Справочник по Саентологии - 1994.pdf

САЕНТОЛОГИЯ улучшает мир, в котором мы живём Основанная и разработанная Л. Роном Хаббардом Саентология – это при кладная религиозная философия, предлагающая точный путь, следуя которым каждый может обрести истину и простоту своего духовного «Я». Саентология состоит из особых аксиом, которые устанавливают самые основные причины и принципы существования, а также очерчивают обширную область исследования человеческой природы; её философия в буквальном смысле слова применима к жизни во всех её проявлениях. Эта обширная область знаний имеет две сферы практического применения: первая – технология совершенствования духовного самосознания человека и обретения им свободы, что было целью многих великих философских учений; и вторая сфера – множество фундаментальных принципов, которые люди мо гут использовать для улучшения своей жизни. Эта вторая сфера применения Саентологии действительно содержит методы улучшения каждого аспекта нашего существования, способы создания совершенно нового образа жизни. И тема данной брошюры относится как раз к этой сфере. Собранные из работ Л. Рона Хаббарда данные, представленные здесь, явля ются лишь одним из тех средств улучшения жизни, которые могут быть найдены в справочнике «Саентология: настольная книга». Как всесторонний справочник, он содержит многочисленные способы применения Саентологии, которые могут быть использованы для улучшения понимания между людьми, а также и во многих других сферах жизни. Редакторы снабдили эту брошюру кратким вступлением, практическими упражнениями и примерами успешного применения содержащихся здесь данных. В ближайшей к вам саентологической церкви или миссии вы можете пройти курсы, которые углубят ваше понимание предмета, и приобрести другие матери алы для расширения ваших познаний. Список церквей и миссий смотрите на www.scientology.org. В Саентологии описано много новых явлений, связанных с человеком и жиз нью, и поэтому здесь вы можете встретить неизвестные вам термины. Объяснение этих терминов даётся в тексте там, где они появились впервые, а также в глоссарии в конце брошюры. Саентология создана для практического применения. Это прикладная фило софия. Это то, что человек делает. Используя эти данные, вы можете изменить условия существования. Миллионы людей, которые действительно хотят изменить окружающие их условия, используют эти знания. Эти люди знают, что жизнь может быть лучше. И они знают, что Саентология работает. Применяйте то, что прочтёте на этих страницах, чтобы помочь себе и другим, и вы тоже будете знать, что жизнь может быть улучшена и что Саентология работает. МЕЖДУНАРОДНАЯ ЦЕРКОВЬ САЕНТОЛОГИИ К ак часто приходится слышать: «Я его не понимаю!» Иногда нерациональные, неожиданные действия окружаю щих нас людей кажутся обычным явлением. Дело в том, что до сих пор не существовало действенного метода предсказания поведения человека, применение кото рого неизменно приносило бы результат. Л. Рон Хаббард разработал именно такой метод, и этот метод можно применить для предсказания поведения всех людей без исключения. Зная эти данные, можно точно предсказать поведение будущего супруга или супруги, партнёра по бизнесу, работника или друга, прежде чем решаться на серьёзные отношения. Риска, связанного со взаимоотношениями между людьми, можно полностью избежать или свести к минимуму, если у вас есть возможность безошибочно предсказывать поведение людей. Если вы поймёте данные, приведённые в этой брошюре, и будете их использовать, то вы сможете сделать так, что человеческие взаимоотношения будут плодотворными и приносящими удовлетворение. Вы будете знать, с кем стоит иметь дело, а кого следует избегать. Вы сможете помочь тем людям, у которых есть проблемы во взаимоотношениях. Представьте, что вы вскоре будете знать, как люди будут вести себя в какойто конкретной ситуации. Вы сможете делать это. В каждом случае. ■ Шкала тонов Ш кала тонов – это очень важный инструмент. Его можно использовать во всех сферах жизни, в которых так или иначе участвуют люди. На этой шкале показаны эмоциональные тона человека. Под тоном понимается быстро проходящее или постоянное эмоциональное состояние человека. На этой шкале в определённой последователь ности располагаются эмоции, такие как страх, гнев, горе, энтузиазм и другие, которые могут испытывать люди. Если вы можете умело пользоваться этой шкалой, то вы сможете предсказывать и понимать человеческое поведение во всех его проявлениях. Шкала тонов наглядно показывает, как происходит скольжение по наклонной плоскости от максимальной жизненной силы и сознания через уменьшение этой силы и сознания вниз к смерти. Шкала тонов основана на всевозможных расчётах жизненной энергии, на наблюдениях и испытаниях. Она показывает уровни, соответствующие поведению человека по мере того, как в нём становится всё меньше и меньше жизни. Эти уровни встречаются у всех людей. Когда человек близок к смерти, то можно сказать, что он находится в состоянии хронической апатии. И он ведёт себя определённым образом по отношению к другим вещам. Это 0,05 на шкале тонов. Когда человек постоянно горюет изза своих утрат, то он находится в тоне горя и ведёт себя определённым образом по отношению ко многим вещам. Это 0,5 на этой шкале. Когда человек ещё не опустился по шкале тонов до уровня горя, но понимает, что над ним нависла угроза потерь, или же он застрял на этом уровне в результате прошлых потерь, то можно сказать, что он пребывает в тоне страха. Это в районе тона 1,0 на этой шкале. Человек, который сражается с угрозой потерь, находится в гневе. В его поведении наблюдаются другие особенности. Это – 1,5. Когда человек только подозревает, что потеря может произойти, или если он «застрял» на этом уровне, он возмущается. Можно сказать, что он в антагонизме. Это 2,0 на этой шкале. На уровне выше антагонизма состояние человека ещё недостаточно хорошее, чтобы испытывать энтузиазм, но и не настолько плохое, чтобы испытывать возмущение. Человек потерял какието цели и в данный момент не может найти новых. Можно сказать, что он испытывает скуку или находится по шкале тонов на уровне 2,5. Уровень 3,0 на шкале тонов – это консерватизм. Человек относится к жизни осторожно, но добивается своих целей. Уровень 4,0 на шкале тонов – энтузиазм. Человек счастлив и полон жизненных сил. Лишь немногие от природы находятся в тоне 4,0. Если не судить слишком строго, можно сказать, что средний тон людей – примерно 2,8. Вы наблюдали действие этой шкалы тонов и раньше. Вы когданибудь видели ребёнка, который хочет получить, скажем, монетку? Сначала он счастлив и весел. Он просто хочет иметь эту монетку. Если ему отказывают, он объясняет, почему он её хочет. Если ему не удаётся заполучить монетку и его желание было не столь уж велико, то ребёнку становится скучно и он уходит. Но если он очень сильно хочет получить её, то он впадает в антагонизм. Затем он начинает злиться. Затем, если гнев не приводит к результату, он может прибегнуть ко лжи, объясняя, почему он хочет получить монетку. Если и ложь не поможет, то он плачет. А если и это не поможет, то он в конце концов впадает в апатию и заявляет, что монетку он не хочет. Это – отрицание. Если ребёнку угрожает опасность, то он также будет двигаться вниз по шкале. Сначала он не видит нависшей над ним угрозы, и он достаточно весел. Затем опасность, скажем, собака, начинает к нему приближаться. Ребёнок видит опасность, но всё ещё не верит, что она действительно грозит именно ему, и продолжает заниматься своим делом. Но вот игрушки ему на мгновение «наскучили». Он немного встревожен и неуверен. Собака 4,0 4,0 Энтузиазм 3,5 2,8 Удовлетворенность 3,5 Веселье 3,0 Консерватим 3,0 2,8 2,5 2,0 2,5 Скука 2,0 Антагонизм 1,5 1,5 Гнев 1,0 Каждый человек имеет свойственный ему хронический, или привычный, тон. Человек поднимается по шкале, если добивается успеха, и опускается вниз, когда терпит неудачу. Это всё временные или «мгновенные» тона. Главная цель Саентологии – поднять хронический тон человека. 1,0 Страх 0,5 0,5 Горе 0,05 Апатия 0,0 подходит ближе. Ребёнок «негодует» или выказывает некоторый антагонизм. Собака подходит ещё ближе. Ребёнок злится и делает попытку поранить собаку. Собака подходит ещё ближе и становится ещё более угрожающей. Ребёнку становится страшно. Страх ни к чему не ведёт, и ребёнок начинает плакать. Если собака всё ещё угрожает ему, то ребёнок может впасть в апатию и безучастно ожидать, пока она его укусит. Если объекты, животные или люди, которые помогают индивидууму выживать, становятся недоступными, то он опускается по шкале тонов. Если объекты, животные или люди, которые угрожают выживанию индивидуума, приближаются, то он опускается по шкале тонов. Человек может находиться на определённом уровне шкалы тонов очень долго (хронический тон) или очень короткое время (мгновенный, или «острый», тон). Человек может опуститься по шкале под какимлибо воз действием, пробыть в более низком тоне десять минут и снова вернуться на высокий уровень. Или же он может в результате какоголибо воздействия опуститься по шкале, пробыть на этом уровне десять лет и никогда больше не подняться. Человек, переживший слишком много потерь и испытавший слишком много боли, имеет тенденцию фиксироваться на одном из низких уровней шкалы тонов. Его отклонения от этого уровня очень незначительны и непродолжительны. Поэтому его повседневное поведение будет соответст вовать этому уровню шкалы тонов. Точно так же, как горе, испытываемое в настоящий момент – тон 0,5 – может ненадолго заставить ребёнка действовать в диапазоне горя, так и фиксация в тоне 0,5 может заставить человека действовать, находясь в этом тоне по отношению к большинству сторон жизни. Существует сиюминутное поведение и фиксированное поведение. Полная шкала тонов Полная шкала шкала тонов, тонов которая начинается гораздонаниже апатии. Другими 8, начинается приведена странице словами, человек вообще не испытывает эмоций не по испытывает отношению гораздо ниже апатии. Другими словами, никаких человек вообще Примеромк этого можетпредмету. служить Примером отношениеэтого аме­ кникаких какому-то предмету. эмоций по отношению какому�то риканцев к атомной бомбе; то, что должно былобомбе; бы вызывать у них может служить отношение американцев к атомной то, что должно сильное беспокойство, находилось настолько далеко за пределами их было бы вызывать у них сильное беспокойство, находилось настолько далеко способности настолько велика была вероятность того, за пределамиконтролировать их способностии контролировать и настолько велика была что она прекратит их существование, они находились отношению вероятность того, что она прекратит ихчто существование, чтопо они находилиськ ней ниже уровня апатии. даже не чувствовали, она представляет по отношению к ней ниже Они уровня апатии. Они даже нечто чувствовали, что она собой весьма значительную проблему. проблему. представляет собой весьма значительную То, что они начали чувствовать апатию по отношению к атомной бомбе, было в самом деле прогрессом по сравнению с отсутствием всякой эмоции там, где непосредственно затрагивались их интересы. Другими словами, относительно многих предметов и проблем люди находятся на уровне гораздо ниже уровня апатии. Оттуда и начинается шкала тонов, с полного, мертвого нуля, намного ниже самой смерти. Поднимаясь до более высоких тонов, человек проходит через уровни смерти тела, апатии, горя, страха, гнева, антагонизма, скуки, энтузиазма, безмятежности – именно в этом порядке. Между этими тонами есть много маленьких остановок, но тот, кто хоть что�то знает о людях, несомненно должен знать эти конкретные эмоции. Человек в апатии, когда его тон повышается, испытывает горе. Человек в горе, когда его тон повышается, испытывает страх. Человек в страхе, когда его тон повышается, испытывает гнев. Человек в гневе, когда его тон повышается, испытывает антагонизм. Человек в антагонизме, когда его тон повышается, испытывает скуку. Когда тон человека, испытывающего скуку, повышается, он чувствует энтузиазм. Когда тон человека, испытывающего энтузиазм, повышается, он чувствует безмятежность. В действительности уровень, находящийся ниже апатии, настолько низок, что создаёт такое умонастроение, при котором отсутствует аффинити, отсутствуют эмоции, отсутствуют проблемы, и такой человек не видит последствий действий, хотя на самом деле эти последствия имеют огромную важность. Полная шкала тонов 40,0 30,0 22,0 20,0 8,0 6,0 Безмятежность бытия ___________________ Постулаты ___________________ 4,0 3,5 3,3 3,0 2,9 2,8 2,6 2,5 2,4 2,0 1,9 1,8 Энтузиазм ______________________________ Веселье _________________________ Игры _________________________________ Действие _____________________ Вдохновение ________________________ Эстетика _____________________ Сильный интерес _____________________________ Консерватизм ____________________ Умеренный интерес _____________________ Удовлетворённость ________________ Незаинтересованность ________________ Скука ________________________ _______________ Монотонность ___________________________ Антагонизм ___________________ Враждебность ___________________________ Боль _____________________ _______________ 1,5 Гнев ________________________________ 1,4 Ненависть _______________ 1,3 Возмущение ______________________ 1,2 Отсутствие сочувствия _________ 1,15 Невыраженное возмущение ____________________ 1,1 Скрытая враждебность __________ 1,02 Беспокойство ______________________________ 1,0 Страх ____________________ 0,98 Отчаяние ______________________________ 8 _______________ 0,96 Ужас _____________________ 0 Оцепенение _________________________ ___ __________________ Сочувствие ______________ Безнадёжность 0,9 0,8 0,5 0,375 0,3 0,2 0,1 0,07 ____________________________ Апатия 0,05 _______________ Бесполезность 0,03 0,01 0,0 0,01 0,1 _____________ Задабривание ______________________ Горе ____________ Искупление _____________ Незаслуживающий ________ Самоуничижение ___ ____________________ Жертва _______________________________ Умирание ______________________ Смерть тела ________________ Поражение ___________________ Жалость _______________________________ Стыд ________________ Виновный ___________________________ Обвинение _________________ Сожаление _________________________ Контролирование тел _________________ Защита тел _________________________ Владение телами _____________ Одобрение от тел _____________________ Нужда в телах ___________ Поклонение телам __________________________ Жертвоприношение _______________________ Прятание ________________________ Бытие предметами ____________________ Бытие ничем _________________________ ________________________ Не может спрятаться ______________ Полное поражение 0,2 0,7 1,0 1,3 1,5 2,2 3,0 3,5 4,0 5,0 6,0 8,0 10,0 20,0 30,0 40,0 Характерные особенности различных уровней шкалы тонов Область ниже апатии – это область без боли, интереса или чеголибо ещё, что представляет важность для каждого человека, но это ещё и область серьёзной опасности, поскольку человек, находящийся там, оказывается ниже уровня, на котором он способен реагировать на чтото, и, соответ ственно, может всё потерять, казалось бы, не заметив этого. Работник, который находится в очень плохом состоянии и который, по существу, является помехой для своей организации, может быть неспособен испытывать боль или какуюнибудь эмоцию по какому бы то ни было поводу. Он ниже апатии. Мы видели рабочих, которые могли повредить себе руку, не обратить на это внимания и продолжать работать, даже несмотря на то, что рука была очень сильно повреждена. Работники медпунктов на про мышленных предприятиях иногда сильно удивляются, когда обнаруживают, как мало внимания обращают некоторые рабочие на свои собственные травмы. Самое неприятное, что люди, которые не обращают внимания на свои травмы и которые даже не чувствуют боли от этих травм, неэффективны и не станут эффективными без некоторой помощи со стороны Саентологии. Они являются помехой. Они не реагируют должным образом. Если такой человек работает на подъёмном кране и кран внезапно выходит изпод контроля, угрожая обрушить груз на группу людей, этот крановщик, находящийся ниже уровня апатии, просто даст крану уронить груз. Другими словами, он потенциальный убийца. Он ничего не может остановить, он ничего не может изменить, он ничего не может начать, и всё же, живя на какихто автома тических реакциях, ему удаётся некоторое время сохранять работу, но в тот момент, когда он сталкивается с реальной чрезвычайной ситуацией, он вряд ли отреагирует правильно, и произойдёт несчастный случай. Причиной несчастных случаев на производстве являются именно такие люди, которые находятся ниже уровня апатии. Причиной серьёзных ошибок, которые стоят предприятиям огромных денег, потерянного времени и создают проблемы для персонала, довольно часто оказываются такие люди, находящиеся ниже уровня апатии. Поэтому не думайте, что хоть одно из таких состояний оцепенения, отсутствия способности чтолибо чувствовать, отсутствия способности испытывать боль или радость, комунибудь полезно. Нет. Человек в таком состоянии не может контролировать вещи и, по существу, не присутствует в достаточной мере, чтобы его мог контро лировать ктолибо другой, и он совершает странные и непредсказуемые вещи. Так же как человек может хронически пребывать ниже уровня апатии, он может хронически пребывать в апатии. Это достаточно опасно, но, по 0 крайней мере, это проявляется внешне. Можно ожидать, что общение будет исходить от самого человека, а не от какогото заученного образца поведения. Люди могут хронически находиться в горе, страхе, гневе, антагонизме, скуке, или же они могут «застрять в энтузиазме». Действительно способный человек обычно достаточно безмятежен в отношении вещей. Он может, однако, проявлять и другие эмоции. Ошибочно полагать, что полная безмятежность имеет какуюто реальную ценность. Если человек не может плакать, когда того требуют обстоятельства, то это не значит, что хроническим тоном человека является безмятежность. Безмятежность довольно легко можно принять за состояние ниже апатии, но, конечно, это может сделать только очень неискушённый наблюдатель. Одного взгляда на физическое состояние человека достаточно, чтобы понять разницу. Люди, которые находятся ниже апатии, обычно довольно серьёзно больны. Каждому уровню эмоции соответствует свой уровень общения. Человек, находящийся на уровне ниже апатии, по сути дела, вообще не общается. Общение осуществляется на основе какойнибудь социальной реакции или заученного образца поведения, или, как мы говорим, на основе «контура». Сам человек вряд ли присутствует и вряд ли в самом деле разговаривает. Поэтому его общение иногда довольно странно, если не сказать больше. Он делает неподходящие вещи в неподходящее время. Он говорит неподходя щие вещи в неподходящее время. Естественно, если человек застрял на одном из уровней шкалы тонов – ниже апатии, в апатии, горе, страхе, гневе, антагонизме, скуке, энтузиазме или безмятежности – то и голос его при общении будет соответствовать этому эмоциональному тону. Человек, который всегда по поводу чеголибо злится, застрял в гневе. Он не так плох, как человек ниже апатии, но всё же быть с ним рядом довольно опасно, так как он постоянно создаёт неприятности, к тому же человек в гневе не может хорошо контролировать вещи. Характер общения людей на разных уровнях шкалы тонов весьма занимателен. Каждый из них говорит и справляется с общением в точности так, как это характерно для его уровня на шкале тонов. Существует также уровень реальности для каждого из уровней шкалы тонов. Реальность – исключительно интересный предмет, поскольку она в основном имеет отношение к сравнительно твёрдым телам. Другими словами, твёрдость вещей и эмоциональный тон людей имеют определённую взаимосвязь. Люди на низких уровнях шкалы не переносят твёрдые тела. Они терпеть не могут твёрдые предметы. Такой предмет нереален для них; он тонкий или невесомый. По мере их подъёма по шкале тот же самый предмет становится всё более и более твёрдым, и наконец они могут видеть его таким твёрдым, каким он в самом деле является. Другими словами, эти люди имеют определённую реакцию на массу в различных точках шкалы. Вещи представляются им или яркими, или очень, очень тусклыми. Если бы вам удалось посмотреть на мир глазами человека, находящегося ниже уровня апатии, вы бы увидели действительно очень расплывчатый, призрачный, туманный мир, нереальный, как во сне. Если бы вы посмотрели на мир глазами злящегося человека, вы бы увидели угрожающе твёрдый мир, в котором все твёрдые тела являются источником жестокости, но всё же они не будут настолько твёрдыми и настолько реальными или видимыми, какими они были бы для человека в хорошем состоянии. Человек в безмятежном состоянии может видеть твёрдые тела такими, какие они есть, такими яркими, какие они есть, может терпимо относится к невероятной тяжести или твёрдости, не реагируя на неё. Другими словами, по мере того как мы поднимаемся по шкале тонов от низшего уровня до высшего, вещи могут становиться всё более и более твёрдыми и всё более и более реальными. Наблюдение очевидного Использование шкалы тонов очень помогает предсказывать характерные черты и поведение человека. Но чтобы делать это успешно, вы должны уметь с одного взгляда определять положение этого человека на шкале тонов. Сделать это в обычной жизни несложно, если какойлибо тон ярко выражен. «Вчера вечером Джо был в тоне 1,5». Конечно, ведь он покраснел как рак и запустил книгой вам в голову. Просто. Мэри всхлипывает и хватает носовой платок. Легко понять, что у Мэри горе. Но как определить хронический тон? Он может быть скрыт под тонким налётом, образованным социальным поведенем и социальными реакциями. Их мы называем соци альным тоном. Такой тон не является ни хроническим, ни мгновенным, он просто отражает социальное воспитание и манеры, с помощью которых человек стремится создать о себе определённое впечатление. Насколько проницательным и насколько уверенным вы чувствуете себя в этом вопросе? Возьмите человека, которого вы хорошо знаете. Каков в точности его хрони ческий тон? Существует слово «обнозис», которое было составлено из английской фразы, означающей «наблюдение очевидного». В настоящее время в нашем обществе искусством наблюдения очевидного усердно пренебрегают. А жаль. Единственный способ увидеть чтолибо вообще – это наблюдение очевид ного. Вы смотрите на чтото, видя его таким, какое оно есть, видя то, что действительно есть. К счастью для нас, способность к обнозису ни в коем случае не является «врождённой» или мистической, хотя далёкие от Саентологии люди учат, что это так. Как научить человека видеть то, что есть? Ну, вы ставите перед ним что нибудь, на что он может смотреть, и про́сите сказать вам, что он видит. Человек может попрактиковаться в этом сам или в какойто группе, например, в классе. Можно выбрать какогонибудь человека или какой нибудь предмет и смотреть на то, что там есть. Если речь идёт о группе учащихся, то одного из них просят встать перед классом, а остальные смотрят на него. Инструктор стоит рядом и задаёт вопрос: «Что вы видите?» Вначале ответы будут примерно такими: – Я вижу, что он обладает больши́м жизненным опытом. – Неужели? Вы действительно видите его жизненный опыт? Что вы видите? – Ну, я могу заключить по морщинкам вокруг его глаз и рта, что у него большой жизненный опыт. – Хорошо, но что вы видите? – О, я понял! Я вижу морщинки вокруг его глаз и рта. – Отлично! Инструктор принимает ответы, содержащие только то, что явно видно. Студент начинает понимать, чего от него хотят. Он говорит: – Да, я действительно вижу, что у этого человека есть уши. – Хорошо, но с того места, где вы сидите, вам видны сразу оба его уха? – Нет. – Хорошо. Что вы видите? – Я вижу, что у него есть левое ухо. – Прекрасно! Догадки и предположения не принимаются. Например: – У него хорошая осанка. – Хорошая по сравнению с кем? – Ну, он держится более прямо, чем большинство людей, которых я видел. – Эти люди сейчас здесь? – Нет, но я помню, как они выглядели. – Будет вам. Хорошая осанка по сравнению с тем, кого вы можете видеть прямо сейчас. – Он держится более прямо, чем вы. Вы немного сутулитесь. – В данный момент? – Да. – Очень хорошо. Цель этого упражнения состоит в том, чтобы научить студента смотреть на другого человека или на предмет и видеть точно то, что там есть. Не заключение о том, что может быть, судя по тому, что он видит.Только то, что действительно там есть, то, что явно и очевидно. Это невероятно просто. Вы можете составить неплохое представление о хроническом тоне человека исходя из того, что происходит с его глазами. Когда человек находится в тоне апатии, кажется, что он по несколько минут фиксирует свой взгляд на какомто предмете. Но дело в том, что он не видит этот предмет. Он вообще не осознаёт, что предмет существует. Если вы набросите ему мешок на голову, то, скорее всего, его глаза останутся сфокусированными на той же самой точке. Поднимаясь до тона горя, человек действительно «опускает очи долу». У человека в хроническом тоне горя взгляд обычно направлен вниз, на пол. В нижней части диапазона горя его внимание будет довольно фиксирован ным, как в апатии. По мере подъёма на уровень страха взгляд человека начнёт бегать с предмета на предмет, но всё же будет направлен вниз. Очевидная отличительная черта тона страха состоит в том, что человек не может смотреть на вас. Люди слишком опасны, чтобы на них смотреть. Казалось бы, он разговаривает с вами, но смотрит кудато влево. Затем он бросает быстрый взгляд на ваши туфли; потом поверх вашей головы (у вас создаётся впечатление, что над вами пролетел самолёт), но вот он уже повернул голову и смотрит назад. Он быстро переводит свой взгляд с одного предмета на другой: тудасюда, тудасюда. Словом, он будет смотреть куда угодно, но только не на вас. Затем, на нижних уровнях диапазона гнева, он сознательно не будет смотреть на вас. Понимаете, он на вас не смотрит; это открытый разрыв общения. Немного выше по шкале тонов человек будет смотреть прямо на вас, но приятным этот взгляд не назовёшь. Он хочет отыскать вас – как мишень. Затем, в тоне скуки, его взгляд опять будет блуждать, но движения глаз не будут нервными, как в тоне страха. К тому же он не будет избегать смотреть на вас. Он включит вас в перечень предметов, на которые он смотрит. После того как человек вооружился такого рода данными и приобрёл некоторую сноровку в обнозисе людей, его отправляют разговаривать с незнакомыми людьми и определять положение этих людей на шкале тонов. Обычно в виде небольшого подспорья для начала разговора им дают несколько вопросов, которые они будут задавать людям, а также планшет для краткой записи ответов, заметок и т.д. Настоящая цель разговора с людьми 2,5 Скука 1,5 Гнев 1,0 Страх 0,5 Горе 0,05 Апатия По глазам человека вы можете установить его положение на шкале тонов. заключается в том, чтобы определить их положение на шкале тонов: найти их хронический и социальный тон. Вопросы рассчитаны на то, чтобы вызвать у собеседника задержку общения и пробиться через социальное обучение и образование, таким образом добиваясь того, чтобы «выступил» наружу хронический тон. Вот примеры вопросов, которые используются при выполнении этой тренировки: «Что вам больше всего бросается в глаза, когда вы смотрите на меня?», «Когда вы последний раз стриглись?», «Как повашему, люди сейчас работают так же много, как 50 лет назад?» Сначала люди просто определяют тон человека, которого они опраши вают, – у них будет с этим много разных приключений! Позднее, когда они приобретут некоторую уверенность в себе, останавливая незнакомцев и задавая вопросы, в упражнение добавляются такие инструкции: «Опроси́те по крайней мере пятнадцать человек. Разговаривая с первыми пятью, при мите тот тон, в котором они находятся, как только вы его определите. Со следующими пятью общайтесь в тоне ниже их хронического тона и посмотри́те, что произойдёт. Разговаривая с оставшимися пятью опрошен ными, примите тон более высокий, чем у них». Какую пользу человек может получить от выполнения этих упражнений? Прежде всего, готовность общаться с любым человеком. Вначале студенты очень тщательно выбирают, кого остановить. Только старушек. Никого, кто выглядит сердитым. Только людей, которые выглядят опрятно. В конце концов они просто останавливают любого встречного, даже если тот похож на прокажённого и вооружён до зубов. Уровень конфронта поднялся очень высоко, и теперь любой встречный – это просто ещё один человек, с которым можно поговорить. Они готовы без колебаний определять положение человека на шкале тонов. В них также раскрывается одарённость и гибкость в принятии любого тона по собственному желанию и способность убедительно демонстрировать этот тон. Это очень полезно во многих ситуациях, и к тому же это очень весёлое занятие. Способность распознать тон человека с первого взгляда даёт огромные преимущества в отношениях с людьми. Эти навыки стоят затраченного времени и усилий. Таблица Хаббарда для оценки человека Долгое время люди хотели приобрести способность точно оценивать своих собратьев. В Саентологии имеется таблица, по которой можно точно оценить поведение человека и предсказать, что он будет делать. Это таблица Хаббарда для оценки человека. Экземпляр этой таблицы находится в конце этой брошюры. На таблице показано, каков этический уровень человека, насколько он способен нести ответственность, насколько он способен проявлять настой% чивость в достижении цели, как он обращается с правдой и другие качества человека, соответствующие различным уровням шкалы тонов. Если вы посмотрите на таблицу и пройдёте вдоль одного тона слева направо, то в ячейках вы найдёте различные характеристики человека на данном уровне. Как это ни ужасно, было обнаружено, что эти характеристики постоянны. Если ваш тон 3,0, значит, у вас будут все характеристики тона 3,0, встречающиеся во всех столбцах таблицы. Если вы смогли найти две или три характеристики на определённом уровне тона в таблице, вы можете определить тон по колонке с цифрами, найдя цифру на уровне найденных характеристик. Это может быть 2,5, а может быть 1,5. Каким бы ни был тон, просмотрев все колонки на уровне вашего номера, вы увидите остальные характеристики. Единственная ошибка, которую вы можете допустить, оценивая кого% либо по шкале тонов, – это подумать, что в чём%то она к нему не относится и что в некоторых областях этот человек находится на более высоком уровне, а в других областях – на более низком. Характеристика, с которой вы не соглашаетесь, может быть замаскирована, но она присутствует. Посмотрите на верхнюю часть первой колонки таблицы, и вы получите общую картину поведения и физиологии человека. Посмотрите на вторую колонку. Это физическое состояние. Посмотрите на третью: это наиболее выраженные эмоции этого человека. Пройдите вдоль всей таблицы по различным колонкам. Где%то вы найдёте данные о ком%либо или о себе, которые не вызывают у вас сомнения. Затем просто просмотрите все остальные ячейки на том же уровне тона, где вы уверены в данных. Эти ячейки, будь то уровень тона 1,5 или 3,0, расскажут о человеке. Конечно, хорошие и дурные новости, счастливые и плохие дни влияют на человека, но это кратковременные взлёты и падения по шкале тонов. Но, как упоминалось выше, существует хронический тон, «среднее», обычное поведе ние для каждого индивидуума. По мере того как человек опускается ниже и ниже по таблице, его внимательность, уровень его сознания тоже опускается ниже и ниже. Присущее человеку настроение или отношение к жизни понижается в прямо пропорциональной зависимости от того, как он относится к физичес кой вселенной и другим организмам вокруг себя. Недостаточно просто сказать, что человек фиксируется в своём отно шении к физической вселенной и к другим организмам, так как существуют определённые механизмы, которые не осознаются человеком, и именно они способствуют такому положению вещей. Проявляется это в том, что пони жается уровень осознания в отношении окружения человека. Это понижение осознания частично является причиной постепенного падения по таблице. Это достаточно хорошо продемонстрировано в данной книге. Положение человека на шкале тонов изменяется в течение дней или лет, но остаётся относительно стабильным для конкретного периода времени. Положение человека на таблице повышается при получении хороших новостей и понижается при получении плохих. Это обычные «приливы и отливы» жизни. Однако каждый человек занимает какоето постоянное (хроническое) положение на шкале тонов. Это положение невозможно изменить никаким способом, кроме саентологического процессинга. Саентологический процессинг – это особая форма личной консультации, которая помогает человеку посмотреть на своё существование и улучшает его способность конфронтировать то, что он собой представляет и где он находится. Таким образом, процессинг повышает хронический тон человека. С другой стороны, уровень необходимости (когда «нужда заставляет», как в моменты чрезвычайных обстоятельств) может на короткое время поднять тон человека на очень высокий уровень по этой таблице. Окружение человека сильно влияет на положение этого человека на таблице. Любая окружающая среда имеет свой тон. Попав в среду с общим тоном 1,1, человек, настоящий тон которого 3,0, может начать вести себя как человек в тоне 1,1. Тем не менее, человек в тоне 1,1 обычно не поднимется в своих действиях выше тона 1,5, если он попадает в окружение с высоким тоном. Если человек живёт в среде с низким тоном, можно ожидать, что и его тон в конце концов будет низким. Это также справедливо для супружеской жизни: люди имеют склонность уравниваться в тоне с партнёром по браку. Шкала тонов также применима к группам. Можно исследовать обычные для какогото предприятия или государства реакции и отметить их в таблице. Так мы узна́ем потенциал выживания этого предприятия или государства. Эту таблицу также можно использовать при приёме людей на работу или при выборе партнёров. Она даст точную картину того, чего следует ожидать, и даст вам возможность предвидеть действия людей ещё до того, как вы их хорошо узнаете. Также она даёт вам ключ, который поможет определить, что с вами произойдёт в определённом окружении или рядом с определёнными людьми. Ведь они могут либо опустить вас вниз, либо поднять вверх. Но не используйте эту таблицу, чтобы попытаться подчинить себе кого то. Не сообщайте людям их положение на таблице. Это может погубить их. Пусть они определят его сами. Как определить положение человека на шкале тонов Вероятно, самый точный показатель, позволяющий определить положе ние человека на шкале тонов, – это речь. Если человек не говорит открыто и не слушает с готовностью воспринять сказанное, то нельзя сказать, что он на очень высоком уровне по шкале тонов. В колонке 10 таблицы Хаббарда для оценки человека «Речь: как говорит/ Речь: как слушает» каждая ячейка разделена на две части: одна половина относится к тому, как человек говорит, другая – к тому, как он слушает. Некоторые люди не могут понять, что общение состоит как из исходящего потока, так и из входящего потока. Наблюдение за тем, как человек слушает и говорит, точно укажет его положение на шкале тонов. Интересно отметить, что при помощи этой колонки можно провести так называемую «двухминутную психометрию». Психометрия – это способ оценки умственных способностей и качеств личности, а также исследование умственных процессов. Чтобы её провести, необходимо просто начать гово рить с человеком в самом высоком тоне, какой только возможен, творчески и конструктивно, а затем постепенно снижать тон разговора до того уровня, на котором этот человек откликнется на ваши слова. Человек лучше всего откликается на общение в его собственном диапазоне, и посредством разговора человека можно поднять по шкале тонов примерно на полтона. При проведении этого вида «психометрии» не следует продолжать разговор слишком долго ни на одном из уровней шкалы тонов. Достаточно одного или двух предложений. В противном случае ваша беседа может немного поднять тон человека и нарушить точность теста. Беседуя с человеком, можно поднять его по шкале тонов примерно на полтона. Если разгневанному человеку ответить в тоне скуки, то можно повысить тон этого человека. Итак, двухминутная психометрия выполняется так: сначала вы выска зываете какиенибудь творческие и созидательные идеи и смотрите, откликнется ли человек подобным образом. Затем вы касаетесь какихнибудь случайных тем (например, спорта) и наблюдаете за откликом человека. Если вы не получаете отклика, то начинаете говорить антагонистично о чёмто, что знакомо этому человеку – но, конечно, не о самом человеке, – чтобы посмотреть, есть ли отклик здесь. Затем вы можете сказать одно или два предложения в тоне гнева, направленного против какихлибо обстоятельств. Затем вы можете позволить себе немного посплетничать о чьейлибо сомнительной репутации и посмотреть, откликнется ли человек. Если это не сработает, вы выдавливаете из себя какиенибудь фразы безнадёжности и подавленности. Гденибудь в этом диапазоне человек согласится с тем стилем разговора, который вы ему предлагаете, то есть он откликнется в том же 0 ключе. С человеком можно продолжать беседовать в том же диапазоне шкалы тонов, в котором был получен отклик, и вы быстро получите достаточно информации, чтобы провести хорошую первоначальную оценку его положения на таблице. Эту двухминутную психометрию посредством беседы можно проводить и с группами. Оратор, который хочет владеть аудиторией, не должен откло няться от тона слушателей больше, чем на полтона. Если он хочет поднять тон аудитории, он должен говорить в тоне на полделения выше общего её тона. Опытный оратор, используя двухминутную психометрию и внима тельно отмечая отклик слушателей, может за две минуты определить тон аудитории, после чего всё, что ему останется сделать, – это принять тон немного выше их тона. Шкала тонов и таблица для оценки человека — самые важные из когда либо разработанных средств для предсказания поведения человека. Исполь зуйте их, и вы будете всегда знать, с кем вы имеете дело, с кем дружить и кому верить. ■ Практические упражнения Приведённые ниже упражнения помогут вам понять данные, содер жащиеся в этой брошюре, и развить вашу способность применять полученные знания. 22 1 Вспомните пять человек, которых вы знаете и, используя Таблицу Хаббарда для оценки человека, определите хронический тон каждого из них (не говорите им, какой у них тон). 2 Потренируйтесь в выполнении обнозиса. Посмотрите вокруг и поуп ражняйтесь в том, чтобы увидеть то, что действительно есть. Замечайте то, что очевидно. Не допускайте никаких предположений в своих наблюдениях. Продолжайте выполнять упражнение по обнозису до тех пор, пока не будете уверены, что можете видеть очевидное, не добавляя какиелибо предположения. 3 Определите тон разных людей. Пойдите куданибудь, где много людей. Выберите человека и определите его тон. Повторяйте это снова и снова с различными людьми. Понаблюдайте за беседующими людьми или людь ми, занимающимися чемто другим, и определите их тон. Продолжайте делать это до тех пор, пока не убедитесь, что можете определять тон людей, наблюдая за ними. (Однако не говорите этим людям, каков, по вашему мнению, их тон). 4 Потренируйтесь в определении тона людей, начав с ними разговари вать. Возьмите планшет и бумагу и проведите опрос на улице. Задавайте людям такие вопросы, как например: «Что вам больше всего бросается в глаза, когда вы смотрите на меня?», «Когда вы последний раз стриг лись?», «Как повашему, люди сейчас работают так же много, как0 лет назад?» Можно использовать другие подобные вопросы, чтобы добиться отклика. Определите тон человека, основываясь на его откликах. Обнаружили ли вы социальный тон, маскирующий хронический тон? Продолжайте опрашивать людей, каждый раз обращая внимание на их тон, до тех пор, пока вы не обретёте способность подходить к любому прохожему, вовлекать его в разговор и определять его хронический тон. (Важное примечание: Не сообщайте человеку, каков, по вашему мне нию, его тон, не говорите ему в качестве оценки, каков его тон.) 5 Когда вы будете уверенно выполнять упражнение 4, опросите ещё, по меньшей мере, 15 человек. Как только вы установили тон первых пяти опрошенных, разговаривая с каждым из них, принимайте их тон. При общении со следующими пятью людьми разговаривайте с ними в тоне ниже, чем их хронический тон, и посмотрите, что из этого получится. Общаясь с оставшимися пятью опрошенными, примите тон выше, чем их. Выполнив это упражнение, запишите свои наблюдения. Сделайте это упражнение ещё с некоторым количеством людей, пока вы не будете уверены, что можете определить тон человека, принять его тон, опуститься ниже или подняться выше его тона. 6 Проведите двухминутную психометрию человека. Вовлеките человека в разговор и, используя методику, описанную в этой брошюре, опреде лите, на какой тон человек откликается. Выполняйте это упражнение с другими людьми, пока вы не будете уверены, что можете установить, на какой тон человек откликается. 7 Потренируйтесь поднимать тон людей. Вовлеките человека в разговор. Как только вы определили его тон, поднимитесь на полтона или на тон выше, чем тон этого человека. Обратите внимание на то, что произошло с тоном этого человека. Выполняйте это упражнение с другими людьми до тех пор, пока вы не будете уверены, что можете поднять любого человека по шкале тонов. Результаты применения Б лагодаря знанию шкалы тонов и способности применять это знание люди обрели новую, недостижимую иными путями свободу в отношениях с другими людьми. Шкала тонов позволяет предска зывать поведение другого человека и успешно строить взаимоотношения с ним, независимо от того, будет ли он в апатии, горе, страхе, гневе, антагонизме, скуке, радости или энтузиазме. Навыки в повы шении эмоционального тона человека легко приобрести при помощи этих знаний. Многие люди обнаружили, что действия, реакции и поведение людей можно очень точно предсказать, если определить их положение на шкале тонов. Жизнь стано вится менее запутанной и загадочной. Можно также предсказать состояние здоровья, потенциал выживания и про должительность жизни человека или группы. Зная шкалу тонов, можно легко Саентология повышает уровень тона 4,0 Энтузиазм После После После После 3,0 Консерватизм После До До 2,0 Антагонизм До До 1,0 Страх До 0,0 Смерть тела Случай А Случай Б Случай В Случай Г Случай Д На диаграмме показано положение на шкале тонов нескольких произвольно выбранных людей. Как видите, после получения саентологичес кого процессинга их положение на шкале тонов значительно повысилось. определить, как другие будут пользо ваться своим или вашим имуществом. Люди самых разных профессий — худож ники, актёры, артисты, руководители, рабочие и учителя — все заявляют, что использование этой методики помогло им научиться лучше контролировать свою жизнь. Возможность предсказывать пове дение людей превращает жизнь в игру, в которой вы можете выиграть. Это под тверждается следующими рассказами. С троительподрядчик из Южной Кали форнии узнал о том, как реагируют люди, находящиеся на различных уровнях шка лы тонов, и это полностью изменило его жизнь. Его общий уровень компетент ности значительно повысился, когда он получил эти знания. «При общении с людьми на низких уровнях шкалы тонов, особенно с людьми в тоне антагонизма, я всегда пытался опи раться на логику, но в конце концов я лишь выходил из себя. Теперь я знаю шкалу тонов, и меня перестали раздражать клиенты, которых мне приходится обслу живать – особенно клиенты в тоне анта гонизма. Ведение бизнеса стало простым занятием, и мой личный доход возрос в три раза всего за несколько недель. Я гораздо лучше контролировал ситуацию, общаясь с людьми». Женщина из Флориды, работавшая в телекоммуникационной компании, была обескуражена, когда ей предложили пройти курс обучения торговому делу. Закончив курс, она была поражена тем, насколько хорошо она стала осущест влять продажи. У неё раньше были определённые представления о продав цах, она не хотела быть «одной из этих назойливых мух, которые звонят тебе в самое неподходящее время, чтобы рас сказать о том, что тебе совершенно не интересно». Тем не менее, ей посчаст ливилось закончить курс по продаже, который включал в себя изучение шкалы эмоциональных тонов. в апатию и потеряла бы очень хорошего друга. Вместо этого, используя шкалу тонов и общение, я сумела поднять его тон и спасла нашу дружбу!» «Мне очень понравился курс, я полу чила от него огромную пользу! Я раньше слышала о шкале эмоциональных тонов, но в действительности не знала, как ею пользоваться! И я поняла, что “плохие” продавцы не имеют представления о шкале тонов, — неудивительно, что они так назойливы! Используя эту техно логию, я могу вступить в общение в правильном тоне и добиться огромного успеха в продажах!» скандинавской девушки совсем не давно произошла ссора с её парнем. Эти дни не назовёшь особенно счастливыми, но она знала о шкале тонов и решила воспользоваться ею, чтобы изменить свою жизнь: У девушки из Дании возникли пробле мы в отношениях с её другом. Его чтото беспокоило, но он об этом не хотел рассказывать. Она пыталась с ним погово рить, но он так и не объяснил, в чём дело. Его замкнутость явилась причиной круп ной ссоры между ними. Она написала ему очень весёлое письмо, но к её удивлению, это письмо не подействовало. Когда она спросила его об этом письме, он сказал, что не может даже припомнить его содержание! В конце концов она разреши ла эту проблему, используя шкалу тонов. «Я наконец поняла, что мой уровень общения был слишком высоким для его тона, и в результате никакого общения не было. Поэтому я написала ему другое письмо, которое было выдержано в тоне более близком к его собственному. Удиви тельно, но это подействовало. Он хорошо понял это письмо! Он опять начал со мной разговаривать, и мы опять стали дружить. Если бы я не владела методикой, основанной на применении шкалы тонов, я бы не продолжала попытки наладить с ним общение. А так я отважилась напи сать ему второе письмо. Иначе я бы впала У «У меня было много очень хороших друзей, но я не могла найти себе парня. В нашей дружной компании появился новый парень. Мы с ним начали общаться вскоре после того, как он к нам присоединился, и я поняла, что мы общаемся примерно на одном уровне. Он был очень хорошим парнем. Стоило мне заметить, что сле дует чтото сделать, как он уже это делал. Не успеет он сказать, что нам нужны булочки к обеду, как я уже шла в булочную. Стоило мне о чёмто загово рить, как оказывалось, что он как раз только что об этом подумал. Мы занимали одно и то же положение на шкале тонов. Я смотрела на всё это и в душе смеялась, ведь он совсем не был тем парнем, о котором я раньше мечтала. Раньше я всегда смот рела только на внешность, что приводило к непредсказуемым результатам. Однако мы с этим парнем превосходно подходили друг другу, и через несколько недель мы решили пожениться, – что мы и сделали». М олодой человек переехал в Нью Йорк и не мог ужиться с некоторыми местными жителями. После множества проб и ошибок он всё же нашёл решение, которое заключалось в использовании шкалы тонов. «Когда я только переехал в город и устроился на работу, обстановка была опасной и недружественной. Хотя рабо та была интересная и зарплата была вполне приличной, враждебность со сто роны окружающих казалась настолько сильной, что уже через несколько месяцев я серьёзно подумывал о том, чтобы бросить эту работу. Потом я посетил лекцию в церкви Саентологии и узнал о шкале тонов Л. Рона Хаббарда. Я понял, что несколько человек в моём окружении находились в тоне антагонизма на шкале тонов. Но это ещё не всё: я обращался к ним в тоне страха, что ещё больше портило дело! С тех пор я стал хорошо ладить с людьми и перестал всё принимать на свой счёт, если сталкивался с людьми на низких уровнях шкалы тонов. Какое облегчение!» Молодой человек с Аляски использовал шкалу тонов, чтобы помочь другому и по высить производительность всей группы. варивать и давать ему распоряжения в тоне, немного превышающем его тон. Точно как было написано в книге, которую я изучал, его тон поднялся. Он немного повеселел и начал работать быстрее и более внимательно относиться к работе. Фактически, вся группа начала работать быстрее от того, что их товарищ стал работать лучше! Я был горд собой – мне так просто удалось изменить ситуацию». Х орошее знание шкалы тонов помогло девушке из Австралии справиться с чело веком, на которого никто не мог повлиять. Она стояла в очереди в магазине, когда вдруг какойто хулиган, разговаривавший грубо и враждебно, начал всё пинать ногами. «Работая с группой из двенадцати человек на строительстве, я заметил, что один из ребят двигался очень медленно, ошибался и вообще тормозил всю работу. Незадолго до этого я изучал материалы Л. Рона Хаббарда о шкале тонов и решил, что пора применить свои знания на деле. «Никто не мог справиться с этим парнем. Всем было неприятно, но никто не знал, как укротить хулигана. Я исполь зовала шкалу тонов, чтобы овладеть ситуацией, и просто дала подтверждение хулигану, что я его понимаю, используя правильный тон по шкале тонов. Он мо ментально прекратил “представление”! Сначала я понаблюдал за этим чело веком и немного с ним поговорил, чтобы определить его позицию на шкале тонов. Определив его тон, я начал с ним разго Мужчина, стоявший за мной в оче реди, был поражён. Он сказал: “Я не знаю, что это за метод, но вы справились с хулиганом!”» Таблица Хаббарда для оценки человека Действи Сексуаль Медицин 1 Поведение 6 тельная 3 Эмоции 4 ное 7 Этический 8 Как 2 ские 5 Контроль уровень человек над и физиология поведение показатели _________________ Отношение к детям 4,0 Увлечённость, воодушевление. Очень хорошая способность работать над проектами и выполнять намеченное. Быстрая реакция (в зависимости от возраста). Почти не бывает несчастных случаев. Нет психосоматических заболеваний. Почти полный иммунитет к микробам. 3,5 Хорошая способность работать над проектами и выполнять намеченное. Успехи в спорте. Сильный интерес. Высокая сопротивляемость обычным инфекциям. Не бывает простуд. 3,0 Способен на умеренное количество действий, способен заниматься спортом. Сопротивляемость инфекциям и другим болезням. Небольшое количество психосоматических заболеваний. Шкала тонов 2,5 Время от времени Относительно болеет. Подвержен неактивен, но способен действовать. обычным болезням. Умеренный интерес. Скука. Очень хорошее понятие о правде. Сильный сексуальный интерес, часто сублимируемый в творческую мысль. _________________ Сильный интерес к детям. Высокая степень владения собой. Активное воздействие на окружающий мир. Не любит контро лировать других людей. Высоко развита способность разумно мыслить. Живые эмоции. Большая ценность. Видимая ценность будет реализована. Творчество и созидательность. Этика на основе разума. Очень высокий этический уровень. Сильный интерес к противоположному полу. Постоянство. _________________ Любовь к детям. Хорошо развита способность разумно мыслить. Хорошая способность контро лировать. Признаёт собственность. Свободное проявление эмоций. Либерален. Ценен для общества. Изменяет окружающий мир на благо себе и другим. Правдив. Считается с этическими нормами группы и совершенствует их, руководствуясь требованиями разума. Интерес к продолжению рода. _________________ Интерес к детям. Контролирует функции тела. Хорошо развита способность разумно мыслить. Ещё есть препятствия к свободному проявлению эмоций. Признаёт права других. Демократичен. Максимально честно Видимая ценность равна действительной следует привитой ему ценности. Достаточно этике. Морален. ценен для общества. Отсутствие интереса к продолжению рода. _________________ Проявляет некоторую терпимость к детям. Контролирует функции тела и в некоторой степени способен разумно мыслить. Не испытывает желания иметь много собственности. Способен к созидательным действиям, но редко в большом объёме. Ценность небольшая. «Хорошо приспособленный». Неискренен. Относится к этике Безразличие неискренне. Не отличается особой относительно фактов. честностью или нечестностью. Удовлетворённость. Безразличие. обращается с правдой окружающим ценность для общества миром в сравнении с видимой Правдивые утверждения делает с осторожностью. Лжёт ради приличий. 2,0 Способен на разрушительные и незначительные созидательные действия. Время от времени тяжело болеет. Выраженное возмущение. Отвращение к сексу. Омерзение. _________________ Придирается к детям. Нервничает по поводу детей. Антагонистичен, несёт разрушение себе, другим людям и окружающему миру. Хочет командовать, чтобы причинять вред. Опасен. Вся видимая ценность сводится на нет потенциальной возможностью причинения вреда другим. Ниже этого уровня – деспотичен. По возможности постоянно и откровенно нечестен. Искажает правду в угоду антагонизму. 1,5 Способен на разрушительные действия. Заболевания, связанные с отложением веществ (артриты). (В диапазоне от 1,0 до 2,0 показатели взаимозаменяемы.) Гнев. Изнасилование. Секс как средство наказания. _________________ Жестокое обращение с детьми. Крушит и уничтожает всех и всё вокруг. Если это не удаётся, то может уничтожить себя. Фашист. Неискренен. Серьёзная обуза. Способен на убийство. Даже если открыто заявляет о хороших намерениях, результатом является разрушение. Ниже этого уровня – преступник. Аморален. Активно совершает нечестные действия. Разрушает все этические нормы. Откровенная ложь, несущая разрушение. 1,1 Способен выполнять незначительные действия. Заболевания, связанные с эндокринной системой, и неврологические заболевания. Невыраженное возмущение. Неразборчивость в сексуальных связях, половые извращения, садизм, сексуальные отклонения. _________________ Использование детей в садистских целях. Отсутствует контроль над разумом и эмоциями, но создаётся видимость контроля над органичес кими функциями тела. Использует коварные методы для осущест вления контроля над людьми, особенно гипноз. Коммунист. Обуза, активно создающая проблемы. Энтурбулирует других. Скрытые злые намерения перевешивают видимую ценность. Сексуальный преступник. Негативная этика. Дьявольски нечестен безо всякой на то причины. Псевдоэтичная деятельность прикрывает извращённую этику. Изобретательное и злонамеренное искажение правды. Искусно скрывает ложь. Способен на относительно неконтролируемые действия. Хронические заболевания внутренних органов. (Частые несчастные случаи.) Горе. Импотенция, тревожнобеспокойное состояние, возможны попытки к воспроизведению потомства. _________________ Тревога и беспокойство о детях. Простейший функциональный контроль только над собой. Обуза для общества. Возможность самоубийства. Полное невнимание к другими людям. Не существует. Не мыслит. Подчиняется всем. Излагает факты, не имея представления об их реальности. Жив как организм. Хронически болен. (Отказывается от помощи, нужной для поддержания жизни.) Глубочайшая апатия. Никаких попыток к воспроизведению потомства. Никакого контроля над собой, другими людьми, окружающим миром. Самоубийство. Очень серьёзная обуза, нуждается в заботе и помощи, причём со своей стороны не делает никакого вклада. Нулевой. Нет реакции. 0,5 0 Страх. Апатия. Речь: 9 Уровень 11 смелости 10 как говорит Речь: как слушает Высокий уровень смелости. Энергично, быстро, умело и в полной мере обменивается убеждениями и идеями. Проявляет смелость, если риск оправдан. Консервативно проявляет смелость, если риск невелик. нести в достижении восприятии сказанного ответственность цели Состо яние принадле Насколько окружающие жащих вам вещей любят вас 21 22 23 24 Отличный. Многие любят. В отличном состоянии. Очень хорошо. Отличный. Отличный. Значительная продолжительность жизни. ния с людьми женности гипнозу испытывать как друга удовольствие в настоящем времени Находит существование полным удовольствия. Насколько хорошо вас понимают Потенциал успеха Потенциал выживания. 4,0 Высокая степень настойчивости в достижении созидательных целей. Высокая способность видеть различия. Хорошее понимание любого сообщения; может варьироваться в зависимости от образования клира. Приобретает поддержку благодаря своему творческому энтузиазму и жизненной энергии, подкреплённой разумным мышлением. Не поддаётся гипнозу без медицинских препаратов или наркотиков. Готов говорить о своих Передаёт сообщения, глубоких убеждениях и несущие тэту. сокровенных мыслях. Испытывает негодование, сталкиваясь Готов воспринимать с линиями, несущими глубокие убеждения энтэту, и наносит по и сокровенные мысли ним ответный удар. других людей и рассматривать их. Способен понимать и оценивать реальность других людей и изменять точку зрения. Готовность прийти к согласию. Большая настойчивость; стремление к созидательным целям. Хорошее понимание высказываний. Хорошее чувство юмора. Приобретает поддержку благодаря своему творческому мышлению и жизненной энергии. Трудно ввести Жизнь большей в транс, кроме частью доставляет случаев, когда всё ещё удовольствие. имеется инграмма, содержащая транс. Очень хороший Любят. В хорошем состоянии. Хорошо. Очень хороший. Очень хороший. 3.5 Нерешительно, в ограниченном количестве высказывает собственные мысли. Передаёт сообщения. Консервативен. Имеет склонность к умеренно конструктивным действиям и творчеству. Осознание того, Небрежно относится что иная реальность к своей может быть ответственности. правильной. Сдержанное согласие. Достаточная настойчивость, если препятствия не слишком велики. Хорошая способность воспринимать смысловые различия между высказываниями. Вызывает поддержку других людей своим практическим суждением и умением вести себя в обществе. Может быть загипнотизирован, но алёртен в бодрствующем состоянии. Часть времени испытывает удовольствие. Хороший. Большинство уважает. Вполне хорошее. Обычно понимают. Хороший. Хороший. 3.0 Ставит точку на общении более высокого или низкого тона. Принижает значение срочных дел. Отказ согласовывать Слишком беспечен. две реальности между Не заслуживает собой. Безразличие доверия. к конфликту реальностей. Слишком беспечен, чтобы соглашаться или не соглашаться. Праздность, плохая концентрация. Воспринимает очень мало – как буквально, так и не буквально. Склонен буквально понимать юмор. Не заботится о поддержке со стороны других людей. Может быть загипнотизирован, но в основном алёртен. Бывают моменты, когда испытывает удовольствие. Низкая интенсивность удовольствия. Посредственный. Некоторым нравитесь. Заметны некоторые признаки запущенности. Иногда не понимают. Неплохой. Неплохой. 2.5 Поверхностные бесцельные разговоры. Слушает только то, что касается обыденных дел. Передаёт сообщения, несущие тэту, и способствует такому общению. Обрывает линии, несущие энтэту. Метод Степень Букваль Способ Настой Способ 13 ность 14 чивость 15ность 19 Ваша в 16 обраще 17подвер 18 ность ценность 20 Ищет различные Присуще чувство точки зрения, чтобы ответственности по расширить границы всем динамикам. своей реальности. Изменяет реальность. Воспринимает убеждения и мысли, выраженные с осторожностью. Ни смел, ни труслив. Пренебрегает опасностью. 12 Как человек, Реаль выступая ность в роли передающей (согласие) точки, обращается с письменными или устными сообщениями Способен принимать и нести ответственность. Шкала тонов Необдуманно, на реактивном уровне, бросается навстречу опасности. В его речи содержится Имеет дело с угроза. Обесценивает сообщениями, других людей. несущими в себе враждебность или угрозу. Пропускает Слушает сообщения лишь небольшое об угрозах. Открыто количество тэты. насмехается над тэтой в разговорах. Высказывает сомнения. Защищает собственную реальность. Пытается выбить у других почву изпод ног. Не соглашается. Использует ответственность для достижения собственных целей. Настойчивость в уничтожении врагов. Ниже этого уровня нет настойчивости в достижении созидательных целей. Воспринимает буквально замечания в тоне 2,0. Придирается и бесцеремонно критикует, добиваясь выполнения своих желаний. Сопротивляется гипнозу в некоторой степени, но может быть загипнотизирован. Иногда, в исключительных обстоятельствах, испытывает некоторое удовольствие. Плохой. Редко нравитесь. Очень запущенное. Часто не понимают. Плохой. Плохой. 2.0 Безрассудная храбрость, обычно во вред себе. Говорит только Извращает сообщения, о смерти, разрушении, превращая их в энтэту, ненависти. независимо от первоначального содержания сообщения. Слушает только о смерти и разрушении. Останавливает сообщения, несущие Уничтожает тэту. Передаёт энтэту коммуникационные линии, несущие тэту. и искажает её. Разрушение противоположной реальности. «Ты не прав». Не соглашается с тем, что реально для других людей. Принимает ответственность, для того чтобы разрушать. Настойчивость в достижении разрушительных целей: сильно разгорается, но быстро гаснет. Воспринимает буквально тревожные замечания. Грубое чувство юмора. Использует угрозы, наказания и ложные тревожные сообщения, чтобы господствовать над людьми. Сильно сопротивляется замечаниям, но «впитывает» их. Редко испытывает какоелибо удовольствие. Определённо, обуза в жизни других. Большинство, не скрывая, не любит. Часто сломаны. В плохом состоянии. Постоянно не понимают. Обычно – неудача. Ранняя смерть. 1.5 Иногда действует исподтишка, во всех остальных случаях проявляет трусость. Кажется, что его речь несёт в себе тэту, но намерения злы. Сомнения в собственной реальности. Неуверенность. Сомнение в противоположной реальности. Неспособный, капризный, безответственный. Колеблется при движении к любой цели. Очень плохая концентрация. Взбалмошный. Не воспринимает никаких замечаний. Принуждённо острит, чтобы скрыть тенденцию к буквальному восприятию. Уничижает других людей, опуская их на тот уровень, где их можно будет использовать. Применяет подлые и жестокие методы. Гипноз, сплетни. Стремится скрыто контролировать. Постоянно находится в лёгком трансе, но сопротивляется гипнозу. Весёлость большей частью принуждённая. Настоящее удовольствие недоступно. Опасная обуза. Большинство презирает. Плохое. В неудовлетвори тельном состоянии. Нет настоящего понимания. Почти всегда – неудача. Непродолжительная жизнь. 1.1 Обращает мало внимания на общение. Не передаёт сообщения. Стыд, беспокойство, сильное сомнение в собственной реальности. Под давлением легко принимает чужую реальность. Отсутствует. Периоды настойчивого стремления к саморазрушению. Буквально воспринимает все замечания, сделанные в этом тоне. Энтурбулирует других, чтобы контролировать их. Плачет, чтобы вызвать к себе жалость. Дикая ложь с целью вызвать сочувствие. Очень легко поддаётся гипнозу. Любое замечание может стать внушением. Отсутствует. Очень большая обуза. Не нравитесь. В целом, очень Некоторые лишь плохое. испытывают жалость. Вообще не понимают. Полная неудача. Близкая смерть. 0.5 Не передаёт сообщения. Не осознаёт, что общение существует. Полное отстранение от конфликтующей реальности. Отсутствие реальности. Отсутствует. Отсутствует. Воспринимает всё Притворяется абсолютно буквально. мёртвым, чтобы другие не думали, что он опасен, и оставили его в покое. В «бодрствующем» состоянии ничем не отличается от загипнотизирован ного человека. Отсутствует. Ничего, кроме обузы. Игнорируют. Почти мёртв. 0 Передаёт только злонамеренные сообщения. Обрывает Слушает мало, в основном об интригах, коммуникационные линии. Не склонен сплетнях, лжи. передавать сообщения. Полная трусость. Говорит очень мало и только апатичным тоном. Мало к чему прислушивается: в основном к тому, что несёт в себе апатию или жалость. Нет реакции. Не говорит. Не слушает. Ни во что не ставят. Нет осознания собственности. Никаких попыток. Совершенная неудача. Д олгое время человек считал этику запутанным предме том, и за последние десятилетия это стало проявляться в ещё большей степени. Откуда человек знает, поступает ли он правильно или неправильно? Когда он видит, что нечестные люди находятся у власти, преступники гуляют на свободе, а общепринятые ценности ни во что не ставятся, то он, возможно, чувствует, что ему следует пойти лёгким путём. «Другие люди уклоняются от уплаты налогов – почему бы мне этого не делать?» «Другие могут воровать в магазине – что же в этом плохого?» Но независимо ни от чего человеку приходится жить с самим собой. Испытывая многочисленные трудности, как он может быть уверен в том, что выбранные им решения будут наилучшими для него самого, его семьи и для каждой стороны его жизни и для его будущего? В таком предмете, как этика, Л. Рон Хаббард не только совершил замечательное открытие, позволяющее сделать этот предмет простым и понятным, но и разработал действенную технологию, применимую в повседневной жизни, благодаря которой человек становится более счастливым и преуспевающим и лучше выживает. Эти основные данные, взятые из работ Л. Рона Хаббарда, даже вместе с брошюрой «Целостность и честность», в которой приводится дополнительная информация по этому предмету, являются лишь частью технологии этики, имеющейся в Саентологии. Однако они действительно предоставляют человеку конкретные методы, с помощью которых он может постепенно поднять свой этический уровень, увеличить потенциал своего выживания в любой области жизни и помочь другим людям сделать то же самое. Таким образом, технология этики – это самое важное средство, необходимое для вашего успеха во всех аспектах существования.  Основы этики еками человек пытался разобраться с тем, что является правильным, а что – неправильным, что такое этика и что такое правосудие. В словаре даётся следующее определение слову «этика»: «учение об общей природе морали и об опреде лённых моральных принципах, которым человек должен следовать в своих взаимоотношениях с другими». В том же самом словаре даётся следующее опреде ление слову «правосудие»: «следование тому, что правильно с точки зрения морали, тому, что является разумным; действие в соответствии с истиной или фактом» или как «приведение в действие закона». Как вы видите, эти термины довольно сильно перепутались. Все направления в философии с незапамятных времён занимались изуче нием этики и правосудия. Однако решить, что же стоит за этими понятиями, они так и не смогли. То, что решение было найдено в Саентологии, является выдающимся достижением, имеющим огромное значение. Решение заключалось, прежде всего, в разделении этих понятий. Отсюда можно было пойти дальше и создать работающую технологию как для отправления правосудия, так и внедрения этики. Этика просто состоит из действий, которые человек предпринимает в отношении самого себя. Это личное дело человека. Если человек этичен, то он этичен по собственному детерминизму, и он сам поддерживает это состояние. Правосудие – это действие, которое группа предпринимает по отно шению к человеку, если он не предпринимает нужные этические действия самостоятельно. История Этика и правосудие в действительности лежат в основе всей философии. Но какое бы исследование истории философии вы ни проводили, стано вится ясно, что эти понятия ставили философов в тупик в течение долгого времени. Ранние последователи Пифагора (греческого философа, жившего в VI веке до н.э.) пытались применить свои математические теории к предмету человеческого поведения и этики. Несколько позже Сократ (греческий философ и учитель, 470?–399 гг. до н.э.) также серьёзно занимался этим предметом. Он продемонстрировал, что все те, кто якобы наставлял людей, как им следует жить, были не в состоянии защитить свои взгляды или хотя бы дать определения терминам, которые они использовали. Он настаивал на том, что мы должны знать, что такое храбрость, правосудие, закон и правление, прежде чем мы сможем быть смелыми и добропорядочными гражданами или справедливыми и хорошими правителями. Это прекрасно, однако он отказался давать им определения. Он говорил, что в основе любого греха лежит невежество, но не предпринял необходимых действий для того, чтобы избавить человека от его невежества. Ученик Сократа Платон (греческий философ, 427?–347 гг. до н.э.) придерживался теорий своего учителя, но настаивал на том, что эти определения могут быть даны только чистым разумом. Это означало, что человек должен уйти от жизни и закрыться в башне из слоновой кости и в одиночку во всём разобраться, – это не очень подходит для обыкновенного человека. Аристотель (греческий философ, 384–322 гг. до н.э.) также занимался этикой. Он объяснял неэтичное поведение тем, что желания человека берут верх над его разумностью. И так продолжалось веками. Один за другим философы пытались решить, что же такое этика и правосудие. К сожалению, до сих пор так и не было найдено эффективного решения, о чём свидетельствует понижающийся этический уровень общества. Поэтому, как вы сами видите, то, что было сделано в этой области, – это немалое достижение. Мы дали определения терминам, чего не сделал Сократ, и у нас есть работающая технология, которой может воспользоваться каждый, чтобы помочь самому себе выбраться из грязи. Естественные законы, лежащие в основе этого предмета, были открыты и стали доступны всем, каждый может пользоваться ими. Этика Этика настолько естественна для человека, что, когда с ней происходит чтото неправильное, человек всегда стремится преодолеть её нехватку. Человек начинает чувствовать, что у него есть белое пятно в отношении собственной этики, в тот самый момент, когда он сам его создаёт. В этот момент он пытается восстановить свою этику, и, в зависимости от того, насколько хорошо он представляет себе, что такое оптимальное выживание, он может достичь успеха, даже если ему недостаёт настоящей технологии этики. Однако очень часто неэтичная ситуация приводит в действие банк; и если у человека нет технологии, при помощи которой эту ситуацию можно было бы разрешить аналитически, его «решением» становится создание мокапов мотиваторов. Другими словами, он начинает верить или притво ряться, что по отношению к нему было сделано чтото такое, что толкнуло его на неэтичное действие или оправдывает это действие, – и в этот момент он начинает катиться вниз. Человека загоняет в гроб не его попытка восстановить свою этику. Его загоняет туда автоматическое включение банка, а также то, что он исполь зует в этот момент механизм банка, что и вынуждает его катиться по наклонной плоскости. Когда это происходит, никто на самом деле не толкает его вниз сильнее, чем он делает это сам. И начав однажды катиться вниз, человек, не владея основами технологии этики, оказывается не в состоянии вскарабкаться по этой плоскости обратно – он сам намеренно приводит себя к краху. И хотя в жизни человека много сложностей, и есть люди, которые сводят его в могилу, всё это начинается с отсутствия у него знания технологии этики. Она, по сути, является одним из важнейших инструментов, который человек использует для того, чтобы выбраться наверх. Исходная природа человека Неважно, насколько преступен человек, он так или иначе будет стараться стать этичным. Это объясняет, почему Гитлер сам стал инициатором того, чтобы осталь ной мир разрушил Германию. Он выиграл войну до сентября 1939 года – ещё до объявления войны. Союзники давали ему всё, что он хотел; у него была одна из лучших разведывательных организаций, которая когдалибо сущест вовала; его Германия вотвот должна была вернуть обратно свои колонии, и этот идиот объявил войну! Он просто привёл себя и Германию к краху. Его гениальный ум с сумасшедшей скоростью нёс его в одном направлении, а его природное чувство этики с той же сумасшедшей скоростью несло его в другом направлении – к краху. Человек, у которого вообще нет технологии этики, не способен восста новить свою этичность и удержать себя от контрвыживательных действий, и так он приводит себя к краху. И он не вернётся к жизни, если он не овладеет основами технологии этики и не будет применять их по отношению к себе и другим. Применение этой технологии сначала может прийтись ему слегка не по вкусу, но ведь когда вы умираете от малярии, вы обычно не жалуетесь на вкус хинина: даже если он вам не нравится, вы всё равно его пьёте. Правосудие Если человеку не удаётся сделать себя этичным, группа принимает против него меры – это называется правосудием. Я обнаружил, что человеку нельзя доверить правосудие. Дело в том, что ему нельзя понастоящему доверить «наказание». Используя его, человек, на самом деле, не стремится добиться дисциплинированности; он вершит несправедливость. Он драматизирует свою неспособность стать этичным, пытаясь заставить других стать этичными: я предлагаю вам посмотреть на это посмешище, которое принимают в качестве «правосудия» в нашем современном обществе. Многие правительства так легко ранимы в отношении своей священной правоты в юридических вопросах, что едва вы открываете рот, как они тут же учиняют жестокую расправу. Для человека попасть в руки полиции – уже само по себе катастрофа во многих частях мира, даже если он всего лишь потерпевший, а тем более, если он обви няемый. Поэтому в таких местах самые сильные общественные волнения. Когда технология этики неизвестна, правосудие становится самоцелью. Оно просто вырождается в садизм, извращённую жестокость. Правительства (поскольку сами они не понимают, что такое этика) организовывают «эти ческие комитеты», однако все эти комитеты созданы на основе правосудия. Искажается даже происхождение слова «этика». Во всех этих «медицинских этических комитетах», «психологических этических комитетах», комитетах конгресса и т.д. постоянно путают этику с правосудием. Но все эти комитеты созданы на основе правосудия, так как в действительности правительства понятия не имеют, что такое этика. Они называют это этикой, но пред принимают действия, относящиеся к правосудию, они наказывают людей и мешают им восстанавливать свою этику. Настоящее правосудие необходимо, и оно используется с определённой целью. При отсутствии дисциплины вся группа приходит к краху. Уже неоднократно отмечалось, что развал группы начинается с недостатка или полного отсутствия дисциплины в ней. Без дисциплины группа и входящие в неё люди погибают. Вы должны знать, что такое этика и правосудие. Человеку можно доверить этику, и если его научить, как восстанавливать свою собственную этику, правосудие больше не будет таким предметом исключительной важности, каким его сделали. Величайшее достижение Достижение, сделанное в Саентологии, заключается в том, что теперь у нас действительно есть основы технологии этики. Впервые человек может узнать, как восстановить свою собственную этику и снова выкарабкаться наверх. Это – абсолютно новое открытие; до Саентологии оно никогда и нигде не было известно. Это открытие символизирует собой поворотный момент в истории философии. Человек может изучить эту технологию, научиться применять её в своей жизни, а затем может восстановить свою собственную этику, изменить положение дел и без посторонней помощи начать двигаться вверх, к выживанию. Я надеюсь, что вы как следует научитесь применять эту технологию для своего собственного блага, для блага тех, кто вокруг вас, и для будущего этой цивилизации в целом. Состояния – положения, в которых находится деятельность Организация, или её части, или отдельный человек – всё проходит через различные состояния существования. Если не обращаться с этими состоя ниями должным образом, то они приводят к ослаблению и страданиям, тревогам и смерти. Если с ними обращаться должным образом, они приводят к стабильности, расширению, способности оказывать влияние и к процветанию. Эти состояния, расположенные от высшего к низшему, таковы: Могущество Смена власти Изобилие Нормальная деятельность Чрезвычайное положение Опасность Несуществование Помеха Сомнение Враг Предательство Замешательство Очевидно, что формулы для прохождения этих состояний – это формулы, которым подчиняется сама жизнь. Первое, что надо знать о них, – это то, что все шаги формулы расположены в точной последовательности и должны выполняться именно в этой последо вательности. Изменение последовательности двух или более действий просто фатально. Например, в состоянии Чрезвычайного положения вы сначала экономите, а потом продвигаете. Если последовательность нарушается, то в итоге организация станет меньше или зона влияния человека уменьшится. Ключевым данным является то, что если не знать или неправильно при менять формулы, то после каждого кризиса организация будет становиться меньше. Человек может находиться в различных состояниях. Этика – это средство, с помощью которого он может подниматься в более высокие состояния и улучшать своё выживание. Личный доход Личный доход Личный доход Измерение выживания – статистики Следующее, что надо усвоить: вы определяете, какую формулу нужно применять, только при помощи тщательной и постоянной проверки статистик. Под статистикой понимается количество предметов или объём чеголибо, рассматриваемые относительно времени. Статистика, которую не сравнили с более ранней статистикой того же самого, не предскажет, какая статистика будет в будущем. Отдельно взятый показатель статистики не имеет смысла. Статистики всегда или ухудшаются, или остаются неизменными, или улучша ются по сравнению со статистиками за более ранний период. Следовательно, ведение графиков статистик и чтение этих графиков является крайне необхо димым при наблюдении за организацией, отделом или человеком, а также при применении к ним формул состояний. Это гораздо проще, чем кажется. Если вы заработали 20 000 долларов в прошлом году и лишь 15 000 долларов в этом, то вы, очевидно, скатываетесь вниз; если вы заработали 30 000 долларов в этом году, вы довольно стабиль ны; если вы заработали 50 000 долларов в этом году, у вас изобилие. Все эти показатели сравниваются с 20 000 долларов, которые вы заработали в прошлом году. Какому образцу поведения нужно следовать, чтобы продол жать процветать, находясь в этих состояниях? Это формулы состояний. Третье, что нужно усвоить, – это то, что, применяя неподходящую формулу состояния, вы можете разрушить организацию, отдел или погубить человека. Человек находится в состоянии Чрезвычайного положения. Если он применит формулу состояния Изобилия или Могущества, а не формулу Чрезвычайного положения, то он потерпит крах. Так уж устроена эта вселен ная. Необходимо применять правильное состояние. Что такое статистики Что такое статистика? Статистика – это количество или объём чеголибо в сравнении с более ранним количеством или объёмом того же самого. Статистики имеют отношение к количеству сделанной работы или её денежной стоимости. Падающая статистика означает, что сейчас количество чеголибо меньше, чем было раньше. Растущая статистика означает, что сейчас количество чеголибо больше, чем было раньше. Мы действуем на основе статистик. Они показывают, работает ли штат ный сотрудник или группа, так как статистику создаёт выполнение работы. Если они работают неэффективно, статистика неизбежно идёт вниз. Если они работают эффективно, статистика идёт вверх. Отрицательные статистики: растущая статистика того, что является нежелательным (например, дорожнотранспортных происшествий). Однако мы не используем отрицательные статистики. Мы используем только те статистики, рост которых означает нечто хорошее, а падение – нечто плохое. Графики статистик Определение: график – это линия или диаграмма, показывающая, как одна количественная величина зависит от другой, соотносится с ней или изменяет её. Это любое графическое изображение, используемое для того, чтобы показать количественные соотношения. График не информативен, если его вертикальный масштаб таков, что изменения линии графика слишком незначительны. А если изменения линии слишком велики, то график начертить вообще невозможно. Если подъёмы и спады не видны на графике отчётливо, тогда те, кто будут интерпретировать этот график, допустят ошибки. То, что представ лено в виде ровной линии, в действительности должно быть горной грядой. Под масштабом понимается количество чеголибо, соответствующее одному сантиметру вертикальной оси графика. Масштаб подбирается следующим образом: У каждой статистики свой масштаб. 1. Установите самую малую величину, до которой, судя по вашим ожи даниям, может опуститься данная статистика – это не всегда ноль. 0 100 000 1 ДЕЛЕНИЕ = 1 000 12 000 90 000 11 000 80 000 10 000 70 000 9 000 60 000 8 000 50 000 7 000 40 000 6 000 30 000 5 000 20 000 4 000 10 000 3 000 0 1 8 Янв. 15 22 29 5 12 19 26 5 12 19 26 Февр. Март График с неправильно выбранным масштабом не отображает точно изменений статистики и становится менее полезным. 2 000 1 ДЕЛЕНИЕ = 100 1 8 Янв. 15 22 29 5 12 19 26 5 12 19 26 Март Февр. На графике, масштаб которого выбран правильно, чётко видны изменения статистик, что позволяет легко определить, какую формулу состояния следует применить. 2. Установите самую большую величину, до которой, как вы думаете, может подняться статистика в течение следующих трёх месяцев. 3. Вычтите то, что получилось в пункте 1, из того, что получилось в пункте 2. 4. Выберите длину деления вертикальной оси графика в соответствии с числом, полученным в пункте 3. Тогда ваш масштаб будет вполне реальным и будет показывать и подъёмы и спады. Вот пример неправильного графика. Возьмём организацию, которая зарабатывает примерно 500 долларов в неделю. Пропорционально размечаем вертикальную ось таким образом, чтобы каждое деление (а их 100) соответствовало 100 долларам. На графике это будет выглядеть как линия внизу, довольно ровная, – независимо от того, что происходит с доходом организации, – и поэтому это не привлечёт ника кого внимания руководителей, когда доход будет подниматься или падать. Вот правильный способ разметки графика для валового дохода органи зации, которая в среднем зарабатывает 500 долларов в неделю. 1) Просмотрев старые графики за последние шесть месяцев, мы обнару живаем, что доход никогда не опускался ниже 240 долларов. Поэтому мы берём 200 за нижний уровень графика. 2) Оцениваем, что доход этой организации должен время от времени подниматься до 1 200 долларов в течение следующих трёх месяцев, поэтому берём это значение за верхний уровень графика. 3) Вычитаем 200 из 1 200 и получаем 1 000. 4) Берём 100 делений по вертикальной оси и принимаем каждое за 10 долларов, начиная с нижней отметки, т.е. 200. Теперь чертим график валового дохода из расчёта 10 долларов на одно деление. Такой график будет выглядеть правильно, будет очень чётко показывать падения и подъёмы и, следовательно, будет полезен руководителям при его интерпретации. Старайтесь использовать удобные для расчёта единицы масштаба (такие, как 5, 10, 25, 50, 100) и указывайте масштаб на самом графике (например, 1 деление = 25). Надежды могут слишком сильно влиять на выбор масштаба графика. Не нужно за один раз рассчитывать масштаб более чем для одного листа графика. Переходя на новый лист, заново рассчитайте масштаб; и по мере того, как организация разворачивает деятельность, можно подбирать свой масштаб для каждого нового листа. Например, потребовалось 18 месяцев на то, чтобы поднять статистики одной организации в 5 раз (доход в 5 раз больше и т.д.), а это несколько графиков, поэтому пусть масштаб отражает только то, на что вы рассчитываете в настоящее время. Выбирая масштаб для горизонтальной – временно́й – оси графика, старайтесь делать так, чтобы её длина не превышала период в три месяца, поскольку график может стать слишком сжатым. Также график может быть слишком растянутым, и тогда он опятьтаки будет выглядеть как ровная линия и давать неверную информацию. Правильно подобранный масштаб – основа хорошего графика. Чтение статистик Человек может определить состояние статистики по наклону линии на графике. Круто, почти вертикально вниз состояние Несуществования Вниз состояние Опасности Слегка вниз или горизонтально состояние Чрезвычайного положения Слегка вверх состояние Нормальной деятельности Круто вверх состояние Изобилия О состоянии Могущества не судят лишь по одной неделе или по единствен ной линии на графике. Могущество – это тренд Нормальной деятельности, поддерживаемой на очень высоком уровне. Тренд означает тенденцию статис тики к повышению, к сохранению на том же уровне или к понижению в течение нескольких недель или месяцев. Таким образом, состояние Могущества должно определяться более чем по одной линии на графике. Обратите внимание, что угол наклона линий на графиках, отображающих состояния от Несуществования до Изобилия, используется для определения состояние за неделю. Тренды статистик Интерпретация статистик Чем ближе вы находитесь к месту, где осуществляется производство, отра жаемое данной статистикой, тем быстрее эту статистику можно привести в порядок и тем за меньший период времени необходимо взять статистику, чтобы её интерпретировать. Свою личную статистику можно интерпретировать ежечасно. Начальник отделения может интерпретировать статистики на основе ежедневных статистических показателей. Исполнительному секретарю нужны статистические показатели за несколько дней. Исполнительный директор использует статистические показатели за неделю. Руководящий орган, который находится на более далёком расстоянии, использует для интерпретации статистик отделений их ТРЕНД за несколько недель. Словом, чем ближе вы находитесь к области производства, к которой отно сится статистика, тем легче её интерпретировать и тем легче её изменить. Человек знает, что у него не было никакой статистики за понедельник, так как он не вышел на работу. Поэтому во вторник он старается наверстать упущенное. В противоположность этому орган управления, находящийся на боль шем удалении, должен будет использовать тренд за несколько недель, чтобы увидеть, что происходит. ТРЕНД – это тенденция к развитию в определённом направлении. ТРЕНДЫ могут быть какими угодно: от Опасности до Могущества – в зависимости от наклона графика и его крутизны. Возможен также тренд Несуществования. Статистика отмечается еженедельно. Тренд Несуществования выглядел бы так: 120 100 80 60 40 20 0 1 Янв. 8 15 22 29 5 12 19 5 12 19 Февр. Это также был бы тренд Несуществования: 120 100 80 60 40 20 0 1 Янв. 8 15 22 29 Февр. Это был бы тренд Опасности: 120 100 80 60 40 20 0 1 Янв. 8 15 22 29 5 Февр. 12 19 Это был бы тренд состояния Чрезвычайного положения: 120 100 80 60 40 20 0 1 Янв. 16 8 15 22 29 5 Февр. 12 Это был бы тренд Нормальной деятельности: 120 100 80 60 40 20 0 1 Янв. 8 15 22 29 5 12 19 12 19 Февр. Любой небольшой рост – это Нормальная деятельность. Это был бы тренд Изобилия: 120 100 80 60 40 20 0 1 Янв. 8 15 22 29 5 Февр. Поскольку состояние Могущества – это тренд, о нём не судят лишь по одной линии на графике. Могущество – это тренд Нормальной деятель ности, поддерживаемой на очень, очень высоком уровне; таким образом, состояние Могущества следует определять по статистике, взятой более, чем за одну неделю. МОГУЩЕСТВО ИЗОБИЛИЕ (Тренд Нормальной деятельности, поддерживаемой на новом высоком уровне.) 200 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 1 Янв. 18 8 15 22 29 5 12 Февр. 19 26 5 Март 12 19 26 Апр. Формулы состояний Вот состояния и их формулы, приведённые в порядке возрастания: Состояние Несуществования (Формула для работы на новом посту) Каждый человек, недавно назначенный на пост, начинает свою деятель ность в состоянии Несуществования, будь то новое назначение, повышение или понижение. Человек обычно пребывает в заблуждении, что он теперь является «САМИМ ________ (новая должность)». Он старается начать свою деятельность в состоянии Могущества, так как обычно он очень хорошо осознаёт свой новый статус или даже свой прежний статус. Но на самом деле он – единственный, кто это осознаёт. Все остальные, за исключением, возможно, начальника отдела кадров, абсолютно ничего не знают о том, что у него новый статус. Следовательно, он начинает свою деятельность в состоянии Несущество вания. И если он не начнёт действовать согласно формуле Несуществования, то он будет использовать неправильное состояние и будет попадать в разного рода неприятности. Вот формула Несуществования: 1. Найдите линию коммуникации. 2. Добейтесь, чтобы о вас узнали. 3. Выясните, что требуется или чего хотят от вас. 4. Делайте, производите и (или) предоставляйте то, что требуется и что от вас хотят. Человек, принимая на себя управление хорошо функционирующей областью, часто думает, что ему следует добиться того, чтобы о нём узнали, изменяя всё, в то время как он: (а) недостаточно хорошо известен, чтобы делать это, и (б) ещё не имеет никакого представления о том, что требуется или чего хотят от него. И поэтому он создаёт полную неразбериху. Иногда такой человек полагает, что он знает, что требуется или чего хотят от него, хотя это всего лишь идеяфикс — и это только его идея, которая вовсе не соответствует действительности, — и поэтому он не справляется со своей работой. Иногда он не утруждает себя выяснением того, что же действительно требуется или чего хотят от него, — и просто полагает, что знает это, хотя на самом деле он не знает. Вскоре он становится «неудачником». Новую работу или новую деятельность человек начинает в состоянии Несуществования. Время от времени случается, что такой человек настолько озабочен своим статусом, или же настолько неуверен в себе, или настолько робок, что даже когда его начальник или сотрудники приходят и говорят ему, что тре буется или чего они хотят, он даже не даёт им подтверждение (или не может дать), – и тогда он, на самом деле, окончательно попадает в Несуществование. Иногда он обнаруживает, что информация, которую ему сообщили в отношении того, что требуется или чего хотят от него, нуждается в переоценке или дальнейшем расследовании. Поэтому для него всегда самое безопасное – это провести своё собственное исследование и, когда у него будет твёрдая собственная реальность в отношении того, что требуется или чего хотят от него, действовать на основе этого исследования. Если формула применяется с умом, человек может ожидать, что он попадёт в зону обхода, где люди всё ещё делают его работу, чтобы заполнить брешь, которую, возможно, оставил его предшественник. Это — состояние Опасности, но это следующее состояние на шкале, более высокое, чем Несуществование. Если человек оберегает свою работу, выполняет свою работу и применяет формулу Опасности, то он пройдёт через это состояние. Затем человек может рассчитывать на то, что он окажется в состоянии Чрезвычайного положения. Находясь в этом состоянии, он должен следовать формуле Чрезвычайного положения, применяя её к своему посту, и тогда он пройдёт и через это состояние. Теперь человек может рассчитывать на то, что он окажется в состоянии Нормальной деятельности, и, если он будет следовать формуле этого 0 состояния, он придёт к Изобилию. И если он будет следовать формуле этого состояния, то он достигнет состояния Могущества. И если он будет применять формулу состояния Могущества, то он останется в этом состоянии. Итак, если человек начинает свою деятельность на новом посту, находясь очень далеко от состояния Могущества и не двигаясь вверх по шкале с того места, где он в действительности находится в самом начале, он, конечно же, потерпит неудачу. Это применимо к группам, организациям и странам точно так же, как и к отдельным людям. Это также применимо в тех случаях, когда человек не справляется со своей работой. Он должен вновь начать с Несуществования и двигаться вверх таким же образом – состояние за состоянием. Большинство неудач на посту вызваны тем, что человек не использует формулы состояний, не распознаёт сами состояния, не применяет формулу того состояния, в котором находится, когда он в нём находится, и не прекра щает её применение, когда выходит из этого состояния и переходит в другое. В этом и заключается секрет того, как удержать свой пост и преуспеть на работе или в жизни. Расширенная формула Несуществования Многие люди неправильно применяют формулу, а потом недоумевают, почему с ними продолжают происходить неприятности. Руководители иногда удивляются, почему некоторые штатные сотрудни ки, похоже, никогда не способны ничего сделать правильно, и от отчаяния этим руководителям, в конце концов, приходится самим выполнять работу всей данной области. Ответ заключается в том, что формула Несуществования применяется неправильно и не выполняется понастоящему человеком, занимающим должность. Опыт показал, что даже видавшие виды руководители и штатные сотруд ники фактически никогда не выходили из Несуществования. И там, где организация вообще работает, её тащат на себе одиндва ключевых руководителя. Пункт «найдите линию коммуникации» слишком многие сводят лишь к тому, чтобы найти чьюнибудь входящую корзину и оставить там запрос: «Что требуется и чего вы хотите от меня». Это, в действительности, не является нахождением линии коммуникации. Чтобы справляться с обязанностями на любом посту, необходимо иметь информацию и предоставлять информацию. Там, где это не делается, человек обнаруживает, что он выполняет проекты, которые отвергаются, что он работает над проектами, которые нужно выполнять заново, что на его действия накладываются ограничения, – и он обнаруживает, что скатыва ется вниз по состояниям. Он оказывается в немилости у своего начальства, потому что он не собирает и не предоставляет жизненно важную информа цию о том, что происходит. Обязанность любого штатного сотрудника, вне зависимости от того, работает ли он на посту с недавнего времени или нет, – собрать линии коммуникации, которые относятся к его посту, выяснить, кто нуждается в получении жизненно важной информации от него, и постоянно вводить, вводить, вводить эти линии коммуникации в действие. Если человек не будет поступать именно таким образом, то он никогда не выйдет из состояния Несуществования. Он не добрался до Опасности, потому что люди даже не знают о том, что они его обходят. Другими словами, когда штатный сотрудник не поступает таким образом, в глазах организации он просто ноль. Приказы, издаваемые им, обычно отменяются, когда их обнаруживает какойнибудь начальник, потому что они не реальны. Джо уже занимался этим вопросом. Планы Билла были сорваны изза этого. В бухгалтерии кричат: «Откуда взялись эти ненужные траты?» Довольно скоро произойдёт следующее: когда сотрудники услышат, что это приказ тогото и тогото, они просто будут игнорировать его. Светлые надежды такого штатного сотрудника в конце концов обычно превращаются в надежды на то, что ему удастся перевестись на другой пост – и чем скорее, тем лучше. Все против него. Но что же произошло на самом деле? Он никогда понастоящему не применял формулу Несуществования и поэтому так и остался в Несуществовании. Его действия не скоординирова ны с другими, потому что у него нет линий коммуникации, для того чтобы передавать или получать информацию. На самом деле, никто другой не обязан находить для него его же собственные линии коммуникации – точно так же, как никто не обязан за него дышать. В любой организации и в любом виде деятельности «вдох и выдох» – это получение и передача жизненно важной информации и частиц. Любому, кто обнаруживает, что он, по всей видимости, находится в Несуществовании или в более низком состоянии, следует побегать хоро шенько и отыскать линии коммуникации, относящиеся к его деятельности и его посту, и настоять на том, чтобы его подключили к этим линиям. Такой человек, штатный сотрудник или руководитель должен написать, какую информацию ему нужно иметь, для того чтобы справляться с делами на своём посту, и какую информацию должны получать от него другие, для того чтобы они могли выполнять свою работу. А затем он должен организовать линии коммуникации таким образом, чтобы секретари, отправляющие коммуникацию по этим линиям, указывали его имя в графе «информировать». Старшие руководители – такие, как главы отделений или руководители организации – действительно несут ответственность за информирование своих сотрудников. Но обычно перед ними также стоят проблемы безо пасности и, кроме того, они хотят выглядеть в лучшем свете. Вместе с тем, информация, которой они располагают, охватывает собой всё отделение или всю организацию в целом. Эта информация включает в себя подробности такого рода: «Миссис Сайкс прибывает в 14:00» или «Представитель телефонной компании говорит, что счёт нужно оплатить сегодня до 12 часов, – иначе нас отключат». Хаос и перегрузка руководителей возникают там, где бо́льшая часть персонала не позаботилась о том, чтобы подключиться к важным линиям коммуникации и поддерживать движение потока информации по этим линиям. Не спрашивай, по ком звонит статистика, если 90 процентов твоих сотрудников находится в Несуществовании или в более низком состоянии, просто потому что они так никогда понастоящему и не нашли никаких линий коммуникации! Поэтому расширенная формула Несуществования такова: 1. Найдите все линии коммуникации, которые вам будут нужны для того, чтобы предоставлять и получать информацию, относящую" ся к вашим обязанностям, а также информацию, относящуюся к необходимым для работы материальным вещам, и подключитесь к этим линиям коммуникации. 2. Добейтесь, чтобы каждый человек, который вам будет нужен для получения и предоставления информации, знал вас, а также знал название вашей должности и ваши обязанности. 3. Выясните у своих начальников, коллег, а также у всех людей из публики, с которыми вам, возможно, придётся вступать в контакт в силу своих обязанностей, что требуется и чего каждый из них хочет от вас. 4. Делайте, производите и предоставляйте то, что требуется и чего каждый из них хочет от вас (и что соответствует оргполитике). 5. Поддерживайте имеющиеся у вас линии коммуникации и расши" ряйте их, для того чтобы получать остальную информацию, которая сейчас, как вы обнаруживаете, необходима вам в повсе" дневной деятельности. 6. Поддерживайте исходящие от вас линии коммуникации, для того чтобы информировать других о том, чем именно вы занимаетесь, но только тех, кто действительно нуждается в этой информации. 7. Придавайте всё более оптимальную форму тому, что вы делаете; производите и предоставляйте, для того чтобы это было ближе к тому, что действительно требуется и чего хотят от вас. 8. Передавая и получая полную информацию, относящуюся к вашей продукции, постоянно делайте, производите и предоставляйте продукцию гораздо лучшего качества, чем это было раньше. Я гарантирую вам, что если вы делаете это на вашем посту, — записываете свою информацию сжато, так, чтобы её можно было быстро понять, и полу чаете данные в такой форме, чтобы они не загромождали ваши собственные линии коммуникации, — то вы действительно начнёте двигаться вверх по состояниям и наступит момент, когда вы достигнете состояния Могущества. Состояние Опасности Состояние Опасности обычно назначается, если: 1. Состояние Чрезвычайного положения продолжается слишком долго. 2. Статистика очень круто устремляется вниз. 3. Старший руководитель неожиданно обнаруживает, что он выполняет работу ответственного за данную область деятельности изза возникших там неприятностей. «Обойти» значит проигнорировать подчинённого или подчинённых, ко торые обычно отвечают за данную область деятельности, и взять управление этой областью в свои руки. Если вы объявляете состояние Опасности, вы, конечно же, должны проделать работу, необходимую для урегулирования ситуации, которая яв ляется опасной. Верно также и обратное. Если вы начинаете выполнять чьюто работу, обходя его, вы, конечно же, неосознанно вызовете состояние Опасности. Почему? Потому что вы пренебрегаете людьми, которые должны выполнять эту работу. Далее, если вы по привычке будете выполнять работу других, действуя в обход, вся работа, конечно, станет вашей. Это объясняет причину того, почему руководители перегружены работой. Они действуют в обход подчи нённых. Это так просто. Если руководитель по привычке действует в обход подчинённых, то он становится перегруженным работой. Кроме того, возникнет состояние Несуществования. Таким образом, чем больше руководитель действует в обход подчи нённых, тем больше он работает. Чем больше он работает, действуя в обход подчинённых, тем больше будет исчезать та секция, с которой он работает. Поэтому, намеренно ли вы действуете в обход подчинённых или непред намеренно, результат всегда будет одним и тем же: состояние Опасности. Если вам приходится выполнять работу в обход подчинённых, вы должны объявить данное состояние и следовать формуле. Если вы объявляете данное состояние, вы должны ещё и выполнять работу. Вы обязательно должны добиваться, чтобы работа выполнялась компе тентно, – добиваться этого с помощью назначений на должность или перемещений на другую должность или с помощью обучения персонала. И состояние завершено после того, как стало видно, что статистики данного структурного подразделения компании или организации восстановились. Когда ктото вынужден обходить человека, с тем чтобы добиться выполнения его работы, имеет место состояние Опасности. Поэтому существует огромная ответственность при объявлении состояния Опасности. Но если вы НЕ объявите состояние Опасности приходящим в плохое состояние постам, которые занимают находящиеся в вашем ведении люди, это будет ещё более обременительным, поскольку состояние Опасности очень скоро настигнет вас самих, и независимо от того, объявили вы его или нет, вы сами попадёте в состояние Опасности– хотите вы этого или нет. С одной стороны огонь, с другой пламя. Радостно здесь то, что, если формула применена, у вас есть хороший шанс не только снова подняться, но и стать сильнее и лучше, чем когдалибо. И с руководителем, который начал катиться вниз, это случилось впервые. Надежда есть! Если формула для улаживания состояния Опасности не выполнена, то впоследствии организация, область деятельности или человек не смогут без труда подняться выше этого состояния. Продолжительное Чрезвычайное положение, и угроза жизнеспособности и выживанию, и продолжающаяся длительное время работа в одиночку не прекратятся, если только не будет применена формула Опасности. Формула опасности Формула такова: 1. Обойдите (проигнорируйте подчинённого или подчинённых, которые обычно отвечают за данную область деятельности, и возьмите управление этой областью в свои руки). 2. Справьтесь с ситуацией и любой опасностью в ней. 3. Назначьте области, в которой пришлось улаживать ситуацию, состояние Опасности. 4. Назначьте каждому человеку, имеющему отношение к данному состоянию Опасности, состояние Опасности по первой динамике, заставьте их полностью следовать соответствующей формуле и добейтесь, чтобы это было сделано; а если они этого не делают, проведите полное этическое расследование и предпримите все необходимые действия в соответствии с данными, выявленными в ходе расследования. 5. Реорганизуйте данную область деятельности так, чтобы эта ситуация не повторялась. 6. Предложите твёрдое правило, которое в будущем выявит и (или) предотвратит повторение этого состояния. Старший руководитель, находящийся в данной области, действует, причём действует согласно вышеизложенной формуле. Формула Опасности по первой динамике Формула Опасности по первой динамике такова: 1. Обойдите привычки или установившуюся практику. 2. Справьтесь с ситуацией и любой опасностью в ней. 3. Назначьте себе состояние Опасности. 4. Введите в действие вашу собственную этику, выяснив, что именно вы делаете неэтично, и используйте самодисциплину, чтобы исправить это и стать честным и порядочным. 5. Реорганизуйте свою жизнь так, чтобы эта опасная ситуация не возникала у вас постоянно. 6. Сформулируйте и примите твёрдое правило, которое позволит вам впоследствии выявлять подобные ситуации и предотвращать их возникновение вновь и вновь. Вот пример того, как может быть применена формула Опасности для первой динамики. Шаг «обойдите привычки или установившуюся практику» значит «прекратите делать всю эту ерунду, которую вы делали». Скажем, один парень брал деньги у своего дяди и говорил, что покупает на них дом, но не делал этого. Он тратил их на одну блондинку. Теперь он в постоянной опасности. Его дядя в любой момент может обнаружить это, а он ожидает унаследовать дядино состояние. Так что он находится в состоянии, напоминающем панику; хотя он и не думает об этом, это тем не менее продолжает существовать. Теперь, «справьтесь с ситуацией и любой опасностью в ней» – здесь стоит найти её причину. В данном случае она заключается в том, что парень сделал чтото, о чём не рассказывает, и он некоторым образом связан, и это довольно странно, и он, скорее всего, оплошает. Ну хорошо, ему придётся прекратить делать это: обойти привычки или установившуюся практику, существовавшую в данном случае. Другими словами, прекратить принимать те деньги. Но он должен также справиться с ситуацией и любой опасностью в ней. Было бы очень опасно написать: «Дорогой дядя Джордж, все деньги, которые ты посылал мне последние полтора года на покупку дома, я тратил на блондинку по прозвищу Мотылёк». Ну что ж, он должен был бы придумать, как уладить это, чтобы в этом не было опасности. И, возможно, ему придётся хорошенько подумать. Если бы он просто явился к дяде и сказал: «Дядя Джордж, я тебя обманывал. Я растрачивал все твои деньги», возможно, это было бы таким шоком для дяди Джорджа, что он бы лишил его наследства, пристрелил и тому подобное, это на самом деле было бы опасным. Поэтому ему придётся придумать, как с этим справиться. Это может быть так же просто, как сказать: «Дорогой дядя Джордж, в последнее время со мной работали, используя саентологическую технологию, благодаря чему я становлюсь более честным человеком. И в моей жизни было много нечестных поступков, и вот один из них. Так вот, вероятно, ты пристрелишь меня за то, что я это сделал, и это несправедливо по отношению к тебе, но на самом деле я использовал эти деньги, чтобы жить на них и…» Затем «назначьте себе состояние Опасности» – и этот шаг здесь только потому, что люди забывают это делать. И затем вы «вводите в действие свою собственную этику, выяснив, что именно вы делаете неэтично, и используете самодисциплину, чтобы исправить это и стать честным и порядочным». Так вот, могут быть какиенибудь другие «дяди Джорджи» (и мы всё ещё должны уладить ситуацию с этой блондинкой по прозвищу Мотылёк). Хотя он и уладил ситуацию с дядей, может быть чтото ещё. Затем «реорганизуйте свою жизнь так, чтобы эта опасная ситуация не возникала у вас постоянно». Ну, в этом предполагаемом случае с дядей Джорджем это несложно. Просто прекратите связь с этой блондинкой мотыльком и, вместо того, чтобы не спать по ночам и тому подобное, действительно поспите, займитесь своей работой и достигните чегонибудь. Это и будет реорганизацией. А затем «сформулируйте и примите твёрдое правило, которое позволит вам впоследствии выявлять подобные ситуации и предотвращать возник новение их вновь и вновь». Другими словами: «Я не буду лгать для того, чтобы я мог получать деньги», – или чтото вроде этого; и это всё, что парню нужно решить. Это похоже на новогодние обещания. Но люди затем не выполняют их потому, что они не ввели в действие пять первых шагов. Вот почему новогодние обещания не выполняются. Вы на самом деле в этот момент просите парня измениться. Формула Опасности для подчинённого Если состояние Опасности назначается подчинённому, потребуйте, чтобы он (или все, кто работает в данной области деятельности) выписал свои оверты и висхолды, а также написал обо всех известных ему неэтичных ситуациях и сдал это всё к установленному сроку – исходя из принципа, что в таком случае взыскание за это будет снижено, но если чтото будет выяв лено после установленного срока, то взыскание будет удвоено. Действие, которое наносит вред или идёт вразрез с моральным кодексом группы, называется о́вертом. Когда человек делает чтото, что противоречит моральному кодексу, с которым он ранее согласился, или когда он не делает чегото, что ему следовало бы сделать согласно этому моральному кодексу, он совершает оверт. Оверт – это нарушение достигнутого ранее соглашения. Невысказанные, неразглашённые нарушения морального кодекса, который человек был обязан соблюдать, называются висхо́лдом. Висхолд – это совершённый человеком оверт, о котором он не рассказывает. Это то, что, по убеждению человека, поставит под угрозу его безопасность, если будет рас крыто. Любой висхолд следует после оверта. Полностью процедура выписывания овертов и висхолдов описана в брошюре «Целостность и честность». Когда это сделано, потребуйте, чтобы все подчинённые и сотрудники, которых пришлось обходить и работу которых пришлось выполнять или постоянно исправлять, написали для себя и полностью выполнили формулу Опасности по первой динамике и сдали написанное. Когда производство снова увеличится, следует официально объявить о завершении состояния Опасности, назначить состояние Чрезвычайного по ложения и следовать формуле этого состояния. Состояние Чрезвычайного положения Это эмпирический (полученный и доказанный в результате наблюде ний) факт: ничто не остаётся навсегда точно таким же, каким оно было. Такое состояние чуждо этой вселенной. Всё либо растёт, либо уменьшается. Похоже, невозможно поддерживать равновесие или стабильность. Таким образом, всё либо расширяется, либо сокращается. В этой вселенной ничто не остаётся на прежнем уровне. Более того, когда чтото стремится оставаться на прежнем уровне и быть неизменным, оно сокращается. Таким образом, мы имеем три действия, и только три. Первое – расши рение, второе – попытка оставаться на прежнем уровне или неизменным и третье – сокращение или уменьшение. Поскольку в этой вселенной ничто не может оставаться точно таким же, каким оно было, второе действие (сохранение на прежнем уровне) перейдёт в третье (уменьшение), если этому не помешает или если на это не повлияет какаято внешняя сила. Поэтому второе и третье действие (сохранение на БУВЬ ГОТОВАЯ О КОЛИЧЕ ИЗГОТОВЛЕН СТВО НОЙ ОБУВИ ПОНЕДЕЛЬНИК ПН ВТ С ВТОРНИК СРЕДА ЧЕТВЕРГ ПЯТНИЦА Неизменное или слегка ухудшающееся состояние требует применения формулы состояния Чрезвычайного положения. ЧТ ПТ БИЛЛ БРАУН прежнем уровне и уменьшение) имеют сходный потенциал и оба приведут к уменьшению. Расширение в итоге остаётся единственным конструктивным действием, которое обычно гарантирует выживание. Следовательно, для того чтобы выживать, человек должен стремиться к расширению как к единственному надёжному состоянию деятельности. Если чтото остаётся на прежнем уровне, то обычно это становится меньше. Если чтото становится меньше, то и шансы этого на выживание уменьшаются. Следовательно, остался только один шанс и для организации, и для индивидуума, и этот шанс – расширение. Состояние Чрезвычайного положения применяется в следующих случаях: 1. Когда статистика организации, части организации, отдела или кон кретного человека понижается. 2. Когда статистика организации, части организации или конкретного человека не изменяется. Формула состояния Чрезвычайного положения такова: 1. Продвигайте. Это относится к организации. Человеку лучше сказать «производи». Это первое действие, вне зависимости от того, что ещё вы делаете и от всего остального; это первое, на что вы должны направить внимание. Первое крупномасштабное действие, которое вы предпринимаете, – продвижение. Что же в точности представляет собой продвижение? Продвигать – это значит «делать что"либо известным; выпускать что"либо; делать себя известным; выпускать свою продукцию». 2. Измените основу ведения дел. Если, например, вы оказались в состоянии Чрезвычайного положения и затем, выполнив пункт «Продвигайте», не изменили основу ведения дел, – вы ничего не изменили в том, как ведёте свои дела, – что ж, тогда вы просто идёте навстречу ещё одному состоянию Чрезвычайного положения. Следовательно, этот шаг должен быть частью данной формулы; лучше бы вам изменить основу своих действий; лучше бы вам 0 сделать что"нибудь для изменения основы своих действий, потому что эта основа привела вас к состоянию Чрезвычайного положе" ния, – так что вам определённо стоит её изменить. 3. Экономьте. 4. Затем приготовьтесь предоставлять. 5. Частью формулы состояния Чрезвычайного положения является эта коротенькая строчка: «Вам нужно укрепить дисциплину или же вам нужно укрепить этику». С организационной точки зрения, когда назначено Чрезвычайное положение, предположим, что данная область деятельности не выходит из этого состояния, независимо от того, что привело к этому Чрезвычайному положению; предположим, что эта область деятельности ну просто никак не выходит из этого состояния, несмотря на то что на эту область наклеили ярлык «Чрезвычайное положение»; этим людям было предписано следовать формуле, им было сказано, чтобы они пошевелились, были эффективными и исправили эту ситуацию, но они по"прежнему валяют дурака; статистика всё идёт и идёт вниз; что вы делаете в таком случае? Осталось только одно: это дисциплина, поскольку сама жизнь собирается заняться дисциплинированием человека. Так что правило игры здесь такое: если Чрезвычайное положение игнорируется и шаги формулы не выполняются успешно, то через некоторое время вам объявляют, что это состояние по"прежнему остаётся в силе, и если вы продолжаете пребывать в этом состоянии по истечении некоторого установленного срока – что ж, довольно! Это перерастает в этическое дело. Состояние Нормальной деятельности Мы могли бы назвать состояние Нормальной деятельности состоянием стабильности, и, вероятно, его следовало бы назвать состоянием стабиль ности, если бы не один маленький момент: эта вселенная не допускает статичного состояния. Она не допускает такой ситуации, когда нет ни увеличения, ни уменьшения. В этой вселенной у вас не может быть состояния, когда нет ни увеличения, ни уменьшения – совершенно стабиль ного состояния; ничего подобного не существует во всей этой вселенной, от Регулярное, стабильное расширение или увеличение означают состояние Нормальной деятельности. края и до края. Не существует ничего, что бы всегда оставалось тем же самым. Состояние Нормальной деятельности, таким образом, – это не состояние «стабильности», так как такого состояния быть не может. Нормальной деятельностью должно быть устойчивое или постепенное увеличение. В этом состоянии должно быть регулярное, устойчивое, постепенное увеличение. У вас не может быть абсолютного, неизменного состояния существования, которое в конце концов не закончится крахом. Как только у вас в этой вселенной возникает такое неизменное состояние, оно начинает ухудшаться. Таким образом, состояние стабильности, в конце концов, будет превращать ся в худшее состояние. Так вот, для того, чтобы это ухудшение предотвратить, у вас должно быть увеличение. Это увеличение не обязательно должно быть невероятным, но оно должно быть. Должно существовать хотя бы небольшое увеличение. Фоpмула Ноpмальной деятельности: 1. Когда вы находитесь в состоянии Нормальной деятельности, вы поддерживаете увеличение тем, что ничего не меняете. 2. Этика очень мягка, правосудие довольно мягко, не принимается никаких особо жёстких мер. 3. Когда статистика улучшается, тщательно изучите её и выясни" те, что её улучшило, и затем делайте это, не прекращая делать то, что вы делали раньше. 4. Каждый раз, когда статистика слегка ухудшается, быстро вы" ясните причину и устраните её. И вы просто манипулируете этими двумя факторами: улучшением ста тистики и ухудшением статистики. Исправьте ухудшающуюся статистику, и вы неизбежно обнаружите, что в той области, где статистики ухудшаются, было чтото изменено – сделано какоето изменение, и вам необходимо устранить это изменение и побыстрее. Состояние Изобилия Когда линия на графике статистик круто идёт вверх, это Изобилие. Независимо от того, идёт ли она круто вверх одну неделю или же она идёт круто вверх неделю за неделей – это Изобилие. Когда у вас Изобилие, независимо от того, как вы его достигли, приме няется формула Изобилия. Вы должны применять формулу состояния Изобилия – или у вас будут неприятности. Каждый, кто имеет дело с Изобилием, должен знать следую щие особенности этого состояния. Изобилие – это самое капризное состояние из всех существующих. Назовите его неправильно или проходите его не в соответствии с формулой, и оно может убить вас! Это, как ни странно, самое опасное из всех состояний, поскольку, если вы не распознаете его и не примените формулу, от вас останется только мокрое место! Распознайте его точно и проходите его правильно – и вы наберёте космическую скорость. Фоpмула Изобилия: 1. Экономьте. Первое, что вы должны делать, находясь в Изобилии, – это экономить, а затем вы должны очень"очень серьёзно позабо" титься о том, чтобы не покупать ничего, с чем будут связаны какие"либо обязательства; не покупайте ничего, с чем будут связаны какие"либо обязательства и не нанимайте никого, с кем будут связаны какие"либо обязательства – никого и ничего. Всё это является частью этой экономии; держите это под жёстким контролем. 2. Оплатите все счёта. Соберите отовсюду все"все счета, которые вы только можете отыскать, учитывая каждую копейку, которую вы задолжали кому бы то ни было и где бы то ни было в мире, и расплатитесь. 3. Остальное вложите в средства, необходимые для предоставления услуг; создайте больше возможностей для предоставления услуг. 4. Выясните, что вызвало состояние Изобилия и усильте это. Фоpмула Изобилия, относящаяся к действиям: Когда имеет место Изобилие, определяемое по статистике, которая отражает действия человека и не связана с финансами, то применяется сле дующая формула. 1. Экономьте, уменьшая количество ненужных и беспорядочных действий, которые не были частью того, что привело вас к Изобилию. Экономьте финансы, прекращая все пустые траты. СОБРАННЫЙ УРОЖАЙ Резкое улучшение или возросшее обилие чеголибо указывают на состояние Изобилия. 2. Добейтесь, чтобы каждое действие имело какую"нибудь ценность и не занимайтесь выполнением никаких бесполезных действий. Каждое новое действие должно способствовать росту, и это должно быть действие такого же типа, как те, которые на самом деле этому способствовали. 3. Укрепите все свои достижения. Везде, где вы чего"то достигли, вы сохраняете эти достижения. Не допускайте никаких ослаблений в вашей деятельности, не позволяйте, чтобы дела пошли на спад или чтобы деятельность в вашей области представляла собой «американские горки». Сохраняйте и поддерживайте любое дости" жение, любое преимущество. 4. Выясните для себя, что вызвало состояние Изобилия в той области, котоpая имеет к вам непосpедственное отношение, и укpепите это. Когда человек достиг такого состояния, в котором количество производимой им продукции настолько превышает достаточный уровень, что ничто не может ему угрожать, имеет место состояние Могущества. Состояние Могущества Статистика состояния Могущества – это статистика на очень высоком уровне; это совершенно новый уровень статистики, имеющей тренд Нор мальной деятельности. Статистика Могущества – это не просто такая статистика, которая идёт круто вверх в течение долгого времени. И это не просто очень большая величина статистики. Могущество – это не чтото, продолжающееся одну неделю. Могущество – это тренд. Определение: Могущество – это состояние Нормальной деятельности на необычайно высоком уровне, настолько высоком, что здесь мы имеем дело с количеством чеголибо, намного превышающим достаточный уровень – вне всяких сомнений. Это статистика, которая поднялась на совершенно новый, невероятно высокий уровень и держалась на нём, и теперь она – на этом новом высоком уровне – имеет тренд Нормальной деятельности. При работе на этом новом уровне у вас время от времени могут происхо дить небольшие падения статистики. Но это всё равно Могущество. Существует ещё одно данное, которое является важным для того, чтобы правильно распознать и понять это состояние: Почему мы называем это Могуществом? Потому что в этом состоянии продукция производится в объёме, настолько превышающем достаточный уровень, что кратковременные остановки или спады не могут снизить этот уровень производства или угрожать выживанию. Это и есть Могущество. Можно задать такой вопрос: «Сколько работы может выполнить один человек?» или «Сколько кирпичей в день может уложить один человек?» Конечно, человек может работать лишь определённое количество часов в день. Он может самостоятельно произвести лишь определённое количество продукции за день. Но он может производить достаточное количество продукции в день для того, чтобы обеспечить себя. Он может увеличить количество производимой им продукции до уровня, настолько превыша ющего достаточный, что у него останется свободным некоторое время. Это зависит от его эффективности и сообразительности. На определённом пике Изобилия он достигнет предела в том, сколько кирпичей он может уложить. Увеличивая мастерство и эффективность, он может поддерживать производство, находящееся на этом уровне, в состоянии Нормальной деятельности. Если он кладёт столько кирпичей, что никто никогда даже не подумает о его увольнении, то он находится в состоянии Могущества. Это состояние Могущества для отдельного человека. Формула Могущества 1. Первый закон состояния Могущества – не разрывайте связей. Вы не можете просто взять и отказаться от своих связей. То, что вы должны сделать, – это признать, что эти связи ваши, и взять на себя ответственность за них. 2. Первое, что вы должны сделать, – это составить список всех линий коммуникации. И это единственный способ, с помощью которого вы сможете когда"либо перейти на другой пост. Поэтому первое, что вы должны сделать в состоянии Могущества, – это составить полное описание своего поста. Это даст возможность вашему преемнику принять состояние Смены власти. Если вы не составили полного описания своей работы, то вы будете привязаны к какой"то её части навсегда, и спустя год, или что"то вроде этого, кто"нибудь всё ещё будет приходить к вам и задавать вопросы по поводу того поста, который вы занимали. 