao   o?e   oeia
    anaeaiiuo. Ia?aue ec ieo - nianoaaiiay anaeaiiay ?aeiaaea. Aoi?ie - yoi
    iaoa?eaeuiay anaeaiiay, eioi?ay yaeyaony  anaeaiiie  iaoa?ee,  yia?aee,
    i?ino?ainoaa e a?aiaie, oie iaeanou?, a eioi?ie iu ana noiaeiny. O?aoee
    (yoi a aaenoaeoaeuiinoe eeann anaeaiiuo) -  anaeaiiay  ea?aiai  a?oaiai
    ?aeiaaea. 2.  Yoi  oneeea  (effort,  no?aieaiea)  iaeoe  ianoiiiei?aiea
    naiiai naay.
ANA-II?AAAEAIIINOU: Aioiaiinou ia?eiaou,  eciaiyou  e  caeai?eaaou  ii  anai
    aeiaieeai.  Ia?eiaou  oi?aaeyou  aaoiy  eee  aieuoei  eiee?anoaii  nee,
    iacaaeneii io oiai, iaoiayony iie a eiioeeeoa eee iao (aaoiy  ieaiaoaie
    e aieaa, aaoiy aooaie e aieaa), yoi ia  iaycaoaeuii  ai?uaa  eee  auai?
    noi?iiu.
ANC: "Ainnoaiea n?aae caaca" (oeeui E. ?iia Oaaaa?aa),  iienuaa?uee  niauoey
    ia yoie ieaiaoa, i?iecioaaoea 75 ieeeeiiia eao iacaa.
AUNIEINOAO: oio, o eiai aunieea noaoenoeee.
AAEAE IAO?A: "Aaeaeoe?aneee iao?oeu", ec noa?iai "Lingua spacia".
AA?IIIEEA: i?inoaeoay ia?eiae?aneay ooieoey  aeaa  F(t)  =  sin  (wt  +  o);
    oa?aeoa?ecoao aa?iiie?aneia eieaaaiea, yaey?uaany ninoaaey?uae nei?iiai
    eieaaaiey, n ?anoioie w, e?aoiie iniiaiie ?anoioa (ia?aie aa?iiieea). A
    aeonoeea  e  iocuea  aa?iiieea  iacuaaaony   iaa?oiiii   [ec   Aieuoiai
    Yioeeeiiaae?aneiai Neiaa?y].
AEAIAOEEA IIAIE Y?U:  Oeo?oaiiay  e  iooi?aiiay  Aeaiaoeea,  iino?iaiiay  ia
    iniiaaiee 30 eao enneaaiaaiee e iiuoa i?eiaiaiey. Aeaiaoeea  Iiaie  Y?u
    auea auiouaia a 1978 aiao, e oaia?u iaeoeia e iao?aiea Aeaiaoeee  Iiaie
    Y?u ainooiiu ai anao naaioieiae?aneeo i?aaiecaoeyo.
AEAIAOEEA: aeaiaoe?aneay oaoiieiaey aooiaiiai enoaeaiey.  Iia  ia?auaaony  e
    aooo e eiaao aaei n aeeyieai aooa ia oaei e ii?ao iaeaa?eou oaeea aaue,
    eae ia?aeaoaeuiua  iuouaiey  e  yiioee,  ian?anoiua  neo?ae,  o?aaiu  e
    ineoiniiaoe?aneea caaieaaaiey (oa, eioi?ua aucuaa?ony eee  onoaoaey?ony
    aicaaenoaeai ?acoia). Aeaiaoeea icia?aao ?a?ac ?acoi (io  a?a?.  dia  -
    ?a?ac e nous - ?acoi, aooa). Neaaiaaoaeuii, iia ii?aaaeyaony  eae  "oi,
    ?oi ?acoi aaeaao n oaeii".
AEIAIEEE: ii?ii neacaou, ?oi nouanoaoao  ainaiu  iiao?aaiee  (aae?oueo  nee,
    eiioeunia) a  ?ecie.  Iu  iacuaaai  eo  aeiaieeaie.  Yoi  iiao?aaiey  e
    au?eaaie? ?a?ac (1) naiiai naay, (2) naen e naiu?, (3) a?oiiu, (4)  ana
    ?aeiaa?anoai,  (5)  ?eaua   nouanoaa   (?anoaiey   e   ?eaioiua),   (6)
    iaoa?eaeuio? anaeaiio?, (7) aooiaiua nouanoaa,  (8)  aaneiia?iinou  eee
    Aa?oiaiia Nouanoai.
AEOIOIIE?: ia?a i?ioeaiiiei?iinoae, ia?a iie?nia.
A?AIAOECAOEE: iieiua eee ?anoe?iua aini?iecaaaaiey  niaa??eiiai  ?aaeoeaiiai
    oia aaa??e?iaaiiui ?aeiaaeii  a  aai  ie?o?aiee  a  ianoiyuai  a?aiaie.
    Aaa??e?iaaiiia iiaaaaiea yaeyaony a?aiaoecaoeae a  iieiie  ia?a.  Eiaaa
    ?aeiaae a?aiaoece?oao, ii aaaao naay eae aeoa?,  ea?a?uee  i?aaienaiio?
    aio ?ieu, e i?ioiaeo ?a?ac oaeue ?ya ia?aoeiiaeuiuo aaenoaee.
AOAE?? (DUB-IN): iainiciaiii i?eaoiaiiay  oinoaaiiay  ea?oeiea,  eioi?ay  ia
    ia?aue acaeya yaeyaony eiieae oece?aneie anaeaiiie, oioy ia naiii  aaea
    yaeyaony oieuei enea?aiiie eiieae i?ioeiai. (Yoi oa?iei, caeinoaiaaiiue
    ec eeiaiaoia?aoee,  e  ii  icia?aao  caienuaaiea  aeaeiaa  e  ?acee?iuo
    caoeia, a caoai niaaeiaiea eo n o?a ioniyoie ieaieie.  Yoi  aaea?o  aey
    noai, a eioi?uo caienu-i?eaeiae ieceiai ea?anoaa, aey noai,  a  eioi?uo
    i?inoi oaiaiaa aiaaaeou aeaeia  e  a?oaea  caoee  iic?a,  a  oae?a  aey
    oeeuiia, eioi?ua iieacuaa?ony ca a?aieoae e o?aao?o iiaiai icao?aiey ia
    ?iaiii ycuea oie no?aiu.)
AOI: aey oe?ieie iauanoaaiiinoe.
AA: Aa?iia.
AAEIEOA  INICIAIE?  INICIAIE?  (AWARENESS  OF  AWARENESS  UNIT):  1.   ia?oi
    aaenoaeoaeuiia, o ?aai iao iannu, iao  aeeiu  aieiu,  iao  iiei?aiey  a
    i?ino?ainoaa eee nayce ni a?aiaiai, ii  iaeaaa?uaa  ea?anoaii  nicaaiey
    eee ?ac?ooaiey iannu eee yia?aee, iaia?o?aiey naay naiiai (eee nicaaiey
    i?ino?ainoaa), a  oae?a  niiniaiiai  ia?aonoaiaaeeaaou  a?aiy.  2.  nai
    ?aeiaae. 3. oaoai - yoi aaeieoa iniciaiey iniciaiey.
??: ?o?iae ?iia (E. ?iia Oaaaa?aa).
CA??A: Neiieaiey yia?aee, o?aiyueany ia o?aea a?aiaie; o?aieiay yia?aey  eee
    o?aiyueany  eee   ainnoaiiaeiua   caiiai   yia?aaoe?aneea   iioaioeaeu.
    Yeaeo?e?aneee eiioeun eaena, eioi?ue aeoeaece?oao  A-iao?.  A?aaiiiniay
    yia?aey  eee  neea,  iaeiieaiiay   e   ii?i?aaaiay   ?aaeoeaiui   oiii,
    i?ienoiayuay ec eiioeeeoia eee iai?eyoiuo ia?a?eaaiee, eioi?ua  auee  o
    ?aeiaaea.
CEN: caianoeoaeu Eiiaiao?uaai Naeoi?ii.
CI(E)(NO): Caianoeoaeu Io?aiieea (ii  Eioi?iaoee  (?acaaaea))(a  Niaaeiaiiuo
    Ooaoao).
CIO, O?AOAIEUIEE (KRC TRIANGLE): aa?oiee o?aoaieuiee a neiaiea  Naaioieiaee.
    Oi?ea C icia?aao CIAIEA, I - IOAAONOAAIIINOU, O  -  OI?AAEAIEA.  O?oaii
    ianoe ioaaonoaaiiinou ca ?oi-oi eee oi?aaeyou ?ai-oi, anee  o  aan  iao
    ciaiee. Aeoii iuoaouny oi?aaeyou ?ai-oi eee oioy au iuoaouny ociaou ?oi-
    oi, ia eiay ioaaonoaaiiinoe. O?oaii iieiinou? iiciaou ?oi-oi eee  acyou
    ioaaonoaaiiinou ca ?oi-oi, ?ai au ia oi?aaeyaoa, eai  oiaaa  au  i?inoi
    noaiaoa  iiaaaeaiiui.  Iaei-iiiaeo  ii?ii  eaoe   i?aaeeuiui   ia?acii,
    oaaee?eaay CIAIEA ii anai aeiaieeai, oaaee?eaay IOAAONOAAIIINOU ii anai
    aeiaieeai, oaaee?eaay OI?AAEAIEA ii anai aeiaieeai.
EA: eniieieoaeuiue ae?aeoi? eee eniieieoaeuiay ae?aeoeaa.
ECEO: Eioainea caaa?oaiey eaena Oeaaa; ?aeiaae, iieo?a?uee yoo oneoao.
EE?O: Eino?oeoeaiue eo?n ?oeiaiaeoaey Oeaaa.
EIIEAIO: iaaycaiiay eiiaiaa eee na?ey  eiiaia,  onoaiiaeaiiay  a  ?aaeoeaiii
    oia ie?a niciaoaeuiiai o?iaiy ?aeiaaea aey oiai, ?oiau ii aaenoaiaae  e
    ?aaae?iaae ca?aiaa ecaanoiui ia?acii, ia "ciay yoiai".
EIIEAIOAOEIIIA? NOAIOE?:  ianoi  eee  onoaiiaea,  a  eioi?ie  inouanoaeyeenu
    eiieaiou. Ni. oae?a eiieaio.
EIA?AIIA: (io eao. engram -  neaa  ia  EEAOEA).  Oinoaaiiue  ia?ac-ea?oeiea,
    eioi?ue yaeyaony caienu? iiiaioa oece?aneie aiee e aanniciaoaeuiinoe.
EINO?OEOEAIIA  IENUII  ION  (EI  ION):   iinoiyiii   aaenoao?uee   aieoiaio,
    ioiinyueeny e i?aaiecaoee e aaieieno?aoeaiie oaoiieiaee.
EIOAINEA: E?aie ioaaeuii acyoue ia?eia ec 12,5 ?ania eee 25 ?ania  iaeoeiaa,
    i?aainoaaeyaiiai iieiinou?, a i?aaaeao iaiie iaaaee  eee  auoiaiuo,  ii
    onoaiiaeaiiiio a?aoeeo.
EIOA?IAOO?A (INTERNSHIP): Ia?eia neo?au a ea?anoaa eioa?ia  (noa?a?a)  iinea
    caaa?oaiey  oai?aoe?aneiai  eo?na.  Oaeei  ia?acii,   auioneiee   eo?na
    noaiiaeony i?ioanneiiaeii a oii i?aaiaoa oai?aoe?aneiai eo?na,  eioi?ue
    ii oieuei ?oi caeii?ee. Neiai eioa?i icia?aao auioneiee aunoaai  o?iaiy
    eee  iaaaaiee  auioneiee  i?ioanneiiaeuiiai  eo?na,  eioi?ue   iieo?aao
    i?aeoe?aneee iiuo iia ?oeiaianoaii iiuoiiai ?aaioieea.
EI: aaa?aaeaoo?a aey "eino?oeoeaiia ienuii".
Eni Nae: Eniieieoaeuiue nae?aoa?u (ia?aeuiee o?ao ioaaeaiee a  i?aaiecaoee),
    ION, I?a eee Ioa.
ENI: Eniieieoaeuiue Nae?aoa?u i?aaiecaoee.
E/N: eaen-noia?aaeca?.
EA(?): eaieoai Aeee (?iaa?onii).
EAAEEOEEAOE?:  Aaenoaea,  i?aainoaaey?uaa  ?aeiaaeo  i?eciaiiue  noaoon  eee
    i?aai ia ?oi-ieaoau.
EAA?U: "Eeaaineea eaa?u" - aieuie?iue  eiiieaen,  i?eia?aoaiiue  oa?eiau?  n
    oaeu? nicaaiey ia?iiiiai eiiieaena i?aaiecaoee a Iu?-Ei?ea.
EAEN: iauee oa?iei, iaicia?a?uee ?aeiaaea, n eioi?ui ?aaioa?o  eee  eioi?iio
    iiiiaa?o. Ii oae?a ioiineony  e  aai  ninoiyie?,  eioi?ia  ii?aaaeyaony
    niaa??aieai aai ?aaeoeaiiai  oia.  Eaen  ?aeiaaea  -  yoi  oi,  eae  ii
    ?aaae?oao ia ie?o?a?uee ie? ii i?e?eia naieo aaa??aoee.
EAEN-NOIA?AAECA?: "ianoaaiee" iaeoi?a. Ii aiai?eo iaeoi?o, ?oi iaai  aaeaou,
    iii?aaeyao aai, iiaaa??eaaao eeiee nayce  ioe?uouie  e  neaaeo  ca  aai
    niieienoaeai,  ?aeaieai  ?aaioaou  e  niiniaiinou?   iiaa?aaou.   Eaen-
    noia?aaeca? ?oeiaiaeo oai,  eaeea  aaenoaey  a  iaeoeiaa  aaea?ony  aey
    ea?aiai ioaaeuiiai i?aeee?a, iaoiayuaainy ia aai iiia?aiee. Any  ?aaioa
    eaen-noia?aaeca?a iai?aaeaia ia aeaai i?aeee?a.
EE: Eo?n eee?iaaiey.
EEIO: nie?. aey Eeeie?aneiai  eo?na  iiauoaiiiai  o?iaiy,  oai?aoe?aneiai  e
    yenia?eiaioaeuiiai eo?na, aa?uaai iieiia i?aanoaaeaiea i yaeaieyo oia e
    oaeyo  enneaaiaaiee  e  ?ac?aaioie.  Iaei  ec  ?enea  oai?aoe?aneeo   e
    enneaaiaaoaeuneeo eo?nia, i?aainoaaeaiiuo E. ?iiii Oaaaa?aii a ia?eia n
    1953 ai 1961 aiaa, eioi?ue iicaieee aeoaiei acaeyioou ia yaeaiey ?acoia
    e ia eiae?aneo? iniiao enneaaiaaiee e iieneia.  E.  ?ii  Oaaaa?a  ee?ii
    i?aiiaae aieaa aaaaoaoe EEIO.
EEANN  (IAEOI?A):  o?iaaiu  eeanneoeeaoee   iaeoi?a.   Ea?aue   ec   o?iaiae
    eeanneoeeaoee ainoeaaaony  ?a?ac  caaa?oaiea  oi?ii  ecei?aiiiai  eo?na
    oai?aoe?aneiai e i?aeoe?aneiai iao?aiey, aa?uaai iaeoi?o ciaiey i  oii,
    eae  i?iaiaeou  ?acee?iua  oeiu  i?ioanneiaa   n   i?aeee?aie.   O?iaie
    eeanneoeeaoee iaeoi?ia ioia?o?ony io Eeanna 0 ai Eeanna XII.
EEE? (aiae. clear - ?enoue): Eee? - yoi ?aeiaae, o eioi?iai aieuoa  iao  aai
    nianoaaiiiai ?aaeoeaiiai oia.
EIA?: Eiiaiai?.
EIAAEN ?ANOE: naaioieiae?aneee eiaaen, Yoeea IO.
EIA: Eiiaiao?uee ioeoa? Aa?iiu.
EIIEOAO OEEE (COMMITTEE OF  EVIDENCE):  ?anou  nenoaiu  yoeee  e  i?aainoaey
    naaioieiae?aneie i?aaiecaoee.  Eiieoao  Oeee  -  a?oiia  aey  auyaeaiey
    oaeoia, i?aaiacia?aiiay e oiieiiii?aiiay aani?eno?anoii ?anneaaiaaou  e
    aaaaou ?aeiiaiaaoee ii aaeai aiaieuii na?uaciiai yoe?aneiai  oa?aeoa?a,
    naycaiiui n Naaioieiaeae.
EIII-OE  :  Eiieoao  Oeee   -   ?anneaaiaaiea   n   iineaao?uei   auianaieai
    ?aeiiaiaaoee.
EIIO?IIOE?IAAOU: Auou niiniaiui noiyou eeoii e ?aio-oi. Eiaou niiniaiinou  n
    oaianoaii auou ia ianoa e aini?eieiaou. Eiio?iioe?iaaiea naii ii naaa -
    yoi ?acoeuoao e eiia?iue i?iaoeo. Yoi ia aayoaeuiinou eae oaeiaay - yoi
    niiniaiinou. Auou eeoii e ?aio-oi, ia oeeiiyynu e ia ecaaaay.