3. На вас лежит ответственность за то, чтобы описать свой пост и передать это описание тому человеку, который возьмёт на себя заботу об этой области после вас. 4. Делайте всё, что можете, для того чтобы кто"нибудь мог занять этот пост после вас. Когда вы принимаете должность человека, достигшего успеха на этой должности, имеет место состояние Смены власти. Формула Смены власти Существует только два обстоятельства, когда требуется замена на посту: большой успех и большая неудача. Насколько тут всё легко и просто, когда ты наследуешь кресло человека, который достиг успеха; это проще простого: садись в это кресло и ничего не делай. Если пост был в нормальном состоянии деятельности – в котором он обычно и находится, если его хозяин получает повышение, – то вы просто ничего не меняете. Так что если ктонибудь хочет, чтобы вы подписали чтото, что ваш предшественник не подписал бы, – не подписывайте это. Смотрите в оба, учитесь своему делу, и через некоторое время, – в зависимости от того, насколько велика организация, – вы наблюдаете за тем, как она работает, и управляете ею как в состоянии Нормальной деятельности, если она нахо дится именно в этом состоянии, а не в какомнибудь ещё. В точности следуйте тому же самому заведённому ежедневному порядку, которому следовал ваш предшественник. Не подписывайте ничего, что не подписал бы он. Не меняйте ни единого приказа. Просмотрите приказы, выпущенные в тот период времени (они до сих пор в силе), и просто добивайтесь их выполнения с дьявольским упорством – и в вашей работе будет наблюдаться постоянный рост. Теперь рассмотрим случай, когда вы садитесь в кресло человека, который ушёл с позором: пост находится в состоянии Чрезвычайного положения, статистики полетели к чёрту, в результате чего босса и уволили. Всё, что вам нужно сделать, когда вы наследуете пост, находящийся в состоянии Чрезвы чайного положения, – это просто применить формулу Чрезвычайного положения на этом посту, то есть «немедленно продвигать!» На новый пост или на развалившийся пост человек встаёт в состоянии Несуществования. Однако принимая на себя управление хорошо функцио нирующей областью, человек выполняет формулу Смены власти. Суть применения состояния Смены власти состоит в следующем: изучите организацию, её политику, структуру и функции и не издавайте никаких необычных приказов – ничего не меняйте, не вводите никаких новшеств. Полностью опишите пост, который вы покинули. Ведите наблю дение за всем, что связано с постом, который вы приняли. Изучите новый пост, прежде чем вы будете делать чтолибо на нём. Формула состояния Смены власти следующая: Когда вы принимаете новый пост, ничего не меняйте до тех пор, пока вы не будете совершенно точно знать, что представляет собой новая область, на которую распространяется ваша власть. Исправление неправильно выполняемой Смены власти: Неправильно выполняемая формула Смены власти может вызвать состояние Опасности. Следовательно, те, у кого было состояние Смены власти, должны применить формулу исправления неправильно выполняемой Смены власти: 1. Понaблюдайте за облaстью, которую вы контролируете, рас" спросите людей и составьте список того, что прежде было успешным. 2. Понaблюдайте за своей областью и составьте список всего того, что в прошлом не привело к успеху. 3. ВНЕДРИТЕ успешные действия. 4. Отбросьте неудачные действия. 5. Прекратите попытки лихорадочно защищаться или справляться с чем"то. 6. Вернитесь к работающей структуре, делая это с умом. Завершение формул состояний Формулы этических состояний плавно переходят одна в другую: первый шаг одной формулы непосредственно следует за последним шагом предыдущей формулы. Но что вы делаете, если ваша статистика указывает на то, что вы поднялись на состояние выше ещё до того, как у вас была возможность закончить формулу? Вы просто бросаете эту формулу и начинаете выполнять следующую? Ответ: «НЕТ». Вы завершаете формулу, которую начали выполнять. Я приведу вам пример. Один исполнительный директор, просматривая свои статистики, видит, что они показывают состояние Чрезвычайного положения. Он немедленно принимает меры, чтобы начать выполнение шага «продвигайте» формулы Чрезвычайного положения. Как только это находится под контролем, он начинает изменять основу своей деятельности. Он направляет продавцов на ежедневные упражнения для повышения их навыков и назначает трёх новых сотрудников в главную область производства. Но до того как ему удалось выполнить оставшиеся шаги формулы Чрезвычайного положе ния, статистики дохода и предоставления услуг поднимаются до Нормальной деятельности. Что он делает? Хорошо, теперь он в состоянии Нормы – по статистикам. Но формула Нормальной деятельности также заставит его завершить формулу Чрезвычайного поло жения, потому что в формуле Нормальной деятельности вы отбрасываете то, что является неуспешным, и способствуете выполнению того, что было успешным; успешным здесь было именно выполнение формулы Чрезвычайного положения. Таким образом, этот исполни тельный директор может продолжать постоянно добиваться улучшений, доводя до конца выполнение формулы Чрезвычайного положения, так как именно действия по формуле Чрезвычайного положения привели его в Нормальную деятельность так быстро. Поэтому он способствует их выполнению до тех пор, пока они не будут полностью завершены. Это не означает, что он всё ещё в состоянии Чрезвычайного положения, – теперь статистики растут и состояние действительно Нормальная деятельность. Это немного странно. Вот другой пример. Предположим, что ктото выполняет формулу Опасности для под чинённого. Человек проходит по процедуре шаг за шагом, выписывает свои О/В и любые другие известные неэтичные ситуации и начинает применять формулу Опасности по первой динамике. Но прежде чем он завершает эту формулу, его статистики поднимаются. Для этого человека было бы действительно опасно не закончить формулу Опасности (например, не выполнить шаги формулы Опасности: «РЕОРГАНИЗУЙТЕ СВОЮ ЖИЗНЬ» и «СФОРМУЛИРУЙТЕ И ПРИМИТЕ ТВЁРДОЕ ПРАВИЛО»). То, что ваши статистики поднимаются до завершения формулы, не означает, что вы не можете перейти в более высокое состояние, на которое теперь указывают ваши статистики. Однако не завершить оставшиеся шаги более ранней формулы будет ошибкой. Следовательно, как показано в приведённых примерах, вы должны завершить более раннюю формулу, затем завершить следующую формулу и продолжать дальше – как диктует график. Завершение формулы жизненно важно. Вы не просто называете формулу. Вы добивае тесь её завершения. 0 Состояния ниже Несуществования Существуют также состояния деятельности ниже Несуществования. Состояние Помехи Ниже состояния Несуществования находится состояние Помехи. Здесь человек уже не просто перестал быть членом команды, а принял окраску врага. Это состояние назначается там, где какимто проектам, организациям или группам наносится ущерб, будь то по небрежности или же осознанно и злонамеренно. Решение о том, что ущерб нанесён осознанно и злонамеренно, выносится на основе того, что по поводу этих действий уже издавались приказы, или же на основе того, что эти действия идут вразрез с намере ниями и действиями оставшейся части команды или же целью проекта или организации. Когда такой человек оставлен без присмотра, он является помехой, поскольку может сделать чтонибудь или продолжать делать чтонибудь, чтобы остановить или задержать развитие проекта или организации, и такому человеку нельзя доверять. Никакие дисциплинарные меры или назначение состояний более высоких, чем это, ни к чему не привели. Человек просто продолжает приносить вред. Это состояние обычно назначается после того, как было назначено несколько состояний Опасности и Несуществования, или когда был выяв лен не меняющийся в течение долгого времени образ поведения. Когда все остальные ищут причину, по которой теряется почта, такой человек будет продолжать потихоньку её терять. Это состояние назначается в интересах других людей, чтобы они не попали впросак, доверяя в чёмлибо этому человеку. Человек находится в состоянии Помехи, когда он поступает вразрез с приказами, намерениями и действиями группы, и в такой ситуации ему нельзя доверять. Формула Помехи такова: 1 . Решите, кто ваши друзья. 2 . Несмотря на личную опасность, нанесите эффективный удар по врагам группы, членом которой вы притворялись. 3 . Возместите нанесённый вами ущерб, внеся личный вклад, значи" тельно превосходящий обычные требования к члену группы. 4 . Обратитесь с просьбой о повторном вступлении в группу, спра" шивая разрешения на это у каждого её члена, – вы вновь вступаете в группу только в случае согласия большинства, – а если вам откажут, повторяйте шаги 2, 3 и 4 до тех пор, пока вам снова не разрешат стать членом группы. Состояние Сомнения Когда ктолибо не может принять решение относительно человека, группы, организации или проекта, имеет место состояние Сомнения. Когда человек не может прийти к решению в отношении какойлибо ситуации, имеет место состояние Сомнения. Формула состояния Сомнения такова: 1. Отбросив все предрассудки и слухи, узнайте, делая это честно, каковы действительные намерения и в чём действительно заклю" чается деятельность этой группы, организации или проекта. 2. Изучите статистики этого человека, группы, организации или проекта. 3. Исходя из принципа «наибольшего блага для наибольшего числа динамик», решите, нужно ли на это нападать, нужно ли этому вредить, нужно ли это подавлять, – или этому надо помогать. 4. Оцените себя или свою группу, проект или организацию с точки зрения намерений и целей. 5. Оцените свои статистики или статистики своей группы, проекта или организации. 6. Присоединитесь к тому, или останьтесь с тем, или помогайте тому, кто движется по направлению наибольшего блага для наибольшего числа динамик, и открыто объявите об этом обеим сторонам. 7. Делайте всё возможное, чтобы улучшить деятельность и ста" тистики человека, группы, организации или проекта, – там, где вы остались, или там, куда вы перешли. 8. Терпеливо переносите трудности, поднимаясь по состояниям в новой группе, если вы перешли на другую сторону, или в той группе, в которой вы остались, если ваш статус понизился в результате ваших колебаний в отношении этой группы. Состояние Врага Когда ктолибо является врагом человека, группы, проекта или органи зации, осознавая этот факт и признавая его, имеет место состояние Врага. А ОНФИДЕНЦИ Разрушительные действия указывают на состояние Врага. Формула для состояния Врага состоит лишь из одного шага: Выясните, кто вы есть на самом деле. Состояние Предательства Предательство определяется как измена в ответ на доверие. Формулу для состояния Предательства очень чётко и точно можно выразить так: «Осознавайте, что вы являетесь ____________». Вы обнаружите – и это крайне неприятно, – что человек, который принимает пост или должность и затем не исполняет возложенных на него обязанностей, неминуемо дестабилизирует или разрушит какуюто часть организации. Тот, кто предаёт другого человека, после того как тот оказал ему доверие, находится в состоянии Предательства. Не осознавая, что он является ____________ (название поста), он фактически совершает предательство. Результаты этого можно найти в истории. Если человек не является тем, на что указывает название его поста или должности, то это приведёт к предательству дела и целей группы. В основе дестабилизации организаций почти всегда лежит этот един ственный факт: Человек, который, находясь в группе, принял пост и не осознаёт, что он является определённой, назначенной ему бытийностью, находится в состоя нии предательства по отношению к этой группе. Формула для состояния Предательства такова: Выясните, что вы являетесь ____________. Состояние Замешательства Самое низкое состояние – это состояние Замешательства. Человек или область, которые находятся в Замешательстве, пребывают в состоянии непредсказуемого движения. Здесь нет реального производства – лишь беспорядок или замешательство. Для того чтобы выйти из Замешательства, нужно выяснить, где вы нахо дитесь. Вы увидите, что движение вверх таково: в состоянии Замешательства – выясните, где вы находитесь; в состоянии Предательства – выясните, что вы являетесь ____________; и в состоянии Врага – выясните, кто вы. Хаотичная, бесполезная деятельность при отсутствии действительного производства указывает на состояние Замешательства. ? ? ? Формула для состояния Замешательства такова: Выясните, где вы находитесь. Примечание: важно, чтобы человек, находящийся в состоянии Замеша тельства, полностью понял определения слова «замешательство», приведённое ниже. Это делается перед началом выполнения самой формулы. Определения: 1. Любой набор факторов или обстоятельств, которые, как кажется, не имеют немедленного решения. Более широкое определение таково: замешательство в этой вселенной – это хаотичное движение. Если бы вы стояли в центре интенсивного автомо бильного движения, вы, вероятнее всего, пришли бы в замешательство изза всех этих машин, которые со свистом носятся вокруг. Если бы вы оказались в центре сильной бури, когда мимо вас пролетают листья и бумажки, вы, скорее всего, были бы в замешательстве. Замешательство можно назвать некон тролируемой хаотичностью. Только те, кто может осуществлять некоторый контроль над этой хаотичностью, могут справляться с замешательством. Те, кто не может осуществлять контроль, в сущности, порождают замешательство. Замешательство является замешательством, лишь пока все частицы находятся в движении. Замешательство является замешательством, лишь пока ни один фактор не определён или не понят со всей ясностью. Замешательство – это основная причина глупости. 2. Всё, что представляет собой замешательство, – это неупорядоченный поток. Частицы сталкиваются, отскакивают друг от друга и остаются ВНУТРИ данной области. Таким образом, нет никакого продукта, так как для того, чтобы получить продукт, нужно, чтобы существовал поток НАРУЖУ. Дополнительная формула для состояния Замешательства такова: 1. Проведение процесса ориентации в том месте, где человек находится. Процесс ориентации – это саентологическая методика, используемая для того, чтобы сориентировать человека и привести его в общение со своим окружением. При её проведении указывают на определённые предметы, говоря человеку: «Посмотри на этот __________ (предмет)», и дают ему подтверждение, когда он это сделает. Можно использовать такие объекты, как дерево или здание, можно попросить человека посмотреть на улицу и т.д. Проводится до тех пор, пока человек не повеселеет и пока у него не будет какогонибудь осознания. Полностью теория процесса ориентации описана в брошюре «Помощь при болезнях и травмах». 2. Сравнение того места, где человек находится, с другими местами, в которых он находился раньше. 3. Повторение шага 1. Применение состояний Жизненно важно осознавать, что формулы состояний существуют. Они являются неотъемлемой частью любой деятельности в этой вселенной, и теперь, когда они известны, им необходимо следовать. Это приводит к тому, что во всех областях деятельности какойлибо организации или отдельного человека вероятность того, что произойдёт чтото непредсказуемое, умень шается примерно на 90 процентов. Переменными величинами является только то, насколько хорошо человек оценивает ситуацию, и то, насколько энергично он применяет формулы. Правильное применение правильной формулы приносит результаты. Применение формулы приносит результаты независимо от того, насколько глупо это делают, – лишь бы применялась правильная формула и шаги выполнялись в точной последовательности. Блестящее применение прояв ляется лишь в скорости восстановления и расширения. Самое блестящее применение даёт моментальное и существенное расширение. Бездарное при менение, при условии, что оно правильное, проявляется в более медленном расширении. Другими словами, вовсе не обязательно быть гением, чтобы применять формулы состояний или порождать идеи, необходимые для их выполнения. Нужно только точно определить состояние и действовать энергично, применяя шаги в точном порядке. Чем ярче идеи, тем быстрее расширение – вот и всё. Сами по себе расширение и успех неизбежны. Однако если бездарное применение включает в себя добавление лишних, ненужных шагов, тогда возможна неудача, а если ктото настолько глуп, что неверно оценивает состояние, применяет не ту формулу, которую нужно, и проходит её шаги не в той последовательности, в которой нужно, – тогда он просто заслуживает неудачи! Ещё нужно знать, что эти состояния одинаково применимы к вселенной, цивилизации, организации, части организации или к человеку. Последнее, что нужно знать, – знание этих формул подразумевает ответственность за их использование. В противном случае человека можно обвинить в преднамеренном самоубийстве! Потому что они являются фор мулами. И они дают волшебные результаты. Если эти формулы неизвестны или не используются, расширение будет целиком зависеть от случая или от судьбы, независимо от того, насколько хороши чьилибо идеи. I Практические упражнения Ниже приведены упражнения по применению этики. Их выполнение поможет углубить ваше понимание предмета. 1 2 3 4 5 6 Посмотрите на своё окружение (место жительства, место работы и т.д.) и найдите по крайней мере пятерых людей, у которых этика отсутствует. Затем найдите пятерых людей, у которых этика в действии. Посмотрите на своё окружение и найдите человека или деятельность, которые находятся в одном из следующих состояний: Несуществование, Опасность, Чрезвычайное положение, Нормальная деятельность, Могу щество. Найдите примеры для каждого состояния. Делайте это до тех пор, пока хорошо не ознакомитесь с каждым состоянием как с состоянием существования. Посмотрите на своё окружение и найдите человека или деятельность, которые находятся в состоянии ниже Несуществования. Что это за состояние? На отдельном листе бумаги разработайте статистику для какойлибо области вашей жизни и отобразите её на графике. Определите, какое состояние нужно применить к этой статистике. Определите состояние какойлибо стороны вашей жизни. Это может быть ваша работа, общественная жизнь, семья – всё, что угодно. Как только вы определили правильное состояние, напишите на листе бумаги, что бы вы сделали при выполнении каждого шага формулы этого состояния. Помогите своему знакомому определить правильное состояние для какойлибо области его жизни. Когда будет определено правильное состояние, покажите человеку формулу этого состояния. Пусть он разра ботает действия, необходимые для применения этой формулы. Результаты применения О бладая технологией этики, разрабоH танной Л. Роном Хаббардом, можно уверенно добиваться процветания и улучшения жизни – нет нужды полаH гаться на случай или удачу. П рименение технологии этики дирек тором суда по делам несовершеннолетних в Гринсвилле (штат Алабама) для раз решения проблемы реабилитации юных преступников демонстрирует, что эта технология работает. Статистика показы вает, что почти все подростки, вставшие на путь преступной жизни, остаются пре ступниками всю свою жизнь. Однако, применяя технологию саентологической этики в работе с юными правонарушите лями, этот человек достиг неслыханного: 90 процентов подростков, с которыми он работал, не вернулись в тюрьму после освобождения. В более чем 500 свидетель ствах, написанных теми, с кем он работал, говорится о том, что этика навсегда изме нила их жизнь. В Греции человека, находившегося под судом по обвинению в краже автомо биля, познакомили с саентологической Применение технологии этики Этот график показывает результаты применения технологии этики в одной организации с целью повышения жизнеспо собности и производи тельности. ПОСЛЕ: 185% рост ДО ЖИЗНЕСПОСОБНОСТЬ 50 ПОСЛЕ:% рост ДО ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТЬ этикой. Он применил эту информацию – чистосердечно признался во всех своих преступлениях и внёс обширный и выдающийся вклад в своём регионе в качестве компенсации за свои прошлые преступления. Когда его адвокат пред ставил свидетельства его исправления и его новой ценности как гражданина, судья по этому делу снял все обвинения. Н авестив своих родителей впервые за много лет, молодая женщина из Кали форнии расстроилась, увидев, что у её родителей проблемы в браке и они думают о разводе. Вместо того чтобы сидеть сложа руки и позволить этому случиться, она использовала известные ей данные из технологии этики. «Мы с отцом просмотрели различ ные состояния и их формулы, а также основную информацию по Саентологии, касающуюся вопросов создания и развития семьи. Мы правильно определили его состояние в этой области, и он с огром ным успехом применил эту формулу. Затем я со своей матерью разработала способы применения этики к труднос тям, с которыми она столкнулась в браке. Она осознала, что потеряла всякую надежду на то, что она сможет раз решить финансовые проблемы, которые ей преподносил мой отец. Она решила справиться с этой проблемой. Как только мои родители начали применять этичес кие формулы, их проблемы разрешились и брак стал более счастливым и успешным, чем он был на протяжении многих лет». Ж итель Южной Африки, активно участвующий в общественной жизни, был хорошо знаком с саентологической этикой. Он смог установить спокойствие в районе, взбудораженном серией нерас крытых краж. «Я поговорил с девочкой, которую подозревали в воровстве. Так как я создал условия, в которых она могла всё рас сказать, ничего не опасаясь, то она рассказала мне всё, что сделала. Мы определили, что именно она может пред принять, чтобы восполнить нанесённый ею вред, и она была рада этому. Поскольку изза краж было очень много расстройств, я затем собрал всех детей (около семидесяти), и маленькая девочка встала перед классом и рассказала им обо всём, что она сделала. Я сказал детям, что после собрания никто не должен показывать на неё пальцем. Они пообе щали, что этого не будет, и официально простили её. Я немного волновался о том, как она будет себя чувствовать после собрания, но увидел, что она весело игра ет с группой детей. Я также выяснил, что её родители были убиты несколько лет назад, и, поскольку девочка производила впечатление настоящей беспризорницы, я принял меры к тому, чтобы за ней лучше присматривали. Волнения в группе были улажены, и у ребёнка появилась возмож ность стать настоящим членом своей группы». О дин человек со своей семьёй открыл в ЛосАнджелесе компанию по произ водству мебели; несмотря на то, что они начали с нуля, они достигли быстрого расширения, применяя формулы состо яний. «Мы изучили и применили данные Л. Рона Хаббарда о состояниях и начали должным образом применять формулу Несуществования. И тутто стали про исходить чудеса. Мы открыли свои коммуникационные линии, и на второй месяц работы две большие кредитные компании предложили нам ссуду в размере 50 000 долларов каждая. Мы поднялись до состояния Опасности и применили формулу этого состояния, а затем – формулу Чрезвычайного положения, и после этого – Нормальной деятельности. Мы продолжали применять состояния должным образом, достигнув большего расширения за один год, чем другие компании обычно достигают за пятнадцать лет или более. Мы даже смогли открыть в первый же год второй магазин! Мы стабильно расширяемся благодаря применению формул». В ладелец большой сети ресторанов ис пользует информацию Л. Рона Хаббарда о формулах состояний для того, чтобы помочь своим служащим стать честны ми и этичными. «У меня был один служащий, ко торый украл деньги, и другой, который позволил забрать значительное коли чество денег. Оба были понижены в должности, и им было назначено пра вильное этическое состояние и разрешено пробиваться назад на руководящие пози ции при помощи выполнения формул состояний. Сейчас один из них – пре успевающий владелец филиала компании, а другой – руководитель, занимающий один из ключевых постов. Если бы не формулы состояний, я потерял бы двух ценных людей». Т ысячелетиями человек пытался определить, какова же его роль в этом материальном мире. Как ему следует строить взаимоотношения с тем, что его окружает в жизни, и с другими людьми? За что он действительно несёт ответ ственность и перед кем? Окончательных ответов на эти вопросы не давали ни древ ние греки, ни мыслителиматериалисты недавнего прошлого. И так продолжалось до тех пор, пока Л. Рон Хаббард в результате своего долгого целеустремлённого поиска не от крыл объединяющий принцип, применимый ко всей жизни, – общий знаменатель, благодаря которому теперь можно было понять людей и, фактически, саму жизнь. Это привело его ко множеству открытий, которые проли ли свет на природу человека и жизни. Принципы, изложенные в данной брошюре, разрешают древнюю нравственную дилемму добра и зла и приводят к появлению нового уровня разумности. С их помощью человек может теперь увязать воедино различные факторы сущест вования, может неизменно принимать правильные решения, если сталкивается с необходимостью сделать выбор, и может поновому взглянуть на пути, открытые перед ним. Л. Рон Хаббард подробно изложил эти принципы в своих многочисленных работах и лекциях. В данной брошюре представлены основы предмета и тот практический подход, который позволяет обрести счастье миллионам людей.  Цель человека юди давно искали ответ на вопрос: какова цель человека, наименьший общий знаменатель всей его деятельности, динамический (то есть движущий) принцип существования. Если бы этот ответ был найден, из него неизбежно вытекали бы ответы на многие другие вопросы. Он объяснил бы все феномены поведения человека и сделал возможным разрешение основных проблем человечества. И самое главное: этот ответ можно было бы использовать на практике. Этот ответ был найден. Вот он: Динамический принцип существования – выживание. Целью жизни можно считать бесконечное выживание. Можно показать, что человек как форма жизни во всех своих действиях и целях подчиняется однойединственной команде – «Выживай!» То, что человек выживает, – это не новая мысль. Новой мыслью является то, что человеком движет исключительно выживание. Тот факт, что единственная цель человека – это выживание, не означает, что он сам является наилучшим механизмом выживания, который был или когданибудь будет создан жизнью. Целью динозавра тоже было выживание, однако динозавры вымерли. Подчинение команде «Выживай!» не означает, что все попытки осуществить это будут неизменно успешны. Изменения окружающей среды, мутации (изменения, происходящие в форме и в природе чеголибо) и многое другое мешает любому организму найти совершенные методы выживания или форму, которая была бы безупречной с точки зрения выживания. Каковы были бы характерные особенности различных форм жизни, обеспечивающие им наилучшее выживание? Эти формы должны были бы иметь различные основные качества, и эти качества должны были бы отличаться от вида к виду в той же степени, в какой одна среда обитания отличается от другой. Это важный момент, поскольку в прошлом мало внимания уделялось тому факту, что совокупность качеств, способствующих выживанию одного вида, не будет способствовать выживанию другого. Методы выживания можно свести к следующему: питание, обеспечение безопасности (как защита, так и нападение), а также размножение. Не существует ни одной формы жизни, у которой не было бы решений для этих проблем. Любая форма жизни совершает те или иные ошибки, слишком долго сохраняя какоелибо качество или развивая такие качества, которые могут привести к её вымиранию. Однако приспособления, которые какая либо форма жизни развила и которые обеспечивают её успех, гораздо более поразительны, чем те просчёты, которые она допускает. Естествоиспытатели и биологи постоянно находят объяснения наличию тех или иных качеств у различных форм жизни, обнаруживая, что причина тому – необходимость, а не чьято прихоть. Створки раковины моллюска и устрашающий рисунок на крыльях бабочки – всё это имеет ценность для выживания этих организмов. Цели человека, таким образом, проистекают из одной цели – выживать посредством завоевания физической вселенной. Критерием успеха выжива ния человека является выживание всего. Динамики В основе существования каждого индивидуума лежит главная движущая сила. Этой движущей силой, этим побуждением к продолжению сущест вования является выживание. Это усилие, которое совершает организм, чтобы выживать. Мы называем это стремление к выживанию динамикой. По мере того как это стремление становится энтурбулированным внешними силами (то есть приходит в состояние возбуждения или беспокойства) или просто подвергается их воздействию, оно либо подавляется, либо к нему примешиваются цели других людей. Иначе говоря, другие люди навязывают этому человеку свои цели. В любом случае, динамика становится в некоторой степени энтурбулированной. По мере того как динамика сокращается или воспринимает посторонние влияния и подвергается их воздействию (имеются в виду другие люди и обычные подавляющие факторы жизни, например, отсутствие еды, одежды и жилья), она может становиться всё более и более энтурбулированной, до тех пор пока не станет ориентированной на смерть или поражение, то есть ориентированной в прямо противоположном направлении. Динамика становится ориентированной на поражение прямо пропорцио нально тому, насколько она энтурбулирована. Она ориентирована на выживание прямо пропорционально тому, насколько она чиста и свободна. До сих пор мы рассматривали всё это как одну динамику. Если мы рассмотрим эту динамику сквозь увеличительное стекло, то обнаружим, что в этой одной движущей силе заключено на самом деле восемь движущих сил, или восемь динамик. Первая динамика – это стремление к существованию в качестве самого себя. Это стремление к выживанию в качестве индивидуума, стремление быть индивидуумом, достичь наивысшей степени выживания для самого себя на максимально возможный срок. Здесь индивидуальность находит своё полное выражение. Вторая динамика – это стремление к существованию в качестве будущего поколения. Она складывается из двух частей: первая часть – секс; вторая часть – семья, что включает и воспитание детей. Третья динамика – это стремление к выживанию в качестве части группы, причём намерение это исходит от самого индивидуума. Любая группа, будь то временная или постоянная, общественная или политическая, является частью третьей динамики, и каждая группа сама является третьей динамикой. Четвертая динамика – это выживание человечества как вида. В то время как белая раса рассматривается в качестве третьей динамики, все человеческие расы вместе взятые рассматриваются в качестве четвёртой динамики. Пятая динамика – это стремление к выживанию любой и каждой формы жизни. Сюда относится всё живое, будь то животные или растения – всё то, что движимо самой жизнью. Это усилие индивидуума выжить для того, чтобы побудить жизнь к выживанию. Шестая динамика – это стремление к существованию в качестве физической вселенной. Это побуждение индивидуума повысить выживание всей материи, энергии, пространства и времени – составных частей физической вселенной, которую мы называем МЭСТ (аббревиатура, образованная из первых букв английских слов mаtter (материя), energy (энергия), spаce (пространство) и time (время)). Человек действительно стремится к выживанию материальной вселенной. Седьмая динамика – это стремление к существованию духовных существ или существованию в качестве духовного существа. Всё духовное, обладающее или не обладающее индивидуальностью, входит в седьмую динамику. Она существует отдельно от физической вселенной и является источником самой жизни. Таким образом, здесь присутствует усилие, направленное на выживание источника жизни. Восьмая динамика – это стремление к существованию в качестве бесконечности. О ней говорят ещё и как о Верховном Существе. Эту динамику можно назвать динамикой бесконечности или Бога. Человек и его динамики Если рассматривать человека как такового, то можно увидеть, что у него есть устремлённость в отношении каждой из этих сфер. Другими словами, индивидуум заинтересован в выживании групп наравне со своим собственным выживанием. Как только вы отбираете у коголибо одну из этих динамик и говорите: «Для этого индивидуума эта динамика никак не может существовать», – вы оказываетесь в трудном положении, потому что все его динамики пропадают. Они оказываются на одном и том же уровне. Иначе говоря, если вы уничтожите половину одной динамики, то вы уничтожите половину каждой из остальных динамик. Все эти динамики в их совокупности крайне необходимы для выживания индивидуума. В настоящий момент существует целое общество, воспитанное по принципу «каждый сам за себя». Людей приходится заставлять, подгонять, бить и воспитывать, для того чтобы у них появилась третья динамика. Их приходится сажать в тюрьму, посылать в школу, наказывать, штрафовать, облагать налогами, заставлять приходить на избирательные участки и голосовать за демократов. Всё это приходится делать для того, чтобы заставить человека иметь третью динамику. Другими словами, в этом обществе люди работают как сумасшедшие, чтобы создать чтото, что уже существует. Но уберите все эти огромные структуры, которые учат человека приспосабливаться к обществу, и вы обнаружите за ними более привлекательную и прочную структуру, чем любая из искусственно созданных. То же самое и с четвертой динамикой. Встречали ли вы когданибудь человека, который думал, что только кошки заслуживают того, чтобы с ними водить компанию, а от людей нет никакого толка? Такие люди есть. «От людей нет никакого толка. Люди жестоки, они просто звери, они делают ужасные вещи. И от человеческой расы нет никакого толка, и от человека нет никакого толка. Но кошки, собаки и другие замечательные бессловесные животные очень милы». Другими словами, этот человек спихивает всё на пятую динамику. У него всё будет в порядке и он сможет жить попрежнему до тех пор, пока такая концепция его не подведёт, потому что это искусственная концепция. Человек может делать с этими динамиками почти всё, что захочет, до тех пор, пока он действует последовательно. Как только он начинает действовать непоследовательно в любом из направлений, он приходит в очень плохую форму. Мы не думаем и не утверждаем, что какаялибо из восьми динамик важнее остальных. Хотя динамики – это категории большой игры – жизни, они необязательно равны друг другу. Вы обнаружите, что каждый человек уделяет одной из динамик больше внимания, чем остальным, или, быть может, выделяет одну комбинацию динамик как более важную по сравнению с другими комбинациями. Мы разделяем стремление к выживанию на восемь частей для того, чтобы лучше понять жизнь, разложив её на составляющие. Разделив таким образом существование на части, можно по отдельности изучить каждую со ставляющую жизни в её взаимоотношении с другими составляющими. Складывая картинкумозаику, сначала нужно отобрать элементы, имеющие одинаковый цвет или какойто иной общий признак, и разложить их все по группам. Изучая чтолибо, нужно продвигаться упорядоченно. Чтобы такая упорядоченность возникла, нам, в наших целях, необходимо принять эти восемь произвольных составляющих жизни. Ещё одно проявление, характеризующее динамики, заключается в том, что наиболее наглядно их можно представить в виде ряда концентрических окружностей. Первая динамика – это центр, а каждая следующая динамика – это окружность, расположенная снаружи предыдущей. Таким образом наше представление о динамиках дополняется идеей о том, что динамики примыкают и присоединяются друг к другу. К числу основных черт индивидуума относится его способность «рас ширяться», входя в область других динамик, но только достигнув седьмой динамики во всей её полноте, он сможет открыть для себя истинную восьмую динамику. Вот пример того, как мы могли бы использовать динамики: наблюдая за развитием ребёнка, мы видим, что новорождённый младенец не способен воспринимать ничего, что находится за пределами первой динамики, но по мере того, как ребёнок растёт, по мере того, как расширяется круг его интересов, он начинает включать в свою жизнь и другие динамики. Другой пример: человек, неспособный действовать по третьей динамике, тут же оказывается неспособным быть частью коллектива, и поэтому о нём можно сказать, что он неспособен существовать в обществе. Как должен поступать человек, чтобы успешно действовать по динамикам? Состояние окружающего нас мира не оставляет сомнений в том, что люди так и не смогли получить на это ответ. Может показаться, что тут требуется природная интуиция, присущая лишь немногим. Однако это далеко не так. Любой человек может овладеть знаниями, необходимыми ему для выбора того образа действий, который наиболее благоприятен для его выживания. 4я динамика 3я динамика 2я динамика я динамика 8я динамика 7я динамика 6я динамика 5я динамика Динамики можно представить в виде ряда концентрических окружностей, центром которых является первая динамика. Индивидуум «расширяется» в направлении от центра наружу, включая в свою жизнь другие динамики. Нахождение оптимальных решений При нахождении оптимального решения жизненных ситуаций прини мается в расчёт достижение максимального выживания для всего, что имеет отношение к данной проблеме. Это не означает, что нельзя разрушать. Так уж устроен мир, что если бы не было разрушения, которое является одним из способов существования, то мы бы оказались в очень затруднительном положении. Понимаете ли вы, что в противном случае каждый древовидный папоротник, который в раннюю эпоху произрастал на Земле, рос бы и сейчас в дополнение ко всем деревьям, которые выросли с тех пор? И на поверхности Земли росло бы столько деревьев, что нам пришлось бы передвигаться на высоте примерно двухсот метров над поверхностью. Смерть и разрушение необходимы для того, чтобы расчистить путь прогрессу и достижениям. И разрушение, когда оно выпол няет эту функцию, является совершенно оправданным. Например, вы не сможете построить новый многоквартирный дом, не разрушив старую лачугу, которая стояла там прежде. Но ктото придёт и скажет: – Это очень плохо, что вы разрушаете. Вы разрушаете историческую достопримечательность. – Мы хотим построить здесь новый многоквартирный дом. – Да, но это известная историческая достопримечательность. – Но послушайте, эта развалюха вотвот рухнет на дорогу. – О, это очень плохо – разрушать чтолибо. Это очень аберрированный подход (не подкрепленный здравым смыслом и характеризующиеся отклонением от рационального мышления или пове дения), потому что иногда необходимо чтото разрушить. Только подумайте, что бы случилось, если бы вы, например, сохранили все полученные вами на протяжении жизни клочки бумаги, а затем оказались перед необходимостью переехать, ну а поскольку уничтожать чтолибо очень плохо, то должны были бы тащить всё это с собой. Видите, до какого абсурда можно дойти. Здесь существует одно уравнение: не следует разрушать больше, чем необходимо для создания. Если начать разрушать больше, чем необходимо для создания, то очень скоро можно оказаться в очень затруднительном положении. Например, в положении нацистской Германии. Нацисты разрушали всё подряд; они Решение проблемы, в котором не учтены все динамики, не является оптимальным решением. Какойнибудь компании, стоящей перед проблемой избавления от отходов производства, может быть, и удобно сбрасывать их в море, но такое «решение» наносит огромный ущерб пятой и шестой динамикам. говорили: «Теперь – Австрия, теперь – Чехословакия, теперь давайте разо бьём Сталинград!» Что они и сделали – и Сталинград превратился в ужасное месиво. Но то же самое случилось и с Германией. Есть старая и не требующая доказательств истина: «Не спрашивай никогда, по ком звонит колокол: он звонит по тебе». Нет ничего более верного. Когда люди задумываются над этим, то они становятся суеверными. Они говорят: «Ну, я поостерегусь причинять другим вред, потому что иначе когданибудь и гденибудь мне тоже причинят вред». Это не обязательно верно. Но если смотреть с точки зрения всеобщего равновесия жизни и существования, то преднамеренное разрушение чеголибо может повредить выживанию других существ, находящихся в его окружении. Оно может нарушить нормальный ход событий и баланс до такой степени, что неожиданно исчезнут, к примеру, странствующие голуби, как это уже произошло. Тогда, сто лет назад, люди не удосужились подумать, что в один прекрасный день не останется ни одного голубя, – очевидно, в те времена их было множество. Поэтому люди вынуждены были приступить к широкомасштабной программе восстановления тех видов диких животных, которые были уничтожены их предками. Человек в таких случаях поступает инстинктивно. Динамики показывают просто количество существующих форм выжи вания. Как человек выживает? Вы можете решить, что человек выживает только благодаря самому себе и взаимодействует с другими людьми только из эгоистических соображений. Но вы можете также решить, что он выживает только для будущих поколений, и можете очень красиво доказать это. Вы можете решить (как это было в СССР), что человек выживает только для того, чтобы принести пользу государству, и является просто частью «муравейника», коллективистом, то есть человеком, живущим в государстве, где всё имущество принадлежит государству или же контролируется им. И так можно рассуждать до бесконечности. Из всех способов выживания вы можете выбрать любой, и вы можете сделать каждый из них «единственным». Но когда вы проверите это на практике, то обнаружите, что вам необходимы все динамики. Число динамик просто сводится к числу областей жизни или числу существ, с которыми человек должен сотрудничать, для того чтобы преуспевать. Оптимальным решением любой проблемы будет такое, которое приводит к максимальному созиданию по максимальному числу динамик, имеющих отношение к данной проблеме. Решения, которые наносят ущерб одной динамике ради блага другой, в конечном счёте приводят к хаосу. Однако можно принимать почти оптимальные решения. Человеческая мысль, на самом своём высоком уровне, стремится только к тому, чтобы было как можно больше порядка и как можно меньше хаоса. Когда человек находится в низком эмоциональном тоне, он делает акцент на одной или двух динамиках в ущерб остальным. Поэтому его жизнь крайне неустроенна, и он создаёт немалый хаос для окружающих. Солдат, который отдаёт свою жизнь на поле битвы, действует по третьей динамике (динамике его роты, его страны) в ущерб своей первой динамике, четвертой и всем остальным динамикам. Очень религиозный человек может жить по восьмой, седьмой, пятой и четвертой динамикам, но делает это в ущерб первой и шестой. «Эгоист» может жить только по первой динамике – что ведёт лишь к хаосу. Нет ничего особенно страшного в придании чрезмерного значения некоторым из динамик и пренебрежении другими – если только изза этого не создается угроза всем динамикам, как это произошло с Гитлером, Чингисханом или как это произошло с расщеплением атома в разруши тельных целях. Тогда всё человечество поднимается против разрушителей. Всё выживание представляет собой динамику – однуединственную динамику. Но выживание подразделяется на описанные здесь восемь частей. Способности и недостатки отдельных людей можно понять, рассматри вая то, какое участие эти люди принимают в различных динамиках. Оптимальным решением проблемы является решение, которое приносит максимальную пользу наибольшему числу динамик. Другими словами, любое решение проблемы (учитывающее время, имеющееся для осуществле ния этого решения) должно быть созидательным или конструктивным для наибольшего количества динамик. Оптимальное решение любой проблемы – это такое решение, которое приносит максимальную пользу всем динамикам. Полностью применяя эти принципы и помогая другим в их понимании и применении, человек может достичь более высокого уровня выживания для себя, для своих знакомых и, фактически, для всего живого. I Практические упражнения Н и ж е п р е д л а га ю т с я у п р а ж н е н и я , и м е ю щ и е о т н о ш е н и е к в о с ь м и д и н а м и ка м . В ы п о л н е н и е э т и х у п р а ж н е н и й п о м о ж е т п о в ы си т ь в а ш е п о н и м а н и е м а т е р и а л а , с о д е р ж а щ е го с я в д а н н о й б р о ш ю р е . 30 1 Посмотрите на своё окружение и найдите чтото, что выживает. Сколько примеров вы смогли найти? Выйдите на улицу и наблюдайте различные примеры выживания. Делайте это до тех пор, пока не обретёте уверенность в том, что целью жизни является выживание. 2 Посмотрите на окружение, в котором вы сейчас находитесь, и отметьте, проявления каких из восьми динамик вы смогли обнаружить. Выгля ните в окно или пройдите по улице и отметьте, сколько примеров проявления динамик вам удалось обнаружить. 3 Выберите какуюнибудь ситуацию или проблему в своей жизни или в жизни знакомого вам человека. Пользуясь знаниями о восьми динамиках, которые вы получили, найдите оптимальное решение для этой ситуации или проблемы. А теперь помогите другому человеку найти оптимальное решение какойнибудь проблемы, существующей в его жизни. Результаты применения З нание того, что представляют собой динамики жизни, позволяет с лёгкостью разрешать проблемы неразрешимые ранее. В Саентологии любая концепция считается настолько полезной, насколь+ ко она применима на практике. Ниже приводятся примеры применения описан+ ных ранее основных данных, касающихся динамик. В австралийском городе Аделаиде женщина, изучившая данные о восьми динамиках, заметила, что у одного слу жащего, работавшего в той же компании, постоянно возникали неприятности, и ему даже пригрозили увольнением. Поскольку было похоже, что он старался делать свою работу хорошо, она подсела к нему и начала расспрашивать о том, что происходит. «Послушав его некоторое время, я поняла, что он полностью пренебрегал собой. Он плохо спал, недостаточно хорошо питался, не уделял внимания самосовер шенствованию – совсем не уделял, – поэтому и на работе дела у него шли плохо. Я показала ему определения динамик. Похоже, мысль о том, что он должен заботиться о себе, была для него совер шенно новой. Он почемуто думал, что может преуспевать на работе и в то же время полностью игнорировать себя. Вскоре он понял причину своих неудач на работе и немедленно принялся исправлять положение. Не пренебрегая третьей дина микой, он стал достаточно спать, больше заботиться о своём внешнем виде, стал уделять время семье и прошёл курс в целях самосовершенствования и повышения квалификации. В результате он стал работать лучше, стал счастливее, а его руководители в компании отметили, насколько ценным сотрудником он стал. Ответы людей на вопрос о том, какую пользу им принесла Саентология 80% 64% Помогла мне стать намного счастливее Дала мне возмож+ ность больше помогать другим людям 89% Изменила мою жизнь в лучшую сторону Достигнув уверенности в том, что именно движет жизнью, люди смогли жить более счастливо, научились помогать другим людям, и их собственная жизнь благодаря этому изменилась в лучшую сторону. Его постоянные неприятности закончи лись, и, более того, он получил повышение». М олодой человек из Милана (Италия) вёл активный образ жизни. Он играл в местной футбольной команде, у него была любимая девушка. Жизнь доставляла ему удовольствие. Потом его «друзья» дали ему наркотики. По мере того как он всё больше и больше употреблял их, его жизнь начала рушиться. К счастью, ему дали почитать материалы о восьми динамиках, и этот человек смог предот вратить катастрофу, надвигающуюся в его жизни. Вот что он рассказал: «Некоторое время назад я начал вести себя так, что моё поведение пошло вразрез с выживанием по всем динамикам, начиная с первой, и со временем все остальные динамики стали разваливаться одна за другой. Моя девушка бросила меня, потому что я накачивался наркотиками. Затем меня выгнали из футбольной команды, потому что я не мог играть так же хорошо, как раньше. То же случилось и с остальными динамиками, потому что я принимал наркотики, и это разрушало мою первую динамику. Когда я прочитал о восьми динамиках, я понял, что произошло в моей жизни, и узнал, как изменить свою жизнь так, чтобы в ней воцарился поря док. Это знание дало мне силы и мужество, чтобы отказаться от наркотиков, и теперь я посвящаю всё свое время избав лению других от этого пристрастия. Я выживаю по всем своим динамикам и всегда настаиваю на том, чтобы окру жающие имели информацию о восьми динамиках и могли принимать правильные решения относительно своей жизни. По этому я думаю, что если бы все это знали, было бы больше радости на Земле и люди стали бы жить счастливо». ровать эту часть своей второй динамики. В результате её собственного осознания относительно динамик она всего через несколько недель начала действительно общаться с матерью. Она стала жить дома и больше не пыталась сбежать. Она прекратила принимать наркотики, стала меньше пить, и поэтому ситуация по первой динамике значительно улучшилась. У неё даже появились довольно стабильные отношения с одним парнем. В школе её дела пошли лучше, и у неё повысилась успеваемость. Через некоторое время она начала подрабатывать и стала матери ально помогать родителям. Это действи тельно было улучшением её жизни по всем динамикам». Ещё один случай произошёл в Австра «принимать жизнь такой, какая она есть». Одна девушка из СанФранциско поняла, что это не так, когда узнала, каким образом, применяя технологию, связан ную с динамиками, можно управлять событиями в своей жизни и обрести больший контроль над ней. лии. Пятнадцатилетняя девушка, которая знала технологию, связанную с восемью динамиками, стала общаться и проводить время с другой девушкой из своей школы и вскоре узнала, что её новая подруга пьёт, принимает наркотики, ведёт беспорядоч ную половую жизнь и постоянно ссорится с матерью, которая однажды уже выго няла её из дома. К тому же она несколько раз сбегала сама, хотя ей было всего пятнадцать лет. Девушке нужна была помощь в том, чтобы привести её жизнь в порядок. И вот что сделала её новая подруга: «Я показала ей некоторые основные данные о восьми динамиках и помогла ей увидеть, как её собственные действия могли влиять на поступки матери по отношению к ней и что не обязательно только “мать во всём виновата”. Я сказала ей, что решение нужно искать в том, чтобы общаться – причём больше, а не меньше, – равно как и в том, чтобы вести себя открыто с матерью, а не игнори Иногда люди говорят, что нужно «Когда я была младше, у меня была во многих отношениях благополучная жизнь: я была хорошей ученицей, училась в хорошей школе и не имела особых проблем, о которых стоило бы говорить. Но я чувствовала, что чегото не хватает. Я никогда не думала, что человек дей ствительно может контролировать всё, что с ним происходит. Вы должны просто сидеть и надеяться на лучшее, принимая то, что происходит в вашей жизни. Когда я начала изучать Саентологию, я обнаружила, что могу понастоящему контролировать свою жизнь, используя принципы, связанные с динамиками. Я могу делать рациональный выбор в отношении всего, что существует в моей жизни: друзей, работы, школы и всего остального. Теперь же подход к жизни с позиции “чему быть, того не миновать” для меня в прошлом. Я чувствую себя намного более счастливой, зная, что я действительно принимаю участие в игре и могу в ней выиграть». О дин молодой человек из ЛосАндже леса применяет технологию, связанную с восемью динамиками, чтобы помочь дру гим обрести более счастливую жизнь. И одним из тех, кому он помог, была девушка, которая продавала наркотики на улице. «Я прочитал о динамиках в одной из книг Л. Рона Хаббарда и теперь часто применяю эти данные. В этой книге действительно объясняется, из чего состоит наша жизнь и как её составля ющие взаимодействуют друг с другом. У меня была знакомая, для которой третья динамика – динамика группы – была совершенно нереальна. Сама она не употребляла наркотики, но торговала кокаином. Она считала, что не делает ничего дурного, поскольку сама не при нимает наркотики. Она не имела ни малейшего понятия о том, как это может навредить другим. Я показал ей матери алы о динамиках, написанные Л. Роном Хаббардом, и, главное, то, какое отношение все они имеют к основному стремлению человека – к выживанию. В конце концов она поняла, каковы были последствия её действий, и прекратила заниматься торговлей наркотиками. Фактически, её жизнь полностью изменилась, и изменилась к лучшему». П уть к более осмысленному существо ванию, – к существованию, которое можно улучшить, – открылся одному человеку из Оклахомы, когда он узнал о динамиках. «Изучая материалы о динамиках и о том, как их можно применить к своей жизни, я понял некоторые потрясающие вещи. Сразу же изменилась моя способ ность принимать решения и предприни мать действия. И так как я понимаю, каким образом мои поступки влияют на различные составляющие моей жизни: на мою семью, группы, к которым я принад лежу, и т.д., я могу принимать правильные решения. Теперь я вношу больший вклад в каждую составляющую своей жизни и улучшаю жизнь по каждой динамике. То, что раньше всегда казалось неве роятной, хаотичной путаницей, теперь приходит в порядок благодаря этой заме чательной технологии». Изучая материалы по динамикам и применяя эту технологию к своей жизни, одна женщина из Бостона избавилась от стеснительности, робости и необщи тельности, которые долгое время были присущи ей в жизни. «Узнавая данные о динамиках, я как будто освобождалась от оков. Большую часть своей жизни я была очень робкой. Честно говоря, я думаю, меня можно было принять за какой нибудь предмет обстановки: я практи чески никогда не общалась и очень редко пыталась вступить в общение с кемлибо. Я жила так, будто была окружена сте нами. Если мне и приходилось общаться, я старалась сводить общение к минимуму. Я поняла, что я должна общаться и вносить вклад в каждую динамику и что, таким образом, чем больше я общаюсь и чем больший вклад я вношу, тем лучше становится моя жизнь. Когда я поняла это, стены, которыми я была окружена, рухнули. Я начала действовать и делать чтото ценное для своих динамик». Один администратор из Портленда, штат Орегон, понял, насколько важно, чтобы все его динамики оставались в хорошем состоянии, и какие преиму щества это даёт, после того как, несмотря на очень плотный график работы, он нашёл время, чтобы улучшить свою семейную жизнь. «Когда я изучал материалы по дина микам, я понял, что в течение нескольких лет пренебрегал важной частью своей второй динамики: довольно долго я не навещал своих родителей. Я понял, что, не уделяя внимания родителям, я привёл свою вторую динамику в плохое состояние, а она потянула за собой остальные динамики. Хотя у меня был очень плотный график работы и куча других дел, я решил выкроить время для отпуска и навестить свою семью. Раньше мне было бы очень трудно принять такое решение, и, возможно, для меня было бы проще продолжить работу и отложить отпуск “на потом”. Но теперь я легко решился на это, так как было ясно, что наибольшим благом для наибольшего числа динамик было навестить родителей. Родители были глубоко взволнованы моим приездом, и мы очень хорошо провели время. Я уделил особое внимание тому, чтобы рассказать им, чем я занимаюсь в жизни, какие у меня интересы сейчас, над чем я работаю и так далее. А также я узнал всё о том, чем занимаются мои родители. Во всех отношениях это была очень удачная поездка. Когда я вернулся домой, несколько моих друзей сказали, что я выгляжу моложе и счастливее, и именно так я себя и чувствовал. Это явилось результатом того, что я восстановил одну из своих динамик, которая была в плохом состо янии». Н е будет преувеличением, если мы скажем, что наркотики стали бичом современного общества. Они проникли во все уголки жизни. Преступность и насилие – наиболее очевидные результа ты распространения наркотиков, однако не менее серьёзными и столь же распространёнными последствиями этого являются аморальность, нежелание продолжать обучение и, конечно, раз рушенные жизни. Проблема не ограничивается нелегальными наркотиками; воз действие наркотиков, применяемых в медицине и в психиатрии, будь то болеутоляющие средства, транквилизаторы или «анти депрессанты», не менее катастрофично. Л. Рон Хаббард занимался этой проблемой не для того, чтобы найти средство для излечения какихлибо физических заболе ваний – это было продолжением его поиска пути духовного освобождения человека и способов устранения любых препятствий на этом пути. Наркотики оказались именно таким препятствием. У этой проблемы не было решения до тех пор, пока Л. Рон Хаббард не разработал действенную программу, позволяющую справиться с последствиями воздействия на человека наркотичес ких препаратов. Программы, созданные под влиянием психиатров, гораздо чаще оканчивались неудачей, чем успехом, а некоторые приводили к ещё большей зависимости от наркотиков. Люди с более добрыми побуждениями сталкивались с тем, что одних благих намерений было недостаточно. Им не хватало работаю щей технологии. Такой технологией стала программа, разработанная Л. Роном Хаббардом. Несомненно, это самая эффективная и полная про грамма реабилитации в мире: с её помощью человек может найти причину, по которой он начал принимать наркотики, устранить вредные последствия влияния наркотиков на разум и дух, очис тить свой организм от отложений наркотиков, остающихся там в течение длительного времени, и получить то, что позволит ему никогда больше не возвращаться к наркотикам. Сегодня у людей, страдающих наркоманией и алкоголизмом, впервые появи лась возможность освободиться от власти химических веществ и посмотреть в лицо жизни с новыми силами и надеждой – и это могут подтвердить сотни тысяч человек. В этой брошюре содер жится описание некоторых простейших принципов, на которых построена эта программа, а также те данные, которые впервые позволяют действительно понять суть проблемы злоупотребле ния химическими веществами.  Причина, которая лежит в основе проблемы наркотиков юди используют наркотики с тех пор, как они начали пытаться облегчить боль или уйти от проблем. Однако действительно широкое распространение наркотики по лучили с начала 1960х годов. До этого они были редкостью. За одно десятилетие они распространились по всему миру, и значительная часть населения стала прини мать наркотики. Когда мы говорим «наркотики», мы имеем в виду транквилизаторы, опиум, кокаин, марихуану, пейот, амфетамины (это лишь некоторые из них), а также подарки психиатров человечеству – ЛСД и «ангельскую пыль», которые являются наихудшими из всех. Сюда также относятся наркотики, используемые в медицине. Наркотики – это наркотики. Существуют тысячи торговых и разговорных наименований. Алкоголь также является наркотиком. Считается, что наркотики творят чудеса, но на самом деле они лишь раз рушают человека. Проблемы, вызванные наркотиками, не исчезают, когда человек прекра щает употреблять их. Накопившиеся последствия их воздействия серьёзно подрывают здоровье – как физическое, так и умственное. Даже у тех, кто уже многие годы не принимает наркотики, бывают периоды отсутствия интереса ко всему. Наркотики могут ухудшить способность человека сосредотачи ваться, работать, учиться – одним словом, они могут разрушить его жизнь. И тем не менее, хотя опасность и вред употребления наркотиков совер шенно очевидны и имеется большое, постоянно растущее количество доку ментальных подтверждений этому, люди всё равно продолжают принимать наркотики. Почему? Когда человек эмоционально подавлен или испытывает боль, а лечение не приносит ему физического облегчения, в конце концов он откроет для себя, что наркотики устраняют имеющиеся у него симптомы. Это также справедливо для болей, которые являются «психосоматичес кими». Термин «психосоматический» обозначает состояния, когда разум делает тело больным, или заболевания, вызванные посредством разума. «Психо» означает «разум», а «сома» – «тело». Почти во всех случаях, когда человек страдал от психосоматических болей, заболеваний или какоголибо дискомфорта, он искал средство для решения этой проблемы. Когда же в конце концов он обнаруживает, что облегчение ему приносят только наркотики, человек поддаётся их влиянию и попадает в зависимость, нередко доходящую до наркомании. Если бы за много лет до того был бы какойнибудь другой выход, боль шинство людей воспользовалось бы им. Но когда им говорят, что лечения не существует, что их боли – «воображаемые», жизнь становится невыносимой. Они могут начать употреблять наркотики постоянно и подвергаются опас ности возникновения наркотической зависимости. Время, которое требуется для того, чтобы стать наркоманом, конечно, меняется от человека к человеку. Нежелательное состояние может заклю чаться всего лишь в «грусти» или «усталости». В любом случае способность быть лицом к лицу с жизнью понижена. Любое вещество, которое приносит облегчение или делает жизнь не такой тяжёлой с точки зрения физического или умственного состояния, будет с радостью принято. В нестабильном и небезопасном окружении психосоматические заболе вания широко распространены. Поэтому любое правительство, прежде чем обрушиваться всей мощью на распространяющееся употребление наркотиков, должно осознать, что это является симптомом провала психотерапии. Социолог, психолог, психиатр и министр здравоохранения не смогли справиться с распространением психо соматических заболеваний. Слишком просто сваливать проблемы, связанные с наркотиками, на «со циальную напряжённость» или «ритм жизни современного общества». Неоспоримым фактом является то, что до сих пор в широкой практике не существовало эффективной психотерапии. Результат – зависимость населе ния от наркотиков. Было обнаружено, что люди, употребляющие наркотики, начали делать это изза физических страданий или ощущения безнадёжности. Человек, который принимает наркотики, продолжает делать это, побуж даемый болью, а также безнадёжностью своего окружения. Хотя он и не хочет быть наркоманом, он не видит другого выхода. Однако при правильном подходе можно полностью справиться с зависи мостью от наркотиков. Как только без наркотиков человек будет чувствовать себя более здоровым и более компетентным в умственном и физическом отношении, наркотики ему будут больше не нужны. Психиатрия игнорировала наркоманию, считая её «неважной», социальной проблеме потребления наркотиков психиатры также не уделили внимания – скорее наоборот, они сами ввели в употребление и популяризовали ЛСД. А многие из них и сами являются торговцами наркотиков. Попытки правительственных учреждений остановить рост потребления наркотиков явно потерпели провал, и до сих пор не существовало настояще го средства для решения этой проблемы, которое можно было бы применить в широком масштабе. Даже когда человек, ранее употреблявший наркотики, прекратил их принимать, он продолжает быть помехой для окружающих изза того, что в самые неожиданные моменты он попадает в такие состояния, когда он как будто «отсутствует», у него бывают периоды, когда он не отвечает за свои действия, и кроме того, он легко заболевает. Саентологическая технология способна устранить тот огромный ущерб, который наносит людям употребление наркотиков, а также избавить челове ка от необходимости принимать их далее. Саентологию не интересуют политические или общественные аспекты употребления наркотиков различных видов или даже употребление нар котиков само по себе. Наркотики, однако, представляют собой растущую угрозу умственному и духовному совершенствованию – истинной миссии Саентологии. Когда человек не может найти решения проблемы, какой бы эта проблема ни была, начиная с физических страданий и кончая безнадёжностью... ...он рано или поздно обнаруживает, что наркотики облегчают симптомы. Проблема, однако, не исчезает, она лишь замаскиро вана наркотиками. Человек будет испытывать зависимость от наркотиков или даже будет наркоманом до тех пор, пока сама проблема не будет эффективным образом разрешена. Наркотики и их воздействие на разум Наркотики, по сути своей, – это яды. Их действие определяется вели чиной принятой дозы. Маленькая доза стимулирует (повышает активность). Бо́льшая доза действует как седативное средство (снижает активность). Ещё бо́льшая доза действует как яд и может убить человека. Это справедливо для любого наркотика. Но для каждого из них эти дозы будут различными. Кофеин – это наркотик, так что в качестве примера можно привести кофе. Сто чашек кофе, вероятно, убили бы человека. Десять чашек, вероятно, заставили бы его уснуть. Две или три чашки кофе стимулируют. Это очень распространённый наркотик. Он не очень опасен, поскольку он оказывает воздействие только при приёме в весьма больших количествах. Поэтому он известен как возбуждающее средство. Мышьяк известен как яд. И тем не менее, крошечное количество мышь яка действует как возбуждающее средство, довольно большая доза заставит человека уснуть, а нескольких десятых долей грамма достаточно для того, чтобы убить человека. Но есть множество наркотиков, в действии которых есть ещё один нега тивный фактор. Они напрямую влияют на разум. Чтобы понастоящему понять то воздействие, которое наркотики оказы вают на разум, необходимо иметь некоторое представление о том, что такое разум. Разум – это не мозг. Это совокупность записей мыслей, выводов, решений, наблюдений и ощущений человека, накопленных на протяжении всего его существования. В Саентологии было открыто, что разум пред ставляет собой систему, с помощью которой тэтан общается со своим окру жением и осуществляет контроль над ним. Под тэтаном подразумевается сам человек, духовное существо, а не его тело или имя, не его разум, не физичес кая вселенная или чтолибо ещё. Наиболее очевидную часть разума может распознать любой человек, не страдающий серьёзными нарушениями. Это – «умственный образкартинка». С тем, что называется разумом, связаны разнообразные явления. Некото рые люди, закрывая глаза, видят только темноту, другие видят картинки. Разум – это система, с помощью которой тэтан общается со своим окружением и осуществляет контроль над ним. Разум – это не мозг. При помощи коммуникационной системы, называемой разумом, тэтан получает различные впечатления, включая изображения собственно физи ческой вселенной. Вдобавок к этому он получает впечатления от действий, совершённых в прошлом, и, что самое главное, он сам представляет себе что то о прошлом и будущем, и это не зависит от раздражителей, присутствующих в данный момент. У человека, который принимал наркотики, в дополнение к физическим факторам, имеющим к этому отношение, сохраняются умственные образы картинки, связанные с употреблением этих наркотиков и их воздействием. Умственные образыкартинки – это объёмные цветные картинки со звуком, запахом и всеми остальными ощущениями, а кроме того, в них содержатся сделанные человеком выводы и умозаключения. Умственные образыкар тинки – это умственные копии ощущений человека в прошлом. Однако те картинки, которые были получены в состоянии полной или частичной бессознательности, существуют ниже уровня сознания человека. Например, человек, принимавший ЛСД, сохранит в своём разуме «картинки» того, что произошло. Это будут полные записи, содержащие то, что он видел, а также физические ощущения, запахи, звуки и т.д. – всё, что происходило, когда он был под воздействием ЛСД. Допустим, однажды человек принял ЛСД, находясь в парке с друзьями, и в тот день он испытывал тошноту и головокружение, поругался с другом, был опечален, а затем почувствовал сильную усталость. У него остаются умственные образыкартинки всего этого происшествия. По прошествии времени, если в окружающей обстановке этого человека окажется достаточно элементов, подобных тем, что были в описанном случае из его прошлого, может произойти повторная активизация этого случая. В результате, он может почувствовать тошноту, головокружение, печаль и сильную усталость – всё без какойлибо видимой причины. Это явление известно как рестимуляция – повторная активизация памяти прошлого, вызванная обстоятельствами в настоящем, напоминающими обстоятельства прошлого. Такие умственные образыкартинки также могут быть повторно активи зированы остатками наркотиков, поскольку присутствие этих веществ в тканях организма может имитировать прошлый опыт приёма наркотиков. Рассматривая в качестве примера того же человека, принимавшего ЛСД, мы могли бы сказать, что отложения этого наркотика, которые всё ещё находятся в его организме, могут спустя некоторое время – возможно, через много лет – вызывать рестимуляцию того случая с ЛСД. Умственные образыкартинки снова активизируются, и человек испытывает те же самые ощущения тошноты, головокружения и усталости, и он опечален. Он не знает, почему это происходит. Он может воспринимать образы тех людей, с которыми он тогда был, видеть то, что он тогда видел, слышать те же звуки и ощущать те же запахи. Так влияют на разум наркотики, принятые в прошлом. Однако упот ребление наркотиков в настоящем оказывает на разум похожее, но более непосредственное воздействие. При употреблении таких наркотиков, как марихуана, пейот, опиум, морфин или героин, умственные образыкартинки из прошлого могут «включаться», или рестимулироваться, ниже уровня осознания человека, заставляя его вос принимать нечто, отличающееся от того, что происходит в действительности. Таким образом, находясь прямо перед вашими глазами, казалось бы, в той же комнате, что и вы, делая то же самое, что и вы, он на самом деле лишь отчасти находится с вами, а отчасти гдето в событиях прошлого. Кажется, что он с вами. В действительности же он не всегда понимает, что происходит в настоящем времени. То, что происходит с точки зрения рационального наблюдателя, это не то, что происходит с его точки зрения. Таким образом, он не понимает высказываний другого человека, но пытается подогнать их под свою комбинированную реальность, то есть реальность, состоящую из различных компонентов. А для того чтобы сделать это, ему приходится их искажать. Наркотики воздействуют на разум за счёт повторной активизации на более низком уровне, чем сознательное понимание, тех случаев, которые имели место в прошлом. Это может исказить у человека, употребляющего наркотики, восприятие того, что происходит вокруг него. В результате действия такого человека могут стать очень странными и нерациоанльными. 0 ? Например, человек, принимающий наркотики, может быть уверен, что помогает вам ремонтировать пол, который нуждается в ремонте, но в действительности он лишь мешает вам делать то, что вы делаете на самом деле: он мешает вам мыть пол. Так что, «помогая» вам мыть пол, он вносит хаос в эту деятельность. Поскольку он занимается тем, что ремонтирует пол, ему приходится истолковывать просьбу «подай мне швабру» как «дай мне молоток». Но ручка у швабры длиннее, чем у молотка, и в результате опро кидывается ведро. Это может проявляться в слабой степени, когда видно, что человек время от времени делает ошибки. Это может быть настолько серьёзным, что доходит до полного сумасшествия, когда события, очевидные для этого человека, полностью отличаются от событий, наблюдаемых кемлибо ещё. И это может проявляться в любой степени. Не то чтобы он не знал, что происходит, но вместо последовательности событий настоящего времени он воспринимает чтото ещё. Поэтому другие люди кажутся ему глупыми, нерациональными или сумасшедшими. Их действия и приказы не согласуются с происходящим – с тем, что он ясно видит, поэтому эти люди кажутся ему неразумными. Пример: группа людей передвигает мебель. Для всех, кроме одного человека, это просто перестановка мебели. Этот же человек видит, что он «помещает геометрические фигуры в облака». Таким образом, этот человек совершает ошибки. Так как те, кто работают с ним, не видят, что происходит у него внутри, – они видят лишь ещё одного человека, такого же, как они сами, – они не могут понять, почему он ставит всё «вверх ногами». Следовательно, такие люди, как сумасшедшие или те, кто принимают наркотики, частично или полностью находятся на другом траке времени, составленном из других событий «настоящего времени». Человек может принять наркотик, чтобы уйти из невыносимого для него настоящего времени или чтобы перестать чтолибо осознавать вообще. Некоторые люди после этого не полностью возвращаются в настоящее время. Тэтан также может уйти из невыносимого для него настоящего времени, погружаясь в прошлое – даже без наркотиков. Человек, принимающий наркотики, так же как и сумасшедший, в какой то степени не вернулся в настоящее время. Таким образом, он думает, что движется не по тому траку времени, по которому движется на самом деле. Таковы факты, лежащие в основе странностей человеческого поведения. Поскольку то, что происходит согласно восприятию такого человека и согласно его субъективной реальности, в какойто степени отличается от объективной реальности других людей, такой человек вносит беспорядок в окружение и нарушает нормальную деятельность любой группы – от семьи до предприятия и нации. Всем нам доводилось встречаться с такими людьми, так что это не ред кость для современной цивилизации. Неожиданное высказывание, которое не имеет смысла и никак не связано с тем, о чём идёт разговор; бессмыс ленный взгляд в ответ на приказ или замечание – за всем этим скрывается целый воображаемый мир, который подвергается потрясениям изза наших попыток добиться чегонибудь в настоящем времени. Как мы видим, употребление наркотиков, помимо непосредственного эффекта, имеет далеко идущие последствия. Нередко это влияет не только на того, кто принимает их, но и на многих других людей, – что может при нести много вреда. Это относится не только к нелегальным наркотикам, но и к препаратам, применяемым в медицине, которые, как считается, должны «помогать людям». Болеутоляющие средства Доктора и другие люди назначают болеутоляющие средства, такие, как аспирин, транквилизаторы и снотворные препараты, исходя из вполне по нятного желания облегчить боль. Однако ни современной химии, ни медицине неизвестно в точности, как эти препараты действуют и почему. Их получают в результате случайных открытий, когда обнаруживается, что «тото и тото подавляет боль». Существующие соединения не во всех случаях дают один и тот же результат, и у них часто имеются очень сильные побочные эффекты. Поскольку та причина, по которой они оказывают действие, была не известна, достижения в биохимии (химии живых процессов и веществ, содержащихся в живых организмах) были весьма незначительными. Если бы она была известна и было признано, что это и есть настоящая причина, химики, вероятно, смогли бы разработать настоящие обезболивающие сред ства с минимальными побочными эффектами. Боль или дискомфорт, имеющие психосоматическую природу, вызваны умственными образамикартинками. Эти картинки создаются тэтаном, они воздействуют на тело и создают давление на него. Например, умственный образкартинка случая из прошлого, когда человек сломал руку, может активизироваться повторно в настоящем времени, воздействуя на тело и вызывая боль в той же самой руке. По данным клинических испытаний, действие аспирина и других боле утоляющих средств состоит в том, что они: а) подавляют способность тэтана к созданию умственных образов картинок и, кроме того, б) уменьшают электрическую проводимость нервных каналов. В результате тэтан становится глупым, отсутствующим, забывчивым, склонным к иллюзиям и безответственным. Он впадает в некое состояние «одеревенения», становясь безучастным, бесчувственным, неспособным – состояние, в котором он определённо не заслуживает доверия и на самом деле представляет собой угрозу для окружающих его людей. Когда действие таких препаратов прекращается или начинает ослабевать, способность создавать умственные образыкартинки начинает возвращаться Болеутоляющие средства подавляют способность тэтана создавать умственные образы картинки. ТЭТАН Болеутолящее средство Умственный образ!картинка Электрический импульс Болеутолящее средство Кроме того, они уменьшают электрическую проводимость нервных каналов. БОЛЬ Нервный канал и включает соматику (телесные ощущения, болезни, боль или дискомфорт) гораздо сильнее. Один из имеющихся у человека способов решения этой проблемы состоит в том, чтобы опять принять подобный препарат. Не говоря уже о героиновой зависимости, существует зависимость от аспирина. Компульсия происходит от стремления снова избавиться от соматики и нежелательных ощущений. Тэтан становится всё более и более «одереве невшим», и ему требуется всё большая и большая доза и всё более и более частое употребление. В том, что касается секса, довольно обыкновенным является то, что человек, принимающий наркотики, в начале испытывает очень сильное возбуждение. Однако после периодов полового возбуждения, которое он испытывал вначале, достижение стимуляции половых ощущений становится всё более и более трудным. Усилия достичь её становятся навязчивыми, в то время как сама стимуляция приносит всё меньшее и меньшее удовлетворение. Цикл наркотической рестимуляции картинок (или создания вообще) может состоять в том, чтобы вначале создавать больше, а затем, в конце концов, полностью подавить эту деятельность. Если решать проблему облегчения боли биохимическими средствами, наименее вредным болеутоляющим средством было бы то, которое подав ляло бы создание умственных образовкартинок и при этом вызывало бы минимальное «одеревенение» или глупость и которое легко растворялось бы в жидкостях организма и таким образом быстро выводилось бы из нервной и других тканей тела. Есть нежелательные ощущения, которые блокируются наркотиками, однако значительную долю всех ощущений человека составляют желатель ные, а наркотики блокируют и их тоже. Единственное, что можно сказать в защиту наркотиков и подобных им препаратов, это то, что они дают человеку быстрое, кратковременное забытьё в момент сильных физических страданий и позволяют предпринять необхо димые действия для того, чтобы оказать ему помощь. Но даже в этом случае это применимо только к тем людям, у которых нет никакого другого способа справиться с болью. Сообразительность, способность делать чтолибо, внимание и быстрота реакции – это главные качества, которые помогают избежать попадания в болезненные ситуации, и все эти качества исчезают при употреблении наркотиков. Так что наркотики создают вам все условия для того, чтобы вы попадали в действительно катастрофические ситуации, и удерживают вас на этом пути. У человека есть выбор: быть мёртвым с наркотиками или быть живым без них. Наркотики крадут у жизни её ощущения и радости, которые явля ются той единственной причиной, по которой мы вообще живём. Как помочь комулибо прекратить принимать наркотики Когда злоупотребление наркотиками широко распространилось во всём мире, проблема отвыкания от наркотиков стала проблемой первостепенной важности. До Саентологии все попытки помочь людям, принимавшим наркотики, терпели неудачу, и так было на протяжении всей истории чело вечества. Однако в Саентологии были разработаны действенные решения, которые позволяют человеку не только прекратить принимать наркотики, но также добраться до тех первопричин, которые привели его на этот мрачный путь, и устранить эти причины. Если человек, принимающий наркотики, попытается прекратить их приём, это может ему очень дорого обойтись. У него возникает то, что называется «ломкой» – реакция тела и разума на прекращение приёма наркотиков. Она ужасна. Ещё никто не придумал пытки, которая приносила бы бо́льшие страдания. У человека, следовательно, была следующая проблема выбора: А. Продолжать принимать наркотики и, оставаясь пойманным в ловушку, страдать всю оставшуюся жизнь или Б. Попытаться прекратить приём наркотиков и испытывать мучения, которые будут настолько сильными, что их невозможно будет выдержать. Это был выбор: смерть за действие или смерть за бездействие. Медицина не давала адекватного решения проблемы. Психотерапия не могла ничего здесь сделать. Сейчас существуют два подхода к решению проблемы отвыкания, и следует использовать оба: 1. Витамины и минеральные вещества. Эксперименты специалистов по питанию указывают на то, что эти вещества помогают отвыкнуть от нарко тиков. 2. Лёгкие объективные процессы, которые облегчают постепенное отвы кание и в результате делают его возможным. Процесс – это точная последовательность указаний или действий, выпол няемых для достижения желаемого результата. Применение процессов называется «процессингом». В материалах Саентологии содержится много процессов, которые могут помочь человеку переключить внимание с самого себя на окружающий мир, на находящиеся в нём предметы и на людей, что имеет очень большую терапевтическую ценность для тех, кто прекращает принимать наркотики. Такие процессы получили название «объективных процессов». При правильном применении они облегчают имеющиеся у человека симптомы и позволяют отказаться от наркотиков с минимальным дискомфортом. Слово «объективный» означает «относящийся к внешним предметам, а не к мыслям или чувствам человека». Объективные процессы имеют дело с тем, что реально и что можно наблюдать. При выполнении этих процессов человек должен заметить или найти чтолибо внешнее по отношению к нему. Объективные процессы, о которых здесь идёт речь, называются «лёг кими», потому что они не столь сложны и это процессы не столь высокого уровня, как другие объективные процессы, существующие в Саентологии. Применение этих двух подходов с целью помочь комулибо бросить наркотики подробно рассмотренo ниже. Если вы знаете когонибудь, кто находится в зависимости от наркотиков, вы можете помочь ему избавиться от неё, применяя приведённые здесь принципы и методы. В тяжёлых случаях наркомании необходимо направить человека на обследование к квалифицированному врачу, чтобы определить, нужны ли в его случае какиелибо особые меры предосторожности. Некоторым людям приём лекарств был назначен врачом в лечебных целях, и, возможно, им не следует от них отказываться. Но такие лекарства не являются обычными наркотиками, с которыми мы имеем дело. Решение о том, что нужно делать в подобных случаях, принимает сам человек и его врач. Данные о питании По данным всемирно известного специалиста по питанию Адель Дэвис, витаминотерапия успешно применялась для преодоления «ломки». Вместо того чтобы лишь говорить пациенту, чтобы он бросил принимать наркотики, несмотря на все сопутствующие этому страдания и опасность потерпеть неудачу, ему дают больши́е дозы витаминов. Данные по примене нию витаминов приведены здесь для информации. Драг!бомба Было обнаружено, что можно ослабить проявления «ломки», принимая комплекс витаминов, называемый «драгбомбой» (название буквально озна чает «бомба против наркотиков»; происходит от английского слова drug – наркотик). Её состав приведён ниже: 1 000 миллиграммов никотинамида (не никотиновой кислоты). Это помогает справляться с любыми умственными расстройствами. 5 000 МЕ витамина А. 400 МЕ витамина D. 800 МЕ витамина Е 2 000 миллиграммов витамина С. 500 миллиграммов карбоната магния (для того чтобы сделать эффектив ным приём витамина С). 25 миллиграммов витамина В6. 200 миллиграммов комплекса витаминов группы В. 300 миллиграммов витамина В1. 100 миллиграммов пантотеновой кислоты. Когда человек прекращает принимать наркотики, «драгбомбу» дают четыре раза в сутки, приблизительно каждые шесть часов. Её не следует принимать на пустой желудок, поскольку это может вызвать ожог слизистой оболочки. Драгбомбу нужно принимать или после еды, или с йогуртом – в случае, если её принимают между приёмами пищи. Такую дозу витаминов следует принимать с большой осторожностью – так, чтобы они не повреждали слизистую оболочку пищеварительной системы. Если этим советом пренебречь, результатом может быть ложная язва двенадцатиперстной кишки (верхнего участка кишечника), и пациент не сможет продолжить лечение. Люди, принимающие наркотики, обычно и так уже в ужасном физическом состоянии. Поэтому все указанные выше витамины должны быть в таблетках с оболочкой, растворяющейся в кишеч нике. Это означает, что на капсулах должна быть специальная оболочка, которая растворяется постепенно, и в результате витамины не воздействуют на чувствительный верхний отдел пищеварительной системы настолько сильно, чтобы вызвать повреждение слизистой оболочки. По той же причине пациентам, для того чтобы они запивали витамины, следует давать молоко с растворёнными в нём порошками аминокислот. При проверке этих рекомендаций на практике основным замеченным препятствием в их применении было вызываемое «драгбомбой» поврежде ние слизистой оболочки. Если этот комплекс витаминов давать натощак, у пациента могут быть: (а) чувство переполнения желудка после еды; (б) боли в животе; (в) ощу щение жжения; (г) раздражение стенок пищеварительного тракта. Всё это симптомы язвенной болезни желудка или двенадцатиперстной кишки. При появлении таких симптомов прекратите приём витаминов. Если каждый раз, когда эти симптомы возникают, человек будет разжевывать и запивать молоком таблетки гидроксида алюминия, это уменьшит неприят ные ощущения в животе. Кроме того, до тех пор пока состояние желудка не улучшится, человек должен принимать порошки аминокислот, йогурт и молоко. Потенциальная польза от применения «драгбомбы» намного перевеши вает все её возможные недостатки, поэтому она имеет большу́ю ценность. Попытки спасти человека от наркотического безумия терпят неудачу в пер вую очередь изза тех трудностей и мучений, которые человек испытывает при прекращении приёма наркотиков. Кальций и магний В сочетании с использованием «драгбомбы» применяется ещё один метод облегчения «ломки». Этот метод предусматривает использование двух мине ральных веществ: кальция и магния. Мышечные спазмы возникают от недостатка кальция. Магний ослабляет нервные реакции. В организме кальций не растворяется и не усваивается, если он не находится в кислой среде. Испытания, проводившиеся с иной целью, нежели облегчение наркоти ческих реакций, позволили найти способ растворения кальция и магния в жидкостях организма, чтобы можно было бы получить пользу от каждого из них. Решение состояло в добавлении уксуса, который создаёт необходимую кислую среду. В результате был разработан состав под названием «кальмаг», который оказался крайне эффективным. Использование кальмага для облегчения «ломки», находившееся на экспериментальной стадии в начале 70х годов, сейчас уже давно вышло из этой стадии. Кальмаг с большим успехом используется при прекращении приёма наркотиков для облегчения судорог, мышечных спазмов и сильных нервных реакций, испытываемых наркоманом. В кальмаге кальций и магний растворены в смеси уксуса с водой в соотношении одна часть элементарного магния к двум частям элементарного кальция. Поскольку при приготовлении кальмага необходимо использовать очень точно измеренные количества кальция и магния, следует более подробно остановиться на этом вопросе. Для приготовления кальмага используются глюконат кальция и карбонат магния. Оба эти вещества представляют собой белый порошок. Каждое из них имеет сложный состав и содержит, помимо кальция или магния, другие химические элементы. Другими словами, в глюконат кальция входит не только кальций, но и другие химические вещества. Чистый кальций как химический элемент составляет в нём лишь некоторый процент. Точно так же в карбонате магния содержатся, кроме магния, и другие химические вещества, а чистый магний как химический элемент составляет лишь неко торую долю. Однако для приготовления кальмага важно правильное соотношение между количествами именно магния и кальция как химических элементов. Это не означает, что кальмаг готовится из чистого магния или чистого кальция – необходимо использовать только глюконат кальция и карбонат магния. Карбонат магния: Соединение, необходимое для приготовления кальмага, называемоe «основной карбонат магния», содержит 29 процентов магния. (Это соединение также иногда называют «белой магнезией».) Существуют и другие вещества, в состав которых входят различные количества магния, но если вы воспользуетесь для приготовления кальмага какимнибудь из этих веществ, то количество магния будет другим, и это нарушит требуемую пропорцию: одна часть магния к двум частям кальция. Для приготовления кальмага используется именно основной карбонат магния, содержащий 29 процентов элементарного магния. При этом необхо димо проследить, чтобы карбонат магния был свежим. Глюконат кальция: Существует только один вид глюконата кальция, и он содержит девять процентов кальция. Поэтому выбор подходящего глюконата кальция для приготовления кальмага не составляет труда. Ингредиенты кальмага можно найти в большинстве магазинов, торгую щем продуктами для здорового питания или витаминами. Для приготовления кальмага необходимо сделать следующее. 1. Положите одну столовую ложку без верха (15 мл) глюконата кальция в стакан обычного размера. 2. Добавьте ½чайной ложки без верха (2,5 мл) карбоната магния. 3. Добавьте 15 мл, или одну столовую ложку, яблочного уксуса (концен трацией не менее 5%). 0 4. Как следует перемешайте. 5. Добавьте ½ стакана (примерно 120 мл) кипящей воды и перемеши вайте до тех пор, пока весь порошок не растворится и жидкость не станет прозрачной. (Если этого не происходит, то причина может заключаться в том, что карбонат магния был низкого качества или слишком долго хранился.) 6. Долейте стакан доверху чуть теплой или холодной водой и накройте. Можно приготовить и бо́льшие порции кальмага, пропорционально уве личив количество каждого из ингредиентов. Напиток остаётся годным к употреблению в течение двух дней. Он может быть приготовлен неправильно, вследствие чего порошок не растворится. Отклонения от приведённого выше рецепта приведут к тому, что вы получите неудачную смесь, которая может иметь совершенно ужас ный вкус. (Ещё раз обратите внимание на то, что используется соотношение одной части элементарного магния к двум частям элементарного кальция. Если вы хотите быть более точным, то можно вычислить количество химических элементов. Здесь же приведён рецепт, рассчитанный на то, что будут смеши ваться соединения.) Любая порция, от 1 до 3х стаканов кальмага в день, во время или после еды, заменяет любой транквилизатор. Кальмаг не даёт наркотического эффекта транквилизаторов (которые являются действительно смертоносными). Кальмаг продемонстрировал свою эффективность в снятии мышечных спазмов, тика и нервных реакций, которые могут возникать при «ломке». Следует отметить, что во многих магазинах здорового питания можно приобрести готовые смеси кальция и магния. Перед использованием такой смеси вместо кальмага следует прочитать текст на этикетке и убедиться в правильности соотношения между кальцием и магнием, а также в наличии кислоты (например, аскорбиновой или лимонной). Если эти требования не выполняются, то состав бесполезен и не даст тех же результатов, что и кальмаг. Как приготовить кальмаг 1. Положите одну столовую ложку без верха (15 мл) глюконата кальция в стакан обычного размера. Следует использовать мерную ложку, а не ложку из столового набора. 2. Добавьте половину чайной ложки без верха (2,5 мл) карбоната магния. Опять же следует использовать мерную ложку. 3. Добавьте 1 столовую ложку (15 мл) яблочного уксуса (концентрацией не менее%). 4. Как следует перемешайте. 5. Добавьте 1/2 стакана (около 120 мл) кипятка и перемешивайте, до тех пор пока порошок не растворится и жидкость не станет прозрачной. (Примечание. Прежде чем наливать кипяток, положите в стакан металлическую ложку, чтобы он не треснул.) Приготовление большего количества раствора 6. Долейте чуть тёплой или холодной воды доверху. Чтобы приготовить 1 галлон (около 4х литров) кальмага, возьмите ингредиенты в следующих количествах: а) 13 столовых ложек (195 мл) глюконата кальция, б) 6,5 чайных ложек (33 мл) карбоната магния, в) 195 мл яблочного уксуса, г) Примерно литра кипятка. Долейте чуть тёплой или холодной воды доверху. Объективные процессы Наряду с использованием добавок к питанию, есть ещё один подход к проблеме ломки, который состоит в применении объективных процессов. Поскольку наркотики обычно возвращают человека к переживаниям прошлого и заставляют его внимание застревать в моментах этих пере живаний, процессы, которые направляют больше внимания человека на внешний мир, помогают освободить его от фиксации на прошлом. В Саентологии имеется много объективных процессов, которые позво ляют достичь этой цели. Объективные процессы помогают человеку прийти в настоящее время, начать лучше осознавать окружающий мир и людей вокруг него и уйти от проблем прошлого. Чем больше человек способен смотреть в лицо настоя щему и не фиксироваться на прошлом, тем больше он может наслаждаться жизнью. Он в большей степени способен общаться с окружающей средой в том виде, в котором она существует сейчас, а не когдато в прошлом. Это полезно для каждого, но для тех, кто употреблял наркотические вещества в больших количествах и испытал их пагубное воздействие, это может стать настоящим открытием. В этой книге описаны пять объективных процессов. Выполнять эти процессы лучше всего в спокойном месте, где ничто не будет отвлекать внимание и не сможет помешать проведению процесса. Кроме того, нужно иметь достаточно времени для проведения процесса до тех пор, пока у человека не появятся хорошие показатели и не возникнет озарение. Показатели – это состояния или обстоятельства, возникающие во время проведения процесса и показывающие, хорошо он проходит или плохо. Например, если человек становится более радостным или у него поднимается настроение, то это – хороший показатель. Озарение – это осознание жизни поновому. Это высказывание типа: «Подумать только, я...» Это то, что человек внезапно понимает или чувствует. Эти процессы проводят с человеком в дополнение к приёму «драг бомбы» и кальмага. Они очень эффективны, если их проводят несколько раз в день, для того чтобы помочь человеку справиться с «ломкой», что занимает обычно одну неделю или меньше. Например, утром может быть проведён один из этих процессов, а спустя несколько часов – другой. В период прекращения приёма наркотиков человек часто спит намного больше, чем обычно, особенно в начале программы. Поэтому не следует проводить эти процессы слишком интенсивно; двухтрёх объективных про цессов в день должно быть достаточно для получения результата. Картинки случаев из прошлого ИЕ МАН ВНИ Когда человек прекращает принимать наркотики, его внимание может очень сильно фиксироваться на теле, а случаи из прошлого – повторно активизироваться с очень большой силой. Лёгкие объективные процессы могут экстравертировать (обратить вовне) внимание и значительно облегчить состояние дискомфорта любого рода. Случаи из прошлого «уходят» из настоящего времени и больше не оказывают воздействия на человека. «Обратите внимание на этот предмет» Этот процесс переключает внимание человека с его тела на окружающую среду. Процедура состоит в следующем: 1. Скажите человеку, что вы собираетесь проводить ему процесс, и кратко объясните процедуру. 2. Используемая команда: «Обратите внимание на этот __________ (указанный предмет)». Убедитесь, что он понял команду. 3. Укажите на ясно видимый предмет. Скажите человеку: «Обратите внимание на этот __________ (предмет)». 4. Когда он выполнит команду, дайте ему подтверждение, сказав: «Спасибо», «Хорошо», «Отлично» – и т.п. 5. Продолжайте давать эту команду, направляя внимание человека на различные предметы в окружающей обстановке. Не забывайте давать чело веку подтверждение каждый раз, когда он выполнит команду. Например, скажите: – Обратите внимание на этот стул. – Спасибо. – Обратите внимание на это окно. – Хорошо. – Обратите внимание на этот пол. – Очень хорошо. И так далее. 6. Продолжайте выполнение процесса до тех пор, пока у человека, кото рому вы помогаете, не появятся хорошие показатели и он не получит озарение. На этом вы можете закончить процесс. Скажите человеку: «Конец процесса». Обратите внимание на эту вазу. Да, обратил. Спасибо. Обратите внимание на эту стену. Да. Очень хорошо. Обратите внимание на это окно. Ага. Хорошо. Обратите внимание на этот пол. Да. Я уже чувствую себя бодрее. Процесс по обладанию Обладание – это чувство, что человек владеет или обладает чемто; эту способность также можно описать как представление о том, что человек в состоянии дотянуться до чегото или ему не препятствуют дотянуться до чегото. Процесс по обладанию направляет внимание человека на то, что его окружает, чтобы он был способен обладать этим. Процедура состоит в следующем: 1. Скажите человеку, что вы собираетесь проводить с ним процесс, и кратко объясните процедуру. 2. Используемая команда: «Посмотрите вокруг и найдите чтолибо, что вы могли бы иметь». Убедитесь, что он понял команду. 3. Дайте команду: «Посмотрите вокруг и найдите чтолибо, что вы могли бы иметь». 4. Когда он выполнит команду, дайте ему подтверждение, сказав: «Спасибо», «Хорошо», «Отлично» – и т.п. 5. Продолжайте давать эту команду. Не забывайте давать человеку под тверждение каждый раз, когда он выполнит команду. Например, вы говорите: – Посмотрите вокруг и найдите чтолибо, что вы могли бы иметь. – Спасибо. – Посмотрите вокруг и найдите чтолибо, что вы могли бы иметь. – Хорошо. – Посмотрите вокруг и найдите чтолибо, что вы могли бы иметь. – Отлично. – Посмотрите вокруг и найдите чтолибо, что вы могли бы иметь. – Очень хорошо. И так далее. 6. Продолжайте выполнение процесса до тех пор, пока у человека не появятся хорошие показатели и он не получит озарение. На этом вы закан чиваете процесс. Скажите человеку: «Конец процесса». Посмотрите вокруг и найдите что6либо, что вы могли бы иметь. Этот коврик. Хорошо. Посмотрите вокруг и найдите что6либо, что вы могли бы иметь. Ту вешалку. «Прикоснитесь к этому предмету» Во время выполнения этого процесса оба участника переходят с места на место, или, если человек, которому оказывают помощь, не может ходить, оба человека могут сидеть за столом, на котором разбросано некоторое количест во предметов. Процедура состоит в следующем: 1. Скажите человеку, что вы собираетесь проводить ему процесс, и кратко объясните процедуру. 2. Используемая команда: «Прикоснитесь к этому ________ (указанный предмет)». Выбирайте различные предметы в комнате, к которым человек будет прикасаться. Удостоверьтесь в том, что он понимает команду. 3. Дайте команду: «Прикоснитесь к этому ________ (указанный предмет)». 4. Когда человек выполнит команду, дайте ему подтверждение. 5. Продолжайте давать эту команду. Не забывайте давать человеку под тверждение каждый раз, когда он выполнит команду. Например, вы говорите: – Прикоснитесь к этому столу. – Спасибо. – Прикоснитесь к этому стулу. – Хорошо. И так далее. 6. Продолжайте выполнение процесса до тех пор, пока у человека, кото рому вы помогаете, не появятся хорошие показатели и он не получит озарение. На этом вы заканчиваете процесс. Скажите человеку: «Конец процесса». 0 Прикоснитесь к этому стулу. Спасибо. Прикоснитесь к этому столу. Процесс «Прикоснуться и отпустить», выполняемый на предметах в комнате Это очень полезный метод, и он повышает реальность человека по отноше нию к предметам, находящимся в комнате. Процедура состоит в следующем: 1. Скажите человеку, что вы собираетесь проводить ему процесс, и кратко объясните процедуру. 2. Используются следующие команды: А. Что в этой комнате действительно реально для вас? Б. Подойдите и прикоснитесь к нему (ней). В. Теперь отпустите его (её). Убедитесь, что человек понимает команды. 3. Задайте вопрос: «Что в этой комнате действительно реально для вас?» 4. Когда человек ответит на вопрос, дайте ему подтверждение. 5. Затем дайте команду: «Подойдите и прикоснитесь к нему (ней)». 6. Когда человек выполнит команду, дайте ему подтверждение. 7. Затем дайте следующую команду: «Теперь отпустите его (её)». 8. Когда человек выполнит команду, дайте ему подтверждение. 9. Продолжайте подавать команды в данной последовательности: а, б, в, а, б, в и т.д. Не забывайте давать человеку подтверждение каждый раз, когда он выполнит команду. Например, вы говорите: – Что в этой комнате действительно реально для вас? – Спасибо. – Подойдите и прикоснитесь к нему (ней). – Хорошо. – Теперь отпустите его (её). – Отлично. – Что в этой комнате действительно реально для вас? – Очень хорошо. И так далее. 10. Продолжайте выполнение процесса до тех пор, пока у человека, кото рому вы помогаете, не появятся хорошие показатели и он не получит озарение. На этом вы заканчиваете процесс. Скажите человеку: «Конец процесса». Что в этой комнате действительно реально для вас? Эта картина. Спасибо. Подойдите и прикоснитесь к ней. Хорошо. Теперь отпустите её. Спасибо. «Станьте заинтересованы этим» Это один из основных объективных процессов, и он очень прост. Проце дура состоит в следующем: 1. Скажите человеку, что вы собираетесь проводить ему процесс, и кратко объясните процедуру. 2. Используемая команда: «Станьте заинтересованы этим». Убедитесь, что человек понимает команду. 3. Укажите на какойнибудь предмет в комнате и дайте команду: «Станьте заинтересованы этим». Вы не называете предмет, вы просто указываете на него. Нельзя говорить: «Станьте заинтересованы этим стулом». 4. Когда человек выполнит команду, дайте ему подтверждение, сказав: «Спасибо», «Хорошо», «Отлично» – и т.п. 5. Продолжайте процедуру, давая эту команду. Не забывайте давать че ловеку подтверждение каждый раз после того, как он выполнит команду. Например, вы говорите: – Станьте заинтересованы этим. (Укажите на предмет.) – Спасибо. – Станьте заинтересованы этим. (Укажите на предмет.) – Хорошо. – Станьте заинтересованы этим. (Укажите на предмет.) – Отлично. – Станьте заинтересованы этим. (Укажите на предмет.) – Очень хорошо. И так далее. 6. Продолжайте выполнение процесса до тех пор, пока у человека, кото рому вы помогаете, не появятся хорошие показатели и он не получит озарение. На этом вы заканчиваете процесс. Скажите человеку: «Конец процесса». Станьте заинтересованы этим. Я сделала это. Очень хорошо. Станьте заинтересованы этим. Да, я сделала это. Полное решение проблемы Как только человек освободился от наркотической зависимости, для полного восстановления необходимо устранить ещё некоторые факторы. Это касается любого человека, употреблявшего наркотики в прошлом, прекратил ли он принимать наркотики только что или много лет назад. Это относится и к тем, кто никогда не был закоренелым наркоманом, и к тем, кто им был. Программа «Очищение» Мы живём в обществе, ориентированном на применение химических веществ. Потребовалось бы немало усилий для того, чтобы найти в совре менной цивилизации человека, на которого не оказывает воздействие этот фактор. Подавляющее большинство людей ежедневно подвергается воздейс твию пищевых консервантов и других ядов химического происхождения, попадающих в организм человека, включая токсичные вещества, содер жащиеся в воздухе, пестициды и им подобные. К этому списку следует добавить болеутоляющие средства, транквилизаторы и другие медицинские препараты, используемые во врачебной практике или назначаемые медиками. Кроме того, мы имеем широко распространённое употребление марихуаны, ЛСД, «ангельской пыли» и других нелегальных наркотиков, что ещё более усугубляют данную ситуацию. В 1977 году Л. Рон Хаббард сделал открытие: после того как человек принимал ЛСД, этот наркотик в течение многих лет остаётся в организме, «застревая» в тканях тела – главным образом в жировых, – и можно ожидать, что это вещество будет снова становиться активным, вызывая у человека непредсказуемые «трипы» (состояния эйфории, сопровождающие ся иллюзиями). «Рестимуляция», которую испытывали люди, ранее принимавшие ЛСД, проявлялась таким образом, будто они только что снова приняли ЛСД. Основываясь на данных дальнейших исследований, можно сказать, что не только ЛСД, но и другие химические яды и токсичные вещества, кон серванты, пестициды и т.д., а также медицинские препараты и огромное количество сильнодействующих нелегальных наркотиков («ангельская пыль», героин, марихуана и т.д.) могут задерживаться в тканях тела и годами оставаться в организме. Даже такие медицинские препараты, как таблетки для снижения веса, кодеин, новокаин и другие, могут «рестимулироваться» спустя годы после того, как они были приняты, хотя, как предполагалось, они давно должны были быть выведены из организма. Таким образом, в тканях тела, повидимому, может задерживаться любое из этих опасных для жизни веществ или все они одновременно, а их накопле ние, вероятно, нарушает протекание биохимических процессов и жидкостный баланс организма. Это имеет множество последствий. Исследования показали, что человек, принимавший наркотики, обучается намного медленнее, чем тот, кто их не принимал. Память человека, принимавшего наркотики, такова, что у него исчезает страх перед последствиями. У человека (тэтана), конечно же, есть умственные образыкартинки, связанные с воздействием токсичных веществ, и до тех пор пока токсичные вещества находятся в организме, эти вещества могут рестимулировать человека. Когда же они выведены из тела, эта постоянная рестимуляция может прекратиться. Поэтому то, что мы делаем, в действительности явля ется работой с духом человека. В Саентологии имеется эффективный метод очищения организма от этих веществ, и он называется программа «Очищение». Эта программа полезна для каждого, кто живёт в этом обществе, где широко распростра нены токсичные и другие химические вещества. Программа «Очищение» – это режим, при котором требуется тщатель ное наблюдение и который включает в себя: – физические упражнения; – потение в сауне; – питание, включающее приём витаминов, минеральных веществ и т.д., а также растительных масел; – надлежащим образом составленное личное расписание. Физические упражнения: В качестве физической нагрузки на этой программе используется бег. Бег предназначен не для того, чтобы вызвать потение: его цель – усилить кровообращение и активизировать работу организма так, чтобы содержащиеся в теле загрязняющие вещества могли быть высвобождены и выводились из тканей. Потение в сауне: После бега участник программы идёт в сауну, чтобы потеть. Теперь загрязнения могут быть выведены из тела, и они выделяются через поры. Питание (включающее приём витаминов, минеральных веществ и расти тельных масел): Когда мы говорим о питании, мы говорим не только о пище как таковой, но также и о витаминах и минеральных веществах, поскольку они являются жизненно важной частью правильного питания, и они также жизненно важны для того, чтобы эта программа была эффективной. Мы, однако, не говорим о «диете» в избитом смысле этого слова. Человек просто ест то, что привык есть обычно. Он должен позаботиться о том, чтобы употреблялось определённое количество овощей и чтобы эти овощи не подвергались слишком сильной кулинарной обработке. Токсичные вещества накапливаются преимущественно в жировой ткани, хотя и не только в ней. Теория, следовательно, состоит в том, что можно заменить жировые ткани, в которых накапливаются эти вещества. Тело на самом деле склонно удерживать то, чего ему не хватает. Поэтому если вы попытаетесь избавиться от того, чего ему не хватает, оно это не отдаст. Следовательно, в том что касается жира, можно сказать, что если человек принимает некоторое количество растительного масла, то его тело, возможно, сможет отдать содержащийся в организме плохой жир в обмен на хорошее масло. Такова основная теория. Для этой цели используются специальные растительные масла. Одним из последствий того, что наркотики и токсичные вещества нахо дятся в организме, является то, что они создают дефициты витаминов и минеральных веществ. Нетрудно увидеть, что существует широкий спектр токсичных веществ, вызывающих дефициты питательных веществ в орга низме. Например, для того чтобы алкоголь мог оказывать свое действие, тело должно быть способным «сжигать» витамин B1. Когда под воздействием алкоголя в организме «сгорает» весь витамин B1, у человека начинается белая горячка и ночные кошмары. В случае с другими токсичными веществами есть вероятность того, что помимо B1, «сгорают» и другие витамины. Повидимому, мы здесь столк нулись с тем, что ЛСД и другие нелегальные наркотики не только «сжигают» B1 и другие витамины группы В (мы предполагаем, что это так), но и создают в организме дефицит ниацина; кроме того, мы столкнулись также с тем, что им, возможно, необходим ниацин (один из витаминов группы В), для того чтобы они могли оказывать воздействие. Ниацин является жизненно важным элементом питания, и он также жизненно важен для эффективности программы «Очищение». Ниацин может вызвать весьма неожиданныe проявления, но в конечном итоге это приносит несомненную пользу, если принимать его по ходу программы правильно – в сочетании с другими необходимыми витаминами и минеральными вещества ми, принимаемыми в достаточных количествах и в правильных соотношениях друг с другом, – а также бегать и посещать сауну надлежащим образом. Принятый в достаточном количестве, он, очевидно, расщепляет ЛСД, мариху ану и другие наркотики и яды и выводит их из тканей и клеток. Он может привести к быстрому высвобождению находящихся в организме кристаллов ЛСД. Бег и потение должны выполняться в сочетании с приёмом ниацина для обеспечения того, чтобы те токсичные вещества, которые высвобождаются под воздействием ниацина, действительно выводились из тела. Правильно составленное личное расписание: Важно, чтобы человек, про ходящий программу «Очищение», придерживался правильно составленного личного расписания. Это означает, что, начав программу, он должен продол жать проходить её разумным образом, не пропуская дни; нельзя проходить программу не соблюдая порядок. Это также означает, что он должен высы паться. Если, проходя программу, он будет придерживаться установленного порядка, её прохождение будет более быстрым и более эффективным. Программа «Очищение» не заменяет действия, описанные выше в этой брошюре, которые предназначены для помощи людям, принимающим нар котики в настоящее время и подверженным «ломке» при прекращении приёма. В подобных случаях к программе можно приступать только после того, как такая технология была применена. Последствия воздействия наркотиков В мире, находящемся во власти наркотиков, человек нередко становится жертвой пагубного действия, которое на него оказывают наркотики, лекарства и алкоголь, – даже если он принимал их много лет тому назад. 1 2 По сути своей, наркотики – это яды, и они наносят удар по организму человека, уничтожая запасы витаминов и минеральных веществ. 3 Помимо наркотиков, наша планета изобилует и другими веществами, токсичными для человека. 40 Существуют буквально тысячи синтетических веществ, которые могут проникать в организм человека из окружающей среды, и многие из них токсичны. Мы живём в обществе, ориентированном на применение химических веществ. 5 1984 РАЗУМ Доказано, что отложения наркотиков могут задерживаться в тканях тела. ТКАНИ ТЕЛА 1994 Отложения наркотиков РАЗУМ Спустя годы отложения наркотиков могут приходить в движение и снова оказывать влияние на человека. ТКАНИ ТЕЛА Отложения наркотиков 6 И хотя человек больше не принимает наркотики, у него сохраняются умственные картинки, связанные с употреблением наркотиков и сопутствовавшими этому ощущениями, … 7 ... которые могут активизироваться повторно, пока токсичные отложения наркотиков «заперты» в его теле. Это может пагубно сказываться на сознании, способностях и взглядах человека. 8 Программа «Очищение» в иллюстрациях Однако из этой ловушки есть выход: Программа «Очищение» – точная процедура, которая может освободить тело от вредных отложений наркотиков и от других токсичных веществ. 9 После медицинского обследования и ознакомления с программой участники бегают в течение некоторого времени, для того чтобы усилить кровообращение и разогреть организм. Благодаря усилению кровообращения, кровь проникает глубже в ткани, где находятся отложения наркотиков и токсичных веществ, и вымывает их оттуда. 11 10 После бега участники программы направляются в сауну, где с потом у них из организма выводятся отложения химических веществ. Обильное потение способствует очищению организма от токсичных веществ. 12 Добавки к питанию в виде определённых витаминов и минеральных веществ также является важной частью программы. 13 Чрезвычайно важную роль играет ниацин, один из витаминов группы В. Он расщепляет отложения наркотиков и химических веществ и высвобождает их из тканей и клеток организма. 14 Приём ниацина может вызвать некоторые поразительные проявления, как например, покраснение кожи, сопровождающееся ощущением сильного тепла; причиной этого являются взаимодействия, возникающие, когда принимаемый ниацин восполняет уже существующие дефициты ниацина в клеточной структуре. 16 Поскольку отложения наркотиков «заперты», главным образом, в жировых тканях, ... 15 Жир, насыщенный токсичными веществами Чистый жир Масло асл 17 Человек следует своим привычкам в питании и при этом обязательно употребляет большое количество овощей (которые не были подвергнуты слишком сильной кулинарной обработке). 44 ...на программе следует ежедневно принимать некоторое количество масла, для того чтобы побудить тело отдавать загрязнённый, содержащий наркотики жир, в обмен на чистое масло. Установленная последовательность действий, включающая бег, ... 19 ...потение в сауне, питание и достаточный отдых, выполняется ежедневно, ... 20 ...до тех пор пока участник программы не перестаёт ощущать влияние рестимуляций принятых в прошлом наркотиков. Программа «Очищение» приводит человека в такое состояние, в котором он при помощи саентологического процессинга может получить реальные достижения в умственной и духовной сферах, поскольку он больше не испытывает постоянного рестимлирующего воздействия на разум и дух. 21 Цель этой программы состоит только в том, чтобы очистить организм человека и вывести оттуда все накопившиеся загрязнения, включая нарко тики, лекарства, инсектициды, пестициды, пищевые консерванты и т.д. и т.п., которые, находясь в организме и оказывая рестимулирующее воздействие, могут воспрепятствовать духовному освобождению человека при дальней шем получении саентологического процессинга либо замедлить такое освобождение. Если человек принимал ЛСД или «ангельскую пыль», это также будет включать удаление из организма любых остаточных кристаллов этих наркотиков. По мере того как человек проходит программу «Очищение» и его орга низм избавляется от накопленных загрязнений, в физическом самочувствии человека должны наблюдаться заметные улучшения. Результатом прохож дения этой программы является очищенное тело, свободное от загрязнений, наркотиков и т.