EIN:   Eiioeiaioaeuiue   ioeoa?   (ioen)   ii   naycyi   (iaeaaaao   aieuoae
    aaoiiiiiinou?, ?ai INIO).
EINIE?ANEA? IIA?A: niauoey, ioiinyueany e ia?eiaai a?aiaie ia iieiii  o?aea,
    eioi?ua ionoiyo ia ieeeeiiu eao, e naycaiiua n aayoaeuiinou? a  yoie  e
    a?oaeo  aaeaeoeeao.  Einie?aneay  iia?a  aee??aao  a  naay  einie?aneea
    iooaoanoaey,   einie?aneea   ei?aaee,   einiiiaaoia,   ia?aaeaeoe?aneea
    iooaoanoaey, aieiu, eiioeeeou, a?oaeo nouanoa, iauanoaa e  oeaeeecaoee,
    a?oaea ieaiaou e aaeaeoeee. Yoi -  ia  oaioanoeea,  yoi  aaenoaeoaeuiua
    niauoey e aaue, eioi?ua i?ienoiaeee ia o?aea.
E?I: Eo?n ?oeiaiaeoaey i?aaiecaoee.
EN: Eiiaiao?uee Naeoi?ii.
EO: Eee?oioa?, Oei?eaa, NOA.
EO?N ?OEIAIAEOAE? I?AAIECAOEE: A ioiioaiee  aaieieo?aoeaiie  oaoiieiaee  E?I
    yaeyaony yeaeaaeaioii  Niaoeaeuiiai  Eino?oeoeaiiai  eo?na  Naio-Oeeea.
    Eo?niaua iaoa?eaeu yoiai eo?na - yoi iieiinou? ana oiia  0-7.  Niaa??eo
    iniiaiua caeiiiia?iinoe i?aaiecaoee.
EA: Ein-Aia?aean.
EIAOOEA AE? OAOU: n?aanoai, i?eiaiyaiia aey caoaaoa oaoaia. Ana eiaooee  aey
    oaou eia?o iaii noianoai: iie eniieuco?o  yeaeo?iiio?  neeo  aey  oiai,
    ?oiau i?eaanoe oaoaia a ninoiyiea  caaaaiey,  ianiiniaiinoe  ciaou  eee
    neaanoaey.
EIAE?ANEEA INIIAAIE? (THE LOGICS): iaoia iuoeaiey. Iie  i?eiaieiu  e  e?aiio
    i?ioanno iuoeaiey e  e  e?aie  anaeaiiie.  Iie  oae?a  yaey?ony  oi?iie
    iiaaaaiey iunee,  eioi?o?  ii?ii  (ii  ia  iaycaoaeuii)  i?eiaiyou  i?e
    nicaaiee anaeaiiuo. Ni. eieao Naaioieiaey 0-8: Eieaa iniia.
E?O: Eaoaeao ?iiaeua Oaaaa?a.
II5,  II6:  ?acaaauaaoaeuiua  i?aaiecaoee  a  Aaeeeia?eoaiee,  aioo?aiiyy  e
    aiaoiyy.
IA?EAAEAIAO: ?eai Eiioaaa?aoee Ia?eaa (ianeieuei caacaiuo nenoai  a  iaeanoe
    Iiey?iie caacau).
IAOA?EAEU  III:  O?aoee  o?iaaiu   IO.   Naiaiaa   io   ?ooeie   eaoano?iou,
    i?iecioaaoae 75 ieeeeiiia eao iacaa.
I?A: ia?aoia?iaiue.
IENYIIOE?: nicaaiiia neiai, eniieucoaiia a Aeaiaoeea e Naaioieiaee,  eioi?ia
    iaicia?aao  yiioe?  eee  yiioeiiaeuio?  ?aaeoe?,   ia   niioaaonoao?uo?
    neooaoee a ianoiyuai a?aiaie.
IEI?:   ei?aaeu-iaoea,   eee   Ienneiia?neee   ei?aaeu   -   aeaaiia   noaii
    Aaeaeoe?aneiai Iao?oey a yoii Naeoi?a.
II: Ni. Ii?neay i?aaiecaoey.
IIAAEU (MOCK-UP): Iu iacuaaai oinoaaiiue ia?ac-ea?oeieo  iiaaeu?,  eiaaa  ii
    nicaaaony oaoaiii eee aey oaoaia e  ia  i?aanoaaeyao  niaie  oioia?aoe?
    oece?aneie anaeaiiie.
II?NEA?  I?AAIECAOE?:  i?aaiecaoey,  nouanoao?uay   aioo?e   oi?iaeeciaaiiie
    no?oeoo?u  Oa?eaae  Naaioieiaee.  Iia  ninoieo  ec   e?aae,   iieiinou?
    iinayoeaoeo naay Oa?eae. Iie i?eieia?o eeyoao i aa?iii neo?aiee.  Noeeu
    ?ecie  Ii?neie  I?aaiecaoee  -   niiauanoai,   iaiiaiaea   o?aaeoeiiiuo
    ?aeeaeiciuo i?aaiia.
IINO (BRIDGE): Ioou e  Eee?o  e  IO.  Aai  oae?a  iacuaa?o  "Iino  e  iieiie
    naiaiaa". Oa?iei Iino iiyaeeny a ?aiiee ia?eia  Aeaiaoeee,  eae  neiaie
    iooe io iaaa?anoaa e ioe?iaaie?.
IIOEAAOI?: Iaa?o - yoi a?aaiiiniia  aaenoaea,  niaa?oaiiia  i?ioea  a?oaiai.
    Iioeaaoi? - yoi iaa?o, niaa?oaiiue eai-oi  a?oaei  a  ioiioaiee  naiiai
    ?aeiaaea. Eiaaa ?aeiaae i?eia?aoaao iioeaaoi?, oi ii caoai ii?ao i?eeoe
    e iiaie? i oii, ?oi o iaai anou ?ac?aoaiea niaa?oeou iaa?o i?ioea  oiai
    ?aeiaaea, eioi?ue aio iaa?aaee. Yoi ?anno?aaiey e a?aiaoecaoee  i  oii,
    ?oi aai auei i?e?eiaii cei aaenoaeyie  a?oaiai  ?aeiaaea  eee  a?oiiie,
    eioi?ua oa?aeoa?eco?ony iinoiyiiuie ?aeiaaie  aac  i?aai?eiyoey  eaeeo-
    eeai ?aaeuiuo aaenoaee aey ?ac?aoaiey neooaoee.
INO: Iy?e Nu? Oaaaa?a, ?aia Iniiaaoaey Ai e Nio.
IYIA (MEST - matter, energy, space, time):  ninoaaeaiiia  neiai,  icia?a?uaa
    iaoa?e?, yia?ae?, i?ino?ainoai e a?aiy, oi anou oece?aneo? anaeaiio?.
IYIA-ANAEAIIA?:  1.  acaeiiiniaeaniaaiiay   ?aaeuiinou   iaoa?ee,   yia?aee,
    i?ino?ainoaa e a?aiaie, eioi?ie iu iieucoainy eae  iii?iuie  oi?eaie  e
    ?a?ac eioi?o? iu iauaainy. 2. iauay nenoaia i?aiyonoaee, ii eioi?ui  iu
    i?eoee e niaeane?, - oae ?oi o ian ii?ao auou ea?a. 3. aaoooa?ieiaeuiay
    anaeaiiay.
IECOA? NOOIAIU: e?aay nooiaiu ec Iecoeo Nooiaiae.  Ea?aay  nooiaiu  yaeyaony
    na?eae i?ioannia, eioi?ua i?iaiayony n i?aeee?ii n oaeu? i?eaanoe aai a
    ii?aaaeaiiia ninoiyiea  ?aeeca.  Ie?iea  Nooiaie  aee??a?o:  a)  I?yiie
    I?iaia A?I: ?aeec Aniiieiaiey; a) Nooiaiu 0: ?aeec iauaiey; a)  Nooiaiu
    I: ?aeec i?iaeai; a) Nooiaiu II:  ?aeec  ecaaaeaiey;  a)  Nooiaiu  III:
    ?aeec naiaiau; a) Nooiaiu IV: ?aeec niiniaiinoae.
IIOu: i?ioaao?u aey IO ia Iinoo, o?iaie "Aeaiaoeee Iiaie Y?u aey IO"
IN (MU): iaiiiyoia neiai.
IYA: Aeaiaoeea Iiaie Y?u.
I/A: nie?. aey iaa?ou e  aenoieau  -  i?ioaao?a  aey  ?aaiou  n  iaa?oaie  e
    aenoieaaie.
IANEO?EAA?UAA   OAENEIEEA   (SERVICE   FACSIMILE):   ?an?ao,    i?iecaiaeiue
    eiaeaeaooiii aey oiai, ?oiau naaeaou naay i?aaui, a  a?oaeo  iai?aauie,
    ?oiau ainiianoaiaaou  eee  ecaa?aou  iiaaaeaiey,  oeo?oeou  nianoaaiiia
    au?eaaiea e iia?aaeou au?eaaie? a?oaeo. Yoio  ?an?ao  aoaao  canoaaeyou
    eiaeaeaooia i?aaiaia?aiii  nio?aiyou  a  ?anoeioeyoee  eca?aiiua  ?anoe
    ?aaeoeaiiai oia  aey  oiai,  ?oiau  iauynieou  naie  iaoaa?e  a  ?ecie.
    Iai?eia?, ?aeiaae ii?ao iiaaa??eaaou a ?anoeioeyoee noa?o? o?aaio,  aey
    oiai ?oiau aai naiuy i iai caaioeeanu.
IAUAEOEA, IAUAEOEAIUA I?IOANNU: i?ioaao?a, eioi?ay iiiiaaao ?aeiaaeo  ia?aou
    niio?aou eee iai?aaeyou naia aieiaiea aiaia naay. Iauaeoea ioiineony  e
    aiaoiei aauai, a  ia  e  iuneyi  e  ?oanoaai  eiaeaeaooia.  Iauaeoeaiua
    i?ioannu eia?o aaei n oai, ?oi ?aaeuii e  iaae?aaaii.  Iie  o?aao?o  io
    ?aeiaaea iaoiaeou ?oi-oi  aiaoiaa  ii  ioiioaie?  e  naaa.  Iauaeoeaiua
    i?ioannu i?eaioe?o?o ?aeiaaea a  aai  ie?o?aiee,  onoaiaaeeaa?o  i?yiia
    iauaiea e aica?aua?o ?aeiaaea a ianoiyuaa a?aiy, ?oi yaeyaony aa?iaeoei
    oaeoi?ii oinoaaiiiai e aooaaiiai cai?iauy e niiniaiinoae.
IAU?AEAIIUE: iauyaeaiiue iiaaaey?uae ee?iinou?.
IAA?O (aiae. OVERT ACT - ioe?uoia, yaiia aaenoaea):  Iaa?o  -  yoi  aaenoaea
    eee aacaaenoaea, eioi?ia i?eiineo iaeiaiuoaa  aeaai  iaeiaiuoaio  ?eneo
    aeiaiee eee iaeaieuoee a?aa iaeaieuoaio ?eneo aeiaiee. Aa?anneaiia  eee
    ?ac?ooeoaeuiia aaenoaea,  niaa?oaaiia  eiaeaeaooiii  i?ioea  iaiie  eee
    aieuoaai ?enea ec ainuie aeiaiee (naay,  naiue,  a?oiiu,  ?aeiaa?anoaa,
    ?eaioiuo  eee  ?anoaiee,  MYIA,  ?ecie  eee  aaneiia?iinoe).  Iinooiie,
    niaa?oaiiue aaie, eioi?ue au ia ii?aeaee au eniuoaou ia naaa.
IAEOEIA, o?. i?ioanneia: -  i?eiaiaiea  e  eiio-eeai  naaioieiae?aneeo  (eee
    aeaiaoe?aneeo)  i?ioannia  e  i?ioaao?   iao?aiiui   iaeoi?ii.   Oi?iia
    ii?aaaeaiea iaeoeiaa oaeiai:  aaenoaea,  i?e  eioi?ii  i?aeee?o  caaa?o
    aii?in (eioi?ue ii ii?ao  iiiyou  e  ia  eioi?ue  ii  ii?ao  ioaaoeou),
    iieo?a?o ioaao ia yoio aii?in e iiaoaa??aa?o iieo?aiea io iaai  ioaaoa.
    Iaeoi? - yoi nayuaiiee Oa?eae Naaioieiaee.
IAEOI?  EEANNA  VIII  (Class  VIII):  Iaeoi?  Oaaaa?aa   -   Niaoeaeeno   ii
    Noaiaa?oiie  Oaoiieiaee;  auioneiee  eo?na  Eeann   VIII,   a   eioi?ii
    i?aiiaaaony   oi?iay   iaoiaeea   ?aaiou   ni    anaie    eaenaie,    n
    ?acoeuoaoeaiinou? ai 100%.
IAEOI?: ?aeiaae, iao?aiiue naaioieiae?aneei e/eee aeaiaoe?aneei i?ioannai  e
    i?ioaao?ai e iaeaaa?uee eaaeeoeeaoeae a eo  i?eiaiaiee  e  eiaeaeaooiai
    aey eo oeo?oaiey; iacuaaaony  iaeoi?ii  iioiio,  ?oi  auditor  icia?aao
    "oio, eoi neooaao". Iaeoi? - yoi nayuaiiee Oa?eae Naaioieiaee.
O.K.: Ie?oa Eieoiaey (aaieieno?aoeaiay aaeieoa a NOA, ia oa??eoi?ee  eioi?ie
    iaoiaeony noieeoa no?aiu).
II: Ioen Io?aiu.
II: ioaaonoaaiiue ca iiiauaiea  -  ?aeiaae,  eioi?ue  noa?a?ao  ei?aaeu  eee
    caaiea, caienuaaao auac?a?ueo e auac?a?ueo iinaoeoaeae.
IIE: I?aaiecaoey iineaiieeia Eiiaiai?a a Oa?eae Naaioieiaee.
IIO: I?aaiecaoey iiauoaiiiai o?iaiy (a eioi?ie i?aainoaaey?ony o?iaie IO).
IIOEA: I?aaiecaoey iiauoaiiiai o?iaiy Ein-Aia?aeana.
I?AAIECAOE? IIAUOAIIIAI O?IAI? (ADVANCED ORGANIZATION): i?aainoaaeyao  eo?nu
    iiauoaiiiai o?iaiy. Aa i?iaoeo - Eee?u e IO.
I?ANOAIA: nie?auaiea aey "i?aaieco?uay  noaia",  noaia,  eioi?ay  iieacuaaao
    ooieoee, iaycaiiinoe, iineaaiaaoaeuiinoe  aaenoaee  e  iia?eiaiiinou  a
    i?aaiecaoee. I?anoaia ia naiii aaea yaeyaony aeaa?aiiie i?aaiecaoee, ia
    iae  eia?ony  ioaaeaiey,  ioaaeu,  eo   ia?niiae,   ooieoee   e   eeiee
    eiiioieeaoee. I?anoaia ec 9 ioaaeaiee a ianoiyuaa a?aiy eniieucoaony  a
    aieuoeinoaa naaioieiae?aneeo i?aaiecaoee.
INII: Ioen nayce ii iia?aoeyi e ia?aiauaieyi.
INIO: Ioen nayce ii iia?aoeyi Oeaaa -- oi?ea ia?aaa?e  oeacaiee  ?oeiaianoaa
    Oeaaa.
IO  (Operating  Thetan  -  Oi?aaey?uee  Oaoai):  eiaeaeaooi,  eioi?ue  ii?ao
    aaenoaiaaou iieiinou? iacaaeneii io naiaai oaea, anou iii  o  iaai  eee
    iao. Ii yaeyaony naiei niaie, ii ia caaeneo io anaeaiiie  aie?oa  iaai.
    Yoi Eee?, caiiai iciaeiieaiiue ni naieie niiniaiinoyie.
IOEN IO?AIU: ioaaeaiey aiaoieo aae a Oa?eae  Naaioieiaee,  eioi?ua  io?aiy?o
    aa io iaiaaie ni noi?iiu a?oaeo e?aae eee a?oii.
IOI (VGI): i?aiu oi?ioea iieacaoaee.
ION: Ioen Oaaaa?aa ii  naycyi,  ioaaeaiea  a  naaioieiae?aneie  i?aaiecaoee,
    eioi?ia  caieiaaony  iaai?ii  ia?niiaea,  iiaaa??aieai  eeiee  nayce  e
    yoe?aneeie aii?inaie.
I?AIU OI?IOEA IIEACAOAEE: Iieacaoaee: oa i?iyaeaiey o ?aeiaaea  eee  a?oiiu,
    eioi?ua oeacuaa?o, oi?ioi eee ieioi o iaai eaoo aaea,  neaiaeece?o?o  i
    i?eaee?a?uainy eciaiaiee, eee iieacuaa?o, ?oi  aaenoaea  eee  i?ia?aiia
    ainoeaee ?aeaoaeuiie oi?ee  ieii?aiey.  IOI  -  nie?auaiea,  icia?a?uaa
    I?aiu  Oi?ioea  Iieacaoaee.  Yoi  cia?eo  -  i?aiu  au?a?aiiua  oi?ioea
    iieacaoaee. E?aeia oi?ioea iieacaoaee. ?aeiaae n?anoeea.