п., которые были накоплены в нём. Однако мы не занимаемся решением проблем тела при помощи программы «Очищение». Наша задача – духовное освобождение человека. Программу «Очищение» можно пройти под наблюдением опытных спе циалистов в саентологических организациях и миссиях по всему миру. Кроме того, в книге «Чистое тело – ясный ум. Эффективная программа очищения» содержится точное описание того, как проводится программа, и рассказывается, каковы все её этапы. Обычно при пятичасовом ежедневном графике человек может пройти всю программу за две недели. Некоторым людям может потребоваться больше времени, некоторым – меньше. С появлением программы «Очищение» у нас появилось средство для быстрой реабилитации человека от того воздействия, которое на него оказы вают накопления химических ядов, содержащихся в окружающей среде, а также медицинских и нелегальных наркотиков, поскольку всё это подавляет человека умственно и духовно. Включив в программу витамины, минеральные вещества и масло, мы можем работать в направлении восстановления биохимического баланса тела и создать условия для перестройки организма после того ущерба, который был причинён ему наркотиками и другими биохимическими веществами. Рандаун «Наркотики» В то время как программа «Очищение» – это жизненно важный шаг в устранении последствий приёма наркотиков, она не является полным реше нием проблемы. Для полного освобождения от влияния наркотиков и губительных по следствий их приёма необходимо, чтобы человек предпринял действия, направленные непосредственно на умственные образыкартинки, связанные с употреблением наркотиков. В то время как программа «Очищение» позво ляет избавиться от отложений наркотиков, которые удерживают умственные образыкартинки в постоянной рестимуляции, сами картинки сохраняются. Они могут рестимулироваться под действием восприятий, которые человек получает из окружающей среды, и оказывать пагубное влияние на человека, оставаясь за пределами его осознания и вне его власти. Это – фактор, действие которого, с одной стороны, является крайне коварным, а с другой стороны, наносит огромный вред. Процессинг, который воздействует непосредственно на эти картинки, называется рандаун «Наркотики». Его проводят высококвалифицированные специалисты в саентологических церквях и миссиях. Рандаун – это последовательность шагов, выполнение которых предназна чено для улучшения какойлибо стороны жизни человека или преодоления какихлибо трудностей и даёт известный конечный результат. Результатом рандауна «Наркотики» является освобождение от вредного влияния нарко тиков, лекарств и алкоголя и отсутствие потребности в их употреблении. Восприятия и умственные записи того, что происходит в физической вселенной, у человека, находящегося под действием наркотиков, мягко говоря, неточны, поскольку они представляют собой комбинацию событий прошлого, воображения и того, что действительно происходит в данный момент. Картинки того, что происходило с человеком в прошлом, могут перемешиваться с его восприятиями в настоящем времени. Следовательно, все картинки в его разуме, по сути, в той или иной степени перемешаны. А значит, страдают его память и способность к мышлению. При помощи рандауна «Наркотики» справляются с несколькими основ ными аспектами употребления наркотиков в прошлом. Вопервых, при помощи точных процедур производится непосредственная работа с теми случаями, которые имеют отношение к употреблению наркотиков в про шлом. Это высвобождает внимание, зафиксированное на этих случаях, так что они больше не оказывают влияния на этого человека. Обычно в разуме человека точно записываются восприятия физической вселенной. Записанные картинки Действительное событие Но воздействие наркотиков может перепутывать эти записи и в значительной степени искажать восприятия настоящего, а позднее – воспоминания о том, что же в действительнос ти произошло. Событие в прошлом Воображение Записанные картинки Действительное событие Чем больше внимание человека освобождается от происшествий про шлого, тем выше его способность «иметь дело» с жизнью. Он чувствует себя более оживлённым, у него улучшаются восприятия, он способен лучше контролировать себя и предметы в окружающем мире, он становится более способным разумно взаимодействовать с другими людьми. Другим фактором, для устранения которого используется рандаун «Нар котики», является то, что у человека, принимавшего наркотики, остаётся множество неприятных физических, эмоциональных и умственных ощуще ний, связанных с употреблением наркотиков. Обнаружение и рассмотрение источника этих ощущений высвобождает связанную с ними вредную энергию в разуме. Наконец, процессинг проникает в самую суть проблемы: он выявляет те основные причины, по которым человек обратился к наркотикам. Сущест вовала причина, по которой человек обратился к наркотикам: какоелибо физическое страдание или чувство безнадёжности. Таким образом, проблема наркотиков по своей сути является духовной. Духовное существо страдало от чегото, и наркотики стали тем способом, при помощи которого оно пыта лось облегчить эти страдания. Человек рассматривал наркотики, алкоголь и медицинские препараты как средство для избавления от нежелательных чувств или состояний, спектр которых почти безграничен – от физической боли до беспокойства и недо статка уверенности в себе. Поэтому необходимо определить, что на самом деле было не в порядке перед тем, как наркотики стали для человека решением проблемы или «лекарством». Если не устранить первоначальную причину, то потребность или компуль сия к приёму наркотиков, медицинских препаратов или алкоголя остаётся. Процессинг не только эффективно устраняет последствия употребления наркотиков, но и позволяет человеку обнаружить и устранить те причины, которые изначально привели его к наркотикам, что полностью избавляет его от всякого желания принимать их или быть от них в зависимости в будущем. Таким образом, рандаун «Наркотики» устраняет нежелательные ощуще ния, которые были у человека как во время употребления наркотиков, алкоголя или медицинских препаратов, так и до того. Это избавляет человека от компульсивного побуждения продолжать принимать наркотики или алкоголь, и поэтому у человека не остаётся потребности когдалибо прибегать к ним снова. После завершения этого процессинга человек, наконец, освобождается от всех последствий употребления наркотиков. Чтобы полностью устранить тот вред, который в прошлом был причинён наркотиками разуму и духу, человек должен проделать все изложенные выше шаги. При помощи рандауна «Наркотики» человек может найти источник всех неблагоприятных последствий воздействия наркотиков, алкоголя и медицинских препаратов на разум. Человек освободится не только от этих последствий, но и от потребности в употреблении наркотических веществ когда либо в будущем. ое льн ате о жел ств Не чув Бо ль Эмоция ль Бо е ьно тел ела ство Нежчув ль Бо Бо ль Эмоц ия Ощущ ое льн о атевств Бо ль Эмо ция Бо 0 О Ощущение ие Ощ Выход из тупика Только Саентология способна полностью устранить последствия упот ребления наркотиков. Средства, необходимые для того, чтобы помочь человеку прекратить принимать наркотики, теперь известны – это применение питательных веществ и объективных процессов, которые помогают человеку пройти через период отвыкания от наркотиков. Затем проводится программа «Очищение». Эта программа предназначена для всех тех, кто принимал наркотики или подвергался действию какихлибо токсичных веществ. После успешного прохождения программы «Очищение» человек проходит рандаун «Наркотики», который полностью завершает цикл устранения по следствий воздействия наркотиков на разум и дух человека. Без действенных методов устранения последствий употребления нарко тиков многие люди обречены на жизнь в кандалах, скованных из химических веществ. Хотя у человека и может создаваться впечатление, что наркотики приносят кратковременную пользу, на самом деле они лишь маскируют проблемы, но не решают их. Другие подходы к реабилитации людей, принимавших наркотики, терпели неудачу главным образом изза отсутствия знаний. Этим подходам недостаёт истинного понимания разума, в них полностью или в значительной степени отсутствует понимание духовной природы человека, и их авторам неизвестен характер воздействия наркотиков на ум и на духовную сущность человека. Результатом этого является материалистический подход («человек – это животное»), в котором игнорируются данные фундаментальные факторы, играющие ключевую роль в разрешении проблемы наркотиков. Всё это вместе приводит к неэффективности, которая подтверждена практикой. Программа реабилитации людей, принимавших наркотики, используемая в Саентологии, напротив, является действенной и высокоэффективной, поскольку направлена не только на устранение тех проблем, которые действительно должны быть устранены, но и на устранение настоящих источников этих проблем. Таким образом, благодаря пониманию истинной природы человека, были созданы методы устранения биохимических, умственных и духовных факторов, связанных с употреблением наркотиков. В Саентологии есть решение для этой проблемы. I Практические упражнения Ниже приведены упражнения, выполнение которых может помочь вам лучше понять данные, содержащиеся в этой брошюре, и повы сить вашу способность к их применению. 52 1 Дома или на работе посмотрите вокруг и найдите какиелибо наркотики или токсичные вещества. Например, прочитайте этикетки на лекарствах в аптечке, на пищевых продуктах и т.д. Продолжайте выполнять это упражнение, пока вы не сможете легко обнаруживать наркотики и ток сичные вещества в вашем окружении. 2 Посмотрите на своё окружение и найдите в обществе примеры последст вий употребления наркотиков. 3 Приобретите ингредиенты для приготовления кальмага и приготовьте стакан этого напитка, следуя указаниям, приведённым в этой брошюре. 4 Найдите друга или знакомого, который принимал наркотики, и прово дите ему один из «Объективных процессов», описанных в этой брошюре, до тех пор пока в результате выполнения процесса у него не появятся хорошие показатели и он не получит озарение. Повторяйте это с другими знакомыми вам людьми до тех пор, пока не почувствуете уверенность в своей способности применять эти процессы. Расскажите комунибудь о наркотиках, используя данные этой брошюры так, чтобы он понял, что такое наркотики и к чему приводит их употреб ление, а также знал единственные эффективные способы решения проблем, связанных с употреблением наркотиков, открытые в Саентологии. Результаты применения С убсидируемые государством программы реабилитации наркоманов во всём мире по!прежнему неэффективны, и в среднем их результативность составляет жалкие 15%. Это означает, что восемьдесят пять из ста наркоманов продолжают употреб! лять наркотики, что никак нельзя назвать успехом. В то же время программы реа! билитации наркоманов, в которых исполь! зуется технология Л. Рона Хаббарда, характеризуются практически противопо! ложным соотношением между успешными и неуспешными результатами. Например, независимое исследование, проведённое в Испании, показало, что 70% людей, про! шедших программу, основанную на работах Л. Рона Хаббарда, не вернулись к нарко! тикам. Ещё одно независимое исследо! вание, проведённое в Швеции, показало, что через два года после завершения подобной программы 84% её участников по!прежнему не прибегали к наркотикам. Программа реабилитации наркоманов, разработанная Л. Роном Хаббардом, предо ставляется саентологическими организаци ями во всём мире. Если у вас возникнут трудности в применении какихлибо про цедур, описанных в этой главе, и вам потребуется помощь, вы можете обратиться в ближайшую саентологическую церковь или миссию, список которых приведён в конце данной книги. Далее описаны некоторые результаты применения методов Л. Рона Хаббарда для спасения людей от катастрофических по следствий употребления наркотиков. Эти истории демонстрируют эффективность этой технологии и передают то чувство мораль ного удовлетворения, которое испытывают люди, использующие её. М олодой американец, начав принимать наркотики в тринадцать лет, через девять лет вынужден был признаться себе, что он наркоман. Он решил чтонибудь предпри нять для того, чтобы бросить кокаин и другие наркотики, пока они совсем не разру шили его жизнь. Вот что он рассказывает: Саентология побуждает людей жить без наркотиков Старше классники 89,5% Старше классники 69,7% Саентологи 10,2% Саентологи 0% Употребление алкоголя Сравнительная диаграмма употребления наркотиков и алкоголя подростками в США и саентологами показывает действенность Саентологии в решении проблемы наркотиков. Употребление нелегальных наркотиков «Я пошёл в армию, потому что думал, что дисциплина поможет мне прекратить принимать наркотики. Но будучи десант ником, в конце концов я стал употреблять не меньше кокаина, чем до армии. Примерно четверть моего подразделения употребляла наркотики. Мы называли себя “ротой лета ющих наркошей”. Через три года я ушёл из армии – изза наркотиков. Очевидно, тре бовалась не армейская жизнь, а чтото другое, для того чтобы справиться с моей проблемой. Я начал пробовать разные про граммы по излечению от наркомании, менял их одну за другой – так продолжалось пять лет. Ничто не помогало мне до тех пор, пока я не применил методику Л. Рона Хаббарда. Только после этого я смог начать жизнь, свободную от наркотиков. С тех пор при помощи этой программы я помогаю другим избавиться от пристрастия ко всем наркоти ческим средствам – от героина до алкоголя». П о словам одного врача из Амстердама (Голландия), программа «Очищение» – единственная в мире понастоящему эф фективная программа такого рода. После того как он обследовал употреблявших наркотики людей до, во время и после программы «Очищение», он сказал: «На мой взгляд, программа «Очищение», которую разработал Л. Рон Хаббард, – это единственный метод, который доказал свою эффективность на практике. Я говорю это, основываясь на опыте, потому что я был знаком с этими наркоманами до того, как они начали выводить из себя наркотики на программе «Очищение». Выполняя подгото вительные шаги в начале полной программы реабилитации, человек уже менялся на столько, что мне иногда начинало казаться, что я ошибался, думая, что сидящий напро тив меня человек в прошлом находился в зависимости от героина». Н иже приведены воспоминания отца о четырёх годах жизни его сына Роберта: «Четыре года назад Роберт вернулся домой после службы в морской пехоте. Он был очень тихим и отрешённым; ни инте реса к работе или к развлечениям, ни нормального желания найти свою дорогу в жизни. С каждой неделей его состояние ста новилось всё хуже, он стал апатичным, впал в депрессию. По наивности я и подумать не мог, что всё это изза наркотиков. После многочисленных посещений вра чей и частных клиник врачи сошлись на том, что выписали моему сыну рецепт на психо тропный препарат риталин, чтобы “улуч шить его образ мыслей”. Предполагалось, что этот препарат, применение которого находится под контролем государственных органов, поможет ему начать “думать нормально” и поступать так, как все “нор мальные” люди. Роберт попал в зависимость от этого препарата. Дело дошло до сотен таблеток каждую неделю. И хотя применение его, как утверждают, строго ограничено, бесприн ципные врачи прописывали препарат. Мой сын стал “легальным” наркоманом. Я дошёл до такого состояния, что стал звонить врачам, грозить судом, но Роберт просто находил другого доктора, у которого чеса лись руки быстро заработать, и мой сын опять получал этот препарат. С ним стало очень трудно жить, он опустился до того, что воровал у нас, начал лгать и угрожать матери. В конце концов я заявил на него в полицию, и его арестовали за крупную кражу. Я сделал это, чтобы выставить его из дома в надежде, что такое потрясение вернёт его к реальности. Но судья условно освободил его, и он продол жил принимать риталин. Наши силы были на исходе. Мы думали, что придётся отправить его в тюрьму, пока он не сделал чтонибудь с собой или пока я, не дай бог, чтонибудь не сделал с ним. Както утром я смотрел телевизор; на экране два молодых человека говорили о проблемах наркомании и утверждали, что они могут помочь решить их, надо было только позвонить им. Я позвонил. Затем я поговорил с сыном, и мы договорились о встрече. Роберт поехал в ЛосАнжелес, в центр по реабилитации наркоманов, в котором используется методика Л. Рона Хаббарда. Там с ним начали работать круглосуточно, помогая ему прекратить принимать наркотики. Роберт начал меняться к лучшему – и ещё как! С наркотиками было покончено. Он приезжал домой на выходные, был спокой ным и собранным, начал здраво рассуждать и нормально себя вести. Прошло четыре месяца. Роберт менял ся с каждой неделей. Он больше не досаждал матери, не требовал невозможного, не пы тался повернуть всё во благо себе. Он действительно справился со своим пагубным пристрастием и стоит на пути к тому, чтобы заняться стоящим делом. Сейчас наши друзья и знакомые спра шивают, как нам удалось воспитать такого заботливого, спокойного и рассудительного сына. Я лишь улыбаюсь и отвечаю, что он работает в ЛосАнджелесе с группой людей, которые помогают молодежи встать на правильную дорогу в жизни. Удачи тебе, Роберт. Твой отец. И спасибо всем твоим друзьям там, в центре». О дна женщинамузыкант вновь обрела радость созидания, после того как смогла устранить последствия приёма наркотиков. «Для музыканта одной из самых важ ных способностей является способность постоянно осознавать, что делают и думают другие музыканты. Проходя программу “Очищение”, я избавилась от влияния марихуаны, которую я употреб ляла в огромных количествах, а также от воздействия анестетиков. В один прекрасный день мои воспри ятия как будто поднялись на совершенно новый уровень. Я стала воспринимать всё гораздо острее и ярче – цвета, звуки… Я была очень воодушевлена этим, но самое лучшее было впереди. В тот вечер я отправилась на репетицию, и сразу же, с самого начала репетиции, мне показалось, что чтото изменилось, чтото стало лучше. Весь вечер наша группа была, что называется, “одной командой” – такое невероятное состояние, когда вы ясно и отчётливо осознаёте, что делает каждый человек вашей группы и каким будет его следующий шаг. Всё ваше внимание направ лено вовне, вы не думаете о технике игры, а полностью сосредоточены на создании музыки! Это состояние было устойчивым, и не требовалось никаких усилий, чтобы под держивать его. Зрители и музыканты оркестра были просто поражены произо шедшей переменой. Это ощущение бесценно». М ноголетнее пристрастие к героину при вело супружескую пару на грань смерти. Они не видели выхода. К счастью, сестра мужа познакомила их с открытиями Л. Рона Хаббарда по устранению послед ствий приёма наркотиков, и они смогли вернуть себе здоровье и радость жизни. «Когда мы с мужем начали программу Л. Рона Хаббарда по реабилитации нарко манов, мы оба находились в зависимости от героина, а также употребляли другие наркотики. Три разных врача сказали моему мужу, что ему недолго осталось жить. У него постоянно были сердечные приступы; три раза сердце и дыхание полностью останавливались, и мне еле удавалось его спасти. Мы уже были в полном отчаянии, когда его сестра рассказала нам о техно логии Л. Рона Хаббарда. Мы нашли центр, который предостав ляет программу, и там преодолели период ломки – что оказалось на удивление легко. Мы не ожидали, что результат будет настолько быстрым и эффективным, осо бенно если принять во внимание то коли чество наркотиков, которые мы принимали. Затем мы начали Программу “Очище ние”. Сауну переносили с трудом, но она помогла нам выгнать из организма вместе с потом все наркотики, которые мы когдато употребляли. Когда мой муж закончил программу, он сказал, что у него такое ощущение, будто его голова вдруг очисти лась от тумана. Я вновь почувствовала себя девчонкой, молодой и полной энергии. Пройдя оставшуюся часть программы, я избавилась от тяги к наркотикам и стала жить в настоящем времени, моё внимание не было больше сосредоточено на прошлом. Программа дала мне новый взгляд на жизнь. У меня больше нет тяги к наркотикам, и мой муж опять со мной и совершенно здоров. У него нет никаких проблем. Его физическое состояние такое же хорошее, как и у тех, кто никогда в жизни не принимал нарко тиков. Я хочу поблагодарить работников центра за то, что они вернули нам жизнь и дали нам возможность жить счастливо, быть здоро выми и свободными от наркотиков. Мы решили остаться в центре, чтобы помогать другим освобождаться от нарко тиков и попытаться освободить всю пла нету от этого зла. У меня такое чувство, что я могу достигнуть чего угодно. Я снова чувствую себя молодой, и на меня не давит груз наркотиков, тяжкое бремя которых так долго не давало мне жить». О дна женщина из Милана (Италия) была в полном отчаянии, видя, как её сын деградирует под разрушительным воздей ствием наркотиков. Её отчаяние сменилось надеждой, а затем и счастьем, когда она вновь обрела сына благодаря технологии Л. Рона Хаббарда по реабилитации нарко манов. «Многие годы я надеялась, что мой сын сможет избавиться от пристрастия к наркотикам. Но с каждым днём я всё больше чувствовала, что теряю его. Тот момент, когда он начнёт жить без наркотиков, казался очень и очень далёким. Затем мой сын записался в центр по реабилитации наркоманов, в котором при менялась технология Л. Рона Хаббарда. Должна признаться, я не верила, что это даст результат. Он находился в центре около восьми месяцев, но я боялась, что вернувшись домой, он вновь начнёт прини мать наркотики, так как такое уже было в прошлом. Но я в очередной раз сказала себе, что надо хранить веру и быть мужест венной. Вот уже четыре года, как мой сын чув ствует себя просто прекрасно. Он больше никогда не возвращался к наркотикам. Сейчас у него хорошая работа, и я вижу, что он чувствует уверенность в том, что делает». Ж изнь одного англичанина катилась в пропасть, и рано или поздно она закон чилась бы полной катастрофой, если бы его друг не помог ему остановиться, повернуть всё вспять, выбраться из этой ямы и начать жить такой жизнью, которая стоит того, чтобы жить. «До того как я узнал о программе Л. Рона Хаббарда по реабилитации нарко манов, я употреблял наркотики в течение 16 лет. Сначала я курил марихуану, а вскоре дошёл до того, что начал употреблять амфетамины, ЛСД и снотворные таблетки. Это продолжалось примерно десять лет, прежде чем я начал употреблять “модный” тогда кокаин. Я действительно думал, что 56 живу настоящей жизнью. Но это было всего лишь иллюзией, созданной моим умом и телом, которые, как я теперь знаю, были отравлены наркотиками (ядами), которые я принимал. Всё то время, пока я принимал кокаин, я не мог удержаться ни на одной работе, требующей ответственности, или взять ответственность за нормальное ведение дел в повседневной жизни. А другой частью моей жизни были преступления. По мере того, как возрастала моя потребность в наркотиках, преступ ления, которые я совершал, становились всё серьёзней и серьёзней. Я стал очень замкну тым и обнаружил, что мне стало трудно нормально разговаривать о чёмлибо. Моя способность контролировать себя была полностью утрачена, и после того, как я в очередной раз совершил преступление, я вновь оказался в тюрьме. Изза того, что моё моральное состояние было на очень низком уровне, героин был для меня удобным способом избежать реальности и не видеть того, что происходит с моей жизнью. Проведя в тюрьме три месяца, я вышел на свободу и вернулся в общество, чтобы продолжить заниматься тем, что я делал до этого. Но, к несчастью для меня и для общества, теперь я был наркоманом. Все мои надежды и стремления улету чились, и я неуклонно катился вниз. Я вновь начал совершать преступления практичес ки каждый день. Но я не контролировал то, что со мной происходило, и, прежде чем я понял, что делаю, я попал в самые серьёзные неприятности, которые у меня когдалибо были. В конце концов, поддавшись на уговоры своих родных, я начал затяжную войну, пытаясь преодолеть моё пристрастие к наркотикам. Я прошёл многочисленные про граммы детоксикации, которые приносили много неудобств и были безуспешными. Я проходил их в различных клиниках, и это стоило мне более 000 долларов. Но через некоторое время после завершения каждой программы детоксикации я вновь начинал принимать наркотики. Я не мог понять, почему каждый раз, когда я возвращался в общество, имея положительные намерения, я опять начинал думать, что не могу жить без героина. К счастью, я нашёл человека, который знал о том, какой невероятный успех приносит технология Л. Рона Хаббарда по реабилитации наркоманов. Я приступил к прохождению программы и спустя совсем немного времени начал контролировать свою жизнь – возможно, впервые за долгое время. С тех пор, как я закончил программу, я знаю, что у меня есть будущее и что я могу прожить остаток своей жизни как нор мальную жизнь, а не буду просто жить “одним днём”. Если вы ищете выход, вот он. Я это знаю». С уществует много людей, которые не поддались давлению и устояли перед иску шением употреблять наркотики, несмотря на то что наркотики очень распространены в нашем обществе. Но даже этим людям вряд ли удастся избежать воздействия многочисленных вредных веществ, кото рыми полон современный мир: пестициды, промышленные отходы, загрязнённый воз дух, пищевые консерванты и добавки – список можно продолжать. Программа “Очищение”, разработанная Л. Роном Хаббардом, предлагает решение проблем, связанных с вредоносным воздействием хи микатов на душевное состояние человека. По этой причине программа “Очищение” вызвала большой интерес не только у тех, кто подвергся разрушающему воздействию нелегальных наркотиков, но и у людей, которые употребляли очень малое коли чество какихлибо препаратов. История, которая приведена ниже, служит примером этого. «До того, как я начал проходить программу “Очищение”, я вовсе не был тем, кого вы бы назвали наркоманом. Я иногда употреблял спиртное, несколько раз мне вводили наркотики в медицинских целях, и это всё. Я не думал, что это оказало на меня сильное воздействие. Тем не менее, когда я услышал о программе “Очищение”, я тут же заинтересовался. Я думал, что все химика ты, которые проникли в меня за все эти годы (продукты, напичканные химикатами, грязный городской воздух, водопроводная вода и так далее), должно быть, както воздействуют на меня. Что ж, я был прав! После того как я завершил программу, во мне произошли невероятные перемены. Раньше у меня постоянно болела голова. Я думал, что мне просто нужно смириться с этим. После программы “Очищение” мои головные боли исчезли и никогда не возвра щались. Но более важным было ощущение того, что моё тело было полностью очищенным и что я гораздо больше присутствовал в настоящем времени. Я стал бодрее, стал лучше реагировать на происходящее и при сутствовать в настоящем времени. Это сильно отличалось от моего прежнего со стояния». Т ак уж случается, что люди иногда получают травмы. Человеческое тело подвержено болезням, оно может получить травму и попасть в те или иные неприятности, намеренно или случайно. Веками приверженцы всех религий пытались облегчить фи" зические страдания. Использовались всевозможные методы – от молитвы до прикладывания рук. Время от времени эти методы приносили успех, что порождало много суеверий, объяс" няющих, почему это происходило. Однако независимо от применявшихся тогда методов, вера в то, что дух может оказывать воздействие на тело, разделялась практически всеми. Сегодня медицина лечит тело, когда с ним что"то не в порядке. Но она почти полностью упускает из виду тот факт, что духовное существо связано с телом и оказывает на него влияние. Дело в том, что сам человек обладает колоссальной способностью влиять на своё тело и на здоровье. Он сам может привести в порядок тело уже после того, как человеку провели необходимое медицинское лечение. Л. Рон Хаббард разработал многочисленные способы приме" нения своих открытий к умственным и духовным аспектам физических страданий человека. И по мере создания всё боль" шего числа методов появилась новая технология под названием «Ассисты» (от англ. «assist», что значит «помощь»). Область применения ассистов практически не ограничена. Ассисты всегда помогают и часто приносят чудесные резуль" таты. Сегодня существуют десятки ассистов, которые можно использовать, чтобы справиться с широким спектром раз" личных состояний человека. В этой брошюре описаны несколько основных ассистов, имеющих наиболее широкое применение.  Почему ассисты действуют? Саентологии «ассистом» называется процедура, кото рая выполняется для того, чтобы помочь человеку «посмотреть в лицо» физическим страданиям и болез ням. Если ребёнок упал и ушибся, то ассист может помочь ему преодолеть последствия травмы. Если у человека болят зубы или у него выдернули зуб, ассист может помочь ослабить боль. Если люди больны, ассисты могут облегчить страдания и ускорить выздо ровление. Ассисты могут помочь даже при переломах. Эти и многие другие состояния можно изменить в лучшую сторону, применяя процедуры, которые относятся к разряду «ассистов». Таким образом, «ассист» можно описать как саентологический процесс, применяемый для облегчения недомоганий, которые человек испытывает в настоящее время. «Процесс» – это точная серия команд или последо вательность действий, предпринимаемых для того, чтобы достичь желаемого результата. В материалах Саентологии содержится много процессов, но ассисты составляют особый класс. Во всех саентологических процессах работают с самими разными состояниями, влияющими на дух, то есть на самого человека, и устраняют эти состояния. В Саентологии дух называют словом «тэтан». Это сам человек – не его тело или имя, физическая вселенная, разум или чтолибо ещё, – это то, что осознаёт тот факт, что оно осознаёт; личность, которая и есть сам человек. Термин «тэтан» создан для того, чтобы избежать сходства с более старыми, неверными представлениями, которое могло бы вызвать путаницу. Слово происходит от названия греческой буквы «тэта», которую греки исполь зовали для обозначения такого понятия, как «мысль» или, может быть, «дух». В конце этого слова добавлена буква «н» для того, чтобы получилось сущест вительное, – именно так сейчас создаются новые технические термины. Повидимому, величайшее открытие Саентологии и её наиболее весомый вклад в сокровищницу человеческих знаний заключается в том, что в Саентологии человеческий дух начали рассматривать как нечто отдельное, выяснили и описали, что он представляет собой, и начали работать с ним. В Саентологии можно продемонстрировать, что сам человек, личность, и есть духовное существо, отделимое от тела и разума по собственному желанию, и это отделение не влечёт за собой физической смерти или умственного расстройства. В прошлом существовали значительные разногласия относительно чело веческого духа или души. Различные попытки контролировать человека были успешны ввиду того, что человек практически ничего не знал о том, кто он есть на самом деле. Подобно тому, как вы знаете, что вы находитесь именно там, где вы находитесь в настоящий момент, вы точно так же знали бы, действительно ли вы, как дух (духовное существо), отделены от своего разума и тела. Человек не обнаружил этого до сих пор потому, что, не обладая технологией Саентологии, он очень мало знал о явлении отделения духа от тела и разума. Поэтому человек воспринимал себя (по крайней мере в какой то степени) как разум и тело. Весь культ коммунизма был основан на убеждении, что человек живёт лишь один раз, что после этой жизни ничего не существует, что человек не имеет никакой религиозной значимости. Человек был близок к такому состоянию на протяжении, по крайней мере, последнего столетия. Это состояние очень низкого порядка, которое само по себе исключает всякое самопознание. Тэтан (дух) описывается в Саентологии как не обладающий ни массой, ни длиной волны, ни энергией, ни временем, ни положением в пространстве, кроме того, которое определяется его решением или постулатом. (Постулат – это решение о том, что чтото произойдёт.) Следовательно, дух – это не вещь. Это творец вещей. В Саентологии, пользуясь средствами, направленными на работу с духом, но столь же точными, как математические, можно справиться с великим множеством несчастий в жизни. Болезни и расстройства могут быть разделены на два общих класса. К первому классу относятся те, которые вызваны воздействием духа непосредственно на совокупность коммуникационных каналов, имеющихся у живого организма или тела человека. Второй класс – это те болезни, которые вызваны чисто физическим нарушением структуры тела. Термин «психосоматический» означает, что разум делает тело больным. Он также употребляется для обозначения физических заболеваний, вызван ТЭТАН (сам человек) ТЕЛО ТЕЛО Можно продемонстрировать, что человек – это не тело. На самом деле он представляет собой духовное существо, которое в Саентологии называется «тэтан». ных отклонениями в работе разума. «Психо» относится к разуму, а «соматический» – к телу. Состояние угнетённости, неспособность выздороветь и психосоматические болезни (которые включают в себя примерно 70% болезней человека) лучше всего преодолеваются путём непосредственного обращения к тэтану. Болезни, вызванные известными науке бактериями, а также повреждения при несчастных случаях лучше всего излечиваются при помощи средств, направ ленных на улучшение физического состояния. Они определённо попадают в сферу деятельности медицины, а не Саентологии. Тем не менее, почти все несчастные случаи, болезни и бактериальная инфекция обусловлены душев ным расстройством и волнениями. И восстановление организма после несчастных случаев опредёленно затягивается изза душевного расстройства. Итак, существует медицина, которая занимается непосредственно трав мами, занимается вопросами, относящимися к области хирургии (такими, как роды, сильные инфекционные заражения), и такими вещами, как ушибы и ссадины, полученные в результате несчастных случаев, а также использует антибиотики и другие лекарства, чтобы спасти пациента, находящегося в критическом состоянии. В этом – роль медицины. Когда существует предрасположенность к заболеваниям или травмам или когда болезнь затягивается, а травма повторяется, когда печаль и беспокойство приносят душевные или физические расстройства или когда мы хотим улучшить общение или взаимоотношения людей, мы вступаем в сферу Саентологии. Потому что такие вещи лучше всего излечиваются и лучше всего предотвращаются тогда, когда мы обращаемся непосредственно к человеческому духу, к его действиям, к его решениям, которые он принимает в отношении тела. Единственная поистине целительная сила в этой вселенной – это человеческий дух. В Саентологии это было продемонстрировано весьма убедительно. Эта истина доказана с большей точностью, чем положения естественных наук и математики. Саентолог способен сделать человека здоровым, счастливым и позволить ему обрести бессмертие, просто обра щаясь к человеческому духу. Как помочь человеку выздороветь При травмах, операциях, родах, серьёзных заболеваниях, в периоды интенсивных эмоциональных потрясений следует проводить ассисты, делая это тщательно, до получения результата. Ассист ни в коем случае не вторгается в сферу деятельности медицины. Там, где это необходимо, нужно провести медицинское обследование и диагностику, и там, где медицинское лечение обычно успешно, оно должно быть получено. Ассист иногда может «спрятать» действительную травму или перелом, поэтому не нужно рисковать, особенно если состояние больного не удаётся быстро улучшить. Другими словами, если вы подозреваете, что у человека всего лишь лёгкое растяжение связок, то на всякий случай следует сделать рентген, особенно если состояние не улучшилось сразу же. Ассист – не замена лечению. При помощи ассиста не пытаются излечить повреждения, требующие медицинского вмешательства, – он является дополнительным средством. Сомнительно, возможно ли вообще достигнуть полного выздоровления благодаря одному только медицинскому лечению, и ассист, несомненно, значительно ускоряет выздоровление. Короче говоря, следует понять, что при лечении тела не принимается во внимание сам индивидуум и последствия болезни для духовного существования человека. Предрасположенность человека к травмам и болезням обуславливается душевным состоянием человека. Душевное состояние, имеющее место в данный момент, проявляется в том, что человек сам приближает их наступление. И болезни чрезмерно затягиваются, если полностью не устранить духовные факторы, связанными с ними. С причинами этой предрасположенности, приближения и затягивания болезней справляются посредством ассистов. Не вызывает сомнений то, что для больного, травмированного человека, для женщины сразу после родов, для того, кто только что испытал тяжёлое эмоциональное потрясение, жизнь становится непереносимой. Но нет причин, по которым человек должен оставаться в таком удручающем состоянии, особенно на протяжении недель, месяцев или лет, в то время как ему можно было бы оказать значительную помощь, которая принесла бы ему выздоровление в течение нескольких часов, дней или недель. На самом деле это жестоко – игнорировать страдания человека, тем самым продлевая их, в то время как можно научиться их облегчать, можно применять эти знания и действительно помогать людям. Не обязательно быть врачом, для того чтобы направить коголибо к врачу. И не обязательно быть врачом, чтобы заметить, что медицинское лечение, возможно, не помогает больному. И не обязательно быть врачом, чтобы справиться с болезнью, имеющей духовную природу, т.е. вызванную самим человеком. Подобно тому, как есть две стороны в лечении – духовная и органическая (или физическая), – есть также два состояния, которые могут быть достигнуты в духовном плане. Первое из этих состояний можно классифи цировать как «приемлемое для человека». Ассисты помогают достичь именно этого состояния. Второе – «более высокий духовный уровень». В обязанности любого священника (и это было истиной с тех пор, как на свете появились религии) входит облегчение страданий своего ближнего. У священника есть много способов сделать это. Ассист – это не лечение. Ассист – это определённо не медицинская помощь. Что он делает, так это помогает индивидууму излечить самого себя или помогает при каком"то лечении, посредством того, что удаляет причины приближения и затягивания болезненного состояния человека и уменьшает его предрасположенность к нанесению дальнейшего вреда самому себе или к пребыванию в невыносимом состоянии. Всё это лежит вне сферы «лечения», в том виде, в каком оно представля ется врачу. Это – согласно документально подтверждённым результатам – лежит очень и очень далеко за пределами возможностей психологии, психиатрии и «душевного исцеления», в том понимании, в каком они практикуются в этих областях. Словом, ассист всецело, безо всяких оговорок, относится к сфере духа и традиционной религии, хотя он и не ограничен одной только религией. Человек, использующий технологию ассистов, должен осознавать, какая сила находится в его руках и какое мастерство он может приобрести после обучения. Он может облегчить страдания следующим образом: он может сделать жизнь сносной для человека; он также может сократить срок выздоровления, он может даже сделать выздоровление возможным в тех случаях, когда никакие другие методы не могли помочь. Когда перед вами человек, который получил травму или заболел, перенёс операцию или испытал тяжёлое эмоциональное потрясение, нужно исполь зовать один или несколько из приведённых ниже ассистов, чтобы помочь ему. Контактный ассист В Саентологии существует важнейший принцип, который заключается в том, что следует помещать повреждённую часть тела точно в то место, где она была повреждена. Это действие может иметь терапевтический эффект, оно называется «контактный ассист», и это самый распространённый ассист при несчастных случаях и травмах. Теория Одна из основных реакций живого существа – избегание тех мест, где оно получило повреждение. Это – фактор, способствующий выживанию, но он действует на реактивном уровне, а не на аналитическом (основанном на рациональном мышлении). Например, если человек ударится о стол и ушибётся, то у него появится склонность избегать это место. Он будет думать, что он избегает стола, но в действительности он избегает само место, где произошёл инцидент. Даже если убрать стол, человек будет продолжать избегать то место, где получил травму. Это – основная причина, по которой мы проводим контактный ассист. Когда вам доступно именно то место, где произошёл несчастный случай или где человек получил травму, всегда проводите контактный ассист. За ним могут следовать ассисты других видов, но контактный ассист должен всегда проводиться в первую очередь, если материальные объекты и место, где человек получил повреждение, доступны. Процедура 1. Помните, что зачастую, прежде чем начинать контактный ассист, нужно оказать первую помощь и предпринять действия в физической вселенной. Первая помощь всегда оказывается прежде всего. Посмотрите на ситуацию с точки зрения того, насколько необходима первая помощь. И когда первая помощь оказана, приступайте к проведению ассиста. Ассист не прекра тит сильного артериального кровотечения, но это сделает медицинский жгут. 2. Приведите человека именно в то место, где произошёл несчастный случай. Если предмет, о который человек поранился, был горячим, сначала дайте ему остыть; если ток был включён – выключите его, перед тем как проводить ассист. 3. Скажите человеку: «Сейчас мы проведём контактный ассист». 4. Пусть человек примет то положение, в котором он был перед тем, как произошёл несчастный случай. Если он держал в руке какойнибудь инструмент или работал с ним, то он должен повторить те же самые движения с инструментом. 5. Скажите человеку, чтобы он медленно двигался так, как во время происшествия. Попросите его точно воспроизвести то, что произошло в момент получения травмы, добиваясь, чтобы он дотрагивался повреждённой частью тела точно до того же самого места. Пусть он слегка коснётся того предмета, который причинил ему боль. Если он уколол палец о шип розы в саду, пусть он слегка коснётся того же самого шипа той же частью того же пальца, который он уколол. Если он прищемил дверью руку, пусть он вернётся и коснётся больной рукой точно того же места на той же двери, воспроизводя те же движения, которые он выполнял в момент получения травмы. Здесь вряд ли потребуется подавать какиелибо команды. Чем меньше вы говорите, тем лучше. 6. Повторяйте это снова и снова до тех пор, пока не появится, а затем исчезнет такая же соматика (не уйдёт боль), которая была в момент получе ния травмы. (В Саентологии мы употребляем слово «соматика» для обозна чения любого ощущения в теле, болезни, боли или недомогания. Слово «сома» погречески означает «тело»). Помимо исчезновения соматики у человека также появится какоелибо осознание: осознание по поводу повреждения, обстоятельств, связанных с тем, как он получил травму, или по поводу окружающей обстановки. Мы называем такое осознание «озарением». Вы должны добиться, чтобы человек касался точно того же самого места, для того чтобы появилось описанное выше явление. Когда это произойдёт, закончите ассист словами: «Конец ассиста». Не принуждайте пострадавшего Иногда контактный ассист следует проводить, соблюдая принцип постепенности. Допустим, ребёнок ушиб ногу о газонокосилку и теперь не хочет подходить к этой газонокосилке ближе чем на тридцать метров. Вы могли бы устроить так, чтобы он делал контактный ассист в этом месте, т.е. в 30 метрах от газонокосилки. Пусть он воспроизведёт те же движения, которые он выполнял во время несчастного случая. Постепенно, шаг за шагом, вы сократите расстояние, на которое он будет согласен приблизиться, и в конце концов он подойдёт к газонокосилке и сделает контактный ассист. Никогда нельзя насильно тянуть человека к тому месту, где была получена травма или произошёл несчастный случай. Если вы попытаетесь силой заставить человека сделать это, вы можете привести его в состояние раздавленности, что может сказаться на нём неблагоприятным образом. 0 УДАР УДАР Одна из основных реакций живого существа – избегание тех мест, где оно получило повреждение. Когда произошёл несчастный случай или человек получил травму, проводите контактный ассист. БОЛЬ Пусть человек займёт такое же положение, какое он занимал перед тем, как произошёл несчастный случай. Пусть он слегка коснётся того предмета, который причинил ему боль. Если он держал в руке инструмент или работал с ним, то он должен повторить те же самые движения с инструментом. ЛЬ БО Повторяйте это снова и снова до тех пор, пока не появится, а затем не исчезнет такая же соматика (не уйдёт боль), которая была в момент получения травмы, что будет сопровождаться озарением. Вы должны добиться, чтобы человек касался точно того же самого места, для того чтобы произошло описанное выше явление. УДАР БО ЛЬ Человек может провести контактный ассист сам себе, но при этом он обязательно должен делать его до тех пор, пока не исчезнет соматика. Контактный ассист можно и нужно использовать при любой травме. Если доступно именно то место, где произошёл инцидент, контактный ассист – это всегда лучший вид ассиста при травмах, и он должен предшествовать любым другим ассистам. Контактные ассисты имеют неограниченное применение. Иногда они совершают чудеса, но они всегда помогают. Если человек получил травму, он может сделать контактный ассист самостоятельно. Он осторожно повторяет те же самые действия, которые произошли во время травмы, продолжая ассист до тех пор, пока боль не рассеется. Ассистприкосновение Ассистприкосновение – наиболее широко применяемый и, вероятно, наиболее известный ассист. Он был разработан в начале 50х годов и с тех пор постоянно используется. Применение ассистаприкосновения не ограничивается только травмами. Он используется не только в том случае, если у человека поранена рука или обожжено запястье. Его можно провести при тупой боли в спине, постоянной боли в ухе, гнойном нарыве, расстройстве желудка. В действительности число ситуаций, в которых этот простой, но мощный процесс может быть применён, бесконечно! Теория Цель ассистаприкосновения – восстановить общение с повреждёнными или больными частями тела. При проведении этого ассиста внимание человека направляют на эти области тела. Это делается путём многократного прикосновения к телу больного или получившего травму человека, в результате чего восстанавливается его общение с повреждённым местом. Его общение с этим местом приводит к выздоровлению. Данный метод основан на том принципе, что заживления или исцеления чеголибо можно добиться, если наладить общение человека с этим. Источником любой болезни, поражающей какуюлибо область тела, является неспособность общаться с этой областью тела. Хроническое забо левание затягивается, когда отсутствует общение (на физическом уровне) с поражённой областью или с тем местом в физической вселенной, в котором было получено повреждение. Когда внимание избегает повреждённых или больных областей тела, нарушается также доступ крови, нервных потоков и энергии. Это ограничивает питание больного места и препятствует выводу отходов. Некоторые древние целители приписывали замечательные свойства лечению «наложением рук» и верили в существование связанных с ним необыкновенных потоков. Видимо, это воздействие могло оказываться за счёт того, что человек начинал лучше осознавать поражённое место и восстанавливались факторы общения на физическом уровне. Например, когда вы проводите ассист прикосновение человеку, у которого растяжение связок запястья, вы восста навливаете, насколько это возможно, его общение с запястьем. Ассист" прикосновение помогает справиться с факторами местоположения, где человек получил травму, и времени, когда это произошло. Часть его внимания застряла в моменте прошлого и в месте удара. МЕСТО ВНИМАНИЕ УДАР ВРЕМЯ Ассист возвращает человека в настоящее время и, таким образом, делает возможным заживление повреждения. ВНИМАНИЕ Помимо контроля внимания и направления внимания, ассистприкосно вение также имеет дело с факторами местоположения и времени. Если человек получил травму, он избегает направлять своё внимание на повреждённое или поражённое место, но в то же самое время оно застревает там. Он также избегает того места, где было получено повреждение; как он сам, так и повреждённая часть тела застревают в моменте времени, когда был получен удар. Ассистприкосновение делает возможным заживление, в определённой степени возвращая человека в настоящее время и в окружающую его обстановку. Процедура 0. До того как начать ассист, окажите первую помощь, которая может быть необходима. Например, если у человека кровоточащая рана, первым делом её следует перевязать. 1. Пусть человек сядет или ляжет – как ему удобнее. 2. Скажите ему, что вы собираетесь провести ассистприкосновение, и вкратце объясните процедуру. Скажите человеку, какую команду вы будете использовать, и удостоверь тесь, что он понял её. Команда, которая используется при проведении этого ассиста, следующая: «Почувствуй(те) мой палец». Скажите человеку, что, выполнив команду, он должен дать вам знать об этом. 3. Дайте команду «Почувствуй(те) мой палец», а затем прикоснитесь пальцем к какомунибудь месту на теле. Давление должно быть умеренным. Не следует сначала касаться человека, а потом давать команду. Такой порядок действий был бы неверным. Дотрагивайтесь только одним пальцем. Если вы будете касаться двумя пальцами, то преклир может запутаться, не зная, какой палец он должен почувствовать. 4. Дайте человеку подтверждение. Используйте такие подтверждения, как «Спасибо», «Хорошо» и т.д. 5. Продолжайте подавать команду, прикасаться к человеку и давать ему подтверждения, когда он сообщает, что выполнил команду. Если вы проводите ассистприкосновение на определённом повреждён ном или больном месте, то к области поражения надо приближаться постепенно и также постепенно удаляться от неё. Вы приближаетесь к повреждённому или больному месту, удаляетесь от него, приближаетесь к нему, удаляетесь от него, приближаетесь ещё больше, ещё больше удаляетесь от него, приближаетесь к нему настолько, что действительно касаетесь этого места, и удаляетесь ещё больше. Вы стараетесь двигаться вдоль нервных каналов тела, включая позвоночник, конечности и различные передаточные точки, такие, как локти, запястья, подколенные впадины и кончики пальцев. Это те точки, которые вы затрагиваете. Все эти точки являются местами, в которых волна, вызванная повреждением, может оказаться заблокированной. Ударная волна, вызванная повреждением, оста новила коммуникационную волну, и, проводя ассист, вы добиваетесь, чтобы коммуникационная волна вновь потекла по телу. Вне зависимости от того, с какой частью тела вы работаете, при прове дении ассистаприкосновения необходимо также прикасаться к конечностям (руки и ноги) и позвоночнику. Прикосновения к левой и правой сторонам тела должны быть равно мерными. Вслед за прикосновением к большому пальцу правой ноги человека должно идти прикосновение к большому пальцу левой ноги; если вы коснулись точки в нескольких сантиметрах с одной стороны от позвоночника, то затем прикоснитесь к точке на том же расстоянии от позвоночника, но с противоположной стороны. Это важно, поскольку мозг и коммуникационная система тела связаны между собой. Вы можете обнаружить, что боль в левой руке уходит, когда вы касаетесь правой руки, потому что правая рука «заблокировала» боль. Следует работать не только с левой и правой сторонами тела, но также и с задней и передней сторонами тела. Другими словами, уделив внимание передней стороне тела, вы должны уделить внимание и задней стороне. Тот же принцип применим и в работе с конкретной частью тела. Допустим, вы работаете с повреждением на передней стороне правой ноги. Ассистприкосновение должен охватывать переднюю сторону правой ноги, переднюю сторону левой ноги, заднюю сторону правой ноги и заднюю сторону левой ноги, а также, как обычно, конечности и позвоночник. 6. Продолжайте ассист до тех пор, пока человек не почувствует себя лучше. Вы заметите улучшение в его самочувствии по тому, что он говорит, и по тому, как он выглядит. Эти признаки называются «показателями». Показатели – это состояние или положение дел, возникающие в процессе ассиста и показывающие, как протекает ассист – хорошо или плохо. Когда плохое состояние изменяется к лучшему, то это хороший показатель. Скажем, если боль в повреждённой руке человека уменьшилась, то это – хороший показатель. Ассистприкосновение продолжают делать до тех пор, пока у человека, которому оказывают помощь, не появятся хорошие показатели, состоящие в том, что он чувствует себя лучше, боль уменьшилась, настроение улучшилось и т.д. Также у него появится озарение. 7. Когда это произойдёт, скажите человеку: «Конец ассиста». Возможно, вам придётся проводить ассистприкосновение день за днём, чтобы добиться результатов. Может быть такое, что после проведения первого ассистаприкосновения у человека будет лишь незначительное улучшение. На следующий день, проводя ассистприкосновение, вы можете ожидать большего улучшения. А ещё через день вы можете добиться полного исчезновения соматики. Возможно, этот ассист придётся ежедневно проводить гораздо больше трёх дней, прежде чем будет достигнут такой результат. Важно то, что при любом заболевании или травме вы можете проводить ассистприкосновение неограниченное число раз. Применение Применение при травмах Никогда не начинайте оказывать помощь человеку, получившему травму, с ассистаприкосновения, если можно сначала провести контактный ассист. Если доступно то самое место, где произошёл несчастный случай, проведите контактный ассист. После контактного ассиста можно провести ассист прикосновение или любой другой ассист. Работа с животными Ассистприкосновение можно проводить животным, достигая при этом хороших результатов. Проводя ассистприкосновение больной или раненой собаке или кошке, вам следует надеть толстые перчатки, поскольку животное может укусить или поцарапать вас. Работа с людьми, находящимися под воздействием лекарственных препаратов Ассистприкосновение можно провести человеку, который принял боле утоляющее средство или какоелибо другое лекарство. Это не лучший выход, но иногда, при чрезвычайных обстоятельствах, это необходимо. Общение с телом ухудшается, когда человек болеет или получает травму. Ассист"прикосновение помогает восстановить способность человека поддерживать полное общение с больной или травмированной частью тела. Скажите человеку «Почувствуйте мой палец» и коснитесь какой" либо точки на его теле. Когда он это сделает, дайте ему подтверждение. Коммуникационная волна заблокирована 1 2 слева Следуйте нервным каналам тела. Прикосновения должны делаться равномерно с обеих сторон тела, то есть производится как с левой, так и с правой стороны. справа 4 3 слева При проведении ассиста"прикосновения нужно также прикасаться к конечностям и позвоночнику. Тэтан обладает способностью исцелять или приводить в порядок своё тело, но правильное проведение ассиста"прикосновения позволяет ему сделать это быстрее. 18 справа 6 слева справа ТЭТАН тело Коммуникационная волна движется Если человек получил повреждение, постарайтесь оказаться рядом с ним и провести ему ассистприкосновение до того, как ктонибудь даст ему болеутоляющее средство. Если тело было повреждено очень сильно, то даже после проведённого вами ассиста человек может всё ещё испытывать сильнейшую боль, но вы по крайней мере несколько ослабите шок. После этого врач может дать болеутоляющее средство и заняться лечением физического повреждения. Конечно, если человек испытывает чрезмерную боль, с которой требуется немедленно справиться, вы не должны препятствовать оказанию медицинской помощи, но затем, когда состояние больного не будет уже столь невыносимым, проведите человеку ассистприкосновение. Головные боли Не проводите ассистприкосновение человеку, у которого болит голова. Исследования показали, что головная боль часто является результатом явле ний, связанных с разумом, для исправления которых ассистприкосновение – неверное средство. Травмы головы Если человек действительно получил травму головы (скажем, поврежде ние глаза или удар палкой по голове), то ему можно провести ассист прикосновение. Этот ассист можно также применять при повреждении зубов или при наличии болезненных ощущений, связанных с их лечением. Научиться проводить ассистприкосновение легко, и, применяя его, можно добиваться поистине замечательных результатов. Преимущество ассиста прикосновения заключается в том, что его проведению легко обучить других людей. Поэтому используйте его сколько угодно, чтобы помочь окружающим вас людям, и обучайте их в свою очередь помогать другим. 0 Нейроассист Среди многих видов ассистов, существующих в Саентологии, есть один, с помощью которого можно привести в порядок суставы и позвоночник. тэтан Его называют «нейроассист». Вправление позвоночника с помощью мануальной тера пии часто бывает успешным. Но иногда позвонки вновь смещаются, и их приходится вправлять снова и снова. Нейроассист в действительности был разработан в помощь мануальным терапевтам, и многие из них теперь его используют. По нашей теории именно нервы держат мышцы в напряжённом состоянии, а те, в свою очередь, удерживают в неправильном положении позвоночник. Существует двенадцать крупных нервов, которые распо ложены вдоль позвоночного столба и расходятся от него в обе стороны по плечам и спине. Эти двенадцать нервов разветвляются, образуя более мелкие нервные каналы и нервные окончания. Нервы оказывают воздействие на мышцы и могут, при наличии постоянного напряжения, вызвать смещение позвоночника и привести к другим структурным нарушениям. стоячая волна тело удар Стоячие волны энергии образуются, когда волна, вызванная ударом, запирается в нервном канале. По нервам передаётся волна, вызываемая ударом. Эта волна должна рассеиваться, но она редко рассеивается полностью. Нервы отдают приказания мышцам. При ударе энергетическая волна движется по нервным каналам. Затем в мелких окончаниях нервных каналов она меняет своё направление на противоположное, в результате чего посередине канала скапливается большое количество энергии. Это так называемая «стоячая волна». Она просто стоит и никуда не движется. Нейроассист мягко высвобождает стоячие волны в нервных каналах тела, улучшая общение с телом и принося человеку облегчение. Процедура 1. Попросите человека лечь на кровать или кушетку лицом вниз. Затем двумя указательными пальцами проведите сверху вниз по обе стороны от позвоночника близко к нему. Это делается довольно быстро, но давление не должно быть очень сильным. Затем это действие повторяется ещё два раза. 2. После этого сделайте то же самое в обратном направлении – проведите двумя пальцами вверх по тем же каналам вдоль позвоночника. Это действие выполняется три раза. 3. Затем, раздвинув пальцы веерообразно, двумя руками одновременно проводите по нервным каналам от позвоночника к бокам, как показано на верхней иллюстрации на следующей странице. Вы проходите таким образом по всей спине (сверху вниз), а затем повторяете это действие ещё два раза. 4. Затем измените движение рук на противоположное и проводите руками по направлению к позвоночнику. 5. После этого попросите человека перевернуться на спину и продол жайте проводить обеими руками вдоль нервных каналов по направлению к передней части тела. (Примечание: проводя руками вдоль нервных каналов по направлению к передней части тела, достигайте только тех точек на теле, которые указаны кончиками стрелок на нижней иллюстрации на следующей странице. Нерв ные каналы, с которыми мы работаем, не проходят через грудную клетку и живот, так что эти участки тела не затрагиваются). 6. Затем проходите по тем же нервным каналам в обратном направлении. (Примечание: проводя руками вдоль нервных каналов, выполняя шаг 6, начинайте в тех точках, которые указаны кончиками стрелок на рисунке, приведённом выше, и производите движения по направлению к спине.) 7. Затем плавно проведите по рукам и ногам. Попросите человека снова перевернуться на живот и опять начинайте с шага 1. Эта процедура продолжается до тех пор, пока у человека не возникнет озарение или пока он не даст понять, что почувствовал какоето облегчение, и пока у него не будет очень хороших показателей. Также он может почувствовать, что кость встала на место (это часто сопровождается глухим щелчком). На этом данную сессию нейроассиста следует закончить. Нейроассист следует проводить ежедневно, пока не будут высво бождены все стоячие волны. Проводите руками вдоль нервных каналов, которые идут от позвоночника по направлению к передней части тела. Не проводите пальцами дальше, чем указывают стрелки. 1. Начните нейро"ассист, проводя двумя указательными пальцами сверху вниз по обоим сторонам от позвоночника, близко к нему. 1 2. После этого сделайте то же самое в обратном направлении. 2 3. Раздвинув пальцы веерообразно, проводите руками по нервным каналам от позвоночника к бокам. 3 4. Затем измените движение рук на противоположное и проводите руками по направлению к позвоночнику. 4 5 5. Когда человек перевернулся на спину, проводите обеими руками вдоль нервных каналов по направлению к передней части тела; затем проходите по тем же нервным каналам в обратном направлении. 24 6 . Проведите руками по рукам и ногам. Переверните человека на живот и опять начинайте проводить вдоль позвоночника. ЭНЕРГИЯ ТЭТАН ТЕЛО СТОЯЧАЯ ВОЛНА ТЭТАН Освобождая стоячие волны, при помощи нейро"ассиста можно восстановить общение между тэтаном и телом, расслабить мышцы, выправить позвоночник и суставы. ТЕЛО Процесс общения с телом Процесс общения с телом применяется тогда, когда между человеком и его телом длительное время отсутствовало общение, как, например, после болезни, травмы или длительного пребывания в неподвижном состоянии. Процесс общения с телом никоим образом не заменяет и не изменяет ни ассистприкосновение, ни контактный ассист. Если человек получил травму или определённая часть тела нуждается в ассисте, следует использовать ассистприкосновение или контактный ассист. Этот процесс можно делать только после необходимой медицинской помощи или после того, как были проведены другие необходимые ассисты. Он их не заменяет. Цель этого процесса в том, чтобы дать духовному существу возможность восстановить общение со своим телом. Процедура 1. Человек лежит лицом вверх на диване, кровати или кушетке. Проведение этого ассиста больному в одежде, но без обуви, даёт хорошие результаты. Все стягивающие предметы – такие, как галстук или затянутый пояс, – нужно снять или ослабить. Нет необходимости снимать какую бы то ни было одежду, за исключением тяжёлых или громоздких вещей. Если проводить этот процесс больше, чем в течение одной сессии, положение тела можно менять. Это принесёт пользу больному. В следующей сессии положите его на живот, а в следующей – опять на спину, и продолжайте чередовать таким образом от сессии к сессии. 2. Используйте команду: «Почувствуйте мои руки» («Почувствуйте мою руку», если используется только одна рука). 3. Объясните цель этого процесса человеку и расскажите ему кратко, что вы собираетесь делать. 4. Попросите человека закрыть глаза. Затем поместите руки на его плечи, – хватка должна быть твёрдой, но не грубой, с той силой, на которую согласен человек, – и дайте ему команду. ТЭТАН Общение восстановлено ТЕЛО Помещая руки в различных положениях на тело больного или травмированного человека и делая так, чтобы он почувствовал их, можно добиться, чтобы у него восстановилось общение с телом. 5. Когда человек ответит, что он выполнил команду, дайте ему подтвер ждение, свидетельствующее о том, что вы слышали его ответ. 6. Кладите руки в различных положениях на тело человека, подавая команду и давая подтверждения каждый раз, когда человек откликнулся. Дотроньтесь до грудной клетки, до передней её части, до боковых частей, до обеих сторон живота на уровне талии; затем одной рукой сделайте круговое движение по животу по часовой стрелке (именно в этом направлении происходит движение в толстой кишке). Продолжайте: поместите руки с обеих сторон тела больного на спине, на уровне талии, и твёрдо припод нимите их (так, словно вы собираетесь приподнять тело человека); поместите руки на каждое бедро в области таза, осуществляя более сильное давление в тех местах, в которых выступают кости. Затем следуйте вниз к колену обеими руками по одной ноге, а потом вниз к колену обеими руками по другой. Затем возвращайтесь к той ноге, с которой вы работали сначала, и двигайтесь вниз от колена – по икре, по нижней части икры, по лодыжке, стопе и пальцам ног. Затем пройдите тем же образом от колена до пальцев ног по другой ноге. Затем последовательно двигайтесь вверх по направлению к плечам, затем вниз по каждой руке до пальцев; положите обе руки на заднюю часть шеи с обеих сторон; на щёки; на лоб и затылок; по бокам головы; потом двигайтесь от головы по направлению к конечностям. Существует бесконечное число различных мест, к которым можно при касаться, но, конечно же, не касайтесь груди у женщин и половых органов и ягодиц как у мужчин, так и у женщин. Проводя этот процесс, вы двигаетесь вверх и вниз по телу по направлению к конечностям. 7. Процесс продолжается до тех пор, пока у человека не будет поло жительных изменений, озарения и очень хороших показателей. На этом ассист можно закончить. Скажите человеку: «Конец ассиста». Ассист не следует продолжать после появления озарения и очень хоро ших показателей. Ассисториентация Одним из простейших ассистов является ассисториентация, который проводится путём направления внимания человека от больной части тела или неприятностей на окружающую среду. Скажем, вы хотели бы сделать ассист человеку, у которого есть весьма неясное затруднение, – делать ассист такому человеку труднее всего. У человека чтото болит, но он не может сказать что именно. Он не знает, что с ним случилось. Он просто чувствует себя плохо. В таком случае проводите ассисториентацию. Вы обнаружите, что этот процесс будет приносить ре зультаты тогда, когда другие будут безуспешны. Процедура 1. Скажите человеку, что вы проведёте ему ассисториентацию, и кратко объясните процедуру. 2. Скажите ему, какую команду вы будете использовать, и убедитесь, что он её понимает. Команда такая: «Посмотрите на этот __________ (предмет)». 3. Укажите на какойнибудь объект и скажите человеку: «Посмотрите на этот ________ (предмет)». 4. Когда человек выполнит команду, дайте ему подтверждение. 5. Продолжайте давать команду, направляя внимание человека на раз личные объекты в его окружении. Не забывайте давать подтверждение каждый раз, когда он выполнил команду. Например, вы говорите: «Посмотрите на это дерево. Спасибо. Посмо трите на это здание. Хорошо. Посмотрите на эту улицу. Отлично. Посмотрите на эту лужайку. Очень хорошо». При этом каждый раз вы указываете на предмет. 6. Продолжайте это делать до тех пор, пока у человека не появятся хорошие показатели и не появится озарение. На этом вы можете закончить ассист. Скажите ему: «Конец ассиста». Этот ассист очень легко проводить. Его можно проводить при конкрет ных травмах, или когда человек болен, или если у человека есть весьма неясное затруднение. Проведение ассистаориентации может значительно помочь ему. С расстройством можно справиться при помощи ассиста. Внимание женщины «застряло» на недавней ссоре. Внимание Ассист"ориентация направляет внимание человека на окружающие его предметы. Вниман Скажите человеку: «Посмотрите на этот ___________ (предмет)». Когда он выполнит команду, дайте ему подтверждение. ан и е Вним Продолжайте направлять внимание человека на предметы, находящиеся в его окружении. 0 ие ие ан им н В Ассист" ориентация может высвободить внимание человека, застрявшее на расстройстве, тем самым повышая способность человека решить проблему. Как сделать пьяного человека трезвым Существует интересное применение ассистаориентации, чтобы сделать человека трезвым. С помощью этого ассиста пьяного человека можно привести в трезвое состояние всего за несколько минут. Поскольку в настоящее время у общества нет технологии, с помощью которой можно справиться с пьяным человеком, доставляющим неприятности для своей семьи, для друзей и часто для самого себя, этот ассист имеет огромную ценность для общества и может служить в качестве способа сотрудничества с органами правопорядка и содействия им. Процедура Используйте команду: «Посмотрите на этот ________ (предмет, находя щийся поблизости)». Обычно считается, что пьяного человека в какойто степени трудно конфронтировать, да и сам он, определённо, не может конфронтировать. Одна из вещей, которые он не может конфронтировать, – это пустой стакан. Когда он видит пустой стакан, он всегда наполняет его. Повторяйте команду, каждый раз указывая на какойто объект поблизости настолько часто, насколько это нужно для того, чтобы привести человека в трезвое состояние. Не отвлекайтесь на то, чтобы отвечать на вопрос, который очень часто задают: «Какой предмет?» Просто добейтесь, чтобы команда была выполнена, дайте подтверждение и подайте следующую команду. Продолжайте до тех пор, пока пьяный не протрезвеет. Никогда не злитесь на пьяного человека и не бейте его, несмотря ни на какие провокации. Этот процесс не предназначен для того, чтобы справиться с алкого лизмом. Имеются саентологические процедуры более высокого уровня, которые справляются с причинами, лежащими в основе алкоголизма. Но используя именно этот ассист, вы можете принести много пользы человеку и его окружающим. Вы можете привести этого человека в трезвое состояние. Работа с пьяными не является нашим основным занятием. Но наша сфера деятельности – помощь ближним. В обществе, где единственное возможное решение проблемы – это ночь, проведённая за решёткой, и штраф (чего не хотят ни органы правопорядка, ни пьяный человек), мы можем помочь и тем, и другим, а также можем справиться с ситуацией за считанные минуты. Ассист для человека без сознания Человеку без сознания и даже тому, кто находится в коме уже долгое время, можно помочь, используя процесс под названием «Ассист для человека без сознания». С помощью этого ассиста вы можете помочь человеку вступить в общение с вами и с окружением и таким образом вывести его из бессознательного состояния и вернуть к жизни. Этому ассисту нетрудно научиться, и его легко проводить. Теория Теория, объясняющая, почему ассисты работают, включает в себя три фактора. Первый фактор – это контроль над вниманием и направление внимания. Второй фактор – это местонахождение. Третий фактор – это время. Травмированный или больной человек остаётся травмированным или больным, поскольку чтото не в порядке с каждым из этих трёх факторов. Не существует никакого контроля над его вниманием, мысленно он находится где то в другом месте, и он не в настоящем времени. Он в прошлом. Перед тем, кто хочет оказать помощь, используя ассист, стоит задача: установить контроль над вниманием человека и добиться, чтобы он находился здесь, причём в настоя щем времени. Добиваясь, чтобы находящийся в бессознательном состоянии человек касался близлежащих предметов, таких, как подушка, пол, или же касался своего тела (не причиняя боли травмированной части тела), вы можете помочь ему взять внимание под контроль и вернуться в настоящее время. Это чрезвычайно лёгкий процесс, но с его помощью можно добиться очень многого. Процедура 1. Мягко возьмите человека за руку и скажите ему: «Я хочу помочь вам выздороветь». 2. Подайте команду: «Почувствуйте этот ________ (предмет)». Мягко переместите руку человека и прикоснитесь ей к какомунибудь предмету. И дайте человеку совсем немного времени на то, чтобы он почувствовал предмет. Это может быть покрывало, подушка, кровать и так далее. Не дожидайтесь никакого ответа, но действительно дайте человеку некоторое время на то, чтобы он почувствовал предмет. (Не впадайте в заблуждение, думая, что человек «без сознания» вообще не способен думать или осознавать. Тэтан редко бывает без сознания, независимо от того, что делает или чего не делает его тело.) 3. Дайте человеку подтверждение. 4. Дайте ему следующую команду и переместите его руку так, чтобы она коснулась другого предмета. Например: – Почувствуйте это покрывало. (Человек, проводящий ассист, кладёт руку человека без сознания на покрывало.) (Пауза.) – Спасибо. – Почувствуйте эту подушку. (Человек, проводящий ассист, берёт руку человека без сознания и кладёт её на подушку.) (Пауза.) – Спасибо. И так далее. 5. Продолжайте давать команды, кладя руку человека на другие предметы и давая подтверждения. 6. Когда человек придёт в сознание, закончите процедуру словами: «Конец ассиста». Если вы имеете дело с больным, находящимся в коме, вам, возможно, не удастся привести его в сознание за одну сессию. В таком случае сигнал к окончанию сессии, которого вы должны дожидаться, – это какоенибудь улучшение в состоянии человека. Есть разные показатели, которые сообщат вам о том, что произошло улучшение: дыхание человека может стать легче; состояние его кожи может стать более здоровым; он может просто выглядеть лучше или производить впечатление, что он чувствует себя комфортнее, чем до того, как вы начали сессию. Будьте внимательны, чтобы не пропустить такие показатели. Они свидетельствуют о том, что вы добиваетесь успеха. Когда вы достигли того, что находящемуся в коме человеку стало лучше, закончите сессию словами «На сегодня всё» и сообщите, когда вы придёте к нему, чтобы провести следующую сессию. Если вы сделаете так, чтобы человек в бессознательном состоянии дотронулся до близлежащих предметов – таких, как подушка, одеяло или его тело, – то вы можете помочь ему взять внимание под контроль, привести его в настоящее время и возвратить к жизни. Система подачи сигналов руками С находящимся без сознания человеком можно установить систему пода чи сигналов руками, чтобы можно было задавать ему вопросы и получать на них ответы «да» или «нет». Система подачи сигналов проста: мягко возьмите человека за руку таким образом, чтобы он мог сжимать вашу руку. Скажите ему: «Вы можете отвечать пожатием руки. Если “да”, сожмите руку один раз, если “нет” – два раза». После этого вы можете задавать простые вопросы, с тем чтобы выяснить, есть ли какиелибо улучшения: «Вы меня слышите?» или «Вы знаете, где вы находитесь?». Скорее всего, человек ответит, пусть слабо, даже если он находится без сознания. Если ответа нет или вы получаете отрицательный ответ, продолжайте сессию. Эта система особенно полезна, когда ассист проводится тому, кто находится в коме. Скажем, вы заметили изменение в человеке во время ассиста, например у него задрожали веки или он слегка приоткрыл глаза. В этот момент можно использовать систему подачи сигналов руками, чтобы узнать у человека: «Вам лучше?» или «Вы знаете, где вы находитесь?». Если вы обнаружите, что его состояние улучшилось, закончите сессию. В противном случае продолжайте проводить её, пока у человека не появится улучшение. Другой пример использования этой системы: её можно использовать в начале сессии при работе с тем, кто находится в коме и кому вы регулярно проводили ассисты. В начале сессии вы можете ввести систему подачи сиг налов посредством сжатия руки и спросить человека: «Вам лучше сегодня?» или «Вам сейчас лучше, чем когда я был здесь в прошлый раз?». Независимо от полученного ответа (за исключением случая, когда больной в тот самый момент приходит в себя) продолжайте проводить «Ассист для человека без сознания», пока не добьётесь какогонибудь улучшения в этой сессии. Вам, возможно, потребуется установить контроль над окружением, преж де чем можно будет начать ассист. Например, если вы проводите ассист в больнице, вы должны обеспечить, чтобы медицинский персонал не прерывал вас в то время, когда вы проводите ассист. Ассист считается завершённым, когда вы добились того, что человек пришёл в сознание. Это может произойти довольно быстро, но иногда, прежде чем вы этого достигнете, пройдёт много сессий. Ваша задача заключается в том, чтобы продолжать проводить ассисты, добиваясь улучшения состояния больного в каждой сессии. Когда человек снова находится в сознании, ассист завершён, но на этом не заканчивается ваша работа с этим человеком. Это означает, что теперь вы можете перейти к другим видам ассистов и к про цессингу. Этот простой ассист может вернуть жизнь человеку, который находится без сознания. Если ассист проведён правильно, то результат может оказаться величайшим чудом, которое ктолибо когдалибо видел! Ассисты и окружение Проведение ассиста накладывает на вас определённую ответственность. То, что делает каждый человек, так или иначе отражается на жизни многих людей. Весьма вероятно, что вам встретятся ситуации, в которых совершенно незнакомый человек мог бы получить пользу от ассиста. В таких обстоятельствах вы должны действовать решительно и целе направленно. Действуйте профессионально и уверенно. Вам не нужно даже спрашивать разрешения для проведения ассиста, просто сделайте его. Если вы решили оказать помощь незнакомому человеку, то помогите ему. Не стойте и не объясняйте зевакам, что вы собираетесь делать, и не ждите чьего либо разрешения. Если вокруг вас царит сумятица и вы ведёте себя так, как будто вы там главный, то вы и будете главным. Это неотъемлемая часть знания о том, как проводить ассисты. Если вы делаете это хорошо, то ваши ассисты чегото стоят. Скажем, произошла серьёзная авария, и столпилось много народа. Блюстители порядка пытаются оттеснить людей от места аварии. Хорошо, оттесните людей от места аварии, а затем склонитесь над пострадавшим и сделайте ему ассист. Если вы в достаточной мере «присутствуете», то все поймут, что вы именно тот человек, который знает, что делать. Такие вещи, как паника, волнение, недоумение, огорчение, направленные вдаль мечта тельные взгляды, размышления о том, в чём проблема и что следует делать, – ничего из этого у вас не должно быть, если вы проводите людям ассист. Основой вашего отношения к ситуации должно быть абсолютное хлад нокровие, спокойствие и собранность. Поймите, что для того, чтобы контролировать любую ситуацию, нужно лишь «присутствовать» больше, чем ктолибо другой. Здесь нет никакого волшебства. Просто присутствуйте. Другие люди на месте происшествия на самом деле не присутствуют. И если вы в достаточной мере присутствуете, то жизнь человека будет спасена. Перед тем, как делать ассист, если только нет необходимости в немедленном оказании первой помощи, прежде всего наведите порядок в том месте, где вы проводите ассист. Первая помощь всегда предшествует ассисту. Вы должны оценить ситуацию с точки зрения того, в каком объёме требуется первая помощь. Возможно, у когото температура 41 градус, и его нужно уложить и добиться, чтобы его температура спала, перед тем как делать ассист. Кроме того, хотя антибиотики и слишком переоценивают, больной может получить в этот момент больше пользы от укола антибиотиков, чем от ассиста. Эти принципы хорошо иллюстрирует следующая ситуация: женщина моет посуду на кухне. Неожиданно раздаётся ужасный грохот, она падает и ударяется об пол, но, падая, она хватается за нож и ранит себе руку. Одно из первых ваших действий – перевязать ей руку, чтобы остановить крово течение. Другая часть первой помощи – поднять с пола тарелки, положить их в раковину и смести осколки в кучу – словом, навести какоето подобие порядка. Это первый шаг в восстановлении контроля. Затем вы делаете ей ассист. Предпочтительнее делать ассист прямо на кухне, чем уводить пострадавшую с места происшествия. Возможно, это противоречит вашим убеждениям, но это факт, и именно поэтому вы сначала наводите в окружающей обстановке хоть какойто порядок. Ведь лечение порезанной руки – это тоже своего рода наведение порядка. Однако, чтобы порез зажил, требуется навести порядок в гораздо большем масштабе, чем просто сделать перевязку. Если вы поймёте, что ваша ответственность всегда простирается далеко за пределы зоны сиюминутной суматохи, вы сможете добиваться больших успехов. Если вы вносите порядок в более широкую область окружающей среды, то вы внесёте его также и в более узкую область. Глупо не иметь навыков оказания первой помощи, если вы заведомо знаете, что отправляетесь в район несчастных случаев, в зону огромных разрушений и хаоса. Кроме того, помните, что вам часто будет необходим какойто метод для того, чтобы контролировать тех людей, которые окажутся на вашем пути до того, как вы сможете сделать ассист. В подобных обстоятельствах для проведения ассиста необходимо, чтобы вы, если понадобится, контролировали всё окружение на месте происшествия и всех людей, которые так или иначе имеют отношение к проведению ассиста. Как человек, который знает и использует технологию Саентологии, вы несёте полную ответственность и имеете полное право облегчать страдания, когда вы их видите. Религия существует в немалой степени для того, чтобы справляться с несчастьями и мучениями, в том числе с душевными тяготами, вызванными физическим состоянием. Ещё задолго до появления апостолов в обязанности священников входило облегчение душевных страданий своего народа. Они старались вызвать у людей душевный подъём и помочь им достичь улучшений в духовном плане. Но в тех случаях, когда физические страдания препятствовали этому, они не сидели сложа руки. Посвятить себя только облегчению телесных страданий значит признать, что физическое тело важнее духовной сущности человека, что, конечно же, неверно. Но физическая боль может так сильно мучить человека, что он прекратит стремиться к совершенствованию и начнёт искать какойнибудь способ прекратить свои страдания. Врач специализируется на том, чтобы излечивать физические болезни или неоптимальные физические состояния. В некоторых случаях он может это сделать. Повысить способность Вокруг травмированного человека часто царит беспорядок и хаос. Наведение порядка может уменьшить смятение и восстановить контроль. Ассист принесёт лучшие результаты, если сначала уделить некоторое внимание окружению. пациента к выздоровлению – это не значит вторгнуться в область деятельности врача. И болезни, природа которых исключительно духовная, не относятся к области медицины. С другой стороны, «психиатрия» и «психология» взяли свои названия из области религии, так как слово psyche означает «душа». По реальным статистическим данным, они не добиваются такого же успеха в области облегчения душевных мук, как священники. Но они стремятся достичь его современными методами, используя лекарства, другие физические средства или гипноз. Они приносят больше вреда, чем пользы. Те, кто обладает знаниями в духовной сфере, несут ответственность перед людьми за облегчение их страданий. Существует множество способов делать это без лекарства, гипноза, шоков, хирургического вмешательства или насилия. Основной метод, с помощью которого они могут облегчить страдания, – это ассист. Поскольку данные о том, как его проводить, доступны и поскольку этими навыками легко овладеть, нельзя проходить мимо человека, который мог бы получить пользу от ассиста. Если вы действительно хотите помочь ближним, то вам очень даже стоит приобрести эти навыки, и тогда вы сможете добиваться подобных резуль татов. I 0 Практические упражнения Здесь представлены упражнения, которые вы можете делать для того, чтобы практиковаться в проведении ассистов. Выполняя эти упражнения, вы научитесь помогать другим посредством ассистов. 1 Найдите человека, который получил травму. Пойдите с ним в то самое место, где была получена травма, и сделайте ему контактный ассист. Проводите его до тех пор, пока точно та же самая соматика не появится, а затем не исчезнет, и у него не появится озарение. 2 Найдите человека, который нуждается в ассистеприкосновении, и сделайте ему этот ассист. Проводите его до тех пор, пока у него не появятся хорошие показатели и озарение. 3 Найдите человека, который нуждается в нейроассисте, и сделайте ему этот ассист. Проводите его до тех пор, пока у него не появится озарение и очень хорошие показатели, или он не даст знать, что ему стало легче. 4 Найдите человека, который нуждается в процессе общения с телом, и сделайте ему этот ассист. Проводите его до тех пор, пока его состояние не изменится к лучшему, не появится озарение и очень хорошие пока затели. 5 Найдите человека, который получил травму или просто плохо себя чувствует, и сделайте ему ассисториентацию. Проводите его до тех пор, пока у него не появятся хорошие показатели и озарение. 6 Практикуйтесь в помощи людям посредством ассистов. Делайте любые ассисты, которые вы знаете, друзьям, родственникам, коллегам или даже совершенно незнакомым людям. Например, пойдите в больницу и проведите ассисты людям, которые больны, травмированы или поправля ются после операции. Помогите комулибо, находящемуся в отделении неотложной помощи. Чем больше ассистов вы сделаете, тем выше будет ваше мастерство, и тем большему числу людей вы поможете. Результаты применения Н евозможно точно подсчитать число людей, которым в течение многих лет помогли при помощи ассистов, разрабо@ танных Л. Роном Хаббардом. Хотя ассис@ ты и не заменяют лечение, в результате их применения многие люди поправляются быстрее после незначительных или серь@ ёзных происшествий, болезней, огорче@ ний, потерь и целого ряда состояний, влияющих на их благополучие. Если бы ассисты применялись повсеместно, то, согласно проведённым оценкам, расходы на здравоохранение, которые становятся всё более обременительными, могли бы сократиться на две третьих – огромная экономия. Известно много случаев, когда благодаря проведению ассистов люди обходились без помощи врачей, что позволило им сэкономить деньги на лечение. Врачи поражались тому, насколько быстро паци енты выздоравливали после проведения ассистов, что происходило на их глазах. Психосоматические заболевания 70% заболеваний – психосоматические Семьдесят процентов всех заболеваний вызваны расстройст вами в работе разума, что показывает, насколько сильно разум влияет на состояние человека. Современная меди цина стремится справиться лишь с физическими аспектами заболевания. Стоит повторить, что ассисты не втор гаются в область медицины или лечения. Но результаты от проведения ассистов убедительно демонстрируют тот факт, что человек может улучшить состояние своего здоровья. Приведённые ниже истории – это не заявления Церкви Саентологии. Это лишь личный опыт людей. Читая их, каждый может оценить, насколько полез ными являются ассисты. В ЛосАнджелесе у одного мужчины был воспалён локоть, причём так, что он не мог шевелить рукой. Он мог только держать её, словно она была подвязана. Его брат сделал ему ассистприкоснове ние, и вот что он рассказал о полученных результатах: «Всего лишь после нескольких минут проведения ассиста я с удивлением заме" тил, что опухоль уменьшается, и вся поражённая область становится свеколь" но"красной, как будто образуется сыпь. Мой брат засмеялся и сказал: “Уже подей" ствовало, рука стала горячей, и я снова чувствую в ней движение крови”. Мы продолжали, и после ассиста его рука могла двигаться и он чуть ли не танцевал. Он позвонил мне через четыре часа и поблагодарил за ассист – он вспомнил, что от радости забыл сказать мне “Спасибо”». Д евушка из Швейцарии смогла помочь матери, которая в результате падения получила травму. Она рассказала следую щее: «На прошлой неделе я пошла навес" тить маму и увидела у неё царапины. Я узнала, что она только что упала на цементный пол и сильно ушиблась. Она показала мне синюю опухшую руку и запястье. Я немедленно отвела её в то место, где она упала, и заставила её воспроизвести точно те же движения, которые она делала, когда упала и повре" дила руку. Сначала ей было больно, затем она неожиданно почувствовала покалыва" ние в руке, и боль прошла. Мы посмотрели на её руку и увидели, что та уже не такая синяя, и мама сказала, что рука стала гораздо меньше болеть. В течение дня мама продолжала повторять, что её рука стала гораздо меньше болеть, а потом рука зажила. Таким был результат кон" тактного ассиста, который мы сделали». П рограммист из ЛосАнджелеса стра дал от хронических проблем с почками. Его состояние ухудшалось и в конце концов его жизнь оказалась в опасности. Его госпитализировали. В течение сем надцати месяцев он находился в отделе нии интенсивной терапии, и ему была сделана серьёзная операция. Состояние этого человека стало настолько критичес ким, что, по убеждению врачей, ему оставалось жить лишь несколько часов и его подключили к системе искусственного жизнеобеспечения. Его жена научилась делать ассисты и во время кризиса постоянно делала их ему. Впоследствии этот человек описал то, что с ним произошло, следующим образом: «Я серьёзно болел в течение многих месяцев. Я проводил неделю за неделей в реанимации с кровоточащей язвой желуд" ка и отказывающей почкой. Моё сердце останавливалось три раза, и я три раза был при смерти. Более недели я был без сознания и, в сущности, не хотел больше жить. Врачи были готовы отказаться от меня и прекратить лечение. Медсёстры не думали, что я буду жить. Однако моя жена приходила в больницу каждый день, для того чтобы делать мне ассисты. Благодаря проведению ассистов я вскоре стал осознавать окружающую обстановку и принял решение выжить. Ассисты сделали жизнь достаточно яркой, чтобы я захотел жить. Теперь я поправился, но я не выжил бы, если бы многие люди не помогли мне посредством применения процедур, разработанных Л. Роном Хаббардом». Ж итель города СанФранциско вы здоровел после серьёзной травмы в результате применения технологии ассис тов. Он до сих пор поражён своим выздоровлением: «Я работал трубочистом, и со мной произошёл несчастный случай: я упал с третьего этажа, сломал обе пяточные кости. Я отправился в больницу, где мне прописали болеутоляющие лекарства и хотели, чтобы я остался на ночь. Вместо этого я отправился домой, и жена сделала мне ассист"прикосновение, который пре" кратил ту агонию, в которой я находился, позволив мне спать этой ночью без болеутоляющих средств. Я ежедневно получал ассист"прикосновение и к концу недели мог ковылять на костылях. Затем я получил другой вид ассиста, после кото" рого почувствовал себя “как"то иначе”. Когда я встал, то я обнаружил, что легко могу стоять на ногах без всяких косты" лей! Это было настоящим чудом, посколь" ку до этого ассиста я не мог себе представить, что смогу переносить на ногах всю тяжесть тела. Я даже мог пройти по коридору! Время моего выздо" ровления было сильно сокращено в резуль" тате этих ассистов, и вскоре я снова бегал и снова чувствовал себя превосходно. Моё быстрое и полное выздоровление было для меня чудом, и я очень благодарен Л. Рону Хаббарду за то, что он разработал эту методику и сделал её доступной всем нам». SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Ч « еловек жив настолько, насколько он способен общаться», – писал Л. Рон Хаббард. Общение – это тот аспект жизни, который он подверг очень глубокому исследованию, и матери# алы, написанные им об этом чрезвычайно важном предмете, в общей сложности насчитывают сотни тысяч слов. Навыки общения крайне необходимы в любой сфере, где люди взаимо# действуют друг с другом. Фактически, общение, на каком бы уровне оно ни происходило, в конечном счёте является един# ственным видом деятельности, в котором участвуют все люди. Преимущества успешного общения слишком многочислен# ны, чтобы их можно было перечислить. Если человек может достигать результатов с помощью общения, то это улучша# ет все стороны его жизни, начиная с личных отношений и кончая профессиональной деятельностью. Способность общаться жизненно важна для успеха любого начинания. Читая эту брошюру, вы узнаете, из чего состоит хорошее общение и как распознавать плохое общение, каковы компонен# ты общения и как их использовать, а также почему человеку нужно общаться больше, чтобы стать более свободным. В эту брошюру также включены многочисленные упраж# нения, разработанные Л. Роном Хаббардом. С помощью этих упражнений вы можете повысить свой уровень общения. Их можно применять в любой области жизни. Полное понимание этой информации даст вам инструменты, которые вы сможете использовать всегда.  KOMMUNIKATION Что такое общение? ак получается, что человек говорит чтото, а другой его слушает и понимает? Как человек слушает? Как человек узнаёт, что его услышали и поняли? Всё это – моменты, связанные с общением, которые никогда прежде не анализировали и не объясняли. Люди знали, что общение – это важная часть жизни, но до настоящего времени никто никому никогда не мог сказать, как нужно общаться. До Саентологии предмету общения не придавалось никакого значения и его не изучали. Им не занимался никто, кроме инженеров, которые рассмат ривали лишь его техническую сторону – средства связи. Но все человеческие начинания полностью зависят от того, насколько исчерпывающими знаниями подлинных основ общения вы обладаете. Чтобы овладеть искусством общения, нужно понимать, что такое общение. В Саентологии общению было дано определение; это достижение, которое привело к гораздо более глубокому пониманию самой жизни. SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Общение, в сущности, представляет собой перемещение частицы из одной части пространства в другую. Частица – это то, что передают посредством общения; частицей может быть объект, письменное послание, устное слово или идея. Это и есть самое общее определение общения. Рассмотрев общение на таком элементарном уровне, мы получаем полное определение: Общение является мыслезаключением и действием по направлению импульса или частицы из точкиисточника на некоторое расстояние к точке приёмнику с намерением вызвать в точкеприёмнике воспроизведение и понимание того, что было выпущено из точкиисточника. Воспроизведение – это действие по точному воссозданию чеголибо. Формула общения такова: причина, расстояние, следствие, включая на мерение, внимание, воспроизведение и понимание. Определение общения и его формула позволяют понять сам этот предмет. Разбив общение на составные части, мы можем увидеть роль каждой из этих частей и таким образом яснее понять целое. Частью любого общения является частица, которая может относиться к одной из четырёх категорий: Предмет… …письменное сообщение… мячик …произнесённое слово… МЯЧИК …или идея. НАМЕРЕНИЕ, ЗАКЛЮЧАЮЩЕЕСЯ В ТОМ, ЧТОБЫ СКАЗАННОЕ БЫЛО ПОНЯТО Мистер Джонс сейчас встретится с Вами НА М Е ЕР ВН Е НИ А ИМ НИ Е ТОЧКА& ИСТОЧНИК РАССТОЯНИЕ П Р И Ё М Н А Я KOMMUNIKATION Успешное общение содержит в себе все элементы, показанные здесь. Когда общение не состоялось, можно рассмотреть эти компоненты и определить, в чём заключалась проблема. ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ И ПОНИМАНИЕ ТОЧКА& ПРИЁМНИК SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Из чего складывается общение Давайте теперь более подробно рассмотрим несколько компонентов обще ния, посмотрев на два живых существа – «А» и «Б». «А» и «Б» – это терминалы (под терминалом мы понимаем точку, которая получает, передаёт и посылает сообщения). Вопервых, у точки «А» есть намерение. В точке «Б» оно становится вниманием, и, для того чтобы происходило настоящее общение, в точке «Б» должно иметь место воспроизведение того, что было выпущено из точки «А». Точка «А», конечно же, для того чтобы послать сообщение, должна сначала уделить внимание «Б», а «Б» должна иметь относительно этого сообщения некоторое намерение (по крайней мере, намерение выслушать или получить сообщение). Таким образом, и причина, и следствие имеют намерение и внимание. А ПРИЧИНА НАМЕРЕНИЕ + ВНИМАНИЕ НАМЕРЕНИЕ + ВНИМАНИЕ Б СЛЕДСТВИЕ Существует другой фактор, который очень важен. (Под фактором мы имеем в виду отдельный элемент, который, объединяясь с другими элемен тами, формирует причину чеголибо.) Это фактор воспроизведения. Мы могли бы выразить его словом «реальность» или словом «согласие». Степень согласия, достигнутая между «А» и «Б» в этом цикле общения, становится их реальностью, и механически это достигается путём воспроизведения. Другими словами, степень реальности, достигнутая в этом цикле общения, зависит от того, насколько полно осуществляется воспроизведение. Когда точка «Б» играет роль следствия, она должна в определённой степени вос производить то, что было выпущено из точки «А», являющейся причиной, для того чтобы осуществилась первая часть цикла общения. KOMMUNIKATION ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ А Б ПРИЧИНА СЛЕДСТВИЕ Затем точка «А», теперь уже как следствие, должна воспроизвести то, что было выпущено из точки «Б», чтобы общение завершилось. И если проис ходит именно так, то никаких пагубных последствий не возникает. ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ А Б СЛЕДСТВИЕ ПРИЧИНА Если в точке «Б», а затем в точке «А» не происходит этого воспроизве дения, мы получаем то, что равносильно незаконченному циклу действия. Если, например, в точке «Б» не было даже частичного воспроизведения того, что было выпущено из «А», то это означает, что первая часть цикла общения не привела к успеху. И это может закончиться значительной хаотичностью (непредсказуемым движением), продолжительными объяснениями или спорами. Затем, если точка «А» не воспроизвела то, что было выпущено из точки «Б», когда «Б» была причиной во втором цикле общения, то это опять означает, что цикл общения не был закончен, что привело к отсутствию реальности. И, естественно, если мы уменьшаем реальность, то мы уменьшаем аффинити (чувство любви или расположения к чемунибудь или к комунибудь). Поэтому там, где отсутствует воспроизведение, наблюдается падение аффинити. Завершённый цикл общения приведёт к высокому аффинити. Если что то не в порядке с любым из этих факторов, мы получаем незаконченный цикл общения, и либо «А», либо «Б», либо обе точки вместе будут ожидать окончания цикла. Так общение начинает приносить вред. SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Незаконченный цикл общения создаёт то, что можно было бы назвать жаждой ответа. Человек, который ждёт знака о том, что его сообщение было получено, склонен принимать любой входящий поток (общение, направленное в его сторону). Если человек постоянно в течение очень продолжительного времени ждал ответов, которых так и не получил, то в попытке справиться с недостатком ответов он будет притягивать какие угодно ответы из каких угодно мест. ОТВЕТ ВОПРОС А ОТВЕТ Б НЕТ ОТВЕТА ОТВЕТ Незавершённые циклы общения приводят к недостатку ответов. Не имеет особого значения, какими были или какими могли быть ответы, если они приблизительно соответствуют обсуждаемому предмету. Но когда кто то даёт совершенно неожиданный ответ (что происходит, если человек общается компульсивно, т.е. под воздействием навязчивого желания) или не отвечает вообще – это имеет значение. Общение само по себе пагубно только тогда, когда сообщение, исходящее из точкипричины, является неожиданным и когда оно не соответствует тому, что происходит вокруг (нелогично). Здесь нарушаются факторы вни мания и намерения. Есть ещё один фактор – фактор интереса, но он гораздо менее важен. Тем не менее, он объясняет очень многое в поведении человека. «А» имеет наме рение заинтересовать «Б». «Б», для того чтобы к ней обратились, становится интересной. 0 ЗАИНТЕРЕСОВАННАЯ ИНТЕРЕСНАЯ А Б ПРИЧИНА СЛЕДСТВИЕ KOMMUNIKATION Аналогично, точка «Б», когда от неё исходит сообщение, является заин тересованной, а точка «А» – интересной. ИНТЕРЕСНАЯ ЗАИНТЕРЕСОВАННАЯ А Б СЛЕДСТВИЕ ПРИЧИНА В этом и состоит ещё один (хотя и не столь важный) компонент формулы общения: терминалы «А» и «Б» постоянно переключаются из состояния «быть заинтересованным» в состояние «быть интересным». Причина заинтересо вана, а следствие интересно. Гораздо более важно то, что наличие в точке «А» намерения в отношении того, чтобы исходящее от неё сообщение было получено, требует от неё сделать исходящее сообщение воспроизводимым. НАМЕРЕНИЕ В ОТНОШЕНИИ ТОГО, ЧТОБЫ ИСХОДЯЩЕЕ ОТ НЕЁ БЫЛО ПОЛУЧЕНО А Б ПРИЧИНА СЛЕДСТВИЕ Если то, что исходит от «А», совершенно невоспроизводимо, то, конечно, её сообщение не будет получено «Б», поскольку «Б» не может получить со общение, будучи неспособной воспроизводить то, что исходит из точки «А». В качестве примера допустим, что «А» говорит покитайски, а «Б» пони мает только французский. Необходимо, чтобы «А» сделала то, что от неё исходит, воспроизводимым: она должна разговаривать пофранцузски с «Б», которая говорит только пофранцузски. Если «А» говорит на одном языке, а «Б» на другом, и у них нет общего языка, то может быть использовано подражание и общение может всё равно состояться. Если предположить, что у «А» есть рука, то она может поднять свою руку. Далее, если предположить, SCIENTOLOGI-HANDBOKEN что у «Б» есть рука, то она может её поднять. Затем «Б» может поднять другую руку, и «А» – другую руку, – таким образом завершится цикл «общения посредством подражания». В своей основе все вещи – это мыслезаключения. Мы считаем, что чтото существует, и поэтому оно существует. Идея всегда занимает главенствую щее положение по отношению к механике энергии, пространства, времени и массы. Могли бы существовать и абсолютно другие представления об общении. Однако так получилось, что вышеописанные представления об общении общеприняты в этой вселенной. И живые существа этой вселенной исполь зуют именно эти представления. В этих представлениях заложено основное соглашение об общении – формула общения, в том виде, в котором она приведена здесь. Так как идеи занимают главенствующее положение по отношению к этой формуле, то в дополнение к ней у живого существа может возникнуть странное пред ставление о том, как именно надо общаться. И если в отношении этого представления нет общего согласия, то это живое существо может оказаться вне общения. Давайте в качестве примера рассмотрим писателямодерниста, который настаивает на том, что следует отбрасывать первые три буквы в каждом слове, или, скажем, на том, что предложения не нужно заканчивать. Он не получит одобрения среди своих читателей. Существует, если можно так выразиться, постоянный процесс естествен ного отбора, который отсеивает странные или необычные представления об общении. Люди, для того чтобы поддерживать общение, придерживаются основных правил, – тех правил, которые изложены здесь; и если ктонибудь попытается слишком сильно отклониться от этих правил, люди просто не воспроизведут его сообщения, и таким образом он, по существу, окажется вне общения. Теперь перед нами встаёт вопрос: что же живое существо должно желать испытывать, для того чтобы общаться? Вопервых, первичная точкапричина должна желать, чтобы исходящее от неё сообщение было воспроизводимо. Она должна быть способной уделить по крайней мере некоторое внимание точкеприёмнику. Первичная точкаприёмник должна обладать желанием НАМЕРЕНИЕ В ОТНОШЕНИИ ТОГО, ЧТОБЫ ИСХОДЯЩЕЕ ОТ НЕЁ СООБЩЕНИЕ БЫЛО ВОСПРОИЗВОДИМО А Б ЖЕЛАНИЕ ВОСПРОИЗВОДИТЬ ПРИЧИНА СЛЕДСТВИЕ NIKATION воспроизводить, получать сообщения и превращаться в точкуисточник, для того чтобы посылать сообщение (или ответ на него) обратно. А первичная точкапричина, в свою очередь, должна желать быть точкойприёмником. Так как мы в основном имеем дело с идеями, а не с механикой, мы видим, что как у точкипричины, так и у точкиследствия должно быть такое умо настроение, при котором каждая из них не возражает быть причиной и следствием, когда она сама этого хочет, не возражает воспроизводить, когда она сама этого хочет, не возражает, чтобы исходящее от неё сообщение было воспроизводимо, когда она сама этого хочет, не возражает изменять свою роль (причины и следствия), когда она сама этого хочет, и не возражает испытывать (переживать) расстояние между ними, – короче говоря, не возражает общаться. Человек или группа, которым свойственны эти состояния, – душевно здоровы. ПРИЧИНА А СЛЕДСТВИЕ СЛЕДСТВИЕ РАССТОЯНИЕ Б ПРИЧИНА Там, где возникает нежелание посылать или получать сообщения, там, где люди навязчиво посылают сообщения в никуда и не пытаются добиться, чтобы их сообщения были воспроизводимыми, там, где люди, получающие сообщение, стоят молча и не дают подтверждения или ответа, налицо факто ры нерациональности. Вот некоторые из состояний, с которыми человек может столкнуться при наличии такой нерациональности: точкаисточник не сделала исходящее от неё сообщение воспроизводимым, до того как выпустила сообщение; намере ние идёт вразрез с тем, чтобы сообщение было получено; нежелание получать или воспроизводить сообщение; нежелание испытывать (чувствовать) рас стояние; нежелание менять свою роль (роль причины и следствия); нежелание уделять внимание; нежелание проявлять намерение; нежелание давать под тверждения и вообще нежелание воспроизводить. Комуто может показаться, что решение проблемы общения заключается в том, чтобы не общаться. Ктото может сказать, что если бы он вообще не начал общаться, то у него не было бы сейчас неприятностей. Возможно, в этом есть доля истины, однако человек настолько мёртв, насколько он не может общаться. Он настолько жив, насколько он может общаться. SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Двустороннее общение На самом деле, цикл общения и двустороннее общение – две разные вещи. Если мы тщательно изучим компоненты общения и их взаимосвязь, то мы обнаружим, что цикл общения не является двусторонним общением во всей его полноте. Если вы изучите диаграмму А, приведённую ниже, то вы увидите цикл общения: Диаграмма А Билл Джо Билл' Джо' Здесь Билл – инициатор общения; это его первичный импульс. Этот импульс адресован Джо. Джо получает его и затем инициирует ответ или подтверждение как Джо', и это подтверждение отсылается обратно к Биллу'. Например, Билл сказал: «Как поживаешь?» Джо получил это, и затем Джо (становясь вторичной причиной) откликнулся на это как Джо' словами: «У меня всё в порядке», – которые направляются обратно к Биллу', и таким образом заканчивают цикл. KOMMUNIKATION За этим может последовать то, что мы называем двусторонним циклом общения, как вы можете видеть на следующей диаграмме Б: Диаграмма Б Билл Джо Билл' Джо' Здесь Джо инициирует общение. Джо говорит: «Как делишки?». Билл получает это и затем как Билл' (вторичная причина) отвечает: «Пожалуй, ничего», – и затем Джо', получив этот ответ, даёт подтверждение. Рассматривая обе эти диаграммы, мы обнаруживаем, что на диаграмме А подтверждение сообщения вторичной причины было выражено Биллом' кивком головы или удовлетворённым взглядом. И снова, на диаграмме Б высказывание Билла': «Пожалуй, ничего» – действительно подтверждается Джо' кивком головы или какимнибудь выражением, которое показывает, что сообщение было получено. SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Если и Билл, и Джо – «сильные, молчаливые мужчины», то они будут пропускать в этих циклах какието их части. Самое огромное упущение – упущение, которое чаще всего воспринимается как «задержка общения», – произошло бы, если бы Джо на диаграмме А стоял молча, когда Билл спросил его: «Как поживаешь?» (Под «задержкой общения» понимается период времени между моментом, когда был задан вопрос, и моментом, когда человек, которому он был адресован, ответил на этот конкретный вопрос.) Здесь Билл является причиной общения, а Джо' не продолжает этот цикл. Мы не знаем и не хотим знать, слышал ли это вообще Джо, как точка приёмник, или нет, нас это не интересует. Мы можем допустить, что Джо по крайней мере присутствовал, и что Билл говорил достаточно громко, чтобы его можно было услышать, и что внимание Джо было гдето поблизости от Билла. Итак, вместо того, чтобы продолжать цикл общения, Билл остаётся с незаконченным циклом и никогда не получает возможности стать Биллом'. К незавершённому циклу общения ведут несколько путей; и их можно разбить по категориям: 1. От Билла не исходит сообщение; 2. Джо не слышит сообщение; 3. Джо' не откликается на полученное им сообщение; 4. Билл' не подтверждает ни знаком, ни словом, что он услышал Джо'. Мы могли бы назвать самые разнообразные причины всего этого, но мы не ставим своей задачей называть причины, по которым они не заканчивают цикл общения. Наша задача в целом связана с незавершённостью этого цикла общения. Скажем, в роли Билла на диаграмме А у нас есть человек, который постоянно компульсивно инициирует сообщения – независимо от того, обращено ли на него чьёто внимание или нет и уместны ли эти сообщения в какойлибо реальной ситуации. При общении Билл, скорее всего, будет сталкиваться с невнимательным Джо, который не слышит его, и, следо вательно, отсутствующим Джо', который не отвечает ему, и, следовательно, отсутствующим Биллом', который никогда не даёт подтверждений. Давайте исследуем ту же самую ситуацию на диаграмме Б. Здесь Джо выступает в роли инициатора сообщения. А тот же самый Билл инициирует компульсивный исходящий поток. Джо говорит: «Как поживаешь?» – и цикл не завершается, потому что Билл, полностью поглощённый своими компуль сивными излияниями, не становится Биллом' и никогда не предоставляет Джо возможности стать Джо' и дать подтверждение. KOMMUNIKATION Теперь давайте рассмотрим другую ситуацию. Билл инициирует сооб щения, а Джо никогда этого не делает. Билл необязательно испытывает навязчивое желание инициировать сообщения, но Джо сдерживает иниции рование сообщений. Если Билл и Джо работают вместе, то между ними выработается следующий стиль общения: Билл инициирует сообщение, Джо слышит его, становится Джо', откликается на него и даёт Биллу возможность стать Биллом'. Это продолжается довольно успешно, но рано или поздно застопорит двусторонний цикл общения, который нарушается потому, что Джо никогда не инициирует сообщения. Двусторонний цикл общения работает следующим образом: Билл, иници ировав и завершив сообщение, может потом ожидать, что Джо инициирует сообщение для него и завершит таким образом оставшуюся часть двусто роннего цикла общения. Джо инициирует сообщение, Билл его слышит, Билл' на него отвечает, и Джо' даёт подтверждение. Таким образом, мы получаем нормальный цикл общения между двумя терминалами (поскольку в данном случае Билл и Джо – терминалы), и общение происходит между этими двумя терминалами. Для того чтобы цикл общения произошёл, Билл должен инициировать сообщение, Джо должен его услышать, Джо должен стать Джо' и ответить на сообщение, Билл' должен дать подтверждение сообщению, затем Джо должен инициировать сообще ние, Билл должен его услышать, Билл' должен на него ответить, а Джо' – дать подтверждение. Если они общаются таким образом, то они никогда не начнут спорить – какова бы ни была тема их разговора – и в конце концов придут к согласию, даже если они были враждебно настроены по отношению друг к другу. Их трудности и проблемы будут устранены, и у них будут хорошие взаимоот ношения друг с другом. Двусторонний цикл общения нарушается, если один из терминалов не инициирует сообщение, когда наступает его очередь. Мы обнаруживаем, что всё общество имеет огромные трудности в этой области. Люди настолько привыкли сидеть, уставившись в экран телевизора, и в инициировании сооб щений они настолько подавлены родителями, которые не могут общаться, а также образованием и другими причинами, что очень редко инициируют общение. А ведь для того, чтобы начать общение, ктото должен быть его источником. Таким образом, мы обнаруживаем, что люди говорят в основном о тех вещах, которые навязаны им внешними причинами. Они видят аварию – они обсуждают её. Они смотрят фильм – они обсуждают его. Они ждут, чтобы внешний источник дал им повод для разговора. Но в свете того факта, что оба собеседника слабы в инициировании сообщений – что можно также SCIENTOLOGI-HANDBOKEN назвать скудным воображением – мы обнаруживаем, что такие люди, зави сящие от внешних первичных импульсов, в той или иной степени навязчивы в общении или блокируют общение, и таким образом разговор быстро и заметно меняет тему и может кончиться тем, что они очень сильно разозлят ся друг на друга или сделают какието неправильные выводы. Давайте предположим, что первичное стремление Билла к порождению общения отсутствует или проявляется в недостаточной степени, отчего у него появилось навязчивое желание порождать общение. В результате, он становится настолько занят исходящим потоком, что у него нет никаких шансов услышать собеседника. И даже если он услышит другого человека, он не ответит. Джо, с другой стороны, может быть оченьоченьочень слаб как первоначальный источник общения (т.е. слаб в инициировании сооб щений), так что он никогда даже не становится Джо'. А если и становится, то никогда не высказывает своего собственного мнения, чем выводит Билла из равновесия всё больше и больше – до всё более и более компульсивного общения. Как вы можете видеть по этим диаграммам, могут возникнуть некоторые необычные ситуации. Речь идёт о навязчивых ответах, а также об ответах, данных с задержкой. Человек может проводить всё свое время отвечая, оправдываясь или объясняя – что одно и то же, – в то время как никакое первоначальное сообщение ему не адресовалось. Другой человек в роли Билла' на диаграмме А или Джо' на диаграмме Б может всё своё время давать подтверждения, даже если он не получает ничего, что было бы нужно подтверждать. Однако самыми распространёнными и самыми заметными проявлениями неразумности в общении являются: навязчивое, или компуль сивное, инициирование общения, отсутствие ответа на полученное сообщение и неподтверждение ответа. И здесь мы можем обнаружить застывшие потоки. Поскольку кажется, что единственным преступлением в этой вселенной является общение и поскольку единственное, что компенсирует негативные черты человека, – это также общение, то нетрудно понять, что в результате этого общение неизбежно становится запутанным предметом. То, что мы должны понять – и куда с большим удовольствием – это то, что теперь это можно разрешить. K KATION Потоки застывают в этом двустороннем цикле общения там, где не хватает: 1) инициирования общения; 2) получения сообщений; 3) ответов на направленные сообщения; 4) подтверждений ответов. Таким образом, можно видеть, что как на диаграмме А, так и на диаграм ме Б существует всего четыре области, которые могут вызвать проблемы – независимо от того, сколько необычных проявлений они могут породить. SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Тренировочные упражнения по общению Итак, вы узнали о том, каковы компоненты общения и какова его формула, но как вы можете воспользоваться этим знанием? Как применить в жизни формулу общения? Как научиться использовать законы общения настолько просто и естественно, чтобы они практически стали частью вас самих? Как научиться добиваться успеха путём общения? В Саентологии существуют упражнения, позволяющие каждому человеку повысить уровень умения общаться. Упражнение – это метод изучения или тренировки; человек выполняет определённую процедуру снова и снова, чтобы в совершенстве овладеть какимто навыком. С помощью этих упражнений по общению, называемых тренировочными упражнениями, или кратко – ТУ, отрабатываются различные части формулы общения. ТУ первоначально были разработаны для того, чтобы обучать специа листовсаентологов применению технологии Саентологии, потому что для этого жизненно необходимо очень хорошее умение общаться. Однако спо собность любого человека управлять циклом общения и, вследствие этого, лучше общаться с другими можно значительно улучшить путём выполнения упражнений по каждой части формулы общения. Выполняя эти упражнения, вы научитесь тому, как доносить свои сооб щения до других, как полностью понимать то, что вам говорят, как быть тем, что называют «хорошим слушателем», как направлять цикл общения с другим человеком и как распознавать и исправлять сбои в циклах общения других людей. Всё это – бесценные в повседневной жизни навыки. Независимо от того, какая у вас профессия и чем вы занимаетесь, способность легко и уверенно общаться жизненно важна. Эти ТУ не выполняются в одиночку; найдите другого человека, который будет вам помогать, и выполняйте упражнения вместе. Это делается по принципу «смены ролей»: когда вы делаете упражнение, другой человек помогает вам приобрести навык, являющийся целью данного упражнения. Затем вы меняетесь ролями, и теперь уже вы помогаете другому человеку 0 KOMMUNIKATION выполнять упражнение. Когда один человек работает с другим, чтобы помочь ему пройти упражнение, это называют работой тренера. В упражнениях даны указания для студента и тренера. Когда вы выполняете упражнение, вы – студент, а человек, который помогает вам его пройти, – тренер. Неважно, начинаете ли вы первым как студент, а ваш напарник как тренер или наоборот. Вы с напарником по очереди принимаете роль то студента, то тренера, и таким образом проводите друг друга через упраж нения. Помогая друг другу проходить ТУ, меняясь ролями, вы оба можете научиться тому, как использовать цикл общения во всей его полноте. Поэтому прежде чем приступать к выполнению ТУ, найдите другого человека, чтобы тренироваться вместе с ним, по очереди принимая роли студента и тренера. Очень важно, чтобы и вы, и ваш напарник прочитали и поняли все эти упражнения, прежде чем начинать выполнять их. Кроме того, после упраж нений следует раздел, который объясняет, как правильно тренировать. Его также необходимо тщательно изучить и понять, прежде чем начинать упраж нения, так как работа тренера – это очень точная процедура. Если вы хотите получить от ТУ максимально возможную пользу, то необходимо трениро вать правильно. Каждое из ТУ имеет номер и название, которые просто являются обозна чениями упражнений. Команды – это указания, которые произносятся тренером для того, чтобы начать, возобновить или остановить упражнение, а также вопросы или утверждения, которые используются при выполнении ТУ. В каждом упражнении под заголовком «Положение» указано, как вы должны сидеть. Под заголовком «Цель» в каждом упражнении сформулирован конкрет ный навык общения, который вы стремитесь приобрести на данном ТУ. В разделе «Акцент в тренировке» описывается в общих чертах, как нужно выполнять упражнение, и отмечаются важные моменты, на которые тренер должен обратить особое внимание. SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Раздел «Паттер» включён в некоторые упражнения. Он показывает, как используются различные команды и вопросы. В Саентологии слово «паттер» означает всего лишь «специальная лексика, используемая в упражнении». Выполняя эти упражнения усердно и в точном соответствии с тем, что написано, человек может приобрести способность успешно общаться – причём каждый человек. Сделайте следующее: 1. Полностью прочитайте все упражнения на следующих страницах, а также раздел «Работа тренера». 2. Найдите себе напарника, чтобы работать с ним вместе и проводить друг друга через упражнения. KOMMUNIKATION 3. Пусть ваш напарник полностью прочитает все упражнения и раздел «Работа тренера». 4. Решите, кто из вас будет тренировать первым. 5. И начинайте первое ТУ! SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Номер: ТУ 0 «Присутствовать» Название: Присутствовать Команды: Тренер произносит команду «Начали», чтобы начать упраж нение, и команду «Закончили», чтобы его закончить или указать студенту на ошибку. Пример: студент засыпает; тренер говорит: «Закончили. Вы заснули. Начали». Во всех упражнениях тренер говорит: «Зачёт», – когда студент достигает цели упражнения. Тренировать в этом упражнении нужно, в действительности, не так уж много, однако коечто тренер всётаки должен делать. Тренер начинает упраж нение и следит за тем, чтобы студент продолжал настойчиво выполнять его, пока не получит зачёт. Положение: Студент и тренер сидят лицом друг к другу на удобном расстоянии – около одного метра. Глаза студента закрыты. ТУ 0 «Присутствовать» Цель: Научить студента присутство вать комфортно. Суть в следующем: добиться, чтобы студент был способен присутствовать комфортно, находясь на расстоянии одного метра перед дру гим человеком, присутствовать и не делать ничего иного, кроме того чтобы присутствовать. Чтобы начать общение, нужно при сутствовать там, откуда вы собираетесь общаться. Если вы не присутствуете, то вы не будете способны правильно начать общение. Чтобы хорошо об щаться, необходимо присутствовать; никаких дополнительных сложностей здесь нет. Так как это упражнение первое, то глаза студента закрыты, поскольку так присутствовать легче. Когда глаза студента закрыты, не требуется конфронтировать другого человека, а можно просто приучиться присутствовать без напряжения. («Конфронтировать» означает быть лицом к лицу, не избегая и не уклоняясь.) KOMMUNIKATION Акцент в тренировке: Студент и тренер сидят лицом друг к другу. Глаза студента закрыты. Они не разговаривают. Это упражнение выполняется молча. Нет подёргиваний, движений, нет никакой «системы» или исполь зования приёмов, и нет ничего другого в добавление к тому, чтобы присутствовать. То, что человек делает чтото со своим телом или с силой прижимается к спинке стула для того, чтобы остаться бодрствующим, – всё это примеры систем или приёмов, которые человек использует вместо того, чтобы просто присутствовать. Когда глаза человека закрыты, он обычно видит черноту или часть комнаты. Присутствуйте комфортно. Задача тренера заключается именно в том, чтобы студент всё время был бодрым и выполнял упражнение. Возьмите стул с прямой спинкой и сидите на нём прямо. Выполняйте упражнение до тех пор, пока не исчезнет склонность или желание изгибаться, дёргаться, шевелиться или изменять положение. Если чтото подобное «включается», то продолжайте упражнение, пока это не сгладится. «Сгла# диться» означает, что упражнение выполнялось до тех пор, пока оно не перестало вызывать реакцию. Студент должен выполнять это упражнение до тех пор, пока он не будет полностью и безоговорочно убеждён, что он способен продолжать сидеть спокойно и комфортно на протяжении неограниченного времени без каких либо непреодолимых желаний дёргаться и ёрзать, а также без необходимости сдерживать подобные желания. Когда он может присутствовать комфортно и когда он достиг значи# тельной устойчивой победы, упражнение сдано. У людей часто происходит множество улучшений при прохождении ТУ, например: улучшается их способность конфронтировать, общаться, восприни мать и т.