I/N: ieaaa?uay no?aeea.
IEI oeia III: iioaioeaeuiue enoi?iee iai?eyoiinoae  -  o?iaaiu  ineoioeea  -
    iiaaaeaiea a yoii neo?aa iaiaueeinu ia "ana aie?oa".
IEI:   iioaioeaeuiue   enoi?iee   iai?eyoiinoae    (?aeiaae,    eniuouaa?uee
    iiaaaeaiea).
IEAAA?UA?  ?O?EA  OIIIA:  iaiiiai  aieaa  oe?ieay  I/N,  eioi?ay   i?aauoaao
    aeaiacii I?O ia oeaea  i?eai?a,  e  aey  oiai,  ?oiau  i?iiaae?aaou  aa
    iieiinou?, iaiaoiaeii iiano?ieou ?o?eo Oiiia.
IEAAA?UA? NO?AEEA: Ieaaa?uay no?aeea - yoi  ?eoie?iia  ?anea?eaaiea  no?aeee
    ii oeaea,  iaaeaiiia  e  ?iaiia.  Iii  anaaaa  nii?iai?aaaony  oi?ioeie
    iieacaoaeyie eee i?aiu oi?ioeie iieacaoaeyie o i?aeee?a.
II: iiiiuiee io?aiieea (ianoiue aeaaa Ioena Io?aiu a i?aaiecaoee).
IIAAAE??UA? EE?IINOU: oio eoi iniciaiii e  iinoiyiii  iuoaaony  iiaaaey?ueie
    aaenoaeyie iiieceou iniciaiea, ne?uou enoeio e ?ac?ooeou aeiaieee.
IIAAAE??UEA   A?OIIU   (SUPPRESSIVE   GROUPS):   Oaeea    a?oiiu,    eioi?ua
    niaoeaeece?o?ony a i?e?eiaiee e?ayi oaa?ee eee oaeenoaao,  eee  eioi?ua
    aunooia?o ca iiaaaeaiea ?aeiaa?anoaa.
IIEIUE  O?AE  (WHOLE  TRACK):  oaoieea  iaeoeiaa,  ia?auaiiay  ia  oieuei  e
    naaiaiyoiae  ?ecie,  a  e  iieiiio   iauaio   o?aea   a?aiaie   (caiene
    nouanoaiaaiey ?aeiaaea a yoie anaeaiiie - iiiaio ca iiiaioii - a  oi?ia
    ea?oeiie e aia?aoeaiee), aee??ay o?ae, i?aaoanoao?uee yoie ?ecie.
IINOOEAO: niceaaoaeuiia iaia?aiea, nicaaaaaiia IO.
I?AAA? ?OEA: icia?aao "caaiea i?aaie ?oee" - ?aeiaae, iaeaaa?uee  I?,  eiaao
    i?aai i?eieiaou eiiaiaiaaiea noaiii,  a  ioee?ea  io  aaieieno?aoeaiiai
    ia?niiaea (caaiey "eaaie ?oee").
I?AAEIAE?ANEEA INIIAAIE?, ni. Qs.
I?AEEE?: Io i?a-Eee? - ?aeiaae, eioi?ue aua ia Eee?;  iaiauaiii  -  ?aeiaae,
    eioi?ue iieo?aao  iaeoeia,  iaoiaynu  oai  naiui  ia  ai?iaa  e  Eee?o;
    ?aeiaae, eioi?ue ?a?ac i?ioannu Naaioieiaee e Aeaiaoeee ociaao aieuoa i
    naaa e i ?ecie. Nie?auaiea: ie.
I?IIOUAIIUE CA??A: oinoaaiiay yia?aey eee  ianna,  eioi?ay  auea  eaeei-eeai
    ia?acii ?anoeioee?iaaia  a  ?aeiaaea,  e  iia  ?anoe?ii  eee  iieiinou?
    iaecaanoia ?aeiaaeo e oaeei ia?acii  niiniaia  io?eoaoaeuii  aeeyou  ia
    iaai. Eiaaa ?aeiaae iieo?aao eie,  ?anoeioee?oaony  aieaa  ?aiiee  ie?a
    ?aniiei?aiiue eioeaaio, -- yoi e anou IC. I?iioneaao aai ia iaeoi?.  Ii
    ?aaioae n aieaa iicaiei ca?yaii, eioi?ue ?anoeioee?iaae  aieaa  ?aiiee.
    Yoi -- IC (oaoiieiaey 62 aiaa), e yoi ana, ?oi eiaaony a aeao iia  yoei
    oa?ieiii. ?anoeioee?iaaiiue e iaaeaeiue aieaa ?aiiee ca?ya --  aio  eae
    ii?ii iacaaou aai eia?a.
I?IOANN: iaai? caaaaaaiuo iaeoi?ii aii?inia eee iiaaaaaiuo iaeoi?ii  eiiaia,
    aey oiai ?oiau iiii?u ?aeiaaeo iiiyou eia-?oi i naaa naiii, i ?ecie eee
    oeo?oeou naia ninoiyiea.
I?IOANNU NEEU (POWER  PROCESSING):  i?ioannu,  i?iaiaeiua  oieuei  iaeoi?aie
    Eeanna VII (Neea), eioi?ua aaea?o ?aeecia Nooiaie V. Yoe i?ioannu  aa?o
    a ?acoeuoaoa niiniaiinou oi?aaeyou neeie.
I?N6:  I?ioann  Neeu  6  -   aanuia   iiuiue   i?ioann,   eniieucoaiue   aey
    aaenoaeoaeuiiai i?eaaaaiey Oaoaia a ianoiyuaa a?aiy.
?: ?ii.
?ANIEIIAAOU: iaeaa?eou  ninoiyiea,  canoaaey?uaa  ?aeiaaea  auou  Enoi?ieeii
    Iioaioeaeuiuo Iai?eyoiinoae.
?AAEOEAIUE OI: Oa ?anou oia, eioi?ay ?aaioaao ia  iniiaa  i?eioeia  "noeioe-
    ?aaeoey" (i?e iieo?aiee ii?aaaeaiiiai noeioea ii  aaoiiaoe?anee  auaaao
    ii?aaaeaiio?  ?aaeoe?),   eioi?ue   ia   iaoiaeony   iia   niciaoaeuiui
    oi?aaeaieai  ?aeiaaea  e  iaeaaaao  neeie  e  aeanou?  iaa   iniciaieai
    ?aeiaaea, aai  oaeyie,  iuneyie,  oaeii  e  aaenoaeyie.  ?aaeoeaiue  oi
    niaa??eo     iineaaiaaoaeuiinoe      iainiciaaaaiuo,      ia?aeaoaeuiuo
    aaaa?e?iaaiiuo ?an?aoia, eioi?ua ieacuaa?o aicaaenoaea ia eiaeaeaooia e
    e?aae aie?oa iaai.
?AEEC (aiae. release - inaiai?aaou): Oio, eoi ciaao, ?oi ii  iieo?ee  oaiiua
    oeo?oaiey io naaioieiae?aneiai i?ioanneiaa, e ciaao, ?oi aio oaia?u  ia
    noaiao oo?a. ?aeiaae, eioi?ue ia?ae  niiniaiinou  aua?aouny  ec  naiaai
    aaiea. Aaie ana aua inoaaony ia naiai ianoa, ii ?aeiaae ia oiiao a  iai
    ni anaie aai niiaoeeaie e aai?anneyie.  Na?ey  iinoaiaiiuo  auee??aiee.
    I?e ea?aii ec aaiiuo auee??aiee ?aeiaae ioaaeyaony  io  inoaoea  naiaai
    ?aaeoeaiiai oia.
?ANOEIOE?OE?:   iiaoi?iay   aeoeaaoey   i?ioeie   iaiyoe    ec-ca    noiaiuo
    ianoiyoaeunoa a ianoiyuai a?aiaie,  eioi?ua  aeecee  e  ianoiyoaeunoaai
    i?ioeiai.
?O (TA): Ni. ?o?ea oiiia.
?-OAEOI?:  Oaeoi?  ?aaeuiinoe:   i?aanoaaeyao   niaie   noaiaiu   aicii?iiai
    aini?iecaaaaiey, e, oaeei ia?acii,  aai  ii?ii  iienaou  eae  niaeanea.
    ?aaeuiinou - yoi ea?anoai, eioi?ia caaeneo  io  aini?iecaaaaiey,  e  ii
    oiio, ianeieuei oiaei eee iaoaa?ii aaeaaony aini?iecaaaaiea, iu iaoiaei
    niaeanea e ianiaeanea.