д. Такие улучшения называются победами: студент хочет улучшить свои навыки общения и своё осознание, и каждое достижение, ведущее к осуществлению этого, само по себе является победой. «Значительная устой# чивая победа» означает, что студент достигает такого состояния, когда он может выполнять это упражнение, и его способность выполнять упражнение стабильна. Значительная устойчивая победа – это большое достижение, которое человек не теряет. SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Номер: ТУ 0 «Конфронтирование» Название: Конфронтирование Конфронтирование определяется как способность быть лицом к лицу с чемлибо или с кемлибо. Когда мы говорим, что человек конфронтирует, мы подразумеваем, что он находится лицом к лицу, не избегая и не уклоняясь. Способность конфронтировать в действительности является способностью присутствовать комфортно и воспринимать. Команды: Тренер: «Начали», «Закончили», «Фланк». Тренер использует несколько выражений. Первое из них – «Начали». Упражнение начинается в тот момент, когда тренер говорит: «Начали». Каждый раз, когда студент меняет позу, никнет, впадает в бессознательность, подёргивается, когда его взгляд начинает блуждать или когда студент делает чтото ещё не так, как это описано под заголовком «Положение», тренер говорит: «Фланк», – и устраняет затруднение. Затем он снова говорит: «Начали», – и упражнение продолжается. Когда тренер хочет сделать какой нибудь комментарий, он говорит: «Закончили», – устраняет недочёты в выполнении упражнения, а затем опять говорит: «Начали». Положение: Студент и тренер сидят лицом друг к другу на удобном расстоянии – около одного метра. Оба смотрят друг на друга. Цель: Приобрести навык спокойно сидеть и смотреть на другого человека без напряжения. В этом упражнении ваш навык поднимается на следующий уровень по сравнению с ТУ 0 «Присутствовать». Вам нужно не только присутствовать, но ещё и конфронтировать. Общение невозможно в отсутствие конфронта. Пытались ли вы когда нибудь разговаривать с человеком, который не смотрит на вас? Этот человек не конфронтирует вас. Плохой конфронт – это препятствие для хорошего общения. Любые нервные подёргивания, любое напряжение проистекает из него товности конфронтировать. Когда эта готовность конфронтировать восста навливается, эти помехи обычно пропадают. Акцент в тренировке: Студент и тренер сидят лицом друг к другу, не разговаривая и не делая попыток быть интересными. Они несколько часов сидят, смотрят друг на друга, ничего не говоря и ничего не делая. Студент не должен говорить, ёрзать, хихикать, смущаться или засыпать. Будет обнаружено, что студент склонен конфронтировать с помощью какойлибо части тела, вместо того чтобы просто конфронтировать. Конфрон тирование с помощью какойлибо части тела может привести к тому, что эта часть тела будет болеть или в ней будет чувствоваться дискомфорт. Решение здесь состоит в том, чтобы просто конфронтировать и присутствовать. KOMMUNIKATION Всё, что студент держит в напряжении, – это то, с помощью чего он кон фронтирует. Таково основное правило. Если глаза студента начинают болеть, то он конфронтирует с их помощью. Если его живот начинает выпячиваться и напрягается, то он конфронтирует с помощью своего живота. Если напрягаются его плечи или даже затылок, следовательно, он конфронтирует с помощью плеч или затылка. Знающий своё дело тренер в таком случае скажет: «Закончили», – исправит ошибку студента и затем начнёт упражне ние заново. Моргание – не основание для фланка на ТУ 0, и «отсутствие моргания» не является требованием. Тренер не должен обращать никакого внимания на то, моргает ли студент или нет, – он должен обращать внимание только на то, конфронтирует он или нет. Однако смотреть с вытаращенными глазами – неестественно, и это означает, что студент пытается конфронтировать с помощью глаз. В таком случае глаза студента будут слезиться, покраснеют и будут болеть, если он будет продолжать. Студент, у которого чрезмерные трудности с глазами, должен быть возвращён на ТУ 0 «Присутствовать» и научиться выполнять это упражнение, прежде чем снова пытаться выполнять ТУ 0 «Конфронти# рование». Так же, как и на ТУ 0 «Присутствовать», студент не пользуется никакими системами или приёмами конфронти рования помимо того, чтобы просто ТУ 0 «Конфронтирование» присутствовать. Если «конфронти ровать» значит «делать чтото», то «конфронтирование» – это неподходя щее название для данного упражнения. Всё действие направлено на то, чтобы приучить студента присутствовать комфортно на расстоянии метра от другого человека – не извиняясь, не двигаясь, не ощущая тревоги или сму щения и не защищаясь. Продолжайте это упражнение, пока любые подёргивания, вздрагивания и другие проявления не исчезнут пол ностью и пока человек не избавится от необходимости их подавлять (скрывать их, чтобы о них не знали и их не видели). Всё, что включается, сгладится. Студент получает зачёт за упражнение, когда он сможет просто присутствовать и конфронтировать и когда он достиг значительной устойчивой победы. SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Номер: ТУ 0 «Травля быка» Название: Конфронтирование при «травле быка» Выражение «травить быка» означает «отыскивать определённые действия, слова, фразы, манеры или темы, которые заставили бы студента, выполняюще го упражнение, среагировать на действия тренера». Выражение происходит от названия испанского и английского развлечения – «травля», что означает «натравливать собак на прикованного цепями быка». ТУ 0 «Травля быка» Студент ГДЕ ТЫ ВЗЯЛ ЭТУ БЕЗОБРАЗНУЮ РУБАШКУ? ФЛАНК. ТЫ ЗАСМЕЯЛСЯ. НАЧАЛИ. Тренер 1 Студент Тренер Студент Тренер 2 ГДЕ ТЫ ВЗЯЛ ЭТУ БЕЗОБРАЗНУЮ РУБАШКУ? Студент 3 28 Тренер 4 На этих фотографиях показано, как тренер находит кнопку у студента (1) и даёт ему 4 фланк за потерю конфронта (2). Тренер возобновляет упражнение и повторяет ту фразу, которая вызвала реакцию студента ), повторяя её до тех пор, пока студент не сможет KOMMUNIKATION Вы увидите, что у каждого человека есть определённые вещи, которые вынуждают его какимто образом реагировать. В Саентологии мы называем это кнопкой (кнопка – это предмет, слово, фраза, тема или область, которые вызывают отклик или реакцию человека). Например, тренер говорит студенту чтото вроде: «У тебя большие уши». Реакция студента – неконтролируемый смех. Таким образом, тренер нашёл кнопку у этого студента. Это «травля быка». Команды: Тренер: «Начали», «Закончили», «Фланк». ГДЕ ТЫ ВЗЯЛ ЭТУ БЕЗОБРАЗНУЮ РУБАШКУ? Студент Тренер Студент 6 5 ЭЙ, ТЫ! Студент 7 Тренер ФЛАНК. ТЫ ВЗДРОГНУЛ. Тренер Студент Тренер 8 конфронтировать комфортно, не реагируя на эту фразу (4, 5, 6). Тренер продолжает травлю быка, пытаясь найти другую кнопку. Когда он находит её (7), он даёт фланк студенту, объясняет причину этого (8) и теперь приступает к сглаживанию новой кнопки. SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Положение: Студент и тренер сидят лицом друг к другу на удобном расстоянии – около одного метра. Цель: Приобрести навык спокойно сидеть и смотреть на когонибудь без напряжения, не давая себя сбить, не отвлекаясь и не реагируя каким бы то ни было образом на то, что говорит или делает другой человек. В предыдущем упражнении студент учился конфронтировать тренера, который просто сидит молча. В ТУ 0 «Травля быка» способность студента конфронтировать повышается ещё больше, и он учится не позволять тренеру какимито действиями сбить себя. Это повышает способность «Присутствовать» и доносить до другого со общение в любой ситуации, которая может возникнуть в жизни. Ничто не может отвлечь вас. К примеру, бывало ли с вами такое, что вы разговаривали с кемто и лишались дара речи или терялись, когда другой человек затрагивал какуюто новую тему? Бывало ли когданибудь такое, что вы неконтролируемо реаги ровали на слова другого, – даже если вы этого не хотели? Это упражнение может увеличить вашу способность быть причиной в общении и контроли ровать его, во всех его аспектах. Акцент в тренировке: После того как студент сдал ТУ 0 «Конфронти рование», когда он уже может просто присутствовать комфортно, можно приступать к «травле быка». За всё, что добавляется к тому, чтобы просто присутствовать, тренер решительно даёт фланк. За дёрганье, моргание, вздохи, ёрзанье – за всё что угодно, кроме того, чтобы просто присутствовать, тренер сразу же даёт фланк, объясняя причину. Паттер тренера: Студент кашляет. Тренер: «Фланк! Вы кашлянули. Начали». Это всё, что тренер говорит как тренер – в этом и заключается его паттер. Паттер тренера как объекта конфронтирования: Тренер может говорить всё что угодно и делать всё что угодно, за исключением того, чтобы вставать со стула. Однако тренер должен быть реалистичен в тренировке – изобра жать реальные ситуации и обстоятельства, которые могут появиться в повседневной жизни. Тренер не должен дотрагиваться до студента. Можно находить «кнопки» студента и жёстко давить на них, до тех пор пока студент не перестанет реагировать на эти «кнопки». Любые слова, не относящиеся к паттеру тренера, не должны вызывать никакой ответной реакции у студента. Если студент реагирует, тренер немедленно становится тренером (и следует вышеуказанному паттеру). Студент получает зачёт, когда он может присутствовать комфортно, не давая себя сбить, не отвлекаясь и не реагируя никаким образом ни на что из того, что говорит или делает тренер, и когда он достиг значительной устой# чивой победы. 0 KOMMUNIKATION Номер: ТУ 1 Название: Донести ваше сообщение Цель: Приобрести навык доносить одно конкретное сообщение до слу шателя и делать так, чтобы он его понял. Видели ли вы когданибудь человека, который просто продолжает гово рить, не зная даже, получены ли его сообщения или нет. Важная часть формулы общения – сделать так, чтобы вас поняли. Команды: Студент выбирает фразу из книги «Алиса в стране чудес» (опуская выражения типа «он сказал») и читает её тренеру. Студент повторяет фразу до тех пор, пока тренер не будет убеждён, что фраза дошла до того места, где он находится. Положение: Студент и тренер сидят лицом друг к другу на удобном расстоянии. Акцент в тренировке: Сообщение идёт из книги к студенту, а затем – как его собственное – к тренеру. Оно не должно идти из книги к тренеру. Оно должно звучать естественно, не искусственно. Дикция (манера произноше ния слов) и ораторское искусство не играют здесь никакой роли. Громкость может иметь значение. Сообщение (или вопрос) должно быть отчётливо воспринято и понято тренером, прежде чем он скажет «Хорошо». Не имеет особого значения, ис пользуется ли именно эта книга – «Алиса в стране чудес». Просто в этом упражнении вы говорите фразы из какойнибудь книги, а не выду мываете их. Любая идея становится вашей собственной, если вы делаете её вашей. Когда вы берёте идею из книги, она становится вашей, и затем – в качестве вашей идеи – вы ТУ 1 ЭТО ЧЕШИРСКИЙ КОТ. Тренер Студент SCIENTOLOGI-HANDBOKEN передаёте её другому человеку. Таким образом тренер и работает со студентом в этом упражнении. Сообщение не идёт из книги к тренеру. Оно идёт из книги к студенту. Затем студент, делая его своей собственной идеей, выражает эту идею тренеру таким образом, что она достигает тренера. Если человек не может сделать этот начальный шаг: взять идею, сделать её своей собственной и затем сообщить её комуто другому, – то мы тут же видим, что он не может общаться. Когда мы тренируем студента, мы требуем от него найти фразу в книге «Алиса в стране чудес», а затем, взяв её как свою собственную идею, сообщить напрямую тренеру. Он может, если он желает, говорить одну и ту же фразу вновь и вновь любым способом, которым он хочет её сказать, повторяя её до тех пор, пока тренер не скажет ему, что, по его мнению, он получил это сообщение. Именно намерение доносит сообщение – а не слова. Когда намерение донести сообщение достигает другого человека, сообщение будет получено. Намерение должно доносить сообщение. И намерение донести сообще ние до другого человека должно вкладываться каждый раз в новую единицу времени. Когда сообщение повторяется, намерение не берётся из предыду щего момента. Оно новое, сообщаемое в настоящее время. И как только сообщение успешно передано, человек может найти другое сообщение и передать его. Паттер: Тренер говорит «Начали»; если команда им получена, он говорит «Хорошо», не повторяя команды «Начали»; если команда им не получена, он говорит «Фланк». Команда «Начали» не используется снова. Команда «Закончили» используется для того, чтобы прервать упражнение для обсуждения или прекратить выполнение упражнения. Если тренировка прервана для обсуждения, тренер должен снова сказать «Начали», прежде чем она будет возобновлена. Зачёт за это упражнение ставится только тогда, когда студент может донести сообщение до тренера естественно, без напряжения, без искусствен ности или ораторской жестикуляции, и когда студент может делать это легко и раскованно. KOMMUNIKATION Номер: ТУ 2 Название: Подтверждения Подтверждение – это нечто сказанное или сделанное с целью дать другому человеку знать, что его утверждение или действие было замечено, понято и получено. ТУ 2 Цель: Приобрести навык давать исчерпывающее, полное и оконча тельное подтверждение утверждению, МНЕ ДУРНО… ДАЙ МНЕ наблюдению или комментарию БУТЕРБРОД С ВЕТЧИНОЙ. таким образом, чтобы сделавший его человек был доволен тем, что оно было полностью получено и понято, и не чувствовал необходи мости повторять или продолжать его. Подтверждение – это то, с по мощью чего можно контролировать цикл общения. Это справедливо для любого цикла общения в любой ситуации. Формула контроля – это Тренер Студент начать, изменить и остановить. Если вы можете начать, изменить и затем остановить чтото, то вы это контролируете. Подтверждение – это «остановка». Следовательно, если человек правильно подтвер ждает сообщения других, то он может контролировать общение. ВОТ ОН. Если вы говорите комуто: «Продолжайте» или «Продолжай те говорить», то вы не даёте ему подтверждения. Идеальное подтвер ждение сообщает только следующее: «Я услышал ваше сообщение». Оно показывает, что сообщение, направ ленное вам человеком, было полу чено. Не слово заканчивает цикл Студент Тренер общения, а намерение. В жизни знание человеком того, что ему дали подтверждение, дей ствительно оказывает сильное тера певтическое воздействие на него. SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Команды: Тренер читает фразы из книги «Алиса в стране чудес», опуская выражения типа «он сказал», а студент даёт им полное подтвер ждение. Студент говорит «Хорошо», «Отлично», «Здорово», «Я понял», – всё что угодно, при условии, что это соответствует содержанию сообщения другого человека, – и говорит это таким образом, чтобы действительно убедить человека, который сидит перед ним, что его услышали. Тренер повторяет любую фразу, которая, как ему кажется, не была понастоящему подтверждена. Положение: Студент и тренер сидят лицом друг к другу на удобном расстоянии. Акцент в тренировке: Студент должен давать подтверждения таким образом, чтобы тренер был убеждён в том, что ему нет необходимости повторять, и в том, что сказанное было получено и понято полностью и окончательно. Студент достигает этого тем, что он намеревается в этот момент закон чить цикл общения и заканчивает его. Студент может делать всё что угодно, чтобы добиться этого результата, при условии, что это не выводит из равновесия и не расстраивает тренера. Студент даёт подтверждения таким образом, что они соответствуют сообщениям тренера, и убеждают тренера в том, что студент получил эти сообщения. Время от времени спрашивайте студента, что именно было сказано. Пре секайте недостаточные и чрезмерные подтверждения. Сначала позволяйте студенту делать всё что угодно для того, чтобы донести подтверждение, затем добивайтесь, чтобы он действовал совершенно правильно. Научите его тому, что подтверждение – это остановка, а не начало нового цикла общения и не поощрение другого человека к продолжению общения, и что подтвер ждение должно соответствовать сообщению другого человека. У студента не должно появиться привычки механически использовать в качестве подтвер ждений только «хорошо» и «спасибо». Следующий момент в этом упражнении таков: научить студента тому, что можно потерпеть неудачу в донесении подтверждения до другого человека, можно потерпеть неудачу в остановке человека с помощью подтверждения, а также можно чрезмерным подтверждением «снести человеку голову». Паттер: Тренер говорит: «Начали», читает фразу и говорит: «Фланк» каждый раз, когда чувствует, что не получил надлежащего подтверждения. Каждый раз после того, как тренер сказал: «Фланк», он повторяет ту же фразу, на которой был дан фланк. Команда «Закончили» может исполь зоваться для того, чтобы прервать упражнение для обсуждения или для того, чтобы закончить тренировку. Для того чтобы возобновить тренировку после команды «Закончили», необходимо использовать команду «Начали». Студент получает зачёт по этому упражнению только тогда, когда он может давать исчерпывающее, полное и окончательное подтверждение выска зыванию, наблюдению или комментарию таким образом, чтобы сделавший его человек был доволен тем, что оно было полностью получено и понято, и не чувствовал необходимости повторять или продолжать его. KOMMUNIKATION Номер: ТУ 2 ½ Название: Полуподтверждения Полуподтверждение – это то, с помощью чего человека побуждают продолжать говорить; достигается это тем, что ему дают почувствовать, что его слушают. Цель: Приобрести навык побуждать говорящего человека к тому, чтобы он продолжал говорить. Нередко приходится общаться с человеком, который, казалось бы, закон чил говорить, но в действительности не до конца сказал то, что намеревался. В результате вы можете дать ему подтверждение до того, как он закончил, и тем самым оборвать его сообщение. В таких случаях вы должны быть бдительным, должны наблюдать за тем, всё ли человек высказал, и не только позволять потоку общения полностью завершаться, но и способствовать тому, чтобы человек продолжал разговор и смог бы действительно закончить своё сообщение. Например, может случиться так, что вы разговариваете с какимто чело веком и вам хочется, чтобы он продолжал, потому что вам интересно узнать больше о предмете разговора. Полуподтверждение – это метод, с помощью которого можно сделать так, чтобы человек продолжал говорить. Команды: Тренер читает фразы из книги «Алиса в стране чудес», опуская выражения типа «он сказал», а студент даёт тренеру полуподтвер ждения таким образом, чтобы тренер продолжал говорить. Тренер должен произносить незаконченные утверждения, которые требуют полуподтвержде ния от студента. Тренер повторяет каждую фразу, которая, как ему кажется, не получила полуподтверждения. Положение: Студент и тренер сидят лицом друг к другу на удобном расстоянии. Акцент в тренировке: Нужно научить студента тому, что полуподтвер ждение – это способ побудить человека продолжать говорить. Пресекайте чрезмерные подтверждения, которые ведут к тому, что человек прекращает говорить. Далее, нужно научить студента тому, что полуподтверждение – это способ добиться, чтобы человек продолжал говорить, посредством создания у него чувства, что его слышат. Студент кивает или даёт полуподтверждения таким образом, чтобы тренер продолжал говорить. Студент не должен пользоваться прямыми утвержде ниями типа «продолжайте» или «дальше» для того, чтобы добиться своей SCIENTOLOGI-HANDBOKEN цели. Можно использовать улыбки, кивки и другие средства. Тренер должен чувствовать, что его убедили продолжать разговаривать. Если студент произносит явное подтверждение, которое остановило бы поток общения, то тренер даёт фланк. Каждый раз, когда студент не выгля дит или не действует так, что это побуждает тренера продолжать говорить, студент получает фланк. После фланка упражнение начинается сначала. Паттер: Тренер говорит: «Начали», читает фразу и говорит: «Фланк» каждый раз, когда чувствует, что не получил ТУ 2 ½ надлежащего полуподтверждения. Каждый раз после того, как тренер сказал: «Фланк», он повторяет ту же фразу, на которой был дан С ДЕТСТВА, МАЛЬЧИК, Я СТАТЬ АДВОКАТОМ фланк, до тех пор пока студент не даст МЕЧТАЛ… надлежащего полуподтверждения. Команда «Закончили» может использоваться, чтобы прервать упражнение для обсуждения или прекратить выполнение упражнения. Если тре нировка прервана для обсуждения, тренер должен снова сказать: «Начали», прежде чем она будет возобновлена. Студент Тренер Студент получает зачёт за упражнение, когда он убеждён в том, что может, когда бы он ни пожелал, побудить другого человека продол жать говорить. …ВЁЛ СУДЕБНЫЕ СПОРЫ С ЖЕНОЮ. А&ГА. Тренер Студент Тренер Студент KOMMUNIKATION Номер: ТУ 3 Название: Добиться ответа на вопрос Цель: Приобрести навык добиваться ответа на один конкретный вопрос, несмотря на попытки другого человека увести вас от этой цели. Бывало ли с вами такое, что вы не получали ответа на заданный вопрос? Это может огорчить, так как цикл общения не закончен и остался «висеть в воздухе». В повседневном общении или при других обстоятельствах, важно уметь добиваться ответа на свой вопрос и заканчивать циклы общения. Данное упражнение даёт вам эту способность. Команды: «Рыбы плавают?» либо «Птицы летают?» Положение: Студент и тренер сидят на удобном расстоянии друг от друга. Акцент в тренировке: Студент задаёт вопрос и даёт подтверждение ответу на этот вопрос в одну единицу времени, которая на этом заканчивается. Удерживайте студента от видоизменений вопроса. Студент получает фланк, если он не добивается ответа на заданный вопрос, если он не повторяет точно тот же самый вопрос и если он вступает в ВиО с тренером, когда тот отклоняется от темы. В#и#О – это сокращение от «вопрос и ответ». ВиО означает «не добиться ответа на вопрос, не завершить чтолибо или отклониться от намеченного курса действий». Пример. Вопрос: «Птицы летают?» Ответ: «Я не люблю птиц». Вопрос: «Почему?» Ответ: «Потому что они грязные». Это ВиО – ответ на исходный вопрос не дан, вопрос оставили, а человек, задавший его, отклонился от намеченного курса. Можно сказать, что он «вступил в ВиО». Теоретически, каждый раз, когда вопрос повторяется, он существует исключительно в данный момент времени и произносится в настоящее время с относящимся именно к этому вопросу намерением. Если студент, как робот, просто повторяет вопрос снова и снова, то намерение отсутствует. Поэтому, когда вы повторяете вопрос, его нужно произносить так, чтобы он не сливался с другими вопросами, в настоящем времени и с относящимся именно к этому вопросу намерением. Если вопрос всегда произносится в настоящее время, то его можно произносить снова и снова без какихлибо проблем. Если вопрос снова и снова повторяется без нового намерения, то произносить его становится тяжело. SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Паттер: Тренер использует «начали» и «закончили» таким же образом, как и в предыдущих ТУ. После начала упражнения тренер не обязан отвечать на вопрос студента, вместо этого он может давать ответ типа комментария, который на самом деле не является ответом на вопрос, с тем чтобы сбить студента. Во многих случаях тренер должен давать ответ на действительный вопрос, заданный студентом. Например: Студент: «Рыбы плавают?» Тренер: «Да». Студент: «Хорошо». Несколько реже тренер пытается втянуть студента в ВиО или расстро ить его. Например: Студент: «Рыбы плавают?» Тренер: «Вы не голодны?» Студент: «Голоден». Тренер: «Фланк». Когда на вопрос не даётся ответ, студент должен повторять его до тех пор, пока не получит ответ. За всё, кроме вопроса и подтверждения, даётся фланк. Фланк даётся за повторение вопроса без необходимости. Фланк даётся за плохо донесённый вопрос (например, за отсутствие намерения). Фланк даётся за плохое подтверждение. Фланк даётся за ВиО (как в примере). Фланк даётся за расстройство или замешательство студента. Фланк даётся, когда студенту не удаётся произнести следующий вопрос без значительной задержки общения. Фланк даётся за преждевременное подтверждение или подтверждение, обрывающее человека. Фланк даётся за отсутствие подтверждения (или за подтверждение, данное с заметной задержкой общения). Любые слова тренера, за исключением ответа на вопрос и команд «Начали», «Фланк», «Хорошо» и «Закончили», не должны оказывать на студента никакого влияния, это лишь побуждает его повторить вопрос снова. Команды «Начали», «Фланк», «Хорошо» и «Закончили» не могут исполь зоваться для того, чтобы заставить студента нервничать или чтобы поймать его в ловушку. Любое другое высказывание, каким бы оно ни было, можно использовать. Тренер не должен использовать заявления, относящиеся к его внутреннему состоянию, типа «я только что понял». Все отвлекающие заявления тренера должны относиться к студенту, а не к тренеру, и должны быть рассчитаны на то, чтобы сбить студента и заставить его потерять контроль или перестать понимать, что он делает. Задача студента – KOMMUNIKATION продолжать выполнять упражнение несмотря ни на что, используя только вопрос или подтверждение. Если студент делает чтото ещё, помимо того, что указано выше, то это – фланк, и тренер так и должен сказать. Когда студент сможет неизменно добиваться ответа на свой вопрос, несмотря на действия, которые уводят его в сторону, он получает зачёт по этому упражнению. ТУ 3 ? У ТЕБЯ ВОЛОСЫ РАСТРЁПАНЫ. ПТИЦЫ ЛЕТАЮТ? Студент Тренер Студент Тренер 2 1 ? ДА, ЛЕТАЮТ. ПТИЦЫ ЛЕТАЮТ? СПАСИБО. Тренер 3 Студент Тренер Студент 4 SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Номер: ТУ 4 Название: Работа с оригинациями Определение: Под «оригинацией» в этом упражнении понимается что то, что человек неожиданно сказал или сделал по своей собственной воле и что связано с самим человеком, его идеями, реакциями или трудностями. ТУ 4 ? В КОМНАТЕ СЛИШКОМ ЖАРКО. РЫБЫ ПЛАВАЮТ? 1 Тренер Студент Тренер Студент 2 ПОНЯТНО. Я ВКЛЮЧУ КОНДИЦИОНЕР. ? НУ КАК? СПАСИБО, ЛУЧШЕ. ХОРОШО. РЫБЫ ПЛАВАЮТ? Тренер 3 40 Студент Тренер Студент KOMMUNIKATION Цель: Научить студента не терять дар речи изза оригинаций другого человека, не изумляться и не позволять сбивать себя оригинациями, а также научить студента поддерживать хорошее общение на протяжении работы с оригинацией. Люди часто говорят самые удивительные вещи и застают вас врасплох. Почти каждый спор, в котором вы участвовали когдато, произошёл потому, что вы не справились с оригинацией. Если человек входит и говорит, что он только что сдал экзамен лучше всех в школе, а вы говорите, что вам очень хочется есть, то вы поссоритесь. Он чувствует, что его проигно рировали. То, что вы работаете с оригинацией, просто показывает человеку, что вы услышали то, что он сказал. Это можно назвать чемто вроде подтверждения, но это не подтверждение; это формула общения, действующая в обратном направлении. Человек, с которым вы говорили, теперь является точкой источником общения, и он говорит с вами. Поэтому теперь вы должны справиться с этой оригинацией и снова вернуть себе роль точкиисточника, чтобы закончить исходный цикл общения. Команды: Студент спрашивает тренера: «Рыбы плавают?» или «Птицы летают?» Тренер отвечает, но время от времени делает неожиданные заявления из подготовленного списка оригинаций, который приведён на странице 182. Студент должен справиться с оригинациями так, чтобы это удовлетворило тренера. Положение: Студент и тренер сидят лицом друг к другу на удобном расстоянии. Акцент в тренировке: Студента учат тому, что он должен выслушать оригинацию и выполнить три шага: (1) понять её; (2) дать ей подтверждение; (3) возвратить человека к исходному циклу общения, для того чтобы этот цикл можно было закончить. Если тренер чувствует, что студент резок, тратит слишком много времени или недостаточно понимает оригинацию, то тренер поправляет студента, с тем чтобы тот лучше справлялся с ориги нациями. Паттер: Все оригинации относятся к тренеру, его идеям, реакциям или затруднениям, ни одна из них не относится к студенту. В остальном паттер тот же, что и в предыдущих тренировочных упражнениях. Паттер студента определяется следующим: (1) прояснить и понять оригинацию; (2) дать под тверждение оригинации; (3) повторить вопрос. Чтолибо иное – это фланк. Студента нужно научить предотвращать расстройства и отличать дей ствительно важную проблему, беспокоящую человека, от попытки просто увести студента в сторону от его цели. Фланки даются, если студент делает SCIENTOLOGI-HANDBOKEN чтолибо помимо того, чтобы (1) понять; (2) дать подтверждение; (3) вернуть человека к исходному циклу общения. Тренер может вставлять замечания, относящиеся лично к студенту, как в предыдущем ТУ. Неспособность студента отличить их от оригинаций тренера о себе (проявляющаяся в том, что он пытается справляться с ними) – это фланк. Когда студент не проявляет настойчивости – это фланк в любом ТУ без исключения, но здесь – особенно. Для того чтобы выдать оригинацию, тренеру необязательно каждый раз читать фразу из списка, он может придумать свою собственную, и ему необязательно смотреть на студента, перед тем как сделать комментарий. Сделать оригинацию – значит сделать утверждение или замечание, относящееся к состоянию тренера или к его воображаемым тревогам, чувствам, отношению к чемуто и т.п. Под коммен# тарием подразумевается высказывание или замечание, относящееся только к студенту или комнате. С оригинациями студент справляется, а коммента рии он игнорирует. Например: Студент: «Птицы летают?» Тренер: «Да». Студент: «Спасибо». Студент: «Птицы летают?» Тренер: «Я вчера ходил на рыбалку». Студент: «Спасибо, что сказали. Птицы летают?» Тренер: «Да, летают». Студент: «Очень хорошо». Когда студент сможет без труда справляться с оригинациями, не давая застать себя врасплох или сбить с толку, и сможет поддерживать хорошее общение на протяжении работы с оригинацией, он получает зачёт за это упражнение. KOMMUNIKATION Работа тренера Работа тренера – это самостоятельная технология, и это жизненно важная часть саентологического обучения. Её должны полностью понять и вы, и ваш напарник, прежде чем начинать тренироваться на любом ТУ. От хорошей работы тренера может зависеть, пройдёт ли студент упраж нение с отличными результатами или он не пройдёт его вообще. Для того чтобы вы могли сделать максимум того, что вы можете сделать как тренер, ниже приводятся некоторые данные, которые вам в этом помогут: 1. Тренируйте с целью. Когда вы тренируете, пусть перед вами стоит цель: добиться, чтобы студент понял тренировочное упражнение правильно; целенаправленно работайте для достижения этой цели. Если когданибудь вам как тренеру придётся поправлять студента – не делайте этого без всякой причины, без всякой цели. Помните о цели: студент должен как можно лучше понять упражнение и как можно лучше его выполнять. 2. Сохраняйте реальность при тренировке. Будьте реалистичным при тренировке. Когда вы даёте студенту оригина цию, то сделайте её действительно оригинацией, а не просто чемто, что вы должны сказать в соответствии со списком оригинаций; делайте это так, как будто бы студент находится в реальных условиях или обстоятельствах и должен справляться с этим. Это, однако, не значит, что вы на самом деле чувствуете то, что говорите студенту. Например: «У меня болит нога», – это не значит, что у вас должна болеть нога, но вы должны сказать это таким образом, чтобы студент подумал, что у вас болит нога. Ещё один момент, связанный с этим: не используйте никаких случаев из вашего прошлого для тренировки студента. Придумывайте ситуации в настоящем времени. 3. Тренируйте с намерением. В основе всех ваших тренировок должно лежать намерение, чтобы к концу упражнения студент осознавал, что у него получается лучше, чем вначале. Студент должен чувствовать, что он чегото добился при выпол нении данного тренировочного упражнения, сколь бы малыми ни были его достижения. Вашим намерением всегда должно быть то, чтобы студент, которого вы тренируете, стал более способным человеком и лучше понимал то, в чём его тренируют. 4. Во время тренировки занимайтесь каждой задачей по отдельности. Например, в ТУ 4, если студент достиг главной цели, поставленной для ТУ 4, – как следует проверьте по одному предыдущие ТУ. Конфронтирует ли он вас? Каждый раз, когда он задаёт вам вопрос, задает ли он его как свой собственный и на самом ли деле у него есть намерение донести этот вопрос до вас? Заканчивают ли его подтверждения циклы общения? И так далее. Но только тренируйте эти элементы по одному, и никогда по два или более одновременно. Убедитесь в том, что студент правильно выполняет каждый шаг, по которому вы его тренируете, прежде чем переходить к следующему SCIENTOLOGI-HANDBOKEN действию. Чем лучше студент выполняет какоето упражнением или часть упражнения, тем более высоких стандартов и уровней способности вы как тренер должны требовать от него. Это не значит, что вы никогда не должны быть удовлетворены. Это значит, что человек всегда может стать лучше, и как только вы достигли опредёленного уровня мастерства, начинайте двигаться к новому уровню. Если вы видите, что студенту приходится нелегко на одном из упражне ний, то в первую очередь нужно сделать так, чтобы он перечитал заново текст упражнения, нашёл все слова, которые он не полностью понял, и посмотрел их в словаре. Если это не исправляет положения, то проверьте, не тормозит ли студента одно из предшествующих упражнений. Если вы видите, что причина в этом, то вы должны вернуться к тому упражнению, которое тормозит студента, и провести его через это упражнение до зачёта. Как только вы сделали это, начинайте следующее упражнение, и, проведя его до зачёта, продвигайтесь вперёд по следующим упражнениям. Как тренер вы должны постоянно работать над тем, чтобы тренировать лучше и точнее. Никогда не позволяйте себе выполнять работу тренера небрежно, так как этим вы будете оказывать своему студенту медвежью услугу, и вам вряд ли захочется самому получить такую же, когда вы будете студентом. В процессе тренировки никогда не высказывайте своих мнений, но всегда давайте указания в форме прямых заявлений, вместо того чтобы говорить: «Я думаю…» или «Ну, наверное, это может быть и так…» Как тренер вы в первую очередь отвечаете за ход тренировки и за результаты, которых добился студент. Время от времени студент, делая чтото неправильно, будет объяснять и оправдывать свои действия. Он будет приводить вам причины и всякие «потому что». Немногого можно достичь, обсуждая такие вещи в течение долгого времени. Единственное, что действительно приводит к достижению целей ТУ и разрешает любые разногласия, – это выполнение тренировоч ного упражнения. Выполняя его, вы продвинетесь дальше, чем если бы вы его обсуждали. Проводя ТУ, тренер должен в своей работе использовать материал, при ведённый под заголовками «Акцент в тренировке» и «Цель». Тренировочные упражнения иногда могут расстраивать студента. Есть вероятность, что во время упражнения студент разозлится или расстроится. Когда это происходит, то вместо того, чтобы прекращать упражнение и оставлять студента страдать, тренер обязан помочь студенту преодолеть это расстройство. Студента не нужно оставлять просто сидеть, его нужно про вести через упражнение – иначе возникнет ещё большее расстройство. Цель упражнения – научить студента общаться, поэтому любое расстройство является исключительно побочным явлением и не играет никакой роли в упражнении. Есть одна маленькая вещь, которую большинство людей забывают делать – сказать студенту, что он правильно выполнил упражнение или KOMMUNIKATION хорошо проделал конкретный шаг. Кроме исправления ошибок, есть ещё и похвала за правильные действия. Вы решительно даёте студенту фланк за всё, что можно отнести к «само тренировке» (когда студент пытается исправлять себя сам). Причина этого в том, что студент будет склонен интровертироваться (направлять свой интерес, внимание или свои размышления на самого себя) и обращать слишком много внимания на то, как он делает, и на то, что он делает, вместо того, чтобы просто делать. Как тренер сосредоточьте своё внимание на студенте и на том, как он делает упражнение, и не становитесь до такой степени заинтересованным в том, что вы делаете сами, чтобы забыть о студенте и перестать осознавать, способен ли он правильно выполнять упражнение. Очень просто стать «интересным» для студента, немного подурачиться, заставить его рассме яться. Но ваша главная задача как тренера – видеть, насколько хорошо он может выполнять каждое тренировочное упражнение; и это именно то, на что вы должны обращать своё внимание, – на это, и на то, насколько хорошо у него идут дела. Прогресс студента в значительной степени определяется стандартами тренировки. Хорошие результаты делают людей лучше. Как только вам и вашему напарнику станет ясно, как тренировать, вы готовы к ТУ. И если вы будете выполнять их точно так, как написано, то успешно овладеете этими навыками. Чтобы отточить их, потребуются часы и часы практики, но это – время, потраченное с пользой. Каждое из ТУ проводится до тех пор, пока студент не достигнет цели упражнения и не сможет выполнять это ТУ. Студент может затратить много часов на каждое ТУ, прежде чем он действительно приобретёт навык, который отрабатывается в данном ТУ, и сможет сохранять этот навык. Это особенно справедливо для ТУ 0 «Присут ствовать», ТУ 0 «Конфронтирование» и ТУ 0 «Травля быка». Существует одно ТУ, для которого есть конкретное зачётное время: на ТУ 0 «Конфронтирование» студент должен делать упражнение до тех пор, пока он не сможет выполнять его два часа подряд, при этом чувствуя себя комфортно. Тренер работает со студентом на каждом ТУ до тех пор, пока способность студента выполнять упражнение не повысится. Однако лучше проходить через ТУ несколько раз, от ТУ 0 «Присутствовать» до ТУ 4 по порядку, каждый раз предъявляя более жёсткие требования, чем оставаться на одном упражнении навечно или с самого начала быть настолько суровым тренером, что студент упадёт духом. Если тренировка проводится жёстко, но справедливо, с правильным применением принципа постепенности, то по завершении ТУ студент будет уверен в своей способности применять формулу общения в любой ситуации, с которой он может столкнуться. Это одна из самых ценных способностей, которым он когдалибо научится. SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Список оригинаций Тренер использует их время от времени в Тренировочном упражнении 4 «Работа с оригинациями» У меня болит живот. Кажется, комната стала больше. Я чувствую тяжесть в теле. У меня нога дёрнулась. Я чувствую, как будто кудато погружаюсь. Цвета в комнате стали ярче. У меня ощущение, что моя голова несимметрична. Я чувствую себя прекрасно. Я испытываю дикий ужас. Вы – первый человек, который вообще меня выслушал. Я только что осознал, что у меня много лет болела голова. Это глупо. Я в полном замешательстве. Я чувствую острую боль в спине. Я почувствовал какуюто лёгкость. Я не могу сказать. Я чувствую себя ужасно, как будто я чтото потерял или чтото в этом роде. ОГО! Я не знал об этом раньше. Кажется, в комнате становится темнее. Я нахожусь в страшно напряжённом состоянии. А у вас действительно красивая комната. Я чувствую тепло во всём теле. Кстати, я вчера победил на теннисном турнире. Мне кажется, будто на моей голове тугая повязка. Продолжение на следующей странице. KOMMUNIKATION Когда вы подстрижётесь? У меня такое ощущение, что я был чемто окружён со всех сторон. Кто победит в финале кубка? Этот стул такой удобный, что я мог бы заснуть. Я всё думаю о постовом, который засвистел, когда я переходил дорогу сегодня утром. Сколько времени мы должны это делать? У меня лицо пощипывает. Я чувствую сонливость. Я ужасно голоден. Пойдём пообедаем. Я вдруг почувствовал такую усталость. У меня всё расплывается перед глазами. Эта комната что, качается? Я только что осознал, как я был неправ всю мою жизнь. У меня такое ощущение, как будто на моём лице паутина. У меня болит левое колено. Я ощущаю такую лёгкость! Здесь становится жарче, не правда ли? Я только что вспомнил, как я первый раз плавал. У меня такая боль в спине уже много лет. Вы женаты (замужем)? Я чувствую себя таким одиноким. У меня такое чувство, будто я не могу говорить. У меня появляется дрожь во всём теле. У меня рёбра болят. Кажется, что всё становится темнее. Вы не устаёте слушать таких, как я? SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Общение – это жизнь От того, способен ли человек общаться, зависит, достигнет ли он успеха или же потерпит неудачу. Это справедливо для всех аспектов жизни. Вы можете заметить, что известные вам люди, которые добиваются успеха в своих начинаниях, чаще всего обладают высокой способностью общаться; неудачники ею не обладают. Общение – это не просто способ какнибудь прожить жизнь; это самая суть жизни. Этот фактор в тысячу раз более важен, чем любые другие, и он необходим человеку для того, чтобы понимать жизнь и добиваться успеха. Мы инстинктивно глубоко уважаем великих художников, музыкантов и других великих деятелей искусства, и общество считает их весьма неорди нарными людьми. И это так. Но понимание и умение общаться нужно не только деятелям искусства, но и всем людям. При исследовании всего предмета общения человек, скорее всего, обна ружит – если он пристально посмотрит – что вокруг него очень мало людей, которые действительно общаются, в то время как имеется много людей, которые думают, что они общаются, а на самом деле они этого не делают. Иногда кажется, что лучше не общаться, чем общаться, но в действи тельности это не так. Общение разрешает любую проблему, которая только может быть у людей. Понимание общения как такового было недоступно до Саентологии. Если вы в совершенстве знаете формулу общения и понимаете, каким образом можно распознать и исправить любые трудности в её применении, то это существенно поможет вам достичь успеха в жизни. Упражнения и сведения, содержащиеся в этой брошюре, дадут вам начальный импульс на пути к успеху. Вы сможете достичь профессионального уровня, пройдя курс Хаббарда «Профессиональные ТУ» в саентологических церквях. Здесь для тех, кто желает довести до совершенства свою способность общаться, работают высококвалифицированные специалисты по обучению и предо ставляется полная информация по этому предмету. Общение – это жизнь. Без него мы мертвы для всех. Мы живы настолько, насколько мы способны общаться. I SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Практические упражнения З дес ь п р и в еден ы у п р ажн ен и я , отн ос я щ и ес я к п р едмету об щ ен и я . И х в ы п олн ен и е п оможет в ам лу ч ш е п он я ть и н ф ор мац и ю , с одер жащ у ю с я в э той б р ош ю р е. 1 Посмотрите вокруг и найдите примеры проявления различных компо нентов общения; отметьте, какие части присутствуют, а каких недостаёт в разговорах, за которыми вы наблюдаете (включая: намерение, внимание, воспроизведение, понимание, а также то, действительно ли люди, прини мающие в них участие, являются точкойисточником или точкойприём ником). Продолжайте наблюдать за общением окружающих вас людей до тех пор, пока вы не сможете с лёгкостью определять различные составные части общения и замечать, какие из них отсутствуют или используются неправильно. 2 Понаблюдайте, как подтверждения используются в общении. Посмотрите на двух разговаривающих людей и обратите особое внимание на то, как каждый из них пользуется подтверждениями. Также обратите внимание на факты отсутствия подтверждений. Какую разницу вы видите между общением, в котором присутствуют подтверждения, и общением, в котором они отсутствуют? 3 Понаблюдайте за двусторонним общением между двумя людьми. Отметьте, когда общение протекает гладко, а когда нет, и обратите внимание на различные элементы хорошего общения, а также на те моменты, когда они отсутствуют. Понаблюдайте за другими двусторонними циклами общения, повторяя то же самое упражнение. 4 Выполните каждое ТУ. Работайте с напарником; выполните упражнения, начиная с ТУ 0 «Присутствовать». Выполняйте каждое упражнение точно так, как это описано в этой брошюре, правильно выполняя работу тренера, до тех пор, пока вы с напарником не завершите каждое упраж нение и пока каждый из вас не получит зачёт. KOMMUNIKATION Результаты применения У спех человека напрямую связан с уровнем его общения. Рядом с людьми, которые понимают основы хорошего общения, другие чувствуют себя непри& нуждённо, у них возникает ощущение, что их поняли и признали, – короче говоря, они чувствуют себя ценными и значимыми людьми. Истории, приведённые ниже, содержат свидетельства того, что человек жив настолько, насколько он может общаться, и что общение действительно разрешает все проблемы. У одной женщины, живущей в Европе, были большие трудности в общении с шестнадцатилетней дочерью. Их вза имоотношения стали ещё напряжённее, когда она обнаружила, что её дочь при нимает наркотики. Вот что она сочла нужным сказать о саентологическом курсе общения, который они проходили вместе. Этот курс был частью программы отвы кания от наркотиков: Достижения, которые люди получают, изучив формулу общения Тех, кто завершил саентологическое обучение по предмету общения, попросили описать самое значительное достижение, полученное на курсе. 19% 44% Сильно повысилась способность общаться Теперь я явля! юсь причиной в жизни Повысилась способность спокойно встречать то, что происходит в жизни 8% Повысилось понимание 7% 10% Прочее 50 5% % Возросли духовные способности Стал более уравновешенным «На этот курс у нас уходило всего несколько часов в день. В то время моя дочь и я практически не разговаривали друг с другом. Наши диалоги ограничи# вались словами “привет” и “пока”. Курс общения не только помог нам начать общаться снова, но и научил нас кое#чему очень ценному, касающемуся общения с другими людьми. Мы научились тому, как быть раскованными в общении с людьми, как гдоносить свои идеи до других и как быть хорошим слушателем, как конфронтировать свои проблемы и проблемы вообще и не избегать их. То, что мы узнали за эти часы, останется с нами на всю жизнь». Сестра милосердия в Южной Африке ехала в такси с несколькими другими пассажирами, когда их остановил разъя рённый грабитель, угрожавший ножом. В этот момент она спросила себя: «Что из того, что я узнала на саентологи ческих семинарах, я могу применить сейчас?» Она знала коечто об общении и определила, что всё, что ей надо сделать – быть лицом к лицу с этим мужчиной и с этой ситуацией и исполь зовать своё умение общаться. Затем она начала спокойно разговаривать с мужчиной, говоря ему, чтобы он не делал ничего такого, о чём он будет сожалеть впоследствии, всего лишь из за горстки денег. Это дошло до преступника, и он вернул деньги всем, кто был в такси. Эта женщина была очень горда тем, что оказалась способной справиться с ситуацией, используя навыки общения, которые она приобрела на саентологических семинарах. М олодой человек с Гавайских остро вов, находящийся в состоянии крайней депрессии, буквально искал какойнибудь небоскрёб, с которого можно было бы спрыгнуть. К счастью, прежде чем он нашёл достаточно высокий, его друг посоветовал ему вместо этого пройти саентологический курс по общению. Он решился на это и прошёл курс, несмотря на то что был малограмотным. Вот что он сказал: «Я превратился из человека, кото# рый хотел быть гвоздём, в молоток. Это полностью перевернуло мою жизнь! Мои друзья не могли поверить в чудесные изменения, произошедшие во мне». Вот история молодой женщины из ЛосАнджелеса. Когда она была под ростком у неё были серьёзные проблемы в жизни. Дело в том, что она не могла общаться со своими родителями так, как хотела бы. Она рассказывает: «Я любила своих родителей, но иногда они меня не понимали. И конечно же, я обвиняла их в этом. Когда я изучила формулу общения и двустороннее общение, я была крайне поражена тем, что гово# рить с моими родителями стало довольно просто. Мы теперь можем разговари# вать почти обо всём, и теперь между нами существует понимание, в то время как раньше его не было. Любовь между нами окрепла, и мне это очень нравится. Это так сильно изменило мою жизнь! Спасибо Л. Рону Хаббарду». Д евушка из НьюЙорка, которая только что познакомилась с технологией общения Л. Рона Хаббарда, направлялась однажды вечером домой вместе со своим мужем, когда они неожиданно услышали визг тормозов и звук глухого удара. Они быстро подошли к месту аварии: мужчину сбила машина, управляемая пьяным водителем. Эта девушка сказала, что, используя формулу общения и умение контролировать ситуацию, она смогла справиться с огромной неразберихой: «Мужчина испытывал сильную боль. Мой муж немедленно начал оказывать ему помощь, используя базовые саентоло# гические методы, и попросил меня навести вокруг порядок. Поэтому я вытащила пьяного водителя и ещё четверых буйных пьяных мужчин из машины и взяла их под контроль. К этому времени собралась толпа около пятидесяти человек, и через десять минут при помощи того, что я знала об общении, эта толпа также была под моим контролем. Когда появи# лись полицейские, им по существу уже ничего не надо было делать. Я сказала одному из полицейских о том, что мы сделали, а затем другой полицейский, кото# рый не слышал нашего разговора, попросил меня зайти за ограждение. Полицейский, с которым я говорила, сказал ему: “Оставь её – она делала здесь нашу работу!” Водителя отвезли в тюрьму, а человек, которого сбила машина, чувствовал себя гораздо лучше по пути в больницу. Нас отвели в полицейский участок, записали наши свидетельские показания и поблаго# дарили от лица полицейского департа# мента Нью#Йорка. Сержант сказал нам, что он хотел бы, чтобы гораздо больше людей могли бы делать то, что сделали мы. Это действительно приносит результаты!» Глоссарий аффинити: любовь, симпатия или какоелибо другое эмоциональное отношение; степень рас положения. Основное определение аффинити – это мыслезаключение о том, желает ли человек находиться близко или далеко от чегото или когото. В&и&О: сокращение от «вопрос и ответ». ВиО означает «не добиться ответа на вопрос, не завершить чтолибо или отклониться от намечен ного курса действий». Пример. Вопрос: «Птицы летают?». Ответ: «Я не люблю птиц». Вопрос: «Почему?». Ответ: «Потому что они грязные». Это ВиО – ответ на исходный вопрос не дан, а человек, задавший его, перестал добиваться ответа и отклонился от намеченного курса. Можно сказать, что он «вступил в ВиО». воспроизведение: действие по воссозданию чего либо в точности. Дианетика: слово происходит от греческого diа, что значит «через», и nous – «душа». Диане тика – это методика, разработанная Л. Роном Хаббардом, которая может помочь избавиться от таких вещей, как нежелательные ощущения и эмоции, необъяснимые страхи и психосомати ческие заболевания. Дианетику наиболее точно можно описать как «то, что душа делает с телом посредством разума». задержка общения: продолжительность времени между моментом, когда был задан вопрос, и моментом, когда человек, которому он был адресован, ответил на этот конкретный вопрос. значительная устойчивая победа: См. победа в этом глоссарии. кнопка: пункт, слово, фраза, тема или область, которые вызывают у человека реакцию. конфронтировать: находиться лицом к лицу с кемлибо или с чемлибо, не уклоняясь и не избегая этого. Способность конфронтировать, – это, в действительности, способность присут ствовать гделибо комфортно и воспринимать. настоящее время: время сейчас, в данный момент, которое становится прошлым с той же скоростью, с которой мы за этим наблюдаем. Используется в более широком смысле для обозначения окружения, существующего в дан ный момент. общение: обмен идеями между двумя людьми через пространство. победа: достижение любого желаемого улучше ния. Примеры побед: человек повысил свою способность общаться, испытал ощущение боль шего счастья или достиг большей уверенности в какойнибудь сфере своей жизни. При выпол нении тренировочных упражнений студент достигает такого состояния, когда он может выполнять это упражнение, и его способность и умение выполнять упражнение стабильны. Это называется «значительной устойчивой побе дой»; это существенное, прочное достижение. См. также тренировочные упражнения в этом глоссарии. подтверждать: давать подтверждение (комулибо). См. также подтверждение в этом глоссарии. подтверждение: нечто сказанное или сделанное с целью дать другому человеку знать, что его слова или действия были замечены, поняты и приняты. реальность: то, что кажется существующим. Ре альность в своей основе – это согласие, степень согласия, достигнутая людьми. Реально то, с реальностью чего мы согласились. Саентология: прикладная религиозная филосо фия, разработанная Л. Роном Хаббардом. Это изучение духа и работа с ним в его взаимоотно шениях с самим собой, вселенными и жизнью. Слово «Саентология» произошло от латин ского scio, что значит «знать», и греческого logos – «слово или форма выражения мысли». Таким образом, «Саентология» означает «зна ние о том, как знать». терминал: человек, точка или должность, кото рые могут принимать, передавать и посылать сообщения. «травля быка»: попытки тренера отыскать опре делённые действия, слова, фразы, манеры или темы, которые заставили бы студента, выпол няющего упражнение, среагировать на действия тренера и, таким образом, отвлечься от упраж нения. «Травля быка» проводится тренером в ходе определённых тренировочных упраж нений. Выражение происходит от названия испанского и английского развлечения – «травля», – что означает «натравливать собак на прикованного цепями быка». См. также тре& нировочные упражнения в этом глоссарии. тренировочные упражнения: упражнения, кото рые позволяют человеку повысить свой уровень навыков общения. Выполнение этих упражне ний может значительно увеличить способность любого человека общаться с другими. ТУ: аббревиатура от «тренировочные упражне ния». См. тренировочные упражнения в этом глоссарии. цикл действия: последовательность выполнения действия, где действие начинают, продолжают столько, сколько требуется, и затем завершают, как это было запланировано. UntitledB Л. Рон Хаббард Р он родился в Тилдене, штат Небраска, 13 марта 1911 года. Ещё в раннем возрасте он ступил на путь открытий и самоотверженного служения своим ближним. К девятнадцати годам за его спиной было более 400 000 километров путешествий, во время которых он изучал культуры Явы, Японии, Индии и Филиппин. Возвратившись в США в 1929 году, Рон возобновил своё образование, изучая матема тику, технические дисциплины и новую в те времена науку – ядерную физику, запасаясь знаниями, которые в дальнейшем столь пригодились в его исследованиях. В начале 30х годов Рон вступил на литературную стезю, для того чтобы финансировать свои исследования. Вскоре он стал одним из наиболее читаемых беллетристов. Однако, следуя своей главной цели, Рон продолжал основные исследования во время многочис ленных путешествий и экспедиций. В начале второй мировой войны он поступил на службу в военноморские силы Соединённых Штатов в чине младшего лей тенанта и командовал противолодочными сторожевыми катерами. В 1945 году, частич но ослепший и искалеченный в результате ранений, которые он получил во время боевых действий, Рон был признан инвали дом. Однако, применяя свои теории о разуме, он не только смог помочь своим раненым товарищам по оружию, но также восстановил своё собственное здоровье. После пяти лет новых интенсивных исследований открытия Рона были представ лены миру в книге «Дианетика: современная наука о разуме». Первое популярное руко водство о человеческом разуме, написанное просто и понятно для каждого, Дианетика открыла новую эру надежды для человечест ва и новый этап в жизни её автора. Однако он не прекратил своих исследований и, делая открытие за открытием, тщательно система тизировал результаты. Таким образом, конец 1951 года ознаменовался созданием приклад ной религиозной философии – Саентологии. Поскольку Саентология объясняет всю жизнь в целом, нет ни одного аспекта существования человека, к которому не обра щались бы последовавшие за этим работы Л. Рона Хаббарда. Его исследования, прово дившиеся как в Соединённых Штатах, так и в Англии, дали решения таких социальных проблем, как падение уровня образования и широкое распространение наркомании. В целом работы Л. Рона Хаббарда по Саентологии и Дианетике насчитывают 40 миллионов слов лекций, книг и других мате риалов. Всё вместе это составляет наследие Л. Рона Хаббарда, который покинул этот мир 24 января 1986 года. Однако то, что его нет с нами, ни в коем случае не означает, что его дело прекратило существовать, ибо в руках читателей находятся сотни миллионов экзем пляров его книг и миллионы людей ежеднев но используют его методики для улучшения своей жизни. Можно сказать, что Л. Рон Хаббард остаётся самым верным другом для всего человечества. I ИЗДАТЕЛЬСТВО NEW ERA® Publications International Aps Store Kongensgade 53 1264 Copenhagen K Denmark ИЗДАТЕЛЬСКАЯ ГРУППА НЬЮ ЭРА МОСКВА 101000, а/я 947 ISBN 8779890784 © 1994, 2001, 2003, 2004 L. Ron Hubbard Library. Все права защищены. Любое несанкционированное копирование, перевод, воспроизведение, импорт или распространение всего этого материала или его части, включая электронное копирование, хранение или пересылку, является нарушением соответствующих законов. Scientology, Саентология, Dianetics, Дианетика, Celebrity Centre, L. Ron Hubbard, Л. Рон Хаббард, Flag, Freewinds, подпись Л. Рона Хаббарда, саентологический крест (закруглённый), саентологический крест (остроконечный) являются товарными знаками и знаками обслуживания, принадлежащими Religious Technology Center, и используются с его разрешения. NEW ERA – зарегистрированный товарный знак и знак обслуживания в Дании, а также в других странах. Этот знак принадлежит New Era Publications International ApS. Отпечатано в России. RUSSIAN EDITION ® Публикация Л. РОНА ХАББАРДА САЕНТОЛОГИЯ улучшает мир, в котором мы живём Основанная и разработанная Л. Роном Хаббардом Саентология – это при кладная религиозная философия, предлагающая точный путь, следуя которым каждый может обрести истину и простоту своего духовного «Я». Саентология состоит из особых аксиом, которые устанавливают самые основные причины и принципы существования, а также очерчивают обширную область исследования человеческой природы; её философия в буквальном смысле слова применима к жизни во всех её проявлениях. Эта обширная область знаний имеет две сферы практического применения: первая – технология совершенствования духовного самосознания человека и обретения им свободы, что было целью многих великих философских учений; и вторая сфера – множество фундаментальных принципов, которые люди мо гут использовать для улучшения своей жизни. Эта вторая сфера применения Саентологии действительно содержит методы улучшения каждого аспекта нашего существования, способы создания совершенно нового образа жизни. И тема данной брошюры относится как раз к этой сфере. Собранные из работ Л. Рона Хаббарда данные, представленные здесь, явля ются лишь одним из тех средств улучшения жизни, которые могут быть найдены в справочнике «Саентология: настольная книга». Как всесторонний справочник, он содержит многочисленные способы применения Саентологии, которые могут быть использованы для улучшения понимания между людьми, а также и во многих других сферах жизни. Редакторы снабдили эту брошюру кратким вступлением, практическими упражнениями и примерами успешного применения содержащихся здесь данных. В ближайшей к вам саентологической церкви или миссии вы можете пройти курсы, которые углубят ваше понимание предмета, и приобрести другие матери алы для расширения ваших познаний. Список церквей и миссий смотрите на www.scientology.org. В Саентологии описано много новых явлений, связанных с человеком и жиз нью, и поэтому здесь вы можете встретить неизвестные вам термины. Объяснение этих терминов даётся в тексте там, где они появились впервые, а также в глоссарии в конце брошюры. Саентология создана для практического применения. Это прикладная фило софия. Это то, что человек делает. Используя эти данные, вы можете изменить условия существования. Миллионы людей, которые действительно хотят изменить окружающие их условия, используют эти знания. Эти люди знают, что жизнь может быть лучше. И они знают, что Саентология работает. Применяйте то, что прочтёте на этих страницах, чтобы помочь себе и другим, и вы тоже будете знать, что жизнь может быть улучшена и что Саентология работает. МЕЖДУНАРОДНАЯ ЦЕРКОВЬ САЕНТОЛОГИИ С оздаётся впечатление, что людям часто бывает трудно ужиться друг с другом. Между семьями возникают перепалки, соседи враждуют, страны воюют. Должно ли так быть? Антропологи, социологи, психологи и прочие говорят: «Да, так и должно быть». Рассматривая многолетнюю историю человека, полную вражды и раздоров, они утверждают, что человек обладает звериными инстинктами, что он анти" социален и жесток по самой своей природе. В действительности же человек довольно миролюбив. Однако как отдельных людей, так и целые группы можно довести до ненависти и насилия. Исследуя причины насилия, Л. Рон Хаббард выявил фунда" ментальный естественный закон человеческих взаимоотно" шений, объясняющий, почему конфликты между людьми так часто трудно разрешить. И он дал человечеству чрезвычайно ценное средство, которое позволяет разрешать любой конф" ликт, будь то конфликт между соседями, сотрудниками или даже между странами. Из этой брошюры вы узнаете, как помочь другим преодо" леть разногласия и восстановить мирные отношения. Мир и гармония среди людей могут стать реальностью, а не только мечтой. Именно широкое применение закона, приведённого ниже, создаст эту реальность.  Закон третьей стороны асилие и конфликты между отдельными людьми и нациями существовали с незапамятных времён, но их причины оставались загадкой. Эта загадка была наконец разгадана Саентологией. Халдея исчезла с лица Земли. Вавилон рассыпался в прах. Египет превратился в бесплодную пустошь. Сици лия, когдато насчитывавшая 160 процветающих городов, была разграблена и разрушена ещё до начала нашей эры и с тех пор остаётся почти пустыней. И всё это несмотря на все труды и мудрость, добрые пожелания и устремления людей! Подобно тому, как темнота следует после захода солнца, из этих фактов следует, что есть нечто неизвестное человеку, нечто такое, что касается всей его жизни. И это «нечто» настолько смертоносно и всепроникающе, что оно разрушает все стремления человека и все его шансы на успех задолго до того, как они могли бы осуществиться. Такое «нечто» должно быть какимто естественным законом, о котором человек и не догадывался. И действительно, такой закон существует. Он соответствует этим усло виям: он смертоносен, неизвестен и распространяется на всю деятельность людей. Вот этот закон: ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ КОНФЛИКТ СУЩЕСТВОВАЛ, В ЛЮБОЙ ССО РЕ ДОЛЖНА ПРИСУТСТВОВАТЬ НЕИЗВЕСТНАЯ ТРЕТЬЯ СТОРОНА. Или: ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ ПРОИЗОШЛА ССОРА, НЕИЗВЕСТНАЯ ТРЕТЬЯ СТОРОНА ДОЛЖНА АКТИВНО РАЗЖИГАТЬ ЕЁ МЕЖДУ ДВУМЯ ПОТЕНЦИАЛЬНЫМИ ПРОТИВНИКАМИ. Или: ХОТЯ ОБЩЕПРИЗНАННОЕ УБЕЖДЕНИЕ СОСТОИТ В ТОМ, ЧТО ДЛЯ ДРАКИ НУЖНЫ ДВОЕ, НА САМОМ ДЕЛЕ ОБЯЗАТЕЛЬНО ДОЛЖ НА СУЩЕСТВОВАТЬ ТРЕТЬЯ СТОРОНА, КОТОРАЯ И ДОВОДИТ ДЕЛО ДО ДЕЙСТВИТЕЛЬНОГО КОНФЛИКТА. Очень легко увидеть, как сражаются двое, принимающие участие в конфликте. Их хорошо видно. Труднее заметить или заподозрить, что существовала третья сторона, активно разжигавшая ссору. Обычно находящаяся вне подозрений «благоразумная» третья сторона – посторонний наблюдатель, который отрицает какоелибо участие в ссоре, – как раз и является тем, кто с самого начала вызвал конфликт. Скрытая третья сторона, которая, как временами кажется, поддерживает лишь одного из противников, и является подлинным подстрекателем конфликта. Этот закон полезен во многих областях жизни. Именно третья сторона – причина войны. Человек видит, как двое выкрикивают оскорбления друг другу в лицо, видит, как дело доходит до рукоприкладства. Никого больше нет вокруг. Значит, именно они сами и «были причиной драки». Однако третья сторона всё же была. Прослеживая конфликт до его истоков, мы обнаруживаем нечто невероятное. В томто и беда. Невероятное слишком легко отвергается. Один из способов скрыть чтолибо – сделать это невероятным. Клерк А и курьер Б ссорятся. Они уже открыто бросаются друг на друга. Один обвиняет другого. Ни один из них не прав, поэтому ссора не прекращается, так как не установлена её истинная причина. При тщательном рассмотрении этого случая обнаруживается невероят ное. Жена клерка А спит с курьером Б и жалуется каждому из них на другого. Фермер Д и скотовод К годами рвут друг друга на части в непрерывном конфликте. Существуют очевидные, логичные причины для ссоры. Тем не менее, она продолжается и проблема не решается. При тщательном же рассмотрении обнаруживается банкир Л, который даёт обоим ссуды для покрытия расходов на конфликт и в то же время поддерживает ссору. Он получит все их земли, если обе стороны потерпят поражение. Так происходит и в более крупном масштабе. В 1917 году революционные силы и правительство России находились в конфликте. Причин для этого было так много, что они с лёгкостью привлекают к себе внимание. Но только после того, как в Германии во время Второй мировой войны были захвачены официальные государственные документы, вскрылось, что именно Германия способствовала мятежу в России, финансировала поджигательскую работу Ленина и даже отправила его в Россию в закрытом вагоне! Рассматривая «личные» ссоры, конфликты между группами, баталии между нациями, человек найдёт, если поищет, третью сторону, остающуюся для обеих сражающихся сторон вне подозрений. А если подозрения и возникали, от них отмахивались как от «фантастических». Однако тщательное документирование, в конечном счёте, подтверждает наличие третьей стороны. Эта истина чрезвычайно полезна. При разрешении супружеских конфликтов правильный подход состоит в том, чтобы оба супруга занялись тщательным поиском третьей стороны. Они могут вначале найти много причин конфликта. Однако эти причины – не живые существа (не люди). Искать надо третью сторону, то есть обычного, живого человека. Когда оба конфликтующих найдут третью сторону и обнаружат доказательства – ссоре наступит конец. Иногда двое ссорящихся неожиданно решают избрать третьего в качестве объекта обвинений. Это прекращает ссору. Порой этот человек в действи тельности не является третьей стороной, и тогда в дальнейшем ссор будет ещё больше. Две нации, «вцепившиеся друг другу в глотку», должны стремиться к переговорам друг с другом для того, чтобы тщательно проанализировать факты и обнаружить действительную третью сторону. Они всегда её найдут, если будут искать; они могут найти того, кто действительно является третьей стороной в конфликте, потому что такая третья сторона реально существует. Повидимому, можно разработать и описать множество методических подходов к этому вопросу. С этим связано много странных особенностей. С правильно обнаруженной третьей стороной обычно не воюет ни одна из враждующих сторон. Третью сторону просто избегают. Супружеские конфликты – обычное явление. Браки можно спасти, если обе стороны действительно проанализируют факты и обнаружат того человека, который был причиной конфликтов. За весь период супружеской жизни третьих сторон может оказаться несколько, но только одна действует в каждый отдельно взятый момент. Ссоры между индивидуумом и организацией почти всегда вызваны третьей стороной: третьим человеком либо третьей группой. Представители организации должны встретиться с индивидуумом и выявить третью сторону, раскрывая друг перед другом все те данные, которыми ктото снабжал каждую из сторон. Как мятежников, так и правительство можно привести к соглашению, если добиться того, чтобы представители обеих сторон рассказали друг другу о том, что именно им говорили и кто это говорил. Такие совещания обычно ограничивались лишь взаимными обвинениями, выдвижением условий или злоупотреблениями. Для того чтобы добиться успеха, стороны должны вести разговор только о людях. ОН ПЛОХОЙ! Третья сторона может создать конфликт, жалуясь дочери на зарплату зятя... ... и затем расстраивая зятя тем, что искажает сказанное его женой. Когда вспыхивает ссора, третья сторона часто незаметна, и никто не подозревает о её причастности к делу. О Б Щ ОНА ПЛОХАЯ! Но если супруги знают закон третьей стороны, они могут осознать, что эти споры – признак её присутствия, и обнаружить подлинную причину конфликта. Е Н И Е После того как супруги справились с влиянием тёщи, они могут с лёгкостью разрешить любые разногласия и восстановить гармонию в семье. Можно подумать, что рассматриваемая теория отрицает существование неблагоприятных обстоятельств, которые приводят к конфликту. Такие обсто ятельства имеются. Однако обычно, обсудив ситуацию, их можно устранить, при условии, что третья сторона не способствует продолжению конфликта. В исторических исследованиях высказывается отрицательное мнение о прошлом потому, что о нём известно из взаимных обвинений двух враждовавших сторон и не обнаружена третья сторона. «Причины, лежащие в основе» войны, следует читать как «скрытые подстрекатели». Не существует конфликтов, которые нельзя было бы разрешить, за исклю чением тех случаев, когда действительные подстрекатели остаются в тени. Это естественный закон, о котором не знали ни люди в древности, ни наши современники. Изза такой неосведомлённости, впадая в рассуждения по поводу мнимых причин происходящего, погибали целые цивилизации. Этот закон стоит знать. Им стоит пользоваться в любой ситуации, когда человек старается установить мир. Дополнительные данные Другой весьма важный фактор в методике работы с третьей стороной – это ложные сообщения. Ложные сообщения – это письменные или устные заявления, которые оказываются беспочвенными, вводят в заблуждение или содержат заведомую ложь. Мы знаем, что для любой ссоры необходима третья сторона. При рассмотрении нескольких неурядиц в организации было обнаружено, что третья сторона может оставаться совершенно незамеченной даже при интенсивном расследовании. Передавая другим ложные сообщения, третья сторона наносит вред и создаёт чрезвычайно разрушительные последствия для индивидуумов и групп. В нескольких случаях организация потеряла некоторое количество неви новных штатных сотрудников. Их уволили или подвергли дисциплинарному взысканию, пытаясь разрешить неурядицы. Всё же беспокойство не утихало, и в этой области стало ещё больше беспорядка изза увольнений. Возвращаясь назад к истокам этой ситуации, вы обнаруживаете, что происходил «отстрел» штатных сотрудников, чего настоящая третья сторона (которая в конце концов была обнаружена) добилась, передавая ложные сообщения. Причину этого можно усмотреть в следующем: Штатный сотрудник Х совершает глупую ошибку. Когда его обвиняют, он приходит в ярость и защищается. В своей ошибке он винит когото ещё. Тот, кого он обвиняет, получает взыскание. Штатный сотрудник X отвлекает от себя внимание различными способами, в том числе ложно обвиняя других. Это действие третьей стороны, которое приводит к тому, что многих людей обвиняют и ко многим применяют дисциплинарные меры. А настоящая третья сторона остаётся необнаруженной. Здесь упущен следующий элемент правосудия: люди, к которым при менялись дисциплинарные меры, не встречались лицом к лицу со своими обвинителями, им не предъявляли настоящего обвинения, и, следовательно, они не могли противостоять этому. В качестве ещё одного примера можно привести случай, когда третья сторона просто распространяет небылицы и предъявляет обвинения, руководствуясь при этом злобой или какиминибудь ещё более порочными побуждениями. Это обычное действие третьей стороны. В основе таких действий, как правило, лежат ложные сообщения. Другая ситуация: руководитель, который не может исправить положение в какомлибо подразделении, начинает проводить расследование, получает ложные сообщения от третьей стороны, наказывает людей в соответствии с этими сообщениями и совершенно не замечает настоящую третью сторону. Это вызывает ещё большие неурядицы в этом подразделении. Таким образом, основное, что делает третья сторона и что доставляет все неприятности, – это передает ложные сообщения. Может быть также ложное восприятие. Человек видит то, чего не существует, и докладывает о том, что он «увидел», как о «факте». Следовательно, мы видим, что без труда можно провести расследование, возвращаясь назад по цепи ложных сообщений. По крайней мере в одном случае третья сторона (которая была выявлена только после того, как стало совершенно ясно, что только этот человек мог развалить две области организации, одну за другой) отличалась ещё и тем, что: 1. Она сама совершала глупые ошибки. 2. Яростно оспаривала любые доклады, которые на неё подавали. 3. С одержимостью изменяла всё, вступая в руководство какойлибо областью. 4. Передавала ложные сообщения о действиях других людей с обвинениями в их адрес. 5. Имела большое число выбывших из строя штатных сотрудников в своей области. Это не всегда присуще третьей стороне, но даёт вам представление о том, что может происходить. Имея большой опыт работы в области этики и правосудия, я сказал бы, что реальным источником неожиданных проблем в подразделении являются ложные сообщения, которые принимают и на основе которых действуют без предъявления обвиняемому всех обвинений и предоставления ему воз можности встретиться лицом к лицу с обвинителями. Лицо, обладающее какойлибо властью в группе, не должно принимать какоелибо обвинение и затем действовать на его основе, иначе это наносит ущерб безопасности всех и каждого. Можно для начала отказаться действовать на основе любой информации до тех пор, пока в результате лично проведённого расследования не будет доказано, что это не является происками некоей третьей стороны. Получив обвинение или «доказательство», руководитель должен провести расследование: не является ли оно ложным сообщением или ложным восприятием. Таким способом можно проверить истинность подобных сооб щений и найти подлинный источник неприятностей. Это позволяет избежать наказания ни в чём не повинных людей. Следовательно, необходимая составляющая правосудия – это отказ при нимать любое сообщение, не подкреплённое фактическими, объективными данными, а также обеспечение того, чтобы были проведены расследования по всем таким сообщениям и чтобы все расследования включали в себя предъявление обвинений обвиняемому и, где это возможно, встречу лицом к лицу с обвинителем до того, как будут приняты какиелибо дисциплинарные меры или наложено какоелибо взыскание. Это может замедлить процесс осуществления правосудия, но личная безопасность каждого целиком зависит от установления полной достовер ности любого обвинения прежде, чем предпринимаются какиелибо меры. Как найти третью сторону Вы никогда не найдёте третью сторону, если составите вопросник, в котором на разные лады будете задавать всем вопрос: «Были ли вы жертвой?». Не задавайте вопросов типа: «Кто к вам плохо относится?» или других вопросов, которые в основном вызывали бы ответы о том, что человек был жертвой другого. Такие вопросы не выявят подстрекателя конфликтов, они лишь укажут на руководителей и других людей в группе, которые пытаются заставить сотрудников выполнять работу и быть производительными! 0 Для того, чтобы найти третью сторону, спросите у людей, кто им говорил, что другие люди плохие, поступают плохо и т. д. Всей группе можно задать такие вопросы, и, когда просмат" риваются результаты ... ... имя одного человека будет появляться гораздо чаще других. Это и есть тот человек, которого следует проверить: не он ли создаёт дисгармонию и разжигает конфликты. Всякий, кто использует подобные вопросы, вопервых, не найдёт никакую третью сторону и, вовторых, вызовет у людей душевный или физический надлом такой силы, что они не смогут быть причиной своих действий. По определению, третья сторона – это тот, кто создаёт посредством ложных сообщений раздоры между двумя людьми, человеком и группой или между двумя группами. Таким образом, задача расследования состоит в том, чтобы найти того, кто распространяет ложные сообщения с целью породить конфликты между людьми или группами. Чтобы найти третью сторону, необходимо задать тем, кто вовлечён в конфликт, вопросы такого типа: 1а. Говорили ли вам, что к вам ктото плохо относится? б. Что было сказано? в. Кто это сказал? 2а. Говорили ли вам, что некто – плохой человек? б. Что было сказано? в. Кто это сказал? 3а. Говорили ли вам, что некто поступает неправильно? б. Что было сказано? в. Кто это сказал? 4а. Говорили ли вам, что какаято группа плохая? б. Что было сказано? в. Кто это сказал? У этих вопросов должен быть ограничитель типа: «На вашей работе...?», или «В вашей супружеской жизни...?», или «В этой семье...?». На эти вопросы может быть множество ответов, поэтому после каждого вопроса оставьте достаточно места. Собрав все указанные в ответах имена и подсчитав, сколько раз встречается каждое, вы обнаружите, что одно имя упоминается гораздо чаще других. Затем вы проводите расследование в отношении этого человека. Следуя этой процедуре, вы обнаружите именно того, кто разжигал конфликты, и, таким образом, создадите возможность их разрешения. С помощью этого средства вы сможете изменить отношения между членами семьи, знакомыми или группами, с которыми вы находитесь в контакте, и восстановить гармонию. До Саентологии не существовало средств разрешения неразрешимых конфликтов. Это лекарство от множества недугов, которые беспокоили людей на протяжении многих веков. I Практические упражнения Здесь приводятся упражнения, которые вы можете делать, чтобы повысить способность разрешать конфликты, в которые оказы ваетесь вовлечёнными вы, и помогать другим людям разрешать конфликты между ними. 1 2 3 4 Для того, чтобы приобрести опыт распознавания ложных сообщений или ложных восприятий, найдите пример ложного сообщения в вашем окружении, например, нечто, сказанное соседом, сотрудником и т.д. Повторите практическое задание №1 несколько раз, пока вы не сможете уверенно распознавать ложные сообщения. Найдите двух людей, вовлечённых в какуюлибо ссору или конфликт, который никак не разрешается, и разрешите его, используя закон третьей стороны. Теперь найдите двух других людей или две группы, которые вовлечены в ссору или конфликт, и разрешите его, используя данные, содержа щиеся в этой брошюре. Повторяйте это до тех пор, пока не сможете разрешать конфликты, применяя закон третьей стороны. Результаты применения И спользуя закон третьей стороны, многие люди смогли уладить разногласия; неурядицы прекратились и восстанови' лись мирные отношения. Это незаменимое средство разрешения конфликтов, которые иначе не будут устра' нены, касается ли это ситуаций в семье, отношений между людьми в повседневной жизни, напряжённости между группами или даже нациями. Н апример, когда министр юстиции одного независимого государства на юге Африки впервые занял пост в правитель стве, он обнаружил, что необходимо разрешить многочисленные конфликты прежде, чем можно будет сделать хоть какие"то прогрессивные шаги для улуч шения положения его страны. Он озна комился с законом третьей стороны, открытым Л. Роном Хаббардом, и понял, что нашёл необходимый ему инструмент разрешения конфликтов. На официаль ном приёме в честь Л. Рона Хаббарда Быстрота разрешения конфликтов Период существования конфликта: 6 мес. консалтин говая фирма Время разрешения: 3 дня два музыканта 18 мес. Время разрешения: 1 день На этих примерах можно видеть, как применение закона третьей стороны приводит к быстрому разрешению долго тянущихся неурядиц. два партнера 2 года Время разрешения: 2 недели 6 мес. 14 12 мес. 18 мес. 24 мес. 0 мес. министр от имени правоохранительных органов страны сказал: «Я использую закон третьей стороны Л. Рона Хаббарда почти ежедневно. Он подобен волшебной палочке в разрешении конфликтов и является одним из наиболее эффективных способов, которые я когда" либо видел, для достижения мира и гармо" нии среди различных групп. Л. Рон Хаббард поистине великий человек, и у меня есть особая причина так говорить: он дал нам мудрость, а не хранил её для себя». В о время короткого визита к супружес кой паре в Сидней (Австралия) один человек заметил, что у жены были трения с мужем. Он дал ей почитать закон третьей стороны Л. Рона Хаббарда и посо ветовал применить его к данной ситуации. Она приняла совет без большого энтузи азма, поскольку ей казалось, что ситуация не приносит ей особых беспокойств. Однако она всётаки сделала то, что предложил ей гость, и позднее написала ему следующее: «Тем же вечером мы с мужем сели, и я завела разговор на эту тему. К нашему полному изумлению, мы обнаружили : один и тот же человек говорил каждому из нас в отдельности, что другой плох. А мы считали этого человека нашим близким другом; фактически мы, каждый порознь, часто ходили к ней за советом! Чем больше мы это обсуждали, тем больше осознава" ли, и наше чувство близости друг с другом всё больше росло. Мы и раньше думали, что были близки друг другу, но теперь это чувство не имеет границ. Спасибо Вам за то, что посоветовали мне поговорить с мужем. Я теперь полностью убеждена в действенности этой методики – закона третьей стороны». Ч удесные результаты были получены, когда житель американского города Бер банка (штат Калифорния) использовал закон третьей стороны для разрешения конфликта между двумя партнёрами по бизнесу, который никак не удавалось погасить. «Я выслушал обе стороны и определил, что необходимо расследование на предмет третьей стороны, поскольку общение между этими людьми никак не улучшалось. Результаты были поистине чудесны" ми. Не только общение было молниеносно восстановлено, но я также наблюдал, как одна из участниц конфликта, которая была больна в течение трёх лет, изме" нилась прямо у меня на глазах. Она поняла, что заболела из"за этой ситуации, из"за замешанной в деле третьей стороны. Просто поразительно, как хорошо чувст" вовать себя способным помочь другим, то есть действительно помочь». Н есколько партнёров по международ ному бизнесу завязли в длительном кон фликте, причём без малейшего намёка на то, что он может быть разрешён. Им посоветовали провести расследование для выявления третьей стороны. Это было сделано, и результаты оказались велико лепными. Один из бизнесменов сообщил: «После двух дней расследования на предмет третьей стороны конфликт, который длился десять месяцев, наконец закончился, и мы теперь вновь друзья с партнёрами по бизнесу. Это было неверо" ятно! После того как расследование было закончено, мы смогли достичь согласия по вопросам, в которых раньше прийти к согласию было просто невозможно. Эта технология сработала как волшебство. Саентология – игра, в которой выигры" вают все!» К акто раз женщина (она была руково дителем в большой организации) узнала о конфликте между двумя сотрудниками, который длился несколько недель. Несмотря на то, что попытки примирить их казалось бы достигали успеха, вражда вотвот могла вспыхнуть снова. Поняв это, она применила изученную ею техно логию, связанную с выявлением третьей стороны, и таким образом смогла разре шить конфликт за несколько минут. «У меня была потрясающая победа, когда я применила данные Л. Рона Хаббарда по разрешению конфликтных ситуаций. Я заметила, что два человека, работающие рядом со мной, постоянно конфликтовали друг с другом. Пару раз я пыталась помочь им “устранить разно" гласия”, но потом вспомнила об изученных ранее данных по улаживанию подобных ситуаций. Я применила эти данные и получила невероятный результат. За несколько минут я полностью уладила ситуацию, и два этих человека начали вновь разговаривать друг с другом. Это было похоже на чудо – до этого ситуация не менялась в течении нескольких недель, а с помощью этих данных она была разре" шена всего за несколько минут». М олодая супружеская пара смогла восстановить гармоничные отношения в браке, обнаружив скрытую третью сто рону, которая и была причиной всех проблем: «Несколько лет назад у нас с женой возникли проблемы. Мы только что пере" ехали в новый дом, где жили ещё несколько человек. Вдруг жена начала придираться ко мне практически по любому поводу. Я не мог ничего понять, пока однажды вечером мне не пришло в голову, что здесь, должно быть, замешана третья сторона, о которой я как"то читал в книге Л. Рона Хаббарда. Я спросил свою жену о том, что ей говорили обо мне другие люди. Рас" спрашивать слишком долго не потребова" лось: действительно обнаружилась третья сторона и проблемы полностью исчезли». В южной Калифорнии, в школе, где применяется технология Л. Рона Хаббарда, нарастал конфликт между двумя детьми. Он был прекращён и отношения пол ностью восстановлены ещё задолго до того, как ситуация переросла в серьёзный конфликт. «В прошлом году, сразу после Рож" дества, между моей двенадцатилетней дочерью и другим ребёнком примерно этого же возраста возник конфликт, который продолжался довольно долго. Моя дочь даже хотела научиться приёмам карате, чтобы избить этого мальчика! На Рож" дество с ней произошёл несчастный случай, и ей наложили гипс на большой палец руки. Она сказала, что думала об этом мальчике, когда произошёл несчаст" ный случай. Это было уже слишком, и я рассказала обо всём директору школы, в которую ходит моя дочь. Он побеседовал с детьми и провёл расследование в отно" шении третьей стороны. Третья сторона была обнаружена, и конфликт прекра" тился. Дети начали великолепно ладить. И сейчас у моей дочери снова всё в порядке». М ежду двумя супругами постоянно происходили ссоры. Их брак был спасён одним из их родственников, который знал закон третьей стороны и применил его. «Мой шурин и его жена постоянно ссорились друг с другом, и дело шло к разводу. Я применил закон третьей сто" роны, и, естественно, был найден человек, который рассказывал каждому из супругов ложь о другом, – человек, который пример" но за год до этого пытался (безуспешно) начать роман с женой шурина. Причиной всех их ссор и разногласий была ложь этого человека! Когда мой шурин и его жена узнали об этом, они вновь признались друг другу в любви и впервые за долгое время начали общаться, как раньше, а вражда между ними прекратилась. Вот ещё одно чудо, совершённое Саентологией». Д ве сестры из Австралии, которые в течение многих лет были близкими подругами, начали ссориться. Они пол ностью разорвали отношения, и ситуация не менялась до тех пор, пока не была применена технология Л. Рона Хаббарда, связанная с выявлением третьей стороны. «Мы очень и очень близки с моей сестрой, и такие отношения у нас были всегда, с самого детства. Однако насту" пило время, когда мы начали понемногу “действовать друг другу на нервы” и дошло до того, что мы стали ссориться по ничтожным и смехотворным поводам и мстить друг другу. В итоге мы уже не могли и не хотели даже разговаривать друг с другом. Когда мы находились рядом, любой человек сразу мог понять, что у нас плохие отношения. Мы обе были несчастны из"за этого и даже попытались обсудить всё и разре" шить конфликт. Но через несколько минут мы снова начали ругаться. Это было ужасно; мы никогда так не ссорились, а наши друзья всегда считали нас неразлуч" ными. Именно в этот момент я вспомнила те данные, которые написал Л. Рон Хаббард о третьей стороне. Возможно это имело какое"то отношение к тому, что мы постоянно ссорились. Я схватила свою сестру за руку, притащила в ком" нату, где мы могли остаться одни, и спросила её, есть ли кто"нибудь, кто “нашёптывал ей” обо мне. Это привело просто к невероятному результату. Мы обе поняли, что один человек, с которым мы недавно познако" мились, говорил каждой из нас гадости о другой (и это к тому же было ложью)! Не зная эту технологию, мы никогда не смогли бы выяснить, что происходит. Мы обсудили всё, что он наговорил нам, и обнаружили, что в то время, когда этот человек льстил одной из нас, он критиковал другую, затем шёл к другой и делал то же самое, только наоборот. И сразу, в тот же самый момент, мы с сестрой начали прекрасно общаться, вос" становив высокий уровень аффинити. Это было просто невероятно – все отрица" тельные эмоции, которые присутствовали в наших отношениях, исчезли. Зная и применяя эту технологию, мы установили такое хорошее общение друг с другом, которое только можно предста" вить. А это очень важно, поскольку моя сестра очень, очень дорога мне. Если бы мы не знали этого закона, наша дружба была бы разрушена и утрачена навсегда». В то время как раньше семья была прочным фундаментом, на котором строилась вся жизнь человека, сегодня осколки этой социальной единицы являются источником многих не! приятностей общества. И хотя количество заключаемых браков всё ещё превосходит количество разводов, разница между этими двумя цифрами быстро сокращается. Инсти! тут супружества неумолимо приближается к краху. Огромное количество работ Л. Рон Хаббарда посвящено межличностным отношениям, и многие из них применимы к этим самым что ни на есть личным отношениям. Прочитав данную брошюру, вы узнаете о том, как сделать брак счаст! ливым, узнаете, почему множество браков терпят неудачу и как выяснить, подходят ли партнёры друг другу, а также узнаете о том, как сохранить брак, который вот!вот развалится. Хотя журналы, которые мы читаем, изобилуют рекомен! дациями «популярной» психологии, тенденция к ухудшению стала ещё более явной. Здесь же вы найдёте настоящие, эффективные решения, – решения, которые любой может использовать для того, чтобы улучшить отношения с близким ему человеком.  Что такое супружество? огда человек заключает соглашение, известное как «супружество», он попадает в ситуацию, которую можно назвать, по меньшей мере, рискованной. Когда двое людей вступают в брак, они делают чтото, о чём не имеют ни малейшего представления. И, судя по всему, даже если люди вступают в брак повторно, они знают о супружестве не более того, что знали в первый раз. Брак – это основа семьи. Сейчас в нашем обществе семья представляет собой наиболее тесный союз, который сам обеспечивает продолжение собственного существования и свою собственную защиту. Семья необходима обществу с экономической и с различных других точек зрения в том самом виде, в каком она существует в настоящее время. Вся культура погибнет, если её основа, семья, прекратит своё существование, перестанет быть тем из чего строится общество. Таким образом, не вызывает сомнений, что тот, кто разрушает брачный союз, разрушает и цивилизацию. Супружеские отношения являются по своей сути отношениями, основанными на постулате. «Постулат» – это заключение, решение или вывод относительно чеголибо. Когда люди перестают создавать постулаты о существовании брака, он прекращает существовать. Это именно то, что происходит с большинством супружеских союзов. Это происходит именно так, а не наоборот. И это совсем не значит, что все люди по своей природе порочны, и поэтому соглашения, подобные соглашению о браке, обычно теряют силу изза измен и разрываются. Это не так. Истина заключается в том, что всё как раз наоборот. Если отношения обязаны своим существованием исключительно постулатам, вам необходимо продолжать создавать эти отношения. И семья, которая не продолжает создавать сама себя, прекратит Брачный союз – это что!то, что существует главным образом потому, что каждый партнёр создал постулат о том, что этот союз существует и будет существовать. Только при наличии этой основы супружество будет счастливым. ПО П АТ Л ТУ С О СТ УЛ АТ своё существование в качестве семьи. Это почти всё, что вам об этом нужно знать. Когда у людей случаются неприятности в супружеской жизни, это происходит потому, что супруги ожидают, что их отношения будут продолжаться сами собой. Они полагают, что их супружеский союз будет существовать без какихлибо усилий с их стороны. К сожалению, это не так. Супружество необходимо создавать. Возможно, человек, чьи родители были не вполне счастливы в браке, посмотрел на всё это и решил: «Вы только подумайте! Брак, который является столь естественным для человеческой природы (и который ничто не может изменить), не в состоянии сохранить себя и несовершенен, так как ему не хватает единства и согласия». Этого человека постигла неудача. Возможно, когда он был ребёнком, он пытался своими постулатами объединить семью. Он работал над этим, он старался так или иначе создать состояние «папа любит маму», старался показать своим родителям, что им есть чему посвятить свою совместную жизнь, и так далее. В действительности, одна из причин, по которым ребёнок набивает себе шишки и травмируется, состоит в его стремлении заставить родителей осознать свою ответственность за семью. Дети заболевают сразу же после семейных ссор. Однако тот факт, что человек имел в лице собственных родителей хороший пример стабильного супружеского союза или не имел такого примера, никак не влияет на то, сможет ли он сам создать счастливую семью. Если вы думаете, что всё в жизни устроено так, чтобы сохранить навеки ваш супружеский союз, и вам самим не нужно прилагать к этому усилий, то он, безусловно, распадётся. Но если вы будете подходить к супружескому союзу как к чемуто, что следует создавать с помощью постулатов и что следует сохранять, если вы будете осознавать, что, когда вы перестанете работать в этом направлении, он прекратит своё существование, и, если вы будете знать технологию, которая описана ниже в этой брошюре, вы сможете сделать любой супружеский союз долговечным, сможете выправить любую грань любого супружеского союза, сможете склеить его и сделать его таким, каким вы только захотите. Однако это, мягко говоря, потребует некоторого труда и мужества. Мораль и нарушения моральных кодексов Всякий раз, когда люди собираются вместе и начинают действовать как одна группа, они заключают соглашения, гласные или негласные, отно сительно того, что правильно и что неправильно, что морально и что аморально, – другими словами, относительно того, что способствует выживанию и что ему препятствует. Это моральный кодекс – ряд соглашений, которые человек принял, для того чтобы гарантировать выживание группы. При этом размер группы не имеет значения. Неважно, состоит ли она из двух человек, вступающих в супружеский союз, или речь идёт о формировании целой нации, – члены группы всё равно заключают между собой определённые соглашения. Когда один из партнёров, между которыми существуют какиелибо отношения или которые заключили брачный союз, нарушает моральный кодекс, с которым они согласились, он зачастую чувствует, что не может рассказать другому об этом. Однако эти нарушения, о которых умалчивают, но, которые, тем не менее, являются нарушениями, могут постепенно накапливаться, и они способны разрушить отношения. В Саентологии вредоносное действие или проступок, нарушающий обычаи группы, называется «овертом». Когда человек делает чтото, противоречащее моральному кодексу, с которым он ранее согласился, или когда он не делает чегото, что он должен был бы сделать в соответствии с этим моральным кодексом, то он совершает оверт. Оверт – это нарушение того, с чем человек ранее согласился. Невысказанное, неразглашённое нарушение морального кодекса, который человек был обязан соблюдать, называется «висхолдом». Висхолд, следова тельно, это оверт, который человек совершил и о котором он не рассказывает. Любой висхолд следует после того, как был совершён оверт. Эти нарушения, допущенные человеком, определяют, в какой степени он отсоединил себя от остальной части группы. Если, например, человек проигрывает в карты деньги, предназначенные для оплаты семейных счетов, он совершает оверт. И если он потом скрывает этот факт и никогда о нём не упоминает в разговоре со своей женой или другими членами семьи, – значит, он только притворяется, что является частью группы, а на самом деле больше не является ею, так как он нарушил соглашения, на которых основано существование этой группы. Именно это и вызывает распад группы, семьи или супружеского союза. Супружеский союз, который распался и перешёл в состояние полнейшей разъединённости вследствие овертов и висхолдов, почти невозможно склеить просто созданием постулатов о его существовании. После того как люди разъединились, они должны вновь объединиться. Некоторые люди, вступающие в брак, могут полагать, что это должно происходить следующим образом: в один ясный июньский день красавецмужчина (или не такой уж и красавец) и прекрасная девушка (или не такая уж прекрасная) встречаются и говорят друг другу: «Я обещаю, пока Это действие является нарушением соглашений, заключённых в рамках брачного союза, и оно классифицируется как оверт. Как прошёл день, дорогой? Хорошо Мужчина не хочет говорить своей жене, что он сделал. Это пример висхолда. смерть не разлучит нас…» И они думают, что они теперь создали супружеский союз. Нет, они к этому ещё даже не приступили. Они должны выяснить, как они выглядят перед завтраком. Успех супружеской жизни определяется в большей степени косметикой и бритвенными принадлежностями, нежели чемлибо ещё. Супруги должны научиться жить друг с другом, если они на это способны. И своим вступлением в брак они в большей или меньшей степени перечеркнули всё то, что они делали до этого, и с данного момента они начинают новую жизнь. Значение имеет только то, что происходит начиная с данного момента. Но иногда случается так, что поступки, которые они совершили раньше и которые они усиленно скрывают друг от друга, не позволяют супружескому союзу даже зародиться, и спустя сорок восемь часов после свадьбы их брак терпит крушение, потому что было совершено слишком много овертов и висхолдов ещё до того, как эти люди познакомились друг с другом. Но даже такой союз можно спасти. В супружестве, которое ни шатко ни валко продолжало существовать в течение многих лет, оверты и висхолды могут накапливаться до тех пор, пока партнёры не расстанутся. Мнение, что по прошествии трёх лет мужья и жёны больше не сходят с ума друг от друга, является общепринятым. Это своего рода прописная истина, и «все психологи знают об этом», однако они не знают, почему так получается. Причина же в овертах и висхолдах. Если так обстоят дела через три года, то что же происходит через десять лет? К тому времени многие пары просто привыкают терпеть супружескую жизнь. Оба супруга пребывают в состоянии задабривания, – состоянии, когда они пытаются умиротворить и ослабить гнев друг друга. Они какимто образом сосуществуют и предпочитают, чтобы всё шло так, а не както иначе. Они скорее предпочитают состоять в браке, чем не состоять, и они думают, что у них всё идёт нормально. Они уже больше не думают, что вместо этого им лучше было бы вступить в брачный союз с другой девушкой или с другим парнем. Жизнь худобедно както продолжается. И вот теперь мы можем добиться самых поразительных изменений во взаимоотношениях этой пары: можем привести в порядок это супружество! Причина, по которой люди разводятся, или склонны к мысли о разводе, или отдаляются друг от друга, заключается просто в слишком большом количестве овертов и висхолдов против партнёра по браку. Это всё так просто. Когда партнёру по браку не терпится уйти, и он говорит: «Я должен уйти», или «Я не могу остаться», или «Мне нужно заняться чемто другим», или «Нам надо разъехаться», или «Для меня было бы лучше, если бы мы не женились», – все эти доводы являются непосредственным результатом его овертов и висхолдов против другого партнёра. В действительности, основная причина ухода какоголибо человека заключается в том, что он старается оградить другого партнёра от своей порочности. Поэтому он говорит: «Мне лучше уйти», «Нам лучше разойтись» или «Нам нужно остыть». Именно так обычно разваливается брачный союз: «Давай остынем», «Я должен уйти», «Мы должны расстаться». Однако теперь мы можем заняться этим и обратить этот процесс вспять. Вероятно, в то время, как вы будете пытаться исправить супружеские отношения какойлибо пары, они без сомнения решат, что всё уже кончено и что нет смысла продолжать, потому что, пожалуй, невозможно… И каждый раз ситуацию спасает следующее: нужно добиться, чтобы каждый из супругов вспомнил, что он сделал сам. Если они будут просто твёрдо помнить об этом, всё закончится замечательно. Способы решения проблемы Один из способов исправить ситуацию – это добиться, чтобы муж и жена выписали свои оверты и висхолды, которые у них есть против партнёра по браку. Каждый из супругов выписывает свои оверты и висхолды на бумаге, отмечая конкретное время и место совершения оверта/висхолда, а также то, что было сделано и (или) утаено. Когда это полностью выполнено, человек может испытать облегчение и вновь взять ответственность за происходящее. (Процедура выписывания овертов и висхолдов полностью описывается в брошюре «Целостность и честность».) Иногда может случиться так, что выписывание овертов и висхолдов не полностью решает разногласия между партнёрами по браку. В таком случае следует обратиться к саентологическому одитору, чтобы он помог разрешить эту проблему. Одитор – это человек, обученный и имеющий квалификацию в применении саентологического процессинга, для того чтобы помогать людям изменяться к лучшему. Процессинг – это особая форма личной консультации, существующая только в Саентологии, которая помогает человеку посмотреть на своё существование и которая улучшает его способности. Другой способ восстановить высокий уровень общения между партнёрами по браку – это саентологическая консультация по вопросам брака. Такие консультации проводятся саентологическими одиторами. Чтобы создать и сохранить счастливую, приносящую удовлетворение семейную жизнь, муж и жена должны поддерживать между собой полноцен ное общение и быть искренними. Если оба участника этого союза стараются придерживаться соглашений, которые они заключили, и соблюдают мораль ный кодекс и если оба супруга общаются друг с другом свободно и открыто, то их отношения станут более прочными. Висхолд Висхолд Висхолд Висхолд – это утаивание действия, которое направлено против выживания. Если у мужа и жены есть висхолды, то это отрицательно повлияет на их брак. Саентологический одитор может помочь восстано! вить общение между двумя людьми, освободив их от груза их собственных проступков. Висхолд 0 Свободное и открытое общение чрезвычайно важно для существования длительных и приносящих удовлетворение отношений. Общение в браке Существует ещё один ключевой фактор, который важен при создании счастливого брака или при восстановлении ухудшившихся супружеских отношений. Этот фактор имеет отношение к общению – взаимообмену идеями между двумя людьми. Общение, на самом деле, представляет собой основу успешных супру жеских отношений, которые могут перерасти в прочный союз. Отсутствие общения – это риф, о который разобьётся корабль супружеской жизни. Начнём с того, что мужчин и женщин не очень заботит то, «с кем они ни с того, ни с сего вступают в брак». При полном отсутствии хоть какогото элементарного обучения в том, что касается знаний о неврозах, психозах, о том, как оценить, насколько хорошо человек готовит или способен зарабатывать, единственным критерием в выборе партнёра по браку остаётся лишь эта мудрёная, ненадёжная и не всегда легко распознаваемая вещь, называемая «любовью». Ожидать от общества, уровень которого чуть выше, чем у сообщества муравьёв, что оно будет полностью практичным в отно шении столь непрактичного в основе своей института, как супружество, – значит ожидать слишком многого. А потому неудивительно, что выбор партнёров так часто бывает непродуманным и ошибочным. Существуют, однако, способы того, как не только правильно выбрать супруга, но и того, как обеспечить продолжительное существование этого супружества. Они просты. Они неизменно основаны на общении. Для удачного супружества необходимо, чтобы уровень интеллекта супругов и уровень их душевного здоровья были примерно одинаковыми. В западной культуре принято считать, что женщины должны обладать некото рыми познаниями в гуманитарных дисциплинах (таких, как языкознание, литература, философия и искусство) и естественных науках. Нетрудно опре делить образовательный уровень потенциального партнёра по браку – не так легко, однако, оценить уровень его душевного здоровья и его способности в том, что касается второй динамики. (Динамика – это стремление к существованию в одной из областей жизни. Вторая динамика – это стремле ние к существованию посредством будущего поколения. Она состоит из двух частей – секса и семьи. Предмету динамик посвящена брошюра «Динамики существования».) В прошлом предпринимались попытки установить уровень душевного здоровья человека при помощи чернильных пятен, кубиков и тестов с шариками, чтобы определить, кому скольких шариков недостаёт. Итоговое число должен был истолковать сам человек гаданием на кофейной гуще, а затем он должен был снова истолковать его – уже с целью практического применения. В Саентологии существует тест на здравомыслие и относительное здраво мыслие, который настолько прост, что применять его может каждый. Какова задержка общения человека? Задержка – это промежуток времени между двумя событиями. Сколько времени требуется человеку, чтобы ответить на заданный вопрос? Сколько времени требуется человеку, чтобы понять адресованные ему слова и ответить на них? Время, необходимое человеку для этого, и называется задержкой общения. Быстрый ответ свидетельствует о быстром и здравом уме, при условии, что ответ логично следует из сказанного. Запоздалый ответ говорит о низком уровне способностей и здравомыслия. Партнёры по супружеству, у которых одинаковые задержки общения, будут хорошо ладить. Если же один партнёр соображает быстро, а другой медленно, ситуация становится невыносимой для того, кто мыслит быстрее, и весьма печальной для того, кто мыслит медленнее. В дальнейшем применение Саентологии будет быстрее приносить результаты в случае с партнёром, который соображает быстрее, и таким образом разрыв в уровне способностей и здравомыслия будет расти, и тогда уже ничего невозможно будет сделать, чтобы справиться с ситуацией. Как проводить процессинг супругам и не разрушить при этом их брачного союза, является проблемой, решение которой хотели бы узнать многие одиторы. Это не такая уж и сложная проблема. Вы просто берёте того из супругов, задержка общения которого больше, и сначала проводите процес синг ему, так как проводить ему процессинг будет сложнее и на это потребуется больше времени. Сократив задержку общения партнёра, у кото рого она была больше, вы уменьшите разницу в задержке общения супругов, и ни с чьей стороны не будет никаких возражений. Если же начать проводить процессинг сначала тому из супругов, задержка общения которого меньше, или обоим супругам одновременно, то разрыв не только не будет устранён, а он даже увеличится и тогда наверняка произойдёт разрыв между супругами. Восстановление потерпевшего крушение супружеского союза не всегда требует проведения процессинга партнёрам. В семейных отношениях может играть роль и другой фактор – родственники, например тёща или свекровь. Как в таком случае разрешить ситуацию? Это также несложно. Если в семье есть неприятности, то, возможно, свекровь или тёща несут ответственность за то, что коммуникационные линии (то есть пути, по которым идёт общение) перекрыты, или же за то, что этим линиям придаётся иное направление. Тогда один из партнёров лишается своего канала общения. Он чувствует это и усиленно протестует против такого положения дел. Общение может оказаться также разорванным, если в дело вступает ревность. Она является наиболее значимым фактором в разрушении брачных союзов. Ревность возникает изза чувства неуверенности в себе, она может быть обоснованной или необоснованной. Ревнивый человек боится скрытых коммуникационных линий, и он делает всё, что только может, чтобы их обнаружить. Это сказывается на другом партнёре, он чувствует, что его коммуникационные линии перекрыты, в то время как он считает, что имеет право на открытые коммуникационные линии. Его же партнёр настаивает на том, чтобы он прекратил общение со многими людьми. Возникающие в результате ссоры бывают очень яростными. Об этом наглядно свидетельствует тот факт, что представителям профессий, в среде которых существует ревность, например, актёрам, страховые компании не дают страховых полисов: процент самоубийств слишком высок. У ревнивого человека чтото не в порядке с общением, и, выбирая, кому из партнёров проводить процессинг первым, одитор должен выбрать ревнивого человека. Можно посвятить множество глав тому, как применять Саентологию в отношении супружества, и не рассказать об этом полностью, однако здесь приведён основополагающий способ достижения счастливого супружества – общайтесь! Ассист после ссоры с супругом Ассист – это действие, которое можно выполнить для того, чтобы испра вить неоптимальное состояние, в котором человек находится в настоящее время, и помочь ему быстрее оправиться после несчастного случая, болезни или расстройства. Если не обращать внимания на напряжённые отношения между супругами и в течение определённого времени оставлять такие ситуации неулаженными, они могут перейти в жестокие скандалы. Серьёзные ссоры могут привести к тому, что один из партнёров или оба испытают сильное эмоциональное расстройство, и в результате таких ссор супруги могут ощутить серьёзную угрозу потери. Когда между супругами произошла ссора, можно провести следующий ассист, чтобы устранить любую эмоциональную травму, которая может быть у мужа и (или) жены. Супруги могут провести этот ассист друг другу после ссоры, или другой человек может провести его одному из них или обоим. Процедура 1. Скажите человеку, что вы хотите помочь ему избавиться от негативной эмоциональной реакции на эту ссору. 2. Пусть человек сядет напротив вас на стул, на котором он будет чувствовать себя удобно. 3. Скажите ему: «Назовите мне места, где рассерженный(ая) муж (жена) был(а) бы в безопасности». Например, если бы вы проводили этот ассист жене, вы бы сказали: «Назовите мне места, где рассерженный муж был бы в безопасности». 4. Добейтесь, чтобы человек ответил на вопрос, и дайте подтверждение тому, что вы получили ответ, сказав «Спасибо» или «Хорошо» и т.п. 5. Затем скажите человеку: «Назовите мне места, где, по мнению рассерженного(ой) мужа (жены), вы были бы в безопасности». 6. Добейтесь, чтобы человек ответил на вопрос, и дайте ему подтверждение. 7. Повторяйте шаги 3–6 снова и снова до тех пор, пока человек вновь не почувствует себя счастливым и у него не будет какоголибо осознания – относительно себя, своего супруга, сложившейся ситуации или жизни в целом. Когда это произойдёт, скажите человеку: «Конец ассиста». Ни в коем случае не давайте оценок ответам человека и не говорите ему, как он должен отвечать или что он должен думать об этой ситуации. Не упрекайте человека за его ответы. Это может отрицательно сказаться на процессе и лишить человека возможных достижений. Этот ассист не предназначен для улаживания ситуации, которая послу! жила причиной конфликта или разногласий. Как только ситуация, связанная с расстройством, будет под контролем, необходимо выяснить, что явилось причиной ссоры. Например, ктото другой, скажем родственник или знако мый одного из супругов, может провоцировать разногласия между супругами. Когда эта третья сторона, как правило скрытая, будет обнаружена и выяснится, что именно она является источником конфликта, этот конфликт разрешится. Ситуацию можно будет рассмотреть и уладить с помощью методов, которые описываются в брошюре «Как разрешать конфликты». Что бы ни являлось причиной этих трудностей, необходимо разработать способ того, как полностью уладить ситуацию, и воплотить его в жизнь. Последствия ссоры с супругом могут давать о себе знать спустя долгое время после самой ссоры. В этом случае два простых вопроса «Назовите мне места, где рассерженный муж был бы в безопасности» и «Назовите мне места, где, по мнению рассерженного мужа, вы были бы в безопасности» могут помочь человеку отвлечься от ссоры. Вы снова и снова задаёте вопросы и добиваетесь, чтобы человек на них ответил… … и это может помочь человеку избавиться от негативной эмоциональной реакции на эту ссору. Как сохранить супружеский союз Чрезвычайно важным компонентом счастливого брака является высокий уровень общения между супругами. Когда отношения становятся натянутыми, мужу и жене необходимо избавиться от своих овертов и висхолдов, связанных с супружеством, и тогда их отношения снова наладятся. Не нужно думать, что жизнь в браке будет протекать без сучка и задоринки. Думать так – значит быть излишне взыскательным в этом вопросе. И не нужно думать, будто можно восстановить свой брак за один вечер, поскольку, чтобы избавиться от овертов и висхолдов, может понадобиться немного больше времени. Супружество не может существовать без двустороннего общения. И оно тем более не может существовать, если оба супруга не продолжают создавать постулаты, направленные на его существование. Если эти два условия будут соблюдаться, то будет и супружеский союз. Следовательно, супружество заключается в создании союза двух людей, не имеющих овертов и висхолдов, – союза, существование которого постули руется и который продолжается ради совместного сохранения и защиты данной группы и её членов. Супружество на самом деле вещь очень простая, и оно приносит значительное удовлетворение, если остаётся простым, но если ему не удаётся остаться простым, то оно становится очень сложным. Браки не всегда рушатся по вине тёщи или свекрови. Комуто сгоряча может прийти в голову, что всех тёщ и свекровей нужно расстрелять или чтото в этом роде, и тогда мы получим свободные супружеские отношения и всё будет чудесно. Или мы могли бы позволить женщинам голосовать на выборах, и тогда с супружескими отношениями всё было бы в порядке. Или если бы наступила полная эмансипация и оформлять развод было бы разрешено за один день, то с супружескими отношениями всё стало бы в порядке. Все те несерьёзные меры, что предпринимает общество для отвода глаз, представляют собой не что иное, как попытку иметь супружеский союз, на самом деле не имея такого союза. Ни быстрые разводы, ни запреты – ничто из этого никогда не позволяло создать супружеского союза. У китайцев наоборот: люди заключают брак, но брака фактически нет, потому что главой семьи всё равно считается старейший мужчина в семье мужа, а жена прислуживает матери мужа, и всё это становится очень сложным. Мы окружены множеством правил, обычаев и так далее. Нас не интересует, какие правила окружают семью, до тех пор пока члены этой семьи (члены группы) общаются свободно. А если они общаются свободно, их аффинити достаточно высоко, для того чтобы выдержать различные потрясения и удары судьбы. А в жизни действительно время от времени случаются потрясения и удары судьбы. Если индивидуумы, связанные семейными узами, не могут сами позабо титься о себе, тогда им будет нелегко переносить эти потрясения. Человек делает чтото и, по всей видимости, считает, что это ему чтото делают, и он пытается преуспеть и не может. Но когда люди сами заботятся о себе и помогают друг другу, их шансы преуспеть вместе выше, чем поодиночке. Это одна из основ философии, на которой держится брак. Маленький ребёнок, конечно же, ничего не смог бы добиться, и никто из вас ничего не добился бы в жизни, если бы не семья. Биологическая модель семейных отношений и рост организма являются тем, что обеспечивает продолжение существования человечества. Но брак может существовать. Неважно, насколько натянутые отношения между супругами, брак можно восстановить.  Практические упражнения Ниже приводятся упражнения по теме супружества. Благодаря выпол! нению этих упражнений вы лучше поймёте, что представляет собой супружество и как можно улучшить супружеские отношения. 1 2 3 4 0 Вспомните какуюнибудь супружескую пару, которую вы знаете, и определите, что делают супруги для того, чтобы создавать свой брак. Работают ли они оба над тем, чтобы продолжать создавать свои супружеские отношения, или один из них или оба делают меньше, чем им следовало бы? Вспомните какиенибудь другие супружеские пары, которые вы знаете, (или непосредственно понаблюдайте за ними) и оцените, насколько много делают партнёры для того, чтобы создавать супружеские отношения, и делайте это до тех пор, пока для вас не будет абсолютно реально то, что супружество – это чтото, что нужно создавать. Вспомните какуюнибудь ситуацию, которую вы наблюдали или непосредственным участником которой вы были, когда ктото продолжал создавать чтото, а позже прекратил создавать это. Найдите когонибудь, у кого есть какиелибо трудности в семейной жизни, и помогите этому человеку, добившись, чтобы он прочитал хотя бы часть тех данных, которые содержатся в этой брошюре. Определите задержку общения какоголибо человека. Подойдите к какомунибудь другому человеку и задайте ему простой вопрос, такой как «Сколько дверей в этой комнате?» или «Какое сегодня число?». Обратите внимание, сколько времени уходит у человека на то, чтобы ответить на вопрос, который вы ему задали. На основании этого определите, большая у человека задержка общения или маленькая. Результаты применения Л юди признают тот факт, что счастли/ вый брак и счастливая семья являются прочными строительными блоками, из которых строится общество. Они при/ знают это, несмотря на соблазн после/ довать «современной» философии, в соответствии с которой разводы и неполные семьи неизбежны и создавать супружеский союз «не имеет смысла». Тысячи людей используют саентологи/ ческую технологию для того, чтобы создавать и поддерживать счастливые супружеские отношения или же для того, чтобы спасти свой брак, когда отношения разладились. В результате опроса, проведённого среди очень большого количества саентологов, было выяснено следующее: ни один из них (0 процентов) не считает, что состоять в браке нежелательно, и 91,2 процента считают супружество чрезвычайно необходимым или считают, что жела/ тельно состоять в браке. Супружеские союзы, заключённые саентологами, не только являются успешными, но при/ водят к созданию крепких семей. Только 2,8 процента семей саентологов не имеют детей, в то время как в Соединённых Штатах, например, детей нет у 49 процентов всех супружеских пар. Тем не менее, даже если бы вы спросили явно циничного человека, считает ли он, что вступать в брак имеет смысл или что это желательно сделать, то наверняка бы выяснилось, что этот человек желает счастливой супружес/ кой жизни и что неудачи в прошлом, пережитые либо им самим, либо кем/то из его знакомых, заставили его рас/ статься с этим желанием. Следующие примеры безусловно послужат этому подтверждением. Проблемы в браке 93,6% решённые проблемы 6,4% нерешённые проблемы Эффективность использования Саентологии при решении проблем в супружеской жизни очень впечатляет на фоне стремительно растущего числа разводов в обществе. Опрос саентологов, у которых были серьёзные трудности в супружеской жизни, показал, что в большинстве случаев эти трудности были успешно решены. У одной супружеской пары были ужас ные трудности в семейной жизни. Муж принял окончательное решение разве стись и уже занимался разделом иму щества. В это время жена обратилась к одному саентологу, попросив его прокон сультировать их. Результат оказался следующим: «Жена действительно хотела спасти их брак, а муж не хотел этого, но, хотя и неохотно, согласился прийти на консуль! тацию. Когда я только начал проводить консультацию, он относился к ней как к пустой формальности. Но после несколь! ких часов беседы ситуация коренным образом изменилась и их брак был спасён. Они оба снова очень полюбили друг друга и им удалось избежать травмы, которая обычно связана с разводом». Н ичто не помогало одной супружеской паре из НьюЙорка, которая пыталась спасти свой брак, поэтому они согла сились с тем, что им придётся развестись. Один из их друзей направил их к капеллану саентологической церкви, что бы тот проконсультировал их, и, когда это было сделано, жена была вне себя от радости: «Ну что я могу сказать! Я чувствую себя прекрасно по поводу наших с мужем отношений. Ещё две недели назад я не видела никакой возможности для того, чтобы мы остались вместе. Шаг за шагом каждый из нас брал ответственность за свои поступки. Затем мы начали брать ответственность друг за друга. Перед тем, как мы отдалились друг от друга, мы очень хорошо общались, но после консуль! тации у капеллана мы понимали друг друга с полуслова и наши мысли стали совпа! дать! Теперь мы оба стали совершенно другими людьми. Я тысячу раз обязана своей жизнью капеллану». Благодаря изучению некоторых работ Л. Рона Хаббарда по предмету супружест ва, одна супружеская пара из ЛосАнд желеса улучшила свою семейную жизнь. «Каждый раз, когда мы узнавали что! то новое, мы применяли это в своей жизни. Мы обнаружили, что наше общение стало намного более позитивным. По мере изу! чения материалов наша жизнь всё больше казалась нам приключением. Каждый день, что мы проживали вместе, был чем!то, к чему мы стремились, – это было нечто захватывающее, это было что!то, что мы ежедневно создавали. Откровенно говоря, до этого нам никогда не было так хорошо. Мы достигли этого, всего лишь прочитав материалы. Мы снова нашли друг друга – и мы нашли самих себя». С помощью технологии выписывания овертов и висхолдов молодая женщина из города СантаБарбара, штат Калифорния, смогла спасти брак своих родителей. 22 «Моя мать и мой отчим очень сильно не ладили друг с другом и каждый из них рассказывал мне разные неприятные вещи друг о друге. Хотя в то время я была относительно новым человеком в Саенто! логии, одной из тем, которые я изучила на саентологических курсах, была тема вре! доносных действий. Я узнала, что было причиной их совершения, а также то, что человек в своей основе является хорошим. Будучи свидетелем неудачного первого замужества своей матери и второго брака, который начинался так замечательно, но который начал разваливаться, я решила принять меры. Я познакомила родителей с несколькими основными принципами обще! ния и объяснила им, что человек в основе своей является хорошим. Я продемон! стрировала им, что происходит, когда человек совершает плохие поступки, како! вы результаты этого, а также почему человек становится критичным по отно! шению к кому!