NS-1: Eiiioieeaoi?-aau?oaio E?O, ioaa?a?uee  ca  eiiioieeaoee,  o?ainii?o  e
    ia?niiae.
NAAIOIEIA: Oio, eoi niiniaai  oeo?oaou  ninoiyiey.  Oi  anou  naaioieia,  ii
    nooe,  yoi  oio,  eoi  oeo?oaao  naie  ninoiyiey  e  ninoiyiey   a?oaeo
    iin?aanoaii eniieuciaaiey naaioieiae?aneie  oaoiieiaee.  Eiia?ii,  anou
    iii?anoai a?oaeo "aia?iaaeia"  e  i?inoi  e?aae,  no?aiyueony  oeo?oaou
    ninoiyiey, ii ?acee?ea ia?ao ieie e  naaioieiaii  ninoieo  a  oii,  ?oi
    naaioieia  ciaao,   eae   yoi   aaeaaony.   Ii   aii?o?ai   cia?eoaeuii
    i?aainoiayuei ?oi-eeai iio-oao. Ii iaoiaeony a  ai?acai  aieaa  oi?ioai
    ninoiyiee, ?ai iau?iue ?aeiaae n oeeou.
NAAIOIEIAE?:  I?eeeaaiay  aooiaiay   oeeinioey,   ?ac?aaioaiiay   E.   ?iiii
    Oaaaa?aii, caieia?uayny eco?aieai ciaiey e niiniaiay  ?a?ac  i?eiaiaiea
    naiae oaoiieiaee i?eaanoe  e  ?aeaaiui  eciaiaieyi  a  oneiaeyo  ?ecie.
    (Iacaaiea oeeinioee - io eaoeineiai neiaa scio, eioi?ia icia?aao ciaiea
    a  naiii  iieiii  niunea  yoiai  neiaa,  e  a?a?aneiai   neiaa   logos,
    icia?a?uaai  eco?aiea  ?aai-oi.)  O?aiea  i  ?aeiaa?aneii  aooa  a  aai
    acaeiinayce n oece?aneie  anaeaiiie  e  aa  ?eauie  oi?iaie.  I?aeoeea,
    i?eiaiy?uayny e aooo ?aeiaaea  e  aai  aooiaiie  naiaiaa.  Yoi  iaeanou
    ciaiey,  eioi?ay  i?e  iaaea?auai  eniieuciaaiee  i?eiineo  eiaeaeaooio
    naiaiao e enoeio.
NAIIII?AAAEAIEA (SELF-DETERMINISM): naiiii?aaaeaiea -  yoi  oaeia  ninoiyiea
    auoey, a eioi?ii ?aeiaae ii?ao auou (eee  ia  auou)  oi?aaeyaiui  naiei
    ie?o?aieai ii naiaio nianoaaiiiio auai?o. A oaeii ninoiyiee o  ?aeiaaea
    nouanoaoao nianoaaiiay oaa?aiiinou a oii, ?oi ii oi?aaeyao iaoa?eaeuiie
    anaeaiiie e i?aaieciaie a iae ii ea?aie aeiaieea.
NAA: neo?aa aioo?aiiaai aioiaa (NOA).
NAIAIAIA? CIIA: Iaeanou,  iaiiaeiio?ieuiay  ceiiaia?aiiui  i?aaiecaoeyi  eee
    eiieaioa?ai, a eioi?ie aicii?ai naiaiaiue aooiaiue i?ia?ann.
NAN:  nie?.  a  iacaaiee  na?ee  a?eeaoaiae   -   Nio?aiaiea   aaenoaaiiinoe
    Naaioieiaee.
NAIO-OEEE:  iacaaiea  naaioieiae?aneie   i?aaiecaoee   iiauoaiiiai   o?iaiy,
    ?aniiei?aiiie a Eno-A?einoaaa, a Nannaena, a Aiaeee. Oa?iei "Naio-Oeee"
    oae?a i?eiaiyaony e e?aie naaioieiae?aneie i?aaiecaoee,  oiieiiii?aiiie
    i?aainoaaeyou oneoae oiai ?a iiauoaiiiai  o?iaiy,  ?oi  e  Naio-Oeee  a
    Aiaeee.
NA?E?   "AAIIUA":   aaieieno?aoeaiay   oaoiieiaey,    i?aaiacia?aiiay    aey
    eiae?aneiai  aiaeeca,  ?anneaaiaaiey  e  ia?aaioee  oi?ioeo  e   ieioeo
    iaeanoae.
NE I?A: Io aiae. Sea Org; Ii?neay I?aaiecaoey.
NEENO: SHSBC, Niaoeaeuiue eino?oeoeaiue eo?n Naio-Oeeea.
NEAE?AE:  (?a?a.)  oa?iei,  iaicia?a?uee  ooia  a  no?aiiua   i?aeoeee   eee
    enea?aiea Naaioieiaee, a oae?a ?aeiaaea, eioi?ue yoei caieiaaony. Neiai
    "neae?ae" (io aiaeeeneiai squirrel - "aaeea") eniieucoaony  (a  oa?aiea
    aieaiai a?aiaie) iioiio, ?oi aaeee a naieo iaeaiueeo eeaoeao  aaaa?o  e
    aaaa?o e?oaaie, ieeoaa ia i?eaaaay.
NI: nayce n iauanoaaiiinou?.
Nie: Nieioa.
NOAOEEA: Noaoeea - yoi ?oi-oi aac iannu, aac aeeiu aieiu, aac  a?aiaie  e  a
    aaenoaeoaeuiinoe aac iiei?aiey. Yoi noaoeea, e yoi ii?aaaeaiea ioey.
NOOIAIE:  ninoiyiey  ?aeeca,  i?aanoaaeaiiua  a  Oaaeeoa  Nooiaiae.  Nooiaiu
    ninoieo ec na?ee i?ioannia, eioi?ua  i?iaiayony  n  ?aeiaaeii  n  oaeu?
    ainoe?aiey iniaiai ninoiyiey  -  ?aeeca  (eioi?ia  eiaao  ianoi,  eiaaa
    ?aeiaae ioaaeyaony io naiaai  ?aaeoeaiiai  oia  eee  io  iaeioi?ie  aai
    ?anoe).
NOIA?AAECA?: noia?aaeca? eo?na; ?aeiaae, ioaaonoaaiiue ca eo?n  e  nooaaioia
    ia iai. Io iaai ia  i?eaaaony  iao?aiea.  Io  iaai  i?eaaaony,  ?oi  ii
    iaania?eo iaee?ea nooaaioia ia ianoa,  i?iaaaao  ia?aeee?eo,  i?aaeeuii
    i?iaaaao i?iaa?ee,  ni?aaeony  n  iai?aaeeuii  iiiyouie  neiaaie  iooai
    iaia?o?aiey, ?aai  nooaaio  ia  iiiye  e  niinianoaiaaiey  oiio,  ?oiau
    nooaaio iiiye yoi.
NO: Naio-Oeee.
OAAEEOA IOIIOAIEE: Oaaeeoa, iienuaa?uay  aeaaiua  o?oaiinoe,  aicieea?uea  o
    e?aae. Iia io?a?aao ioiioaiea e ?ecie, i?iyaeyaiia e?auie, e eiaaony  a
    eieaa E. ?iia Oaaaa?aa "?oeiaianoai aey i?aeee?ia". Oaaeeoa ninoieo  ec
    aaaiaaoaoe  eieiiie  n  iiei?eoaeuiuie  ioiioaieyie  aaa?oo  ea?aie  ec
    eieiiie  (oeia  Au?eaaao,  I?aa,  Iieiinou?  ioaaonoaaiai  e  o.i.),  e
    io?eoaoaeuiuie  ioiioaieyie  aieco  (oeia   Ia?oaue,   Ia   i?aa,   Iao
    ioaaonoaaiiinoe, e o.i.) e iinoaiaiiie oeaeie iin?aaeia.