то. Они оба молча слушали меня, и затем я перешла к тому, что в начале их супружеского союза они расска! зывали друг другу всё и очень хорошо общались. А затем я рассказала им, как можно восстановить супружеские отно! шения. Когда я была уверена, что они полностью это поняли, я сказала, что они могут применить это к себе. После этого в течение лет ни один из них не произнёс ни слова критики в адрес другого, и они до сих пор очень любят друг друга. В настоящее время они оба отно! сятся с любовью и с уважением ко мне и друг к другу». Тот факт, что необходимо раскрывать оверты и висхолды, был естественным для супружеской пары из ЛосАнджелеса, которые были саентологами. Вспоминая об этом муж рассказал следующее: «Мы раскрываем друг другу свои оверты и висхолды, и это является основ! ным действием, которое мы используем для того, чтобы поддерживать хорошие супружеские отношения. И поэтому мы всегда выслушиваем друг друга. Всё это так просто, но благодаря этому наш супружеский союз становится всё крепче и крепче». Одна пара из города Оранж Каунти, штат Калифорния, у которой отношения совсем не ладились, применила данные, содержащиеся в этой главе. После этого жена рассказала следующее: «Это самое лучшее, что произошло с нами за все годы нашего супружества. Я так сильно люблю своего мужа – так, как никогда раньше. Впервые я могу расска! зать кому угодно что угодно и не сты! диться этого. Мы гораздо больше доверяем друг другу. Наше общение так часто оставалось незавершённым, а теперь эти циклы общения завершены. Теперь я знаю: если что!то не так, то мы можем это уладить с помощью общения». С упруги из Мельбурна, Австралия, по стоянно ссорились, и это не могло не сказаться на их детях. Они смогли спра виться с этой ситуацией, используя техно логию работы с овертами и висхолдами, разработанную Л. Роном Хаббардом. «Я испытываю большое облегчение от того, что все наши ссоры остались в прошлом, и мы с мужем теперь прекрасно общаемся друг с другом. Избавление от овертов и висхолдов, независимо от того, насколько они серьёзны или незначительны, возвращает нам так много аффинити, реальности и общения! Я могу разговари! вать со своим мужем о чём угодно, и я всегда обнаруживаю, что хочу рассказать ему намного больше, и в результате наше общение стало шире за счёт того, что мы стали общаться на такие темы, на которые раньше не общались. Скандалов больше не бывает, и если возникает какой! нибудь спорный вопрос, то мы обсуждаем его спокойно. Это больше не вызывает тревогу у детей, и их уровень общения тоже повысился. Любой, у кого есть про! блемы в семейной жизни и кто не может нормально общаться, должен применять технологию работы с овертами и висхол! дами. Я чувствую себя так, как будто я заново родилась, и счастье просто перепол! няет меня». Н есмотря на то, что одна молодая женщина искренне хотела создать супру жеский союз, который длился бы всю жизнь, она уже дважды разводилась. «Я была замужем трижды. До того как я познакомилась с работами Л. Рона Хаббарда о супружестве, я считала, что мне предначертано судьбой менять одного мужа за другим в поисках «идеального» мужчины. О, как сильно я ошибалась! Я замужем уже семь лет, и поскольку теперь я знаю, почему я не могла быть счастлива со своими прежними мужьями, и обладаю средствами для того, чтобы быть действительно счастливой, я знаю, что этот супружеский союз будет продол! жаться всю нашу оставшуюся жизнь». И ногда кажется, что единственным ра зумным решением проблем супружества является расставание и развод. Но исполь зуя методы, основанные на понимании механизма овертов и висхолдов, можно действительно решить проблему напря жённых взаимоотношений. «До того как нам провели саентоло! гическую консультацию по супружеству, я была абсолютно уверена, что хочу развода! Я постоянно думала о том, что бы я делала без мужа и как бы я без него жила. Консультация была похожа на чудо. Теперь я чувствую, что могу рассказать мужу о своих подлинных чувствах, и я вновь стала заботиться о нём как о своём супруге. Если бы я развелась с мужем (а я была абсолютно уверена, что хочу этого), то лишилась бы возможности жить пре! красной жизнью вместе с этим замеча! тельным человеком». С упружеская пара, у которой не было особых проблем во взаимоотношениях друг с другом, решила пройти саентоло гическую консультацию по супружеству просто для того, чтобы укрепить свой брак. Вот что сказал муж по окончании этой консультации: «Очень хорошо, что между мной и моей женой установилось хорошее обще! ние. Сейчас у нас очень высокий уровень аффинити, реальности и общения друг с другом, и теперь мы можем общаться на любую тему. Эта консультация прово! дится не только для тех, кто находится на грани развода, но и для любой пары, чью супружескую жизнь можно улучшить. Такая консультация действительно при! носит результаты». Вот что рассказала женщина из Феникса (штат Аризона) о том, как она сумела спасти свой брак, используя методы Л. Рона Хаббарда: «Через два года после свадьбы мы с мужем начали поговаривать о том, что нам следует развестись. Наши отношения стали настолько натянутыми и взаимные огорчения достигли такого предела, что мы едва могли перенести мысль о том, чтобы спать рядом друг с другом, и почти каждое замечание, произносимое одним из нас, воспринималось другим совершенно неправильно. Это было настоящей мукой, потому что я очень любила мужа, и каждая новая ссора была подобна удару ножом в сердце. Итак, я понимала, что не хочу с ним разводиться, поэтому единственный выход заключался в получении саентологической консультации. Мы встретились с капел! ланом, и примерно через полтора часа мы обнаружили причину проблемы. Потребо! валось приложить немало усилий, чтобы опять сделать наши отношения хорошими и стабильными, но сейчас у нас всё замеча! тельно! Даже если и возникают время от времени незначительные огорчения или трудности, это уже не бедствие, мы без труда с ними справляемся. Простое, но мощное средство!» Супруги из Швейцарии, занимаясь Саентологией поняли, насколько важно постоянно продолжать создавать свои супружеские отношение посредством общения: «До того как я вышла замуж, у меня дважды завязывались отношения с муж! чинами, но оба раза это было не очень удачно. Для меня это было своего рода игрой: вступить в общение с мужчиной, узнать его и завязать отношения – но затем я прекращала создавать эти отно! шения. Я думала, что достигла того, чего хотела, и поэтому я больше ничего не дела! ла. В обоих случаях мои отношения с муж! чиной были непродолжительными, потому что нам становилось скучно и нам больше было нечего сказать друг другу. Затем я начала применять саентоло! гическую технологию по общению и тех! нологию сохранения супружеского союза. Я поняла, что супружество – это корабль, о котором следует заботиться и который нужно всё время создавать. Я замужем уже более двух лет, и нам совсем не скучно. Наоборот, в процессе создания наших взаимоотношений, общаясь на различные темы, мы с каждым днём всё больше укрепляем наши отношения, и эта игра гораздо интереснее и увлекательнее, чем та, в которую я играла раньше». Общение – это то, на чём строятся хорошие супружеские отношения. Очень часто супружеский союз распадается вско ре заключения брака. Но, несмотря на это, женщина из Греции открыла для себя, что навыки общения, которые можно укре пить благодаря применению методов Саентологии, помогают создать прочные взаимоотношения, приносящие удовлет ворение: «Улучшив свои навыки общения, я с лёгкостью говорю именно то, что хочу сказать. Я поняла, что это крайне благотворно влияет на мою семейную жизнь, так как я никогда не ссорюсь со своим мужем, а вступаю с ним в общение, подходя к делу аналитически, и проблемы решаются за несколько минут. Мы очень счастливы вместе, и наша любовь друг к другу становится всё сильней и сильней. Это очень отличается от того, что я часто наблюдала у людей, которые не знают методов Саентологии и не исполь! зуют их». П очему многие люди отстраняются от жизни? Беззаботный ребёнок, вырастая, становится замкнутым и насторожённым подростком. Преуспевающая деловая женщина, которая раз за разом разрывает отношения с другими людьми, страдает от недостатка самоуважения. Пенсионер, оглядываясь на прожитую им жизнь, сожалеет о тех решениях, которые он принимал. Все эти обычные жизненные ситуации имеют определённую причину. Они не возникают «сами по себе» или по воле рока. Л. Рон Хаббард собрал воедино результаты обширных исследо( ваний, непосредственно направленных на то, чтобы найти причину, по которой человек отстраняется от людей и теряет свою целостность. Он разработал точный метод, с помощью которого вы можете помочь людям снова стать честными и вернуть себе чувство собственного достоинства. Разбитые меч( ты и сожаление о прошлом не должны как прежде мешать людям жить полноценной жизнью. Существует реальный механизм, который заставляет людей разрывать отношения с другими людьми, уходить из своих семей, покидать группы, к которым они принадлежат, и даже отказываться от своих мечтаний. Но подобные ситуации мож( но исправить. Прочитав эту брошюру, вы узнаете, как вы можете помочь другим вновь обрести свою целостность и вер( нуть интерес к жизни. Вы сможете по(новому посмотреть на старую проблему, и это означает, что вам больше не нужно быть пассивным наблюдателем и беспомощно взирать на стра( дания других. Вместо этого вы получите в своё распоряжение средства, с помощью которых можно полностью избавить людей от подобных страданий.  Моральные кодексы оральные кодексы создаются в любом виде деятельно сти, где люди взаимодействуют друг с другом. Это верно для любой группы любого размера – для семьи, коман ды, компании, страны или расы. Что такое моральный кодекс? Это ряд соглашений, которые человек принял, для того чтобы обеспечить выживание группы. Возьмём, к примеру, конституцию Соединённых Штатов. Она была соглашением, заключённым первыми тринадцатью штатами, о том, как они будут вести свои дела. И не имеет значения, при каких обстоятельствах её положения нарушались, но изза этого обстановка в стране сейчас неблаго получна. Вначале в конституции утверждалось, что подоходного налога не должно быть. Впоследствии этот пункт был нарушен. Затем в ней поменяли другой пункт, и ещё один, и ещё один. И каждый раз такие изменения в конституции вызывали проблемы. Так изза чего у них неприятности? Изза того, что никаких других соглашений, кроме основного соглашения, не существует. Человек усвоил, что он выживает там, где он достиг соглашения относительно кодексов поведения или того, что является правильным, а там, где он не достиг соглашения – он не выживает. Поэтому, когда люди объединяются в группу, они всегда разрабатывают длинный ряд соглашений относительно того, что является моральным (то есть будет способствовать выживанию) и что аморальным (то есть разрушительным для выживания). Моральным, в соответствии с этими дефинициями, является то, что в любой отдельно взятый момент времени считается способствующим выжива нию. Действие, способствующее выживанию, – это моральное действие. Амо ральным считается то, что, по мнению людей, является контрвыживательным. Когда в группе из двух или более человек существует взаимное соглашение, эти люди действуют вместе, – мы называем это совместным действием. Танцевать с кемто – это совместное действие; драться с кемто – это совместное действие; работать в организации – это совместное действие. Из опыта военноморского флота известен факт, что экипаж корабля ничего не стоит до тех пор, пока он не преодолел какуюто огромную опасность или не побывал в бою как одна команда. Может сложиться следующая ситуация: на корабле новый экипаж, и, несмотря на то, что моряки знают своё дело, ничего не работает: создаётся впечатление, что продовольствие никогда не попадает на борт, а топливо никогда не поступает беспрепятственно к двигателям, – не происходит ничего. Одно сплошное замешательство. Затем однажды корабль попадает в страшный шторм, огромные свирепые волны накатывают на корабль, и все члены экипажа работают вместе, вычерпывая воду из машинного отделения и не давая винтам остановиться. Так или иначе экипаж не даёт кораблю развалиться на части. Затем шторм утихает. Теперь, по какойто странной причине, это – настоящий корабль. Будь то группа из двух партнёров или же это целая нация, формирующаяся после завоевания новых территорий (размер группы не имеет значения), члены группы заключают определённые соглашения. Продолжительность существо вания соглашения не играет большой роли. Это может быть соглашение на один день, на один месяц или на последующие пятьсот лет. Таким образом, люди, формируя группы, создают ряд соглашений о том, что правильно, а что неправильно, что морально, а что аморально, что способствует выживанию, а что нет. Это то, что создано. А затем всё это распадается вследствие нарушений. Эти нарушения каждого члена группы (хотя и не высказанные открыто, тем не менее остающиеся нарушениями), постепенно накапливаясь, приводят к распаду. В Саентологии эти нарушения и их последствия были очень тщательно исследованы. Механизм, который действует в такой ситуации, состоит из двух частей. Действие, которое наносит вред или идёт вразрез с моральным кодексом группы, называется о́вертом. Когда человек делает чтото, что противоречит моральному кодексу, с которым он ранее согласился, или когда он не делает чегото, что ему следовало бы сделать согласно этому моральному кодексу, он совершает оверт. Оверт – это нарушение достигнутого ранее соглашения. Невысказанное, неразглашённое нарушение морального кодекса, который человек был обязан соблюдать, называется висхо́лдом. Висхолд – это совершённый человеком оверт, о котором он не рассказывает. Это то, что, по убеждению человека, поставит под угрозу его безопасность, если будет рас крыто. Любой висхолд следует после оверта. То есть оверт – это совершённое действие; висхолд – это оверт, утаённый от другого человека или людей. Единственный, кто может отделить человека от группы – это он сам, и единственный механизм, посредством которого он может это сделать – это утаивание, т.е. висхолд. Он утаивает действия, нарушающие моральный кодекс группы, от других её членов, и вследствие этого он обособляется от группы. Таким образом группа распадается. Проблемы, которые существуют в обществе, состоят главным образом из личных трудностей каждого отдельного человека. Действенный подход ЛИЦЕНЗИИ НА ЛОВЛЮ РЫБЫ ЛОВЛЯ РЫБЫ ЗАПРЕЩЕНА! ЛОВЛЯ РЫБЫ ЗАПРЕЩЕНА! Когда человек соглашается следовать определённому моральному кодексу... ...но затем нарушает это соглашение, он совершает действие, которое называется о´вертом. Когда человек не рассказывает о чём(то, что он сделал, из страха перед последствиями, это называется висхо́лдом. заключается в том, чтобы помочь индивидууму справиться со своими личными трудностями, что принесёт благо как ему самому, так и обществу, частью которого он является. Оправдания Если человек совершил оверт и затем утаивает его, он обычно использует социальный механизм оправдания. Говоря «оправдание» мы имеем в виду объяснение того, почему оверт в действительности не является овертом. Все мы слышали, как люди стараются оправдать свои действия, и все мы инстинктивно знаем, что оправдание практически равноценно признанию вины. Но до сих пор мы не понимали того механизма, который лежит в основе оправданий. Никакими средствами (за исключением саентологических процедур) человек не мог освободить себя от угрызений совести, которые мучили его после совершённого им оверта; единственное, что он мог сделать – это попытаться уменьшить оверт. Пытаясь избавить человека от гнёта его овертов, некоторые церкви и другие группы использовали процедуру исповеди. Однако, поскольку у них не было чёткого представления о механизмах, которые здесь задействованы, эти попытки были малоэффективными. Чтобы исповедь была действительно эффективной, она должна сопровождаться полным принятием ответствен ности. Все оверты – это результат безответственности в какойлибо из областей жизни или её аспектов. Висхолды – это своего рода оверты, но они имеют другой источник. В Саентологии было неопровержимо доказано, что человек в основе своей хороший. Этот факт идёт вразрез с прежними убеждениями о том, что человек в своей основе плохой. Человек является настолько хорошим, что, когда он осознаёт, что очень опасен и что он совершает ошибки, он старается уменьшить свою силу; если же это не срабатывает и он видит, что попрежнему совершает оверты, то он старается избавить других от своего общества, либо покидая группу, либо делая так, чтобы его поймали и казнили. Без этого полиция была бы не в состоянии раскрывать преступления: преступник всегда сам способ ствует тому, чтобы его поймали. Почему полиция наказывает пойманных преступников – это загадка. Пойманный преступник хочет, чтобы его сделали менее опасным для общества, и он хочет реабилитироваться. Но раз это так, почему он тогда не «облегчит душу»? Дело в том, что он считает «облегчение души» овертом. Люди утаивают оверты, так как они считают, что рассказав о них, они совершат ещё один оверт. Люди как будто пытаются впитать в себя и скрыть от постороннего взгляда всё зло в мире. Это ошибочное упрямство. Утаивание овертов сохраняет их в действии во вселенной, и эти оверты, став висхолдами, в полной мере являются причиной продолжающегося зла. Вследствие существования этих механизмов человек был вынужден, когда бремя становилось слишком тяжёлым, прибегать к другому механизму: к попытке уменьшить величину и гнёт оверта. Единственный способ, при помощи которого он мог бы это сделать, – постараться уменьшить значимость или испортить репутацию человека, против которого был совершён оверт. В результате – когда человек совершает оверт, за этим обычно следует попытка принизить достоинства или важность того, кто был мишенью данного оверта. Таким образом, муж, который изменяет своей жене, затем должен утверждать, что его жена была плохой в том или ином отношении. Таким образом, жена, изменившая мужу, должна принизить его, для того чтобы уменьшить свой оверт. В свете этого критика является по большей части оправданием совершения оверта. Это не означает, что любое действие является правильным и любая критика всегда незаслуженна. Человек несчастлив. И механизм оверта – это просто отвратительная «игра», в которую человек втянулся, сам не зная, на что он идёт. В поведении человека, в обществе и в жизни в целом существуют правота и неправота, но беспорядочная, придирчивая критика, не подкреплён ная фактами, – это всего лишь попытка уменьшить значимость мишени оверта так, чтобы совершивший его человек смог (как он надеется) жить с этим овертом. Несправедливая критика и подрыв репутации другого человека, конечно же, сами по себе являются овертами, так что данный механизм на самом деле не работает. Это – нисходящая спираль. Человек нечаянно совершает оверты. Затем он пытается оправдать их, придираясь к другим или перекладывая вину на них. Это приводит к тому, что он совершает другие оверты против тех же самых людей, что, в свою очередь, приводит к деградации его самого, а иногда к деградации этих людей. В обществе за большинство нарушений человека так или иначе наказы вают. Наказание – это лишь ещё один шаг к ухудшению в последовательном ряду овертов, и оно приводит к деградации того, кто наказывает. Но люди, которые виновны в совершении овертов, требуют, чтобы их наказали. Они используют наказание в надежде, что это поможет им удержаться от соверше ния дальнейших нарушений. Жертва сама требует наказания, но заблуждается то общество, которое наказывает её. Люди на коленях умоляют о том, чтобы их казнили. И если вы не сделаете им этого одолжения, то разъярённая уличная торговка покажется вам ангелом по сравнению с ними. Когда вы слышите в чейто адрес злую и грубую критику, которая звучит несколько неправдоподобно, – знайте, что вы имеете дело с овертами против критикуемого человека. В наших руках механизм, который делает эту вселенную сумасшедшей. Зная этот механизм, мы можем разработать эффективный способ обезвредить его. Однако существуют и другие последствия действия этого механизма, которые надо сначала понять. Когда человек совершает оверт, – в данном случае крадёт деньги у своего начальника – ... Привет, Боб! Спасибо, что присмотрел за магазином. …у него есть висхолд от того человека, которому он навредил. Как только груз содеянного становится слишком большим... Мой начальник такой жадный. Думаю, мне нужно уволиться. …человек начинает принижать того индивидуума, которому он нанёс вред, в попытке уменьшить свой оверт. Это называется «оправданием». Бегства Помимо всего прочего, саентологическая технология объясняет причину неожиданных и довольно загадочных случаев, когда человек уходит с работы, из семьи, покидает различные места и оставляет какиелибо сферы деятель ности. Эти уходы называются бегствами. Это одно из тех явлений, о которых человек (как он полагал) «знал всё» и, таким образом, никогда не утруждал себя его исследованием. Тем не менее именно это явление доставляло ему больше неприятностей, чем чтолибо ещё. Человек находил всему этому объяснения, к своему собственному удовлетво рению, и тем не менее эти объяснения не сократили количество неприятностей, которые возникали изза ощущения «необходимости уйти». Например, люди страшно обеспокоены высоким процентом разводов, высоким уровнем текучести кадров на предприятиях, беспорядками среди рабочих и многими другими вещами, происходящими по одной и той же причине – изза внезапных или постепенных уходов. Человек, у которого есть хорошая работа и который, вероятно, не найдёт лучшую, неожиданно решает уйти и уходит. Жена внезапно оставляет мужа и семью, которые можно было бы назвать идеальными. Муж, у которого прият ная и привлекательная жена, разрывает отношения и уходит. Человек объяснял это самому себе тем, что по отношению к нему было сделано чтото такое, чего он не мог вынести, поэтому он должен был уйти. Но если бы это было правильным объяснением, то всё, что люди должны были бы сделать, – это создать великолепные условия труда, прекрасные супружеские отношения, превосходную работу, отличные условия для обучения и так далее, и проблема была бы решена. Однако тщательное исследование условий труда и супружеских отношений показывает, что с улучшением условий количество «бегств» часто увеличивается. Возможно, наилучшие условия труда в мире были созданы для рабочих предприятий мистера Херши, знаме нитого производителя шоколада. Тем не менее они взбунтовались и даже стреляли в него. Это в свою очередь привело к появлению такого подхода в производстве: «чем хуже обращаться с рабочими, тем больше будет их жела ние остаться». Это само по себе так же неверно, как и утверждение о том, что «чем лучше с ними обращаться, тем быстрее они сбегут». Можно обращаться с людьми так хорошо, что им станет стыдно за самих себя, так как они знают, что не заслужили этого. И это вызовет бегство. И, конечно же, можно настолько плохо обращаться с людьми, что у них не будет другого выхода, кроме как уйти. Но это крайности, а причина большинства уходов находится гдето между ними: жена делает всё возможное для сохра нения брака, а муж уходит ради какойто распутной женщины. Менеджер старается, чтобы дела шли хорошо, а рабочий уходит. Изза этих уходов, причина которых остаётся необъяснимой, рушатся жизни и целые организа ции, и настало время понять, почему это происходит. Люди уходят из(за своих собственных овертов и висхолдов. Это железное правило, этот факт неопровержим. Человеку с чистым сердцем невозможно причинить боль. Человек, который должен, должен, должен стать жертвой и уйти, уходит изза своих собственных овертов и висхолдов. Не имеет значе ния, покидает ли человек город или уходит с работы. Причина одна и та же. Почти каждый – независимо от его положения и независимо от того, в чём именно заключается проблема, – может исправить ситуацию, если он действительно этого хочет. Если человек больше не хочет её исправлять, значит, его собственные оверты и висхолды против других людей, имеющих отношение к этой ситуации, снизили способность этого человека брать на себя ответственность за неё. Следовательно, уход, как кажется человеку, – это единственный выход из положения. Чтобы оправдать свой уход, беглец выдумывает чтото, что якобы было сделано ему; таким образом он пытается уменьшить оверт, принижая тех, против кого он его совершил. Механика всего этого достаточно проста. Теперь, когда мы это знаем, допускать столь огромную безответственность было бы безответственно уже с нашей стороны. Когда человек угрожает покинуть город, уйти со своей должности, с работы, из учебного заведения, единственным добрым делом здесь будет избавить этого человека от его овертов и висхолдов. Не сделаете этого – и человек уйдёт прочь с чувством, что его унизили и что ему причинили вред. Поразительно, какие ничтожные оверты заставляют человека сбегать. Однажды одного из сотрудников организации остановили в тот момент, когда он уже был готов сбежать. Позже выяснилось, что всё началось с оверта против организации, который состоял в том, что он не защитил организацию, когда какойто преступник злобно отзывался о ней. После этого накапливалось всё больше и больше овертов и висхолдов (человек не передавал сообщения, не выполнял порученные ему задания) пока в конце концов он не опустился настолько, что украл какуюто ненужную ему вещь. Эта кража заставила человека поверить, что ему следует уйти. Это довольно благородное качество человека: если он обнаруживает, что, по его мнению, он неспособен удержать себя от причинения вреда тому, кто делает ему добро, то он защитит этого человека или группу посредством своего ухода. Это – действительный источник бегства. Поэтому если бы мы улуч шили условия труда человека, то мы бы увидели, что мы просто сделали его оверты более значительными в его глазах, и в результате этого его уход стал бы неизбежным. Если мы наказываем его, то мы можем несколько снизить значимость того, кто делает этому человеку добро, и таким образом уменьшить значимость оверта. Но ни улучшение, ни наказание не являются решением. Решение содержится в Саентологии, и оно заключается в проведении челове ку саентологических процедур с целью поднять его на достаточно высокий уровень ответственности, чтобы он взялся за работу и начал выполнять её безо всех этих нелепых фокусовпокусов типа: «Я должен сказать, что ты делаешь мне чтото плохое, тогда я смогу уйти и защитить тебя от всего того зла, что я тебе причиняю». Именно так оно и есть, и теперь, когда мы знаем истинную причину, не предпринимать никаких шагов – просто нелепо. Тревожен сон того, чья совесть нечиста. Очистите её, и ещё один человек станет лучше. 0 Висхолд Висхолд Когда человек накапливает достаточно овертов и висхолдов против другого человека или какой(либо области жизни, – в данном случае в отношении брака... Висхолд ...он становится критичным и начинает выискивать недостатки в том человеке или в той области жизни... ...которые, с его точки зрения, оправдывают его уход, бегство. Люди уходят из(за своих собственных овертов и висхолдов. Последовательность «овертмотиватор» Существует ещё одно явление, связанное с механизмом совершения овертов. Оно называется «последовательность “оверт(мотиватор”», и это явление более подробно объясняет многие аспекты человеческого поведения. Оверт – это нарушение морального кодекса группы; оверт также можно описать как агрессивное или разрушительное действие, совершённое инди видуумом против какойлибо из сфер жизни. Мотиватор – это агрессивное или разрушительное действие, совершённое против человека или одной из сфер его жизни. В зависимости от того, с какой точки зрения рассматривается такое действие, оно является либо овертом, либо мотиватором. «Мотиватор» получил своё название по той причине, что он имеет тенденцию побуждать человека к мести, – он «мотивирует» новый оверт. Тот, кто плохо поступил с кемто или с чемто, склонен полагать, что у него должен был быть «мотив» сделать это. Тот, кто испытал на себе чтото плохое, тоже может быть склонен чувствовать, что он, должно быть, сделал чтонибудь, чем заслужил это. Вышеизложенные моменты – истинны. Действия и реакции людей по этому поводу часто бывают очень сильно искажены. Человек живёт, веря в то, что он пострадал в автомобильной катастрофе, тогда как в действительности он был её причиной. Человек также может верить, что он был причиной аварии, хотя он был только пострадавшим. Некоторые, услышав о чьейлибо смерти, сразу же начинают думать, что это, должно быть, они убили человека, – даже если они были далеко. В больших городах для полиции это обычное дело: к ним приходят люди и сознаются почти в каждом убийстве. Человек не обязательно должен быть сумасшедшим, чтобы подвергаться действию последовательности «овертмотиватор». Последовательность «овертмотиватор» основана на третьем законе Нью тона, и она согласуется с ним. Этот закон гласит, что для каждого действия существует равное ему противодействие. Согласно третьему закону Ньютона, если вы возьмете два шарика, красный и жёлтый, подвешенные на ниточках, и затем отведёте красный шарик в сторону и отпустите его так, чтобы он стукнулся о жёлтый, то жёлтый шарик вернётся и ударит красный. Так работает третий закон Ньютона. Люди, которые низко пали и которые начинают полностью следовать законам физической вселенной, используют этот закон в качестве своего единственного метода действия. Месть: «Ты ударил меня – я ударю тебя». Оборонительная стратегия государства: «Если у нас есть достаточное количество атомного оружия, то мы, конечно, сможем предотвратить исполь зование кемто атомного оружия против нас». Однако есть ещё коечто, кроме третьего закона Ньютона, что связано с последовательностью «овертмотиватор». Джо Билл Джо Билл ОВЕРТ МОТИВАТОР В зависимости от того, с какой точки зрения рассматривается вредоносное действие, оно является либо овертом, либо мотиватором. Мотиватор скорее всего вызовет ещё один оверт (человек, который получил удар – Билл, вероятно, захочет нанести ответный удар или попытается отомстить), и, таким образом, вовлекает человека в больши́е неприятности в тех областях его жизни, где он совершал оверты. Если Джо наносит удар Биллу, то он теперь начинает верить, что он должен получить удар от Билла. И, что более важно, у него действительно появится соматика (физическая боль или неудобство), чтобы доказать, что Билл его ударил, – даже если Билл этого не делал. Он воплотит этот закон в жизнь независимо от того, что действительно произошло. И человек всё время оправдывается, рассказывает, как Билл его ударил, Билл его ударил, Билл его ударил. Вы можете быть правы Правота и неправота являются обычным источником споров и борьбы. Они тесно связаны с овертами, висхолдами и последовательностью «оверт мотиватор». Усилие, направленное на то, чтобы быть правым – это последнее сознательное стремление индивидуума на его пути к смерти. «Я прав, а они не правы» – это самое примитивное представление, которое может быть сформу лировано неосознающим человеком. Определение того, что является правильным, а что – неправильным, не обязательно будет верным для каждого человека. Эти понятия меняются в зависимости от существующих моральных кодексов и порядков, и до Саентологии данные понятия на самом деле не имели иной основы, кроме личных мнений, – несмотря на их использование в правоведении в качестве критерия «нормальности психики». В Саентологии появилось более точное определение. И это определение также стало истинным определением оверта. Оверт – это не просто нанесение вреда комулибо или чемулибо; оверт – это бездействие или действие, которое приносит наименьшее благо наименьшему числу людей или сфер жизни, или наибольший вред наибольшему числу людей или сфер жизни. К сферам жизни относятся семья человека, группа или команда, к которым он принадлежит, и человечество в целом. Таким образом, неправильное действие неправильно в той степени, в которой оно вредит наибольшему числу людей или сфер жизни. Правильное действие правильно в той степени, в которой оно приносит благо наиболь шему числу людей или сфер жизни. Многие думают, что действие является овертом просто потому, что оно разрушительно. Для них любое разрушительное действие или бездействие является овертом. Это неправда. Для того чтобы действие или бездействие было овертом, оно должно наносить вред большему числу людей или сфер жизни. Следовательно, в ситуации, когда вы не разрушили чегото, ваше бездействие может быть овертом. Содействие чемулибо, что принесло бы вред большему числу людей или сфер жизни, также может быть овертом. Оверт – это то, что наносит вред в широком масштабе. Полезное действие – это то, что приносит пользу в широком масштабе. Нанесение вреда тому, что повредило бы большему числу людей или сфер жизни, может быть полезным действием. Как нанесение вреда всему, так и содействие всему могут быть овертами. Как содействие, так и нанесение вреда определённым вещам могут быть полезными действиями. И как представление о том, что не нужно ничему наносить вреда, так и представление о том, что всему нужно помогать, довольно безумны. Вряд ли вы считали бы содействие поработителям полезным действием; точно так же сомнительно и то, что вы бы рассматривали уничтожение болезни как оверт. В том, что касается правоты или неправоты, может возникнуть большое количество туманных размышлений. Не существует абсолютной правоты или абсолютной неправоты. Правота не состоит из нежелания вредить, так же как и неправота не состоит из одного только ненанесения вреда. Существует иррациональность, связанная с тем, что человек хочет «быть правым», которая не только делает недействительной узаконенную проверку на нормальность психики, но также объясняет, почему некоторые люди поступают очень неправильно, но настаивают на своей правоте. Ответ заключается во врождённом побуждении каждого человека «пы таться быть правым». Эта настойчивость быстро приводит к тому, что действия человека становятся неправильными. И это сопровождается попыт ками сделать других неправыми, что мы наблюдаем у сверхкритичных людей. Даже в бессознательном состоянии человек всё ещё продолжает быть правым и продолжает делать других неправыми. Это последняя стадия критицизма. Мы можем увидеть «защищающегося человека», который находит объяс нения самой вопиющей неправоте. Это также является «оправданием». Человеку, который пытается объяснить какоелибо поведение, почти все объяснения кажутся совершенно правильными (независимо от того, насколько они неправдоподобны), поскольку он всего лишь настаивает на собственной правоте и на неправоте других. Те учёные, которые ведут себя нерационально, похоже, неспособны воспринять многие теории. Они не могут сделать этого потому, что они больше заинтересованы в утверждении собственной странной правоты, чем в поиске истины. Таким образом, мы получаем странные «научные истины» от тех людей, которым следует быть более мудрыми. Истина устанавливается тем, кто обладает широким кругозором и уравновешенным характером и может замечать также и то, в чём он неправ. Вы можете услышать некоторые весьма абсурдные споры, которые затеваются в толпе. Поймите, что говорящий был скорее заинтересован в утверждении своей собственной правоты, чем в том, чтобы быть правым. Тэтан (духовное существо, сам человек) пытается быть правым и борется против того, чтобы быть неправым. Это не имеет отношения к тому, чтобы быть правым в чём(то, или к тому, чтобы, на самом деле, поступать правильно. Это настойчивость, которая не связана с правильностью поведения. Человек пытается быть правым всегда, правым до последнего вздоха. Тогда как же вообще случается так, что человек бывает неправ? Это происходит следующим образом. Человек совершает неправильное действие, случайно или по недосмотру. Неправильность этого действия или бездействия вступает в конфликт со стремлением человека быть правым во что бы то ни стало. Поэтому человек может продолжить выполнять неправильное действие, делая это снова и снова, чтобы доказать, что оно правильно. Это основа аберрации (отклонения от рационального мышления или пове дения). Все неправильные действия являются результатом ошибки, за которой следует настойчивое утверждение своей правоты. Вместо исправления ошибки (что означало бы признание своей неправоты) человек настаивает на том, что данная ошибка была правильным действием, и поэтому он вновь совершает её. По мере того как человек опускается по шкале, ему всё труднее и труднее признавать, что он был неправ. Более того, если человек признает, что был неправ, то это вполне могло бы губительно сказаться на ещё оставшихся у него способностях или здравомыслии. Ибо правота – это тот материал, из которого строится выживание. Это — ловушка, из которой человек, казалось бы, неспособен освободиться: оверт следует за овертом, и всё это усугубляется тем, что человек настаивает на собственной правоте. К счастью, есть надёжный способ выпутаться из этой паутины, и мы рассмотрим этот способ прямо сейчас. Стремление быть правым заложено в каждом человеке. СТРЕМЛЕНИЕ БЫТЬ ПРАВЫМ Когда человек совершает неправильное действие, это противоречит его стремлению быть правым... ...и он может продолжать совершать это действие в попытке настоять на своей правоте. СТРЕМЛЕНИЕ БЫТЬ ПРАВЫМ СТРЕМЛЕНИЕ БЫТЬ ПРАВЫМ Выписывание овертов и висхолдов В Саентологии давно известно, что при наличии овертов и висхолдов (аббревиатура «О/В») никаких достижений (улучшений) не происходит. Оверты являются самой главной причиной, по которой человек останав ливает себя и воздерживается от совершения какихлибо действий. Человек, имеющий оверты и висхолды, становится менее способным оказывать влияние на свою жизнь и жизнь тех, кто его окружает, и он выпадает из общения с теми людьми и объектами, против которых он совершил оверты. Выходом из этой ситуации будет выписать свои оверты и висхолды. Посмотрев в лицо правде, человек может испытать облегчение и восстановить ответственность. Основная теория Теория, на которой основано выписывание овертов и висхолдов человека, содержится в аксиомах Саентологии, которые полностью опубликованы в книге «Саентология 0–8: книга основ». Аксиома – это формулировка естест венного закона, относящегося к той же категории, что и законы в естественных науках. Особенно здесь применима часть аксиомы 38, которая относится к аксиомам Саентологии: 1: Глупость – это неведание мыслезаключения. 2: Механическое определение: глупость – это неведание времени, места, формы и события. 1: Истина является точным мыслезаключением. 2: Истина является точным временем, местом, формой и событием. Таким образом, мы видим, что, если истина не обнаружена, это приводит к глупости. В результате, мы видим (и это подтверждено экспериментально), что открытие истины привело бы к восприятию «какесть». «Какесть» – это состояние, в котором человек видит чтолибо точно таким, как оно есть, без какихлибо искажений или лжи, и в этот момент оно исчезает и прекращает существовать. Следовательно, мы видим, что абсолютная истина не содержала бы времени, места, формы или события. Таким образом, мы сознаём, что мы можем достичь продолжения существования только тогда, когда скрываем истину. Ложь – это искажение времени, места, события или формы. Ложь становится искажением «какесть» (искажённой или изменённой реальностью чеголибо) и превращается в глупость. Всё, что продолжает существовать, должно избегать состояния «какесть». Таким образом, для того чтобы продолжать существование, всё должно содержать ложь. Выписывая оверты и висхолды, человек может добиться восприятия «как есть» и тем самым освободить себя от груза своих проступков. Форма выписывания О/В Люди могут неправильно выписывать О/В, если им неизвестно, как именно это делается, и они не следуют должной процедуре. Первый шаг, который нужно выполнить перед тем, как приниматься за выписывание О/В, – это прояснение слов в описании точной процедуры выписывания О/В. Опыт доказал, что люди сталкиваются с неприятностями при выписы вании О/В в том случае, когда перед тем, как начать это действие, слова в форме выписывания О/В (включая ключевые слова и термины) не были прояснены. Прояснение слов – это саентологические процедуры, используе мые для того, чтобы найти и прояснить слова, которые человек не понял при изучении различных предметов. Форма Форма выписывания О/В такова: 1. Напишите точный оверт, заключающийся в действии или бездействии. 2. Затем точно, полно и без недомолвок изложите конкретные детали, относящиеся к данному действию или бездействию, в том числе: а. Время: момент, когда какоето событие, процесс или состояние имело место. Определённый момент, час, день или год, согласно 0 часам или календарю; точное мгновение или дата; период, в течение которого чтолибо – какоелибо действие – продолжается или существует. б. Место: то, где происходит некое событие или совершается действие. Точное местоположение; конкретная часть земной поверхности или пространства, имеющая определённую позицию, в то время как её размер может быть определённым или неопределённым. в. Форму: расположение в определённом порядке; то, каким образом организованы части целого. Обобщённо форма определяется как расположение в определённом порядке или взаимосвязь отдельных частей чеголибо, в отличие от самих этих частей; какаято определённая структура или расположение. г. Событие: то, что происходит или имеет место; конкретный случай. Более или менее важное или достойное внимания событие. Действительный исход, окончательный результат. Для того чтобы получить восприятие «какесть», необходимо определить время, место, форму и событие, а также то, что было сделано или не сделано. Пример. «1. Я задел автомобиль моего друга, когда давал задний ход, выезжая со стоянки возле работы, и нанёс повреждение его машине на сумму примерно пятьсот долларов. 2. 30 июня 1987 года, после работы, я давал задний ход, выезжая со стоян ки, и врезался в заднюю часть автомобиля моего друга Джо. Вокруг никого не было, и стоянка была почти пуста. Я уехал, не оставив никакой записки и не сказав об этом Джо, хотя знал, что нанёс ему ущерб в размере около пятисот долларов, которые ему пришлось заплатить». Когда нужно освободиться от висхолда или висхолдов, форма такова: 1. Напишите этот висхолд. 2. Затем точно, полно и без недомолвок изложите конкретные детали, относящиеся к данному утаённому действию или бездействию, в том числе: а. Время. б. Место. в. Форму. г. Событие. Например: «1. Я изменил своей жене Салли, встретившись с другой женщиной, и никогда не рассказывал Салли об этом. 2. Три года назад, когда я только женился на Салли, я изменил ей, встретившись с другой женщиной. Я так и не сказал Салли об этом. Однажды утром (в июне 1985 года) я сказал Салли, что вечером мы пойдём в кино, но по дороге с работы домой я встретил в универмаге Джонса свою бывшую подругу (Барбару). Я пригласил Барбару поужинать со мной этим вечером, и она согласилась (она не знала, что я женат). Я сказал ей, что заеду за ней в восемь часов вечера. Когда я вернулся домой из магазина, я сказал Салли, что мне нужно вернуться на работу, чтобы закончить коекакие дела, и что я не смогу пойти с ней в кино. Затем я поехал поужинать вместе с Барбарой в другой город (в ресторан “Кантри”), чтобы не рисковать попасться на глаза комунибудь из моих друзей». Применение к комулибо выписывания О/В Выписывание овертов и висхолдов применимо к любому человеку, и область его применения не ограничена. Примеры. Человек плохо выполняет свои обязанности на работе, и ктолибо из его начальников всё время вынужден обходить его, чтобы исправить ситуацию (работать вместо него с клиентом или выполнять задание, которое было ему дано). Ему отдают распоряжение выписать свои О/В. Человек чрезвычайно критичен и хочет уйти с курса, который он проходит. Человек, который ведёт этот курс, просит его выписать свои О/В. Бывает такое, что человек постоянно критикует других людей и придира ется к ним. Ему станет легче, если он выпишет свои О/В. Процедура проведения другого человека через выписывание О/В состоит из следующих шагов: 1 . Первое, что должен сделать человек, применяющий к другому процеду ру выписывания O/B, это а) изучить данную брошюру и прояснить в ней все слова (под прояснением слов имеется ввиду нахождение определений, всех слов, которые он не полностью понимает с использованием словаря и глос сария, находящегося в конце этой книги), б) прояснить слова, указанные ниже в шаге 4, в) прояснить слова в разделе, где изложена форма выписывания О/В. 2 . Найдите помещение, в котором человек может выписывать свои оверты и висхолды и где его не будут отвлекать. ФОРМА Механическое определение истины таково: знание точного времени, места, формы и события. ВРЕМЯ СОБЫТИЕ МЕСТО ФОРМА ВРЕМЯ Чтобы раскрыть свои оверты и висхолды, необходимо написать точное время, место, форму и событие. СОБЫТИЕ МЕСТО Тоже самое сделайте в отношении следующего оверта и висхолда. По мере того, как человек делает это, открывается всё больше и больше правды… … которая освобождает внимание человека, застрявшее на этих совершённых в прошлом проступках, и приносит человеку облегчение. 3 . Предоставьте ему бумагу и ручку. 4 . Пусть этот человек прояснит следующие термины, которым даны определения в этой брошюре: оверт, висхолд, мотиватор, оправдание, последо( вательность «оверт(мотиватор». 5 . Пусть человек прочтёт данную брошюру и прояснит слова в приведён ном выше разделе, где изложена форма выписывания О/В, достигнув полного её понимания. 6 . Пусть человек выпишет свои О/В точно в соответствии с приведённой выше формой выписывания О/В. Выписывая О/В, человек делает это до тех пор, пока он не будет убеждён, что выписал их полностью. Он будет чувствовать себя очень хорошо и почувствует облегчение. Не следует продолжать выписывать О/В после того, как это явление достигнуто. Когда он закончит, пусть он отдаст написанные О/В вам. Прочитайте написанное, убедитесь, что это было сделано с соблюдением формы, и поблагодарите его за то, что он их написал. Это подтверждение важно, поскольку оно даёт человеку знать, что его сообщение было получено. Однако не следует комментировать или выражать какиелибо мнения по поводу содержания написанного. Дав человеку подтверждение, вы затем можете вернуть ему написанное. Выписывание овертов и висхолдов – это простая процедура, которая имеет неограниченное применение. Муж и жена могут выписать свои оверты и висхолды, связанные с их браком. Служащий может выписать свои О/В, касающиеся работы. Дерзкий ученик может выписать проступки, которые он совершил в школе. Человек может привести в порядок любую сферу своей жизни, разобрав шись раз и навсегда со своими нарушениями различных моральных кодексов, с которыми он согласился, а впоследствии нарушил. Избавление от груза собственных проступков часто может сопровождаться очень значительным облегчением. Человек может снова почувствовать себя частью группы и восста новить взаимоотношения с другими её членами, а также снова почувствовать уважение к самому себе, обрести доверие и дружеское отношение других и добиться огромного личного счастья. Это чрезвычайно полезная технология. Честные люди тоже имеют права После того как вы достигнете высокого уровня способностей, вы будете первым настаивать на своём праве жить с честными людьми. Если вы знаете технологию работы с разумом, то вы знаете, что ошибочно использовать «права личности» и «свободу» в качестве доводов для защиты тех, кто занимается только разрушением. Права личности были придуманы не для того, чтобы защищать преступ ников, а для того, чтобы приносить свободу честным людям. Позже в эту защищённую область затесались те, кто нуждался в «свободе» и «правах личности», для того чтобы скрыть собственную сомнительную деятельность. Свобода – для честных людей. Ни один нечестный человек не может быть свободным: он сам себе западня. Если он не может открыть другим свои собственные поступки, то он – заключённый; он вынужден отстраняться от своих собратьев, и он – раб своей собственной совести. Прежде чем станет возможным получить свободу, эту свободу нужно заслужить. Защищать нечестных людей – значит обрекать их на заточение в их собственном аду. Делая «права личности» синонимом «защиты преступника», человек тем самым способствует созданию рабского государства для всех; ибо там, где «свободой личности» злоупотребляют, возникает нетерпимость, и это в конце концов приведёт всех нас к полному краху. Действие всех законов, целью которых является установить дисциплину, направлено на тех немногих, кто нарушает установленные нормы. К сожалению, подобные законы наносят вред также и тем, кто не нарушает эти нормы, и ограничивают также и их свободу. Если бы все были честными, то не было бы никаких дисциплинарных угроз. Для нечестного человека существует одинединственный выход – признать всю ответственность, которая лежит на нём в обществе, и восстановить общение с теми, кто его окружает, со своей семьёй и миром в целом. Насколько человек пытается использовать свои «права личности», чтобы защититься от рас следования собственных поступков, настолько же он уменьшает перспективы личной свободы, ибо он сам несвободен. Однако он заражает других людей – тех, которые честны, используя их право на свободу, чтобы защитить себя. Тревожен сон того, чья совесть нечиста. И его сон не станет спокойнее, если он будет защищать свои преступления, призывая на помощь довод: «Свобода означает, что вы никогда не должны смотреть на меня». Право человека на выживание непосредственно связано с его честностью. Свобода для человека не означает свободу наносить вред человеку. Свобода слова не означает свободу наносить ущерб посредством лжи. Люди не могут быть свободными, когда среди них есть те, кто являются рабами своих собственных страхов. Целью технокосмического общества является подчинение себе индиви дуума и осуществление контроля над ним при помощи экономического и политического принуждения. Единственными жертвами в эпоху машин являются индивидуум и его свобода. Для того чтобы сохранить эту свободу, человек не должен позволять другим людям скрывать свои злобные намерения под видом защиты свободы. Чтобы быть свободным, человек должен быть честным с самим собой и своими собратьями. Если человек использует свою собственную честность для того, чтобы выступать против разоблачения нечестности, тогда этот человек является врагом своей собственной свободы. Мы можем стоять под лучами солнца лишь до тех пор, пока мы не позволяем поступкам других навлечь темноту. Свобода – для честных людей. Личная свобода существует только для тех, кто обладает способностью быть свободным. Сегодня, в Саентологии, мы знаем, что человек сам является своей тюрьмой. И мы можем вернуть людям право стоять под лучами солнца, искоренив то зло, которое они причиняют сами себе. Так что не говорите, что расследование, проведённое в отношении человека или в отношении его прошлого, – это шаг к рабству. Ибо в Саентологии подобное действие – первый шаг к освобождению человека от его собственной вины. Если бы намерением саентолога было наказание виновного, тогда и только тогда было бы несправедливо заглядывать в прошлое другого человека. Но мы не полиция. Когда мы заглядываем в прошлое – это первый шаг к тому, чтобы открыть двери; ибо все они заперты изнутри. Кто же станет наказывать, когда он может спасти? Только сумасшедший будет ломать нужную ему вещь, которую можно было бы починить, а мы – не сумасшедшие. Индивидуум не должен умереть в этот век машин – и неважно, есть у него права или нет. Преступники и сумасшедшие не должны торжествовать, добиваясь победы с помощью новых инструментов разрушения. Менее всего свободен тот человек, который не может рассказать о своих собственных поступках и протестует против разоблачения неподобающих действий других. На таких людях будет построено будущее политическое рабство, при котором каждый из нас будет значиться под какимнибудь номером, и мы сами будем виноваты в этом, если не начнём действовать. Подумайте только: шантаж и наказание являются основными принципами всех тёмных операций. Что случилось бы, если бы не стало ни шантажа, ни наказания? Что произошло бы, если бы все люди стали достаточно свобод ными для того, чтобы говорить? Тогда и только тогда вы обрели бы свободу. В тот день, когда мы сможем полностью доверять друг другу, на Земле наступит мир. Не вставайте на пути этой свободы. Будьте свободны сами.  Практические упражнения Приведённые ниже упражнения помогут вам понять материалы этой брошюры и повысят вашу способность применять полученные знания. 28 1 Просмотрите какуюнибудь газету или журнал и найдите несколько примеров того, как ктото использует социальный механизм оправда ния. Продолжайте делать это столько, сколько нужно, – до тех пор, пока вы не сможете легко распознавать подобные случаи. 2 Напишите пример оверта или висхолда, который вы наблюдали. Затем посмотрите, каковы последствия этого оверта или висхолда для самого человека или для окружающих его людей. Сделайте это ещё несколько раз и продолжайте делать столько, сколько нужно, — до тех пор, пока последствия овертов и висхолдов не станут для вас реальными. 3 Вспомните не менее двух случаев, которые вы наблюдали или участником которых вы были, когда имела место последовательность «овертмотиватор». Найдите какогонибудь своего знакомого, которому было бы полезно выписать свои оверты и висхолды. Это может быть человек, который слишком сильно критикует коголибо или чтолибо, или человек, кото рый усиленно оправдывает свои действия в какойлибо области, или человек, который чрезмерно защищает то, что он сделал. Проведите его через выписывание О/В. Делайте это в соответствии с шагами, опи санными в разделе «Применение к комулибо выписывания О/В». Покажите ему этот материал, чтобы он понял, какую пользу он получит от выписывания своих О/В. Пусть он выписывает их точно в соответствии с формой до тех пор, пока не будет удовлетворён тем, что полностью выписал свои О/В, и не почувствует себя хорошо. Результаты применения Т ысячи людей использовали работы Л. Рона Хаббарда, для того чтобы честно взглянуть на такие противоречивые факторы, как добро и зло, правоту и неправоту, и разрешить проблемы, связанные с ними. Теперь стало понятно, что отношения между людьми не определяются надеждами на улучшение, а основываются на реальной технологии, которая может неизменно приводить к улучшению. Используя эти знания, люди могут восстановить чувство собственного достоинства и повысить свою способность брать ответственность. Знание механизма, который заставляет людей отстраняться от каких бы то ни было отношений с другими и от жизни вообще, позволяет людям восстановить свою готовность принимать на себя ответственность. Эти люди уже забыли, что такое отчуждение. Они знают, что является правильным, и живут в соответ ствии с этим. И люди, которые их окру жают, также получают от этого пользу. Исследования, проведённые в Испании, показали следующее: группа закоренелых преступников использовала методы Л. Рона Хаббарда, для того чтобы стать честными гражданами, и ни один из них не совершил вообще ни одного преступ ления после своей реабилитации. Если учесть, что обычно уровень рецидивизма (возвращения к совершению преступле ний) – 80 процентов, то эта статистика поразительна. В современном обществе нет надёжного способа, с помощью которого человек может облегчить страдания, вызванные его собственными проступками. Тем не менее, методика Л. Рона Хаббарда дей ствительно позволяет человеку освобо диться от враждебности и страданий, существующих в жизни. С её помощью СРАВНЕНИЕ ЭТИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ НЕТ 100% НЕТ 100% НЕТ 53% НЕТ 33% Несаентологи Саентологи Несаентологи Ответы на вопросы опроса отражают то, как Саентология может изменить людей в плане этических ценностей. Саентологи Согласились бы вы солгать, Стали бы вы пользоваться шпаргалкой при сдаче чтобы достичь какойлибо важного экзамена? цели в бизнесе? достигаются результаты, которые изменя ют жизнь людей, о чём свидетельствуют следующие истории. М олодой человек из Калифорнии от крыл для себя, что он может управлять ходом своей жизни, используя методику написания овертов и висхолдов. «Как(то раз я вёл машину и был очень расстроен. Всё решительно шло напереко( сяк: утром покупатели словно сговорились не покупать те товары, которые я им предлагал; передо мной ехали машины, которые еле двигались и которыми управ( ляли неумелые водители, в результате чего я был вынужден всё время сигналить; я был вне себя и чувствовал себя несчаст( ным; всё в этот день выглядело мрачно. Однако вдруг я осознал, что, должно быть, мне нужно просто выписать свои оверты и висхолды. Я свернул с дороги и почему(то решил сделать это прямо в машине. И что бы вы думали?! Я почувствовал себя гораз( до лучше и осознал, что мог бы всегда выписывать свои оверты и висхолды, когда мне становится слишком трудно контро( лировать происходящие вокруг события. Я почувствовал себя очень хорошо; я стал хозяином своей судьбы. С этого момента дела пошли замечательно. До конца этого дня меня больше ничто не беспокоило, и, конечно же, следующий покупатель купил у меня всё, что мне нужно было продать! Передо мною ехали хорошие водители! Я осознал, что все перемены произошли благодаря изменению моей точки зрения и что я действительно мог повлиять на это». Ж итель Южной Африки, принимав ший активное участие в общественной жизни, руководил проектом по распро странению и применению методики Л. Рона Хаббарда среди беднейших слоёв чёрного населения. После применения методики написания овертов и висхолдов он сказал следующее: «Два человека, которые добровольно согласились участвовать в моём проекте, в настоящее время занимаются выписыва( нием овертов и висхолдов. Я должен ска( зать, что очень горжусь этим. Я понял, что один из них обманывал многих жен( щин, и он был просто ошеломлён, когда я сказал ему, что знаю о происходящем в его жизни. Это, должно быть, потрясло его, потому что он немедленно положил конец своим беспорядочным отношениям. Он честно пишет оверты и висхолды, описы( вая все детали, и, испытывая облегчение, он просто расцветает на глазах. Он выглядит превосходно! У него обнаружи( лось хорошее чувство юмора, и из(под всей этой мишуры, которая скрывала его истинное лицо, появляется совершенно новый человек. Другой молодой человек по( звонил мне, чтобы сказать, что он исписал целую тетрадь овертами и висхолдами и что он в полном восторге от всего этого и от того, что произошло с ним в 0 результате. Его только что выбрали из нескольких тысяч молодых людей в его стране, чтобы он поехал за границу для продолжения своего образования, – и он просто не может в это поверить!» М олодой человек, иммигрировавший вместе со своей семьёй в Швецию, был совершенно расстроен теми событиями, которые происходили в его жизни. Он был очень несчастен, и ему казалось, что ничего невозможно изменить. В конце концов, один из его друзей понял, что единственным выходом для этого молодо го человека будет выписывание овертов и висхолдов. Он согласился сделать это, и вот что он после этого рассказал: «Я просидел целый день, выписывая оверты и висхолды, совершённые мною на протяжении всей моей жизни. Причиной того, что у меня всё было так плохо, я всегда считал всё, что угодно, – свою мать, отца, даже свою девушку, своих друзей, свою новую страну, тот факт, что я иностранец. Но мне никогда прежде не приходило в голову, что я сам был причиной всех своих бед: на самом деле это происходило из(за всех тех проступков, которые я совершил и о которых я никому не рассказывал. Стоит ли удивляться, что мои дела шли так плохо и что так плохо идут они у других! Я чувствую себя так, словно я стал легче на сто килограммов!» В Калифорнии у одного учителя был ученик, который постоянно лгал. Он лгал даже тогда, когда на то не было никакой причины. Его «наказывали» за это: ему запрещали делать множество вещей, заставляли работать во внеучебное время и т.п. Но несмотря на это, ничего не менялось. Вот что произошло, когда этот учитель решил сделать так, чтобы мальчик выписал оверты и висхолды и исправил ситуацию: «Я потратил пять дней, помогая мальчику выписывать О/В. Содержанием всех выписанных им овертов была ложь. На пятый день он наконец сказал мне, что в самый первый раз он солгал тогда, когда причинил боль своему маленькому брату и тот заплакал. В комнату вошла его мать и спросила, не он ли обидел брата, и он ответил: “Нет”. Она поверила ему, и тогда он понял, что может “солгать и это сойдёт ему с рук”. Его лицо засияло, когда он мне рассказал об этом. Он испытал значительное облегчение и просто светился от счастья. Это было три года назад. Сейчас находиться рядом с этим мальчи( ком – одно удовольствие, и с тех пор он ни разу не солгал». Одна женщина из ЛосАнджелеса была в очень плохом физическом состоянии, и она безрезультатно пыталась справиться с этим на протяжении многих и многих месяцев. Её жизнь была настолько ужас ной, что она даже не могла себе пред ставить, куда ей обратиться за помощью. К счастью, рядом оказался священник церкви Саентологии, который знал техно логию выписывания овертов и висхолдов. «Я выписывала оверты и висхолды последние несколько дней. У меня были проблемы со здоровьем, с которыми я не могла справиться в течение многих меся( цев. Вчера мой врач сказал мне, что у меня заметно улучшился мышечный тонус и здоровье в целом. Я знаю, что это произо( шло потому, что я беру ответственность за своё собственное состояние. Эта технология спасает мне жизнь». Д евушка из Флориды, выписывая овер ты и висхолды, пыталась вспомнить что нибудь ещё, что она могла бы выписать, поскольку она была не вполне удовлетво рена выписыванием. Она вдруг вспомни ла случай, который произошёл за полтора года до этого, когда она легкомысленно положила кудато свою сумочку и в результате потеряла её, не приложив тог да никаких усилий для того, чтобы найти её. Вот что произошло: «Как только я это написала, я осознала, что на самом деле некоторая часть моего внимания застряла на этом случае, но в то время я не слишком над этим задумывалась. На следующий день, примерно через двадцать четыре часа после того, как я это написала, я пошла за почтой и обнаружила, что мне прислали мою сумочку, – причём вместе со всем её содержимым! Прошло полтора года с тех пор, как я потеряла её в совершенно другом городе. Я не говорю, что писать оверты и висхолды следует для того, чтобы вернуть потерянные вещи, но я осознала, что в данном случае я не взяла ответствен( ность за своё действие и что я это проигнорировала. А как только я взяла на себя определённую ответственность и перестала быть следствием этого, что( то произошло, и я больше не удерживала себя от того, чтобы владеть своей сумочкой. Я снова “могла иметь” её, и именно в этот момент я её получила». Одна девушка вновь обрела надежду на будущее, после того как один хороший друг убедил её взять жизнь под контроль, применяя технологию по выписыванию овертов и висхолдов. «Моя жизнь вовсе не была безоб( лачной. Со мной постоянно “происходили” разного рода неприятности, и казалось, я просто не могу быть по(настоящему счастливой ни при каких обстоятель( ствах. Один мой друг, который проходил какой(то саентологический курс, объяснил мне, что такое оверты и висхолды, и показал, как их нужно выписывать. Снача( ла я не думала, что это действительно принесёт какую(то пользу (и я очень не хотела писать о некоторых вещах, кото( рые я сделала когда(то!). Но он убедил меня в том, что это мне поможет, и я принялась за дело. Это оказалось просто потрясающе. Я выписала всего несколько вещей, кото( рые, как я очень хорошо понимала, были овертами и висхолдами, и после этого я сумела посмотреть на те поступки, вредоносность которых я никогда бы не смогла открыто признать – для них были очень хорошие “объяснения”, и были серь( ёзные “причины”, почему так нужно было поступить. Но, рассматривая эти по( ступки и записывая их на бумагу, я в конце концов начала понимать, каким образом моя жизнь стала такой, какая она есть. Я ещё не закончила выписывать оверты и висхолды, но я уже знаю, что мне это даст. Всё в моей жизни становится на свои места, и я наконец(то обрела надеж( ду на то, что жизнь – даже моя – может превратиться в настоящее удовольствие». Один студент открыл для себя то, насколько важно выписывать оверты и висхолды, и в результате его взгляд на жизнь значительно изменился и он вновь обрёл самоуважение. «Раньше меня интересовало только то, что касается меня самого – то, что я хотел сделать, или то, что я хотел полу( чить. Иногда я уделял немного внимания своей семье и своим друзьям, но только в том случае, если в этом была какая(то выгода для меня. Глядя на те поступки, которые я совершил в прошлом, я пони( маю, что не хотел бы иметь такого друга! Теперь всё изменилось. Интерес, кото( рый я проявляю к своим ближним, стал настолько сильным, что он перерос в настоящую и искреннюю заботу. Мне даже не нужно “заставлять” себя забо( титься о других. Для меня это просто совершенно естественно. И я вижу, какую пользу я могу им приносить. В результате применения этой тех( нологии произошла одна очень интересная вещь: сейчас я чувствую, что стал намного более ценным для самого себя, и моя жизнь стала намного счастливее. Я пола( гаю, в этом нет ничего удивительного, но раньше я никогда не думал об этом. Все эти значительные перемены про( изошли потому, что одна женщина отвела меня в сторону и показала мне, что написал Л. Рон Хаббард об овертах и висхолдах и о том, как они влияют на нашу жизнь. А затем она добилась, чтобы я выписал свои собственные оверты и висхолды. Именно после этого всё изме( нилось». У спешно избавившись от наркотичес кой зависимости с помощью технологии Л. Рона Хаббарда по реабилитации нарко манов, молодой человек из Паломбаро (Италия) обнаружил для себя другой важный аспект этой технологии, который в значительной степени помог ему: тех нология по выписыванию овертов и висхолдов. «После того, как я освободился от наркотической зависимости, я оглянулся назад, посмотрел в ту бездну, в которой был не так давно, и понял, что из(за овертов и висхолдов я в течение многих лет портил свою жизнь. Но тогда я уже был свободен и очень доволен собой, и так было до тех пор, пока я не вспомнил о своих старых друзьях, которые где(то кучку( ются, мрачные и озлобленные. Я подумал, что никто не может сказать им: “Вот фантастическая технология, с помощью которой можно избавиться от овертов и висхолдов”. Они бы просто спросили: “Какие ещё оверты?” “Какие ещё висхол( ды?” Тем не менее, я понял, что, чего бы это ни стоило, мои друзья должны полу( чить такой же успех, какой получил я. Тогда я вернулся назад в ту тёмную, грязную, прокуренную комнату и начал разговаривать с ними о своей жизни, о своих дурных поступках и о том, как постепенно я начал выбираться из тьмы, омрачавшей мою жизнь, и как я увидел лучи солнца, обретя свободу. Когда я закончил, в комнате стояла тишина, но я видел, что смог передать свои чувства всем присутствующим. И несколько недель спустя я увидел своего друга Фрэнка у дверей центра реабили( тации наркоманов! Его глаза светились от радости, когда он подошёл ко мне и сказал: “Спасибо, Джанни!” Я был просто потря( сён. Мои друзья тоже собирались изба( виться от наркотической зависимости и выбраться из тех ловушек, которые они сами создали себе, совершая оверты и висхолды». Одна женщина из Новой Зеландии описывает свои успехи, которые она получила, выписывая оверты и висхолды. «В течение долгого времени я с боль( шой неохотой относилась к тому, что нужно предпринимать какие(то дейст( вия, если я вижу, что что(то происходит неправильно. Когда я видела, как кто(то совершает какие(то неэтичные действия или оставляет работу незаконченной или плохо сделанной, это могло возмутить меня, но раньше я почему(то не могла заставить себя сделать что(либо в связи с этим. Я предпочитала не вмешиваться, а просто предоставляла кому(нибудь дру( гому сделать это. Я говорила себе: “Занимайся своим делом”, – но в действи( тельности я просто не могла посмотреть в лицо тому факту, что мне необходимо что(то предпринять, хотя знала, что должна была сделать это. Это действительно беспокоило меня, потому что довольно часто я была един( ственным человеком, который видел ту или иную неправильную ситуацию. Из(за того, что я придерживалась позиции “пусть всё идёт, как идёт”, в то время как знала, что ситуация неправильная, моя гордость была фактически уничтожена и моя самооценка значительно снизилась. Недавно, выписывая оверты и висхол( ды, я поняла, что в действительности происходило. Я очень боялась потерять самообладание. Я думала, что могу при( чинить кому(нибудь вред или нанести какой(нибудь ущерб. Но моё отношение “пускай этим занимаются другие” как раз и было причиной настоящего вреда и ущерба. Когда я нашла и выписала оверты и висхолды, которые лежали в основе этого безумного подхода, оно полностью исчезло. Страх, с которым я жила всё это время, исчез, и я вновь была готова делать то, что считала правильным. И ко мне вновь вернулась моя гордость. Это настоящая целостность, и она важнее для меня, чем что бы то ни было». К ак вырастить счастливого, здорового ребёнка? Большинство родителей не знают, как это сделать. В действительности, несмотря на самые лучшие намерения, многие совершают ошибку за ошибкой, воспитывая своего ребёнка. Потому!то несчастливые семьи, в которых постоянно происходят трения между родителями и детьми, – это обычное явление. Такое положение дел не является нормальным, и этого можно полностью избежать. Л. Рон Хаббард разработал множество методов, с помощью которых можно обнаружить самые лучшие качества в ребёнке – а также в его родителях. В этой брошюре вы прочтёте о некоторых из этих методов и узнаете о том, как воспитать ребёнка, не сломив при этом его дух, как добиться, чтобы он желал быть полезным для своей семьи, как помочь ребёнку быстро справляться с огорчениями и несчастьями, которые могут произойти с ним в любой момент. Воспитание детей должно доставлять удовольствие. И это вполне возможно. На самом деле это может быть одним из тех видов деятельности, за которые человек получает наиболее щедрое вознаграждение. Применяя принципы Саентологии в воспитании детей, вы можете добиться, чтобы они стали счастливыми, любящими и трудолюбивыми. И они станут ценными членами того общества, в котором они живут.  Enfocus Software - Customer Support Как жить с детьми лавная проблема, возникающая в связи с детьми – это как с ними жить. При воспитании детей проблема заключается во взрослом, а не в ребёнке. Одно из лучших средств для разрешения таких проблем – это добрый, уравновешенный взрослый с любовью и терпимостью в сердце. Воспитывая ребёнка, вы в первую очередь уделяете внимание тому, чтобы обучать его, не ломая при этом его личность. Вам нужно вырастить ребёнка таким, чтобы вам не приходилось контролировать его. Вам нужно, чтобы он всегда полностью владел собой. От этого зависит, насколько хорошим будет его поведение, его физическое и душевное здоровье. Дети – не собаки. Детей нельзя «дрессировать», как дрессируют собак. Дети – это не вещи, которые можно контролировать. Дети – и давайте не будем упускать этого из виду – это мужчины и женщины. Ребёнок – это не какойто особый, непохожий на человека, вид животного. Ребёнок – это мужчина или женщина, просто он ещё не полностью вырос. Любой закон, применимый к поведению мужчин и женщин, применим и к детям. Как бы вам понравилось, если бы вас тянули, толкали, если бы вами помыкали и не разрешали делать то, что хочется? Вы бы возмутились. Единственная причина, по которой ребёнок «не возмущается» заключается в том, что он мал. Если бы с вами, взрослым человеком, ктото обращался так, как обычно обращаются с ребёнком – приказывал, противоречил, проявлял неуважение, – вы бы показали ему, где раки зимуют. Ребёнок не даёт сдачи лишь потому, что он ещё мал. Вместо открытой борьбы он пачкает пол, прерывает ваш послеобеденный сон, нарушает спокойствие в доме. Имей он равные с вами права, он бы не стал так «мстить». Подобная «месть» – это типичное для детей поведение. Самоопределением называется состояние, в котором человек по своему собственному выбору может находиться или не находиться под контролем своего окружения. В этом состоянии человек уверен в себе и в своей способности контролировать материальную вселенную и других людей. Enfocus Software - Customer Support Ребёнок имеет право на самоопределение. Вы скажете, что он причинит себе боль, если позволять ему ронять на себя вещи, выбегать на дорогу и т.д. и т.п. Почему вы, будучи взрослым, заставляете этого ребёнка жить в окружении, которое может причинить ему боль? Если он ломает вещи, это не его вина, а ваша. Ласка и любовь ребёнка существуют лишь до тех пор, пока он может действовать на основе самоопределения. Нарушив его, вы в какойто степени нарушаете жизнь ребёнка. Право ребёнка принимать решения относительно собственной жизни нарушается всего по двум причинам: это происходит изза хрупкости и опасности окружающих его вещей и изза вас. Вы поступаете по отношению к нему так же, как это делали по отношению к вам, независимо от того, что вы думаете по этому поводу. В такой ситуации у вас есть два пути. Первый – создайте ребёнку такое окружение, в котором он не сможет ничего разрушить и не сможет нанести себе серьёзного повреждения, окружение, которое не слишком сильно ограничит его собственное пространство и время, и предоставьте ему там свободу. Второй – освободитесь от собственных аберраций (отклонений от рационального, разумного мышления или поведения), получая саентологи ческие услуги, и научитесь настолько терпимо относиться к ребёнку, что ваша терпимость восполнит его незнание того, как сделать вам чтото приятное. Если вы дали чтонибудь ребёнку, это принадлежит ему. Это больше не ваше. Одежда, игрушки, помещение – всё, что было ему дано, должно оставаться исключительно под его собственным контролем. Он рвёт свою рубашку, ломает свою кровать, коверкает свою пожарную машинку. Это не ваше дело. Вам бы понравилось, получив подарок на Новый год, потом выслушивать день за днём, что с ним следует делать, и даже подвергаться наказаниям, если вы обращаетесь с ним не так, как считает нужным тот, кто его подарил? Вы бы растерзали дарителя и уничтожили подарок. Вы знаете, что вы бы так и сделали. Ребёнок терзает вам нервы, когда вы поступаете с ним подобным образом. Это месть. Он плачет. Он докучает вам. Он ломает ваши вещи. Он «случайно» разливает молоко. И он преднамеренно ломает именно те вещи, с которыми его столько раз просили аккуратно обращаться. Почему? Он борется за своё самоопределение, за своё право владеть вещами, за своё право влиять на то, что его окружает. Эти «вещи» – один из каналов, по которым им могут управлять. Так что ему приходится бороться и с вещами, и с тем, кто им управляет. Несомненно, некоторых людей воспитывали так плохо, что они считают контроль идеальным методом воспитания детей. Если вам хочется Enfocus Software - Customer Support контролировать ребёнка, просто доведите его до полной апатии, и он будет так же послушен, как любой загипнотизированный полоумный. Если вам хочется узнать, как управлять ребёнком, купите книгу по дрессировке собак, назовите ребёнка Рексом и сперва обучите его приносить брошенную палку, потом «сидеть», а потом просить еду. Вы можете выдрессировать ребёнка таким образом. Безусловно, можете. Но горе вам, если он вырастет кровожадным преступником. Конечно, трудности будут. Ребёнок – это человек. Вам придётся нелегко, ибо человек стал царём зверей лишь потому, что его невозможно было одолеть как вид. Человека, в отличие от собаки, трудно вогнать в апатию и добиться, чтобы он вас слушался. Собака принадлежит человеку, потому что человек обладает самоопределением, а собака нет. Причиной, по которой люди начали путать детей с собаками и силой дрессировать их, является предмет под названием «психология». Психология базировалась на таких «принципах»: «Человек зол». «Посредством дрессировки человека нужно превратить в социальное животное». «Человек должен приспосабливаться к своему окружению». Поскольку эти постулаты ложны, психология не работает. Если вы когданибудь встречали сломленного человека, то это был ребёнок профессионального психолога. Если только мы внимательно посмотрим на мир вокруг нас, а не на чьито сочинения, надуманные по прочтении чьихто ещё трудов, мы увидим ошибочность этих постулатов. Действительность прямо противоположна тому, о чём говорилось выше. Правда заключается в следующем: человек в основе своей – хороший. Только серьёзная аберрация (отклонение от рационального мышления или поведения) может сделать человека злым. Жестокая дрессировка делает человека недружелюбным, необщительным. Чтобы сохранить здравость ума, человек должен сохранять способность приспосабливать окружение к себе. Человек настолько душевно здоров и настолько находится в безопасности, насколько он обладает самоопределением. Воспитывая ребёнка, вы обязаны избегать того, чтобы посредством «дрессировки» превращать его в социальное животное. Изначально ребёнок более общителен и дружелюбен, чем вы, и его чувство собственного Enfocus Software - Customer Support достоинства сильнее вашего. В результате того, как с ним обращаются взрослые, ребёнок довольно быстро начинает бунтовать. Этот бунт может дойти до того, что ребёнок станет для всех невыносим. Он будет шуметь, будет безрассудным, небрежным с вещами, неопрятным – словом, каким угодно, лишь бы досадить вам. Дрессируйте его, управляйте им – и вы потеряете его любовь. Если вы стремитесь управлять ребёнком, если вы стремитесь быть его хозяином, то вы потеряли его навеки. Разрешите ребёнку сидеть у вас на коленях. Он будет сидеть, довольный этим. А теперь обхватите его, заставляйте сидеть на месте, даже если он и не пытается уйти. Он моментально начнёт выворачиваться. Он станет бороться, пытаясь отделаться от вас. Он рассердится. Он заплачет. Теперь вспомните: прежде чем вы попытались удержать его, у него было хорошее настроение. Ваши попытки формировать его характер, дрессировать его и в целом управлять им вызывают у ребёнка точно такую же реакцию, как и попытки удержать его на коленях. Конечно, вам придётся трудно, если вашего ребёнка уже дрессировали, если им уже управляли, помыкали и не давали владеть собственными вещами. На полпути вы меняете тактику: пытаетесь дать ему свободу. Ребёнок настолько подозрительно относится к вам, что ему придётся очень трудно, пока он будет пытаться приспособиться. Переходный период будет ужасен. Но в конце концов у вас будет организованный, дисциплинированный, общительный ребёнок, заботящийся о вас и, что очень для вас важно, – ребёнок, который вас любит. Ребёнок, которого ограничивают, за которым постоянно следят, которого понукают и которым управляют – будет сильно обеспокоен. Родители необходимы ему, чтобы выжить: родители – это еда, одежда, крыша над головой, ласка. Значит, он хочет быть рядом с ними. Естественно, будучи их ребёнком, он хочет любить их. Но, с другой стороны, родители препятствуют его выживанию. Всё его существование и жизнь зависят от того, имеет ли он право принимать свои собственные решения относительно того, что касается его движений, имущества и тела. Родители пытаются нарушить это право, исходя из ошибочного представления о ребёнке как об идиоте, который ничему не научится, если его не «контролировать». Поэтому ему приходится избегать врага, воевать с ним, раздражать и изводить его. Ребёнок беспокоится. Он рассуждает следующим образом: «Я их горячо люблю. Также я нуждаюсь в них. Но они не позволяют мне развивать свои способности, не дают мне свободно мыслить, не дают использовать свои потенциальные возможности. Что же мне делать с родителями? Я не могу жить с ними. Я не могу жить без них. О, Боже, Боже!» Так он и сидит, думая Enfocus Software - Customer Support Ребёнок нуждается в поддержке родителей, чтобы обеспечить своё выживание во многих областях жизни. Но если родители в то же время абсолютно не позволяют ребёнку принимать решения, в том что касается его жизни, то у него появляется огромная проблема, которая может доставить ему сильное беспокойство. об этой проблеме. Эта проблема, это беспокойство будут преследовать его в течение примерно 18 лет. И это почти разрушит его жизнь. Свобода ребёнка – это ваша свобода. Если вы оставляете вещи ребёнка на произвол судьбы – это в конце концов приведёт к тому, что они останутся целы. Насколько чудовищная сила воли требуется родителю, чтобы не изливать на ребёнка непрерывный поток указаний! Какое это страдание – наблюдать, как его вещи превращаются в ничто! Как не хочется отказывать себе в праве распоряжаться его временем и пространством! Но так придётся поступать, если вы хотите, чтобы ребёнок чувствовал себя хорошо, был счастлив, заботлив, красив и умён! Enfocus Software - Customer Support Право ребёнка вносить свой вклад Нельзя отказывать ребёнку в праве вносить свой вклад. Человек чувствует себя способным и компетентным только до тех пор, пока ему позволяют отдавать столько же или больше, чем он получает от других. Человек может отдавать куда больше, чем он получает, и чувствовать себя нормально среди тех, кто его окружает. Он чувствует себя не спокойно, когда отдаёт меньше, чем получает. Если не верите, вспомните момент, когда все, кроме вас, принесли чтонибудь на вечеринку, а вы пришли с пустыми руками. Как вы себя чувствовали? Человек восстанет против кого угодно и чего угодно, что даёт ему больше, чем он предоставляет взамен; человек не будет доверять такому благодетелю. Родители, естественно, дают ребёнку больше, чем он возвращает. Как только ребёнок осознаёт это, он становится несчастным. Он старается получить возможность для того, чтобы отдавать больше; если ему это не удаётся, он начинает злиться на родителей, ненавидеть их. Пытаясь справиться с этим бунтом, родители делают ещё больший вклад. Ребёнок ещё больше бунтует. Это скольжение по наклонной опасно: оно кончится тем, что ребёнок впадёт в апатию. Вы обязаны позволить ребёнку вносить свой вклад. Вы не можете приказать ему это делать. Вы не можете приказать ему подстричь газон и потом считать это вкладом. Ему нужно самому решить, какой вклад он внесёт, а потом сделать это. Если он не выбирает сам, то это не его вклад – это лишь больший контроль над ним. Младенец принимает посильное участие в жизни тем, что пытается вызвать у вас улыбку. Он рисуется перед вами. Став постарше, он танцует для вас, приносит вам тапочки, пытается повторить движения, которые вы делаете, когда работаете, чтобы помочь вам. Если вы не позволяете ему приносить вам тапочки, не принимаете эти улыбки, танцы и его помощь такими, какими он их преподносит, вы встаёте на пути желания ребёнка вносить вклад. Теперь он начинает беспокоиться. Он будет необдуманно и странно поступать с вашими вещами, пытаясь «улучшить» их. Вы ругаете его, и это окончательно его добивает. Enfocus Software - Customer Support Есть ещё один необходимый компонент – информация. Каким образом ребёнок может узнать о том, как быть полезным вам, своей семье или дому, если у него нет никакого представления о том, как это сделать? Семья – это группа, имеющая общую цель: сообща выживать и развиваться. Ребёнок, которому не позволяют вносить свой вклад в дела семьи или который не сумел понять цели и принципы, в соответствии с которыми устроена семейная жизнь, становится чужим в семье. Ему продемонстрировали, что он не является частью семьи, потому что он не может вносить свой вклад. Тогда он начинает противостоять семье, что является первым шагом на пути к тому, чтобы противостоять обществу. Он разливает молоко, досаждает вашим гостям и орёт под окном во всю глотку, потому что он так «играет». Он даже заболеет только лишь для того, чтобы доставить вам хлопоты. Показывая, что он недостаточно силён, чтобы вносить вклад, вы тем самым демонстрируете ему, что он – пустое место. Пока ребёнок ещё совсем мал, всё, что вы можете делать, – это принимать улыбки и танцы и позволять приносить вам тапочки. Но как только ребёнок становится способным понимать, ему нужно рассказать, что и как происходит в семье. Откуда берутся деньги, которые ему время от времени дают? Откуда появляется еда? Одежда? Машина? Как квартира становится чистой? Папа работает. Он тратит силы и время, он использует свой интеллект и за это получает деньги. За деньги, если их дать продавцу в магазине, можно купить еду. За машиной ухаживают, потому что количество денег ограничено. Спокойствие в доме и забота о папе означают, что папа будет работать лучше, и это означает, что будет еда, одежда и машина. Образование необходимо, поскольку после того, как человек приобрёл знания, он зарабатывает больше. Развлечения необходимы как вознаграждение за упорную работу. Опишите ему всю картину. Если до этого он высказывал возмущение, то он, возможно, будет продолжать это делать. Но в конце концов он образумится. Для ребёнка прежде всего необходимо, чтобы он чувствовал себя в безопасности. Частью безопасности является понимание. А частью понимания являются неизменные нормы поведения: то, что противозаконно сегодня, вряд ли сойдет с рук и завтра. Enfocus Software - Customer Support На самом деле, вы можете применять силу, чтобы совладать с ребёнком, защищая свои права, – при условии, что он владеет тем, чем владеет, может вносить свой вклад и работать для вас. У взрослых есть права. Ребёнку следует это знать. Цель ребёнка – вырасти. Если у взрослых не больше прав, чем у детей, то зачем расти? Кто, скажите на милость, хотел бы быть в наши дни взрослым? У ребёнка есть обязанность по отношению к вам. Он должен быть в состоянии позаботиться о вас, причём не понарошку, а понастоящему. И вам нужно запастись терпением, чтобы позволить несколько неряшливую заботу о себе до тех пор, пока исключительно благодаря опыту – не вашим указаниям – он не научится делать это как следует. Забота о ребёнке? Ерунда! Он, скорее всего, лучше схватывает, что происходит вокруг, чем вы, умудрённый жизнью взрослый. Ребёнок становится предрасположенным к несчастным случаям только тогда, когда его аберрация доходит чуть ли не до расстройства психики. Вы чувствуете себя хорошо и наслаждаетесь жизнью, потому что вы не являетесь ничьей собственностью. Вы не могли бы наслаждаться жизнью, если бы за вами следили, не спуская глаз, если бы вы были чьейто собственностью. Вы бы взбунтовались. И если бы ктото подавил ваш бунт, вы стали бы вредить исподтишка. Вот в кого вы превращаете ребёнка, когда обращаетесь с ним как со своей собственностью, управляете им и контролируете его. Потенциально ребёнок мыслит более здраво, чем вы, родители, и мир для него выглядит куда ярче. Его осознание того, что является ценным, и чувство реальности острее. Не надо их притуплять. И ваш ребёнок вырастет хорошим, благородным человеком, который будет добиваться успеха. А если его превращать в свою собственность, контролировать, отвергать и управлять им, то вы получите по заслугам – разрушительный бунт. 0 Enfocus Software - Customer Support Как добиться, чтобы ребёнок захотел чтото делать Как в таком случае, не используя силу, добиться, чтобы ребёнок выполнял определённые действия? Если вы заставите человека играть на музыкальном инструменте (как это делают родители и учителя), его способность играть на этом инструменте не улучшится. Сначала вам нужно посоветоваться с ним, чтобы выяснить, к чему он стремится. В конце концов, нужно будет, чтобы он согласился по крайней мере с тем, что играть на музыкальном инструменте – это хорошо. Возьмём, к примеру, «непослушного мальчишку». Его нельзя отдать в школу, поэтому приходится отправлять в военное училище. Там его силой будут заставлять подчиняться, чтобы изменить его. Может получиться так, что этого непослушного мальчишку отправят в школу, в которой лучшим способом справиться с подобными ситуациями считают следующее: просто найти чтото, чем ребёнок интересуется, и позволить ему заниматься этим. Такая школа когдато существовала в Калифорнии и она выпускала гениев одного за другим. Целый ряд учёных времён второй мировой войны начали свой путь именно в этой школе. Считалось, что таких результатов добивались благодаря одному профессору, который подавал детям пример тем, что никогда не курил сигар или чтото в этом роде. В действительности всё происходило так: они брали мальчишку, с которым никто не мог ничего поделать, и спрашивали: «Чем бы ты хотел заниматься?». Мальчик говорил: «Ничем», – и они отвечали: «Хорошо, покрутись там – в лаборатории, в саду, или займись чемнибудь – и ты, возможно, сделаешь выбор». Поразмыслив, мальчишка решал, что он хочет быть химиком. Никто не посылал его в класс и не заставлял открывать учебник, и никто особенно не жаловался, когда он чтото взрывал в лаборатории; и в конце концов вы узнаёте, что мальчишка – превосходный химик. Никто не вставал на пути его желания быть химиком. Поэтому оно существовало, и он сам не создавал препятствий для существования этого своего желания. С точки зрения образования это очень интересный момент. Enfocus Software - Customer Support Спрашивайте о желании ребёнка Люди позволят вам забирать у них различные вещи при условии, что вы сделаете это изящно и будете учитывать их желание. Способ превратить ребёнка в жадного или эгоистичного человека – это заставлять его, против его воли, отдавать вещи другим детям. В конце концов, вы доведёте его до того, что он окажется в категории «одинединственный»: он будет чувствовать, что он – единственный человек, который на самом деле чтото значит. Обычно родителей не интересует, чего хочет ребёнок. Их интересует его способность иметь чтолибо, то есть способность владеть или обладать чемто, затем они начинают управлять этой способностью – и получают испорченного ребёнка. Интересно наблюдать за ребёнком, рядом с которым находится ктото, кого всегда интересовало, чего хочет ребёнок (хотя этот человек и не окружал его большой заботой), в сравнении с ребёнком, за которым очень тщательно ухаживают, но которого никогда не спрашивали, чего он хочет. Маленький мальчик сидит на полу, играет с кубиками и шариками, и у него всё хорошо. Тут появляется нянька, берёт его, несёт в другую комнату и меняет ему штанишки. И всю дорогу он пронзительно кричит. Ему это не нравится. Она продолжает обращаться с ним таким образом, сажает его то здесь, то там, никогда не давая ему возможности сделать собственный выбор – и, в конце концов, он вырастает, одержимый желанием иметь свободу выбора. Ему нужно всё делать посвоему. У него появляется склонность учить других, что им нужно делать, склонность упорно настаивать на собственной правоте. Он пытается сохранить её последние крупицы, и, соответственно, его способности будут невелики, особенно в работе с людьми. Вот другая ситуация. Вы знаете, что ребёнок голоден и ему пора есть. Ребёнок будет есть, если придерживаться определённого распорядка. Если ужин ежедневно подают в 6 часов, он привыкнет ужинать в это время. Тогда его желание практически никогда не будет подавлено. Он выясняет, что еда появляется в 6 часов, поэтому к 6 часам он решает поесть. Вы обеспечиваете еду, а он – желание поесть. Если вы не будете нарушать это соглашение, у него никогда не будет проблем с едой. Ктото подходит к ребёнку и спрашивает: «Как насчёт того, чтобы пойти в другую комнату и переодеться?». Он отвечает: «Нет». Вы сделаете ужасную ошибку, если продолжите в таком духе: «А я тебе дам конфетку», – уговаривая, соблазняя, задабривая его. Эти приёмы относятся к психологии – такими способами психологи справляются с ситуацией, и в действительности эти способы не работают. Enfocus Software - Customer Support Вы выбираете одно из двух направлений. Либо вы используете превосходный контроль и очень много общаетесь с ребёнком, либо вы просто позволяете ему расти. Другого выбора нет. Детям не нравится, когда их терзают, тянут во все стороны и не спрашивают их согласия. Вы можете поговорить с ребёнком, и если вы испытываете достаточно большую привязанность друг к другу, между вами существует достаточное количество согласия и вы хорошо общаетесь, то вы сможете добиться, чтобы он делал что угодно. Он будет дотрагиваться до пола, до своей головы, показывать вам различные предметы и находить стол. В течение какогото времени он подурачится таким образом, а потом вы можете просто попросить его сделать тото и тото или сказать: «Пошли поедим», – и он так и сделает. Он выяснил, что ваши команды необязательно подавляют все его желания. Поэтому ваши команды не опасны. Вы находились рядом с ним, и он может находиться рядом с вами. Поэтому вы можете сотрудничать друг с другом. Иногда ребёнок заявляет: «Я не хочу ложиться спать, я хочу остаться с вами»; он настаивает на этом, – он выражает свою свободу выбора. Просто позволять детям делать то, что они делают, не вмешиваясь и совершенно не контролируя их действия, – это приёмы психологии. Такие дети никогда не будут ни с кем общаться; они не повзрослеют, не наберутся жизненного опыта, потому что они не изменили свою способность иметь. Им не приходилось менять своё мнение, работать, упражняться в чёмлибо или делать что бы то ни было. Но дети с готовностью отзываются на хороший контроль и общение. Именно хорошее общение требуется, чтобы преодолеть это, – не уговоры, а хорошее общение. Люди думают, что уговоры действуют на детей. Это не так. Успех достигается с помощью общения. Вы говорите: «Тебе пора ложиться спать», – а он отвечает: «Не хочу». Не говорите больше об этом, обсудите чтонибудь другое: «Что ты сегодня делал? Где? Как? Ой, неужели? Правда?». «Ну, как насчёт того, чтобы пойти спать?» Ответ будет: «Ладно». Нет необходимости применять силу. Установите общение с ребёнком, и вслед за общением неизбежно следует контроль. А если при воспитании ребёнка вы не возьмёте его под контроль с самого начала, то он (а он ждёт от вас указаний по многим вопросам и ждёт, что вы будете контролировать его действия) будет обманут. Он будет считать, что вы о нём не заботитесь. Тем не менее, идёт ли речь об игре на музыкальных инструментах, изучении языков, занятиях искусством или о развитии какихлибо других способностей, – спрашивайте у ребёнка, чего он хочет. Enfocus Software - Customer Support Право детей работать Основной проблемой, связанной с подростковой преступностью, является когдато казавшаяся гуманной программа, которая запрещает все виды детского труда. Несомненно, было время, когда детским трудом злоупотребляли, детей заставляли слишком много работать, их рост замедлялся, в общем, их эксплуатировали. В высшей степени трудно поверить, что пресловутый гн Маркс когданибудь видел, как в Америке мальчишек, умерших на работе, оттаскивали от станков и сваливали в кучи. Как только возникали злоупотребления в этой области, сразу раздавались протесты общественности и принимались законы, запрещавшие детский труд. Эти законы, принимавшиеся с самыми лучшими намерениями, тем не менее являются непосредственной причиной существования подростковой преступности. Если вы запрещаете детям работать и, в особенности, запрещаете подросткам быть самостоятельными и зарабатывать собственные деньги, то это создаёт трудности в семье, так что становится почти невозможно воспитывать детей и, кроме того, – что очень важно – это вызывает у подростка чувство, что он лишний в этом мире и что он уже проиграл, ещё не начав свою игру. Чуть позже, когда он сталкивается с чемнибудь вроде призыва в армию, изза чего он не смеет начать карьеру, это, естественно, опускает его на уровень ещё ниже глубокой апатии по отношению к работе; а когда через какоето время перед ним встаёт необходимость самостоятельно пробиваться в жизни, он поднимается до апатии и ничего по этому поводу не делает. В подтверждение вышесказанного можно привести тот факт, что выдающиеся граждане нашей страны, как правило, работали в юном возрасте. В англоамериканской цивилизации самые большие успехи были достигнуты людьми, которые, начиная с двенадцатилетнего возраста, работали на фермах, у которых были свои обязанности и своё место в мире. В большинстве своём дети хотят работать. Двух, трёх, четырёхлетние дети обычно ходят по пятам за отцом или матерью, пытаясь то подать им Enfocus Software - Customer Support инструменты, то вытереть пыль; и заботливые родители, которые на самом деле любят своих детей, разумно и в характерной для старых времён манере проявляют достаточно терпения, позволяя детям понастоящему помогать им в работе. Ребёнок, которому это позволяют, укрепляется в мысли, что его присутствие и деятельность нужны другим, и он спокойно делает карьеру, добиваясь своих целей. Ребёнок, которого насильно готовят к какойто профессии или заставляют заниматься чемто, но не позволяют в раннем возрасте помогать взрослым, убеждён в том, что он никому не нужен, что в мире нет для него места. И позднее у него возникнут совершенно определённые трудности с работой. Тем не менее, если трёх или четырёхлетний ребёнок в современном обществе хочет работать, его в этом не только не поощряют, ему просто не дадут работать, а после того, как он вынужденно ведёт праздную жизнь до семи, восьми или девяти лет, на него вдруг взваливают какието обязанности. Но этот ребёнок уже приучен к тому, что не должен работать, и поэтому работу воспринимает как нечто, что «к нему не относится», и всегда чувствует себя неловко, занимаясь какойлибо деятельностью. Позднее, когда он достигает подросткового возраста, ему всячески препятствуют в получении такой работы, которая дала бы ему возможность покупать одежду и угощать друзей, что, по его мнению, он должен делать, и он начинает чувствовать, что не является частью общества. Не являясь частью общества, он, таким образом, противостоит ему, и все его желания сводятся к разрушительной деятельности. Enfocus Software - Customer Support Как справляться с огорчениями и неприятностями ребёнка В этом разделе приводится множество методов, которые может использовать родитель или любой другой человек, чтобы помочь ребёнку быстро справляться с последствиями ситуаций, когда он набивает себе синяки и шишки, ставит царапины, когда он боится чегото и огорчается. Такие ситуации часто случаются по мере взросления ребёнка. При решении проблем, связанных с физическим и эмоциональным состоянием ребёнка, основным фактором, используемым в приведённых ниже методах, является, по большей части, общение взрослого с ребёнком. Общение чрезвычайно важно, когда вы имеете дело с детьми, – так же важно, как и в любой другой области, с которой имеет дело Саентология. Все действия, приведённые ниже, относятся к классу «ассистов». Ассистом (от англ. assist – помощь) называется действие, предназначенное для того, чтобы помочь человеку облегчить дискомфорт, который он ощущает в данный момент. Эти ассисты нужно использовать в дополнение к тем, которые описаны в брошюре «Помощь при болезнях и травмах», в тех ситуациях, когда того требуют обстоятельства. Это может принести значительную пользу ребёнку и его семье. Детские травмы Ребёнку, который упал, порезался и т.п., можно помочь многими способами. Если ребёнок мал, часто будет достаточно просто позволить ему выплакаться. Когда у ребёнка чтонибудь болит, большинство людей начинают говорить чтото успокаивающее и утешительное, почти не отдавая себе отчёта в том, что они это делают. И обычно они говорят те же самые слова, которые сотни раз говорили раньше, когда у ребёнка чтонибудь болело. Это может напомнить ребёнку целую цепь более ранних травм. Enfocus Software - Customer Support В таких ситуациях родителям нужно молчать. Так они могут в наибольшей степени помочь ребёнку. Для того, чтобы приучить себя не разговаривать, когда у ребёнка чтото болит, может потребоваться некоторое время. Однако приобрести привычку соблюдать тишину несложно. Если вы молчите, это не значит, что вы не можете проявить ласку по отношению к ребёнку. Его можно взять на руки, если он этого хочет, или обнять его. Часто, если вы ничего не говорите, маленький ребёнок будет сильно плакать примерно минуту, а потом внезапно перестанет, улыбнётся и побежит обратно заниматься тем же, чем раньше. Похоже, что, позволив ему плакать, вы снимаете напряжение, возникшее в результате травмы. Если произойдёт именно так, ассист не нужен. Фактически, когда ребёнок избавился от напряжения таким образом, его обычно очень трудно заставить возвратиться к моменту травмы. «Расскажи мне об этом» Если, поплакав минутудругую без вашего вмешательства, ребёнок не начинает чувствовать себя лучше, тогда дождитесь, чтобы он пришёл в себя после короткого периода ослабления сознания, который следует после травмы. Обычно нетрудно распознать, пришёл ребёнок в себя или нет. Если он всё ещё плачет, после того, как он пришёл в себя, то обычно это вызвано тем, что другие, более ранние травмы были рестимулированы (повторно активизированы тем, что обстоятельства в настоящем времени напомнили обстоятельства прошлого). В этом случае ассист имеет большую ценность. Детям постарше (5 и более лет) ассист обычно необходим. Когда ребёнок придёт в себя, спросите его: «Что случилось? Как ты ушибся? Расскажи мне об этом». Если он начнёт рассказывать в прошедшем времени, переключите его в настоящее. Попробуйте так: – Ну... Я стоял на большом камне, и я поскользнулся и упал, и... (плачет). – Тебе больно, когда ты стоишь на камне? – Нет. – Что происходит, когда ты стоишь на камне? Enfocus Software - Customer Support Ребёнку, который ушибся, можно значительно помочь посредством общения. Пусть ребёнок расскажет о том, что произошло. Это может оказать терапевтическое воздействие. Если ребёнок будет рассказывать о происшествии человеку, который с интересом выслушает его, любое огорчение рассеется, и ребёнок сможет почувствовать себя лучше. Enfocus Software - Customer Support – Я поскальзываюсь... (плачет). – И что происходит потом? – Я падаю на землю. – На земле есть трава? – Нет, там только песок. – Расскажи мне об этом снова. Вы можете провести ребёнка через происшествие несколько раз – до тех пор, пока ему не станет скучно или же он не начнёт смеяться. В этом нет ничего трудного. После того как ребёнку проведут несколько подобных ассистов, он сам, в случае травмы, побежит к человеку, способному оказать ему эту безболезненную помощь, которая вернёт ему присутствие духа, и он будет настаивать на том, чтобы «рассказать об этом». Как направить внимание ребёнка на чтолибо У многих есть привычка говорить ребёнку: «Не делай так, а то заболеешь», «Боже мой, у тебя явно начинается серьёзная простуда», «Ты заболеешь, если не прекратишь так поступать», «Я просто уверена, что Серёженька заразится корью, если пойдёт в школу» – и множество других пессимистических внушений. Люди также используют тысячи фраз типа «Нельзя», «Не можешь» и «Держи себя в руках». Родителям следует быть осторожными в исполь зовании таких фраз и по возможности избегать их. Благодаря воображению и некоторой практике, нетрудно отыскать способы, как уберечь ребёнка от опасности, не прибегая постоянно к устным запретам. Старайтесь, насколько это возможно, давать ребёнку позитивные указания. Яркая демонстрация того, что происходит со стеклянной бутылкой, когда она падает, передаёт мысль лучше, чем тысячи окриков: «Уйди оттуда!» или «Поставь на место!». Мягкие, ласковые движения и спокойный голос в обращении с детьми помогут предотвратить рестимуляцию. Любому, кто хочет успешно работать с детьми, нужно вырабатывать в себе эти качества. Они особенно ценны в чрезвычайных ситуациях. Если при наличии опасности всё зашло слишком далеко и вы не успеваете дотянуться до ребёнка, а внимание его нужно привлечь быстро – существует способ, как выйти из положения, не нанеся ребёнку вреда. Окликните его по имени – достаточно громко для того, чтобы он услышал. Это куда лучше, чем громкие приказания: «Остановись!», «Не двигайся!», «Не делай этого!» и т.д.; при этом вероятность рестимуляции ребёнка значительно уменьшается. Enfocus Software - Customer Support Вспоминание Изо дня в день вы сталкиваетесь с сотнями ситуаций, в которых ребёнка можно попросить вспоминать: ребёнок капризничает, он расстроен и плачет по поводу чегото; ребёнок испытывает недомогание; он явно рестимулирован чемто; он нечаянно услышал чьюто драматизацию (проигрывание в настоящем времени чегото, случившегося в прошлом); ктото строго наказал его или выплеснул на него свою драматизацию; или ребёнок чувствует себя отвергнутым. Фактически каждый раз, когда ребёнок расстроен, или когда он нервничает по какой бы то ни было причине, или вам известно, что он только что стал участником сильно рестимулирующего происшествия, можно применять этот метод. Принцип этого состоит в том, чтобы найти конкретные фразы и ситуации, вызывающие рестимуляцию. Конечно, этот метод можно использовать только после того, как ребёнок научится разговаривать в достаточной степени, чтобы вразумительно выразить то, что он думает и чувствует. Если ребёнок не болен серьёзно, а просто расстроен, можно начать с вопроса о том, когда он чувствовал себя подобным образом раньше. Чаще всего он вспомнит. По мере дальнейших расспросов о том, что происходило, что он делал в то время, кто при этом разговаривал, что было сказано, как он себя чувствовал, ребёнок красочно опишет происшедшее. После этого просто проведите его через происшествие ещё несколько раз. Дойдя до конца, скажите: «Расскажи мне об этом снова. Где ты находился, когда папа чтото говорил?», «Расскажи об этом снова». Или просто: «Давай посмотрим. Ты сидел на диване, когда папа чтото говорит. Что он говорит?». Можно произ нести любую простую фразу, которая вернёт ребёнка к началу происшествия. Не нужно усложнять это действие. Дети понимают вас, когда вы говорите: «Расскажи об этом снова». Им самим нравится слушать рассказы снова и снова, и им нравится рассказывать чтонибудь тем, кто с интересом их слушает. Однако не нужно слишком сочувствовать. Да, проявите ласку и интерес. Но не сюсюкайте, не причитайте – «Бедняжка, бедный ребёнок!», не употребляйте подобных фраз. Такие действия могли бы подтолкнуть ребёнка к мысли, что травма или огорчение являются ценными – коль скоро оно привлекло к нему особое внимание и сочувствие. Чем больше вы сможете проникнуться реальностью ребёнка, тем больше вы сможете ему помочь. Подражайте оттенкам его голоса, тому, как он говорит «Ага!», «Вот так!», «А дальше что?». Подстройтесь к его живой мимике, к тому, как он широко раскрывает глаза, затаив дыхание, с интересом рассматривает чтото, или к любому другому его настроению и тону (конечно, не надо откровенно передразнивать его). Если вы не можете это сделать как следует, тогда ведите себя просто, естественно и проявляйте интерес. 0 Enfocus Software - Customer Support Когда с ребёнком происходит что!то, что его расстраивает или причиняет боль, в его уме могут ожить похожие случаи из прошлого. Их влияние ослабевает, когда вы добиваетесь, чтобы ребёнок рассказывал о случае, пережитом только что. Ребёнка нужно направлять, чтобы он рассказывал о произошедшем так, как будто это происходит сейчас, в настоящем времени. Это снимет заряд с травмы, связанной с происшествием. Enfocus Software - Customer Support Если ребёнок рестимулирован, то нередко он снова и снова повторяет однудве фразы. В таком случае можно начать с вопроса: «Кто это говорит?», или «Кто говорит это тебе?», или «Когда ты это слышал?». Иногда он будет настаивать: «Это я говорю: “Заткнись, старый дурак!”» (или любую другую фразу). Тогда спросите его: «Кто ещё так говорит?», или «Постарайся вспомнить, когда ты слышал эту фразу от когото другого». Скорее всего, он начнёт рассказывать вам о какомлибо происшествии. Одна женщина, которая проводила это своей дочери, была поражена, когда та ответила: «Мама, это ты сказала – давно». – «Где ты находилась, когда я так сказала?» – «Ой, я была совсем крошечной – у тебя в животике». Такое, возможно, не будет происходить часто. Но когда ребёнок понял принцип, рано или поздно это может произойти. Не важно, что это за случай, просто продолжайте задавать вопросы, чтобы воссоздать происшествие: «Что ты делал? Где ты находился? Где была я? Что говорил папа? Как это выглядело? Что ты чувствовал?» и так далее. Пусть ребёнок несколько раз (до тех пор пока он не начнёт смеяться) вспоминает это происшествие. Это освободит ребёнка от рестимуляции. Использование кукол и мягких игрушек Если отец знает о том, что ребёнок нечаянно услышал драматизацию, или был строго наказан, или получил нагоняй, то он может справиться с ситуацией спустя несколько часов, расспросив ребёнка о ней: «Ты помнишь, как я кричал на маму вчера вечером?». Если ребёнок не привык показывать злость родителям или если в прошлом его серьёзно подавляли, придётся затратить некоторые усилия, чтобы уговорить его рассказать об этом. При этом постарайтесь продемонстрировать своим поведением, что о таких вещах вполне можно рассказывать. Если он просто не в состоянии говорить об этом, вы можете попытаться сделать так, чтобы он проиграл ситуацию. Если ребёнок играет в куклы или с плюшевыми зверюшками, то можно, играя вместе с ним, сделать так, чтобы он разыграл драматизацию с помощью игрушек. «Вот кукламама. А вот куклапапа. Что говорит кукламама, когда злится?» Очень часто при этом ребёнок попадает прямо в этот случай. Если вы действительно дадите ему возможность быть откровенным, когда он Enfocus Software - Customer Support Ребёнок, оказавшийся свидетелем ссоры родителей, может серьёзно расстроиться. Отец или мать могут помочь ребёнку успокоиться. Пусть дочка продемонстрирует происшествие при помощи кукол. Ребёнок воссоздаёт ситуацию при помощи кукол... ... и затянувшееся расстройство ребёнка может быстро улетучиться. Enfocus Software - Customer Support рассказывает об этом случае, не будете осуждать его при этом и будете слушать заинтересованно, проявляя к нему симпатию и подбадривая его в нужный момент, говоря ему чтото вроде: «Да... И что дальше?», то он вскоре бросит притворяться и честно расскажет вам о том, что слышал. Даже если такого не случится и он просто пару раз расскажет о случае, используя куклы или другие игрушки, – как это часто делают дети – неприятные ощущения от этого случая значительно уменьшатся. Рисунки Вместо игрушек можно использовать рисунки, сделанные ребёнком. «Нарисуй женщину и мужчину... Что они делают? Нарисуй плачущую женщину» и так далее. Акцент всегда нужно делать на взрослом, который драматизировал, а не на ребёнке, который провинился, – если дело обстояло так. Рисуйте, разыгрывайте с ребёнком ситуации, происходящие в доме: «А потом ты говоришь... ?», «А потом я говорю... ?». Или просто попросите ребёнка придумать об этом историю. Это поможет. Гнев Для детей, которым не запрещали выражать злость по отношению к родителям, в этих уловках обычно нет необходимости. Если вы будете заинтересованным слушателем и будете поощрять их воссоздавать события, они будут свободно рассказывать и драматизировать услышанные ими сцены или полученные нагоняи. Если вы понаблюдаете за играющими детьми, нередко вы увидите, что они именно так и делают: подражают драматизациям родителей и других взрослых. Иногда достаточно спросить: «Что тебя огорчило?» или «Что я сказала, что тебя так расстроило?» – и рестимулирующие элементы данной ситуации выявятся и ослабнут. Каждому знакомы яростные угрозы, которые может выдумать сильно расстроенный ребёнок: «Я разорву его на мелкие кусочки и выброшу в реку», «Я посажу их всех в кладовку, запру её и выброшу ключ, и они пожалеют» и так далее. Если поддержать его словами типа: «Да? И что ты сделаешь потом?» или «Ну, это было бы нечто!» – то ребёнок продолжит некоторое время в том же духе, а потом во многих случаях обида внезапно исчезнет и он вернётся к своим занятиям. Если ребёнок злится, позвольте ему злиться, даже если жертва его гнева – вы. Дайте ему «проиграть» гнев, и в большинстве случаев злость быстро испарится. Но если вы попытаетесь подавить гнев, он усилится и затянется. Когда вы позволяете ребёнку свободно реагировать на раздражающую его ситуацию, не подавляя его ещё больше, энергия злости высвобождается, и это едва ли не самый быстрый способ привести ребёнка в нормальное состояние. Enfocus Software - Customer Support Страх Если ребёнок чегото боится, попросите его рассказать об этом, как можно чаще подбадривая его. Это особенно эффективно в том случае, если ребёнка мучают ночные кошмары. Разбудите ребёнка, спокойно обнимите его, пока он немного не успокоится, а затем расспросите его о кошмаре, который ему приснился, проведя ребёнка через этот инцидент несколько раз, пока страх не пропадёт. Потом попросите его вспомнить чтонибудь приятное; не уходите, пока он не расскажет об этом. Если после этого он не захочет спать один, не заставляйте его «смотреть в лицо» своему страху. Оставайтесь с ребёнком и побуждайте его к тому, чтобы он рассказал о том, чего он боится, даже если на это потребуется какоето время. Расспрашивая о страхах, можно использовать фразу «такой же, как». Если ребёнок боится темноты, спросите его: «Что является таким же, как темнота?». Если он боится животных, подобный вопрос заставит его проанализировать свой страх. Вероятно, вы не всегда добьётесь успеха сразу же, как только начнёте задавать вопросы, но если вы будете терпеливо продолжать, то вы вскоре получите ответ и узнаете, на каком случае держится его внимание. Разговаривая о случившемся, можно помочь ребёнку справиться с этим. Если ребёнок плачет Если ребёнок плачет, хорошо было бы начать с вопроса: «О чём ты плачешь?». Рассказав несколько раз, о чём же он плачет (каждый раз, когда он рассказывает, помогайте ему, расспрашивая его о случае), ребёнок перестанет плакать так сильно. Тогда можно спросить: «О чём ещё ты плачешь?». Позвольте ребёнку плакать, пока он не выйдет из этого инцидента, – этого часто достаточно. Это правда, особенно если вы в тесном контакте с ребёнком, и он знает, что может рассчитывать на вашу поддержку и помощь. Не пытайтесь остановить плач ребёнка, просто говоря ему: «Не плачь». Либо справьтесь с тем инцидентом, изза которого он плакал, расспросив о случившемся и выслушав рассказ ребёнка о нём, пока он не засмеётся, либо дайте ему выплакаться, лаская или обнимая его. В последнем случае – никаких слов, только ласка. Enfocus Software - Customer Support Раздражительность Если ребёнок просто капризный и «неуправляемый», с этим часто можно справиться, отвлекая его внимание, рассказывая новую захватывающую историю, показывая книжку с картинками, игрушку или – в случае с очень маленьким ребёнком – чтонибудь блестящее. Способ старый, но ценный. Если ребёнок капризничает, он, вероятно, скучает. Это значит, что прежнее занятие, которым он интересовался, было какимто образом подавлено, и он ищет что то, чем можно было бы заняться теперь, но не может найти. Если вы дадите ему чтонибудь интересное, то хорошее настроение быстро к нему вернётся. Однако не суетитесь, пытаясь привлечь его внимание. Не нужно досаждать ему резкими движениями или пытаться отвлечь его внимание возгласами типа: «Смотри, смотри, какие красивые часы!» – и перескакивать к другому предмету, если нет мгновенного результата. Это часто будет только запутывать его. Двигайтесь плавно и тихо, разговаривайте мягко и спокойно и направляйте его внимание только на одну новую вещь. Этого должно быть достаточно. Если это не приносит успеха, иногда вы можете освободить его от драматизации, приведя в настоящее время при помощи интенсивной физической стимуляции – например, борьбы или других энергичных упражнений. Если вы можете привлечь внимание ребёнка на достаточно долгое время, можно попросить его рассказать о какомнибудь приятном событии. Сперва он может выполнять это неохотно, но, зачастую, если вы продолжаете подбадривать его, он возвращается прямо в приятный момент, и очень скоро хорошее настроение вернётся к нему. Новая игра во «вспоминания» – это полезное и приятное времяпре провождение, которым можно занять ребёнка во время долгих путешествий, ожидания чегонибудь, в периоды выздоровления от болезни и так далее. Способность детей вызывать события из памяти хорошо развита от природы. Им нравится рассказывать о прошлых приятных моментах. Ребёнок по большей части говорит о чёмто прекрасном, что он сделал или надеется сделать, и часто он по собственной инициативе рассказывает о тех случаях, когда испугался или расстроился. Научите ребёнка рассказывать все приятные моменты, спрашивая его о том, как он ходил в зоопарк или купался. Когда он начнёт рассказывать, ненавязчиво переключите его рассказ в настоящее время, как описывалось выше (если он не сделает этого сам). Попросите его почувствовать воду и своё движение, увидеть, что делается вокруг, услышать разговоры людей и другие звуки. Это поможет ему улучшить способность вызывать из памяти различные вещи, которые он когдато воспринял. Однако не настаивайте на полном Enfocus Software - Customer Support описании всех восприятий, если ребёнок быстро и уверенно вспоминает инцидент, свободно описывая происходящее. Нетрудно добиться, чтобы ребёнок делал это. Игру можно начать таким образом: «Давай поиграем во вспоминание», или «Расскажи мне о том, как ты ходил в ...», или «Давай представим, что мы снова пошли в зоопарк», или с помощью любой другой обычной фразы такого типа. Проникнитесь рассказом в той мере, в какой только сможете, перенимая (если вам не трудно) тон и манеру ребёнка и всегда проявляя интерес и с нетерпением ожидая следующей подробности. Выслушивайте ребёнка каждый раз, когда он приходит к вам, желая рассказать о неприятном происшествии или о чёмто, что его напугало или расстроило. Пусть он перескажет инцидент несколько раз. По мере того как ребёнок учится «играть во вспоминания» и узнаёт, какую пользу он получает, играя в эту игру, он начнёт просить поиграть в неё, когда ему это нужно или хочется. Повторим ещё раз, когда вы имеете дело с огорчениями или травмами ребёнка, основные моменты таковы: 1. Делайте ассисты при небольших травмах, если требуется, или позволяйте ребёнку выплакаться, если этого будет достаточно. 2. Пусть ребёнок вспомнит последний случай, когда имело место какое то происшествие, или добейтесь, чтобы он полностью рассказал вам о том, что заставило его почувствовать себя несчастным. 3. Обучайте ребёнка вспоминать, проходя с ним приятные моменты. 4. Используйте воспоминания о приятных событиях или другие методы, чтобы вывести ребёнка из моментов огорчений и привести в настоящее время. Если вы заботитесь о ребёнке таким образом, он будет более здоровым и счастливым. Enfocus Software - Customer Support Здоровые дети Ребёнок, который неправильно питается, не только невесел, но и нездоров. Это волнует всех молодых родителей. Правильное питание, безусловно, необходимо для крепкого здоровья. В помощь родителям, ищущим лучшие пути того, как вырастить здоровых детей, ниже приводится совет, основанный на личном опыте и дающий хорошие результаты. Некоторые больницы и врачи, повидимому, приняли лозунг: «Сегод няшний толстый ребёнок – это завтрашний пациент». Некоторые виды детского питания, предоставляемого в больницах и детскими врачами, приводят к плохому настроению младенцев или вызыва ют расстройство желудка. Это неприятный на вкус порошок, который нужно растворять в воде и давать ребёнку. Если бы вы сами когданибудь попробовали это, вы бы согласились с ребёнком. Гадость. Более того, этот порошок – чистые углеводы. Он не содержит белка, необходимого для формирования тканей и костей. Он приводит только к образованию жира. Когда вы видите оплывшего жиром современного ребёнка, знайте, что его безусловно держат на диете из смеси молочного порошка, глюкозы и воды – чистых углеводов. Наиболее частая причина расстройств в раннем периоде жизни ребёнка – это просто рацион. Да, ребёнка, может быть, и кормят. Но чем? Растворами молочного порошка, содержащими сплошные углеводы, ужасными на вкус, или обезжиренным молоком перетрудившейся матери. Рацион должен содер жать высокий процент белка. Белок – это строительный материал для нервов и костей. Раненый солдат не поправится, если не будет принимать белок в больших количествах. Язва не зарастёт без высокого содержания белка в пище. Чтобы мозг, кости и ткани тела ребёнка развивались, ему необходимо давать белок – с двухдневного возраста и, как минимум, до трёх лет. Тогда дети будут сильными, красивыми, резвыми, будут хорошо спать и у них всё будет в порядке. Взяться за решение этой проблемы меня впервые заставила личная необходимость. Мой маленький сын умирал, и требовалось действовать быстро, чтобы его спасти. Его нужно было (1) забрать из больницы, (2) обнаружить проблему и (3) справиться с ней. На всё это оставалось менее 24 часов. Он умирал. И тогда (1) мы забрали его из больницы. И (2) мы обнаружили, что он то ли не хочет, то ли не может есть. И (3) состав, обеспечивающий необходимое питание, был разработан и дан ему. В этот состав входил ячмень. Римские войска маршировали, живя на диете из ячменя – злака с самым высоким содержанием белка. Из всех составов, близких по свойствам к человеческому молоку, этот – самый лёгкий в приготовлении. Это не что иное, как древний римский рецепт, разработан ный примерно 2 200 лет назад. Enfocus Software - Customer Support Конечно, приготовление перловки сопряжено с коекакими проблемами. Вам придётся пожертвовать кастрюлькой или котелком (это действительно разрушает кастрюлю, так что у вас будет специальная кастрюля для перловки). Перловку нужно варить долго, чтобы получить ячменный отвар. Вы можете забыть о ней, и она подгорит. Но все хлопоты стоят того, так как в результате мы получаем большее спокойствие в доме и здорового ребёнка. Каждый день готовьте суточную порцию ячменной смеси, разливайте её по стерилизованным бутылкам и ставьте в холодное место. Перед кормлением ребёнка нагрейте бутылку до 37 градусов или около того (капните чутьчуть на тыльную сторону руки, чтобы убедиться, что раствор не слишком горячий и не слишком холодный). И несмотря на то, что вы пытаетесь соблюдать режим, глупо не кормить ребёнка, когда он голоден. Ребёнок, съев полную порцию, всё равно обычно спит часами. Если он не спит, на то всегда есть причина: булавка или камешек в кроватке, мокрые пелёнки, чтонибудь ещё. Когда ребёнок плачет, хотя не должен был бы плакать, ищите причину, пока её не найдёте. Не следуйте школам, утверждающим, что (1) ребёнок делает так назло или (2) что это серьёзное заболевание, требующее немедленного хирургического вмешательства. Где то посередине вы найдёте настоящую причину. Ячменная смесь для детей Главная причина того, что дела у ребёнка идут неважно, – неправильное питание. Вот рецепт, который позволит справиться с этим: 450 мл ячменного отвара 300 мл молока. (Коегде существует так называемое «гомогенизирован ное молоко», то есть молоко, в котором частицы жира настолько мелкие, что, когда оно стоит, на нём не образуются сливки. Если там, где вы живёте, такое молоко существует, то его и надо использовать.) 90 мл кукурузного сиропа. Количество сиропа можно варьировать: некоторым детям нравится не очень сладкая смесь, другие любят послаще. В зависимости от того, сколько бутылок раствора вы хотите приготовить, количество можно увеличивать, но пропорция остаётся неизменной. Чтобы приготовить ячменный отвар, заверните в марлю примерно полстакана перловой крупы (несечёной) и завяжите свободно, оставив место, чтобы крупа набухала. Кипятите в течение 6,5 часов в 2 литрах воды на слабом огне в неалюминиевой кастрюле. Она должна быть закрыта, но не плотно. (Пар должен выходить либо через специальное отверстие, если оно есть, либо через приоткрытую крышку.) Вода окрасится в настоящий розовый цвет. Такова примерная консистенция ячменного отвара для этого рецепта. Вы не даёте ребёнку перловку, а только отвар, смешанный с молоком и кукурузным сиропом в приведённом выше соотношении. Не добавляйте ничего к этой смеси – ни витамины, ни сливки, «чтобы сделать её более питательной». Рецепт именно таков, как приведён выше. Пользуйтесь этим рецептом, и вы вырастите более здоровых детей! Enfocus Software - Customer Support 1) Насыпьте примерно полстакана несечёной перловки на кусок марли. КУКУРУЗНЫЙ МОЛОКО СИРОП ПЕРЛОВКА 2) Завяжите не туго, чтобы оставить место для набухания. 6,5 часов 3) Налейте в кастрюльку 2 литра воды и поместите в неё перловку. 30 Enfocus Software - Customer Support 4) Кипятите на слабом огне в течение 6,5 часов, держа крышку слегка приоткрытой для выхода пара. 5) Приготовьте смесь, используя соотношение: 450 мл ячменного отвара 300 мл молока 90 мл кукурузного сиропа. 300 МЛ МОЛОКО 90 МЛ МОЛОКО КУКУРУЗНЫЙ СИРОП 0 МЛ ЯЧМЕННЫЙ ОТВАР 6) Храните смесь в холодном месте, пока не настанет время кормить ребёнка. 7) Нагрейте бутылку до 37°С (температура тела). 37°C Ячменная смесь Положите примерно полстакана несечёной перловки на кусок марли. Завяжите свободно. Кипятите 6,5 часов на слабом огне примерно в 2 литрах воды. 8) Капните чуть!чуть на руку, чтобы убедиться, что смесь не слишком горячая и не слишком холодная. Затем накормите ребёнка. Приготовьте раствор, пользуясь соотношением: 450 мл ячменного отвара 300 мл молока 90 мл кукурузного сиропа Enfocus Software - Customer Support Создание завтрашнего общества Работа с детьми может быть захватывающим приключением. Человеку, который обладает проницательным умом и терпением, а также применяет методы и знания, о которых он узнал при изучении этой брошюры, будет наградой то, что его дети вырастут здоровыми и полноценными членами общества. Временами задача может казаться невыполнимой, и порой у вас может наступить глубокое разочарование, но в конце вас ждёт ни с чем не сравнимое чувство того, что вы действительно чегото добились, чувство того, что вы сделали чтото понастоящему ценное для развития будущего поколения.  Enfocus Software - Customer Support Практические упражнения Приведённые ниже упражнения помогут вам понять то, что написано в этой брошюре, и улучшат вашу способность обращаться с детьми. 1 2 3 4 5 6 7 Понаблюдайте за тем, как ктото обращается с ребёнком. Обратите внимание, пытается ли человек уговорить или заставить ребёнка сделать чтонибудь против своей воли. Если это так, то к чему это привело, и как можно было бы вместо этого воспользоваться информацией, приведён ной в данной брошюре? Теперь понаблюдайте за тем, как ещё ктото обращается с ребёнком, и сделайте то же, что и в первом случае. Напишите пример того, как ребёнок может внести свой вклад, помогая тем самым вам. Опишите, при каких обстоятельствах это могло бы произойти, и ваши действия, позволяющие ребёнку внести вклад при этих обстоятельствах. Теперь сделайте это ещё раз на примере другой ситуации: как ребёнок мог бы внести свой вклад, помогая тем самым вам, и как бы вы вели себя в такой ситуации. Применяя данные, изложенные в этой брошюре, и принимая во внимание то, что ребёнок хочет, сделайте так, чтобы он выполнил то, что вам нужно, или то, чего вы от него хотите. Найдите ребёнка, который ушибся и боль которого не проходит сама по себе, и помогите ему, пользуясь данными из этой брошюры. Не забудьте о том факте, что возле ребёнка, у которого чтонибудь болит, нельзя говорить. Выполняйте процедуру работы с ребёнком, пока ему не станет скучно или он не засмеётся. Добейтесь, чтобы плачущий ребёнок перестал плакать. Применяйте данные из раздела «Расскажи мне об этом». Пусть ребёнок перескажет происшествие. Если он не начинает рассказывать в настоящем времени самостоятельно, переключите его в настоящее время. Выполняйте процедуру, цель которой – успокоить плачущего ребёнка, пока ребёнку не станет скучно или он не засмеётся. Напишите 5 примеров тех действий, которые может предпринять родитель, или того, что он может сказать, чтобы направить внимание ребёнка в нужную сторону и оградить его от опасности, не применяя постоянных устных запретов. Улучшите память ребёнка, сделав так, чтобы он рассказывал вам о прошлых приятных моментах. Пользуйтесь методами, приведёнными в разделе «Как справляться с огорчениями и неприятностями ребёнка», чтобы достигнуть этого результата. Enfocus Software - Customer Support Результаты применения Повышение грамотности 12,6% другой возраст 15,1% 6 лет 24,9% 5 лет 26,6% 4 года 20,1% 3 года Родители применяют то, что они узнали в Саентологии, для того чтобы помочь своим детям. Как можно увидеть на этой диаграмме, подавляющее большинство таких детей научились читать гораздо раньше шести лет (того возраста, когда дети обычно начинают читать). В каком возрасте ваш ребёнок начал читать? Н елегко растить детей в сегодняшнем беспокойном мире, где существует подавление. Проблемы с трудоустрой7 ством, финансовые проблемы, высокий процент разводов, наличие наркотиков в наших школах, неудачная система обра7 зования – всё это приводит к созданию нестабильной обстановки в семье. Трудно приходится как родителям, так и детям. Однако методика воспитания счастливых детей действительно существует. И тыся чи родителей – и не только родителей – с её помощью меняли жизнь в лучшую сторону. Все принципы Саентологии, применимые ко взрослым, также применимы и к детям. Однако существует целый ряд трудов для работы именно с этими ещё не вырос шими мужчинами и женщинами. Если пользоваться этой мудростью, то воспита ние детей может превратиться в занятие, полное радости и удовольствия. Enfocus Software - Customer Support Нижеследующие примеры демонстриру ют, что люди на самом деле могут растить детей, способных выживать и быть счаст ливыми в этом мире, в котором порой очень легко прийти в замешательство. О дна женщина вышла замуж за чело века, у которого было трое детей. Её сестра увидела, что та неправильно обра щалась с детьми. Эта женщина вела себя точно также, как и её родители, когда она была маленькой. «Недавно я узнала некоторые откры! тия Л. Рона Хаббарда, относящиеся к тому, как действует разум и как неправильное обращение с детьми может передаваться из поколения в поколение. Зная эти основы, я решила помочь моей сестре. Я усадила сестру и стала говорить с ней о том, как её игнорировали в детстве и как с ней неправильно обращались. Она согласилась с этим. Я также показала ей, что она очень способный человек, и даже когда была маленькой, она хотела поступать правильно. Я задала ей вопрос о том, как бы она отреагировала, если бы кто!то действительно пообщался с ней, когда она была ребёнком, а также помогла ей посмотреть, как она может сделать это со своими приёмными детьми. Она сильно воспрянула духом. После этого моя сестра, которая прежде не любила и не хотела детей, сильно изменилась. Дети стали доставлять ей удовольствие, и она решила завести собственного ребёнка. С тех пор она позволяет детям общаться с ней и быть самими собой. Теперь ей очень нравится быть матерью, и я считаю, что это сделало её жизнь куда счастливее, не говоря уж о жизни её детей». Н яня, воспитывавшая маленького маль чика, добилась значительных перемен, применяя изложенные Л. Роном Хаббардом данные о том, как растить детей: «Малышу нравилось учиться в школе, однако по дороге домой в машине он каждый день дрался со своими братьями, вопя и споря о том, где сидеть, и т.д. То же продолжалось за обеденным столом, и рядом с ним было просто неприятно находиться. Конечно, остальные члены семьи из!за него расстраивались. Родите! ли не знали, что с ним в такой ситуации делать, разве что отослать его в комнату. Это приводило только к тому, что ребёнок отчаянно вопил из этой комнаты и замолкал лишь тогда, когда у него больше не оставалось сил кричать. Я воспользо! валась своими знаниями о том, что в подобной ситуации существует какая!то определённая проблема и нужно искать её, пока не найдёшь. Я выяснила, что с того времени, как он стал ходить в школу, он перестал спать после обеда и к концу дня очень уставал. Так что я стала уклады! вать его спать раньше, и через считанные дни он превратился в самого очарователь! ного и милого пятилетнего мальчугана. Он охотно рассказывал о том, чем он зани! мался в школе, и с улыбкой говорил за столом: “Передайте, пожалуйста, соль”. Для его родителей эта перемена казалась чудом. Я произвела хорошее впечатление, но на самом деле я просто пользовалась методикой Л. Рона Хаббарда». М ать, живущая в Окленде (Новая Зеландия), очень сильно волновалась за своего первого ребёнка, так как он плакал каждые несколько часов, днём и ночью. Семейный врач сказал, что ребёнок здо ров, но не мог объяснить, чем вызван его плач. «Однажды я была в местной саентологической церкви и прочла статью Л. Рона Хаббарда о том, как растить здоровых детей. Одна из его рекомендаций состояла в том, что ребёнка надо кормить ячменной смесью, рецепт которой приво! дился в статье. Решив попробовать, я вернулась домой. Результаты по"настоя" щему оправдали затраченные усилия. Через два дня мой сын начал спать между кормлениями. К концу недели он стал спать всю ночь, не просыпаясь для кормле! ния. Я была так благодарна за дополни! тельный отдых! Позже я обнаружила, что у него резались зубы, – они все прорeзались, и никакого плача. Мы не знали детской сыпи и расстройств желудка. Мой мальчик стал таким сильным, что начал ходить в 7 месяцев. Я могу совершенно искренне сказать, что ячменная смесь оказала успокаивающее воздействие не только на сына, но и на всю семью, так как затем я кормила ею и двух других детей». И зучив то, что Л. Рон Хаббард написал о воспитании детей, один отец, живший в ЛосАнджелесе, решил применить эти данные при воспитании своего сына. Он сказал: «Я считал, что у моего сына должен быть отец, не передающий “семейные традиции” – дурные привычки в воспи! тании детей. Я знал, что попаду в наезженную колею “родителя”, недоста! точно понимающего своего ребёнка, если не предприму какие!нибудь действия. Поэто! му, чтобы вырастить сына должным образом, я изучил материалы Л. Рона Хаббарда. Вот то, к чему это привело ( и это замечаю не только я, но и другие родители): мой сын содержит в порядке свои вещи, заботится о них и даже делает замечания другим людям (в том числе взрослым), которые этого не делают. Ни моя жена, ни я никогда не требовали, чтобы он уделял этому особенное внима! ние. Секрет достижения такого резуль! тата состоит в применении этой информации. В действительности дело в том, чего не понимаете вы, а не в том, чего не понимает ваш ребёнок. Вы не до конца выполните свой долг, если, будучи родите! лем, не узнаете эту методику и не воспользуетесь ею». Enfocus Software - Customer Support К ак довести дело до конца? Как сделать мечту реальностью или воплотить план в жизнь? У многих из нас были цели, которых мы не достигли, и планы, которые мы не осуществили, и многие из нас сталкиваются с задачами, которые кажутся ошеломля! ющими или даже невыполнимыми. Это происходит не только с отдельными людьми, но и с компаниями, и даже с государствами. В истории есть множество тому примеров. Исследуя предмет организации, Л. Рон Хаббард разработал обширную технологию, которая может обеспечить успех для любой группы. Он также нашёл способ справиться с тем, что лежит в основе всех неудач, – с неспособностью воплощать планы в жизнь. Изучив эту брошюру, вы узнаете, как достигать всех целей без исключения, больших или маленьких. Планы можно вопло! щать в жизнь. Для этого необходимо выполнить один за другим ряд чрезвычайно важных шагов. Вы узнаете, что это за шаги и как их применять по отношению к чему бы то ни было: к личным стремлениям, к семье, к группе, к бизнесу и т.д. Вы узнаете, что ваши мечты могут стать реальностью.  Административная шкала езависимо от того, насколько велико или же незначи тельно начинание, осуществление стремлений человека зависит от того, будут ли цели, замыслы и деятельность согласованы и организованы. Цель – это не то, что сверхъестественным образом осуществляется лишь потому, что человек так решил. Достижение цели требует выполнения определённых действий в реальном мире – действий, приводящих к изменениям в лучшую сторону и позволяющих приблизить её достижение ещё на один шаг. Работая над достижением цели, человек может обнаружить, что его действия ни к чему не приводят. Подобное случается не только с людьми, но и с организациями, государствами и странами любого размера. Возможная причина этого – то, что планы, действия и другие факторы не согласованы таким образом, чтобы они приводили к достижению цели. В действительности любая деятельность складывается из ряда компо нентов. Для достижения поставленной цели необходимо, чтобы каждый компонент был согласован со всеми остальными. В Саентологии разработана шкала, на которой показана последова тельность (и относительный приоритет) компонентов, имеющих отношение к организации. 3 ЦЕЛЬ Цель – это известный предмет стремлений, на достижение которого направлены действия. И за этим стоит замысел, заключающийся в том, чтобы добиться данной цели. ЗАМЫСЕЛ Замысел представляет собой меньшую цель, относящуюся к конкретной деятельности или конкретному объекту. Чаще всего замысел выражает намерения, связанные с будущим. ОРГПОЛИТИКА Оргполитика (организационная политика) состоит из правил и инструкций, на основе которых осуществляется деятельность организации и которые не должны меняться. ПЛАНЫ План – это широкомасштабное намерение, которое должно быть реализовано в короткий срок. План рассчитан на то, чтобы привести в порядок или расширить крупную область деятельности или чтобы воспрепятствовать тому, что мешает её расширению. ПРОГРАММЫ Программа – это последовательность шагов, ведущих к выполнению плана. ПРОЕКТЫ Проект – это представленная в письменном виде последовательность шагов, предназначенных для того, чтобы выполнить один шаг программы. ПРИКАЗЫ Приказ – это устное или письменное распоряжение выполнить шаг программы или применить общую оргполитику. ИДЕАЛЬНАЯ КАРТИНА Идеальная картина показывает, каким должно быть положение дел или какой должна быть область. Если человек не представил себе идеальную картину, с которой можно сравнить существующую картину, то он не сможет заметить отклонения от идеала. СТАТИСТИКИ Статистика – это количество или объём чегонибудь в сравнении с количеством или объёмом того же самого в более ранний момент времени. Статистики говорят об объёме или стоимости выполненной работы. ЦЕННЫЕ КОНЕЧНЫЕ ПРОДУКТЫ Ценный конечный продукт – это продукт, который можно обменять на услуги или товары, существующие в обществе. Эта шкала прорабатывается вниз и вверх ДО ТЕХ ПОР, ПОКА КАЖДЫЙ ИЗ ПУНКТОВ НЕ БУДЕТ ПОЛНОСТЬЮ СОГЛАСОВАН С ОСТАЛЬНЫМИ ПУНКТАМИ. Короче говоря, чтобы добиться успеха, каждый пункт на шкале в отно шении какоголибо предмета должен быть согласован со всеми остальными пунктами на шкале в отношении этого же предмета. Допустим, мы рассматриваем вопрос, связанный с мячиками для гольфа, используя эту шкалу. Тогда все её компоненты должны быть согласованы друг с другом в отношении мячиков для гольфа. Это интересное упражнение. Эта шкала также применяется к объектам, несущим в себе разрушение. Например, к тараканам. Если какойто пункт шкалы не согласован с остальными пунктами, то это будет задерживать проект и может даже привести к его неудаче. Мастерство, с помощью которого в любой деятельности все эти пункты согласовываются и приводятся в действие, называется УПРАВЛЕНИЕМ. Члены группы расстраиваются только тогда, когда один или несколько из этих компонентов не согласованы с остальными пунктами или с каким нибудь соглашением внутри группы. Группы становятся медлительными, неэффективными, удручёнными, бездействующими, в них постоянно возникают ссоры только тогда, когда эти пункты не согласованы, когда их не сделали известными или не скоорди нировали. Любую деятельность можно улучшить, убрав ошибки в применении этой шкалы или согласовав её с деятельностью данной группы. Поскольку отсутствие согласия ухудшает общение и снижает аффинити, можно сделать вывод, что нереальные (несогласованные) пункты шкалы приводят к огорчениям и недовольствам. Далее напрашивается вывод о том, что когда эти пункты шкалы хорошо согласованы друг с другом и с группой, то согласие, общение и аффинити в этой группе будут на высоком уровне. Если в отношении моральных устоев группы достигнуто согласие и группа их придерживается, то она будет этичной. Это согласование также определяет, какие действия будут рассматриваться в этой группе как вредные и не способствующие выживанию. Эта шкала, её элементы и способность согласовывать их – одни из самых ценных инструментов, необходимых для того, чтобы чтото организовать. Как воплотить план в жизнь Если человек, группа или организация хотят достичь своей цели, то они должны знать принципы, относящиеся к предмету организации. Когда мы рассматриваем организацию в её простейшей форме, когда мы пытаемся выявить определённые ключевые действия или обстоятельства, благодаря которым организация работает, когда нам нужна очень простая, эффективная и важная программа по обучению людей, мы обнаруживаем, что есть лишь несколько моментов, которые следует подчеркнуть. Цель организации – ВОПЛОТИТЬ ПЛАН В ЖИЗНЬ. Под жизнью здесь понимается то, что реально существует. Организация – это не просто сложная, замысловатая система, созданная ради самой себя. Такая организация – это бюрократия в чистом виде. Графики ради графиков, правила ради правил – всё это означает исклю чительно неудачи. Единственным преимуществом (и это не всегда плохо) сложной, неуклюжей, бессмысленной бюрократической структуры является то, что она даёт работу друзьям тех, кто стоит у руля. Если эта структура к тому же не создаёт тяжёлое бремя налогов, если ей не угрожает банкротство изза больших затрат на её содержание и если она не обременяет людей, в том числе работников различных предприятий, инспекциями, выполняемыми в военном стиле, или ненужным контролем, то нет ничего плохого в органи зации, которая существует ради обеспечения людей работой. Но в остальном она бесполезна, и когда она получает слишком большую власть, она становится деструктивной. Французские короли и правители других земель придумывали титулы и должности, чтобы както занять толпы вельможлоботрясов и держать их при дворе, под присмотром, подальше от греха и подальше от провинций, где они бы могли взбаламутить народ. «Держатель скамеечки для ног», «Хра нитель королевской ночной рубашки» и другие подобные титулы. За них сражались, их покупали и продавали, и за них крепко держались. Честолюбие, стремление стать более важным и иметь собственные при чины существовать и быть уважаемым – всё это встаёт на пути у человека, который искренне пытается организовать чтото таким образом, чтобы довести дело до конца, чтобы сделать чтото сто́ящим с экономической точки зрения. Организация ради самой организации в реальной жизни обычно порож дает монстра, с которым так трудно сосуществовать, что предпринимаются все попытки для его уничтожения. Производственные потери, высокие налоги, вмешательство в работу людей, которое их раздражает или пугает, – всё это создаёт условия для банкротства или для мятежей и приводит к ним (обычно и к тому, и к другому) – даже в коммерческих предприятиях. Следовательно, для того чтобы организация (корпорация, компания, предприятие, группа и т.п.) работала над достижением цели, приносила пользу и была долговечной, её деятельность должна соответствовать приведённой выше формулировке её цели: ВОПЛОТИТЬ ПЛАН В ЖИЗНЬ. В различных компаниях и странах на самом деле нет недостатка в мечтателях. Все люди, за исключением самых порочных (аморальных или коррумпированных) глав компаний или государств, желают видеть какието улучшения. То же самое будет справедливым и в отношении руководителей этих компаний и государств, и, поскольку здесь кроется основа практически всех мятежей, это, несомненно, справедливо и в отношении рабочих. Следовательно, в подавляющем большинстве случаев, у всех людей – начиная с верхних слоёв общества и заканчивая нижними – существует желание чтолибо улучшить. Больше еды, более высокая прибыль, более высокая зарплата, больше услуг и в целом большее количество и лучшее качество всего того, что люди считают хорошим или выгодным. А также меньшее количество того, что они считают плохим. Программы, которые получают всеобщую поддержку, содержат больше того, что выгодно, и меньше того, что вредно. Вот типичные программы, которые имеют наибольшую ценность и лучше всего принимаются: «больше еды, меньше болезней», «больше прекрасных домов, меньше лачуг», «больше свободного времени, меньше работы», «больше деятельности, меньше безра ботицы». Но иметь только программу – это всё равно что иметь всего лишь мечту. У компаний и политических партий есть очень много полезных программ. И их единственный недостаток – это то, что эти программы не выполняют. Есть множество способов того, как программа может потерпеть неудачу: программа слишком большая, программа в целом нежелательна, она вообще не нужна, лишь немногие получат от неё пользу. Таковы кажущиеся причины. Основная причина – это отсутствие ноухау, относящегося к организации. Любую программу (чересчур амбициозную, не совсем приемлемую, нужную или ненужную) можно внедрить, если правильно организовать её выполнение. Пятилетние планы, которые были в моде у многих народов, почти всегда представляли большую ценность и почти никогда не выполнялись. Дело не в том, что они были нереальны, слишком амбициозны или в общем неприем лемы. Причиной подобных неудач являлось отсутствие организации. Человека приводят к неудаче не его мечты, а отсутствие ноухау, необ ходимого для того, чтобы воплотить эти мечты в жизнь. У хорошего руководства есть две чёткие задачи: 1. Продлевать жизнь уже существующей компании, культуры или общества. 2. Воплощать план в жизнь. При наличии основных ресурсов, которые можно использовать (то есть земли, людей, оборудования и культуры), человеку нужна хорошая админи стративная система, чтобы сохранять эти ресурсы. Таким образом, пункты (1) и (2) становятся только пунктом (2). План таков: «добиваться продолжения существования ____________». Ни одна компания или страна не продолжает существовать, если только ктото не продолжает создавать её. Следовательно, административная система того или иного рода, какая бы жёсткая она ни была, необходима для того, чтобы добиться продолжения существования группы или части группы. Даже деятельность правящего единолично короля, работа начальника или управ ляющего, не имеющего вспомогательной системы, куда можно представить на рассмотрение спорные вопросы относительно земли, или воды, или зарплаты, представляет собой административную систему. У прораба, воз главляющего группу рабочих, которые заняты всего лишь на погрузке, имеется удивительно сложная система администрирования. Компании и государства не работают просто потому, что они сущест вуют, или потому, что это традиционно. Администрирование в той или иной форме непрерывно создаёт их. Когда вся система администрирования прекращает существовать, или же утрачивается, или же её забывают, происходит катастрофа, если только новая система сразу же не вступит в действие. Смена руководителя отдела, тем более генерального директора, и тем более правителя государства, может разрушить всю структуру либо её часть, поскольку существующая система (даже если она неизвестна, если ею пренебрегают или о ней забыли) может исчезнуть, а новая понятная система в действие не введена. Частые переводы людей с одной должности на другую в компании или в государстве могут привести к отсутствию роста, могут при вести к беспорядку и замешательству, поскольку такие переводы разрушают даже ту административную систему, которая там, возможно, была. Следовательно, поскольку административные перестановки, или ошибки, или же отсутствие администрирования может развалить группу любого типа, то крайне необходимо знать основы организации. Даже если группа находится в положении следствия (то есть, ничего не создаёт, а лишь защищается от бедствий), она всё равно должна составлять планы. А раз уж она составляет планы, то она както должна добиваться, чтобы планы осуществлялись. Даже в такой простой ситуации, как штурм крепости, должен существовать план по её защите, причём этот план должен быть реализован (независимо от того, насколько он непродуман). Приказ «Отразить атаку на южную стену» – это результат наблюдения и пла нирования, неважно, насколько неполными и неосновательными являются эти наблюдение и планирование. Защиту южной стены осуществляют с помощью какойто административной системы, пусть даже эта система заключается в том, что сержанты, слыша приказ, посылают своих людей на защиту южной стены. Компания, у которой большие долги, должна планировать, даже если план состоит просто в том, чтобы оттянуть срок выплаты. И система адми нистрирования должна существовать даже тогда, когда необходимо сделать только это. Страшное смятение молодого лидера, который планирует привести своих людей в эру величия и могущества и в результате обнаруживает, что пытается справиться со старыми глупыми ошибками, можно отнести на счёт отсутствия ноухау организации, а не на счёт «глупого честолюбия» или «отсутствия реальности». Даже выбранные президенты и премьерминистры демократических государств страдают от этого. Они не «отрекаются от своих предвыборных обещаний» и не «предают людей», как принято утверждать. Им, как и членам парламента этих государств, просто не хватает основ организаци онного ноухау. Они не могут выполнить свои предвыборные обещания не потому, что они слишком красноречивы, а потому, что они политики, а не администраторы. Некоторым достаточно иметь красивую мечту. Просто потому, что у них есть эта мечта, они чувствуют, что она должна сбыться. И они очень сердятся, когда этого не происходит. Целые нации, не говоря уже о коммерческих организациях, группах или обществах, в течение целых десятилетий судорожно пытались преодолеть беспорядки, потому что их самые заветные мечты и планы так и не были осуществлены. Планирует ли человек привести к процветанию весь регион Аппалачских гор или же построить автостоянку поближе к магистрали, в обоих случаях отсутствие административного ноухау – это и есть та пропасть, которая разделяет план и реальность. Непросвещённость в технических вопросах, отсутствие финансов, даже отсутствие власти и нереальное планирование само по себе – ни один из этих факторов не является в действительности тем, что мешает осуществлению плана. 0 Планы и программы Существует, тем не менее, множество данных о том, как составлять планы таким образом, чтобы они приводили к осуществлению мечтаний человека. И в качестве первого шага необходимо разобраться с основными понятиями, связанными с этим предметом. План – это описание широкомасштабных намерений, которые должны быть реализованы в короткий срок и которые направлены на приведение в порядок конкретной области. План рассчитан на то, чтобы исправить какиелибо неоптимальные обстоятельства в области деятельности, либо расширить область деятельности, либо воспрепятствовать тому, что мешает её расширению. Для того чтобы осуществить план, его требуется разбить на конкретные действия, необходимые для реализации того, на что нацелен план. Для этого составляется программа. Программа – это последовательность шагов, ведущих к выполнению плана. Для того, чтобы написать программу, необходимо, чтобы план уже существовал – хотя бы в уме человека, который пишет программу. Шаг программы называется задачей. Программа состоит из задач. Задача – это действие, которое необходимо предпринять, для того чтобы достичь желаемой цели. Существует несколько степеней важности задач. Не все задачи одинако во важны. Ниже описана каждая из этих степеней важности. Главная задача Главная задача – общее стремление к желаемой цели, на осуществление которой направляются усилия. Это чтото весьма обобщённое – например, «стать обученным саентологомспециалистом». Вот примеры из различных сфер деятельности: «Привести в рабочее состояние все механизмы и всё оборудование в компании». «Приобрести подходящую недвижимость и оборудование по разумной цене. Установить его, подготовить к работе и начать использовать». «Организовать рассылку книг по почтовым заказам, размещение книг по магазинам и обеспечение книгами дистрибьюторов». Главная задача – общий предмет стремлений. А В Т О Р Е М О Н Т Н А Я М А С Т Е Р С К А Я « » Первоочередные задачи Первоочередная задача – это задача, которая имеет отношение к вопро сам организации, персонала и коммуникации. Эти задачи должны постоянно выполняться. Первоочередные задачи – это ряд «само собой разумеющихся» задач, которые, если на них не обратить внимания, приведут к состоянию бездействия. Первая из этих задач: НАЛИЧИЕ ЛЮДЕЙ. Затем – СТО́ЯЩИЙ ЗАМЫСЕЛ. Затем – НАЛИЧИЕ КОГОТО, КТО БЕРЁТ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ОБЛАСТЬ ИЛИ ЗА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Затем – ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ХОРОШО СПЛАНИРОВАНА. Затем – ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ СОХРАНЯЕТСЯ ИЛИ УСТА НАВЛИВАЕТСЯ ВНОВЬ. Затем – ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТАЕТ. Если вышеперечисленные, «само собой разумеющиеся» задачи выполня ются, то мы можем двигаться дальше; но если прекратить их выполнение и ничем их не заменить, то любые задачи, которые вы поставите после этого, будут шаткими или потерпят полную неудачу. В ТО ВРЕМЯ КАК мы будем пытаться добиться осуществления осталь ных задач, может возникнуть необходимость постоянно работать над тем, чтобы одна или несколько этих «само собой разумеющихся» задач выпол нялись. Вот некоторые примеры первоочередных задач: «Принять задание, которое вам поручили». «Прочитать и понять программу, которую вы будете выполнять». Вы идеально подходите мне как главный механик. Пример первоочередной задачи: наличие людей. ДЖОН Жизненно важные задачи Жизненно важная задача – это чтото, что необходимо сделать, для того чтобы вообще было возможно работать. Это подразумевает необходимость проинспектировать область, на кото рую будет направлена деятельность, и внимательно исследовать производ ственные факторы, материальную базу или организацию, которые мы будем использовать в работе. При этом обнаруживаются моменты, которые не позволяют добиться успеха или создают угрозу успеху в будущем, – причём иногда это происходит уже в процессе деятельности. В этом случае преодоление того, с чем жизненно важно справиться, формулируется в виде задач. Вот ряд примеров: «При проведении инспекции смотрите на всё сами, не принимайте того, что сообщают другие». «Не принимайте приказов ни от кого, кроме вашего непосредственного начальника». «Пока идёт кампания, не допускайте, чтобы поставки книг по стране осуществлялись с перебоями». «Поддерживайте высокий уровень этики в своём поведении и тем самым подавайте прекрасный пример». Жизненно важная задача – это то, что должно быть введено в действие и оставаться в действии, чтобы деятельность могла успешно осуществляться. Всегда держите свет включённым в рабочее время. Условные задачи Условная задача – это задача, которая выполняется для того, чтобы собрать информацию, выяснить, возможно ли осуществление проекта, где он может быть осуществлён и т.д. Вы видели людей, которые всю свою жизнь работают над чемто типа «разбогатеть, для того чтобы объехать весь свет», но никогда этого не добиваются. А другой человек задаётся целью «объехать весь свет», берётся непосредственно за это и добивается своего. Поэтому существуют задачи, называемые «условными задачами»: «Если бы я только смог ____, тогда мы смогли бы ____ и, таким образом, выполнили бы ____». Такие утверждения приемлемы в том случае, если они не оторваны от жизни. Существует целый класс условных задач, в которых нет слова «ЕСЛИ». Такие задачи вполне допустимы. Большинство таких задач содержат много «БУДЕМ»: «Мы будем делать ____, а затем будем ____». Иногда колесо фортуны неожиданно поворачивается, и необходимо быстро воспользоваться этим. Это всего лишь «удача». Как только она появилась, воспользуйтесь ею и быстро измените план. Но если вы рассчитываете на «удачу» как на решение своих проблем, вы стоите на зыбкой почве. Вот приемлемая условная задача: «Мы пойдём туда и посмотрим, можно ли это место использовать». Вот другой пример условной задачи: «Если образуется завал из нерассортированных бумаг, выделяйте каждый день некоторое время на то, чтобы работники компании помогали раскладывать их по папкам». Все условные задачи, по существу, заключаются в том, что сначала мы получаем какието сведения, и если они указывают на благоприятные обстоятельства, то мы начинаем действовать. Если у нас будет подобная перегрузка, мы оборудуем второй отсек. Все условные задачи, по существу, заклю! чаются в том, что сначала мы собираем какие! то сведения, и если они указывают на благоприятные обстоятельства, то мы начинаем действовать. Рабочие задачи Рабочая задача – это такая задача, которая задаёт направление развития и уточняет его. Она обычно включает в себя намеченное время, к которому она должна быть выполнена, с тем чтобы её можно было согласовать с другими задачами. Иногда это время указывается в виде «ПЕРЕД ТЕМ КАК…». А времени на выполнение той задачи, «перед» которой должна быть выполнена эта задача, может не быть. Поэтому «на всякий случай» это выполняется в срочном порядке. Вот примеры рабочих задач: «Разместить рекламу книг в местных журналах, на которые подписыва ются потенциальные покупатели таких книг». «Дать подряд местным рабочим на изготовление кирпичей для стен». «Выяснить, как можно с наименьшими затратами разослать по филиа лам информационный бюллетень компании». «Сделать уборку в номере президента». «Послать курьера с обратной почтой в центральный офис». Рабочая задача – это такая задача, которая задаёт направление развития и уточняет его. ЗАДАНИЯ, КО ТОР ВЫПОЛНИТЬ СЕЫЕ НУЖНО ГОДНЯ: КОЛЛИНЗ БРАУН СМИТ ДЖОНСОН РОДЖЕРС Производственные задачи Установление квот (обычно с учётом времени) – это «производственные задачи». Вот примеры производственных задач: «К июню накопить денег для оплаты обучения в следующем году». «Переплести за следующий месяц пятьдесят тысяч книг». Поскольку статистика легче всего отражает производство, люди, работа ющие в какойто организации или занимающиеся какойто деятельностью, могут настолько увлечься ПРОИЗВОДСТВЕННЫМИ ЗАДАЧАМИ, что условные, рабочие или первоочередные задачи не будут поставлены. Если это происходит, то весьма вероятно, что производство резко упадёт изза недостатка планирования, относящегося к задачам других типов. Производство, принятое в качестве единственного типа задач, может стать настолько всепоглощающим, что условными задачами будут полностью пренебрегать, даже когда они заданы. Тогда рабочие и первоочередные задачи становятся полностью оторванными от реальности, и статистика ПАДАЕТ. ПРЕЖДЕ ЧЕМ ПОСТАВИТЬ ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ЗАДАЧИ, ВЫ ДОЛЖНЫ ПРОВЕСТИ ОПРОСИССЛЕДОВАНИЕ, СОБРАТЬ ИНФОРМАЦИЮ И ПОСТАВИТЬ РАБОЧИЕ И ПЕРВООЧЕРЕДНЫЕ ЗАДАЧИ. Обычная причина низких статистик на производстве заключается в том, что первоочередные задачи не ставятся. Их прекращают выполнять, и никто не замечает, что это плохо отражается на производстве. Производство зави сит от того, выполняются ли другие предшествующие ему задачи. Установление квот (обычно с учётом времени) – это производственные задачи. Сделано ремонтов 417 203 май апрель июнь Далее следует краткий обзор различных типов задач, из которых складывается программа. Типы задач 18 Главные задачи Это широкомасштабное стремление, сформулированное в общих чертах и охватывающее, возможно, длительный и лишь приблизительно оцениваемый период времени. Например, «добиться большей безопасности» или «нанять дополнительный персонал, чтобы в штате было0 сотрудников». Первоочередные задачи Этот тип задач имеет отношение к вопросам организации, персонала и коммуникации. Эти задачи должны постоянно выполняться. Это тот тип задач, который имеет отношение к терминалам, коммуникационным линиям, материальной базе и организующим схемам. Например: «Назначить кого либо ответственным за организацию данного мероприятия и пусть он определит остальные первоочередные задачи». Или – «Восстановить первоначальную систему коммуникации, использование которой было прекращено». Жизненно важные задачи Это те задачи, которые необходимо сделать, для того чтобы вообще было возможно работать. Это определяется на основе инспекции области, в которой осуществляется деятельность. Условные задачи Это задачи, в которых устанавливается выбор: ЛИБО – ЛИБО, чтобы собрать информацию, выяснить, возможно ли осуществление проекта, или выяснить, где он может быть осуществлён или для кого. Рабочие задачи Это задачи, в которых задаётся направление развития и определяются выполняемые действия, расписания мероприятий или графики работ. Производственные задачи Это задачи, в которых устанавливаются количества, – например, показатели по статистикам. Как формулировать задачи для программ При формулировании задач для программы нужно помнить некоторые данные. Применение этих данных поможет человеку доводить свои програм мы до конца и воплощать планы в жизнь. Когда вы формулируете рабочие задачи, в первой из них необходимо потребовать, чтобы человек, участок или организация повысили свой уровень производства. Однако на самом деле сформулировать задачу так, чтобы она включала только производство, невозможно, так как комуто придётся её выполнять, и в тот момент, когда у вас будет человек, который займётся ею, появится организация. Поэтому задача должна подразумевать некоторую организацию. Например, если вы будете заниматься отделом, который отвечает за сбор денежных поступлений организации, вам также придётся заняться (в качестве второй задачи) снабжением этого отдела всем необходимым. Первая задача для этого отдела – сделать всё возможное для того, чтобы собирать поступле ния. А вторая задача – немедленно снабдить этот отдел всем необходимым. Иначе производство прекратится. Поэтому необходимо немедленно заняться организационными вопросами, чтобы наладить производство. Задачи, которые могут быть завершены А как вам понравится такая задача: «Поддерживать дружеские отноше ния с окружающими»? Как она вам нравится? Это совершенно не та задача, которая направляет человека к выполнению действия. Это вообще не задача! А вот если бы она гласила: «Посетить такогото и такогото и заявить о себе, с тем чтобы они знали о нашем существовании...» – или чтото в этом роде, то эта задача могла бы быть ВЫПОЛНЕНА. Задачи должны быть такими, чтобы их возможно было завершить – выполнить, закончить, довести до конца. Это будет способствовать успеху ваших программ. Примеры программ Изучив типы задач и научившись формулировать их, можно теперь раз рабатывать программы. На следующих страницах вы увидите два примера программ. В них ясно показана взаимосвязь и последовательность различных типов задач, из которых строится стандартная программа. У каждой из программ есть кон� цель:ввпервой первойвы выучитесь учитесь выполнять проект, а аво кретная цель: выполнять программу, вовторой второйузнаёте узнаёте о производстве. Вы можете выполнить обе эти программы, задачу за задачей, и понять, что программы – это нечто упорядоченное и что их выполнение приводит к определённому результату, и, самое главное, узнать о том, что представляют собой различные типы задач и как выполнение всех этих типов задач приводит к соответствующему результату. Благодаря выполнению этих программ вы научитесь составлять и вы� полнять собственные программы, и вы начнёте уверенно достигать своих целей и осуществлять замыслы. Образец программы № 1 Замысел: Научиться выполнять программы. Главная задача: Довести эту программу до конца. Первоочередная задача: 1. Прочитайте эту программу. Жизненно важные задачи: 1. Выполните её честно. 2. Выполните её полностью. 3. Отмечайте каждый пункт, когда он выполнен. Рабочие задачи: 1. Снимите правый ботинок. Посмотрите на подошву. Обратите внимание, что на подошве. Наденьте его. 2. Сходите выпейте воды. 3. Возьмите лист бумаги. Нарисуйте на нём три концентрические окружности. Переверните его лицевой стороной вниз. Напишите своё имя на обратной стороне. Разорвите этот лист и вложите клочки бумаги в какуюнибудь книгу. 4. Снимите левый ботинок. Посмотрите на подошву. Обратите внимание, что на подошве. Наденьте его. 5. Найдите какогонибудь человека и поздоровайтесь с ним. Вернитесь и напишите самому себе послание о том, как это было воспринято. 6. Снимите оба ботинка, трижды стукните их друг о друга каблуками и снова наденьте. 7. Напишите список проектов, имевших место в вашей жизни, которые вы оставили незаконченными или которые вы не стали делать. 8. Напишите, почему это произошло. 9. Тщательно проверьте эту программу и убедитесь, что вы выполнили её полностью и честно. 10. Если в процессе выполнения программы у вас были осознания, запишите их. 11. Решите, честно ли вы выполнили эту программу. 0 Образец программы № 2 Замысел: Узнать о производстве. Главная задача: Действительно чтото произвести. Первоочередные задачи: 1. Возьмите карандаш и пять листов бумаги. 2. Найдите место, где вы сможете выполнять эту программу. Жизненно важные задачи: 1. Прочтите одну рабочую задачу и полностью выполните её, прежде чем переходить к следующей. 2. Действительно выполните то, что требуется. Рабочие задачи: 1. Сделайте вид, что вы очень заняты, ничего в действительности не делая. 2. Сделайте это снова, но в этот раз будьте очень убедительны. 3. Определите, каков продукт вашей работы или деятельности. При необходимости обратитесь за помощью к другому человеку. 4. Приведите в порядок бумаги на своём столе. 5. Возьмите первый из пяти листов, о которых говорилось в первоочередных задачах. Напишите, было ли выполнение задания в пункте 4 производством. 6. Выберите документ или послание, которое никоим образом не способствует производству вашего продукта. 7. Ответьте на него. 8. Возьмите второй из пяти листов, о которых говорилось в первоочередных задачах. Напишите на нём, почему действие 7 является абсолютно разумным. 9. Возьмите третий лист бумаги и нарисуйте, каким образом вы получаете сообщения на своей работе. 10. Произведите продукт, который действительно необходимо произвести на вашей работе. Он должен быть высококачественным и законченным. 11. Отдайте его тому, для кого он предназначен. 12. Просмотрите рабочие задачи и найдите ту, после выполнения которой вы чувствовали себя лучше всего. 13. Возьмите четвёртый лист бумаги и напишите, является ли производство основой морального духа или нет. 14. Возьмите пятый лист бумаги – он будет титульным листом – и напишите резюме выполнения программы. 15. Осознайте, что вы завершили программу. Планирование и задачи Для достижения желаемых целей могут быть составлены всевозможные планы. Однако это всего лишь планы. Пока не будет установлено, когда, кем и как они будут выполняться, пока это не будет распланировано по времени, пока это не будет утверждено или пока по поводу этого не будет достигнуто согласие – они не будут реализованы. Изза этого о планировании порой складывается плохое мнение. Вы можете запланировать заработать миллион долларов, но, если вы не напишете программу, состоящую из различных задач, где указано, когда, как и кем это будет сделано, вы их не заработаете. Был составлен великолепный план того, как превратить Бостонский порт в гавань для нефтяных танкеров. Этот план мог существовать в виде чертежей, на которых всё было заме чательным образом размещено. Ктото даже мог построить макеты этой гавани. Но вот проходит десять лет, а её ещё и не начали строить. Вы уже, наверно, видели такие планы. Их полно на различных всемирных ярмарках. Можно также иметь план, который содержит задачи: кто, когда и как – но если эти задачи плохо поставлены или нереальны, то план так и не будет выполнен. Ктото также может иметь план, которому не предшествует УСЛОВНАЯ ЗАДАЧА, и поэтому он на самом деле никому не нужен и не способствует достижению какойлибо цели. Вряд ли он когдалибо будет завершён. Похожая ситуация имела место на Корфу (остров неподалёку от Греции). Это был недостроенный греческий театр, который просто оставили в таком виде. Никто не спросил жителей, нужен им был этот театр или нет, был ли он необходим. Так он и остался недостроенным, несмотря на то, что был очень хорошо спроектирован, план частично содержал задачи и здание уже было наполовину завершено. В таком состоянии он и остался. План, под которым понимается чертёж или схема какойлибо области, какоголибо проекта или чегото ещё, – это, безусловно, чрезвычайно важно и необходимо для любого строительства; и без этого строительство закан чивается провалом. Этот чертёж может быть даже одобрен как план. Но если план не составляется на основе того, что было обнаружено в результате выполнения условной задачи (исследования или опроса на тему того, что необходимо и выполнимо), то он будет бесполезным или неумест ным. И если для его выполнения не выделено никаких денег, и никто не назначен, и не существует никакого графика, то в каждом из перечисленных случаев такой план не будет реализован. Если вы разработали план, а теперь разрабатываете программу, требую щую утверждения, то для того, чтобы добиться их одобрения, необходимо продемонстрировать: а) что они являются результатом выполнения условной задачи (исследо вания или опроса на тему того, что требуется и что необходимо); б) подробности самого плана; это означает его изображение или описа ние сферы, в которой этот план будет осуществляться и которую он будет затрагивать, а также простоту или сложность его выполнения и то, кто это будет делать и какие материалы будут использованы; в) является ли он жизненно необходимым или просто полезным; г) его первоочередные задачи с указанием того, какие действия по орга низации необходимо выполнить; д) рабочие задачи с указанием графика их выполнения (пусть даже не по датам, а по дням или неделям) и то, как они согласуются с другими действиями; е) затраты на осуществление плана, окупится ли он, можно ли позволить себе выполнять его с финансовой точки зрения и сколько денег мы получим благодаря его выполнению. Программа должна содержать задачи. План – это разработка. Таким образом, мы понимаем, почему некоторые начинания не имеют успеха и почему они часто не доводятся до конца, даже если они были запланированы. План, который не осуществляется посредством выполнения отдельных задач, нереален и не воплощается в жизнь. Иногда при постановке или выполнении условных задач не выясняют, какие препятствия могут встретиться на пути или какими навыками должны обладать люди, которые участвуют в выполнении этого плана, и таким образом можно испортить всё дело. И если вы поймёте всё, что описано выше, то вы увидите, каких ре зультатов можно достичь, пользуясь полученными знаниями. Вы станете очень сообразительным и сможете осуществлять то, что доселе казалось невозможным, достигать того, что вам и не снилось. Стратегическое планирование Изучение планирования и задач не будет полным без рассмотрения стратегического планирования. Стратегическое планирование настолько важно, что заслуживает того, чтобы мы серьёзно изучили определение и употребление этого слова, а также взаимосвязь этого понятия с другими аспектами управления. Термин «СТРАТЕГИЯ» происходит от греческих слов: strategos, что значит «общий»; stratos, что значит «армия»; agein, что значит «вести». Отсюда словарная дефиниция слова «СТРАТЕГИЯ», согласно которой оно означает «общий план ведения войны или план ведения войны на отдельном участке фронта». В результате метафорического переноса (употребления слова не в прямом значении) это слово стало также означать «общий план умелого управления огромной областью деятельности (либо отдельным сектором этой деятельности), направленный на то, чтобы достичь конкретной цели или конкретного результата». Такое планирование проводится руководителями высших звеньев управ ления, поскольку, для того чтобы быть эффективным, планирование должно основываться на результатах широкомасштабного обзора существующей ситуации. Стратегическое планирование представляет собой изложение намечен ных планов, предназначенных для достижения какогото выраженного в общих чертах предмета стремлений. Неотъемлемой частью определения данного понятия является идея разумного использования ресурсов или маневрирования с целью перехитрить врага или преодолеть существующие препятствия на пути к достижению цели. Центральная стратегия разрабатывается наверху и, подобно зонтику, она охватывает деятельность тех инстанций, которые находятся ниже. Из этого становится ясно, что же такое стратегическое планирование. Что оно даёт Стратегический план – это руководство к действию для всех звеньев управления, расположенных ниже. Все тактические планы, программы и проекты, которые должны выполняться на более низких уровнях, состав ляются для достижения конкретной цели исходя из стратегического плана, разработанного на высшем уровне. Это общий план, в соответствии с которым координируется деятельность всех нижестоящих подразделений. Таким образом, мы можем ясно увидеть, почему стратегическое плани рование столь важно и почему оно должно осуществляться планирующим органом на высшем уровне, чтобы управление было эффективным и успешным. Что происходит, если стратегическое планирование отсутствует? А что происходит, если война ведётся безо всякого стратегического плана? Главные силы могут остаться неприкрытыми с фланга и не получить поддержки на ключевых участках – в то время как другие войска будут вести бесцельные бои на какойнибудь мелкой заставе. Снабжение и боеприпасы могут отправить не туда, куда надо, – или вообще не выслать. В результате – противоречивые приказы, транспортные заторы, затруднения в передисло кации войск, потери ресурсов и проигранные сражения. В отсутствие плана нет координации, и это приводит к хаосу и разброду. И если коротко – к катастрофе. Насколько же сильно такое положение дел отличается от решительного, скоординированного, уверенного движения по направлению к цели! Перенося всё это на нашу деятельность, мы ещё более ясно видим, почему стратегическое планирование должно осуществляться на высших уровнях управления. Ключевое слово здесь – «осуществляться». Стратеги ческим планированием нельзя пренебрегать, его нельзя «опускать». Нельзя «предполагать», что оно осуществлено. Стратегическое планирование нужно осуществить, стратегический план нужно сформулировать и довести до сведения по крайней мере тех, кто находится на следующих, более низких, уровнях управления, – делая таким образом возможной координацию и правильную постановку задач. Замысел и стратегическое планирование Составление стратегического плана начинается с наблюдения ситуации, которую нужно исправить, или рассмотрения цели, которую нужно достичь. Он всегда включает в себя изложение определённого замысла или замыслов, которые нужно осуществить. Как только мы поймём, каков наш замысел, мы сможем строить на его основе различные стратегические планы. Фактически МОЖНО СКАЗАТЬ, ЧТО СТРАТЕГИЯ ПРЕДСТАВЛЯ ЕТ СОБОЙ ЭФФЕКТИВНЫЙ И БЫСТРЫЙ СПОСОБ, ПОЛЬЗУЯСЬ КОТОРЫМ ЧЕЛОВЕК СОБИРАЕТСЯ ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ПРЕТВО РЯТЬ ЗАМЫСЕЛ В ЖИЗНЬ И БУДЕТ ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ЭТОТ ЗАМЫСЕЛ В РЕАЛЬНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ВСЕЛЕННОЙ БЕЗ ЗАДЕР ЖЕК И СБОЕВ. Любой стратегический план может включать в себя ряд важных действий, выполнение которых требуется от одного или нескольких различ ных секторов для осуществления замысла. Эти действия сформулированы очень обобщённо, поскольку они представляют собой изложение исходного плана, охватывающего все аспекты ситуации. Из них затем могут быть выведены тактические планы. Но все эти планы должны быть согласованы друг с другом. Пример: Ситуация: Компания по производству бумаги, называемая «АБВ», про должая производить тот тип бумажной продукции, который приносил успех в прошлом, попрежнему сосредоточивается только на работе со своими постоянными клиентами. В то же время она пренебрегает рядом потенциаль ных покупателей. Компания быстро движется к краху и теряет руководите лей, которые переходят в другие фирмы, где есть «больше возможностей для роста». Замысел: Создать процветающую компанию по производству бумажной продукции, которая успешно устанавливает связь со всеми своими потен циальными клиентами, обеспечивая их крупными поставками всего ассорти мента товаров (включая новинки), и в то же время продолжает поставки крупных партий товаров своим постоянным заказчикам. Таким образом, восстанавливается платёжеспособность компании и создаётся репутация прибыльного, успешно развивающегося предприятия, имеющего возмож ности для расширения. Стратегический план: Стратегический план, составленный исходя из данной ситуации и данного замысла, может быть примерно следующим: 1. Самое первое, жизненно важное действие, которое требуется для того, чтобы компания перестала терпеть убытки, – это создать новое подраз деление по продажам в дополнение к существующему и обеспечить его функционирование (без приостановки при этом текущей деятельности и роспуска каких бы то ни было существовавших ранее подразделений). Первоочередным действием этого подразделения будет нахождение новой клиентуры и сбыт ей продукции текущего ассортимента. Поиск новых клиентов будет вестись среди: а) магазинов розничной продажи бумажной продукции, б) оптовых поставщиков бумажной продукции и в) людей и организаций, делающих заказы по почте. Нужно будет найти опытных продавцов с незапятнанной репутацией, которые возглавят каждую из этих трёх секций. Потребуется также большое количество продавцовпрофесси оналов. Их зарплата может быть очень маленькой, и бо́льшую часть своего заработка они будут получать в виде комиссионных. Далее эта деятельность может быть распространена на более обширные пространства благодаря назначению менеджеров для конкретных районов, применению системы, при которой сами продавцы привлекают новых продавцов, и даже за счёт использования коммивояжёров. В рамках этого плана должны быть раз работаны системы выплаты комиссионных, комплекты материалов для использования при продажах, методы рекламы и продвижения продукции. Немедленное внедрение этого плана значительно увеличит объём продаж, компенсирует убытки и приведёт к очень быстрому расширению компании, подняв её прибыль на необычайно высокий уровень. 2. Пока принимаются эти срочные меры по поддержанию положения компании, необходимо сохранять имеющийся на данный момент объём продаж и продолжать обслуживать клиентов. В то же время нужно про верить производительность сотрудников компании, просмотрев отчёты о количестве заключённых ими за период своей работы в компании сделок, а кроме того, провести тщательную ревизию финансовых документов ком пании, чтобы выявить источник возникающих потерь. Необходимо уволить весь непроизводительный персонал и оставить тех, кто действительно производит. В случае обнаружения растрат или финансовых нарушений необходимо предпринять соответствующие меры юридического характера. Другими словами, требуется тщательно проверить и привести в порядок текущую деятельность компании и не только удержать производительность на существующем уровне, но и поднять её, насколько это возможно. При этом должны быть поставлены и выполнены производственные задачи. 3. Необходимо разработать программу по изучению спроса на бумажную продукцию среди покупателей всех категорий, чтобы выяснить, какая новая бумажная продукция им нужна и какую новую бумажную продукцию они стали бы покупать. Основываясь на результатах опросов, можно будет разработать новый ассортимент бумажной продукции в дополнение к уже существующему, а затем выпустить эту продукцию, осуществить её продви жение на рынок и пустить в широкую продажу. Программа по производству этой новой продукции должна охватывать финансирование и организацию нового производственного подразделения (в том числе поиск руководителей с незапятнанной репутацией, компетентных дизайнеров и других необхо димых работников в дополнение к тем, что уже есть). Эта программа должна включать приобретение необходимого дополнительного оборудования, а также проведение широких кампаний по связям с общественностью, про движению товаров на рынок и их продаже, которые будут способствовать увеличению объёма продаж как новой, так и старой продукции. Неотъем лемой частью этого плана является кампания по улучшению имиджа компании «АБВ» как новатора на рынке бумажной продукции, компании, дающей возможности для роста тем руководителям, которые настроены на расширение производства. Осуществление такого стратегического плана не только исправит затруд нительную ситуацию, но и полностью изменит положение дел в компании. Появятся высокие прибыли, и она начнёт расширяться. Тем самым будет заложен фундамент её будущего процветания. Вы пытаетесь спасти положение и расширить компанию, чтобы поднять её жизнеспособность на необычайно высокий уровень. На основе этого стратегического плана можно разработать тактический план. Для этого общие стратегические задачи разбиваются на действия, сформулированные в виде точных задач, которые ведут к выполнению стратегического плана. Над этим будет работать много людей, поэтому крайне важно, чтобы все они чётко понимали замысел и чтобы не возникало внутренних противо речий при проведении общей кампании. Ктото, читая такие планы, может не осознать их важности, пока не поймёт ситуацию и главный замысел, который даёт общее направление и исходя из которого он сможет совершен ствовать свой тактический план. При выполнении стратегического плана довольно часто обнаруживается, что некоторые тактические задачи необходимо изменить, что необходимо добавить новые задачи и даже отбросить некоторые задачи как ненужные. Тактическое управление, основанное на стратегическом планировании, – это своего рода искусство, поэтому такие изменения допустимы. Когда у вас есть хороший замысел, относительно которого можно ко ординировать действия, можно разрабатывать стратегические действия, необходимые для его реализации, а затем приступать к разработке такти ческих планов, ведущих к осуществлению планов стратегических. Это ведёт к успеху и процветанию группы. Когда все силы собраны в один кулак, можно развить невероятную мощь. Итак, вы формулируете замысел и на его основе разрабатываете стра тегию, которая будет использоваться для осуществления этого замысла, – и это делает возможным воплощение замысла тактическими средствами. Когда предложен стратегический план вместе с соответствующим ему замыслом, он передаётся на нижестоящий командный уровень, и там превра щается в план тактический. Стратегическое и тактическое планирование Стратегия отличается от тактики. Это должно быть понято со всей ясностью на всех уровнях управления. Существует очень большое различие между стратегическим и тактичес ким планами. В то время как тактическое планирование используется для того, чтобы выиграть битву, стратегическое планирование применяется для того, чтобы выиграть всю кампанию. В то время как стратегический план – это широкомасштабный, дол госрочный план, который обеспечивает победу, тактический план точно указывает, кто, что и куда должен доставить и что он там должен делать. Тактический план должен вписываться в стратегический и способство вать его осуществлению. И это должно происходить благодаря тому, что ставятся чётко сформулированные и выполнимые задачи. В этом, по сути, и заключается управление. От замысла к тактике Ошибка, которую часто совершают необученные сотрудники, заключает ся в том, что они перескакивают от замысла к тактическому планированию, пропуская стратегическое. Это ни к чему не приводит, поскольку если тактический план и его задачи не согласованы со стратегическим планом, то выполнение тактического плана пойдёт по неверному пути. Нужно понять, что стратегическое планирование создаёт тактическое. Вы не осуществите своего замысла, если не будете использовать стратегию, направленную на его воплощение. Имея стратегию, вы на её основе разрабаты ваете тактические ходы, необходимые для её осуществления. Но, перепрыгнув от замысла к тактике, пропустив стратегию, вы потерпите неудачу. Итак, между замыслом и тактическим планированием всегда существует этот шаг – стратегическое планирование. Можно сказать, что стратегичес кий план – это средство воплощения замысла как такового. В действительности именно план должен быть составлен с умом. Вы можете хорошо знать замысел и разработать ряд связанных с ним тактических задач. Возможно, само по себе выполнение этих задач принесёт результат, но замысел заключается в том, чтобы справиться с ситуацией, а при отсутствии стратегических средств, необходимых для осуществления этого, вы можете столкнуться с прежней проблемой. Если мы действительно увяжем замысел с тактическим планированием (и эта связка – стратегическое планирование), то появится возможность осуществить замысел. Боевые планы Человек достигает своих целей, формулируя планы и программы, которые затем выполняются, задача за задачей. Человек или группа должны выполнить некоторые действия, запланированные на день или на неделю, которые приведут к выполнению задач и программ. Для того чтобы завер шать программы, выполнять планы и достигать целей, можно использовать такой инструмент, как боевые планы. «Боевой план» определяется следующим образом: Список задач на предстоящий день или на предстоящую неделю, которые способствуют осуществлению стратегического плана, а также включают в себя выполнение текущих действий и исправление недочётов, мешающих его осуществлению. Некоторые люди пишут «боевые планы» просто как последовательность действий, которые они надеются осуществить в течение предстоящего дня или предстоящей недели. Это неплохо и лучше, чем ничего, и действительно помогает както сориентироваться в собственных действиях. В действитель ности тот, кто этого не делает, скорее всего выполнит гораздо меньше работы и будет гораздо более задёрганным и «занятым», чем тот, кто это делает. Систематичное планирование того, что человек намерен сделать в предсто ящий день или на предстоящей неделе, и затем выполнение этого, является великолепным способом добиться производства продукта. Но такое исполь зование боевых планов в качестве инструмента является «минимальным из всех возможных». Давайте рассмотрим дефиниции слов. Прежде всего, почему это называ ется «боевым планом»? Звучит, как военный термин, режущий ухо, который не подходит для использования в сфере повседневного администрирования. Но это очень подходящий термин. Война – это то, что происходит в течение длительного периода времени. От её исхода зависит всё. Бой – это то, что продолжается в течение короткого промежутка времени. Можно проиграть несколько боёв и тем не менее выиграть войну. Поэтому, когда мы говорим о боевом плане, в сущности, имеются в виду короткие промежутки времени. Но это ещё не всё. Когда речь идёт о войне, имеется в виду ряд событий, которые будут происходить в течение длительного периода времени. Ни один генерал, да и ни один капитан, если уж на то пошло, никогда не выигрывал войну без какогонибудь стратегического планирования. Это касается всего ведения войны или ведения боевых действий на какомлибо участке. Это общее представление о ведении действий, существующее на 0 высшем командном уровне. Оно выражается в самом общем виде, имеет определённые цели и относится к верхней части административной шкалы. Ниже стратегического планирования идёт тактическое. Чтобы выполнить стратегический план, необходимо иметь план передвижений и действий, требуемых для его осуществления. Тактическое планирование обычно осуществляется внизу оргсхемы армии («оргсхема», сокращение от «органи зующая схема», – это схема, на которой показаны функции, обязанности, последовательность действий и полномочия в организации), и, как правило, оно используется для реализации стратегического плана. Тактическое плани рование может включать даже такие детали, как «рядовой Джо должен держать под прицелом рощу номер 10 и стрелять при любом движении в ней». «Среднее звено управления» (этот термин охватывает уровни от командиров полка до сержантов) занимается реализацией стратегического планирования. Стратегический план составляется высшим органом планирования. Среднее звено управления превращает этот стратегический план в приказы, направленные на осуществление тактических задач. Это делается с учётом как долгосрочной, так и краткосрочной перспективы. Когда вы доходите до краткосрочного планирования, вы имеете дело с боевыми планами. Боевой план, таким образом, означает превращение стратегического плана в точные выполнимые задачи, которые затем осуществляются как определённые передвижения и действия за ближайший отрезок времени, с которым мы работаем. Таким образом, когда хороший стратегический план превращается в хорошие тактические задачи и затем выполняется, это приводит к движению вперёд. Достаточное количество таких успешно выполненных последовательностей позволяет выиграть войну. Это должно дать вам понимание того, чем же в действительности является боевой план. Это список задач, которые должны быть выполнены в ближайшем будущем, что воплотит в жизнь какуюто часть стратегического плана. Таким образом, можно видеть, что самое хорошее управление имеет место тогда, когда существует стратегический план и когда он известен, по крайней мере тем, кто осуществляет тактическое планирование. А те, кто осуществляет тактическое планирование, – это просто люди, превращающие стратегические планы в задачи. Эти задачи, в свою очередь, доводятся до сведения тех, кто находится на уровне среднего звена управления и ниже, и исполняются ими. Когда это делается, это приводит к очень успешному управлению. Конечно, то, насколько ценной является какаялибо крупная операция, зависит от того, насколько разумным является стратегический план. Но осуществление стратегического плана зависит от программ и проек тов, которые излагаются в форме задач и которые являются выполнимыми при имеющихся ресурсах. То, что мы называем «исполнением», является на самом деле выпол ненной задачей. Человек, который занимается выполнением задачи, может не знать общего стратегического плана или того, каким образом она вписы вается в этот план, но, уверяю вас, если каждая из задач управления не направлена в той или иной мере на реализацию общего стратегического плана, то это в самом деле очень плохое управление. Когда мы говорим о координации, мы в действительности говорим о мысленном преобразовании стратегического плана в его тактическую версию или о руководстве таким преобразованием, а также (что касается нижестоящего звена управления) мы говорим о координации действий тех людей, которые будут выполнять реальные шаги по осуществлению этой тактической версии, с тем чтобы все эти действия были согласованы. Всё, о чём тут говорилось, можно отнести к категории «согласование». Например, если вы приведёте людей в большой зал и попросите их встать так, чтобы они были обращены лицом в разные стороны, а потом неожи данно прокричите команду бегать, они, конечно, будут сталкиваться друг с другом, и вы получите полную неразбериху. Это та картина, которую вы получаете, когда стратегическое планирование не превращено в слаженное тактическое планирование и не реализовано посредством такого планиро вания. Эти люди, бегающие по залу, могут стать очень занятыми, они могут даже начать носиться как сумасшедшие, и можно было бы сказать, что они на работе и чтото производят, но это было бы, конечно, самой настоящей ложью. Их действия не скоординированы. Если бы мы взяли тех же самых людей в том же самом зале и дали бы им какуюнибудь полезную работу, например вычистить зал, мы бы имели дело с конкретными действиями конкретных людей, работающих с мётлами и швабрами: кто приносит эти инструменты, кто выносит мусор и т.д. Стратегический план – «подготовить зал к собранию» – превращён в тактический план, в котором точно указано: кто, что и где должен делать. Это – тактический план. Результатом будет чистый зал, подготовленный к собранию. Но при простом рассмотрении можно увидеть, что «сделать уборку в зале» будет только небольшой частью общего стратегического плана. Другими словами, сам стратегический план должен быть разбит на части. Таким образом, можно увидеть следующую картину: у главы организа ции есть боевой план, состоящий из нескольких частей, которые, в свою очередь, передаются руководителям более низкого ранга, и те пишут боевые планы для своих собственных секторов – планы, которые являются гораздо более конкретными. Так мы получаем градиентную шкалу, где главный общий план разбивается на составные части и эти составные части разбива ются на ещё более мелкие части. Критерий здесь следующий: приводит ли вся эта деятельность к заслу живающим внимания достижениям, которые способствуют реализации общего стратегического плана. Если вы поймёте всё вышеописанное, вы освоите элементы координации. Одним из моментов, которые нужно учитывать при таком планировании, является его выполнимость. Это зависит от имеющихся ресурсов. Таким образом, некоторые задачи и боевые планы в организации, которая расши ряется или которая осуществляет крупные проекты, должны включать в себя организационное планирование, организационные задачи и боевые планы, для того чтобы в процессе расширения организация оставалась единым целым. Вы не пишете боевой план по принципу «Что я собираюсь делать завтра?» или «Что я собираюсь делать на следующей неделе?» (что неплохо само по себе и лучше, чем ничего). Вы пишете боевой план, задавая себе следующий вопрос, который является определяющим во всей вашей деятельности: «Какие именно действия я должен выполнить, чтобы осуществить этот стратегический план и получить, пользуясь имеющимися ресурсами, именно те результаты, которые необходимы на этой стадии выполнения стратегического плана?» Тогда у вас будет боевой план на следующий день или на следующую неделю. Существует одна вещь, которую нужно избегать при составлении боевого плана. Можно написать большое количество задач, которые мало связаны или вовсе не связаны со стратегическим планом и изза которых люди будут страшно занятыми, однако выполнение этих задач ни в коей мере не будет способствовать осуществлению общего стратегического плана. Таким образом, боевой план может стать помехой, поскольку он совершенно не способствует выполнению общего стратегического плана и не приводит к осуществлению какихлибо тактических целей. Итак, что такое «боевой план»? Это ряд выполнимых задач, изложенных на бумаге, которые способствуют осуществлению нужной части общего стратегического плана. Понимание того, как нужно ставить задачи в боевом плане, и компе тентная постановка этих задач жизненно важны для осуществления общего стратегического плана, которое приводит к увеличению производства, дохода, объёма предоставляемых услуг и всего остального, что считается желательным. Критерий того, является ли человек хорошим руководителем, – это его способность компетентно составлять боевые планы и затем добиваться их осуществления. Этот инструмент также может использоваться людьми всех слоёв общества, его можно применять в любой области деятельности. Ч еловек достигает целей, составляя планы. Чтобы воплотить планы в жизнь, он составляет программы и проекты. Эти программы и проекты затем выполняются при помощи боевых планов. Всё это складывается в административную шкалу. Цель Создать самую большую, самую успешную строительную компанию в регионе. Проект Стратегический план Замысел Распространить сферу Обеспечить недорогим деятельности качественным жильём эту строительной часть страны. компании на другие области региона, строя новые жилые массивы в самых Оргполитика быстрорастущих городах каждой области. Постоянно обращать особое внимание на качество работ. Придерживаться строительных стандартов района застройки. Проект закладки фундаментов Программа Новая программа постройки жилых массивов Проект Проект сборки каркасов Идеальная картина Дома, строящиеся в срок и в рамках бюджета. Приказы Выкопать траншею под южную стену фундамента на участке № 27. Статистика ПОНЕДЕЛЬНИК Боевой план 1. Разметить место для фундаментов на участках 27–31. 2. Вырыть котлованы для фундаментов на участках 27–31. 3. Договориться о том, чтобы заливка бетона на участках 27–31 была произведена во вторник. 4. Отчитаться о выполнении задачи № 5 проекта. колво постр. домов Приказы Прибить стойки 90миллиметровыми гвоздями. ПОНЕДЕЛЬНИК Боевой план 1. Нарезать все пиломатериалы для домов 18–22. 2. Разложить материалы, из которых будут собраны стены домов 18–22. 3. Собрать четыре несущие стены домов 18–22. 4. Установить и скрепить четыре несущие стены домов 18–22. 5. Отчитаться о выполне нии задачи № 11 проекта. Ценный конечный продукт Правила, используемые при составлении программ Составление программ достаточно важно, чтобы уделять этому много внимания. Существует много информации о составлении программ. И ин формация эта заключается в том, что, сколько бы программ у вас ни было, каждая состоит из определённых частей. И если вы не соберёте все эти части в единое целое и не будете проводить эту программу упорядоченно, то она даже не начнёт осуществляться. Далее приводятся некоторые принципы относительно программ. Если вы ещё не знаете следующих простых истин, то вот они: Правило один: Любая идея, даже если её плохо исполняют, лучше, чем от сутствие идеи вообще. Правило два: Чтобы программа была эффективной, её следует исполнять. Правило три: Программа, запущенная в действие, нуждается в руководстве. Правило четыре: Программа, руководство которой не осуществляется, потерпит неудачу, и лучше её не выполнять вообще. Если у вас нет времени, чтобы руководить ею, не делайте её. Приложите больше усилий к выпол нению существующих программ, поскольку та потерпит полную неудачу. Правило пять: Любая программа нуждается в финансировании. Поза ботьтесь об источниках финансирования, прежде чем вы откроете пальбу из всех орудий. Либо вы должны иметь очень твёрдые гарантии того, что про грамма обеспечит своё финансирование, прежде чем вы её выполните. Правило шесть: Программа требует внимания со стороны коголибо. Программа, которой никто не занимается, будучи общим детищем, стано вится «малолетним правонарушителем». Правило семь: Лучшая программа – та, которая затронет наибольшее количество динамик и произведёт наибольшее благо по наибольшему числу динамик. (Динамика – это стремление к выживанию при движении по определённому курсу. Существует восемь динамик: первая – это динамика самого себя; вторая – динамика секса и семьи; третья – групп; четвёртая – человечества; пятая – форм жизни; шестая – физической вселенной; седьмая – духовных существ и восьмая – динамика Верховного Существа. Динамики охватывают все цели человека, направленные на выживание, и всё, ради чего человек выживает.) Правило восемь: Программы должны финансировать себя сами. Правило девять: Программы должны привлекать к себе всё больший интерес и получать поддержку просто благодаря тому, что они привлекают интерес, иначе они никогда не будут набирать обороты. Правило десять: Программа является плохой, если её выполнение мешает осуществлению других программ, которые уже показали свою результатив ность, или отвлекает сотрудников или партнёров от выполнения ими тех действий, которые способствуют успешному выполнению других программ. Правило одиннадцать: Никогда не тратьте на программу больше той суммы, которую возместит один записавшийся на услуги человек. Правило двенадцать: Никогда не позволяйте, чтобы новая программа препятствовала успеху той, что уже выполняется заведённым порядком, или сокращала доход от неё. Программы необходимо выполнять. Требуется доводить их до конца. Требуется достаточно здравого смысла, чтобы увидеть, что программа является хорошей, и продолжать выполнять её, а также чтобы распознать плохую программу и отбросить её, как змею. Отставание от графика выполнения программы и увеличение срока её выполнения имеют место там, где не были поставлены задачи различных типов, где они не были успешно завершены или более не вводятся в действие. Программа может закончиться неудачей только потому, что задачи разных типов не выполняются или результаты их выполнения не сохраняются в действии. Практически всё, что вы хотите сделать, можно довести до конца, если вы знаете задачи всех типов, ставите задачи, исходя из реальности, контроли руете и доводите до конца выполнение этих задач. Человек может легко добиваться осуществления целей (как своих, так и своей группы), если будет постоянно составлять хорошие программы, кото рые приводят к успеху. Таким образом можно воплотить в жизнь то, что было запланировано, и достичь целей. Это истинно как для отдельного человека, так и для большой группы. Пользу от этой технологии могут получать все люди. I Практические задания Здесь приводятся практические упражнения, цель которых – улучшить ваши знания и навыки в применении этой начальной информации о программах и задачах для достижения целей. реальную цель, которую вы хотите достичь в какойлибо сфере 1 Запишите своей жизни, на работе и т.п. пример стратегического плана, который вам предстояло бы 2 Напишите осуществить, чтобы добиться цели, поставленной вами в предыдущем упражнении. по два примера задач каждого из следующих типов. Каждый 3 Напишите пример должен быть таким, чтобы его можно было включить в програм му, которую вы могли бы написать и выполнить: а) главная задача; б) первоочередная задача; в) жизненно важная задача; г) рабочая задача; д) условная задача; е) производственная задача. программу, приведённую в этой брошюре под заголовком 4 Выполните «Образец программы № 1». Действительно выполните её шаги так, как это в ней указано. программу, приведённую в этой брошюре под заголовком 5 Выполните «Образец программы № 2». Действительно выполните её шаги так, как это в ней указано. программу прогулки. Для этого воспользуйтесь теми видами 6 Напишите задач, о которых вы узнали из этой брошюры. программу подготовки к предстоящему дню. Изложите действия, 7 Напишите которые вы выполняете для того, чтобы подготовиться к своему рабочему, учебному или любому другому дню. Используйте типы задач, о которых вы узнали из этой брошюры. программу, которую нужно будет выполнить для того, чтобы 8 Напишите осуществить стратегический план, написанный вами при выполнении практического упражнения № 2. Используйте материалы, которые вы изучили в этой брошюре, а также применяйте навыки, которые вы приобрели при выполнении предыдущих практических упражнений. Напишите боевой план на день, который будет способствовать выполне 9 нию стратегического плана и программы, написанных вами в указанных выше заданиях 2 и 8. Результаты применения М ногие люди испытывали серьёзные трудности потому, что не могли достичь своих целей, касающихся их лично, их семьи или организации. Однако блаD годаря открытиям Л. Рона Хаббарда, относящимся к выполнению задач, любой человек может освоить методы, с помощью которых он может преодоD леть эти трудности, и таким образом сделать жизнь более полноценной. На самом деле те, кто изучил и применяет эти принципы, добились успеха там, где раньше это казалось очень трудным или вообще невозможным. Истории, приведённые ниже, – это лишь некоD торые свидетельства того, что открыD тия Л. Рона Хаббарда в этой области действительно приносят ожидаемые результаты. М олодая женщина из Италии полу чила работу, связанную с выполнением долгосрочных проектов. Вот что она рас сказывает об этом: «Раньше я была не в состоянии выполнять крупномасштабные проекты, которые рассчитаны на многие недели и требуют множества этапов. Затем я узнала о типах задач и о том, как ими пользоваться. Теперь, когда передо мной крупный проект, я сажусь и разбиваю его на задачи, и, по мере того как я доби! ваюсь выполнения каждой из них, я знаю, что продвигаюсь всё ближе и ближе к достижению конечного результата. Для меня каждая выполненная задача – это победа». Н а человека, которого приняли адми нистратором в отдел коммуникации большой американской корпорации, возложили ответственность за междуна родные коммуникационные линии. Когда он приступил к своим обязанностям, он обнаружил, что во многих подразде Расширение, к которому приводит использование технологии задач Предоставленные услуги Завершённые задачи сентябрь Когда в одной организации начали использовать данные о задачах, её размер всего за несколько месяцев увеличился в два раза. март лениях, за которые он отвечал, были устаревшие системы коммуникации или же их вообще не было. Вот как он спра вился с этим: «Мои познания в этой области были почти нулевыми, а бюджет был ограни! ченным. В общей сложности нужно было наладить систему коммуникации в пя! тидесяти подразделениях. Исходя из этого, я разработал точный план для пятидесяти подразделений и придумал, как оборудовать эти подраз! деления подходящими высокоскоростными средствами коммуникации. Затем, ис! пользуя технологию Л. Рона Хаббарда, связанную с задачами, я написал про! граммы и с помощью серии программ смог приобрести, установить и запустить эти системы. Помимо этого я составил программу для девяти главных участков, в которой указал, как можно улучшить деятельность в подчинённых им областях. Я добивался выполнения задач с твёрдой настойчивостью и осуществил то, что никогда прежде не было сделано, и в результате в каждом подразделении появилась быстродействующая компью! теризированная система коммуникации, самая лучшая из когда!либо существо! вавших. Если бы не использовалась тех! нология, связанная с задачами, было бы почти невозможно это сделать за то время, за которое это было сделано». Конечно же, я ставлю задачи и на работе, при выполнении проектов. Но я получаю удовлетворение от того, что я могу помогать людям выполнять те задачи, с которыми они сталкиваются в жизни. Зная эту технологию, я могу доводить до конца дела, рассчитанные на долгий промежуток времени, и выполнять задачи, направленные на то, чтобы члены моей семьи перебрались поближе друг к другу». многие её друзья жили в другом штате, всё же продолжала отношения с ними и помогла им справиться с проблемами, используя технологию целей и задач: ником отдела кадров, стояла важная задача – создать второе подразделение в киностудии. Вот как она с этим спра вилась: «В прошлом году я задалась целью сделать кое!что для своей семьи. Я решила, что я помогу родителям и друзьям. Я поставила главные задачи, которые мы хотели выполнить, а затем мы сформу! лировали различные задачи других типов и вместе просмотрели их. Мы договорились о том, что будем выполнять их – будут ли они большими или маленькими – для того, чтобы мы смогли переехать поближе друг к другу. «В очень сжатые сроки я должна была набрать большое количество со! трудников, в том числе профессионалов. Вначале я действительно не знала, как же это сделать в рамках отве! дённого мне времени, и не была уверена, что я вообще могу сделать это. Я знала, что очень важно было закончить это в срок. Кстати, четыре человека до меня пытались уложиться в такие же сроки. еред одной женщиной из Лос Одна женщина, у которой семья и П Анджелеса, которая работала началь Теперь мой сын научился читать и очень горд этим. Мой муж достиг в своей жизни того, что он уже давно хотел достичь, и в результате дела у него идут намного лучше. Моя семья перебирается ближе к тому месту, где я живу; мы можем встречаться, и мы помогаем друг другу, несмотря на разделяющее нас расстояние. Дела у всех моих друзей идут лучше, я помогала им, поддерживая их и оказывая им всяческое содействие, чтобы они действительно выполняли те задачи, которые они сами себе поставили. Всё это делает мою жизнь полноценной и позволяет мне сохранять душевное рав! новесие. 0 У меня было несколько подчинённых, и я упорно пыталась заставить их выполнить эту задачу, но это ни к чему не приводило. В конце концов я осознала, что должна существовать какая!то тех! нология, которую я не применяю. Я обратилась к технологии Л. Рона Хаббарда, связанной с выполнением задач. Затем я рассчитала, что в точнос! ти я должна сделать, чтобы добиться того, что от меня требовалось. Я опре! делила, кого я хотела бы нанять, и написала программу с точными задачами. Выполнение этих задач должно было привести к тому, что все эти люди придут к нам на работу. Затем я встре! тилась с каждым человеком и дала им список конкретных действий, которые они должны были выполнить, для того чтобы начать работать в рамках уста! новленного времени. Это сработало. Все члены моей ко! манды точно знали, за что они отвечают и сколько у них времени, чтобы выпол! нить свою часть работы; и я добилась выполнения всех шагов, необходимых для того, чтобы нанять необходимых нам людей, и это позволило достичь нашей цели! Мы выполнили нашу главную задачу! Мы осуществили всю программу за то время, которое было установлено. Я бы не смогла сделать это, если бы не знала эту технологию и не использовала её». Руководитель строительного проекта в южной Калифорнии убедился в том, что технология задач и программ Л. Рона Хаббарда имеет огромное значение для достижения целей: «Мы должны были построить новые здания, которые были крайне необходи! мы, так как они очень сильно увеличили бы производственные мощности нашей организации. Чтобы успешно выполнить проект, необходимо было утвердить планы строительства к определённому сроку. Мы воспользовались открытиями Л. Рона Хаббарда о типах задач и программах, чтобы точно определить необходимые для этого действия и их последовательность. Я считаю, что от! крытие Л. Роном Хаббардом различных типов задач и их классификация ока! зывает огромную помощь. В каком бы положении человек ни находился, эта технология позволяет ему добиться того, что он хочет. Всё, что ему нужно для этого делать, – это правильно при! менять каждый тип задач. Нам нужно было, чтобы местное население дало согласие на план строи! тельства. Наша программа включала в себя задачи, которые заключались в том, чтобы выяснить, чего хочет местное население, – так, чтобы мы могли им это предоставить и получить необходимые нам разрешения. Если бы мы этого не сделали, то мы не смогли бы построить то, что хотели. Но благодаря применению технологии Л. Рона Хаббарда, относя! щейся к программам и задачам, мы легко справились с тем, что требовалось, и получили разрешение. В результате вы! играли все. Любой человек, который пытается сделать что!то в этом мире, будет топтаться на одном месте, если он не узнает и не начнёт использовать техно! логию задач и программ, разработанную Л. Роном Хаббардом. Она основана на естественных законах. В ней говорится, как чего!то добиться. Она поможет вам обнаружить подводные камни и избе! жать их. С её помощью можно увидеть то, что нужно делать постоянно в про! цессе выполнения плана строительства, чтобы избежать полной неразберихи при осуществлении всего плана. Используя эту технологию, можно выполнить всё, что угодно. Буквально всё!» И спользование административной шка лы Л. Рона Хаббарда и базовых принципов составления программ может привести к поразительным результатам. «Используя административную шка! лу, я быстро понял, какой была моя главная цель в жизни. После этого, используя то, что я узнал из одной статьи Л. Рона Хаббарда о составлении программ, я составил план достижения своей цели. Я обнаружил, что с огромной скоростью движусь в том направлении, в котором мне необходимо. Моё предприятие начало очень быстро расширяться и стало самым крупным в мире среди предприятий такого типа. Даже время, которое я наметил, совпало со временем, которое реально ушло на осуществление плана, почти день в день. Когда я начинал осуществлять свои планы, у меня не было никакого представления о том, как добиться того, чего я хотел, и у меня не было уверенности, что я когда!либо сделаю это и что это окажется мне по силам. Но изучение этих основ открыло мне путь к достижению цели и буквально изменило ход моей жизни». И спользование административной шка лы, разработанной Л. Роном Хаббардом, с целью заложить надёжную основу брака оказалось очень ценным для супружеской пары: «Мы с женой состоим в счастливом браке на протяжении более чем двенад! цати лет. Перед тем как пожениться, мы сели и вместе проработали адми! нистративную шкалу, убедившись в том, что все её части хорошо согласованы. В результате мы создали очень устойчи! вый брак, в котором нет места спорам, ссорам и прочим распространённым се! мейным проблемам, и наш брак приносит нам большое удовлетворение». Один художникграфик, работавший в перегруженной работой студии ди зайна, мог выполнять большой объём работы, не распыляясь на множество различных заказов и проектов. «Если бы ежедневно я не составлял боевой план на своей работе (и даже в выходные дни!), я бы не знал, что мне делать, и моё внимание рассеивалось бы на всякие мелочи. Составляя правиль! ный, точный и выполнимый боевой план на каждую неделю и на каждый день, я могу добиться всего, чего я хочу, и сде! лать всё, что мне нужно. Поразительно, как одно это основное саентологическое данное расставило всё в моей жизни по местам!» Административная технология Л. Рона Хаббарда позволила одной женщине из Австралии осуществить свою мечту. «Я разработала административную шкалу для своей личной жизни и рас! писала каждый её шаг, в том числе составила программу того, как создать благополучный брак. После того как за первые три! четыре недели ничего не произошло, я подумала (по глупости): “Это не рабо! тает”. Затем я поняла, что я не выполняю свою программу! Я начала выполнять поставленные мною задачи. Для того чтобы подойти к своему пер! вому “кандидату” и смело заявить, что я хочу познакомиться с ним поближе, мне потребовалось немало мужества. Я уже представила, как он скажет: “Ну, ты мне очень нравишься, но только как друг”. И у меня уже был готов ответ на это: “Хорошо. Я всего лишь поинтересо! валась”. Но, к моему удивлению, он сказал: “Хм, эта идея мне по душе. Давай позна! комимся поближе”. Я была потрясена! Я выполнила остальные задачи со! ставленной мною программы. В резуль! тате я вышла замуж за отличного парня, и он именно такой, каким я хотела видеть своего мужа; уже на протяжении девяти лет у нас счастливый брак. Когда я недавно просмотрела ту первую административную шкалу (я её, конечно же, сохранила!), то увидела, что выполнила все шаги, внесённые мною в список, – и даже перевыполнила. Это удивительная технология, ко! торая приносит чудесные результаты, как в сказке». С тремительно падающая производительность труда, мас совые увольнения, трения между администрацией и рабочими, некомпетентность руководителей и махинации в бизнесе – всё это беспрестанно доставляет неприятности работникам. Неудивительно, что работа является источником стресса и беспокойства для миллионов людей. Как повысить эффективность и производительность тру да, как справиться с беспорядком и замешательством на работе, как преодолеть утомление – все эти вопросы волнуют как рабочего, так и руководителя. Если бы они были решены, человек испытывал бы не только чувство большей безопаснос ти, но и большее удовлетворение. Эта брошюра содержит некоторые принципы и методы из обширного арсенала средств, разработанных Л. Роном Хаббардом, чтобы люди могли применять их в работе. Работа не только может приносить человеку удовлетворение и давать ему возможность проявить себя, – поскольку она является основным видом деятельности в жизни большинства людей, она и должна такой быть. Использование информации, содержа щейся в этой брошюре, поможет вам сделать её именно такой.  Как справляться с замешательством на работе еловек может увериться в том, что трудно не сбиться с пути, прокладывая себе дорогу в мире труда. Дейст вительно, нетрудно впасть в замешательство, не имея ориентиров и карт. Поскольку человек видит много факторов, способных нарушить ход его жизни и лишить его безопасности, создаётся впечатление, что возникновение замеша тельства вполне обосновано; и можно сказать, не погрешив против истины, что любая трудность в основе своей является замешательством. Столкнувшись с достаточно большим количеством чегото угрожающего, чегото неизвестного, человек пытается напролом пробиться сквозь это вслепую. Он в замешательстве. Достаточно большое количество нерешённых проблем создаёт громадное замешательство. На работе, постоянно получая достаточно большое количество противоречивых приказов, рабочий попадает в замешательство. Управление на современном заводе может быть настолько плохим, что весь завод кажется одним огромным замешательством, справиться с которым просто невозможно. Надежда на удачу – это то, к чему обычно прибегают в замешательстве. Если силы, с которыми сталкивается человек, кажутся ему слишком огромными, он всегда может «положиться на удачу». Под словом «удача» мы подразумеваем «ход событий, который не зависит от самого человека». Если человек бросает руль автомобиля и надеется, что автомобиль благодаря удачному стечению обстоятельств останется на дороге, он, скорее всего, будет разочарован. То же самое происходит и в жизни. Есть мало шансов, что дела, пущенные на самотёк, будут идти сами по себе. Возможно, вы видели, как ваш друг закрывает глаза на необходимость платить по счетам и, стиснув зубы, надеется выиграть на скачках и разом решить все свои проблемы. Возможно, вы знали людей, которые годами решают свои жизненные проблемы таким образом. У одного из знаменитых персонажей Чарльза Диккенса была целая философия «ожидания, что чтонибудь да подвернётся». Но удача, хотя мы и признаём, что это в самом деле важный элемент, необходима лишь при наличии огромного количества факторов, несущих замешательство. Если человеку требуется удача, которая бы помогала ему в жизни, это значит, что человек уже больше не управляет своим автомобилем, и это также означает, что человек имеет дело с замешательством. Следовательно, было бы очень разумно понять в точности, что такое замешательство и как можно решить проблему замешательства. Замешательство и стабильное данное Замешательство можно определить как любой набор факторов или об стоятельств, когда, как кажется, нельзя немедленно найти решение. В более широком смысле замешательство определяется как хаотичное движение. Если бы вы стояли в центре интенсивного автомобильного движения, вы, вероятнее всего, пришли бы в замешательство изза всех этих машин, которые со свистом носятся вокруг. Если бы вы оказались в центре сильной бури, когда мимо вас пролетают листья и бумажки, вы, скорее всего, были бы в замешательстве. Можно ли на самом деле понять, что такое замешательство? Есть ли такая вещь, как «анатомия замешательства»? Да, есть. Eсли бы вы были телефонисткой и на коммутатор поступило бы десять звонков одновременно, вы могли бы почувствовать замешательство. Есть ли решение в этой ситуации? Если бы вы были начальником цеха и у вас в цехе произошли бы одновременно три аварии и один несчастный случай, вы могли бы почувствовать замешательство. Но есть ли какоелибо решение в этом случае? Замешательство является замешательством, лишь пока все частицы находятся в движении. Замешательство является замешательством, лишь пока ни один фактор не определён или не понят со всей ясностью. Замешательство – это основная причина глупости. Глупому человеку все вещи, кроме очень простых, кажутся запутанными. Поэтому если бы человек знал анатомию замешательства, то, каким бы сообразительным он ни был, он стал бы ещё более сообразительным. Если вам когдалибо приходилось обучать какогонибудь парня, который жаждет добиться какихто результатов, но не слишком сообразителен, вы это хорошо поймёте. Вы пытаетесь объяснить ему, как тото и тото работает. Вы повторяете это снова, снова и снова. Затем вы предоставляете его самому себе, и он тут же полностью портит всё дело. Он «не понял», «не усвоил это». Вам будет проще обрести понимание его непонимания, если вы скажете (и это будет правильно): «Он был в замешательстве». Девяносто девять процентов всего обучения оканчивается неудачей (если оно оканчивается неудачей) по той причине, что тот, кого обучали, находился в замешательстве. Когда возникает угроза неудачи – не только в работе, но и в жизни вообще, – неудача эта, так или иначе, появляется в результате замеша тельства. Чтобы изучить какойто механизм или прожить жизнь, нужно уметь противостоять замешательству и устранять его. В Саентологии есть особая концепция, относящаяся к замешательству. Она называется «концепция стабильного данного». Если посмотреть на множество бумажек, кружащихся по комнате, их движение будет казаться хаотичным, пока вы не выберете одну бумажку в качестве той, относительно которой движутся все остальные. Другими слова ми, хаотичное движение можно понять, представив себе, что один элемент является неподвижным. В потоке уличного движения всё будет казаться хаотичным, до тех пор пока вы не представите, что один автомобиль неподвижен относительно других автомобилей, и не начнёте рассматривать другие автомобили относительно него. Телефонистка, принимающая десять звонков одновременно, справляется с замешательством, выбирая (правильно или нет) какойто один из этих звонков в качестве первого звонка, с которым она будет работать. Замешатель ство, вызванное одновременным поступлением десяти звонков, уменьшается в тот самый момент, когда телефонистка выбирает один звонок для ответа. Начальнику цеха, столкнувшемуся сразу с тремя авариями и одним несчаст ным случаем, необходимо лишь выбрать чтото одно, на что он направит своё внимание в первую очередь, чтобы начать вновь наводить порядок. Пока не будет выбрано одно данное, один фактор, один отдельный предмет в беспорядочном движении частиц, замешательство продолжается. Один предмет, который выбрали и используют, становится стабильным данным для всего остального. Любая система знаний, если быть точным, построена на основе одного данного – её стабильного данного. Стоит обесценить это данное, и вся система знаний распадётся. Стабильное данное необязательно должно быть верным. Это просто то данное, которое не даёт элементам перепутаться и относи тельно которого выстраиваются другие элементы. Итак, этот старательный парень, обучаясь тому, как обращаться с какой нибудь машиной, не усвоил ваши инструкции (если он не усвоил их) потому, что у него отсутствовало стабильное данное. Прежде всего до него нужно было донести один факт. Усвоив его, он смог бы усвоить и другие. Следовательно, человек ведёт себя глупо или испы тывает замешательство в любой ситуации, вызывающей замешательство, до тех пор, пока он полностью не усвоит один факт или чтото одно. Замешательство существует, когда все частицы находятся в движении Замешательство уменьшается, когда выбирают чтото одно, и это становится стабильным данным для всего остального. Замешательство, каким бы большим и непреодолимым оно ни казалось, состоит из данных, или факторов, или частиц. У него есть отдельные части. Выхватите одну часть и тщательно установите её местонахождение. Затем рассмотрите функционирование других частей относительно неё, и вот вы приостановили замешательство, а соотнеся другие вещи с тем, что вы усвоили, вы вскоре полностью справитесь с замешательством. Обучая ученика обращению с какойлибо машиной, не стоит обрушивать на него лавину данных и указывать затем на его ошибки: это вводит его в состояние замешательства, заставляет его реагировать глупо. Найдите то, с чего можно начать устранение его замешательства, одно данное. Скажите ему: «Это машина». Возможно, все свои инструкции вы навалили на человека, у которого нет настоящей уверенности, нет упорядоченного представления о жизни. «Это машина», – говорите вы. Затем дайте ему в этом убедиться. Заставьте его почувствовать эту машину, повозиться с ней, потолкать её. Скажите ему: «Это машина». Вы удивитесь тому, как много времени может на это уйти, а также и тому, как будет расти его уверенность. Из всех этих сложных данных, которые ему придётся постичь, чтобы управлять этой машиной, он сначала должен усвоить одно данное. Неважно даже, какое данное он изучит хорошо первым, хотя лучше обучить его простому основному данному. Вы можете показать ему, для чего предназначена эта машина, можете объяснить ему, каков конечный продукт, можете разъяснить ему, почему именно он был выбран для управления этой машиной. Но вы должны разъяснить ему одно основное данное, иначе он будет теряться в замешательстве. Замешательство – это неуверенность. Замешательство – это глупость. Замешательство – это отсутствие безопасности. Когда вы думаете о неуверен ности, глупости и отсутствии безопасности, подумайте о замешательстве, и вы усвоите это назубок. Тогда что же такое уверенность? Отсутствие замешательства. Тогда что же такое интеллект? Способность справляться с замешательством. Тогда что же такое чувство безопасности? Способность пройти через замешательство, обойти область замешательства или внести в неё порядок. Уверенность, интеллект и чувство безопасности – это отсутствие замешательства или способность справляться с ним. Как удача соотносится с замешательством? Удача – это надежда, что какаянибудь неконтролируемая случайность поможет вам в жизни. Полагаться на удачу значит отказываться от контроля. Это апатия. Контроль и замешательство Бывает хороший контроль и плохой контроль. Различие между ними заключается в уверенности и неуверенности. Хороший контроль – это уверенный, чёткий, предсказуемый контроль. Плохой контроль – это неуверенный, нечёткий и непредсказуемый контроль. При хорошем контроле человек может чувствовать себя уверенно, при плохом контроле уверенности нет никогда. Начальник, который сегодня вводит правило, а завтра о нём забывает, который требователен к Алексею и нетребователен к Олегу, осу ществляет плохой контроль; вслед за этим появятся неуверенность и отсутст вие безопасности, какими бы ни были личные качества этого начальника. Поскольку может существовать так много неуверенного, бестолкового контроля, некоторые начинают думать, что любой контроль плох. Но это совсем не так. Контроль необходим, если вы собираетесь внести какойто порядок в область замешательства. Человек должен быть способен контролировать вещи, своё тело, свои мысли – по крайней мере до некоторой степени, – чтобы хоть чтото сделать. Замешательство можно назвать неконтролируемой хаотичностью. Только те, кто могут осуществлять некоторый контроль над этой хаотичностью, могут справляться с замешательством. Те, кто не могут осуществлять контроль, в сущности, порождают замешательство. Таким образом, различие между хорошим и плохим контролем стано вится более очевидным. Суть здесь в том, насколько он хорош или плох. Тщательный, чёткий контроль предсказуем. Следовательно, это хороший контроль. Нечёткий, небрежный контроль непредсказуем – а потому это плохой контроль. Намерение тоже имеет некоторое отношение к контролю. Контроль может быть использован в созидательных или разрушительных целях; но вы увидите, что, когда намерение связано с разрушительными целями, используется плохой контроль. Таким образом, есть много всего, что связано с предметом замешатель ства. Вам может показаться странным, что предметом нашего рассмотрения здесь стало замешательство. Но вы увидите, что оно является превосходным общим знаменателем для всего, что мы считаем злом в жизни. И если бы человек мог одолеть замешательство, его внимание высвободилось бы для созидательной деятельности. До тех пор пока замешательство в окружении человека приводит его самого в замешательство, всё, о чём он может думать, это о разрушении, – а больше всего на свете он хочет разрушить замешательство. Поэтому давайте сначала научимся разрушать замешательство. И это, как оказывается, довольно просто. Когда, казалось бы, все частицы находятся в движении, остановите одну и посмотрите, как другие движутся относительно неё, и тогда вы обнаружите, что замешательство уменьшилось. Когда одна частица принята за стабильное данное, остальные можно выстроить относительно неё. Таким образом можно рассмотреть и понять любую аварию, любой механизм, любую работу и саму жизнь – и стать свободным. Давайте посмотрим, как это работает. Существует ряд факторов, которые могут повлиять на то, как получить работу, сохранить её и сделать её более приятной и эффективной. Эту проблему можно решить так, как это чаще всего делают люди, – принять за основу в связи с ней единственное данное: «Я могу получить и сохранить работу». Если человек ухватился за это данное как за единственное твёрдое убеждение, то замешательство и отсутствие безопасности, присутствующие в жизни, перестанут оказывать такое воздей ствие на человека, замешательство уменьшится. Но предположим, что человек делает следующее: предположим, что, не изучив эту проблему глубже, человек, будучи ещё молодым, стиснул зубы, зажмурил глаза и сказал: «Я могу получить и сохранить работу, что бы ни случилось. Поэтому я больше не буду беспокоиться о финансовой стороне существования». Что ж, неплохо. Позже его без предупреждения увольняют. Он не работает уже десять недель. Теперь, даже если он найдет новую работу, он будет чувствовать себя в меньшей безопасности, менее уверенно. Теперь предположим, что произошёл какойто несчастный случай и он снова остался без работы. Став вновь безработным, он становится ещё более неуверенным, чувствует себя в ещё меньшей безопасности. Почему? Давайте взглянем на «концепцию о стабильном данном» с другой сторо ны. Таким образом мы узнаем, что стабильное данное лишает замешательство силы и что, когда стабильное данное поколеблено, снова возникает замеша тельство. Давайте представим, что замешательство остановлено. Частицы всё ещё разбросаны, но они остановились. Что остановило их? Принятие стабильного данного. Представим себе человека, которому дома жутко надоедала тёща. Однажды после ссоры он, кипя от злости, выскочил из квартиры, и вдруг его осенило, и он сказал себе: «Все тёщи злы». Таково было его решение. Это решение, правильное или нет, стало стабильным данным, принятым в замешательстве. И сразу же он почувствовал себя лучше. Теперь он мог что то делать в отношении этой проблемы или жить с этой проблемой. Он знал, что «все тёщи злы». Это было неправдой, но это было стабильным данным. И вот както раз, когда он был в трудном положении, его тёща, верх благородства, пришла к нему на помощь и оплатила не только его квартиру, но и другие долги. Он сразу почувствовал сильное замешательство. Такое проявление доброты не должно было бы вызывать замешательство. В конце концов, разве она не решила его проблему? Тогда почему же он расстроился? Потому что стабильное данное было поколеблено. Всё замешательство, связанное с предыдущей проблемой, снова активизировалось, изза того что была продемонстрирована ложность стабильного данного. Чтобы привести любого человека в состояние замешательства, доста точно найти его стабильные данные и обесценить их. Чтобы активизировать всё замешательство, которое уже было у человека, необходимо лишь поколебать эти несколько стабильных данных при помощи критики или какихлибо доказательств. Дело в том, что стабильные данные не обязательно должны быть верными. Их просто принимают. Когда они приняты, другие данные рассматриваются по отношению к ним. Таким образом, принятие любого стабильного данного скорее всего устранит замешательство, с которым пытаются справиться. Но если это стабильное данное поколебали, обесце нили или опровергли, то человек снова оказывается в замешательстве. Разумеется, всё, что нужно сделать в этой ситуации, – просто принять новое стабильное данное или восстановить старое, но, чтобы сделать это без затруднений, нужно знать Саентологию. Допустим, человек совершенно спокоен за экономику страны, потому что ею занимается незаурядный политический деятель, который делает всё возможное для того, чтобы улучшить экономику. Этот деятель является для человека стабильным данным по отношению к любому замешательству, связанному с экономикой страны. Поэтому человек «не беспокоится». Но наступает день, когда обстоятельства или политические противники поколе бали это данное, которое олицетворял этот деятель. Они «доказывают», что он на самом деле был нечестен. Тогда человек снова начинает испытывать сильное беспокойство за экономику страны. Возможно, вы приняли для себя какието философские принципы, потому что человек, излагавший их, произвёл на вас впечатление славного парня. Затем ктонибудь убедительно доказывает вам, что этот человек на самом деле вор или того хуже. Философские принципы вы приняли, потому что вам нужно было обрести душевное равновесие. Обесценивание этого человека немедленно вернёт прежнее замешательство. Итак, в молодости человек посмотрел на суету и замешательство рабочих будней и остановил это замешательство, говоря непреклонно: «Я могу получить и сохранить работу». Это было стабильным данным. Он получил работу. Но его уволили. Суета рабочих будней начала затем вызывать очень сильное замешательство. Если у него было только одно стабильное данное – «Я могу получить и сохранить работу», – то, несомненно, он будет переживать в своей трудовой жизни периоды замешательства. Гораздо, гораздо лучшим стабиль ным данным было бы следующее: «Я разбираюсь в том, что касается жизни и работы. Поэтому я могу получить работу, сохранить её и сделать её более приятной и эффективной». Замешательство не обязательно является неизбежной и не поддающейся изменениям составляющей трудовой жизни. Используя концепцию о стабильном данном, можно постепенно внести порядок в любую ситуацию и понять её. 0 Достичь и отдалиться Если вы понимаете, что такое замешательство, и осознаёте необходимость хорошего контроля для наведения порядка, то вы можете без труда заметить тех рабочих и руководителей, которые порождают замешательство, осущест вляя плохой контроль. Есть очень простой, но чрезвычайно мощный метод, который используется для того, чтобы «познакомить» человека с какими либо предметами и добиться, чтобы он поддерживал общение с ними – с тем чтобы он мог увеличить свой контроль нaд ними. Этот метод называется «Достичь и отдалиться». Нельзя ожидать, что человек будет иметь хороший контроль над чемто или понимание чегото или что он приобретёт мастерство в отношении чего то, с чем он не знаком. Общение – это ключевой фактор при ознакомлении с чемлибо. Человек не поддерживает общение с какимто предметом, потому что он отдаляется от него и не может дотянуться до него или прикоснуться к какой либо его части. Если человек не может достичь предмета и отдалиться от него, то он будет следствием этого предмета. Если человек может достичь предмет и отдалиться от него, то можно сказать, что он общается с ним. Поддерживать общение с чемлибо означает быть в большей степени причиной по отношению к этому. Под словом «достичь» мы подразумеваем «прикоснуться к предмету или взять его». Это слово означает «добраться кудато», «прийти» или «прибыть». Под словом «отдалиться» мы подразумеваем «сделать движение в обрат ную сторону от чеголибо, отпустить». В результате процедуры «Достичь и отдалиться» человек начинает под держивать общение с предметами, людьми, пространствами, границами и ситуациями; эта процедура также приводит человека к состоянию, в котором он становится в большей степени причиной по отношению ко всему этому. В физической вселенной общение с предметами, формами, пространствами и границами лучше всего устанавливать с помощью физического контакта. «Достичь и отдалиться» – это очень ценный инструмент, с помощью которого человек может установить хорошее общение с тем, что его окружает, когда он работает, особенно с инструментами и различными предметами, которые он использует. Пилот мог бы выполнять процедуру «Достичь и отдалиться» со всеми предметами и помещениями, которые есть в его самолете, в ангаре, на земле. Секретарьмашинистка могла бы выполнять процедуру «Достичь и отда литься» со своей пишущей машинкой, стулом, стенами, помещениями, со своим столом и т.д. Ощущение комфорта по отношению к рабочим инструментам играет очень важную роль в процессе производства. Добившись этого, вы можете поднять производительность на чрезвычайно высокий уровень. Например, военный хирург, обученный этой процедуре, использовал «Достичь и отдалиться» в своей эскадрилье, и в течение целого года в ней не было ни единого происшествия, даже такого незначительного, как касание крыльев двух самолётов. Это, вероятно, единственная эскадрилья в истории, в которой в течение целого года не было ни одного происшествия. Процедура Процедуру «Достичь и отдалиться» легко освоить. Её можно выполнять на любом предмете и в любом месте. Её можно выполнять на предметах, которые окружают человека во время работы, на новом оборудовании, на какомлибо механизме и на чём угодно. Процедура выполняется до тех пор, пока человек не начнёт поддерживать хорошее общение со своим окруже нием вообще или с тем конкретным местом, в отношении которого проводится эта процедура. 1. Приведите человека в то место, где вы будете делать «Достичь и отдалиться». Скажите ему, что вы будете делать «Достичь и отдалиться», и объясните ему, как проводится эта процедура. 2. Ознакомьте его с командами, которые вы будете использовать, и удостоверьтесь, что он их понимает. Вот эти команды: А. Достигните этого ______ (называя и указывая предмет, человека или область). Б. Отдалитесь от этого _______ (называя и указывая тот же самый предмет, человека или область). В команды подставляют название какогонибудь предмета или части чеголибо (например: «большая красная кнопка на передней панели станка»), или название пространства, или имя какогото человека. 3. Дайте ему первую команду. Например: «Достигните этой большой красной кнопки на передней панели станка». Каждый раз, когда вы даёте команду, указывайте на предмет (человека, пространство и т.п.), чтобы человек не ошибся при выполнении команды. 4. Когда человек выполнит команду, дайте ему подтверждение, сказав «Спасибо», «Хорошо» и т.п. 5. Теперь дайте ему вторую команду. «Отдалитесь от этой большой красной кнопки на передней панели станка». Дайте ему подтверждение, когда он это сделает. 6. Продолжайте чередовать команды А, Б, А, Б и т.д., давая подтвержде ние после выполнения каждой команды и побуждая человека прикасаться к различным частям объекта или области. 7. Проводите человеку процедуру «Достичь и отдалиться» с одним предметом, пространством или человеком до тех пор, пока тот, кому вы проводите процедуру, не добьётся какойлибо небольшой победы или пока три серии команд подряд не будут выполнены без изменений. Под небольшой победой понимается незначительное улучшение в человеке, например не большое увеличение симпатии к данному объекту или просто ощущение того, что самочувствие улучшилось. 8. Затем выбирается другой предмет, пространство или человек и подаются те же команды, пока не будет достигнута победа в работе с этим. Не заставляйте человека бесконечно достигать одной и той же части предмета и отдаляться от неё, а направляйте его к различным точкам и частям предмета, к которому он прикасается. Ходите вместе с человеком, выполняющим действие, убеждаясь, что он на самом деле входит в физический контакт с точками или частями предметов, с пространствами или людьми. Вначале выбирайте более мелкие объекты и постепенно переходите к более крупным. Пусть человек прикасается последовательно к различным частям каждого объекта до тех пор, пока не будет достигнута какаянибудь небольшая победа в отношении этого объекта или пока три серии команд не будут выполнены без изменений. Выполняйте эту процедуру также в отно шении стен, пола и других элементов окружающей обстановки. Если процедура проводится в отношении какогото пространства или комнаты, а не объекта, то при её проведении человек должен входить в комнату и выходить из неё снова и снова. 9. Продолжайте процедуру до тех пор, пока человек не добьётся значи тельной победы или пока у него не появится озарение и пока он не станет испытывать радость по поводу всей области, на которую была направлена процедура. Значительной победой будет какоето большое улучшение, например, новое осознание по поводу своего места работы или уверенность относительно своей работы. После этого момента выполнение процедуры «Достичь и отдалиться» прекращают. Процедура «Достичь и отдалиться» в отношении объектов, людей, ситуа ций, пространств и границ, относящихся к работе человека, очень сильно поможет ему повысить свой контроль над ними, лучше ознакомиться с ними и понять их. СТ ДО ОТДАЛ ИЧ Ь ИТЬСЯ При выполнении процедуры «Достичь и отдалиться» вы побуждаете человека достигать предметы в его окружении и отдаляться от них. По мере того как человек достигает различных предметов, стен, пола и других элементов окружающей обстановки и отдаляется от них... ДОСТИЧЬ А ОТД Ь ЛИТ СЯ ...