OAAEEOA NOOIAIAE: OAAEEOA EEANNEOEEAOEE, A?AAAOEE  E  INICIAIE?,  O?IAIAE  E
    NA?OEOEEAOIA: ia?o?oo  e  ninoiyie?  Eee?a  e  iineaao?uei  ninoiyieyi,
    iacuaaaiue oae?a IINOII E  IIEIIE  NAIAIAA  EEE  IINOII.  EEANNEOEEAOE?
    icia?aao,  ?oi  nouanoao?o  ii?aaaeaiiua  aaenoaey,  eioi?ua  o?aaoaony
    auiieieou eee oneiaey, eioi?ua iaiaoiaeii auiieieou i?a?aa ?ai ?aeiaaeo
    aoaao i?enaiai ii?aaaeaiiue o?iaaiu iiaaioiaee e  aio  aoaao  ?ac?aoaii
    aaeaaouny aaeuoa. A?AAAOE? icia?aao iinoaiaiiia i?iaae?aiea  aaa?o  eae
    ii nooiaiyi eanoieou eee ii ai?iaa. INICIAIEA ioiineony e  nianoaaiiiio
    iniciaie? ?aeiaaea,  eioi?ia  oeo?oaaony  ii  ia?a  oiai,  eae  ?aeiaae
    i?iaaeaaaony  aaa?o.  N  i?aaie  noi?iiu  yoie  oaaeeou   ?aniieaaa?ony
    ?acee?iua oaae, iacuaaaiua ninoiyieyie ?aeeca.  Eaaay  noi?iia  oaaeeou
    iienuaaao i?aiu aa?iua oaae iao?aiey, i?iaaeaaynu ii  eioi?ui,  ?aeiaae
    iieo?aao  ciaiey   e   niiniaiinoe,   iaiaoiaeiua   aey   oiai,   ?oiau
    i?aainoaaeyou nooiaie ?aeeca a?oaei. Yoi iooaaiaeoaeu aey  ?aeiaaea  ec
    oie oi?ee,  aaa  ii  aia?aua  ia?eiaao  niooii  iniciaaaou,  ?oi  oaeia
    naaioieia e Naaioieiaey, e iieacuaaao ?aeiaaeo, eae e aaa  aio  neaaoao
    i?iaaeaaouny, aey oiai ?oiau ainoe?u yoiai. Naaioieiaey niaa??eo iieio?
    ea?oo aey i?iaaaaiey eiaeaeaooia ?a?ac ?acee?iua oi?ee yoie nooiai?aoie
    oeaeu e aey  i?iaae?aiey  aai  ii  Iinoo  e  aieaa  aunieei  ninoiyieyi
    nouanoaiaaiey. Niio?eoa oae?a nooiaie a yoii neiaa?a.
OAI: Oaoie?aneee a?eeaoaiu i?aaeaiey.
OAOA: oaoa - yoi iuneu, ?eciaiiay neea, elan vital,  aoo,  aooa  eee  aiiaua
    e?aia a?oaia ec  iiiai?eneaiiuo  ii?aaaeaiee,  eioi?ua  o  iaa  auee  a
    oa?aiea ianeieueeo ouny? eao.
OAOAI: (aiae. THETAN); nai ?aeiaae, a ia aai oaei  eee  eiy,  ia  oece?aneay
    anaeaiiay, ia aai  oi  eee  ?oi-oi  aua;  oio,  eoi  iniciaao,  ?oi  ii
    iniciaao; eiaeaeaoaeuiinou,  eioi?ay  yaeyaony  naiei  ?aeiaaeii.  Yoio
    oa?iei nicaai aey oiai, ?oiau ecaa?aou e?aie aicii?iinoe niaoeaaiey  ni
    noa?uie, ianinoiyoaeuiuie  iiiyoeyie.  I?ienoiaeo  io  a?a?aneie  aoeau
    oaoa, eioi?o? a?aee eniieuciaaee aey  iaicia?aiey  iunee  e,  aicii?ii,
    aooa. Aoeaa "i" aiaaaeyaony aey nicaaiey nouanoaeoaeuiiai a nia?aiaiiii
    noeea, oae ?a eae nicaa?ony iiaua neiaa a ei?aia?iii  aaea.  Yoi  oae?a
    icia?aao "oaoa a noaiaie N", oi anou "aaca?aie?iinou, aaca?a?iinou".
OAO: Oaoie?aneia ioaaeaiea (?aoaa?oia).
OAO: oaoiieiaey (iau?ii eiaaony  a  aeao  aeaiaoe?aneea  e  naaioieiae?aneea
    i?ioannu, eniieucoaiua i?e iiaiyoee ii Iinoo).
OAOIIEIAE? IAO?AIE? (STUDY  TECHNOLOGY):  oaoiieiaey  iao?aiey  ioiineony  e
    iaoea ia iioeiaeuiuo i?ioaao?ao  iao?aiey,  eco?aiiuo  e  ?ac?aaioaiiuo
    E.?iiii Oaaaa?aii.
OAOOIIA: oiia ii oaoiieiaee - aey iaeoi?ia.
OEO: Oeoiieaaineee ?aaeii, i?aaiecaoee a yoii ?aaeiia.
OII  40:  1.  Yoi  iiceoeaiia  iinooee?iaaiea.   2.   Iiceoeaiue   iinooeao,
    i?aaiieaaa?uee ionoonoaea i?ioeaiiuoeaiey, ia i?aaoniao?eaa?uee aai eee
    ?aai-oi  a?oaiai;  eia?a  aiai?y,  iieiia  oi?aaeaiea.  3.   Eniieiaiea
    iaia?aiey. 4. Icia?aao iaia?aie?aiiia i?ino?ainoai ii ?aeaie?.
OII: o?iaaiu yiioee ii "Oeaea oiiia"- i?eiyoie a Naaioieiaee oeaea,  eioi?ay
    iieacuaaao  yiioeiiaeuiua  oiia  ee?iinoe.   A   ?enei   oaeeo   oiiia,
    ?aniieaaa?ueony io aunoeo e iecoei, aoiayo oaeea, eae ninoiyiea iieiiai
    aooaaiiai iieiy,  yiooceaci,  eiina?aaoeci,  neoea,  aioaaiieci,  aiaa,
    ne?uoay a?a?aaaiinou, no?ao, ai?a, aiaoey. Ea?aue oii  oeaeu  iaicia?ai
    ?eneii. Nouanoaoao iii?anoai aniaeoia oeaeu oiiia, a  aa  eniieuciaaiea
    iicaieyao i?aaneacaou iiaaaaiea ?aeiaaea.
O?AE A?AIAIE: Iineaaiaaoaeuiay caienu oinoaaiiuo  ia?acia-ea?oeiie,  eioi?ua
    iaeaieeaa?ony ia i?ioy?aiee ?ecie eee ?eciae i?aeee?a. Ii  i?aiu  oi?ii
    aaoe?iaai. O?ae a?aiaie - yoi i?aiu oi?iay caienu i?ioeiai i?aeee?a,  n
    i?aiu oi?iie  caienu?  iiiaioia  a?aiaie,  i?aiu  oi?ioi  iia?eiy?uayny
    iaeoi?o. Anee au eeiioeeui aue o?aoia?iui, eiae a naaa 52 aini?eyoey  e
    ieacuaae iieiia aicaaenoaea ia c?eoaey, oi o?ae a?aiaie ii?ii  auei  au
    iacaaou  eeiioeeuiii.  Ii  eiaao  aeeoaeuiinou  ii   iaiuoae   ia?a   a
    350.000.000.000.000 eao,  ii  anae  aa?iyoiinoe,  aa?a  aieaa  oiai,  n
    eaa?aie i?eia?ii ea?ao? 125 naeoiau.
O?AOU? NOI?IIA: ?aeiaae,  eioi?ue  ei?iuie  aieeaaaie  nicaaao  iai?eyoiinoe
    ia?ao aaoiy e?auie, ia?ao ?aeiaaeii e a?oiiie, eee ia?ao iaiie  a?oiiie
    e a?oaie.
OO 0: O?aie?iai?iia oi?a?iaiea ? 0 (aey iaeoi?ia).
OO:  oa?aiaaoe?aneea  o?aie?iai?iua  oi?a?iaiey  ii  iauaie?  e  oi?aaeaie?.
    Ninoiyo  ec  oi?iuo  o?aie?iai?iuo  aaenoaee,   iinoaiaiii   i?iaiayueo
    nooaaioa ii oaaai,  oae,  ?oiau  nooaaio  iao?eeny  i?eiaiyou  oi,  ?oi
    eco?ee. Aee??a?o a naay oi?a?iaiey ia niiniaiinou eiio?iioe?iaaou, auou
    a ianoiyuai a?aiaie,  iiaaaaou  eiiaiau  e  aiaeaaouny  eo  auiieiaiey,
    iieiinou? oi?aaeyou iauaieai, ?aoei e iiiyoii aaaaou eiiaiau e niiauaou
    eioi?iaoe?, iieiinou? oi?aaeyou i?aeee?ii a  iaeoeiaa,  aaaaou  eiiaiau
    eiiaiaiui  oiiii  e  o.a.  E?iia  oiai,  iie  iaeaaa?o  oa?aiaaoe?aneei
    yooaeoii.