его контроль над ними, ознакомленность с ними и понимание их может значительно улучшиться. Как справиться с утомлением в повседневной трудовой жизни Работать или не работать – вот в чём вопрос. В понимании многих людей ответ на этот вопрос связан с утомлением. Человек, после того как он долго проработал и немало вытерпел на этой работе, начинает чувствовать, что продолжать работать – это выше его сил. Он устал. Сама мысль о том, чтобы делать чтото, заставляет его чувствовать усталость. Он думает о том, что нужно накопить побольше энергии или что он должен суметь протянуть ещё немного, и если он думает так, то его мысли идут в неправильном направлении, поскольку решение проблемы утомления имеет очень небольшое отношение к энергии, если вообще имеет к ней отношение. Утомление – очень серьёзный вопрос не только для человека, зараба тывающего себе на жизнь, но и для государства. В Саентологии абсолютно точно было установлено, что человек начинает опускаться, когда он больше не в состоянии работать. Всё, что нужно сделать, чтобы человек деградировал или потерял душевное равновесие, – это не давать ему работать. Сейчас даже полиция осознала основной принцип Саентологии, гласящий, что главная проблема с преступником заключается в том, что он не может работать, и полиция начала обращать внимание на этот фактор, чтобы определять, является ктолибо преступником или нет. Утомление может быть также связано с тем, что человеку запрещали работать. Во время последних войн было обнаружено, что после нескольких месяцев, проведённых в госпитале, моральный дух солдат и матросов обычно падал настолько, что возможность их возвращения в строй ставилась под сомнение. Это необязательно было результатом снижения их способностей. Это было результатом ранения, усугублённого бездеятельностью. Солдат, который лечился после ранения в полевом госпитале недалеко от линии фронта и которого вернули на службу, как только он снова стал способен участвовать в боевых действиях, в значительной степени сохранит свой моральный дух. Конечно, полученное им ранение скорее всего помешает ему действовать на том уровне, который он раньше считал наилучшим для себя, но даже при этом он будет в лучшей форме, чем солдат, отправленный в тыловой госпиталь. Солдату, которого отправляют в тыловой госпиталь, тем самым дают понять, по его мнению, что он не особенно нужен в этой войне. В действительности, не зная этих принципов, многие стали употреблять слово «утомление» в связи с неврозом. Это произошло потому, что люди, страдающие неврозом, просто выглядели утомленными. Никакой другой связи между этими двумя явлениями нет. На самом деле человек, который был лишён права работать, в особенности тот, кто получил травму, а затем лишился права работать, в конце концов столкнётся с утомлением. Было обнаружено, что не существует такого явления, как постепенное уменьшение у человека энергии при постоянном её использовании. Человек не становится утомлённым просто потому, что он работал слишком долго или слишком напряжённо. Он становится утомлённым тогда, когда проработает достаточно долго для того, чтобы повторно активизировалась боль или эмоция от неприятного воспоминания о какойнибудь травме, полученной в прошлом. Одним из характерных признаков этой травмы будет утомление. Следо вательно, хроническое утомление не является результатом долгого и изнурительного труда. Это результат накопления потрясений и травм, кото рые случаются в жизни. Они, возможно, длились всего несколько секунд или часов каждая, и в сумме они могут составлять какихнибудь пятьдесят или семьдесят пять часов. Но эти накопившиеся травмы, моменты отвращения и потрясения в конце концов приводят к полной неспособности чтолибо делать. Итак, у человека может появиться утомляемость, изза того что в детстве ему не позволяли принимать какоелибо участие в жизни общества или изза того что он получил от жизни множество ударов в виде различных травм и потрясений. Устраните оба эти момента, и вы тем самым устраните утомление. Таким образом, проблемой утомления в действительности должен зани маться человек, практикующий Саентологию, поскольку только саентолог может справиться с ней должным образом. Существует, однако, состояние, которое находится ниже уровня утомле ния. Это уровень, на котором человек не осознаёт, что устал. Он может превратиться в какуюто марионетку, которая лихорадочно продолжает и продолжает работать, даже не осознавая вообще, что она работает, а потом вдруг сваливается от усталости, которую она не чувствовала. В этом случае человек потерпел неудачу в том, чтобы контролировать вещи. В конце концов он становится неспособным справиться ни с чем, даже напоминающим его инструменты или обстановку, в которой он работает, и поэтому неспособен находиться в такой обстановке и работать с такими инструментами. Тогда человек может услышать в свой адрес немало грубых слов. Его могут называть лентяем, никчёмным человеком или преступником. Но истина состоит в том, что он не способен самостоятельно, без квалифицированной помощи, улучшить своё состояние – с тем же успехом он мог бы попытаться донырнуть до центра Земли. Существуют некоторые способы восстановления энергии и энтузиазма в работе, которые можно использовать, не прибегая к помощи человека, практикующего Саентологию. Эти способы относительно просты, и их очень легко понять. Экстраверсия и интроверсия Интроверсия – это простая вещь. Это означает «смотреть внутрь слишком внимательно». Экстраверсия – тоже простая вещь. Она не означает ничего, кроме способности смотреть наружу. Можно сказать, что люди бывают интровертированными и экстраверти рованными. Экстравертированный человек – это человек, который может смотреть на то, что его окружает. Интровертированный человек может смотреть только внутрь себя. Человек, который способен смотреть на мир вокруг себя и видеть его вполне реальным и вполне ярким, находится, конечно же, в состоянии экстраверсии. Иначе говоря, он может смотреть наружу. Он также может работать. Он также может видеть ситуации, справляться с тем, с чем он должен справляться, и контролировать то, что он должен контролировать; он может просто стоять и наблюдать за тем, что он не должен контролировать, и, следовательно, может испытывать к этому интерес. Интровертированный человек – это человек, который, вероятно, уже прошёл через стадию утомления некоторое время назад. Сфера, которую он охватывает вниманием, становилась всё меньше и меньше (в основном, вследствие старых травм, которые попрежнему способны оказывать на него влияние), до тех пор пока он не стал в действительности смотреть внутрь себя, а не наружу. Он избегает твёрдых объектов. Другие люди и окружающие его объекты становятся для него нереальными. А теперь давайте снова поглядим на то, что же такое работа. Работа – это направление внимания на людей и предметы, которые находятся в простран стве, и совершение над ними определённых действий Когда человек теряет способность находиться лицом к лицу с людьми, объектами или пространством, в котором они находятся, не уклоняясь и не избегая их, у него возникает чувство потерянности. Он начинает двигаться как в густом тумане. Вещи для него нереальны, и он становится в какойто степени неспособным контролировать вещи вокруг себя. Он попадает в несчастные случаи. Его преследуют неудачи. Обстоятельства начинают складываться не в его пользу просто потому, что он не справляется с ними, не контролирует их или даже вообще не видит их такими, какие они есть. Будущее представляется ему очень мрачным, иногда настолько мрачным, что он даже не может взглянуть ему в лицо. О таком человеке можно сказать, что он сильно интровертирован. В процессе работы его внимание, как правило, приковывают те предметы, которые находятся, самое большее, в метре от него. Наибольшее внимание он уделяет тем предметам, до которых он может дотянуться рукой. В результате его внимание, которое до этого было экстравертировано, сосредотачивается на какойто точке перед его лицом. Его внимание фиксируется там. Если происходящее сходно с какимто травмирующим случаем (или операцией), происшедшим в прошлом, то человек, скорее всего, также зафиксирует своё внимание на какомто моменте в прошлом, и у него повторно активизи руются воспоминания о неприятных моментах в прошлом, так что у него появятся боли, болезни, чувство усталости или апатии, или же он опустится ниже апатии – в зависимости от того, что он испытывал в момент получения травмы в прошлом. Поскольку его внимание постоянно приковано к этому, у него, конечно же, появляется склонность смотреть только туда, даже когда он не работает. Давайте рассмотрим бухгалтера. Взгляд бухгалтера направлен на книги, расположенные на фиксированном расстоянии от его глаз. Со временем он становится «близоруким». На самом деле он становится не близоруким, а «близокнигим». Его взгляд легче всего фиксируется на точке, находящейся на какомто конкретном расстоянии. Теперь, когда он фиксирует своё внимание там, у него появляется склонность отстраняться даже от этой точки, и так будет происходить до тех пор, пока со временем он почти что не перестанет видеть даже свои собственные книги. Тогда он обзаводится очками, чтобы видеть книги более чётко. Его зрение и внимание – во многом одно и то же. Когда человек, который постоянно имеет дело со станком, книгами, другими предметами, находящимися на фиксированном расстоянии от него, заканчивает работу, он скорее всего продолжает удерживать своё внимание точно на том же расстоянии, на котором находилось то, с чем он работал. Иными словами, его внимание вообще никогда понастоящему не переклю чается с работы на чтото ещё. Хотя он и идёт домой, на самом деле он по прежнему сидит в офисе. Его внимание попрежнему зафиксировано на рабочей обстановке. Если она напоминает обстановку, в которой произошла какаято травма или несчастный случай (а с кем это не случалось, по крайней мере однажды?), он начинает чувствовать усталость и утомление. Есть ли средство против этого? Конечно, устранить эту проблему полностью сможет только человек, практикующий Саентологию. Но в действительности есть коечто, что может сделать сам работник. Прежде всего, вот что было бы неправильным действием, вне зависимо сти от того, работает ли человек бухгалтером, счетоводом, служащим, руководителем или оператором станка. Неправильным было бы уйти с работы, прийти домой, сесть и зафиксировать своё внимание на предмете, находящемся примерно на том же расстоянии, что и предметы, с которыми человеку постоянно приходится иметь дело на работе. Например, для мастера, который постоянно разговаривает с людьми, находящимися от него на определённом расстоянии, было бы неправильно прийти домой и разговаривать с женой, находясь на том же самом расстоянии от неё. С первой же минуты она стала бы получать приказы, как будто она – работник цеха. Определённо, неправильным было бы прийти домой, сесть, почитать газету, поужинать и лечь спать. Если человек работает весь день, а затем вечером садится «отдыхать» с книгой или газетой, то он наверняка рано или поздно начнёт чувствовать себя довольно утомлённым, а затем, спустя какоето время, опустится до ещё более худшего состояния и уже даже не будет удивляться своему нежеланию выполнять задания, которые когдато были для него такими лёгкими. А есть ли правильное решение? Да, есть. Человек, чьё внимание постоянно зафиксировано на какомто предмете во время работы, должен после работы зафиксировать своё внимание както иначе. 0 «Прогуляйся» Существует саентологическая процедура, известная под названием «Прогуляйся». Выполнять её очень просто. Когда вы чувствуете усталость после работы, пусть даже мысль о том, чтобы проделать эту процедуру, – это чуть ли не последнее, что вы можете вынести, не развалившись на куски, вы должны выйти на улицу и прогуливаться вокруг квартала, пока не почувствуете себя отдохнувшим. Короче говоря, вам следует ходить вокруг квартала и смотреть на разные предметы, пока вы не начнёте видеть те предметы, мимо которых вы ходите. Неважно, сколько раз вы обойдёте вокруг квартала, ходить нужно до тех пор, пока вы не почувствуете себя лучше. Выполняя эту процедуру, вы заметите, что сначала как бы почувствуете небольшое оживление, а затем гораздо большую усталость. Вы почувствуете себя достаточно уставшим, чтобы решить, что пора ложиться в кровать и как следует поспать. Ещё не время прекращать прогулку, поскольку вы прохо дите «через своё утомление». Вы «выгуливаете» из себя своё утомление. Вы не пытаетесь справиться с утомлением при помощи физических упражнений. Физические упражнения всегда казались людям более важным фактором, но они имеют сравнительно небольшую важность. Важно в данном случае отвлечь своё внимание от работы и направить его на материальный мир, в котором вы живёте. Когда человек настолько устал, что едва плетётся или лихорадочно занимается чемто и совсем не может отдыхать, ему на самом деле необхо димо начать спокойно воспринимать большие, массивные объекты. Даже сомнительно, что существует такое явление, как «уменьшение физической энергии». Естественно, у использования описанной здесь процедуры есть свой предел. Нельзя работать весь день, гулять вокруг квартала всю ночь и на следующий день снова пойти на работу и всё ещё надеяться на то, что будешь чувствовать себя лучше. Но после интровертирования в течение целого дня, конечно же, необходимо потратить какоето время на экстравертирование. Процедура «Прогуляйся», применяемая в пределах разумного, – это почти панацея. Если вы чувствуете антагонизм по отношению к своей жене, то неправильным действием было бы побить её. Правильным действием было бы выйти на улицу и начать ходить вокруг квартала, пока вы не почувствуете себя лучше, и добиться, чтобы жена ходила вокруг квартала в обратном направлении, пока вы не достигнете экстраверсии в отношении ситуации. Вы обнаружите, что все домашние ссоры, особенно среди тех, кто работает, происходят изза того, что в результате чрезмерной фиксации на своей работе и на связанных с ней ситуациях (а не в результате перенапряжения) человек не смог подчинить своему контролю некоторые вещи в том окружении, где он работает. Затем, придя домой, он ищет чтото, АГЕНТСТВО НЕДВИЖИМОСТИ Простым средством от переутомления является процедура «Прогуляйся». Человек просто гуляет вокруг квартала и смотрит на предметы. По мере того как человек продолжает прогуливаться вокруг квартала и смотреть на предметы... АГЕНТСТВО НЕДВИЖИМОСТИ ...ощущение уcталости может исчезнуть, и человек почувствует себя более энергичным. что он может контролировать. Обычно это жена, муж или дети. А когда он и здесь терпит неудачу, он, как правило, приходит в гораздо худшее состояние. Экстраверсия внимания необходима так же, как и сама работа. В дей ствительности нет ничего плохого в интровертировании внимания или в работе. Если бы у человека не было ничего, к чему бы он чувствовал интерес, он бы оказался сломленным. Но если он работает, то нередко случается, что наступает какаято неестественная усталость. Если дело обстоит именно так, решение заключается не в том, чтобы провалиться в бессознательность на несколько часов и как бы поспать, а в том, чтобы экстравертировать внимание и затем действительно погрузиться в расслабляющий сон. Эти принципы экстраверсии и интроверсии имеют множество приложе ний, и хотя процедура «Прогуляйся» проста почти до смешного, есть много других, более сложных процедур на тот случай, если комуто захочется чего то более сложного. Однако в большинстве случаев процедура «Прогуляйся» решит огромное количество трудностей, связанных с работой. Помните, что при её выполнении человек сначала становится ещё более усталым, а затем чувствует себя бодрее. Это явление отмечают спортсмены. Оно называется «вторым дыханием». Второе дыхание в действительности заключается в том, что человек воспринимает окружение и большие, массивные объекты в достаточных количествах, чтобы выгнать утомление предыдущей гонки. Такой вещи, как второе дыхание, нет. Существует такая вещь, как экстра версия и переключение внимания на реальный мир, в котором человек живет. «Окиньте их взглядом» Другая процедура, подобная процедуре «Прогуляйся», называется «Окиньте их взглядом». Если вы весь день разговаривали с людьми, продавали людям чтото или работали с людьми, с которыми трудно работать, то неправильно было бы убежать вообще от всех людей, существующих в мире. Видите ли, у человека, который испытывает перенапряжение при работе с людьми, в своё время были какието серьёзные трудности с людьми. Возможно, его опериро вали врачи, и смутные очертания этих врачей, стоящих вокруг операционного стола, заставляют его отождествлять всех людей с этими врачами – всех людей, которые неподвижно стоят. Это, кстати, одна из причин, почему врачей начинают так сильно ненавидеть в обществе, – ведь они постоянно настаивают на практиках, известных как хирургия и анестезия, и случаи применения этих практик напоминают обстоятельства повседневной жизни. Утомление от контакта с людьми возникает изза того, что внимание человека было зафиксировано на определённых людях, в то время как он чувствовал, что оно должно быть направлено на других людей. Это напря жение внимания на самом деле уменьшило число людей, которых он видел. Средство против этого очень простое. Нужно пойти в такое место, где очень много людей, например на вокзал или на центральную улицу, и просто ходить по улице, обращая внимание на людей. Просто смотреть на людей – и всё. Через некоторое время человек заметит, что люди не так уж плохи, что он относится к ним с гораздо большей доброжелательностью, и, что ещё более важно, перенапряжение от общения с людьми во время работы начнёт проходить, если взять за правило проделывать это каждый вечер в течение нескольких недель. Практически это самое разумное, что только может сделать продавец, поскольку продавец гораздо более других заинтересован в том, чтобы быть способным работать с людьми и побуждать их делать в точности то, что ему от них нужно, то есть покупать то, что он должен продать. Поскольку он фиксирует своё внимание на слишком большом количестве покупателей, он чувствует усталость от самой перспективы разговаривать с людьми или продавать им чтото, начинает действовать на более низком уровне эмоци онального тона, начинает считать себя какимнибудь мошенником и в конце концов уже считает себя вообще ничем. Ему, как и другим людям, нужно просто найти многолюдные места и побродить там, глядя на людей. Через некоторое время он обнаружит, что люди действительно существуют и что они не такие уж и плохие. Одна из вещей, которые происходят с теми, кто работает в высших эшелонах власти, заключается в том, что их постоянно «защищают» от людей, и они спустя какоето время начинают испытывать значительное отвращение к людям в целом и приобретают склонность к совершению разнообразных странных поступков (возьмите для примера Гитлера и Наполеона). Человек может почувствовать утомление от контакта с другими людьми. Средство против этого – походить в какомнибудь месте, где очень много людей, и во время прогулки обращать внимание на людей. Он обнаруживает, что по мере того, как он окидывает взглядом всё больше и больше людей... ...он испытывает больше доброты по отношению к ним. Ощущение перенапряжения от общения с людьми может полностью исчезнуть. Широкое применение принципа экстраверсии и интроверсии Принцип экстраверсии и интроверсии мог бы применяться в обществе гораздо шире, чем это делается сейчас. В правительстве и на самих пред приятиях вообще могли бы коечто сделать, и это, вероятно, искоренило бы саму идею забастовок и заметно подняло бы производство. Рабочие, которые бастуют, обычно не удовлетворены не столько условиями труда, сколько самой работой. Они чувствуют, что с ними обращаются несправедливо, что их заставляют работать в то время, когда они не хотят работать, и забастовка является для них настоящим облегчением. Они могут с чемто бороться. Они могут делать чтото ещё помимо того, чтобы присутствовать на работе и возиться с какойто машиной или бухгалтерскими книгами. Неудовлетво рённые рабочие – это бастующие рабочие. Если люди начинают чувствовать утомление на работе, если люди не удовлетворены работой, если люди рас строены изза работы, то можно не сомневаться, что они найдут достаточное количество поводов для забастовки. И если у администрации имеется достаточное количество проблем и отсутствует сотрудничество со стороны нижестоящих работников, то можно быть уверенным, что рано или поздно эта администрация создаст ситуации, которые вызовут забастовку. Другими словами, плохие условия труда в действительности не являются причиной производственных конфликтов и разногласий. Действительной их причиной является усталость от самой работы или неспособность контролировать рабочую обстановку и окружение. Любая администрация, если ей это позволяет доход и если она не состоит из ужасно неразумных людей, будет платить рабочим приличную заработ ную плату. И каждый рабочий, дай ему хоть малейший шанс, будет с радостью выполнять свои обязанности. Но как только сама окружающая обстановка становится слишком напряжённой, когда само предприятие интровертируется в результате вредоносных действий со стороны правитель ства, когда рабочим продемонстрировали, что они не могут контролировать администрацию, тогда могут начаться производственные конфликты. Тем не менее, в основе всех этих очевидных принципов лежат принципы интровер сии и экстраверсии. Рабочие настолько интровертируются при выполнении своих заданий, что больше не способны испытывать аффинити к тем, кто ими руководит, и на самом деле больше не способны видеть окружение, в котором они работают. Поэтому ктонибудь может прийти к ним и сказать, что все их руководители – людоеды, что явно неправда. Также и на уровне администра ции ктото может прийти и сказать, что все рабочие – людоеды, что тоже явно неправда. Даже если не ведётся работа с каждым человеком индивидуально, что было бы гаргантюанской (гигантской по размерам) задачей, можно было бы, тем не менее, разработать полноценную программу, основанную на исполь зовании принципа экстраверсииинтроверсии. Несомненно, если рабочие или администрация в достаточной степени интровертируются, они затем найдут средства, чтобы изобрести неразумные игры, такие, как забастовки, и тем самым будут подрывать производство, хорошие взаимоотношения и ухудшать условия труда на фабрике, в учреждении или на предприятии. Выходом из положения было бы экстравертирование рабочих в широких масштабах. Один из возможных способов осуществить это – обеспечить для всех рабочих возможность иметь по две работы. Предприятиям или другим заинтересованным структурам, например правительству, нужно было бы предоставить достаточное количество проектов общественных работ, чтобы дать работникам возможность работать за пределами их непосредственной сферы деятельности. Иными словами, человек, которому постоянно прихо дится работать в помещении и выполнять строго определённые задачи, испытал бы значительное облегчение, если бы ему предоставилась возмож ность выйти на открытый воздух и поработать, в особенности если эта работа никак не связана с тем, что он делает обычно. Например, бухгалтер почувствовал бы значительное облегчение, если бы мог некоторое время покопать канавы. Оператор стационарного станка в действительности нашёл бы работу на бульдозере весьма занимательным делом. Такого рода план в самом деле мог бы охватить в широком масштабе проблемы интроверсии и экстраверсии и разрешить их. Те, кто работает в фиксированном положении, концентрируя внимание на чёмто, находящемся недалеко от них, получили бы возможность шире взглянуть на мир и поработать с теми вещами, которые их, скорее всего, экстравертировали бы. Подобная программа была бы просто грандиозной, но, несомненно, она привела бы к улучшению отношений между работниками и администрацией, улучшению производства и значительному ослаблению напряжения в обществе и в рабочей среде, которое связано с вопросами о рабочих местах и зарплате. Одним словом, многое можно сделать, если использовать осново полагающий принцип экстраверсииинтроверсии. Этот принцип очень прост: когда человек слишком интровертируется, вещи в окружающем его мире становятся менее реальными, у него уменьшается аффинити к ним и он не может осуществлять с ними хорошее общение. В таком состоянии он быстро устаёт. Интроверсия приводит к усталости, утомлению, а затем и к неспособности работать. Чтобы решить эту проблему, необходимо экстравер тироваться, глядеть на мир открыто, более широко охватывать его взглядом и общаться с ним, а если этого не делать, то, ввиду того что любой работник подвержен всякого рода травмам и болезням, начнётся действие нисходящей спирали. Это приведёт к тому, что работа будет становиться всё более и более невыносимой, пока наконец, через какоето время, её вообще невозможно будет выполнять, и появятся условия для возникновения не просто непродуктивного, но криминального общества. Важность работы Работа – это стабильное данное общества. Если нет чегото, что нужно делать, значит, нет ничего, ради чего стоит жить. Человек, который не умеет работать, немногим лучше мертвеца: он, как правило, предпочитает смерть и стремится по направлению к ней. Сегодня, когда появилась Саентология, тайны жизни не столь уж таинст венны. Тайна не является необходимой частью существования. Только очень неразумный человек желает, чтобы от него скрывали какието огромные секреты. Саентология прорвалась сквозь множество сложностей, созданных для человека, и добралась до сути этих проблем. Саентология, впервые в истории человечества, может в каждом случае повысить интеллект человека, улучшить его способности, в том числе вернуть ему способность играть в игру и позволяет ему выйти из нисходящей спирали его неспособностей. Поэтому сама работа может вновь стать приятным и приносящим радость занятием. Есть одна вещь, которая была открыта в Саентологии и которая очень важна для умонастроения работника. Очень часто человек чувствует в обществе, что он работает только ради зарплаты и что он не добивается ничего, что имело бы хоть какоето значение для всего общества. Он не знает нескольких вещей. Одна из них заключается в том, что хороших работников очень мало. Если мы посмотрим на уровень руководства, то будет интересно отметить, насколько высоко любая большая компания ценит человека, который умеет управлять людьми и вести работу и может держать людей и работу под контролем. Такие люди редко встречаются. Всё незаполненное пространство в современном мире труда находится на уровне высшего руководства. И есть ещё один момент, который весьма важен, – он заключается в том, что современный мир – изза появления относящихся к разуму философских учений, разработанных с тем, чтобы предать этот мир, – уверовал в то, что, когда человек умирает, всё прекращается и он больше ни за что не несёт ответственности. В высшей степени сомнительно, что это правда. Завтра человек унаследует то, с чем расстался вчера, распрощавшись с жизнью. Ещё одна вещь, которую мы знаем, состоит в том, что люди незаменимы. В старых философских учениях существовал один приём: человеку говорили, что если тот думает, что он незаменим, пусть сходит на кладбище и посмотрит – те люди тоже были незаменимы. Это чистейшая глупость. Если бы вы действительно внимательно оглядели кладбище, то вы бы обнаружили там могилу механика, который вчера разработал модели машин и без которого сегодня не было бы промышленности. Сомнительно, что подобные большие дела вершатся прямо сейчас. Работник – это не просто работник. Рабочий – это не просто рабочий. Служащий – это не просто служащий. Всё это столпы, на которых зиждется вся структура нашей цивилизации, – живые, дышащие, важные. Они не винтики в гигантском механизме. Они – это сам механизм. I 0 Практические упражнения Приведённые ниже упражнения помогут вам понять то, что написано в этой брошюре, и повысят вашу способность на самом деле применять эти знания. 1 Вспомните случай из вашей жизни, когда вы или ктото другой столкнулся с замешательством. Решите для себя, как можно было бы применить кон цепцию о стабильном данном, чтобы справиться с этим замешательством. 2 3 Выйдите на улицу и найдите ситуацию, в которой присутствует замеша тельство. Справьтесь с ним, применяя концепцию о стабильном данном. 4 5 6 7 Теперь проведите процедуру «Достичь и отдалиться» другому человеку в отношении его рабочих инструментов или рабочей обстановки. 8 Практикуйтесь в выполнении процедуры «Достичь и отдалиться». Тренируйтесь в подаче команд процедуры «Достичь и отдалиться», подавая их стене, при этом каждый раз называйте в команде часть предмета, указывайте на предмет и давайте подтверждение. Если необходимо, заглядывайте в описание процедуры во время тренировки. Тренируйтесь до тех пор, пока вы не сможете легко и уверенно проводить процедуру «Достичь и отдалиться». Вспомните пример плохого контроля, который вы наблюдали или с кото рым сталкивались сами. Отметьте, почему этот контроль был плохим. Вспомните пример хорошего контроля, который вы наблюдали или с ко торым сталкивались сами. Отметьте, почему этот контроль был хорошим. Вспомните реальный случай, который вы наблюдали или участником которого вы были, когда человек не был в хорошем общении с оборудова нием, на котором он работал, или это оборудование было ему незнакомо. Обратите внимание на эффективность его работы и на качество продукта, который он производил. Вспомните реальный случай, который вы наблюдали или участником ко торого вы были, когда человек был в хорошем общении с оборудованием, на котором он работал, или это оборудование было ему знакомо. Обратите внимание на эффективность его работы и на качество продукта, который который он производил. 9 10 Прогуливайтесь вокруг квартала, пока не почувствуете себя экстраверти рованным и более бодрым. Найдите человека, который чувствует утомление от работы или огорчён домашней ссорой и т.п., и побудите его погулять вокруг квартала, пока он не почувствует себя экстравертированным. Результаты применения Тот факт, что саентологи имеют и используют технологию, позволяющую им хорошо выживать в мире труда, отра( жается в том, что более 54 процентов из них являются менеджерами, деятелями искусства, техниками, инженерами, вла( дельцами и совладельцами компаний, юристами или медиками. Однако результаты применения этой ин формации выходят далеко за пределы круга тех людей, которые её применяют. Она оказывает положительное влияние на их окружение и помогает создавать острова здравомыслия в суете и замеша тельстве рабочих будней. Вы можете увидеть это из следующих примеров. Одному человеку, который часто утом лялся от напряжённой повседневной дея тельности, показали материалы Л. Рона Хаббарда о том, как справляться с утом лением. Успех на работе: У тех, кто использует Саентологию в своей карьере, есть инструменты для процветания и достижения своих целей. СЕМЬИ ВЫШЕ ЧЕРТЫ БЕДНОСТИ: 66% Население США 32 91% Саентологи «В прошлом утомление всегда озна чало необходимость махнуть на всё рукой и отдохнуть – но даже отдых не решал проблему полностью. Действительная причина утомления, а следовательно, и действенное решение были мне неизвестны. С утомлением можно справиться, делая именно то, что говорит Л. Рон Хаббард. Это очень важно для меня. Теперь я могу оставаться бодрым в течение всего дня». М узыкант, которому проводили проце дуру «Достичь и отдалиться» на рабочем месте, считал, что он находился в превос ходном общении со своим окружением. Однако он был поражён тем, насколько это простое действие изменило его испол нительские способности. «Благодаря этому я ясно понял, какой должна быть идеальная обстановка для создания музыки и насколько можно под нять эстетический уровень. Подобного идеала можно достичь только с помощью Саентологии. Какая простая и мощная технология – процедура “Достичь и отда литься”!» И зучив основные сведения о том, как справляться с ситуациями на работе, один мужчина решил, что он может сделать всё, что захочет, и стать тем, кем он хочет. Он решил устроиться на работу в сфере обслуживания, приложил определённые усилия и получил должность менеджера в большой фирме, которая обслуживала более 1 500 человек на строительстве но вой бумажной фабрики в Южной Африке. «У меня было более человек персона ла, и, применяя в своей работе изученные мною основы Саентологии, я смог повы сить производительность этих людей. У нас было две смены и четыре менеджера. Мой шеф всегда бывал изумлён тем, как легко работала моя смена и как быстро мы со всем справлялись. Вот тогда я и понял, насколько эффективна эта техно логия и как быстро с её помощью можно справляться с казалось бы безнадёжными ситуациями». М олодая женщина работала с утра до вечера в течение многих недель, занима ясь вычитыванием материалов, идущих в печать. Однажды она заметила, что эта деятельность, с которой у неё никогда не было затруднений, становится всё более и более трудной. «В результате произошло следующее. Однажды в конце дня моё зрение полно стью отказало, и в течение нескольких секунд я вообще не могла видеть. Мои глаза болели, и всё было немного расплывчатым. Женщина, с которой мы вместе занима лись вычитыванием материалов, знала процедуру “Прогуляйся”, и она вывела меня на прогулку. Сначала я не хотела смотреть вокруг, поскольку мои глаза болели, но она заставила меня делать это. Через короткое время глаза перестали болеть и я смогла смотреть вокруг. Я вновь стала жизнерадостной и могла читать без напряжения». У одной деловой женщины были пло хие взаимоотношения с начальником. Подруга показала ей начальные сведения из работ Л. Рона Хаббарда о том, как улучшить отношения с другими людьми на работе. «В этом году у меня было очень много неприятностей на работе. Мой шеф постоянно критиковал меня и придирался изза каждой мелочи. Но всё полностью изменилось, когда я изучила эти данные. Теперь он не только не критикует меня, когда я попадаюсь ему на глаза, но даже хвалит. Я знаю, что это благодаря изучен ному мною, поскольку в моё отсутствие моим коллегам попрежнему от него достаётся. Но теперь я могу справляться со всем, что меня окружает, и условия моей работы очень приятны». Н ачальнице отдела кадров крупной компании в Южной Калифорнии было очень трудно справиться с большим количеством людей, с которыми ей приходилось иметь дело. «У меня был длинныйпредлинный список людей, которым я должна была уделить внимание, они постоянно чегото от меня требовали. Всё время, которое я могла посвятить тому, чтобы доводить их дела до конца, уходило на то, чтобы отбиваться от этих требований. Почему то я не могла ничего довести до конца. Чем больше становился завал на работе, тем более перегруженной я была. Я реши ла применить “концепцию о стабильном данном”. Я представила себе идеальную картину и стала энергично браться за все дела, придерживаясь принципа “взяться за одно дело и закончить его, а затем пере ходить к следующему”. Это просто чудо! К концу дня я была жизнерадостной и чувствовала себя свободной. Я знала, что у меня есть другие незакоченные дела, но я также знала, как с ними справиться, и поэтому они больше не были проблемой». Одна женщина, обученная технологии Л. Рона Хаббарда, испытала большое удовлетворение, когда она смогла оказать эффективную помощь коллеге. «Несколько лет назад в той компании, где я работала, у одной женщины про изошёл нервный срыв. Руководители были обеспокоены этим и не знали, что делать. Моя подруга была саентологом и знала, как справляться с подобными вещами, поэтому я ей и позвонила. Она посоветовала мне вывести эту женщину на улицу, чтобы та прогулялась и посмотрела на то, что её окружает. Я пришла в офис и сказала: “Я знаю, что делать; я помогу ей”. Я поговорила с этой женщиной и сказала ей, что хочу взять её на прогулку. Мы вышли на улицу и стали прогули ваться, и по пути я просила её смотреть на различные предметы – точно так, как мне говорила моя подруга. Скоро настро ение у женщины стало подниматься, и она предложила мне тоже смотреть на пред меты! Мы продолжали делать это, и через некоторое время она полностью пришла в нормальное состояние и стала гораздо счастливее. Я была очень довольна тем, что сумела чтото сделать в этой ситуа ции, вместо того чтобы просто вести разговоры о происходящем». Руководитель из Германии, поставлен ная во главе большого производственного проекта, столкнулась со страшным заме шательством. Сложность и сам масштаб проекта намного превосходили всё, с чем её группа имела дело раньше, и они не были готовы работать с этим. Чтобы выполнить задание, она воспользовалась одним из основных инструментов для использования на работе, которые разра ботал Л. Рон Хаббард. «Когда я первый раз просмотрела описание проекта, я откровенно расстро илась. Я не знала, каким образом мы бы могли закончить работу за то время, которое у нас было. Мои сотрудники никогда не имели дела ни с чем подобным, и никто из нас не имел знаний и опыта, необходимых для некоторых аспектов этой работы. Дело осложнялось ещё и тем, что мы только что завершили другой большой проект и всё ещё приходили в себя от того напряжения, которое возникло в организа ции в связи с ним. После того как мы побарахтались некоторое время в первичном замешатель стве, возникшем от этой проблемы – “Как же, в концето концов, нам сделать это?” – я поняла, что это действитель но было замешательство. Очень простое осознание, но у меня открылись глаза на то, как действовать в этом случае. Я зна ла, что вначале нужно было найти одно стабильное данное. Начав с него, я смогла бы справиться с одной проблемой, затем с другой, затем ещё с одной и какимто образом завершить весь проект. Сопротивляясь чувству, что мне нуж но в сумасшедшей спешке заниматься всем сразу, я просмотрела некоторые из наибо лее важных вопросов, которые нужно было уладить, чтобы начать выполнение проек та, и выбрала, каким вопросом я займусь в первую очередь: назначить ответствен ного за один из участков производства. Уже это было облегчением. Это была по крайней мере одна стабильная вещь, на которой я могла сконцентрироваться. Я рассмотрела возможных кандидатов, назначила одного из них на эту должность и проинструктировала его в отношении его обязанностей. В этот момент я не только избавилась от частицы замеша тельства, но у меня появился помощник, чтобы справиться со всем остальным. Если не вдаваться в дальнейшие подробности, мы просто брали какойто вопрос и сразу решали его. Как достать сырьё? Кто будет выполнять те или иные функции? Как мы удостоверимся, что ни одна прореха не осталась незамеченной и неисправленной? И так далее и тому подобное — полностью решаем один конкретный вопрос за другим, всё время способствуя производству реальной про дукции. Замешательство было под кон тролем, и у нас коечто получалось. Это отнюдь не было легкой работой. Не обошлось без громких криков и почти катастрофических ситуаций. Но мы со храняли здравомыслие и сумели закончить этот проект. Мы также получили новые стабильные данные из опыта, и я уверена, что благодаря этому в дальнейшем про екты будут выполняться более гладко». З адумайтесь на мгновение над следующим: за всё время вашего обучения ктонибудь когданибудь учил вас тому, как нужно изучать чтолибо? В наше время люди заканчивают школу, не умея ни читать ни писать на уровне, необходимом для того, чтобы сохранить за собой рабочее место или добиться успеха в жизни. Это огромная проблема. И дело не в том, что предметы невозмож но усвоить; не обучают как раз тому, как чтото усвоить. Это недостающее звено во всём образовании. Л. Рон Хаббард заполнил эту зияющую брешь, создав первую и единственную технологию того, как учиться. Он открыл законы, на которых основано обучение, и разработал действенные методы, которые необходимо применять каж дому. Он назвал этот предмет «технология обучения». Благодаря этой технологии вы поймёте принципы, кото рые лежат в основе обучения, и узнаете точные способы того, как избежать всех ловушек, которые могут встретиться во время обучения. Технология обучения – это не техника быстрого чтения и не описание хитроумных способов запоминания. На практике не было обнаружено, что они повышают способность человека понимать то, что он изучает, или что они делают человека более грамотным. Технология обучения позволяет понять, как человеку следует учиться, для того чтобы усвоить предмет настолько, что он сможет применять его. Материал, представленный в этой брошюре, – это лишь незначительная часть всей технологии обучения, разработан ной Л. Роном Хаббардом. Но тем не менее в ней содержатся основные принципы, которые вы можете использовать для того, чтобы учиться более эффективно. С помощью этой технологии кто угодно может усвоить любой предмет.  Зачем учиться? есмотря на то что в нашем обществе образованию уделяется большое внимание, удивительно осознавать, что никогда не существовало настоящей технологии обучения или настоящей технологии образования. Это кажется невероятным, но это правда. У нас существо вала технология обучения в школе, но она имела очень мало общего с образованием. Она состояла из техно логии, в соответствии с которой вам нужно ходить в школу, из технологии того, как вас нужно обучать и как вас нужно экза меновать, но не было настоящей технологии образования или обучения. При отсутствии такой технологии людям трудно достигать своих целей. Знание того, как учиться, чрезвычайно важно для любого человека. Желание знать – это первая маленькая калитка, которая должна быть открыта, чтобы можно было приняться за обучение. Если этот элемент отсутствует, то вы, скорее всего, получите систему образования, в основе которой будет лежать дословное заучивание материала, и эта система в итоге не будет давать никаких знаний. Вы будете лишь получать выпускников, ко торые, возможно, смогут, как попугаи, повторять факты, но которые реально не будут понимать изученный материал, и которые не смогут его каклибо применять. Так с какой же целью человек учится? Пока вы не проясните этого, вы не сможете добиться, чтобы обучение имело смысл. Некоторые учатся для того, чтобы сдать экзамен. Студент думает про себя: «Как я повторю это, когда мне зададут тот или иной вопрос?» или «Как мне сдать экзамен?» Это совершенно глупо, но, к сожалению, именно так поступают многие студенты в университете. Возьмём, к примеру, строителя, который строит дома уже в течение долгого времени. И вот однажды он получает помощника, который только что закончил обучение в университете, где он учился строить дома. Строитель просто сходит с ума! Человек, который получил образование, изучал это в течение многих лет, но всё же ничего об этом не знает. И человек, имеющий практическую подготовку не понимает, почему это так. Причина же заключается в том, что человек, который только что прошёл обучение в университете, изучал все материалы для того, чтобы сдать по ним экзамены; он не изучал их для того, чтобы строить дома. Человек, который занимался этим делом на практике, в общем не обязательно превосходит умением человека с образованием, но он, конечно же, может строить дома, потому что всё его обучение было построено по принципу: «Как я применю это при строительстве домов?» Всякий раз, когда ему попадается на глаза какоенибудь объявление или какаянибудь литература или чтонибудь ещё, он, читая этот материал, постоянно задаёт себе вопрос: «Как я могу приме нить это в своей работе?» В этом и заключается основная и существенная разница между академи ческим и практическим обучением. Вот почему некоторым людям не удаётся применить свои знания на практике после окончания курса обучения. Было бы гораздо лучше, если бы человек, глядя на какието данные, вместо того чтобы думать: «Попадётся ли мне это на экзамене?», задал бы себе вопрос: «Как я могу применить этот материал?» или «Как я могу использовать это на практике?» В этом случае человек сможет извлечь гораздо больше пользы из того, что он изучает, и сможет действительно применять свои знания на практике. Человек, который «знает всё об этом предмете» Что касается непосредственно обучения, то первое данное, которое сле дует усвоить (и первое препятствие, которое нужно преодолеть) это: «Вы не сможете изучить предмет, если вы думаете, что и так всё о нём знаете». Человек, который думает, что он знает всё о какомто предмете, не сможет усвоить в этом предмете ничего. Человек уже может быть знаком с какимлибо предметом, и, если он добивался успеха в этой области, он теперь думает, что знает об этом предмете всё. Если такой человек затем проходит курс обучения по этому предмету, то он будет изучать его с такой мыслью в голове: «Я знаю об этом всё». Столкнувшись с таким препятствием в обучении, можно совершенно увязнуть и не продвигаться вперёд. Это верно в отношении любого человека, какой бы предмет он ни изучал. Если человек способен прийти к решению, что ему ещё не всё известно о какомлибо предмете, и может сказать себе: «Здесь есть чтото, что тебе ещё нужно изучить, давай, изучи это», – то он сможет преодолеть это препят ствие и сможет усвоить предмет. Это чрезвычайно важное данное для любого человека, изучающего что либо. Если он понимает и применяет то, что он изучает, то путь к знаниям для него широко открыт. Препятствия в обучении Однако чтобы с успехом изучать чтолибо, требуется нечто большее, чем просто желание учиться. Ловушки действительно существуют, и люди должны знать, как следует учиться, чтобы добиваться результатов и избегать этих ловушек. Было обнаружено, что существует три определённых препятствия, кото рые могут заблокировать способность человека учиться, а значит, и его способность получать образование. Эти препятствия действительно поро ждают различные физические и умственные реакции. Если человек знает и понимает, что это за препятствия и как их преодо левать, то его способность учиться и усваивать информацию значительно возрастает. Первое препятствие: отсутствие массы В технологии обучения мы имеем дело с массой предмета и его значи мостью. Под массой мы имеем в виду реальные физические предметы, вещи, которыми мы пользуемся в жизни. Значимость предмета – это смысл, идеи или теория, связанные с ним. Пытаясь дать человеку образование, не давая ему массы, с которой он потом, применяя эту технологию, будет иметь дело, вы можете обречь его на немалые трудности. Если бы вы изучали тракторы, массой был бы трактор. Вы могли бы заниматься по учебнику, в котором есть вся информация о тракторах (как пользоваться рычагами управления и другими разнообразными приспособ лениями), другими словами, в котором есть только значимость. Но можете себе представить, как мало вы бы поняли, если бы в действительности вы никогда не видели трактора. Такое отсутствие массы может в действительности заставить человека, изучающего чтолибо, чувствовать, как будто на него чтото давит. Это может заставить его чувствовать, как будто чтото пытается его согнуть, чувствовать чтото вроде головокружения, чувствовать, как будто жизнь его покидает, ему может стать скучно, он может начать злиться. Фотографии и кинофильмы могут помочь, потому что благодаря им человек получает надежду на то, что он получит массу. Он ожидает, что он получит её. Но если человек изучает тракторы, печатная страница или устное слово не заменят настоящий трактор! Если у человека нет массы того, что он изучает, это может заставить его чувствовать, как будто чтото пытается его согнуть, чувствовать чтото вроде головокружения, чувствовать, как будто жизнь его покидает, ему может стать скучно, он может начать злиться. Печатная страница не заменит массу. ЗНАЧИМОСТЬ МАССА Если обучать человека какомулибо предмету и не предоставлять ему массу или же если масса недоступна, то это может вызвать неприятные физические реакции, которые будут отвлекать от обучения. Если вы попытаетесь научить человека всему, что касается тракторов, но не покажете ему самого трактора или не предоставите ему массу в виде настоящего трактора, то это кончится тем, что он будет чувствовать давление на лицо, головную боль и у него появятся неприятные ощущения в животе. Время от времени он будет испытывать головокружение, у него часто будут болеть глаза. С этим препятствием может столкнуться учащийся любого возраста. К примеру, у маленького Джонни в школе ужасные трудности с арифметикой. Вы обнаруживаете, что он должен был решить задачу, связанную с ябло ками, но у него на парте не было никаких яблок, которые можно было бы посчитать. Дайте ему несколько яблок и каждому из них присвойте какое нибудь число. Теперь перед ним лежит определённое количество яблок; он больше не имеет дело с одной лишь теорией. Суть здесь в следующем: вы можете выяснить, что проблема Джонни заключается в отсутствии массы, и исправить это, предоставив ему массу; вы можете предоставить либо сам предмет, либо его приемлемую замену. Это препятствие в обучении – изучение чеголибо при полном отсутствии массы – порождает реакции, которые очень легко распознать. Как справиться с отсутствием массы Поскольку не каждый обучающийся имеет в своём распоряжении реаль ную массу, были разработаны определённые средства, которые помогают компенсировать отсутствие массы. Их можно объединить под общим заголовком «демонстрация». Слово «демонстрация» происходит от латинского слова demonstrare, что значит «указывать, показывать, доказывать». В «Словарь двадцатого века» Чемберса включена следующая дефиниция слова «демонстрировать»: «обучать, разъяснять или показывать на практике». Для того чтобы получить массу, нужно выполнить демонстрацию. Один из способов сделать это – использовать демонстрационный набор. Демонабор, как его обычно называют, состоит из различных мелких предметов – пробок, крышечек, скрепок, колпачков от ручек, резиновых колечек и т.д. Человек может использовать демонабор, чтобы представить с его помощью то, что он изучает, и чтобы понять различные идеи. Как растёт растение Демонстрация идеи с помощью различных мелких предметов придаёт массу тому, что человек изучает. Это способствует пониманию. Если человек сталкивается с чемто, в чём он не может полностью разобраться, демонстрация этой идеи с помощью демонабора поможет ему сделать это. С помощью демонабора можно продемонстрировать всё, что угодно: идеи, предметы, взаимосвязь различных вещей и принципы работы чего либо. Человек просто использует эти мелкие предметы, чтобы представить различные части того, что он изучает. Предметы можно передвигать, меняя их положение относительно друг друга, чтобы показать какието механизмы и действия, касающиеся данной идеи. Другой способ продемонстрировать чтолибо – это зарисовка. Если ктолибо пытается разобраться в чёмто, сидя за столом у себя в кабинете, он может взять карандаш и бумагу и разобраться в этом, сделав зарисовку или нарисовав схему того, в чём он пытается разобраться, и таким образом достичь понимания. Существует правило, которое гласит: если вы не можете продемонстри ровать чтолибо в двух измерениях, значит, у вас неверное представление об этом. Это произвольно установленное правило, которое основано на суждении или на свободном мнении, но оно очень эффективно. ? Зарисовка помогает разобраться в чёмлибо. Это правило применяется в инженерном деле и в архитектуре. Если невозможно просто и ясно представить чтолибо в двух измерениях, значит, чтото неправильно, и построить это нельзя. Зарисовка и представление чеголибо в двух измерениях относятся к демонстрации и с их помощью можно разработать чтолибо. Третий способ получить массу для прояснения какихлибо принципов – это использование пластилина, для того чтобы выполнить пластилиновую демонстрацию какоголибо принципа или идеи. Цель пластилиновой демонстрации заключается в следующем: 1. Сделать изучаемый материал реальным для человека. 2. Обеспечить должное равновесие массы и значимости. 3. Научить человека применять изученное на практике. Принцип использования пластилиновых демонстраций заключается в том, что они дают массу. Для того чтобы понять чтолибо, человеку нужна масса. Без неё у него есть только мысли и умственные представления. Получив массу, он сможет ÁÈËË ÄÆ Î ÁÈ Ìß ËË × Ìß × ÑÒÐ ÅËÊ À ÌÛ ÑË Ü Предметы, действия, мысли, идеи, взаимосвязь различных вещей и что угодно ещё можно продемонстрировать в пластилине. во всём разобраться, поскольку он будет иметь массу и пространство, в котором он сможет ясно представить себе то, что он изучает. Демонстрация с помощью демонабора работает по тому же принципу, но пластилиновая демонстрация даёт более реальное представление о демон стрируемой вещи и предоставляет больше массы. Любой человек, изучающий чтолибо, может использовать пластилин для того, чтобы продемонстрировать действие, дефиницию (определение слова), предмет или принцип. Он садится за стол, на котором лежит пластилин разного цвета. Он демонстрирует предмет или принцип в пластилине, при крепляя ярлык к каждой части демонстрации. Пластилин изображает то, что человек изучает. Демонстрация – это не просто кусок пластилина с ярлыком. В качестве ярлыков используйте маленькие полоски бумаги. Например, человек хочет продемонстрировать карандаш. Он делает из пластилина тонкий стержень и оборачивает его слоем пластилина так, что тонкий стержень слегка выглядывает с одного конца. К другому концу прилепляется маленький кусок пластилина в виде цилиндра. К стержню прикрепляется ярлык «грифель». К внешнему слою прикрепляется ярлык «дерево». К маленькому цилиндру прикрепляется ярлык «резинка». 0 Простота – это основной принцип. В пластилине можно продемонстрировать всё, что угодно, если поста раться. И просто думая над тем, как это продемонстрировать или как это представить с помощью пластилина и ярлыков, вы придёте к новому пониманию. В вопросе: «Как мне представить это в пластилине?» – содержится секрет обучения. Если человек может представить чтото в пластилине, значит, он понимает это. Если не может, то он на самом деле не понимает, что это такое. Таким образом, вы сможете изобразить чтото с помощью пласти лина и ярлыков только в том случае, когда термин или предмет в самом деле вам понятны. И, вылепливая их из пластилина, вы сможете понять их понастоящему. Художественное исполнение не является целью в работе с пластилином. Фигуры вылепливают грубо. К каждой отдельной части в пластилиновой демонстрации прикрепля ется ярлык, и неважно, насколько грубо сделан этот ярлык. Обычно ярлыки делают из кусочков бумаги или тонкого картона, надписывая их шариковой ручкой. Вырезая ярлык, один из его концов делают острым, чтобы ярлык легко входил в пластилин. Процедура должна быть такой: человек вылепливает один предмет, прикрепляет к нему ярлык, вылепливает другой – прикрепляет ярлык, вылепливает третий – прикрепляет ярлык, и так далее в такой же после довательности. Эта последовательность объясняется следующим данным: для максимально эффективного изучения чеголибо необходимо, чтобы соотношение массы и значимости было равным, и слишком большое количество чегото одного при отсутствии другого может отрицательно отразиться на самочувствии человека. Если человек вылепливает сразу все массы своей демонстрации, не обозначая каждую ярлыком, значит, его голова забита значимостями, в то время как ему следует помещать каждую значимость к соответствующей массе (в виде ярлыка). Правильная процеду ра такова: обозначайте ярлыком каждую массу, как только вы её вылепили. Любой предмет, принцип и любое действие можно представить в виде куска пластилина и ярлыка. Масса лепится из пластилина, а значимость или мысль обозначается ярлыком. Направление движения обычно показывают маленькими стрелками. Стрелку можно сделать из пластилина, или же представить её в виде ярлыка, который будет отличаться от обычных ярлыков. Направление движения может иметь большое значение. Если в демонстрации ясно не показано, в каком направлении чтото движется, то изза этого её часто невозможно понять. Пластилиновые демонстрации должны быть большими. Одна из целей, с которой выполняются пластилиновые демонстрации, – это сделать изучаемый Когда человек обдумывает чтото и представляет это в виде материальных объектов, ему будет намного легче понять это. Ü À ÀÂÒ ÎÌÎ ÁÈË ÍÇ ÑÂÅÒÎÂÀß ÂÎËÍÀ ËÈ Ñ ÅÒ Î Àß ÂÎ ËÍ À ÊÎ ÐÏ ÓÑ Ñ ÅÒΠÀß ÂÎ ËÍ À ÈÇÎ ÁÐÀÆ ÅÍÈ Å Ñ ÅÒΠÀß ÏË ¨Í ÊÀ ÂÎ ËÍ À ? материал реальным для человека. Если пластилиновая демонстрация невелика (даёт меньше массы), она может оказаться недостаточно реальной для него. Большие пластилиновые демонстрации приносят больше пользы, так как с их помощью человек лучше усваивает материал, который он изучает. Выполнив хорошую пластилиновую демонстрацию, которая действитель но демонстрирует изучаемый предмет, человек чудесным образом изменится. И он усвоит эти данные. Каждый из этих трёх методов, позволяющих компенсировать отсутствие массы, (использование демонабора, зарисовки и пластилиновой демонстра ции) следует как можно чаще использовать при изучении любого предмета. С их помощью человек учится намного лучше, и их использование значительно улучшает его способность применять то, что он изучил. Второе препятствие: нарушение принципа постепенности Принцип постепенности – это принцип, в соответствии с которым приме няется постепенный подход к чемулибо – шаг за шагом, уровень за уровнем, причём каждый шаг или уровень сам по себе можно легко преодолеть, так что в конце концов становится возможным относительно легко выполнить довольно сложные действия. Когда человек нарушает принцип постепенности при изучении какого либо предмета, у него появляется ощущение, что он запутался или голова у него идёт кругом (состояние, когда теряется способность ясно соображать). Это второе препятствие в обучении. Когда принцип постепенности нарушен, решением будет вернуться назад к более простому материалу. Выясните, когда у человека не было ощущения, что он запутался, и какое новое действие он предпринял затем. Выясните, что, как ему казалось, он понимал хорошо как раз перед тем, как он совсем запутался. Принцип постепенности часто нарушается, когда ребёнок учится ездить на велосипеде. Но с помощью двух дополнительных колес, которые приделываются к заднему колесу, можно помочь ребёнку добиться успеха в обучении езде на велосипеде. Здесь принцип постепенности не нарушен. Вы обнаружите, что в том месте, где он, по его мнению, всё понимал, было чтото, чего он на самом деле не понял. Когда человек это прояснит, он снова сможет успешно продолжать учиться. Если человек ужасно запутался со вторым действием, которое он должен был выполнить или усвоить, можно с уверенностью предположить, что на самом деле он совершенно не понял первого действия. Это препятствие чаще всего встречается и наиболее очевидно в практи ческой деятельности – если её противопоставить чисто академическому изучению чеголибо или мыслительной деятельности. Третье – и самое серьёзное – препятствие: непонятое слово Третье и самое серьёзное препятствие в обучении – это непонятое слово. Это слово, которое либо не понято, либо неверно понято. Совсем иной набор физических реакций может возникнуть, когда человек при чтении пропускает слова, значения которых он не понимает. Если он про должает читать после того, как ему встретилось непонятое слово, это вызывает у него отчётливое ощущение пустоты в голове или чувство усталости. За этим может последовать чувство, как будто «его здесь нет», и своего рода нервная истерика (чрезмерное беспокойство). Замешательство и неспособность понять и усвоить материал возникает после того, как человеку встретилось слово, значения которого он не знает и которого он не понял. Непонятое слово является препятствием, которое гораздо серьёзнее двух других препятствий в обучении. Непонятое слово влияет на способности человека в той или иной сфере деятельности или определяет недостаток этих способностей. Это то, что психологи годами пытались выяснить с помощью тестов, но так и не узнали, что же это такое. Именно непонятое слово лежит в основе многих трудностей в обучении, и спектр его всевозможных воздействий на разум настолько широк, что оно само по себе является главным фактором, связанным с тупостью, а также со многими другими нежелательными состояниями. Если бы у человека не было непонятых слов, то его талант в какойлибо области мог бы проявиться или не проявиться, но он был бы способен действовать в этой области. Существует два особых проявления, которые появляются изза непоня тых слов. Первое проявление Когда человек пропускает непонятое слово, часть текста, которая следует непосредственно за этим словом, представляет собой пустоту в его памяти. Вы всегда можете найти определённое слово, прямо перед пустотой, про яснить его и чудесным образом обнаружить, что пустота, которая прежде была в изучаемом материале, теперь исчезла. Это самое настоящее волшебство. Двигатель не будет если за баком с горючим не ухаживать правильно Когда человек читает текст… ГОРЮЧИМ? ...и пропускает слово, значение которого ему неизвестно… …часть текста, следующая за этим словом, представляет собой пустоту в его памяти. Непонятое слово – это самое серьёзное препятствие в достижении успехов при обучении. С вами когданибудь случалось такое, что, дойдя до конца страницы, вы осознавали, что не помните, о чём читали? Что ж, гдето раньше на этой странице вы пропустили слово, определения которого вы не знали или знали неправильное определение. Вот пример: «Наше внимание привлекли ропаки, ослепительно сверкав шие в лучах восходящего солнца». Смотрите, что получается: вам кажется неясным всё предложение, тогда как на самом деле ваше непонимание возникло исключительно изза одного слова, которое вы не поняли, – «ропак», что значит «льдина, стоящая ребром». Второе проявление Неправильно понятая или непонятая дефиниция, либо слово, дефини цию которого человек не выяснил, может даже привести к тому, что человек откажется от изучения предмета и уйдёт с курса или из класса. Такой уход называется бегством. Все мы знаем таких людей, которые с энтузиазмом начинали обучение на курсе, а спустя некоторое время выяснялось, что человек бросил учёбу, потому что «было скучно» или «это было совсем не то, чего он ожидал». Они собирались обучиться какомунибудь ремеслу или собирались учиться в вечерней школе и получить диплом, но так и не завершили обучение. Неважно, насколько разумно выглядят их объяснения, – факт в том, что они перестали изучать предмет или ушли с курса. Это бегство. Человек сбегает только по одной причине – изза непонятого слова. Другие препятствия в обучении – отсутствие массы или нарушение принципа постепенности – не обязательно приводят к тому, что человек «сбегает», они просто порождают физические проявления. Но непонятое слово может привести к тому, что человек «сбежит». Существует определённая последовательность действий, которая имеет место после того, как было пропущено непонятое слово. Когда человек не уловил смысл какогото слова, он перестаёт понимать (у него в голове образуется пустота) материал, который идёт сразу за этим словом. После этого человек находит решение, как справиться с ощущением пустоты: обособиться от него – отделить себя от этого и отказаться от какой либо связи с этим. Теперь, когда человек отделил себя от той области, которую он изучал, его в действительности не заботит, что он делает по отношению к этому предмету или связанным с ним вещам или видам деятельности. Именно такая позиция – отделиться или обособиться – предшествует нанесению вреда комулибо или чемулибо. Например, школьник, который пропустил непонятые слова в предмете, не будет интересоваться тем, что происходит в классе. Он, вероятно, будет плохо отзываться об этом предмете в разговорах со своими друзьями и, возможно, даже повредит оборудование в классе или потеряет свой учебник. Однако люди в основе своей хорошие. Когда человек совершает вредо носное действие, за этим следует попытка удержать себя от совершения других подобных действий. Далее следуют попытки выискать чтото, в чём другие люди были «неправы» по отношению к нему, с тем чтобы оправдать свои действия. За этим следуют разные жалобы, придирки, и человек своим поведением стремится показать: «смотрите, что вы со мной сделали». Это (по мнению человека) является оправданием для ухода, то есть бегства. Но большинство систем образования, с неодобрением воспринимая такие «бегства», заставляют человека действительно отстраниться от предмета изучения (что бы он ни изучал) и установить вместо себя умственный меха низм, который может принимать и выдавать предложения и фразы. Человек может установить умственный механизм, когда он перестаёт интересоваться тем, что он делает, но чувствует, что должен продолжать делать это. ВЫСОТА? КОМПАС? ПРОПЕЛЛЕР? АВИАЦИОННАЯ ШКОЛА Часто человек начинает изучать новый предмет с большим энтузиазмом. Однако если у него накапливаются непонятые слова, его интерес ослабевает. Если он не находит эти непонятые слова и не проясняет их, он полностью теряет интерес и отказывается от изучения этого предмета. Это называется «бегством». Теперь у нас есть «студент, который быстро учится, но почемуто никогда не применяет то, что изучает». Таких студентов называют «бойкими». Это особое явление заключается в том, что человек может выучить несколько слов и позже повторить их, но при этом не участвовать в данном действии. Этот человек получает на экзаменах «5+», но он не может приме нять данные. Совершенно тупой студент просто застрял в пустоте непонимания после какогото непонятого слова. Он не сможет продемонстрировать материал, который он изучает, с помощью демонабора или пластилина, и подобные трудности являются верным признаком того, что у человека есть непонятое слово. «Блестящий» студент, который, однако, не может использовать данные, мысленно вообще отсутствует. Он давнымдавно потерял способность спокойно воспринимать материал предмета или сам предмет. Исправление любого из этих состояний – «блестящего непонимания» и «тупости» – заключается в нахождении пропущенного слова. Это открытие о том, насколько важно не пропускать непонятых слов, действительно открывает путь к образованию. И хотя о нём говорится здесь в последнюю очередь, это – самое серьёзное препятствие в обучении. Прояснение слов Непонятое слово будет оставаться непонятым до тех пор, пока человек не прояснит его значение. Как только человек понял его полностью, можно сказать, что оно прояснено. Процедуры, используемые для нахождения и прояснения слов, которые человек не понял в процессе изучения чеголибо, называются прояснением слов. В первую очередь нужно усвоить точную процедуру, используемую при прояснении любого непонятого слова или символа, которые могут встре титься вам при чтении или изучении чеголибо. Эта процедура используется во всей технологии прояснения слов. Шаги прояснения слова 1. Во время чтения держите под рукой словарь, чтобы можно было с его помощью прояснить любое непонятое слово или символ, которые вам встре тятся. Можно найти простой, но хороший словарь, который не содержит других сложных слов в дефинициях тех слов, которые вам нужно будет прояснять. 2. Когда вы встречаете слово или символ, которого не понимаете, первое, что нужно сделать, – это взять словарь и быстро просмотреть дефиниции, чтобы найти ту, которая подходит в вашем контексте. Прочитайте эту дефиницию и составляйте предложения с этим словом в данном значении, пока у вас не сложится чёткий концепт этого значения слова (непосред ственное понятие о нём). Для этого может потребоваться составить десять или более предложений. 3. Затем проясните все остальные дефиниции этого слова, составляя предложения с этим словом в каждой дефиниции, до тех пор пока у вас не появится чёткое понимание каждой дефиниции. Если слово имеет несколько различных дефиниций, нельзя ограничи ваться пониманием этого слова только в одной дефиниции и называть его «по́нятым». Вы должны быть в состоянии понять это слово, когда позднее оно встретится вам в другом значении. Однако не проясняйте технические или специальные дефиниции (мате матические, биологические и т.д.), или устаревшие (более не используемые), или архаичные дефиниции (которые использовались очень давно и вышли из широкого употребления), если только это слово не используется в одной Если человек сталкивается с трудностями в том, что он читает… FELIS DOMESTICUS? …значит, ранее по тексту ему встретилось непонятое слово. Он должен вернуться и отыскать это слово. Когда он находит это слово в словаре и выясняет его значение… FELIS DOMESTICUS …трудности исчезают, и он может двигаться дальше. Пример прояснения слова звест ко мне и отсюда. Он Насколь ко был дале нала. время он строительстве ка не, а ты н работал ос ь в пу с он л е в о в т с Но ль Строите дных условиях. и у р т н д ь т ру ос т ч ен I Скажем, вы читаете предложение: «Он работал на строительстве канала», и вы не знаете точно, что означает слово «канал». ов. ид ин и. усло – пр Войти в р чный образ жизн т ы б ус о от диал. р течение, о н ь л е т и ож [предпол ] » , о го , м . «ручей . русский д е , х -и , Е РУССКИ й род I Затем посмотрите в словаре происхождение слова «русло». Теперь возвратитесь к слову «канал». Дефиниция «искусственное русло, наполненное водой» теперь понятна, так что вы составляете предложения со словом «канал» в этой дефиниции, до тех пор пока у вас не сложится чёткий концепт этой дефиниции о о слова. ий р ное неширок скусствен иния И . 1 . м ; -а Л КАНАЛ, лненное водой. 2. налы, о п а .: н н м ка русло, кации. 3. и н у м м о ва к связи, к ы, средст го-либо. б о с о п с че Пути нешир ственн . 1. Искус . 2. Линия м ; а , Л КАНА е водой полненно . 3. мн.: каналы, а н , о л с у р ции к ммуника связи, ко пособы, средства -либо. с , го -ов. Пути нению че ю выпол просматриваете дефиниции, отыскивая ту, которая подходит. В ней говорится: «Искусственное русло, наполненное водой». Если в словаре, который вы используете, приводятся специальные или устаревшие и дефиниции н этого слова, вы пропускаете их, так как они не являются общеупотребительными. I Вы находите это слово в словаре и очве, ление в п в воде. б у л г У . 1 -а; ср. оток. РУСЛО, водный п ому т ё ч е т у м р по которо ние, путь, по кото ибо. N е -л л о в г а е р ч п тие 2. На ие, разви н ное е ч ж ы и I Вы не знаете точно, что значит слово б «русло», поэтому вы находите его в словаре; там сказано, что это «углубление в почве, по которому течёт водный поток». Эта дефиниция подходит, и она вам понятна, так что вы составляете предложения со словом в этой дефиниции, до тех пор пока у вас не сложится совершенно чёткий концепт этой дефиниции слова. Углуб ок. -а; ср. 1. д н ый п о т у РУСЛО, о в т ё ч е т му р ом по которо ние, путь, по кото ибо. N ле -л 2. Направ ие, развитие чего ое н н е ч ж идёт дви ло – принять обы с и у н . Войти в р браз жиз I Слово «русло» в этом словаре имеет и другие дефиниции. Вам следует их все прояснить, составляя предложения с данным словом в каждой из этих дефиниций. 0 I Затем вы проясняете другие дефиниции. к мму связи, ко пособы, средства -либо. с , е и т ч у ию го -ов. П ыполнен лоб] в , ю и н е достиж уба, же nalis – тр a c . т тема а л т [о и, ж. Сис чных , Я И Ц ЗА ния сто КАНАЛИ для удале I Теперь проясните происхождение слова. Вы обнаружите, что это слово произошло от латинского canalis, что значит «труба, желоб». Если в словаре б приводятся идиомы, синонимы или информация об употреблении этого слова, всё это также следует прояснить. На этом заканчивается прояснение слова «канал». Слова следует прояснять именно так, как изложено выше. Когда слова поняты, может состояться общение, а когда есть общение, можно понять любой предмет. из этих дефиниций в том контексте, в котором вы его не поняли. Прояснение таких дефиниций может привести к тому, что человеку придётся прояснять много других слов в этих дефинициях, и это очень сильно замедлит его прогресс в обучении. 4. Следующее, что нужно сделать, – это прояснить происхождение слова (объяснение того, откуда первоначально произошло это слово). Это поможет вам понять суть данного слова. 5. В большинстве словарей приводятся идиомы, в которые входит данное слово. Идиомы – это фразы или выражения, смысл которых нельзя понять исходя из обычных значений составляющих их слов. Например, «ходить на голове» – это русская идиома, означающая: «очень сильно шалить, шуметь, озорничать, нарушая дозволенное (обычно о детях)». В языках довольно много слов используется в составе идиом, и эти идиомы обычно приводятся в словаре после дефиниций самого слова. Если для слова, которое вы проясняете, в словаре приводятся идиомы, их тоже нужно прояснить. 6. Для того чтобы понять слово полностью, проясните все остальные данные о нём, приведённые в словаре: примечания о его употреблении, синонимы и т.д. (Синонимы – слова, которые имеют похожие, но не одина ковые значения, например «худой» и «тонкий».) 7. Если в дефиниции проясняемого слова встречается непонятое слово или символ, его необходимо сразу же прояснить, используя ту же самую процедуру, а затем нужно вернуться к проясняемой дефиниции. (Условные сокращения и символы, используемые в словаре, обычно приводятся в его начале.) Однако если вы обнаруживаете, что тратите массу времени на прояснение слов в самих дефинициях, то вам следует взять более простой словарь. С помощью хорошего словаря вы сможете прояснить слово без необходимости прояснять при этом множество других слов. Простые слова Вы сразу же можете предположить, что именно длинные слова или специ альные слова являются в наибольшей степени непонятыми. Это не так. Слова типа «и», «это», «где», «такой» и другие «всем известные» слова очень часто оказываются непонятыми при проведении прояснения слов. Нужен большой словарь, чтобы полностью дать дефиниции этим простым словам. Это ещё одна странность. Составители маленьких словарей тоже предполагают, что «каждый знает, что значит это слово». Почти невероятным выглядит то, что выпускник университета, который многие годы изучал сложные предметы, тем не менее не знает, что означают такие слова, как «или», «к» или «в». Чтобы в это поверить, это надо увидеть. Тем не менее, если все эти слова прояснить, то из сплошной массы вопросительных знаков его образование превращается в ясный практичный взгляд на вещи. Проверка школьников в Йоханнесбурге однажды показала, что их интел лект понижался с каждым учебным годом! Разгадка была проста: каждый год они добавляли ещё несколько десятков сокрушающих непонятых слов к уже запутанному словарному запасу, и никто никогда не заставлял их посмотреть значение этих слов. Глупость является следствием непонятых слов. В тех областях, которые причиняют людям больше всего неприятностей, вы обнаружите наибольшее искажение действительности, наиболее запутан ные и противоречивые идеи и, конечно же, наибольшее количество непонятых слов. САМОЕ ПЕРВОЕ НЕПОНЯТОЕ СЛОВО В КАКОМЛИБО ПРЕД МЕТЕ — КЛЮЧ К ПОСЛЕДУЮЩИМ НЕПОНЯТЫМ СЛОВАМ В ЭТОМ ПРЕДМЕТЕ. При изучении иностранного языка зачастую выясняется, что в основе отсутствия способности освоить иностранный язык лежат грамматические термины родного языка, которые используются для объяснения грамматики иностранного. Важно, чтобы эти слова были прояснены. Методы прояснения слов В Саентологии было разработано девять разных методов прояснения значений слов. Они включают в себя разнообразные способы нахождения непонятых слов, лежащих в основе различных трудностей человека. Сюда входит и нахождение непонятых слов в тексте, который человек изучает в данный момент, и прояснение ключевых слов, относящихся к работе человека, и даже выявление непонятых слов в предметах, которые человек изучал много лет назад! Здесь приводятся три метода прояснения слов, которые можно широко применять в повседневной жизни. Основной метод прояснения слов Основной метод прояснения слов – это метод нахождения непонятого слова, при котором непонятое слово ищут в тексте выше того места, где человек испытывает трудности. Это самый элементарный метод прояснения слов из всех, что используются в Саентологии. Человек должен знать, что нужно делать, чтобы продолжать учиться стремительно и успешно. Он должен быть способен справиться с чем угодно, что замедляет или мешает его прогрессу. Чтобы избежать этих трудностей, он применяет технологию обучения. Человек, который применяет технологию обучения, будет смотреть в словаре каждое слово, которое он не понимает. Он никогда не пройдёт мимо слова, значение которого ему неизвестно. Если человек сталкивается с трудностями, то он сам, или его напарник по обучению, или его преподаватель (в Саентологии его называют «супервай' зером») применяют основной метод прояснения слов, чтобы справиться с тем, что замедляет или мешает прогрессу человека. Дожидаться, когда человеку станет не по себе или у него появится состо' яние одурманенности (когда человек чувствует усталость, сонливость или затуманенность сознания, как будто он принял наркотики), используя это состояние в качестве единственного показателя наличия непонятых слов, и только тогда начинать работать с этими непонятыми словами – значит ждать слишком долго. Если вы когда'нибудь видели человека, засыпающего над книгой, значит, вы видели состояние одурманенности. Задолго до этого кто'то должен был заставить человека найти непонятое слово. Как только человек замедляет темп или соображает хуже, чем 15 минут назад, необходимо сразу же искать непонятое слово. Это не будет непонятая фраза, идея или понятие, это – непонятое СЛОВО. Оно всегда предшествует непониманию самого предмета. Основной метод прояснения слов проводится следующим образом: 1. Человек продвигается в обучении не так стремительно, и он не так сообразителен, как раньше, или он просто выказывает заурядное отсутствие энтузиазма, или прохождение курса занимает у него слишком много време' ни, или он зевает, теряет интерес, бездумно рисует что'нибудь, мечтает и т.д. 2. В этом случае он должен поискать выше по тексту непонятое слово. Оно всегда есть, исключений не бывает. Возможно, непонятое слово нахо' дится двумя или более страницами раньше, но оно всегда будет выше того места в тексте, где человек находится в данный момент. 3. Слово обнаружено. Человек находит его, когда ищет всё выше и выше по тексту. Или, если он не в состоянии найти это слово, можно поступать следующим образом: выбирать в тексте слова, которые могли бы быть даст ли человек правильную дефиницию. 4. Человек смотрит это слово в словаре и проясняет его в соответствии с шагами процедуры прояснения слов, описанными ранее в данной книге. Человек устно составляет предложения с этим словом до тех пор, пока по предложениям, которые он составляет, не станет очевидно, что он понимает это слово. 5. Затем человек читает предложение, в котором было непонятое слово. Если он не стал «сообразительным», не горит желанием продолжать заня' тия, не чувствует себя более радостным и т.п., значит, выше по тексту есть ещё одно непонятое слово. Его находят, снова выполняя шаги 2–5. 6. Когда человек становится «сообразительным» и чувствует себя более радостным, он продолжает читать, начиная с того места, где было непонятое слово, приближаясь к той части материала, которую он не понимал (место, где вы начали выполнять первый шаг). Теперь человек будет с энтузиазмом изучать предмет – это и есть конеч' ный результат основного метода прояснения слов. (Если непонятое слово было пропущено или если выше по тексту есть другое непонятое слово, то этот результат не будет достигнут. В этом случае снова выполните шаги 2–5.) Если теперь человек полон энтузиазма, пусть он продолжает обучение. Хорошее прояснение слов – это система, принцип которой заключается в том, что вы движетесь в обратном направлении. Вам нужно искать выше того места в тексте, где человек почувствовал отупение или замешательство, и вы обнаружите, что гдето выше того места, где у него начались трудности, у него есть непонятое слово. Если человек не оживится, когда слово будет найдено и прояснено, это значит, что ещё выше по тексту находится другое непонятое слово. Это станет вам совершенно ясно, когда вы поймёте следующее: если проблема не решается, значит, то, что кажется причиной трудностей, на самом деле ею не является. Иначе проблема была бы разрешена, не так ли? Если бы он знал, что именно он не понимает, он мог бы сам справиться с этим. Поэтому обсуждать с ним, что, по его мнению, он не понимает, просто бессмысленно. Трудности находятся выше по тексту. При проведении основного метода прояснения слов человек должен искать непонятое слово выше по тексту. Оно всегда находится в тексте выше того места, где человек находится в данный момент. Как «взять в вилку» непонятое слово Формула здесь такова: выяснить, где у человека не было никаких труднос тей и где он сейчас испытывает трудности, – непонятое слово будет гдето между этими двумя местами. Оно будет в самом конце той части изучаемого материала, где у человека не было трудностей. Основной метод прояснения слов чрезвычайно эффективен, если его выполнять так, как здесь описано. Метод прояснения слов «Чтение вслух» Чрезвычайно эффективный способ нахождения слов, которые человек не понимает в книге или другом письменном материале, называется методом прояснения слов «Чтение вслух». Читая самостоятельно, человек часто не осознаёт, что он пропустил непонятые слова. Но каждый раз, когда он пропускает непонятые слова, у него будут проблемы с тем, что он читает. При применении метода «Чтение вслух» один человек читает материал вслух другому человеку. Тот человек, которому читают, помогает тому, кто читает, находить и прояснить любые непонятые слова, и его, соответственно, называют прояснителем слов. Метод прояснения слов «Чтение вслух», как правило, используют два человека, которые поочерёдно меняются ролями: один человек является прояснителем слов и проводит прояснение слов другому человеку, а затем они меняются ролями, и человек, которому только что проводили прояснение слов, становится прояснителем слов и проводит прояснение слов своему напарнику. Существует много различных типов непонятых слов. Важно, чтобы эти типы были известны человеку, который проводит прояснение слов методом «Чтение вслух». Причиной непонимания слова может быть: 1. Ложная (совершенно неверная) дефиниция – человек читает или слышит слово «кошка» и думает, что «кошка» означает «коробка». Это настолько неверно, что дальше некуда. 2. Выдуманная дефиниция – в детстве приятели всегда обзывали чело века «девчонкой», когда он отказывался совершать смелые поступки. Для слова «девчонка» он выдумывает дефиницию «трусливый человек». 3. Неправильная дефиниция – человек читает или слышит слово «компьютер» и думает, что это «пишущая машинка». Это неправильное значение слова «компьютер», хотя как пишущая машинка, так и компьютер являются типами машин. 4. Неполная дефиниция – человек читает слово «кефир» и думает, что оно означает «напиток». Дефиниция слова «кефир» следующая: «густой питательный напиток из перебродившего коровьего молока, заквашенного на специальных грибках». Дефиниция, которую человек использовал, явля ется неполной дефиницией слова «кефир». 5. Неподходящая дефиниция – человек видит тире (–) в предложении: «Я сегодня прочитал страницы 3–7». Он думает, что тире – это минус, ×ÅÐ×ÅÍÈÅ ÊÐÀÉÍÅ ÂÀÆÍÎ ÄËß ÀÐÕÈÒÅÊÒÎÐÀ. ЧЕРЧЕНИЕ? Непонятое слово может помешать человеку понять чтолибо. В результате кажется, что человек неспособен делать определённые вещи, и изза этого он становится очень несчастным и испытывает разочарование. ЧЕРЧЕНИЕ! СЛОВАРЬ Однако найдя и полностью прояснив непонятые слова, связанные с предметом, можно восстановить способность человека действовать в этой области. Прояснение непонятых слов – это ключ к решению любых трудностей в любом предмете, который человек изучает. понимает, что нельзя вычесть 7 из 3, и, следовательно, не может понять смысл предложения. 6. Дефиниция омонима (омоним – это слово, имеющее два или более совершенно самостоятельных значения) – человек слышит слово «мандарин» в предложении: «С мандаринами связан исторический период в Китае» – и, зная, что мандарин – это цитрусовый плод, думает, что с этими плодами связан период в истории Китая. 7. Заменённая дефиниция (синоним) – человек читает слово «дородный» и думает, что дефиницией этого слова является «толстый». «Толстый» является синонимом слова «дородный». У человека непонятое слово, так как слово «дородный» означает «рослый, крупный, полный». 8. Пропущенная (недостающая) дефиниция – человек слышит фразу: «Завтраки здесь очень плотные». Он знает две дефиниции слова «плотный». Он знает, что «плотный» означает «имеющий тесно подогнанные части», а также «густой, не проницаемый для света». В предложении, которое он только что услышал, ни одна из этих двух дефиниций не имеет для него особого смысла. Он не может понять, как может завтрак иметь тесно подогнанные части или быть не проницаемый для света. Он не знает, что слово «плотный» в этом случае означает: «обильный и сытный (о еде)». 9. Отсутствие дефиниции: отсутствие дефиниции – это «отсутствие понимания» слова или символа. Человек читает предложение: «Товаровед занимался очковтирательством». Он не понимает его, так как у него нет дефиниции слова «очковтирательство». Это слово означает: «Намеренное введение в заблуждение, обман». 10. Отвергнутая дефиниция – человек отказывается посмотреть значение символа «звёздочка» (*). В разговоре с ним выясняется, что каждый раз, когда он видит звёздочку на странице, он знает, что этот материал будет «очень трудным для чтения», что он будет «содержать научные термины», будет «сложным» и «заумным». Если человек по привычке пропускает очень много непонятых слов при чтении или при изучении чеголибо (а в такой ситуации находится почти каждый современный человек), то снизится не только его способность читать, но и его интеллектуальный уровень. Другие люди не будут понимать того, что он пишет и говорит, а он сам не будет понимать того, что он читает и слышит, и он будет вне общения. Существует вероятность, что мир будет выглядеть для него очень странно, у него будет чувство, что его «не понимают» (как это верно!), и жизнь будет казаться ему немного скверной. Другим людям может даже показаться, что он преступник. В лучшем случае он станет чемто вроде робота или зомби. Так что, видите – очень важно прояснять непонятые слова. Почему метод прояснения слов «Чтение вслух» работает Человек, понимающий все слова в материале, который он читает, сможет прочитать этот материал вслух безукоризненно. Он будет оживлён, будет чувствовать, что он очень хорошо всё воспринимает, и он будет полностью понимать то, что читает. Но когда человек пропускает слово или символ, которые он не понимает, это приводит к тому, что он запинается, меняется его физическое состояние. Его голос может измениться, или человек может запнуться на какомто слове, или у него может измениться выражение лица, или он может сощуриться или отреагировать какимлибо иным образом. Это легко понять, если вы вспомните, что у человека может появиться ощущение пустоты в голове после того, как он пропустил слово или символ, «ЧТОБЫ УДАРЯТЬ ПО СТРУНАМ ГИТАРЫ…» Метод прояснения слов «Чтение вслух» позволяет находить абсолютно все непонятые слова. «ПОЛЬЗУЮТСЯ СПЕКТРОМ…» ЭЭ … Я ХОТЕЛ СКАЗАТЬ «ПЛЕКТРОМ» Наличие непонятых слов становится очевидным, когда человек во время чтения запинается, изменяет слова или когда возникают какието другие проявления. которые он не понял. Читая, он может допустить ошибку непосредственно при чтении слова или символа, которые он не понял, или же он может продолжить чтение, пропустив то, что было непонято, и ошибиться на слове или символе, которые находятся далее по тексту. Он почувствует некоторое отупение и постарается компенсировать это тем, что будет читать с бо́льшим усилием. Это всегда будет выражаться какимлибо неоптимальным действием; прояснитель слов должен сразу же заметить это и исправить ситуацию. Неоптимальная реакция – это любое действие человека, за исключением легкого, естественного и безупречного чтения текста. Вот примеры некото рых неоптимальных реакций, которые могут проявиться. 1. Человек добавляет, пропускает или изменяет какоелибо слово в пред ложении, которое он читает. 2. Человек запинается на слове или произносит его неверно. 3. Человек делает паузы при чтении или читает медленнее. 4. Человек хмурится или выглядит неуверенным. 5. Человек становится скованным или напрягает какуюлибо часть тела, – например щурится, сжимает кулаки, покусывает губы или проявляет какую либо иную физическую реакцию. 6. Человек читает с усилием. 7. Человек читает, как робот, или делает это, находясь в таком состоянии, которое свойственно бойким студентам (таким он становится после того, как его заставляли читать «правильно» те, кто ничего не знает о непонятых словах). Могут возникнуть и другие проявления. Здесь перечислены не все реакции, но, прочитав этот список, проясни тель слов получит представление о том, что ему следует искать. Откровенно говоря, человек может запнуться при чтении, если он пытается читать при тусклом освещении, или если у него проблемы со зрением, или если очень трудно понять текст, изза того что он неразборчиво напечатан, написан или в нём есть исправления, сделанные карандашом. Таким образом, метод «Чтение вслух» необходимо проводить только при ярком освещении, и, если человеку следует носить очки, он должен быть в очках, а в самом материале, по которому проводится прояснение слов, не должно быть помарок и исправлений. Должны быть устранены все возможные причины, по которым человек не может видеть текст, и сам текст должен быть напечатан разбор чиво. Иначе человек просто скажет, что он не увидел, что написано в тексте, или освещение было плохим, или найдёт какуюнибудь другую неверную причину. Всякий раз, когда человек ошибается при чтении или реагирует каким либо неоптимальным образом, непонятое слово всегда будет найдено выше по тексту или иногда непосредственно в том самом месте, где была допущена ошибка или возникла реакция. Пример: студент (студентом мы будем называть человека, который учится или изучает чтолибо) читает текст вслух. Он читает: «Раймонд шёл домой медленно и задумчиво», затем он хмурится. Прояснитель слов останавливает чтение, сказав: «Достаточно». И затем спрашивает: «Есть ли здесь какое либо слово или символ, которые вы не поняли?» (Если студент удивляется, почему его остановили, прояснитель слов говорит ему, какую реакцию он заметил.) Студент просматривает то, что он прочитал. Он чувствует неуверенность в отношении слова «медленно». Он говорит об этом прояснителю слов, смотрит в словаре слово «медленно» и составляет предложения с этим словом до тех пор, пока полностью его не поймёт. Когда непонятое слово будет найдено и прояснено, человек оживится и снова начнёт читать чётко и правильно. 0 Как проводить прояснение слов методом «Чтение вслух» 1. Студент и прояснитель слов сидят друг напротив друга. Студент и прояснитель слов сидят за столом друг напротив друга. У каждого имеется свой экземпляр текста, по которому будет проводиться прояснение слов. Прояснитель слов должен одновременно видеть студента и текст, лежащий перед ним. 2. В их распоряжении должны быть словари. В распоряжении студента должен быть хороший, простой толковый словарь, а также любые другие словари, которые могут ему понадобиться. (Самое главное – не пользуйтесь так называемым «миниатюрным словарём». Он отличается от простого словаря, имеющего хорошо сформулированные дефиниции. «Миниатюрные словари» обычно выпускаются в мягкой обложке и продаются в какомнибудь газетном ларьке. В таком словаре слово А очень часто определяется как слово Б, а слово Б, в свою очередь, как слово А. В нём также отсутствуют все дефиниции, кроме самой употребляемой, и все технические дефиниции.) 3. Студент распознаёт свои непонятые слова. Перед тем как студент начнёт читать, его нужно предупредить, что, если он чтото не полностью понимает, он должен сказать об этом прояснителю слов, или, если он видит слово, значения которого он не знает, он должен остановиться, посмотреть значение слова в словаре и прояснить его, а не читать дальше. Следует побуждать студента самостоятельно находить и прояснять непонятые слова. При проведении прояснения слов этим методом прояснитель слов никогда не должен препятствовать студенту в прояснении слова, которое тот считает непонятым. Благодаря методу прояснения слов «Чтение вслух» человек обретает способность распознавать непонятые слова, и в будущем он сможет сам находить и прояснять их. 4. Студент читает текст вслух прояснителю слов. Студент читает текст вслух прояснителю слов. В то время как студент читает текст, прояснитель слов следит по своему экземпляру того же текста, наблюдает за студентом и слушает его. Прояснитель слов всегда должен быть начеку и замечать любые неопти мальные реакции студента, возникающие во время чтения. 5. Неоптимальная реакция = непонятое слово. Прояснитель слов должен знать: неоптимальная реакция студента на то, что он читает, является признаком того, что студент встретил непонятое слово. Теперь прояснитель слов и студент должны найти в тексте именно то слово (или символ), которое студент не понял. Непонятое слово или символ будут найдены выше по тексту или иногда в том самом месте текста, где имела место неоптимальная реакция. 6. Найдите непонятое слово. Если студент сам не заметил, что у него была реакция, и он просто продолжает читать, то прояснитель слов говорит: «Достаточно. Есть ли здесь какоелибо слово или символ, которые вы не поняли?» Руководить действиями студента при поиске непонятого слова – это обязанность прояснителя слов. Это слово находится либо в том месте текста, где была неоптимальная реакция, либо выше. Суть в том, чтобы руководить действиями студента и чтобы он в результате нашёл это слово. Затем значение слова смотрят в словаре. Возможно, студент сразу же найдёт непонятое слово и назовёт его про яснителю слов. Но если студенту трудно найти это слово, то прояснитель слов должен помочь ему в этом. Прояснитель слов помогает студенту тем, что он просит его искать непонятое слово выше и выше того места в тексте, где у студента возникла реакция, до тех пор пока непонятое слово не будет найдено. Прояснитель слов может также провести студенту выборочную проверку. «Проводить выборочную проверку» означает выбирать слова из прочитанного текста и спрашивать у студента их дефиниции, чтобы проверить, знает ли он их. Прояснитель слов выбирает слово выше по тексту и просто спрашивает: «Что значит слово __________?» Если студент не уверен в отношении дефиниции какоголибо слова или даёт неверную дефиницию, это слово проясняется по словарю. 7. Проясните слово. Как только непонятое слово найдено, оно должно быть полностью прояс нено по словарю. Используйте процедуру, которая приводится на странице 18 под заголовком «Шаги прояснения слова». 8. Прочитайте предложение снова. После этого прояснитель слов просит студента снова прочитать то пред ложение в тексте, в котором было найдено непонятое слово или символ. Студент снова читает предложение, и, если он прочитал его правильно и понимает его, он продолжает читать текст. С любыми дальнейшими неопти мальными реакциями справляются посредством нахождения следующего непонятого слова и его прояснения в соответствии с тем, что написано выше. 9. Прояснение слов методом «Чтение вслух» проводят до тех пор, пока текст не будет пройден до конца. Прояснение слов методом «Чтение вслух» проводят до тех пор, пока текст, в котором требуется прояснить слова, не будет пройден до конца. Если два человека проводят прояснение слов методом «Чтение вслух» друг другу, то после завершения прояснения слов по фрагменту текста они меняются ролями и человек, которому только что закончили проводить прояснение слов, становится прояснителем слов. Другой человек проходит ту же самую часть текста и затем переходит к следующему фрагменту текста. Таким образом, они проходят текст по очереди, проясняя его фрагмент за фрагментом, до тех пор, пока оба не закончат читать весь текст. Предупреждения и советы Иногда случается, что при прояснении слов между студентами, работаю щими вместе, происходит ссора или они расстраиваются изза чегото. Если это случилось, то знайте, что произошло одно из двух: 1) студента заставили прояснять как «непонятое» то, что он на самом деле понимал, либо 2) действительно непонятые слова не были обнаружены и, следовательно, были пропущены. Вы можете исправить ситуацию (касающуюся тех слов, прояснять которые не было необходимости), спросив у студента, заставляли ли его смотреть в словаре те слова, которые он понимал. Если это имело место, то человек оживится и назовёт вам слово или слова, которые его ошибочно заставили прояснять. После этого прояснение слов можно возобновить. Если предыдущий шаг не исправляет положение, то вы должны понять, что были пропущены непонятые слова. Пусть прояснитель слов вернёт студента к тому месту в тексте, где ему последний раз всё было понятно, а затем они пойдут дальше по тексту, проводя процедуру прояснения слов методом «Чтение вслух» и отыскивая пропущенные непонятые слова. Обычно обнаруживается, что было пропущено не одно, а несколько непонятых слов. Конечный результат хорошо проведённого прояснения слов методом «Чтение вслух» – это человек, который уверен в том, что у него нет непонятых слов в данном материале и что он может с лёгкостью изучать и применять его. Прояснение слов методом «Чтение вслух» – это великий спаситель цивилизации. Чрезвычайно важно, чтобы прояснение слов методом «Чтение вслух» проводилось правильно – в строгом соответствии с описанием этой проце дуры. В противном случае люди не смогут добиться тех грандиозных побед, которых они могут достичь с помощью этого метода. Специальный метод прояснения слов «Чтение вслух» При проведении специального метода прояснения слов «Чтение вслух» человек читает текст вслух, и каждый раз, когда он колеблется, изменяет слово или когда у него появляется какаято физическая реакция, прояснитель слов помогает ему найти непонятое слово и прояснить его. 34 Когда вы работаете с детьми, малограмотными людьми или теми, для кого данный язык не является родным, применяется специальный метод прояснения слов «Чтение вслух». Как и при использовании обычного метода «Чтение вслух», человеку пред лагают читать вслух, чтобы видеть, что с ним происходит в процессе чтения. Это очень простой метод. Когда человек читает, прояснитель слов должен следить по другому экземпляру того же текста. Могут быть обнаружены поразительные вещи. Человек может каждый раз пропус кать слово «из». Он его просто не читает. У него может быть очень странное пред ставление о значении этого слова, как, например, «Израиль». Он может каждый раз пропускать слово «чтото», потому что он не знает, что такое дефис. Он может принимать одно слово за совершенно другое, например, «штопор» за «стоп» или «калёный» за «зелёный». Он может колебаться, при чтении некоторых слов. Процедура такова: 1. Пусть он читает вслух. 2. Отмечайте каждый момент, когда студент пропускает чтото, изменяет слово, колеблется или хмурится во время чтения, и сразу же начинайте рабо тать с этим. 3. Исправьте это следующим образом: посмотрите значение слова в словаре и объясните его или просто объясните ему это значение. 4. Пусть он продолжает читать, пока вы не заметите следующий момент, когда студент пропустит чтото, изменит слово, будет колебаться или нахмурится.. Повторяйте шаги со второго по четвёртый. Таким образом можно сделать человека грамотным. Затем ему нужно будет научиться пользоваться словарём и прояснять слова. Затем пусть он изучит простой учебник по грамматике. Самого отстающего ученика можно сделать грамотным, используя этот метод прояснения слов. Применение технологии обучения Технология обучения – это средство для получения образования, которым человек будет ещё долго пользоваться после того, как он покинет классную комнату. Разница между «сообразительным» студентом, то есть тем, который учится очень, очень быстро, и «тупым» студентом, то есть тем, который учится очень, очень медленно, – это всего лишь разница между добросовестным студентом и беспечным студентом. Добросовестный студент применяет технологию обучения. Он учится с намерением научиться чемуто. Он справляется с любым препятствием в обучении, которое возникает во время его работы с материалом. Если он заканчивает читать абзац и вдруг понимает, что не имеет никакого представ ления о том, что же он читает, то он возвращается назад и выясняет, где он запутался. Чуть выше этого места по тексту обязательно будет слово, которое он не понял. Если он добросовестный студент, то он не будет продолжать чтение до тех пор, пока не найдёт это слово и не выяснит, что оно значит. Это добросовестный студент. И то, насколько он «сообразителен» в данном предмете, зависит от того, насколько он применяет эту технологию. Это не зависит от какогото врождённого таланта или чегото ещё. Разница между ним и «тупым» студентом заключается именно в том, что он владеет технологией обучения. В этой брошюре содержатся далеко не все данные, из которых состоит технология обучения. Это очень обширный предмет. Но, прочитав эту брошюру, вы получили в своё распоряжение инструменты, с помощью которых вы сможете с большим успехом изучать что угодно и помогать другим получать такие же успехи. I Практические упражнения Здесь приводятся упражнения, которые повысят вашу способность применять технологию обучения. Выполнив их, вы сможете обу чаться со знанием дела, а также компетентно помогать другим людям усваивать то, что они изучают. 36 1 Вспомните когонибудь, кого вы когдалибо видели или знали, кто считал, что он уже знает всё о какомнибудь предмете. Как такое отношение повлияло бы на способность этого человека узнать чтото новое о данном предмете? 2 Как бы вы разрешили следующие ситуации: а) Ваш друг изучает материал о различных породах деревьев, но у него нет ни малейшего представления о том, как они выглядят. Нигде поблизости не растут деревья, которые вы могли бы ему показать. Как вы можете ему помочь? б) Ваш друг учится плавать. Он толькотолько научился держаться на воде, и теперь его учат переплывать бассейн, но он испытывает с этим трудности. Что вы можете сделать, чтобы помочь ему? в) Ваш друг проходит курс, на котором он обучается тому, как нужно распоряжаться своими деньгами, но он решил, что не хочет продолжать обучение и возвращаться в класс. Что вам следует сделать, чтобы спра виться с этим? 3 Вспомните или найдите гденибудь слово, которое вы не понимаете или не уверены, что знаете его значение, и проясните его с помощью словаря. 4 Вернитесь к разделу «Препятствия в обучении» и повторно изучите его, находя и проясняя все слова, которые вы не полностью понимаете. 5 Примените основной метод прояснения слов по отношению к себе. Примените основной метод прояснения слов по отношению к другому человеку. 7 Потренируйтесь в применении метода прояснения слов «Чтение вслух». Найдите другого человека (учащегося или просто вашего друга), с кото рым вы будете выполнять тренировку. Один из вас будет студентом А, другой – студентом Б. Договоритесь, кто кем будет. а) Студент А (прояснитель слов) проводит прояснение слов студенту Б по следующему абзацу, используя метод «Чтение вслух». Пользуйтесь при прояснении простым словарём. Проворная рыжая лиса перепрыгнула через ленивую собаку. Собака должна была охранять цыплят, но она заснула. Лиса пробралась в курят ник, и никто этого не заметил. б) Студент Б (прояснитель слов) проводит прояснение слов студенту А по следующим абзацам, используя метод «Чтение вслух». Пользуйтесь при прояснении простым словарём. Проворная рыжая лиса перепрыгнула через ленивую собаку. Собака должна была охранять цыплят, но она заснула. Лиса пробралась в курят ник, и никто этого не заметил. Как только цыплята увидели её, они подняли страшный шум. Лисице пришлось поторапливаться. Она схватила за горло ближайшего цыплёнка и выскользнула из курятника. в) Студент А (прояснитель слов) проводит прояснение слов студенту Б по следующим абзацам, используя метод «Чтение вслух». Пользуйтесь при прояснении простым словарём. Как только цыплята увидели её, они подняли страшный шум. Лисице пришлось поторапливаться. Она схватила за горло ближайшего цыплён ка и выскользнула из курятника. Жена фермера услышала шум и выбежала из дома, чтобы посмотреть, что случилось с её цыплятами. Она увидела, как лиса с цыплёнком исчезла в ближайшем лесочке. г) Студент Б (прояснитель слов) проводит прояснение слов студенту А по следующим абзацам, используя метод «Чтение вслух». Пользуйтесь при прояснении простым словарём. Жена фермера услышала шум и выбежала из дома, чтобы посмотреть, что случилось с её цыплятами. Она увидела, как лиса с цыплёнком исчезла в ближайшем лесочке. Она громко закричала и начала искать глазами собаку, первейший долг которой заключался в том, чтобы предотвращать такие происшествия. У собаки был очень виноватый вид. Последующие несколько минут жена фермера жестоко бранила собаку за её безответственное поведение. д) Студент А (прояснитель слов) проводит прояснение слов студенту Б по следующему абзацу, используя метод «Чтение вслух». Пользуйтесь при прояснении простым словарём. Она громко закричала и начала искать глазами собаку, первейший долг которой заключался в том, чтобы предотвращать такие происшествия. У собаки был очень виноватый вид. Последующие несколько минут жена фермера жестоко бранила собаку за её безответственное поведение. 8 Найдите когонибудь, кому требуется прояснение слов методом «Чтение вслух», и проведите ему прояснение слов до получения удовлетворитель ного конечного результата. Результаты применения Т ехнология обучения, широко приме/ няемая по всему миру (от американских университетов до южноафриканских сель/ ских школ), регулярно демонстрирует свою действенность во всех проводимых программах. В сельской местности штата Алабама дети в возрасте от восьми до шестнадцати лет принимали участие в семинедельной программе, проводимой с применением технологии обучения, и целью этой программы было увеличение у детей словарного запаса и достижение ими большего понимания. Проведённые до и после программы тесты, по которым проверяли уровень учеников, показали, что в среднем у каждого ученика улуч шилось понимание читаемого материала и увеличился словарный запас, и это увеличение было равно тому, которое обычно происходило за 8 месяцев. Во время проведения программы было обнаружено, что способности одного 14летнего мальчика за пять с половиной недель повысились с уровня второго класса до уровня шестого класса. Такое повышение уровня способностей прежде было неслыханным. В Лондоне группа учеников прошла краткий курс по технологии обучения, состоявший примерно из 9 часов занятий, которые проводились в течение 12 дней. В это же время другая, контрольная группа такого обучения не проходила. В остальном обе группы продолжали свои обычные занятия, и как одна, так и другая группа прошли тестирование до и после прове дения этого курса. После 12дневного обучения у учеников экспериментальной группы невероятно улучшилась техника чтения, и в среднем каждый ученик достиг такого уровня, которого при обычных условиях он достиг бы через 1,29 года. В контрольной группе при проведении второго теста не было обнаружено прак тически никакой разницы (ухудшение Улучшение техники чтения 40часовая репетиторская программа с использованием технологии обучения, проведённая в Вашингтоне для учеников местных школ, продемонстрировала невероятное улучшение их техники чтения. 48% 80% Техника чтения соответствует возрастному уровню или выше Техника чтения соответствует возрастному уровню или выше До прохождения программы После прохождения программы техники чтения до того уровня, на кото ром находятся ученики на 0,03 года младше). Такие впечатляющие резуль таты говорят сами за себя. П реимущества программы «Эдьюкейшн элайв» (название которой в переводе означает «Образование, которое вы можете применить») были подтверждены в результате проведения нескольких ис следований в Булавайо (Зимбабве) и Трансваале (Южная Африка). Одна группа после прохождения трёхнедельной программы продемонстрировала улуч шение техники чтения, соответствующее тому, которое происходит за 1,2 года обучения. В результате проведения дру гой, четырёхнедельной программы учени ки в среднем достигли уровня, которого при обычном обучении достигают за 1,8 года. Ещё одна трёхнедельная программа обучения, проводившаяся на Транскей ских территориях в Южной Африке, позволила в среднем повысить способ ности учащихся до уровня, который обычно достигается за 2,3 года. В резуль тате проведения программы в одной из обычных средних школ 91% учеников успешно сдали экзамены, которые про водятся Министерством образования страны, в то время как в контрольной группе экзамен сдали лишь 27% уче ников. В Южной Африке, где 50% населения – это неграмотные люди, такая программа является чрезвычайно необходимой. С равните эти положительные резуль таты с тем положением дел, которое существует в системе образования других стран мира: в некоторых городских школах США процент учеников, бросивших школу, достигает 50%; в Великобритании 42% опрошенных не смогли сложить цены гамбургера, жареной картошки, яблочного пирога и кофе; а 700 000 выпускников средних школ США оказа лись настолько безграмотными, что не смогли прочесть того, что написано в их дипломах. За этими цифрами стоит множество историй, из которых можно узнать о разочаровании людей, о их несбывшихся мечтах, о рабочих с низкой квалификацией, о росте уровня преступ ности и о мрачном будущем разных людей. П риведённые ниже истории отлича ются от описанной выше картины. К счастью, эти люди, живущие в самых разных уголках мира, узнали о техноло гии обучения и начали использовать её, изменив к лучшему свою жизнь и жизнь других людей. О дну супружескую пару, живущую в Спрингфилде (США, штат Вирджиния), беспокоила успеваемость их сына в школе и проблемы, которые возникали с ним дома. После того как они по знакомились с технологией обучения и записали своего сына в школу, где она применяется, они написали следующее письмо: 40 «До того как Ричард начал учиться в вашей школе, он был разочарованным и неприспособленным к жизни ребёнком, и это было результатом того, что методики преподавания, применяемые в вашингтонских государственных школах, не давали результатов. Благодаря вашим наставлениям и советам мы узнали, как помочь Ричарду стать лучше. И что более важно, вы пробудили в нём интерес к учёбе. Он получил базовые навыки в области образования, которые ему не удалось получить за два года учёбы в государственных школах. Впервые за два года у Ричарда появилось желание ходить в школу каждый день! Он сам начал проявлять инициативу в чтении книг. Он стал интересоваться различными школь ными предметами, включая естественные науки и географию. После того как два его двоюродных брата закончили пре стижную среднюю школу, Ричард мечтал учиться там же. После ознакомления с технологией обучения его взяли в эту школу. Мы от души благодарим вас за то, что вы помогли Ричарду в достиже нии его цели». О дна жительница Лондона, крайне обеспокоенная положением своего 10лет него сына, у которого были серьёзные трудности в школе и который никак не мог ни на чём сконцентрироваться, искала какоенибудь средство, которое могло бы помочь ему. Учителя советовали давать ему лекарства. Вместо этого мать нашла репетиторскую школу, где приме нялась технология обучения. После того как мальчик некоторое время позанимал ся в этой школе, его репетитор написал: «В первый день обучения мальчик в течение часов изучал основы техноло гии обучения. На следующей неделе его мать позвонила мне, так как она сразу же заметила в сыне улучшение и не могла поверить тому, что её сын мог так измениться, – мальчик выполнял домаш ние задания без какихлибо трудностей. Через неделю мальчик снова посетил класс, в котором обучение проходило по этой программе и он получил допол нительные знания о том, как нужно учиться. Через несколько дней мать мальчика сказала мне, что ей звонили учителя, которые рассказали, как они удивлены происшедшими с её сыном переменами. Они заметили эти перемены и захотели узнать, что же произошло. Проблему мальчика нельзя было решить с помощью лекарств. Просто до этого никто не учил его тому, как учиться». Одна супружеская пара из Орегона была в страшной панике изза своей 11летней дочери, которая елееле могла читать на уровне второго класса и кото рая была очень низкого мнения о самой себе. После того как девочка начала посещать школу, где применялась техно логия обучения, её мать написала: «У меня сердце сжалось, когда моя дочь вышла из комнаты после сдачи вступительного экзамена в летнюю школу. По её лицу текли слезы, и она попросила у меня зелёные очки, которые, по её мнению, были нужны ей для того, чтобы читать. Она получила очень низкий балл, но, несмотря на сомнения всех тех, кто имел к этому отношение, ей дали шанс пройти программу. В этот момент чёрная полоса, кото рая была в её жизни, превратилась в белую, и с тех пор она постоянно добива ется успеха. Она уже несколько месяцев посещает летнюю школу, и изменения, которые с ней происходят, напоминают чудо. Теперь она сама берётся за чтение, и ей трудно оторваться от него. Она вернулась к жизни, стала уверенным и счастливым ребёнком, который, безо всякого сомнения, внесёт свой вклад в улучшение этого мира – вклад, который она никогда бы не внесла, если бы не было методики обучения Л. Рона Хаббарда и этой потрясающей школы. Я благодарю каждого из вас за ваши усилия, за то, что вы делаете, и за вашу прозорливость». С емилетнему мальчику тяжело давалась учёба. Он изучал снова и снова один и тот же материал на протяжении шести месяцев. К счастью, его мать знала о технологии обучения, и она поняла, что его учитель не находил и не устранял действительные препятствия и пробле мы, с которыми сталкивался её сын. «Я очень загружена на работе, однако я заставила его принести домой все материалы, которые он изучал, и выяс нила, в чём заключалась его настоящая проблема. Это произошло два месяца тому назад. Теперь он самый успева ющий ученик в классе. Он больше не бездельничает и не доставляет хлопот другим. Он любит учиться и выполняет свои задания в рекордно быстрые сроки. Два дня назад он подошёл ко мне и написал слова, которые он изучил и значение которых он полностью прояснил. Я знаю, что не умела даже читать в его возрасте, не говоря уже о том, чтобы правильно писать такие слова, как «Антарктика», «медсестра», «шаблон», «пингвин», «по лярный медведь», «айсберг» и т.п. Я поняла, что, возможно, я спасла все его последу ющее образование, решив его проблемы в обучении на раннем этапе». Т ехнология обучения Л. Рона Хаббарда была представлена публике в Уганде. Ниже приводится письмо, которое было получено от директора одной из школ города Кампала в Уганде. «Я хочу выразить вам искреннюю благодарность за то, что вы посчитали нужным отправить к нам своих сотруд ников, чтобы они познакомили нас с технологией обучения, содержащейся в работах Л. Рона Хаббарда. Наши учителя открыто признают, что теперь, после прохождения этого курса, они могут учиться самостоятельно и гораздо лучше обучать своих учеников. Этот курс устранил многие препятствия в обучении, и теперь учителям намного проще передавать ученикам знания, чем раньше. Другие учителя, с самого начала не принимавшие участие в этой програм ме, потребовали, чтобы им позволили немедленно начать обучение на этом курсе. Наши ученики с большим энтузиаз мом относятся к этой программе. Им нравится книга “Как чемуто научиться”. Теперь они знают, какое значение имеет масса, и могут использовать картинки, чтобы изучать те вещи, которых они не могут увидеть в своём окружении. Мы настоятельно просим, чтобы эти отно шения с нашей школой продолжались в будущем и чтобы и в других районах Уганды учащиеся получили возможность обучиться этой технологии». О ткрыв для себя технологию обучения и начав применять её, один испанский студент стал учиться с большим рвением и смог выучить новый язык настолько хорошо, что стал квалифицированным переводчиком. «До того, как я узнал о технологии обучения Л. Рона Хаббарда, у меня была такая точка зрения, что “технологии обучения не существует, нужно просто поставить локти на стол и учить, учить, учить, и больше ничего не делать до тех пор, пока у вас в голове не будет превосходной записи того, что вы должны будете сказать на следующем экзамене”. Однако, когда я начал изучать тех нологию Л. Рона Хаббарда и увидел, как она работает, я понял, что такая вещь, как непонятое слово, действительно мо жет воспрепятствовать моему понима нию. Более того, оно может полностью подорвать мой моральный дух. Когда я должным образом прояснил до полного понимания одно слово, которое, как я был “абсолютно уверен”, я знал, я действи тельно начал относиться к учёбе с большим энтузиазмом. До того, как я начал изучать тех нологию обучения, я считал, что если человек не выучил иностранный язык к двенадцатилетнему возрасту, то потом он уже не сможет выучить его доста точно хорошо. Мне было двадцать лет, и я ещё раньше расстался с мыслью вы учить английский язык. Но, используя технологию обучения, я смог овладеть английским языком совершенно самосто ятельно, хотя я не изучал его ни в каких учебных заведениях. Теперь я профессио нальный переводчик! Это стало возмож ным только благодаря этой удивительной технологии. Главное, что я понял и что до сих пор каждый день приносит мне победы, – это то, что существуют вещи, которые нужно изучить, и что понимание возмож но. И только посредством понимания мы сможем стать свободными. Технология обучения дала мне свободу. И для меня это очень важно». Глоссарий действование: выполнение какоголибо действия или осуществление какойлибо деятельности. демонстрационный набор: набор, состо ящий из различных мелких предметов, – пробок, крышечек, скрепок, колпачков от ручек, резиновых колечек и т.д. Студент использует эти мелкие пред меты, чтобы представить различные части того, что он изучает. Предметы можно передвигать относительно друг друга, чтобы показать какието меха низмы и действия в рамках данной идеи и чтобы помочь студенту понять её. Также называется «демонабор». значимость: смысл, идеи или теория чеголибо, в отличие от массы этого. масса: реальные физические объекты, существующие вещи, в противополож ность значимости. См. также значимость в этом глоссарии. непонятое слово: слово, которое либо не понято, либо неверно понято. обособляться: отделять себя от какого либо человека, группы и т.