OINOAAIIA? IANNA: Oinoaaiiay ianna - yoi ianna,  niaa??auayny  a  oinoaaiiuo
    ia?acao-ea?oeieao (oaeneieea) a ?aaeoeaiii  oia.  Iia  iaeaaaao  aanii;
    i?aiu  iacia?eoaeuiui,  ii  iia  aaenoaeoaeuii  ei  iaeaaaao,   e   iia
    aaenoaeoaeuii iaeaaaao ?acia?ii, oi?iie e o.i. Aa i?iii?oeiiaeuiue aan,
    anee  aai  n?aaieou  n  ?aaeuiui  iauaeoii,  ea?oeieo  eioi?iai  aaeaao
    ?aeiaae, aue au o?anii e?ioa?iui.
OINOAAIIUE  IA?AC-EA?OEIEA:  Oinoaaiiay  ea?oeiea;  eiiey  aaoeo  aini?eyoee
    oece?aneie anaeaiiie, iieo?aiiuo eiaaa-eeai a  i?ioeii.  Oaeneieea  eee
    iiaaeu. A Naaioieiaee iu iacuaaai oinoaaiiue ia?ac-ea?oeieo  oaeneieea,
    eiaaa ii yaeyaony iainiciaiii  nicaaiiie  ea?oeieie  eee  "oioia?aoeae"
    oece?aneie  anaeaiiie,  iieo?aiiie  eiaaa-oi  a  i?ioeii.  Iu  iacuaaai
    oinoaaiiue ia?ac-ea?oeieo iiaaeu?, eiaaa ii nicaaaony oaoaiii  eee  aey
    oaoaia  e  ia  i?aanoaaeyao  niaie  oioia?aoe?  oece?aneie   anaeaiiie.
    Oaeneieea,  ninoiyuea  ec   oinoaaiiie   yia?aee,   -   yoi   ea?oeiee,
    niaa??aueany a ?aaeoeaiii oia.
OI?AAE??UEE OAOAI: Operating Thetan - oaoai, eioi?ue yaeyaony  i?e?eiie  iaa
    iaoa?eae, yia?aeae, i?ino?ainoaii, a?aiaiai,  ?eciu?  e  iuneu?  -  yoi
    ninoiyiea ainoeaaaony iinoaiaiii i?e i?iaae?aiee ii o?iaiyi IO.
O?IAIE INICIAIE?: eiaaony ieiei 52 o?iaiae iniciaiey, io Ianouanoaiaaiey  ai
    Eee?a. Iia o?iaiai iniciaiey eiaaony a aeao oi, ?oi iniciaao  nouanoai.
    Nouanoai ia aaiiii o?iaia yoie oeaeu iniciaao  oieuei  yoio  o?iaaiu  e
    ea?auea ie?a iaai. ?oiau oeo?oeou naie  eaen,  ?aeiaae  aie?ai  ainoe?u
    iniciaiey neaao?uaai, aieaa aunieiai o?iaiy. E oae  aaeaa,  o?iaaiu  ca
    o?iaiai.  (O?iaie  iniciaiey  ia?a?eneaiu  a  aa?oeeaeuiie  eieiiea  ia
    Oaaeeoa Eeanneoeeaoee, A?aaaoee e Iniciaiey. Iaeioi?ua ec yoeo  o?iaiae
    iniciaiey  noiyo  a  iacaaieyo  ioaaeia  ia  i?anoaia  naaioieiae?aneie
    oa?eae.)
OAEOI?U (FACTORS, THE):  eoiae  i?aaiiei?aiee  e  enneaaiaaiee  ioiineoaeuii
    ?aeiaa?aneiai  aooa  e  iaoa?eaeuiie  anaeaiiie,  auaaaaiiua  E.  ?iiii
    Oaaaa?aii a ia?eia n 1923 ii 1953 a.  "Oaeoi?u"  iioaeeeiaaiu  a  eieaa
    E.?iia Oaaaa?aa "Naaioieiaey 0-8: Eieaa iniia"  (Scientology  0-8:  The
    Book of Basics).
OA?: Oaaa?aeuiia A??i ?anneaaiaaiee.
OA: oi?o Aa??enii a Eee?oioa?a, Oei?eaa.
OEEAAAEUOEENEEE  EO?N-AIEOI?AO:  eaeoee,  i?i?eoaiiua  E?O  (Eo?n   iao?aiey
    iaeoi?ia  aunieiai  o?iaiy,  eioi?ue  aue  a   1952   aiao   a   Oa?eae
    Naaioieiaee).
OEAA: Aunoay i?aaiecaoey ii aooiaiiio eiinoeuoe?iaaie? e iao?aie?  a  noa?ie
    oa?eae.
OAEINOIINOU: iaenii??aiiinou, ene?aiiinou,  i?i?iinou  ii?aeuiuo  i?eioeiia,
    ?enoioa, iniaaiii a ioiioaiee ii?aee e i?aaau.
OAIIUE EIIA?IUE I?IAOEO: 1. ?oi-oi, ?oi  ii?ii  iaiaiyou  n  a?oaeie  aeaaie
    aayoaeuiinoe ia iiaaa??eo. Iiaaa??ea iau?ii caee??aaony a ieua, iaa?aa,
    oaa?eua, aaiuaao, oa?ieiinoe e eiiia?aoee (aia?uo iaia?aieyo). 2. Eaaei
    ii?ii iacaaou oaiiui e aiaiui aey  iaiaia  i?iaoeoii.  3.  Oi,  ?oi  au
    ii?aoa iaiaiyou ia n?aanoaa, eia?ueany o iauanoaa. Ii ii?aaaeaie? - yoi
    ?oi-oi, ca ?oi au ii?aoa iaiaiyou oneoae e oiaa?u iauanoaa.
OCIE: Oaio? Ciaiaieoinoae a Iu?-Ei?ea.
ON: oa?eiau Naaioieiaee.
OEAEA  OIIIA:  iu  au?a?aai  aooeieoe  a  ?acee?iuo   yiioeiiaeuiuo   oiiao,
    ?aniiei?aiiuo a ii?yaea oauaaiey io aunoaai e iecoaio,  e  iie,  a  oii
    ?enea,  yaey?ony  neaao?ueie:  aaciyoa?iinou  auoey  (aunoee  o?iaaiu),
    yiooceaci  (i?iaaeaaynu  aiec   e   aieaa   a?oaui   aeaai   aooeieoe),
    eiina?aaoeci, neoea, aioaaiieci,  aiaa,  ne?uoay  a?a?aaaiinou,  no?ao,
    ai?a, aiaoey. Yoi iacuaaaony Oeaeie Oiiia.
OE?IA (HAT): "Oeyia"  iaicia?aao  ii?aaaeaiiia  iiei?aiea  e  iaycaiiinoe  a
    i?aaiecaoee. "Oeyia" - yoi niaoeaeuiinou.
YENOA?EI?ECAOE?: Oaeia ninoiyiea  oaoaia,  naiiai  ?aeiaaea,  eiaaa  ii  aia
    naiaai oaea. Eiaaa yoi i?ienoiaeo, ?aeiaae ia?aoaao oaa?aiiinou a  oii,
    ?oi ii - yoi ii, a ia oaei. ?aeaiea, eiaaa ?aeiaae  iaoiaeony  a  oaeii
    iiei?aiee eee i?ino?ainoaa, eioi?ia ii?aaaeyaony oieuei aai nianoaaiiui
    ?aoaieai, e eiaaa ii niiniaai  aeaaou  ec  yoiai  i?ino?ainoaa  oaei  e
    eiiiaoo oae, eae anou. Yoi yenoa?ei?ecaoey. ?aeiaae ii?ao  aeaaou  oaei
    eee oi?aaeyou ei n ?annoiyiey.
Y-IAO? (aiae. electrometer, E-meter): yeaeo?iiao?,  yeaeo?iiiue  i?eai?  aey
    ecia?aiey aooaaiiai ninoiyiey eee aai eciaiaiey o Homo sapiens. Yoi  ia
    aaoaeoi? e?e. Ii ie?aai ia aeaaiinoe?oao e ia  ea?eo.  Ii  eniieucoaony
    iaeoi?ii aey oiai, ?oiau iiii?u i?aeee?o iaia?o?eou  iaeanoe  aooiaiiai
    ?anno?ienoaa eee no?aaaiey.
YIOAOA: icia?aao yioo?aoee?iaaiio? (aiciouaiio?, acaei?aiio?,  ?anno?iaiio?)
    oaoo (iuneu eee ?eciu); a iniaaiiinoe naycaii n eiiioieeaoeae,  eioi?ay
    - anee iia iniiaaia ia e?e e caiaoaoaeunoaa - yaeyaony  eeaaaoie?aneie,
    iaonoie?eaie  eee  ?ac?ooeoaeuiie  e  iai?aaeaia  ia  ioaeiieaiea   eee
    iiaaaeaiea ?aeiaaea eee a?oiiu.