д. и отка зываться от взаимоотношений с ними. одурманенность: состояние, в котором человек чувствует себя усталым, сонным, у него затуманено сознание (как будто он принял снотворное или наркотик). пластилиновая демонстрация: модель, которую студент выполняет из пласти лина, чтобы продемонстрировать дейст вие, дефиницию, объект или принцип. победа: достижение любого желаемого улучшения. Примеры побед: человек повысил свою способность общаться, испытал ощущение большего счастья или достиг большей уверенности в какойнибудь сфере своей жизни. прояснение слов: набор саентологичес ких процедур, используемых для обна ружения тех слов, которые человек не понял или понял неправильно в изу чавшихся им предметах, а также для определения этих слов по словарю. прояснитель слов: человек, который по могает другому человеку находить и прояснять непонятые слова. прояснять слова: с помощью словаря выяснять значения любых не полностью понятых слов, которые встречаются в изучаемом материале. Саентология: прикладная религиозная философия, разработанная Л. Роном Хаббардом. Это изучение духа и работа с ним в его взаимоотношениях с самим собой, вселенными и жизнью. Слово «Саентология» произошло от латинско го scio, что значит «знать», и греческого logos – «слово или форма выражения мысли». Таким образом, «Саентология» означает «знание о том, как знать». UntitledB Л. Рон Хаббард Р он родился в Тилдене, штат Небраска, 13 марта 1911 года. Ещё в раннем возрасте он ступил на путь открытий и самоотверженного служения своим ближним. К девятнадцати годам за его спиной было более 400 000 километров путешествий, во время которых он изучал культуры Явы, Японии, Индии и Филиппин. Возвратившись в США в 1929 году, Рон возобновил своё образование, изучая матема тику, технические дисциплины и новую в те времена науку – ядерную физику, запасаясь знаниями, которые в дальнейшем столь пригодились в его исследованиях. В начале 30х годов Рон вступил на литературную стезю, для того чтобы финансировать свои исследования. Вскоре он стал одним из наиболее читаемых беллетристов. Однако, следуя своей главной цели, Рон продолжал основные исследования во время многочис ленных путешествий и экспедиций. В начале второй мировой войны он поступил на службу в военноморские силы Соединённых Штатов в чине младшего лей тенанта и командовал противолодочными сторожевыми катерами. В 1945 году, частич но ослепший и искалеченный в результате ранений, которые он получил во время боевых действий, Рон был признан инвали дом. Однако, применяя свои теории о разуме, он не только смог помочь своим раненым товарищам по оружию, но также восстановил своё собственное здоровье. После пяти лет новых интенсивных исследований открытия Рона были представ лены миру в книге «Дианетика: современная наука о разуме». Первое популярное руко водство о человеческом разуме, написанное просто и понятно для каждого, Дианетика открыла новую эру надежды для человечест ва и новый этап в жизни её автора. Однако он не прекратил своих исследований и, делая открытие за открытием, тщательно система тизировал результаты. Таким образом, конец 1951 года ознаменовался созданием приклад ной религиозной философии – Саентологии. Поскольку Саентология объясняет всю жизнь в целом, нет ни одного аспекта существования человека, к которому не обра щались бы последовавшие за этим работы Л. Рона Хаббарда. Его исследования, прово дившиеся как в Соединённых Штатах, так и в Англии, дали решения таких социальных проблем, как падение уровня образования и широкое распространение наркомании. В целом работы Л. Рона Хаббарда по Саентологии и Дианетике насчитывают 40 миллионов слов лекций, книг и других мате риалов. Всё вместе это составляет наследие Л. Рона Хаббарда, который покинул этот мир 24 января 1986 года. Однако то, что его нет с нами, ни в коем случае не означает, что его дело прекратило существовать, ибо в руках читателей находятся сотни миллионов экзем пляров его книг и миллионы людей ежеднев но используют его методики для улучшения своей жизни. Можно сказать, что Л. Рон Хаббард остаётся самым верным другом для всего человечества. I Scientology, Саентология, Dianetics, Дианетика, Celebrity Centre, ИЗДАТЕЛЬСТВО L. Ron Hubbard, Л. Рон Хаббард, Flag, Freewinds, подпись Л. Рона NEW ERA ® Publications International Aps Хаббарда, саентологический крест (закруглённый), Store Kongensgade 53 саентологический крест (остроконечный) являются товарными 1264 Copenhagen K знаками и знаками обслуживания, принадлежащими Religious Denmark Technology Center, и используются с его разрешения. ИЗДАТЕЛЬСКАЯ ГРУППА НЬЮ ЭРА NEW ERA – зарегистрированный товарный знак и знак МОСКВА обслуживания в Дании, а также в других странах. Этот знак принадлежит New Era Publications International ApS. 101000, а/я 947 ISBN 8779890822 Напечатано в Дании RUSSIAN EDITION © 1994, 2001, 2003 L Ron . Hubbard Library. Все права защищены. Любое несанкционированное копирование, перевод, воспроизведение, импорт или распространение всего этого материала или его части, включая электронное копирование, хранение или пересылку, является нарушением соответствующих законов. ® Публикация Л. РОНА ХАББАРДА М ы живём в мире, полном риска, мы живём в опасном окружении. Смотрите ли вы по телевизору новости, читаете ли газету, вы ежедневно получаете свою порцию информации об ограблениях, изнасилованиях, бунтах, убийствах, пожарах, землетрясениях, наводнениях и голоде. Не беспокоит ли вас то, что происходит вокруг? Не чувствуете ли вы себя беспомощным, неспособным повлиять на эти события? Не чувствуете ли вы иногда страх? В этой брошюре Л. Рон Хаббард тщательно исследует феномен опасного окружения, предлагая методы, которые не только помогут вам преодолеть страх, но и позволят вам помогать другим. Благодаря использованию этой информации повсеместно люди начинают жить гораздо более спокойной и счастливой жизнью. Если эту информацию использует один человек – вы, то это поможет вам улучшить жизнь вашей семьи, ваших друзей и знакомых.  Опасное окружение ногие люди убеждены не только в том, что их окружение опасно, но и в том, что оно постоянно становится всё более опасным. Для многих людей жить в нём становится непосильным испытанием. Однако истина в том, что ктото делает так, чтобы окружение выглядело гораздо более опасным, чем оно есть на самом деле. Огромное количество людей являются профессио нальными создателями опасного окружения. Сюда относятся люди таких профессий, для существования которых требуется опасное окружение, к примеру политики, полицейские, журналисты, владельцы похоронных бюро и другие. Они «продают» людям опасное окружение. Это основа их деятельности. Они считают, что если они не будут торговать опасным окружением, то быстро вылетят в трубу. Так что это в их интересах делать окружение гораздо более опасным, чем оно есть на самом деле. Окружение уже достаточно опасно. Одно время предполагалось, что некоторые общества не развиваются изза того, что в их окружении недостаточно «вызова». Одним из тех, кто продвигал эту идею, был английский историк и философ Арнольд Тойнби (1889–1975), который считал, что такие регионы, как Мексика, не развиваются именно по этой причине. Однако эта идея была создана Тойнби в «башне из слоновой кости», в то время, когда он сидел в библиотеке за книгами, ни на минуту не выходя на улицу и не разговаривая ни с кем из мексиканцев. Итак, Тойнби (и за его словами стояли бесчисленные университетские степени) решительно и громогласно заявил: «Причина того, что мексиканцы не преуспевают, заключается в том, что в их окружении недостаточно вызова. Причина того, что Южная Америка не является подающей надежды индустриальной державой, заключается в том, что у них в окружении недостаточно вызова. Причина того, что цивилизация африканцев больше не развивается, заключается в том, что в их окружении недостаточно вызова». Что Тойнби знал об этом? Он провёл всю свою жизнь в дальнем углу библиотеки, читая книги, написанные людьми, которые также провели всю свою жизнь в библиотеках! Это не тот путь, идя которым можно познать жизнь. Ещё один пример: на Филиппины приезжает один самоуверенный, энергичный белый человек и даёт совет местным жителям – игоротам (племя, которое заселяет северный горный район Филиппин). Он говорит: «Если вы проложите тропу от деревни до реки, а затем утром приведёте к реке буйвола, запряженного в повозку, наполните бочку водой и привезёте её обратно в деревню, вашим женщинам больше не надо будет проделывать такой долгий путь к реке. Вы должны немедленно заняться этим общественным проектом». И он крайне возмущён тем, что они тут же не воспользовались его предложением, и уезжает, думая: «Ага! В окружении этих людей недостаточно вызова. Им не на что равняться. Никаких стремлений. Не то, что у нас на Западе – в нашем окружении есть вызов». В окружении этого человека был вызов? Мама кормила его с ложечки кашкой, папа оплачивал все его расходы во время его учёбы в колледже, и, куда бы он ни пошёл, везде перед ним лежал проторённый путь, с разнообразными механизмами и транспортными средствами. Его окружение уже было покорено, поэтому он, конечно, мог позволить себе быть самоуверенным. Но каково же в действительности окружение игорота, в тот момент, когда он сидит у огня и слушает, как белый человек говорит ему о том, что он должен проложить тропу к реке? У этого игорота есть маленький сын, которого он очень любит, но он знает, что у мальчика немного шансов дожить до семи лет изза болезней и плохой пищи. Он знает, что, когда польют дожди, это не будет приятным лёгким дождичком; дожди вымоют из земли любое брошенное туда семя и уничтожат поля, но, если игорот сможет хоть что нибудь спасти, может быть, он проживёт на несколько месяцев дольше. Он знает, что ему достаточно пройти не под тем деревом, чтобы его ужалила ядовитая змея, – и тогда ему придёт конец. Другими словами, он уже знает, что не сможет выжить, поэтому – зачем стараться? Другими словами, многих людей вызов в окружении заставляет чувствовать себя совершенно раздавленными. Но означает ли это, что в более «цивилизованных» частях света нет вызова? Ни в коей мере. Представьте себе молодого художника из ТерреХота, штат Индиана, который переезжает в НьюЙорк. Случайный наблюдатель мог бы сказать, что он переехал потому, что в его окружении в ТерреХоте не было вызова. Нет, и в этом случае вызов тоже был слишком большим. Этот парень решил стать художником прежде всего потому, что он не мог без страха думать о том, что ему придётся работать в продуктовом магазине вместе с тем парнем, который бил его, когда он ходил в детский сад, бил его, когда он ходил в начальную школу и бил его, когда он ходил в среднюю школу. Мысль о том, что он каждый день будет работать вместе с этим парнем, была для него слишком большим вызовом. Поэтому он стал художником, но никто в ТерреХоте не покупал картины и никто не доверял тому, чем он занимается. Там у него не было будущего; он постоянно находился под угрозой голодной смерти; он был неспособен вносить свой вклад в общество. Это было очень враждебное окружение. Поэтому он и переехал туда, где более дружелюбное окружение, в ГринвичВилледж (место в НьюЙорке, населённое и часто посещаемое художниками, писателями и студентами). Он предпочёл бы тихо умереть от голода в ГринвичВилледж, чем дрожать от страха в ТерреХоте, в штате Индиана. Итак, мы приходим к выводу, что любой человек – неважно, с белым ли, чёрным ли, красным или жёлтым цветом кожи, если он не смог достичь своей цели в жизни, должно быть, находится в окружении, которое, как он считает, способно его раздавить, и методы, с помощью которых он справляется со своим окружением, не годятся для обеспечения его выживания. Он чувствует себя апатичным и несчастным в той мере, в которой он считает, что окружение способно его раздавить. Почему же тогда некоторые люди прилагают все усилия к тому, чтобы заставить окружение казаться более опасным, чем оно уже есть? Торговцы хаосом Есть люди, которых можно назвать «торговцами хаосом». Они хотят, чтобы окружение выглядело очень и очень тревожным. Это люди, которые, как они думают, получат какоето преимущество, если окружение будет казаться более угрожающим. Очевидный пример этого можно найти в газетах. В них нет хороших новостей. Журналисты бросают в лицо людям описание их окружения и говорят: «Посмотри, это опасно! Посмотри, это угнетает! Посмотри, это угрожает!» Они не только сообщают самые тревожные новости, но и придают им сенсационность, представляя их хуже, чем они есть на самом деле. Что же вам ещё нужно, чтобы получить доказательство их намерений? Это торговцы хаосом. Им платят настолько много денег, насколько они могут сделать окружение угрожающим. Безрассудно искать хороших новостей в обществе, в котором господствуют торговцы хаосом. Торговец хаосом имеет целую армию союзников среди людей с корыстными интересами. И не думайте, что это случайность, когда существующая система правосудия берёт опасного преступника, бросает его в тюрьму, делает его ещё более антисоциальным и ещё более опасным, а затем выпускает его обратно в общество. Чем больше преступности, тем больше нужно полиции. Идеи такого рода очень распространены в обществе. Это относится не только к газетному репортёру или к политику; отдельные люди тут и там также принимают в этом участие. Многие люди проводят всю свою жизнь как профессиональные торговцы хаосом; они приводят в ужасное беспокойство тех, кто их окружает, и доводят их чуть ли не до смерти. Соотношение между теми, кто этим занимается, и остальными людьми может доходить до одного к четырём. Например, домохозяйка, которая действует как торговец хаосом в своей сфере влияния, думает о своём муже так: «Если только я смогу заставить Генри достаточно волноваться, он будет делать то, что я ему скажу». Она действует на основе убеждения, что необходимо распространять замешательство и сумятицу. Но одновременно с этим возникает беспокойство: «Хотелось бы мне знать, почему Генри не делает карьеру?» Но это естественно, ведь жена заставляет его чувствовать себя больным. Однако истина в том, что окружение никогда не бывает настолько опасным, насколько его представляют. Напротив, огромное число людей и денег создают опасное окружение. Это факт, что в 60е годы значительная часть бюджета Соединённых Штатов была выделена на подготовку к атомной войне. Но если бы не была создана такая угроза, то её бы и не было. Деньги, которые пошли на финансирование этого ужаса, поддерживали его существование. Тем, кто получает свой доход, ассигнования или внимание людей в зависимости от степени беспорядка в обществе, невыгодно делать окружение мирным. Успокаивающее воздействие Люди с корыстными интересами, поддерживающие тревожное состояние окружения, оказывают сопротивление всему, что приносит в окружение мир и спокойствие. По мере того как Саентология распространяется в какойто области, окружение там становится всё более и более спокойным. Не то чтобы в нём уменьшается возможность приключений и риска, но оно становится более спокойным. Другими словами, содержащаяся в окружении враждебность и потенциальная угроза, с которой ничего нельзя поделать, уменьшается. Тот, кто имеет больше знаний о самом себе, о других людях и о жизни и кто лучше разбирается в ситуации, имеет меньше проблем в своём окружении. Несмотря на то что количество проблем может стать лишь ненамного меньше, оно всё таки становится меньше. Даже у того, кто слышал о Саентологии совсем немного, в окружении меньше беспорядка. Человек, окружение которого менее угрожающе, имеет тенденцию восстанавливать свои силы. Он становится менее апатичным. Он считает, что может сделать нечто большее, чтобы изменить жизнь. Его область воздействия в окружающем мире становится немного шире; вот почему он может оказывать успокаивающее воздействие на своё непосредственное окружение. По мере распространения Саентологии будет появляться всё больше и больше людей, способных вносить в окружение всё большее и большее Газеты могут оказывать на человека угнетающее воздействие. Поскольку они в основном занимаются тем, что распространяют плохие новости, то они большей частью рисуют мир в мрачных красках. Человек может всё время держать в голове плохие новости, и у него сложится искажённое, негативное представление о своём окружении, хотя в действительности его окружение может быть довольно спокойным. спокойствие и способных всё лучше и лучше справляться с делами. Хаос в делах появляется только тогда, когда с делами не справляются. Результатом распространения Саентологии будет обстановка, где больше нет угрозы со стороны окружения. Это угнетающее общество будет становиться всё более и более спокойным. Люди будут испытывать всё меньший и меньший страх. У вас появится намного больше возможностей решать действительно сущест вующие проблемы, вместо того чтобы позволять комуто придумывать проблемы и делать на этом деньги. Это будет другое общество. Однако торговцу хаосом не нравится успокаивающее воздействие. Он будет бороться со всем, что снижает тревожность этого окружения. Возьмём, к примеру, ситуацию, когда муж полностью находится под каблуком своей жены. Она делает так, чтобы он постоянно, с утра до ночи, испытывал чувство тревоги и беспокойства. Если же он теперь займётся какойнибудь деятельностью, которая будет вносить больше спокойствия в окружение, у жены возникнет реакция на это. Если он менее встревожен, значит, он в меньшей степени находится под её контролем. Естественно, она будет бороться с тем, что делает её мужа более спокойным. Но перед лицом правды хаос и беспокойство терпят крах. Именно ложь поддерживает эту вселенную в непрерывном тревожном состоянии. С при ходом правды в общество будет создано более спокойное окружение, где беспорядка будет меньше и, следовательно, торговцы хаосом уже не смогут выкачивать столько денег из общества. Как уменьшить угрозу Люди стремятся найти для себя менее опасное окружение или, по крайней мере, способ, с помощью которого они смогут лучше выносить то окружение, в котором они живут. Идея опасного окружения будет понятна человеку независимо от того, насколько грубо её опишут. Одна лишь идея о том, что люди считают окру жение опасным и способным раздавить их и при этом они не осознают, откуда исходит угроза, – эта идея сама по себе является настоящей мудростью. Отступление перед очень опасным окружением, которое может раздавить его в любой момент, неспособность достигнуть большей выносливости или умения справляться с этим опасным окружением – вот что представляет собой его жизнь. Уровень здоровья человека, его здравомыслия, активности и честолюбия – всё это предопределяется его представлением об опасности окружения. Есть действительно опасные области в окружении, но есть также области, которые ктото заставляет выглядеть более опасными, чем они есть на самом деле. Поэтому, если человека привести в такие области в его окружении и заставить его обследовать их, он сможет сам увидеть, что окружение не настолько опасно, насколько его заставляют выглядеть опасным. И вместе с возрастанием его уверенности в том, что он способен справляться по крайней мере с этими областями в его окружении, будет также повышаться уровень его здоровья, благополучия, здравомыслия и активности. Несколько простых процедур помогут человеку лучше справляться с окружением. Главный вопрос в каждой из них: «Что из того, что вас окружает, не представляет угрозы?» Если помочь человеку увидеть различия между разными областями и выявить, что существуют области окружения, в которых нет угрозы, у него будут значительные достижения. Чего же ожидает человек на этом уровне? Он может ожидать самого малого – не пугаться так сильно, когда звонят в дверь. Это может показаться очень незначительным достижением, но, тем не менее, для него оно вполне реально. Может быть, он хочет сделать так, чтобы, просыпаясь по утрам, он не испытывал мучительного чувства, что произойдёт нечто ужасное, если он встанет с кровати. И возможно, он даже не ожидает, что это чувство полностью исчезнет, но надеется, что оно станет не таким сильным. 0 Для него это были бы настоящие достижения, которые очень обрадовали бы его. Самое забавное, что в большинстве случаев те достижения, которые он получит в действительности, намного превзойдут его ожидания. Здесь представлены процедуры, которые вы можете использовать для того, чтобы это осуществить: 1. Найдите чтонибудь, что не представляет угрозы Когда человек слишком расстроен или находится в слишком сильном замешательстве, можно попросить его посмотреть вокруг и найти что нибудь, что не представляет для него угрозы. Продолжайте делать это до тех пор, пока он не станет радостным или не почувствует облегчения и пока у него не будет какоголибо осознания по поводу себя, своего окружения или жизни вообще. Человек также может сам использовать этот метод по отношению к себе. Допустим, человек находится в своём кабинете, и он очень обеспокоен чем нибудь. Он сидит за столом, заваленным бумагами. Ему кажется, что всё вокруг находится в ужасном беспорядке, и он чувствует себя абсолютно раздавленным. Человеку следует найти в себе силы, чтобы посмотреть на бумаги, находящиеся на его столе (источник угрозы) и найти в них что нибудь, что не представляет угрозы. Как только он обнаружит это, угроза перестанет довлеть над ним. 2. Не читайте газет Это очень просто. Скажите человеку: «В течение двух недель не читайте газет и посмотрите, не почувствуете ли вы себя лучше». Разумеется, если он две недели не будет читать газет, он почувствует себя лучше. Затем скажите ему: «А теперь почитайте их недельку, и вы обнаружите, что к концу этой недели вы почувствуете себя хуже. А после этого решите сами, следует ли вам обращать какоелибо внимание на газеты». Можно предложить это человеку как простой эксперимент. Это, к тому же, недорогой эксперимент, так как в действительности дешевле не покупать газет, чем покупать их. Это простое, но очень эффективное действие, которое может заметно изменить взгляд человека на жизнь. 3. Прогуляйся Существует другой метод, который называется «Прогуляйся», который также предназначен для того, чтобы человек посмотрел на окружение и обнаружил, что оно не такое уж и угрожающее. Если человек плохо себя чувствует, предложите ему прогуляться и во время прогулки смотреть на окружающие предметы. Это делается только с той целью, чтобы человек осмотрелся в своём окружении и обнаружил, что оно хоть в какойто степени безопасно. Просто попросите человека посмотреть и выяснить, так ли окружение опасно, как кажется. «Прогуляйся и смотри на предметы» – это самый, самый безобидный совет, который вы можете комулибо дать и который, наиболее вероятно, окажется эффективным, если человек ему последует. Он действительно эффективен. 4. Найдите то, что не является враждебным по отношению к вам Есть люди, считающие, что в их окружении все враждебны по отношению к ним. Для такого человека есть другой метод, который уменьшит его страх. В зависимости от ситуации, можно задать один из нескольких вопросов, причём вопросы могут быть разными. Вот примеры вопросов: «Найдите чтонибудь, что окружающие вас люди говорят или делают и что не является враждебным по отношению к вам». «Есть ли в организации ктото, кто не проявляет активно враждебность по отношению к вам?» «Было ли сегодня сказано чтото такое, что не представляло для вас прямой и непосредственной угрозы?» Задайте человеку один из вышеперечисленных вопросов (или вопрос подобного типа, сформулировав его так, чтобы он подходил к ситуации). Например, спросите его: «Есть ли в организации ктото, кто не проявляет активно враждебность по отношению к вам?» Продолжайте это делать до тех пор, пока человек не почувствует себя лучше, не станет радостнее и пока у него не появится какоелибо осознание по поводу себя, своего окружения или жизни вообще. 5. Как справиться с потерей Парень, который только что потерял свою девушку, или женщина, которая потеряла мужа, испытывает ужасное чувство потери и уныние, и это чувство распространяется на всё вокруг. Действительно, всё в их окружении будет «говорить» им о потерянной любви. И какоето время, куда бы они ни кинули взгляд, всё будет напоминать им об этом человеке. Когда всё внимание оченьочень сильно сосредоточено на какомто человеке, иногда требуется приложить просто героические усилия, чтобы всё вокруг перестало напоминать об этом человеке. Фокус состоит в том, чтобы найти чтото, что не напоминает человеку о том, кого он потерял. Возможно, ему придётся долго искать, прежде чем он найдёт это. Таким образом можно прийти в себя после неудавшегося любовного романа. Ситуация на самом деле проста: человек отождествил всё, что его окружает, с предметом своих волнений. Направляя его внимание на различные вещи в его окружении, которые не связаны с тем, на чём зафиксировано его внимание, предлагая ему находить чтото, что не напоминает ему очень сильно об этом, вы добиваетесь того, что он начинает различать, а не отождествлять (что он делал раньше). А когда человек различает, к нему могут вернуться интеллект и способность к суждению. Выполните следующее: Скажите человеку, что вы хотите ему помочь. Скажите ему: «Найдите что то, что вам не напоминает о _________(имя того, кого он потерял)». Повторяйте команду, добиваясь, чтобы он находил чтото ещё, не напоми нающее ему о том человеке, до тех пор пока не появится какоелибо осознание и пока он не будет чувствовать себя лучше в отношении данной ситуации. Эта простая процедура может помочь человеку прийти в себя после потери любимого человека и снова начать жить. 6. Наведение порядка в жизни Если добиться, чтобы человек распланировал свою жизнь таким образом, чтобы она стала спокойной и ничто ему не угрожало, то его жизнь будет выглядеть для него менее угрожающей. Возьмём, к примеру, бедного парня, который совершенно погряз в повседневной рутине: ему нужно держаться за свою работу, даже несмотря на то, что денег за неё платят немного и нет никакой возможности для продвижения, потому что, если он её потеряет, как он считает, другой ему уже не найти и ему не удастся выжить. Этот человек в западне, в которую он сам себя загнал, и он считает такое окружение чрезвычайно враждебным. Попросите его распланировать свою жизнь таким образом, чтобы в ней не было такой угрозы, неважно, насколько диким будет его планирование или насколько дикими будут его мечты, и этот человек продолжит работать на своей работе и будет при этом более счастлив и более спокоен. 7. Избавьтесь от того, что расстраивает Есть другое действие, которое заключается в том, чтобы просто попросить человека перестать делать те вещи или общаться с теми людьми, которые его расстраивают. Вы можете сказать: «Прекратите делать в своей жизни то, что расстраивает вас». «Кто расстраивает? Ладно, не разговаривайте с ним некоторое время». «Какая деятельность заставляет вас чувствовать себя хуже? Ладно, просто не занимайтесь этим некоторое время». «Что в вашем окружении не представляет для вас реальной угрозы? Ага, есть такие вещи. Хорошо. Прекрасно. Свяжите с ними свою деятельность. Обращайте на них больше внимания». Это принесёт человеку больше пользы, чем вы можете себе представить. В результате неудавшегося любовного романа человек может прийти в такое душевное состояние, что всё в его окружении будет напоминать ему о потере. Но человеку можно помочь прийти в себя. Если он сможет найти в окружении что/то, что не напоминает ему о потерянной любви... ...это высвободит внимание человека, благодаря чему он почувствует себя лучше. Конфронт Можно смело предположить, что в любой ситуации всегда есть что/то, что человек может конфронтировать, – то есть с чем он может с лёгкостью находиться лицом к лицу, не избегая и не уклоняясь. Для многих людей, которых окружение приводит в раздавленное состоя ние, это тот принцип, который формирует основу для решения проблем. Например, работник социальной сферы приходит к миссис О’Лири в арендуемую ею квартиру. У миссис О’Лири ужасно много проблем, и она рассказывает о них работнику социальной сферы: её муж постоянно напи вается и вообще не приносит домой никакой зарплаты, мебель вся поло малась, детям нечего надеть, и невозможно поддерживать квартиру в чистоте и так далее. Работник социальной сферы сможет чегонибудь достичь, если найдёт чтото, что человек, которому он пытается помочь, может конфронтировать, и добьётся того, чтобы тот действительно это сделал. Хотя это кажется очень простым и безобидным, это даёт невероятный эффект. Люди, работающие в социальной сфере, обычно не выясняют, в чём заключаются проблемы, имеющие отношение к существующей ситуации, а затем ничего не делают в отношении тех проблем, с которыми действительно можно чтото сделать и которые человек может конфронтировать, чтобы делать чтото с ними. И в конечном счёте, работник социальной сферы не достигает успеха, потому что он никогда не предлагает человеку сделать хоть чтото, что тот может сделать. Работник социальной сферы, действуя из лучших побуждений, говорит: «Миссис О’Лири, вам нужно прибрать всю квартиру, отдраить её сверху донизу – в конце концов, мы ведь дали вам мыло. Потом отмойте ваших детей и наденьте на них ту красивую новую одежду, которую мы вам прислали. А теперь мне придётся поговорить с вашим мужем по поводу его пьянства». Даже если миссис О’Лири и могла бы прибрать всю квартиру и надеть на детей чистую одежду, после этих слов её встреча с работником социальной сферы закончилась бы весьма бурной сценой. Он только что сказал ей то, что, как она знает по опыту, невозможно сделать. Никто не сможет поговорить с её мужем по поводу его пьянства. Она думает, что даже массированная атака армии Соединённых Штатов вряд ли могла бы чтонибудь сделать с пьянством мистера О’Лири. И с этого момента, что бы ни делал и что бы ни говорил социальный работник, это не произведёт никакого эффекта на миссис О’Лири. Однако допустим, что он внимательно выслушал миссис О’Лири и затем применил принцип, состоящий в том, чтобы указать ей на чтото, улаживание чего она действительно смогла бы сконфронтировать. Он, возможно, заметил бы, что, разговаривая с ним, она освободила пепельницу, чтобы он мог покурить. Итак, он ей говорит: «Я скажу вам, что бы я сделал на вашем месте. Я бы начал справляться со всем этим понемногу, и для начала я бы прибрался в квартире. Кстати, почему вы не следите за тем, чтобы пепельницы были чистыми?» Возможно, она даже разозлилась бы на него, но после его ухода она обошла бы квартиру и вытряхнула пепельницы. Для того чтобы выяснить, улаживание чего человек может конфронти ровать, необходимо получить его согласие на улаживание этого. Первый уровень помощи – «С этим нужно чтото сделать», следующий уровень будет включать в себя нечто, «что вы можете сделать». Указывая человеку на чтото, что он может конфронтировать и действительно сделать, вы наводите человека на мысль, что ситуацию можно уладить. И знаете, после этого миссис О’Лири сможет прийти к мысли о том, что она даже может сделать чтото, чтобы заставить своего мужа бросить пить. Этот принцип, состоящий в том, чтобы предложить человеку сделать что то, выполнение чего он может конфронтировать, приносит невероятную пользу во многих сферах деятельности. Часто люди не знают, как им дальше жить. Они уверены, что не могут внести в свою жизнь никаких улучшений, и уверены, что ситуация не может измениться к лучшему. Но, используя приведённое здесь данное, можно легко продемонстрировать – даже для целой группы, – что улучшить жизнь возможно. Это можно сделать следующим образом: Начните с того, что посоветуйте человеку, которому вы хотите помочь, следующее: «Составьте на листе бумаги небольшой список проблем, которые у вас есть в жизни». Когда он это сделает, спросите его: «Какую из этих проблем вам легче всего конфронтировать? Теперь запишите её». Затем скажите ему следующее: «Запишите, что вы наверняка можете сделать относительно той проблемы, которую вы записали последней». И наконец скажите ему: «Вы видите, что вы написали внизу этой страницы? Сделайте это!» Использование этого принципа может оказать людям огромную помощь – в социальной сфере, в управлении группами, в преподавании и чтении лекций и во многих других областях. Человек может оказаться в ситуации, из/за которой он чувствует себя раздавленным, и поэтому он ничего не делает, чтобы её разрешить. Но ему можно помочь, если найти в сложившихся обстоятельствах что/то, улаживание чего он может конфронтировать. Если он сможет уладить один аспект ситуации, у него появится значительно более здравый взгляд на неё, и он будет в состоянии справиться с ней полностью. СРОЧНО Не говорите людям о тех проблемах, для решения которых, как они уверены, они не могут сделать ничего, и не ожидайте от них проявления энтузиазма в выполнении этого. Ни выявленная проблема, ни предложенное решение не должны быть выше способности к конфронтированию, имеющейся у того человека, к которому вы обращаетесь. Донести до человека идею проще всего, но эта идея не должна выходить за пределы потенциальной способности конфронти ровать, имеющейся у человека, от которого ожидается воплощение данной идеи в жизнь. Последовательность такова: «Что представляет собой ситуация? Какой аспект этой ситуации человек смог бы сконфронтировать? Относительно какого аспекта этой ситуации человек предпримет какието действия?» Большинство людей перестают давать советы, потому что их советам никто не следует. Но если бы ктолибо соблюдал правила, изложенные здесь, то его советы пользовались бы большим успехом. Если люди смогут конфронтировать то, что им предложили сделать, они будут способны справляться со своими проблемами и делать это успешно. В результате они будут способны видеть и конфронтировать какието ещё из своих проблем, и затем можно ещё раз применить вышеприведённую последовательность шагов. Заново исследуя ситуацию в целом, можно обна ружить, что представление человека о том, какие из его проблем возможно конфронтировать, изменилось в лучшую сторону. Единственная трудность, с которой человек может столкнуться, заклю чается в том, что иногда он начинает действовать с чрезмерной уверенностью и уподобляется ребёнку, который, толькотолько научившись ходить, пытается бегать по комнате сломя голову. К сожалению, он может упасть, не пройдя и трёх шагов. Он может поднять планку слишком высоко. Это следует принять во внимание и предостеречь человека, сказав ему следующее: «Сейчас делай только вот это, и ничего больше». Если вы будете делать следующее: (1) немедленно оценивать, что, по мнению человека, идёт неправильно; затем (2) выяснять, что из этого человек может конфронтировать; затем (3) выяснять, что из того, что, по его мнению, он может сделать, он собирается сделать относительно этой проблемы; и затем (4) добиваться, чтобы он выполнил это, и, если вы будете проявлять крайнюю настойчивость, добиваясь выполнения этого, – вы всегда будете добиваться полного согласия. Реальный мир Как считают торговцы хаосом, мир просто не должен становиться лучше. До тех пор пока политики делают карьеру на скандалах, военная верхушка жиреет от войн, а средства массовой информации получают прибыль, распространяя плохие новости, те, кто наживаются на хаосе, будут продолжать существовать. Но это кемто созданный мир, а не реальный. Существует более спокойное окружение, скрытое за всеми этими огорчениями и тревогами. Окружение, в котором человек может жить и чувствовать себя лучше; мир, где люди совершают героические поступки, где соседи помогают друг другу и где люди преодолевают огромное количество трудностей, для того чтобы преуспеть. Разница между компетентным человеком и некомпетентным проявляется в том, какие у него отношения с окружением. Человек либо полностью зависит от своего окружения, либо он может оказывать воздействие на него. В девятнадцатом веке психологи проповедовали, что человек должен «приспосабливаться к своему окружению». Это ложное данное способст вовало началу вырождения нации. Истина состоит в том, что человек настолько успешен, насколько он приспосабливает окружение к себе. Быть компетентным означает быть в состоянии контролировать то, что находится в окружении, и управлять этим, а также контролировать само окружение. Распознавая деятельность торговца хаосом, люди могут начать лучше контролировать своё окружение. I 0 Практические упражнения Здесь приводятся упражнения, связанные с улаживанием опасного окру/ жения. Благодаря выполнению этих упражнений вы лучше поймёте, как можно помогать людям разрешать их жизненные трудности и проблемы. 1 2 3 4 Найдите примеры того, как окружение заставляют выглядеть более опасным, чем оно есть на самом деле. Выполняйте это до тех пор, пока не удостоверитесь, что ктото делает так, чтобы окружение выглядело более опасным, чем оно есть на самом деле. Прогуляйтесь по кварталу и, пока вы ходите, смотрите на предметы вокруг. После прогулки сравните, насколько угрожающим окружение казалось прежде и каким оно кажется вам сейчас. Найдите среди друзей или членов семьи человека, которому кажется, что окружение заставляет чувствовать его раздавленным, и помогите ему, используя один из семи методов, приведённых в разделе «Как уменьшить угрозу». Помогите какомунибудь человеку, предложив ему составить небольшой список существующих в его жизни проблем. Затем попросите его определить, какую из этих проблем ему легче всего конфронтировать. Пусть он это запишет. Затем попросите его записать то, что он наверняка может сделать по поводу той проблемы, которую он записал последней. А теперь добейтесь, чтобы он сделал то, что только что записал. Результаты применения Л. Рон Хаббард разработал простые методы, которые можно использовать, для того чтобы помочь тем, кого жизнь заставляет чувствовать себя раздавлен ным. В руках людей, которые применяют эти методы, находится простое и в то же время чрезвычайно эффективное сред ство, при помощи которого можно справиться с циничными общими рас суждениями и чувством безысходнос ти – «всё плохо», «не на что надеяться» и тому подобным. Когда человеку помогают стать большей причиной над опасным окружением, чаще всего отмечают, что, для того чтобы оказать человеку помощь и подарить ему какуюто надежду, в действительности требуется очень немного. Этот факт прослеживается в приведённых ниже историях. Ж енщина, которая познакомилась с открытиями Л. Рона Хаббарда и узнала о том, как помогать людям конфронтиро вать опасное окружение и справляться с ОТНОШЕНИЕ К БУДУЩЕМУ Отношение к будущему тех, кто применяет Саентологию в своём окружении, значительно отличается от того, как смотрят на будущее люди, которые её не применяют. Да 29% Вопрос: Пугает ли вас будущее? Да 0% Несаентологи Саентологи ним, сказала по поводу эффективности технологии следующее: «В тот вечер, когда я закончила изучение этих данных, ко мне приехала моя подруга, и у неё было полно нераз/ решённых проблем. Применяя технологию Л. Рона Хаббарда, я попросила её соста/ вить список имеющихся в её жизни проблем, затем отметить ту из них, которую, по её мнению, ей легче всего конфронтировать. Потом я попросила её написать то, что она наверняка смогла бы сделать в отношении этой проблемы. Эффект оказался поразительным. Она сразу повеселела, а ведь в тот момент, когда она появилась, она выглядела очень подавленной. Подруга сразу же бросилась улаживать проблему, хотя прежде я никогда не видела, чтобы она на самом деле пыталась уладить хоть что/нибудь в своей жизни – до этого она только жаловалась! Я ещё раз увидела, как с помощью Саентологии простые вещи творят чудеса!» В озникающее на работе чувство раздав ленности было «обычным» явлением в жизни женщины из Омахо, штат Небраска, до тех пор пока она не получила помощь от своего друга. «Я привыкла к тому, что у меня накапливалось всё больше и больше дел, которые я никогда не доводила до конца. Спустя несколько недель я почувствовала себя чрезвычайно расстроенной и раздав/ ленной от того, что у меня “слишком много работы”. Мир выглядел таким ужасным, и мне казалось, что все люди ко мне плохо относятся. Один из моих друзей рассказал мне о том, что можно составить список имеющихся у меня проблем, взять ту, которую я смогла бы рассмотреть, и затем что/то предпри/ нять в отношении неё. Таким образом я начала справляться с различными ситу/ ациями, я просто бралась сначала за одну проблему, творчески разрешала её и затем переходила к следующей, вместо того чтобы тонуть в рассуждениях о том, “как все это невыносимо”. После этого мир казался не таким уж плохим, потому что я взяла под контроль всё, что происходило в моей жизни. Это было одно из первых данных, которое я использовала в своей жизни и которое другой человек применил, чтобы помочь мне. Теперь мне гораздо больше нравится моя работа». Будучи не в состоянии видеть страдания других людей, ничего не предпринимая по этому поводу, одна женщина из Калифор нии использовала технологию Л. Рона Хаббарда, для того чтобы помогать другим людям разбираться в жизненных обстоя тельствах. Применяя эти простые данные, она добивалась многого. «Я помогла одной супружеской паре, которую я однажды встретила в авто/ бусе. По какой/то причине женщина была в слезах. Я попросила её посмотреть на те вещи в окружении, которые, по её мнению, не представляют для неё угрозы. Она оживилась и стала размышлять о том, как она может разрешить свои проблемы. Был и другой случай, когда я помогла муж/ чине, в окружении которого было нечто, что заставляло его расстраиваться и даже послужило причиной нервной исте/ рики, посоветовав ему переехать на новое место и начать совершать ежедневные прогулки. Его душевное состояние улучши/ лось, и он, будучи школьным учителем, стал распространять эти методы и по/ могать другим людям. Применяя простые процессы, я также помогла членам моей семьи, когда все были расстроены смертью моей бабушки. Удивительно, что это принесло стабильность и чувство спокой/ ствия даже в такое трудное для нас время. Эта технология проста в приме/ нении, и она действительно делает жизнь намного легче и приятнее для людей». Д о того как одна женщина с Гавайских островов начала изучать технологию Л. Рона Хаббарда, она думала, что в мире полно людей, которым нельзя доверять. Вот что произошло после того, как она узнала о действительном источнике опас ности в её окружении. «Я осознала, что смотрела на всё с чьей/то другой точки зрения. Когда я изменила свою точку зрения, мир стал совершенно другим. Это был вовсе не тот мир, каким меня заставляли его видеть раньше! Многие вещи изменились для меня – я действительно начала жить. Я смогла лучше наблюдать, просто глядя на то, что есть на самом деле. Окружение больше не было таким опас/ ным, таким пугающим. С самых малых лет мне внушали, что рот надо держать на замке, делать то, что тебе говорят, и быть очень осторожным, потому что никому нельзя доверять. Когда я на самом деле посмотрела, я обнаружила, что вокруг меня много хороших людей. Благо/ даря этому общение стало для меня возможным, потому что я могла сказать: “Это неправда – посмотрите на то/то, то/то и то/то”. Я использовала эти саентологические данные, когда участвовала в радиопере/ даче. Многие люди звонили и задавали вопросы. С моей помощью один парень осознал, что он действительно может достичь успеха в жизни, просто увидев, что окружающие люди выживают, и понял, что его напичкали ложной инфор/ мацией. Теперь он преуспевает в жизни. Его мир, как и мой, изменился – из мрачного и серого он превратился в мир, полный ярких красок и удовольствия». Вот что рассказала одна женщина из Германии о том, как она помогла своей соседке: «Завтра должна была быть среда, первая среда месяца – тот день, когда в течение вот уже тридцати лет ко мне приходит соседка, чтобы обсудить все свои неприятности за чашечкой кофе. Все эти годы, когда наши дети ещё ходили в школу, у нас постоянно были определённые темы для обсуждения, иногда довольно приятные. Потом в ужасной катастрофе погибли её муж и дети. После этого никаких других тем для беседы больше не было. Но не могла же я просто отмах/ нуться от неё, не так ли? К концу таких вечеров я чувствовала себя совершенно измотанной. Одна женщина рассказала мне, как можно помочь человеку, который очень расстроен. Я решила, что завтра возьму соседку на прогулку в парк. Так я и сделала. С бодрой решимостью я справи/ лась со всеми её возражениями. Я показала ей все свои любимые места в этом парке, обнаружила несколько новых мест и тоже показала ей их. “Хорошо здесь”, – сказала соседка, и я впервые за несколько лет увидела её улыбку». И ногда негативное воздействие окру жения на работе может усилиться настолько, что станет просто невыно симым. Начальник одной из фирм в Калифорнии помог своей подчинённой, менеджеру по контролю качества, вновь обрести спокойствие и приступить к работе с прежней энергичностью. «Однажды на работе я почувство/ вала себя совершенно подавленной и разрыдалась непонятно по какой причине. Я не могла понять, что именно было не так. Всё, что я понимала, – это то, что я была расстроена. Я не могла позволить себе находиться в таком состоянии, не могли этого позволить и другие сотруд/ ники, которые зависели от меня. Мой начальник сказал мне, чтобы я пошла и прогулялась и чтобы во время прогулки я смотрела на различные предметы. Я вышла из офиса и погуляла минут пятнадцать. Я начала чувствовать себя действительно хорошо, и через некоторое время от моего расстройства не осталось и следа. Когда я начала гулять, я даже не знала чем вызвано моё расстройство. А во время прогулки я поняла, что мне не хотелось решать одну проблему, которую необходимо было решить в тот день. И я тут же нашла для неё решение. Я развернулась, пошла обратно в офис и полностью уладила ситуацию». О дин консультант по торговопромыш ленным вопросам, имеющий многолетний опыт работы, всегда успешно помогал лю дям выпутываться из опасных ситуаций. «Довольно часто люди, которые при/ ходят ко мне за помощью, живут, как они считают, в опасном окружении. Позволяя маленьким проблемам и различным ситуа/ циям одной за другой оставаться неразре/ шёнными, вскоре эти люди действительно оказываются в ситуации, когда им что/то угрожает. К тому времени, когда они обращаются ко мне, их дела часто пред/ ставляют собой ужасающий беспорядок и они не видят выхода. Но выход, конечно же, есть. Раз за разом я получаю потрясающий успех, применяя технику Л. Рона Хаббарда, которая заключается в том, чтобы найти что/нибудь одно, что человек может конфронтировать и с чем он может справиться, и добиться, чтобы он дейст/ вительно решил эту проблему. В резуль/ тате человеку становится легче, он вновь обретает надежду и цель, а это уже кое/что. Вернуть таким образом кого/то “в игру” – это стоящее дело». Один школьный учитель из Аризоны нашёл более эффективный способ помочь человеку, страдающему от потерянной любви, чем просто посочувствовать ему. «Однажды утром один из учителей нашей школы пришёл на работу в неве/ роятном унынии. Мне не потребовалось слишком долго расспрашивать его, чтобы понять, почему: его невеста бросила его. К обеду его депрессия усилилась, хотя это уже казалось невозможным. Я содрогнулся при мысли о том, какими были уроки, которые он проводил этим утром. Некоторые из наших друзей попыта/ лись успокоить его, развеселить, чтобы он отвлёкся, и использовать другие “решения”, которые были продиктованы добрыми намерениями, но при этом были совер/ шенно неэффективными (вероятно, они узнали о них на каком/нибудь курсе по психологии). Я увёл его подальше от всех остальных и предложил ему прогуляться вокруг школы. Я просил его находить различные предметы, которые не напоминают ему о его девушке. Прошло совсем немного времени, и он выбрался из своей глубокой депрессии и начал говорить о лекции, к которой ему нужно было подготовиться, и о том, что он собирается делать в предстоящий отпуск. Его состояние полностью изменилось. Таким образом я помог ему и избавил его учеников от необходимости в течение нескольких мучительных часов слушать человека, который в действительности не присут ствовал и не мог вести урок». П очему одни люди болеют чаще других? Почему некоторые люди предрасположены к несчастным случаям? Есть ли причина, по которой люди переживают эмоциональные взлёты и падения: сегодня они чувствуют себя превосходно, а на следующий день жизнь становится ужасной? Объяснение этому есть, и оно не имеет никакого отношения к богам, судьбе или расположению звёзд. Действительные причины этих проблем и методы их разрешения раскрывает Саентология. Л. Рон Хаббард сумел пробиться сквозь кажущуюся непости* жимость человеческого поведения и открыть основополагающие факторы, объясняющие явление подавления человека, – посколь* ку именно подавление со стороны других людей вызывает эти, казалось бы, случайные события. В этой брошюре, составленной из фрагментов работ Л. Рона Хаббарда, вы узнаете, как распоз* нать людей, которые желают вам зла, и людей, с которыми вам следовало бы дружить. Вы узнаете о том, почему некоторые люди не преуспевают в жизни и как вы можете помочь им вновь обрести благополучие. Вы изучите механизм, лежащий в основе этого разрушительного, хотя и распространённого явления, а также узнаете, как этому противостоять. Именно эти данные действительно могут ощутимо и незамедлительно изменить вашу жизнь, как они уже изменили жизнь многих других людей.  Антисоциальная личность уществуют определённые характерные черты и умонастрое ния, изза которых около 20 процентов человечества яростно противодействуют любой группе или деятель ности, направленной на улучшение. Такие люди, как известно, имеют антисоциальные наклонности. Когда правовая или политическая система страны начинает оказывать предпочтение таким людям, назначая их на ответственные посты, то все прогрессивные организации страны оказываются подавленными, и вследствие этого возникает разгул преступности и экономический гнёт. Преступления и преступные действия совершаются антисоциальными личностями. Что касается пациентов психиатрических больниц, то возник новение их состояния обычно можно проследить вплоть до момента их контакта с такой личностью или личностями. Таким образом, мы видим, что в областях управления государством, правоохранительной деятельности и психического здоровья, не говоря уже о других областях, важно уметь выявить и отделить личностей этого типа от других, чтобы защитить общество и отдельных людей от разрушительных последствий, вызванных тем, что таким личностям предоставлена полная свобода причинять вред окружающим. Поскольку они составляют всего лишь двадцать процентов всего населе ния, а лишь два с половиной процента понастоящему опасны, понятно, что, приложив не так уж и много усилий, мы можем значительно улучшить состояние общества. Известными, даже блестящими примерами таких личностей являются, конечно же, Наполеон и Гитлер. Диллинжер, Красавчик Флойд, Кристи и другие знаменитые преступники – всё это известные примеры антисо циальных личностей. Но с таким составом действующих лиц в истории мы упускаем из вида менее блестящие примеры и не осознаём, что такие личности существуют и в наше время, это самые обычные люди, часто не выявленные как антисоциальные. Антисоциальными характеристиками обладает сравнительно небольшая часть населения: около 20 процентов. Эти люди создают несоразмерные своей численности неприятности остальным 80 процентам. Если провести расследование с целью выявления причины краха какого нибудь предприятия, то неизбежно гденибудь среди сотрудников обнару жится усердно работающая антисоциальная личность. В распадающихся семьях, как правило, обнаруживается, что один из участников является такой личностью. Там, где жизнь стала суровой и всё продолжает ухудшаться, обученный наблюдатель, тщательно изучив обстановку, выявит по крайней мере одну такую личность за работой. Поскольку восемьдесят процентов людей стремятся жить в мире друг с другом и лишь двадцать процентов пытаются им помешать, жить стало бы гораздо легче, если бы мы хорошо знали конкретные признаки такой личности. Таким образом, мы смогли бы выявить её и уберечь себя от множества неудач и горьких разочарований. Поэтому важно исследовать отличительные черты антисоциальной личности и привести их в виде списка. Поскольку она оказывает влияние на повседневную жизнь такого большого количества людей, добропорядочным людям следует знать больше по этому предмету. Отличительные черты Антисоциальная личность имеет следующие отличительные черты: 1. Она использует в своей речи только самые широкие обобщения. «Говорят...», «Все думают...», «Всем известно...», – и подобные выражения используются ею постоянно, особенно когда она передаёт слухи. Если такого человека спросить: «Кто это “все”?» – обычно выясняется, что это один единственный источник, и, основываясь на мнении этого источника, антисо циальная личность состряпала то, что она выдаёт за мнение всего общества. Для неё это естественно, поскольку для неё всё общество – это большое враждебное обобщение, в особенности враждебное по отношению к этой антисоциальной личности. 2. Такой человек в основном занимается тем, что распространяет плохие новости, делает критические или враждебные замечания, обесце' нивает и вообще оказывает подавление. Когдато таких людей называли «сплетниками», «разносчиками дурных новостей» или «любителями посплетничать». Примечательно то, что такой человек никогда не передаёт никаких хоро ших новостей или одобрительных замечаний. 3. Когда антисоциальная личность передаёт сообщение или новости, она искажает их смысл в худшую сторону. Такой человек останавливает хорошие новости, а передаёт только плохие, при этом часто добавляя выду манные подробности. Такой человек также делает вид, что он передаёт «плохие новости», хотя на самом деле он же их и выдумал. 4. Характерная черта и одна из печальных особенностей антисоциальной личности состоит в том, что она не поддаётся лечению или перевоспитанию. 5. В окружении такой личности мы найдём запуганных или больных родственников, знакомых и друзей, которые даже если и не стали дей' ствительно душевнобольными, всё же ведут себя ущербно, терпят неудачи и не достигают успеха. Такие люди создают неприятности другим. Если попытаться лечить или обучать когото из близких родственников или знакомых антисоциальной личности, у него не будет стабильных достижений и он очень быстро возвратится в прежнее состояние или же потеряет преимущества, которые дают ему знания, поскольку он находится под подавляющим влиянием другого человека. Что касается физического лечения такого человека, он, как правило, не выздоравливает в ожидаемые сроки, а, напротив, его состояние ухудшается и процесс выздоровления протекает плохо. Совершенно бесполезно лечить такого человека, помогать ему или обучать его, пока на него влияет антисоциальная личность. Большинство душевнобольных являются таковыми изза подобной связи с антисоциальными личностями, и они с трудом поправляются по той же причине. Это несправедливо, но саму антисоциальную личность редко увидишь в психиатрической больнице. Там находятся только её «друзья» и члены семьи. 6. Антисоциальной личности свойственно выбирать неправильную цель. Если шина спустила изза того, что машина наехала на гвозди, такой человек будет ругать своего спутника или выберет в качестве своей мишени чтото ещё, что не было причиной этой неприятности. Если у соседей слишком громко играет радио, он пинает кота. 7. Антисоциальная личность не может завершить цикл действия. Любое действие выполняется в последовательности, согласно которой это действие начинается, продолжается столько времени, сколько требуется, и заканчивается, как это было запланировано. В Саентологии это называется циклом действия. Антисоциальная личность оказывается окружённой незаконченными делами. 8. Многие антисоциальные личности свободно признаются в самых страшных преступлениях, если заставить их сделать это, но они не будут чувствовать ни малейшей ответственности за них. Их действия мало зависят или совсем не зависят от их воли. Просто «так случилось». Они неспособны правильно определять причину, и поэтому, в частности, они не могут чувствовать хоть какоенибудь раскаяние или стыд. 9. Антисоциальная личность поддерживает только разрушительные группы, она яростно выступает против любых созидательных или направ' ленных на улучшение групп и нападает на них. 10. Личности такого типа одобряют только разрушительные действия и борются против созидательных или полезных действий или видов деятель' ности. Люди искусства особенно часто притягивают к себе антисоциальных личностей, которые видят в искусстве этих людей чтото такое, что должно быть уничтожено, и под видом «друзей» они скрытно пытаются это сделать. 11. Помощь другим – это деятельность, которая доводит антисоциаль' ную личность чуть ли не до бешенства. Однако тем видам деятельности, которые под видом помощи несут разрушение, оказывается всяческая поддержка. 12. У антисоциальной личности плохое чувство собственности, и она полагает, что идея о том, что что'то кому'то принадлежит, – это трюк, придуманный для того, чтобы дурачить людей. На самом деле никому ничего не принадлежит. Основная причина Основная причина, по которой антисоциальная личность ведёт себя таким образом, заключается в скрытом ужасе перед другими людьми. Для такого человека всякое другое существо – это враг, которого нужно скрыто или открыто уничтожить. У неё есть навязчивая идея, что выживание как таковое основывается на том, чтобы «не давать другим людям поднять головы» или «держать людей в неведении». Если ктото обещает сделать других людей сильнее или сообразительнее, антисоциальная личность будет переживать сильнейшие муки, ощущая личную угрозу. Ход её рассуждений таков: если у неё так много неприятностей, когда люди вокруг неё слабы или глупы, она погибнет, если ктото станет сильным и умным. Такая личность не доверяет никому, и это доходит до ужаса перед людьми. Она обычно скрывает это, и этого никто не видит. Когда такая личность сходит с ума, мир для неё наполняется марсианами или сотрудниками ФБР, а каждый человек, которого она встречает, на самом деле является для неё марсианином или агентом ФБР. Но основная масса таких людей не проявляет никаких внешних при знаков безумия. Они кажутся вполне разумными. Они могут быть очень убедительными. Однако приведённый выше список составлен из тех черт, которые такая личность не может в себе обнаружить. Это настолько верно, что если вы подумали, что у вас есть одна из вышеприведённых черт, то нет ни малейшего сомнения в том, что вы не являетесь антисоциальной личностью. Самокритика – это роскошь, которую антисоциальные личности не могут себе позволить. Они должны быть правы, потому что они, по их мнению, находятся в постоянной опасности. Если бы вы доказали одной из этих личностей, что она неправа, вы могли бы даже вызвать у неё серьёзную болезнь. Только душевно здоровый, уравновешенный человек стремится исправить своё поведение. Помощь Если бы вы, проведя надлежащий поиск, обнаружили в своём прошлом тех антисоциальных личностей, которых вы знали, и если бы вы затем разорвали с ними отношения, вы могли бы испытать огромное облегчение. Аналогично, если бы общество распознавало личностей такого типа как больных людей, как сейчас выявляют людей, больных оспой, могло бы произойти и социальное, и экономическое оздоровление. Маловероятно, что произойдёт значительное улучшение, пока двадцати процентам населения позволяют доминировать над остальными восьмьюде сятью процентами и вредить их жизни и работе. Поскольку власть большинства – это сегодняшний политический принцип, то здравомыслие большинства должно проявляться в нашей по вседневной жизни без вмешательства и разрушительного воздействия со стороны социально нездоровых людей. Как ни жаль, они не позволят себе принять помощь, и, если попытаться им помочь, никакие методы не улучшат их состояние. Понимание и способность распознавать таких личностей могли бы коренным образом изменить и общество, и нашу жизнь. Антисоциальная личность испытывает скрытый ужас перед другими людьми. Все остальные люди – враги, которых нужно скрыто или открыто уничтожить. Одним из признаков антисоциальной личности является то, что такой человек в основном занимается тем, что делает критические или враждебные замеча* ния, обесценивает и вообще оказывает подавление. Не расстраивайся. Не всем же быть талантливыми. Социальная личность Человек в своих страхах склонен к охоте на ведьм. Всё, что нужно сделать, – это сказать, что люди, которые носят чёрные шляпы – это злодеи, и может начаться избиение людей в чёрных шляпах. Эта особенность позволяет антисоциальной личности очень легко сделать окружение хаотичным и опасным. Человек, в своём человеческом состоянии, по природе не является ни храбрым, ни спокойным. И он не обязательно является злодеем. Даже антисоциальная личность, в свойственной ей извращённой манере, совершенно уверена, что действует из наилучших побуждений, и обычно считает, что из всех, кто её окружает, она является единственным хорошим человеком, все действия которого направлены на всеобщее благо. Един ственным слабым местом в её рассуждениях является то, что если убить всех, то некого будет защищать от воображаемого зла. Поведение человека в его окружении и по отношению к своим ближним является единственным способом определить, является ли он социальной личностью или антисоци альной. Их мотивы в отношении самих себя одинаковы – самосохранение и выживание. Просто они идут к этому разными путями. Таким образом, поскольку люди не являются от природы ни спокой ными, ни храбрыми, то любой человек в какойто степени склонен быть настороже по отношению к опасным людям, а значит, может начаться охота на ведьм. Следовательно, распознавать социальную личность ещё важнее, чем анти социальную. Тогда можно избежать «расстрела» невиновных просто изза предубеждения, неприязни или по причине какогонибудь мимолётного отклонения от норм поведения. Социальную личность можно очень легко описать, сравнивая её с её противоположностью – антисоциальной личностью. Это разграничение очень легко сделать, и никогда не следует составлять тест, который выявляет только антисоциальную личность. Один и тот же тест должен охватывать весь диапазон действий человека, снизу доверху. Тест, с помощью которого можно обнаружить только антисоциальных личностей, но нельзя выявить социальную личность, сам был бы подавляющим тестом. Это всё равно, что отвечать «Да» или «Нет» на вопрос «Вы всё ещё 0 избиваете свою жену?». Любой человек, прошедший такой тест, мог бы быть признан виновным. Хотя этот механизм мог отвечать запросам времён инквизиции, он не удовлетворяет современным требованиям. Поскольку общество функционирует, процветает и живёт единственно за счёт усилий социальных личностей, нужно знать их, так как они, а не анти социальные личности, являются ценными людьми. Это те люди, которые должны иметь права и свободу. Антисоциальным личностям уделяется вни мание только для того, чтобы защищать социальных личностей в обществе и помогать им. Любые принципы «власти большинства», любые прогрессивные планы и даже весь человеческий род потерпят поражение, если люди не смогут выявлять антисоциальных личностей и препятствовать им, а также помогать социальным личностям и способствовать их прогрессу в обществе. Ибо само слово «общество» подразумевает социальное поведение, без которого общества не было бы совсем, а было бы только варварство, где риску подвергаются все люди, независимо от того, хорошие они или плохие. Когда вы показываете, как можно распознать людей, приносящих вред, то слабой стороной здесь является то, что сами эти люди затем используют данные характеристики применительно к порядочным людям, с тем чтобы выследить их и уничтожить. Лебединая песня каждой великой цивилизации исполнялась под музыку стрел, топоров или пуль, которыми антисоциальные личности добивали последних порядочных людей. Правительство опасно только тогда, когда антисоциальные личности могут им управлять и использовать в своих целях. Конечный результат – уничтожение всех социальных личностей, а в итоге – крах Египта, Вавилона, Рима, России или Запада. Вы можете увидеть из описания характерных черт антисоциальной лич ности, что интеллект не является критерием для выявления такой личности. Они бывают сообразительными, глупыми или могут обладать средними умственными способностями. Таким образом, те, кто чрезвычайно умён, могут подняться до значительных высот, даже стать во главе государства. Влиятельность и способность или желание возвыситься над остальными тоже не являются признаками антисоциальной личности. Когда такие лич ности действительно становятся влиятельными или возвышаются, они, однако, довольно заметны по глобальным последствиям их действий. Но они также могут быть незначительными людьми, занимать очень низкое положе ние в обществе и не желать ничего лучшего. Таким образом, именно эти приведённые выше двенадцать характерных черт определяют антисоциальную личность. И черты, противоположные этим же самым двенадцати чертам, являются единственным критерием для определения социальной личности. Невозможно честно и точно выявить антисоциальную личность или причислить человека к антисоциальным личностям, если одновременно не рассмотреть также и положительную сторону жизни этого человека. У всех людей под воздействием стресса могут возникать мимолётные вспышки антисоциального поведения. Это не делает их антисоциальными личностями. Настоящая антисоциальная личность обладает большинством характе ристик антисоциальной личности. Социальная личность обладает большинством характеристик социальной личности. Таким образом, нужно тщательно исследовать как хорошее, так и плохое, чтобы суметь верно причислить человека к антисоциальным или социаль ным личностям. При рассмотрении таких вопросов лучше всего иметь многочисленные и разнообразные свидетельства и доказательства. Один или два отдельных случая ничего не решают. Следует рассматривать все двенадцать характерис тик социальной личности и все двенадцать характеристик антисоциальной личности, и принимать решение на основе фактических доказательств, а не мнений. Двенадцать главных характеристик социальной личности таковы: 1. Когда социальная личность рассказывает о чём'то, она говорит конкретно: «Джо Джонс сказал…», «Газета “Стар” сообщила…», – и указывает источники информации там, где это имеет значение или где это возможно. Она может использовать обобщение «они» или «люди», но она редко делает это в связи с заявлениями или мнениями тревожного характера. 2. Социальная личность имеет большое желание передавать хорошие новости и не стремится передавать плохие. Она может даже не побеспокоиться о том, чтобы передать критическое замечание, когда оно не имеет значения. Она больше заинтересована в том, чтобы создавать у людей ощущение, что они нравятся и нужны, нежели что они не нравятся другим, и она имеет склонность делать ошибки скорее в сторону подбадривания, чем в сторону критики. 3. Социальная личность передаёт сообщения без значительных искаже' ний и, если отбрасывает что'то, то чаще всего это то, что может оскорбить кого'то. Она не любит травмировать чувства людей. Она иногда ошибается, воз держиваясь от передачи плохих новостей или приказов, которые кажутся критичными или неприятными. 4. Лечение и перевоспитание очень хорошо работают применительно к социальной личности. Хотя антисоциальные личности иногда обещают исправиться, они не делают этого. Только социальная личность может легко измениться или улучшиться. Часто достаточно указать социальной личности на нежелательное пове дение, чтобы полностью изменить её в лучшую сторону. Для того чтобы социальные личности следовали правилам, не требуется уголовных кодексов и жестоких наказаний. 5. Друзья, знакомые и родственники социальной личности чаще всего здоровы, счастливы и имеют высокий моральный дух. Истинная социальная личность очень часто вызывает улучшение здоровья или приносит удачу просто своим присутствием. По крайней мере, она не снижает имеющийся уровень здоровья и морального духа своих знакомых. Когда социальная личность заболевает, то она выздоравливает или поправляется так, как и ожидается, и она успешно поддаётся лечению. 6. Социальная личность чаще всего выбирает правильные цели для исправления. Она починит проколотую шину, а не начнёт колотить по лобовому стеклу. Следовательно, там, где дело касается какихлибо механизмов, она может ремонтировать вещи и заставлять их работать. 7. Социальная личность обычно завершает начатые ею циклы действия, если возможно. 8. Социальная личность стыдится своих проступков и с неохотой признаётся в них. Она берёт ответственность за свои ошибки. 9. Социальная личность поддерживает созидательные группы и имеет склонность протестовать или бороться против разрушительных групп. 10. Социальная личность протестует против разрушительных действий. Она помогает созидательным или полезным действиям. 11. Социальная личность помогает другим и активно борется против действий, которые наносят вред другим людям. 12. Для социальной личности собственность является чьей'то собст' венностью, и она предотвращает и не одобряет кражу собственности или неправильное обращение с ней. Основное побуждение Социальная личность по природе своей действует для достижения на ибольшего блага. Её не преследуют воображаемые враги, однако, она распознаёт действи тельных врагов, когда они существуют. Социальная личность хочет выживать и хочет, чтобы другие выживали, в то время как антисоциальная личность на самом деле втайне хочет их поражения. В основном социальная личность хочет, чтобы другие были счастливы и успешны, в то время как антисоциальная личность очень изобретательна в том, чтобы заставлять других действительно терпеть неудачу. Основной критерий для определения социальной личности – это не её успехи, а её побуждения. Социальная личность, когда она преуспевает, часто является мишенью для антисоциальной личности и по этой причине может потерпеть неудачу. Но её намерения направлены на то, чтобы частью её успеха был успех других людей, в то время как антисоциальная личность ценит только гибель других людей. Если мы не сможем выявлять социальную личность и оберегать её от ненужных ограничений, а также выявлять антисоциальную личность и огра ничивать её действия, наше общество попрежнему будет страдать от безумия, преступности и войн, а человек и цивилизация прекратят своё существование. Из всех наших технических навыков в Саентологии умение проводить такое разделение является самым важным, поскольку если мы не сможем этого делать, то ни одно другое наше умение не сможет продолжать сущест вовать, так как для этого не будет той основы, где эти умения можно будет использовать, – то есть не будет цивилизации. Не уничтожайте социальных личностей; и не упускайте возможности сделать бессильными антисоциальных личностей в их попытках навредить остальным людям. Одно то, что человек поднимается над своими собратьями или занимает важное положение, не делает его антисоциальной личностью. Одно то, что человек может управлять или властвовать над другими, не делает его антисо циальной личностью. Только побуждения, руководствуясь которыми человек делает это, и по следствия его действий отличают социальную личность от антисоциальной. Если мы не поймём, каковы на самом деле точные характерные черты этих двух типов личности, и не станем применять эти знания, мы будем продолжать жить в недоумении, кто же является нашими врагами, и, продолжая жить таким образом, мы будем делать жертвами своих друзей. Каждый человек совершал насилие или допускал со своей стороны бездействие, за которые его можно было бы порицать. Во всём мире нет ни одного совершенного человеческого существа. Но есть те, кто старается делать добро, и те, кто специализируются на плохих поступках, и на основе этих фактов и характерных черт вы можете распознавать их. Социальными личностями движет желание помочь другим и принести как можно больше добра как можно большему числу людей и областей жизни. Бо́льшая часть человечества состоит именно из социальных личностей. Основные термины и определения Часто случается, что социальная личность настолько увязла в своих собственных трудностях, что просто не в состоянии увидеть, что улучшение возможно. Для неё все её неудачи и мучения – это «просто жизнь» или «так и должно быть». Она даже не подозревает, что антисоциальные личности существуют или что именно такой человек (или несколько таких людей) портит ей жизнь. Для того чтобы осознать, что такое положение вещей действительно существует, человеку нужно понять, в чём оно заключается. Ниже приводят ся основные термины и определения, касающиеся того, как обнаруживать и обезвреживать антисоциальных личностей, а также как выявлять тех, кто находится под их влиянием, и помогать им. В этой терминологии необходи мо разобраться, чтобы успешно справляться с подавлением. Подавляющая личность (сокращённо – «ПЛ»). Человек, который стремит ся подавить или раздавить любую группу или деятельность, направленную на улучшение. Подавляющая личность подавляет других людей в своём окру жении. Это человек, чьё поведение ориентировано на то, чтобы разрушать. «Подавляющая личность» – это другое название антисоциальной личности. Потенциальный источник неприятностей (сокращённо – «ПИН»). Человек, какимлибо образом связанный с подавляющей личностью и ис пытывающий её неблагоприятное влияние. Его называют потенциальным источником неприятностей, потому что он может доставить много непри ятностей самому себе и другим. Забитый, невесёлый вид или плохие отношения с начальством не явля ются показателем того, что человек является потенциальным источником неприятностей. Всё это не те признаки, по которым можно определить, является ли человек ПИНом или нет. Существуют очень точные показатели. ПИН связан с ПЛ, которая антагонистично настроена по отношению к нему. Подавляющая личность не даёт потенциальному источнику неприят ностей жить нормально. Поэтому у потенциального источника неприятнос тей может всё идти хорошо на работе или в какойто другой области жизни, а затем, когда он встречается с подавляющей личностью или попадает под влияние подавляющей личности (которая какимлибо образом обесценивает его или принижает его самого или его усилия), ему становится хуже. У потенциального источника неприятностей дела идут хорошо, а затем – плохо; затем они идут хорошо, а затем идут плохо. А когда дела у него идут плохо, он иногда болеет. У потенциального источника неприятностей есть периоды в жизни, когда дела у него идут хорошо. Ходят слухи, что они тебя собираются уволить! Но когда он попадает под влияние подавляющей личности... …дела у него начинают идти плохо. Он может заболеть, с ним могут происходить несчастные случаи, и в целом его жизнь пойдёт хуже. В этом случае человек находится в состоянии «американские горки». Термин «американские горки» означает, что чтото то улучшается, то ухудшается – дела у человека идут то хорошо, то плохо. Название «американские горки» было взято по аналогии с названием аттракциона («американские горки»), имеющего подъёмы и крутые спуски. Другим показателем состояния ПИН является то, что при наличии подавления люди совершают ошибки. Когда человек делает ошибки или глу пости, это свидетельствует о том, что поблизости находится подавляющая личность. Есть разные типы потенциальных источников неприятностей. Основные типы описаны ниже. ПИН 1го типа ПИН 1го типа – это человек, который общается или както связан с подавляющей личностью в настоящее время в своём окружении. Под «связью» имеется в виду или нахождение поблизости, или какоелибо общение в семье, на работе, в обществе. У художника может быть «друг», являющийся в действительности подавляющей личностью, которая околачивается рядом и обесценивает его работы и замыслы. Художник может заболеть или отказаться от своей работы. ПИН 1*го типа имеет в настоя* щем времени в своём окружении подавляющую личность, которая пытается раздавить и обесценить его. Руководитель фирмы, чей партнёр является подавляющей личностью, будет испытывать «американские горки» и может обнаружить, что он совершает ошибки в своей работе, переживает неудачи и болеет. Также человек может принимать участие в деятельности, направленной на улучшение жизни, для того чтобы повысить свои способности и улучшить свою жизнь и жизни других людей. Такой человек может быть связан с подавляющей личностью. ПЛ нападает на такие виды деятельности и на людей, участвующих в них, потому что подавляющая личность приходит в ужас, когда ктонибудь становится сильнее или способнее. Таким образом люди, которые тесно связаны (например, являются супругами или членами семьи) с людьми, известными своим антагонизмом к деятельности, направленной на улучшение жизни, являются ПИНами. На практике такие люди постоянно испытывают такое давление со стороны тех, под чьим влиянием они находятся, что имеют очень слабый прогресс или небольшие улучшения, а их интерес направлен единственно на то, чтобы доказать антагонистично настроенным людям их неправоту. Брось тратить время впустую, пытаясь стать лучше. Никто не может стать лучше, чем он есть. Человек, тесно связанный с тем, кто противо* действует его попыткам к самоулучшению, является ПИНом. ВЕЧЕРНЯЯ ШКОЛА ПИН 2го типа У ПИНа 2го типа прошлое подавление рестимулируется кемто или чемто, существующим в его окружении в настоящее время. Когда человек рестимулирован, плохой инцидент из прошлого повторно активизируется изза того, что обстоятельства настоящего времени напоминают обстоятель ства прошлого, и человек может испытывать боль и эмоции, содержащиеся в этом происшествии прошлого. ПИНу 2го типа не нужно даже видеть подавляющую личность. Такой человек может стать ПИНом, просто увидев чтото, напоминающее ему о подавляющей личности. Например, если когото подавлял почтальон и он видит почтовый ящик, когда почтальона и в помине нет, этого будет достаточно, чтобы вызвать у него состояние «американские горки». ПИНу 2*го типа кто*то или что*то в его окружении напоминает подавляющую личность из прошлого. Действительная подавляющая личность не присутствует в настоящее время, но её влияние, тем не менее, ощущается. ПИН 2го типа всегда имеет кажущуюся подавляющую личность, которая на самом деле не подавляет этого человека, который является ПИНом. ПИН путает этих двух людей и ведёт себя как ПИН только вследствие рестиму ляции, а не подавления. Важно знать, что подавлять может только человек, живое существо или группа существ. Состояние, проблема, вывод или решение, сделанные самим человеком, не могут его подавлять. В работе с ПИНами 2го типа применяются специальные саентологи ческие процессы. Процессы – это точные наборы вопросов или команд, применяемых обученным специалистомсаентологом, для того чтобы помочь человеку узнать чтото о себе и улучшить своё состояние. Саентологические процессы, применяемые для улаживания состояния ПИН 2го типа, помогают человеку обнаружить подавляющую личность и полностью справиться с тем пагубным влиянием, которое подавляющая личность оказывала на него. 0 ПИН 3го типа В данном случае кажущаяся подавляющая личность ПИНа 2го типа простирается на весь белый свет и часто охватывает собой больше, чем просто всех людей, поскольку человек иногда видит привидения или демо нов вокруг себя, и те просто пополняют собой число ПЛов в воображении человека, являясь вымышленными существами. ПИНы 3го типа находятся, главным образом, в психиатрических больницах. Лучше всего им можно помочь, обеспечив им безопасное окру жение, покой и отдых, и не должно быть никакого психического лечения вообще. Им должнен быть обеспечен необходимый уход в очень мягкой форме. ПИН 3*го типа также находится под влиянием подавляющей личности из своего прошлого, но для него окружение, существующее в настоящее время, наполнено подавляющими личностями. Человек, который является ПИНом, скорее всего, будет последним, кто это заподозрит. Это состояние может появляться у него изредка или на очень короткий промежуток времени. И оно может не проявляться сильно. Человек также может быть сильно выраженным ПИНом и находиться в этом состоянии длительное время. Поэтому самый первый шаг для улаживания этого состояния – это добиться понимания основных принципов техноло гии, касающейся потенциальных источников неприятностей и подавляющих личностей. Это дает возможность справиться с ситуацией. И с ней можно справиться. Улаживание ситуации ПИН Существуют два стабильных данных, которые каждый должен знать и понимать, – а кроме того, каждый должен знать, что эти данные истинны, – для того чтобы добиться результатов при работе с человеком, связанным с подавляющими личностями. Вот эти данные: 1. Любая болезнь, в большей или меньшей степени, и любая неразбериха происходят непосредственно и только от состояния ПИН. 2. Для того чтобы избавиться от этого состояния, требуется выполнить три основные действия: (а) обнаружить; (б) уладить отношения или (в) разор вать отношения. Люди, призванные улаживать состояние ПИН, могут делать это очень легко, намного легче, чем они полагают. Их главный камень преткновения – это мысль, что существуют исключения, или что существует другая техно логия, или что можно изменить два данных, приведённых выше, или что они не являются полными. В тот момент, когда человек, который пытается уладить состояние ПИН, приходит к убеждению, что существуют другие состояния, или причины, или технологии, он тут же сбивается с пути, и он проиграет игру и не достигнет результатов. И это очень, очень плохо, потому что в действительности делать это несложно и результаты могут быть получены легко. ПИН редко является психотиком (человеком, страдающим от психоза; душевнобольным; в психиатрии психозом называется любая из основных форм душевного расстройства или душевной болезни). Но все психотики являются ПИНами, пусть даже только по отношению к себе. ПИН может быть в истощённом состоянии или иметь патологию (болезненное состояние, причиной которого является заболевание), что препятствует его быстрому выздоровлению, но в то же время он не выздоровеет полностью, если состояние ПИН также не будет улажено, поскольку он стал склонным к истощению или к патологическому заболеванию изза того, что он – ПИН. И если человека не освободить от этого состояния, то он, возможно, не выздоровеет, и наверняка не выздоровеет окончательно, и при этом не имеет значения, какое лечение он получал и какое у него было питание. Кажется, что это указывает на существование «других болезней или причин болезней помимо состояния ПИН». Конечно, существуют такие вещи, как нехватка необходимых веществ и болезни, – точно так же, как существуют проис шествия и травмы. Но достаточно странно то, что человек сам ускоряет их наступление (является причиной их появления), потому что состояние ПИН делает его предрасположенным (восприимчивым) к ним. Медики и диетологи говорят об этом более путано. Они постоянно твердят о «стрессе», который и является причиной болезни. У них нет полной технологии, которая содержится в Саентологии, но тем не менее у них есть некоторое представление, что это так, поскольку они видят, что это какимто образом является истинным. Они не могут справляться с ним. Но тем не менее они распознают его и заявляют, что «стресс» является первопричиной различных болезней и несчастных случаев. Что ж, у нас есть технология того, как можно справляться с этим, причём более чем одним способом. Что же это за штука, называемая «стресс»? Это нечто большее, чем то, как это определяет медик: он обычно говорит, что стресс вызван экстремальными ситуациями или шоком, и его взгляд на это слишком ограничен. Человек в состоянии стресса на самом деле испытывает подавление в одной или нескольких областях жизни. Если это подавление обнаружено и человек уладил или разорвал отношения, то состояние улучшается. Если к тому же ему проводят саенто логические процессы, которые направлены на области подавления человека, и таким образом улаживают все эти области подавления, то человек оправится от чего угодно, что было вызвано «стрессом». Обычно человек понимает жизнь или какуюто её часть недостаточно хорошо для того, чтобы понять ту ситуацию, в которой он находится. Он в замешательстве. Он верит в то, что все его болезни настоящие, потому что они описаны в таких толстых книгах! В какойто момент он был предрасположен к болезням или несчастным случаям. Если затем имело место серьёзное подавление, то это ускорило наступление несчастного случая или болезни, или же несчастный случай (болезнь) действительно произошёл; а затем, с учётом того, что повторялись похожие случаи подавления, болезнь или склонность к несчастным случаям стала затяжной или хронической. Следовательно, сказать, что человек является ПИНом по отношению к его нынешнему окружению, означало бы поставить очень ограниченный диагноз. Если он продолжает делать чтото или быть кемто вопреки воле подавляющей личности или группы, он может заболеть или же продолжать болеть или попадать в несчастные случаи. На самом деле проблема ПИН не очень сложна. Как только вы усвоили два данных, приведённых в начале, остальное сводится просто к анализу того, как они применяются к этому конкретному человеку. Человеку в состоянии ПИН можно заметно помочь тремя способами: а) помочь понять технологию, относящуюся к этому состоянию; б) помочь обнаружить, по отношению к чему или к кому он является ПИНом; в) помочь уладить или разорвать отношения. Тот, кто хочет определять, является ли ктото ПИНом, и улаживать его состояние, или тот, чьи служебные обязанности заключаются в этом, предва рительно делает дополнительный шаг: он должен узнать, как распознать ПИНа и как уладить это состояние, когда оно опознано. Заниматься таким поиском – это в достаточной степени пустая трата времени, если человек не изучил тщательно все материалы о подавляющих личностях и ПИНаx и если он не усвоил эти материалы, не пропустив непонятых слов и терминов. Другими словами, первый шаг человека – достичь понимания этого пред мета и его технологии. Это нетрудно сделать. Когда этот шаг сделан, человек не имеет серьёзных трудностей с распо знаванием ПИНов и может успешно улаживать ситуации ПИН. Это приносит большое удовлетворение, а затраченные усилия щедро вознаграждаются. Давайте рассмотрим подход на простейшем уровне: I. Дайте человеку несложные материалы по этому предмету, и пусть он изучит их, чтобы он знал такие основные понятия, как «ПИН» и «подав ляющая личность». Он может просто внезапно осознать источник своих трудностей уже на этом этапе и почувствовать себя намного лучше. Такое случалось. II. Пусть он расскажет вам о болезни, несчастном случае или состоянии, которые, как он сейчас думает, могут быть результатом подавления; при этом его не нужно сильно понукать или «допрашивать». Как правило, он скажет вам, что подавление существует прямо здесь и сейчас или существовало недавно, и будет гореть желанием объяснить (при этом он не испытывает никакого облегчения), что оно исходит из его окружения в настоящем или в недавнем прошлом. Если вы на этом закончите, он просто будет немного несчастным и ему не станет лучше, поскольку он обычно обсуждает недавнее происшествие, расстроившее его, которому предшествует множество более ранних подобных происшествий. III. Попросите его вспомнить, когда у него в первый раз возникла эта болезнь или когда с ним впервые происходили такие несчастные случаи. Он сразу же начнёт прокручивать события в обратном порядке и осознает, что это случалось раньше. Он обычно возвращается к какомуто раннему моменту в этой жизни. IV. Теперь спросите его, кто это был. Обычно он скажет вам тут же. И поскольку вы в действительности не пытаетесь сделать больше, чем освободить его от рестимуляции, вы не продолжаете «допрашивать» его. V. Вы обычно обнаружите, что он назвал человека, с которым он всё ещё связан! Поэтому спросите его, хочет ли он уладить или разорвать отношения. Поскольку в его жизни действительно грянет буря, если он демонстративно разорвёт отношения, и если он никак не поймёт, каким образом он может это сделать, вы убеждаете его начать улаживание в соответствии с принципом постепенности. Это может состоять в том, что вы применяете по отношению к нему небольшие дисциплинирующие меры, например, вы можете потре бовать от него, чтобы он действительно отвечал на письма, или чтобы он написал этому человеку небольшое послание в духе «хорошие дороги, хорошая погода» (спокойное, тёплое, дружеское), или трезво взглянул на то, что он сам сделал, изза чего дружелюбие сменилось безразличием, отчуж дением или гневом. Короче говоря, при улаживании требуется простой, постепенный подход. Всё, что вы стараетесь сделать, – это ПРИВЕСТИ ПИНа ИЗ СЛЕДСТВИЯ В СОСТОЯНИЕ ПРИЧИНЫ, ОКАЗЫВАЮ ЩЕЙ МЯГКОЕ И ЛЁГКОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ. VI. Сновa проверьте, улаживает ли человек ситуацию, и потренируйте его; всегда делайте это спокойно, применяя подход «хорошие дороги, хоро шая погода». Для того чтобы справиться с состоянием ПИН, прежде всего необходимо понять механизм действия этого явления. Пусть человек расскажет вам о своей болезни, несчастном случае или о каком*то состоянии, которые, как он думает, могут быть результатом подавления. Человека просят вспомнить, когда у него впервые были подобные несчастные случаи. Тогда он обратит своё внимание на более ранний случай. Спросите, кто это был. Человек вам обычно сразу ответит... Причина ...и, обнаружив источник своих проблем, может затем начать поправляться. Это простое улаживание. Вы можете встретиться со сложностями: например, человек является ПИНом по отношению к неизвестному челове ку в своём ближайшем окружении, и он должен выяснить, что это за человек, перед тем как уладить или разорвать отношения. Вы можете встретить людей, которые не могут вспомнить ничего, кроме событий нескольких последних лет. Но простое улаживание заканчивается, когда оно выглядит довольно сложным. Когда вы сталкиваетесь с такими сложностями, с ними можно справиться при помощи более продвинутых саентологических процедур. Но это простое улаживание принесёт вам немало славы. Вы будете пора жены, обнаружив, что, хотя некоторые люди не выздоравливают мгновенно, медикаменты, витамины, минеральные вещества теперь будут действовать, тогда как до этого они не действовали. Могут произойти несколько мгновенных выздоровлений, но не думайте, что вы потерпели неудачу, если этого не произошло. Проведя шаги по улаживанию ситуации ПИН так, как они здесь изло жены, вы положили начало, вы привели всё в движение и сделали человека более осознающим, и уже только изза этого, как вы обнаружите, он в большей степени стал причиной. Его болезнь или склонность к несчастным случаям может быть сильной. Вы, возможно, достигнете успеха только до той степени, что у него теперь появится шанс выздороветь при помощи питания, витаминов, минеральных веществ, лекарств, лечения и, в первую очередь, саентологического процес синга. Пока вы не начали изменять это состояние, у него вообще не было шансов, потому что первое, что с ним случилось, – если говорить о его болезнях или несчастных случаях – это то, что он стал ПИНом. Так что не надо недооценивать то, что вы можете сделать для ПИНа. Цените технологию ПИН по достоинству и не пренебрегайте ею. Не оттал кивайте людей в состоянии ПИН и (что было бы ещё хуже) не становитесь терпимым к таким состояниям. Вы можете с этим чтото сделать. Поэтому могут и они. Дополнительные данные по улаживанию ситуации ПИН Человек, применяющий технологию ПИН по отношению к себе или для того, чтобы помочь другому человеку, испытывающему состояние «аме риканские горки», может столкнуться с нетипичной ситуацией. Человек в состоянии ПИН правильно применяет стандартные действия по улаживанию ситуации с антагонистически настроенным к нему или его деятельности чело веком, однако источник антагонизма попрежнему продолжает оставаться недружелюбным к человеку в состоянии ПИН или к его деятельности. В этом случае может потребоваться другой шаг, альтернативный улаживанию, – разрыв отношений. Разрыв отношений связан с правом на общение. Вероятно, наиболее существенное право любого духовного существа – это право на общение. Без этой свободы другие права теряют свою ценность. Однако общение – это двусторонний поток. Если есть право на общение, то должно также быть право не принимать общение от другого. Именно эта идея о том, что существует право не принимать общение, даёт нам право на частную жизнь. Эти права имеют такое огромное значение, что правительства закрепляют их в виде законов, и свидетельство тому – американский «Билль о правах». Тем не менее, группы всегда в той или иной мере регулировали эти права. Причина в том, что вместе со свободой общения появляются опреде лённые соглашения и ответственность. Примером этому может служить брак: в моногамном обществе согла шение таково, что один человек может состоять в браке не более чем с одним человеком одновременно. Это соглашение распространяется на то, чтобы иметь сексуальные отношения только со своим супругом и ни с кем другим. Таким образом, если бы Шерлей (жена Пита) установила такие отношения с кемлибо, кроме своего мужа, это было бы нарушением соглашения и решений, связанных с браком. Пит имеет право настаивать на следующем: либо прекратится это общение, либо прекратится брак. Уладить или разорвать отношения В этой брошюре вы уже встретились с фразой «уладить отношения или разорвать отношения». Она именно это и значит. Наиболее распространённое значение термина «уладить», когда он используется в отношении технологии ПИН, – это разрешить ситуацию с другим человеком, применяя технологию общения. Термин «разрыв отношений» определяется как принятое самим челове ком решение о том, что он не собирается поддерживать отношения с другим человеком. Это обрыв коммуникационной линии (пути, по которому происходит общение между двумя людьми). Основополагающий принцип «уладить отношения или разорвать отно шения» существует в любой группе. Это во многом похоже на попытку справиться с преступником. Если он не хочет исправляться, то общество прибегает к другому единственно воз можному решению: оно «разрывает отношения» с преступником. Другими словами, его удаляют из общества и помещают в тюрьму, потому что он не хочет уладить свою проблему или какимлибо иным образом прекратить совершать преступные действия против других. Это ситуация того же рода, как и та, с которой сталкивается муж Пит, упомянутый в первой части этого раздела. Оптимальным решением будет уладить ситуацию с женой Шерлей, а также с тем, что она нарушает их груп повые (супружеские) соглашения. Но если Пит не может уладить ситуацию, у него не остаётся другого выбора, кроме как разорвать отношения (оборвать коммуникационные линии супружества – хотя бы разъехавшись с женой). Поступить подругому было бы катастрофой, поскольку он связан с человеком, который проявляет антагонизм по отношению к первоначальным соглашениям, обязательствам и решениям группы (семьи). Человек может стать ПИНом изза связи с кемто, кто антагонистично настроен по отношению к нему. В ходе улаживания состояния ПИН он либо улаживает антагонизм этого человека (как описано в этой брошюре) или – как последнее средство, когда все попытки уладить отношения провалились, – он разрывает отношения с этим человеком. Он просто использует своё право общаться или не общаться с определённым человеком. Применяя технологию «уладить или разорвать отношения», человек в действительности не делает ничего отличного от того, что общество, группа или семья делали тысячелетиями. Право на разрыв отношений Ранее использование разрыва отношений в Саентологии было отменено. Некоторые люди им злоупотребляли: они не смогли уладить ситуации, которые можно было уладить, и изза лени или по глупости разорвали отношения, создав тем самым ситуации ещё худшие, чем первоначальные, поскольку это было неправильным действием. Кроме этого, были такие, кто мог выжить, только будучи связанным с саентологами – они хотели продолжать отношения с саентологами. Поэтому они вопили как резаные, если ктонибудь осмеливался применять техноло гию «уладить или разорвать отношения». Это ставило саентологов в невыгодное положение. Мы не можем себе позволить отказывать саентологам в той основопо лагающей свободе, которая предоставлена любому другому: право выбирать, с кем хочешь общаться, а с кем – не хочешь. Это довольно плохо, что существуют правительства, которые пытаются, используя силу, препятство вать людям разрывать отношения с ними. Очевидным фактом является то, что разрыв отношений – это жизненно важный инструмент в улаживании состояния ПИН, и он может быть очень эффективен, когда используется правильно. Таким образом, технология разрыва отношений начала использоваться вновь, и она применяется теми, кто стандартно и в полном объёме обучен технологии, относящейся к тому, как необходимо поступать по отношению к подавляющим личностям и потенциальным источникам неприятностей. Улаживание отношений с источником антагонизма В подавляющем большинстве случаев, когда ктото из членов семьи человека или из его близких проявляет антагонизм к нему, причина на самом деле не в том, что источник антагонизма хочет, чтобы ПИН не становился лучше. Чаще всего причиной проблемы или расстройства был недостаток правильной информации о том, что именно делает человек, который явля ется ПИНом. В таком случае, если просто добиться того, чтобы ПИН разорвал отношения, это не помогло бы делу и в действительности было бы проявлением неспособности со стороны ПИНа конфронтировать ситуацию (быть способным находиться лицом к лицу с ситуацией, не избегая и не уклоняясь). Достаточно распространён случай, когда у ПИНа низкий конфронт по отношению к антагонистичному человеку или ситуации. Это нетрудно понять, если рассмотреть следующие факты: а) чтобы быть ПИНом, ПИН прежде всего сам должен совершить вредные, не способствующие выживанию действия против источника антагонизма; и б) когда человек совершил такие действия, его конфронт и ответствен ность падают. 0 Когда человек, используя приведённые в этой брошюре данные для помощи другому человеку, обнаруживает, что человек является ПИНом по отношению к члену семьи, он не рекомендует этому человеку разрывать отношения с источником антагонизма. Он советует ПИНу уладить ситуацию. Улаживание в такой ситуации состоит в том, что человека в состоянии ПИН обучают технологии, касающейся состояния ПИН и подавления, а затем умело и твёрдо руководят им, когда он проходит шаги, необходимые для восстановления хорошего общения с источником антагонизма. Например, если человек в состоянии ПИН – саентолог, то эти действия в конце концов разрешают ситуацию следующим образом: саентолог приводит источник антагонизма к пониманию того, что такое Саентология и почему ПИН интересуется и занимается ею. Когда используется разрыв отношений Человек может столкнуться с ситуацией, когда ктото на самом деле связан с подавляющей личностью в настоящее время. Подавляющая личность – это человек, обычная основа действий которого – делать людей менее значительными, менее способными, менее сильными. Он не хочет, чтобы кто бы то ни было вообще становился лучше. В действительности ПЛ приходит в невероятный ужас от того, что ктото становится сильнее. В этом случае ПИН ничего не добьётся, пытаясь «уладить» отношения с этим человеком. Решение проблемы – разорвать отношения. Как проводится разрыв отношений – зависит от обстоятельств. Пример: Человек живёт по соседству, скажем, с психиатрической клини кой и чувствует себя ПИНом изза этого окружения. Средство тут простое – человек может переехать в другую квартиру, находящуюся в другом районе. Ему не нужно писать никакого «письма о разрыве отношений» в психиатри ческую клинику. Он просто меняет своё окружение, и это и есть, в сущности, разрыв отношений с подавляющим окружением. Пример: Человек обнаруживает, что работник его предприятия является ПЛ – он ворует деньги, выпроваживает покупателей, выживает других работников и не желает исправляться, что бы с ним ни делали. Улаживание очень простое – ПИН увольняет его, и дело с концом! Право человека на общение (или на его отсутствие) с кемлибо является неотъемлемым правом. Использование этого права и разрыв отношений с подавляющей личностью ни при каких обстоятельствах не оправдывает нарушений законов страны. Технология разрыва отношений исключительно важна в улаживании ситуаций ПИН. Она может спасать жизни и предотвращать невообразимые неприятности и расстройства – и она делала это. Она должна сохраняться и использоваться правильно. Простота улаживания При проведении улаживания ситуации ПИН основной акцент должен быть сделан на правильном выполнении необходимых шагов улаживания. При этом условии человек начнёт поправляться, у него больше не будет проблем и он не будет испытывать состояние «американские горки». Необ ходимо осознать простоту улаживания состояния ПИН: героических или радикальных действий не требуется, оно проводится на основе оченьочень постепенного подхода. Улаживание не должно иметь взрывной характер; оно может быть очень мягким. Улаживание состояния ПИН, когда при этом используется принцип постепенности, освобождает человека в состоянии ПИН от сдерживающих его подавляющих факторов, поднимая человека до состояния причины и позволяя ему достичь производительной и плодотвор ной жизни. Выявление антисоциальных или подавляющих личностей не только при носит облегчение тем людям, на которых они влияют; распознавание таких личностей и понимание того, какой хаос они создают, поистине несёт благо всему обществу. Подобным же образом, зная характерные черты социальных личностей, вы можете выбирать таких людей в качестве своих друзей и товарищей, что будет очень разумно. Владея этими знаниями и применяя их в повседневной жизни, человек может строить душевно здоровое общество и цивилизацию для себя, своей семьи и своих ближних. I Практические упражнения Эти упражнения помогут вам научиться распознавать подавление и справляться с ним. Выполняя их, вы обретёте лучшее понимание этого предмета. 1 Посмотрите вокруг и найдите пример антисоциального поведения другого человека. Заметьте, какая именно отличительная черта антисоциальной личности проявляется у этого человека. Повторите это упражнение ещё девять раз. 2 Посмотрите вокруг и найдите пример социального поведения другого чело века. Заметьте, какая именно отличительная черта социальной личности проявляется у этого человека. Повторите это упражнение ещё девять раз. 3 Вспомните какуюлибо антисоциальную характеристику какогото чело века, которого вы знали или видели. Затем вспомните какуюлибо социальную характеристику этого человека или когото другого, кого вы знали или видели. Повторяйте это упражнение снова и снова, замечая антисоциальные и социальные характеристики у различных людей, которых вы знали или видели. Продолжайте выполнять упражнение до тех пор, пока вы не убедитесь в своей способности распознавать антисоциальные и социальные характеристики у людей. 4 Найдите друга, родственника или знакомого, который болен или испы тывает «американские горки». Проведите этому человеку улаживание состояния ПИН. Начните с обучения этого человека данным о состоянии ПИН и продолжайте, выполняя все шаги процедуры, пока ситуация не будет полностью улажена. Вы должны справляться у человека, как у него идут дела, и продолжать тренировать его, применяя метод «хорошие дороги, хорошая погода», пока не выведете его из состояния следствия и не сделаете его причиной, оказывающей мягкое и лёгкое воздействие на ситуацию. Результаты применения З нание того, что вызывает появление болезней, и понимание истинной причи' ны того, почему некоторые люди какое' то время преуспевают в жизни, а затем дела у них идут плохо, произвело огром' ные улучшения в жизни многих людей. Ни один из них не употребляет нарко тики. Ниже приводятся свидетельства того, что жизнь может быть свободной от подавления, болезней и несчастных случаев. Те люди, которые используют открытия Л. Рона Хаббарда в своей жизни, не при бегают к наркотикам для ослабления стресса и успокоения нервов, и им не приходится заглушать симптомы лекар ствами. Апатичный совет научиться сми ряться со своим состоянием перестаёт быть актуальным, когда можно пред принять чтото эффективное. Болезни, травмы и ошибки любого рода чемто вызваны – и отнюдь не нарушением баланса химических веществ в мозге. Применение чисто физического, не за трагивающего саму личность подхода к исправлению неоптимальных состояний здоровья всегда будет недостаточным. Более 80 процентов людей, которые при меняют технологию Л. Рона Хаббарда по улаживанию подавления, практически не теряют рабочее время изза болезней. осле того как секретарь юридической консультации из СентЛуиса (США) на протяжении многих лет пытался разре шить проблему со здоровьем, его в конце концов спас друг, который посоветовал ему изучить материалы Л. Рона Хаббарда, касающиеся болезней и подавления. Потери рабочего времени Потери рабочего времени, связанные с болезнями или травмами, обходятся экономике в миллиарды из*за отсутствия производства и из*за затрат на здравоохранение. По сравнению со средними данными по стране, люди, использующие Саентологию в своей жизни, теряют лишь очень небольшую часть рабочего времени. 5 Количество дней в году, пропущенных по болезни, в том числе из!за несчастных случаев. 0,2 В среднем по США В среднем среди саентологов П «Какое облегчение! Я потратил тысячи долларов, пытаясь понять, что же всё*таки происходит с моей почкой. Но теперь я знаю, какое воздействие на организм человека может оказывать окру* жение, которое не даёт ему раскрыться, или связь с человеком, который постоянно говорит тебе, что ты не представляешь ценности ни для себя, ни для других людей. Узнав об этой технологии, я действительно сумел открыть глаза и осознать тот факт, что я живу с человеком, который был причиной несчас* тий в моей жизни на протяжении многих лет. Раньше я не мог этого увидеть, так как я находился, так сказать, в самой середине урагана и сам стал частью всего этого хаоса. Это такое облегчение – не чувствовать себя так, как в то время, когда испытываешь “американские горки”, когда ты счастлив в один момент и в полном отчаянии в следующий. И не думайте, что вам станет скучно чувст* вовать себя превосходно почти всё время – поверьте мне, это гораздо веселее, чем испытывать “американские горки”, будучи не в состоянии это контролировать, и находиться под чьим*то управлением!» Ж енщина из Калифорнии потеряла мужа. Хотя до этого она и была весёлым человеком, теперь у неё в жизни и в личных отношениях начались трудности. Она хотела опять выйти замуж, обза вестись семьей, но у неё ничего не получалось. Вместо этого она посвящала бо́льшую часть своей жизни той компа нии, в которой работала. Однако дошло до того, что она начала ненавидеть свою работу, много болела и неделями отсут ствовала на работе. Жизнь проходила мимо. Она впала в такую депрессию, что решила пойти к психиатру. Её сестра обеспокоилась, когда узнала об этом, и решила применить к ней технологию улаживания подавления, пока до неё не добрались психиатры. «После того как моя сестра изучила данные об антисоциальных личностях, она поняла, что управляющий компании, где она работала, был подавляющей личностью и не только был причиной её текущих проблем, но также причиной болезней и проблем её покойного мужа. Она увидела, как управляющий исполь* зовал её и её мужа для собственной выгоды; в настоящее время он также обесценивал её. Он к тому же своим неэтичным поведением почти разрушил супружескую жизнь другой пары. Моя сестра была поражена тем, какое облегчение она почувствовала, когда всё это поняла. Она немедленно взяла ситу* ацию в свои руки, поговорила с управляю* щим и сказала ему о том, что именно, по её наблюдениям, он совершал. Она оста* вила эту работу. Вскоре после этого я получила письмо от сестры, где та писала, что у неё новые друзья и новая работа, и она была чрезвычайно счастлива сообщить мне, что выходит замуж. Сейчас, спустя пять лет, у неё есть семья, она счастлива и в её жизни всё идёт хорошо». Д ля девочки из Невады повторная женитьба отца явилась причиной не счастий, так как она не могла ужиться со своей мачехой. Прошли годы, и дошло до того, что девушка верила, что их отношения с мачехой безнадёжны. Она ушла из дома в возрасте 18 лет после жестокой ссоры с мачехой. Это было огорчением для остальных членов семьи, так как эта девушка и её отец были очень дружны. Через некоторое время она познакомилась с открытиями Л. Рона Хаббарда о подавляющих личностях и справилась с ситуацией, используя эту технологию. «Моя мачеха была алкоголичкой, её лечили психологи и психиатры на протя* жении многих лет, пытаясь решить эту проблему. Их “лечение” заключалось в том, что они давали ей наркотики и говорили, что ей следует думать и делать в жизни. В результате её отно* шение к жизни стало мрачным и очень пессимистичным. В это время я узнала технологию, относящуюся к подавляющим личностям. Я выяснила, кто подавляет мою мачеху, и узнала, как ей помочь. Сейчас она больше не ходит к психиатрам, вообще не пьёт, она очень счастлива – и мы превосходно уживаемся! После всех этих лет я очень горжусь тем, что наша семья живёт счастливо». С вязи с общественностью дают человеку средства, с по мощью которых он может доносить до людей свои идеи и добиваться их признания. Это мастерство чрезвычайно важно, когда имеешь дело с новыми идеями. Это способ добиться поддержки своих проектов и начинаний. На связи с общественностью, которые раньше рассмат ривались как метод приобретения известности, в прошлом налагались значительные ограничения. Это была деятель ность, которой недоставало ключевых элементов. Теперь, благодаря некоторым важным саентологическим открытиям, связи с общественностью стали гораздо более полезными и эффективными. После того как Л. Рон Хаббард усовершенствовал техно логию связей с общественностью, она не только стала необходимой для любого человека и любой группы – были также устранены те ограничения, которые налагались на неё в прошлом. Хотя полная технология весьма обширна, основные принципы, приведённые здесь, представляют огромную ценность для каждого, у кого есть достойная цель.  Связи с общественностью огда человек имеет дело с другими людьми, пытаясь добиться их согласия, сотрудничества или поддержки в чёмлибо, он вступает в сферу связей с общест венностью, или, сокращённо, СО. Определение СО: СОЗДАНИЕ ШИРОКОЙ ИЗВЕСТ НОСТИ ХОРОШИМ ДЕЛАМ. Недостаточно просто сделать хорошее дело: чтобы до биться сотрудничества или согласия, необходимо сделать такое дело широко известным. По сути, в связях с общественностью до людей доносят какуюлибо идею и добиваются их согласия. Следовательно, имея дело с другими людьми, вы достигаете успеха настолько, насколько вы можете донести до них ту идею, которую вы хотите им передать. Связи с общественностью являются незаменимым инструментом, который помогает человеку доносить свои идеи до других, и любой, кто старается сделать этот мир лучше, получит огромную пользу от применения этой технологии. Неважно, чем вы занимаетесь – улучшаете ли вы систему образования в какомлибо регионе или помогаете людям преодолеть зависимость от нарко тиков, – используя инструменты технологии связей с общественностью, вы можете донести до других людей правильное сообщение и получить их согласие. Таким образом, это открывает путь к признанию той деятельности, которой вы хотите заниматься. Связи с общественностью не являются чемто новым. В Древнем Риме они существовали в качестве учебной дисциплины, и их использовали во время выборов сенаторов. Уже тогда лозунги политических кампаний писали на стенах Колизея, чтобы народ мог их увидеть. В течение многих столетий СО как предмет так и не были разработаны пол ностью. Их развитие подавлялось людьми со злыми намерениями, заинтересо ванными в использовании СО исключительно для достижения своих тайных целей. Только когда появилась Саентология и были сделаны открытия в области общения, а также было выяснено, какова истинная природа человека, связи с общественностью действительно стали окончательно сформировавшейся дис циплиной, приносящей пользу обществу и отдельным людям. Связи с общественностью – это технология. У неё есть свои собственные законы. Приступая к изучению методов связей с общественностью, необходимо для начала понять основные факторы, или компоненты, образующие эту дисциплину. Независимо от того, насколько эффективна программа... ...она может и не стать успешной, если человек не сможет добиться сотрудничества и согласия с ней в широком масштабе. Но, используя технологию связей с общественностью... ...человек может добиться успехов в своих начина ниях и быстрее достичь своих целей. 4 Уровень преступности в Элм Сити Господин мэр, в каждом городе должна быть такая же, как и у нас, общественная программа, направленная на снижение уровня преступности. Она очень успешна. Я никак не могу добиться, чтобы мэры других городов согласились внедрить эту программу. Пора действительно широко заявить о ней. Широкомасштабная общественная программа в Элм Сити привела к сокращению уровня преступности на процента в течение первого года её применения. СОВЕЩАНИЕ МЭРОВ ПРОФИЛАКТИКА ПРЕСТУПНОСТИ Посмотрите, сколько почты пришло после совещания. Всё больше и больше городов начинают использовать нашу программу. Недостающий компонент С тех пор как появилась технология связей с общественностью, в ней недоставало одного компонента. Это упущение было одним из тех ключевых факторов, которые мешали СО стать окончательно сформировавшимся предметом и в результате приводили к тому, что они становились потен циальной помехой для того, кто их использовал. Этот компонент – реальность. То, что мы воспринимаем посредством наших органов чувств, является реальным. Реальность – это, по сути, согласие относительно восприятий и данных в физической вселенной. Это – степень согласия, достигаемого людьми. Вы либо находитесь в согласии с окружающими, либо не находитесь в согласии с окружающими, и то, настолько вы согласны или не согласны с ними, и составляет вашу реальность. То, относительно чего вы и окружающие вас люди согласны, реально. То, относительно чего вы с ними не согласны, – нереально. В Саентологии было сделано открытие о том, что реальность взаимо связана с двумя другими компонентами: аффинити и общением. Термин «аффинити» довольно близок по значению к слову «симпатия». Однако аффинити идёт в двух направлениях. Вы не просто испытываете симпатию по отношению к чемуто, но вы также чувствуете, что это испытывает симпатию по отношению к вам. Аффинити также во многом отражает смысл слова «любовь», когда это слово используется в самом общем смысле. Аффинити включает в себя и любовь, и симпатию, но оно шире, чем оба эти понятия. Общение – это взаимообмен идеями через пространство. Влияние человека на мир прямо пропорционально тому, насколько развиты средства общения, которые он использует. Общение в самом широком смысле, конечно же, включает в себя все способы, посредством которых человек или существо узнаёт о другом человеке или существе, или становится известным другому человеку или существу. Эти три компонента – аффинити, реальность и общение – образуют в Саентологии треугольник АРО (произносится «аро́»), и в совокупности они представляют собой компоненты понимания. Если один угол этого треугольника (скажем, А) поднимется, то подни мутся и другие два угла. Если один угол понизится, – другие два также понизятся. Итак, при высоком уровне аффинити реальность и общение также находятся на высоком уровне. При низком уровне аффинити реальность и общение также находятся на низком уровне. При высоком уровне Р у человека будет высокий уровень А и О, а при низком уровне Р у него будет низкий уровень А и О. Так это и происходит. Весь треугольник поднимается и опускается как единое целое. Невозможно иметь низкое Р и высокие А и О. Связи с общественностью должны быть методом общения. СО передают идеи. Предположим, ктото пытается общаться, имея чрезвычайно низкий уровень Р. В этом случае общение поначалу возможно, и оно состоится, но потом, изза такого уровня Р, оно прекратится. Конечно, открытие взаимосвязи между аффинити, реальностью и общением – это достижение саентологической технологии. Эта взаимосвязь не была известна первым исследователям в области СО. Поэтому всё, что они говорили (и до сих пор говорят), по большей части является ложью. Те, кто занимался СО прежде, предпочитали ложь. Они использовали шутовские преувеличения и скрытые нападки с использованием клеветы и лжи, чтобы «подмочить» чьюлибо репутацию. Они старались поразить или заинтриговать людей, и им было легче всего это сделать, представляя людям «невероятные факты», которые на самом деле являются ложью. Специалисты по связям с общественностью, работающие в области «душевного здоровья», выдумали ни на чём не основанную «статистику» сумасшествий. «Девять из пятнадцати англичан рано или поздно сходят с ума» – это высказывание является абсолютной ложью. Лоббисты, которые используют СО, изливают потоки подобных ложных статистических данных, для того чтобы легче было получить денежки от парламента. Использование чёрной неприкрытой лжи было стандартным приёмом специалистов по СО – неважно, были ли они наняты Сталиным, Гитлером, президентом США или Международным банком. Президент США однажды обнародовал, с промежутком в два месяца, две различные цифры роста процента правительственных расходов за год. Его специалист по связям с общественностью пытался оказать влияние на конгресс. «Громкий выхлоп8» как «автомобиль века», «рекордный затяжной прыжок» на показательных выступлениях парашютистов и дипломатическая прессконференция по вопросу «целей на Ближнем Востоке» – всё это функции специалистов по СО, и это насквозь пропитано ложью. Вы покупаете газету или слышите чтото на улице, и всё это СО, СО, СО – всё это ложь. Боевой крейсер наносит «визит доброй воли» в город, для разрушения которого он как раз и снаряжён, – вот вам ещё один пример лжи. Сообщения, распространяемые газетами, журналами, радио, телевидением и современными «средствами массовой информации», имеют огромную силу воздействия, и её используют специалисты по СО, работающие на группы «с особыми интересами», причём используют посредством лжи. Таким образом СО искажаются и превращаются в «метод убедительного вранья». Это делает мир циничным. Это разбило вдребезги идеализм, патриотизм и мораль. Почему? Когда навязанный канал общения несёт только ложь, рушится аффинити, и вы получаете ненависть. Потому что Р искажено. Связи с общественностью, посвященные созданию фальшивой реальности, которая является ложью, приводят к низкому А, низкому О и оборачиваются против того, кто их использует. Итак, первый урок, который мы можем из этого извлечь и который даёт нам возможность использовать СО безо всякого риска, – ЭТО ПОДДЕРЖИВАТЬ ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ Р. Чем больше лжи вы используете в связях с общественностью, тем больше вероятности, что СО обернутся против вас. Отсюда закон: НИКОГДА НЕ ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЛОЖЬ В СО. Итак, проблема в связях с общественностью заключалась в том, что в них недоставало реальности. Конечно же, ложь является фальшивой реальностью. Проблема СО заключалась в реальности! Если вы делаете сообщение в прессе о новом консервном ноже, которым легко открывать консервные банки, и хотите сказать, что «им может пользоваться даже ребёнок» – удостоверьтесь в том, что это факт. Дайте консервный нож ребёнку, и пусть он откроет банку. Вот тогда это будет правдой. Тогда используйте эту фразу и скажите, что за ребёнок это был. Не называйте этот нож «консервным ножом века». Эта фраза не будет доносить необходимого сообщения до людей. Один лишь тот факт, что радио, телевидение и пресса изливают море слов, не говорит о том, что они вступают в общение. Общение предполагает, что оно доходит до когонибудь. Любая ложь либо ослабит общение, либо приведёт к тому, что однажды оно будет с отвращением отвергнуто. Таким образом, методика, известная как «связи с общественностью», действительно существует. И существует высокая вероятность того, что ею будут злоупотреблять, используя ложь, и что те, кто использует эту технологию, деградируют. Но если человек абсолютно всегда говорит правду и использует аффинити, он сможет общаться и противостоять трудностям. Благодаря этим знаниям связи с общественностью становятся гораздо более полезным и полноценным предметом. После этого вам надо узнать следующее: с «кем» или с какой «публикой» вы пытаетесь общаться. Отсутствие такой информации может привести к тому, что ваши усилия в области связей с общественностью окажутся бесплодными. Типы публики Что такое «ПУБЛИКА»? Ктото может услышать выражение «данная публика», знаменитость может сказать: «моя публика». Вы заглядываете в словарь и обнаруживаете, что «публика» обозначает «организованная группа людей или люди вообще». Существует специальная дефиниция слова «публика», которую нельзя найти в обычном словаре, но которая используется в области связей с общественностью. «Публика» – это профессиональный термин специалистов по связям с общественностью. Он не обозначает толпу или массы людей. Он обозначает «тип аудитории». Для профессионалов в сфере связей с общественностью всё многочислен ное население делится на различные типы публики. Возможно, пионерам в области связей с общественностью, тогда, в 1911 году, когда были написаны первые работы по этому направлению, следовало использовать слово «аудитория». Но они этого не делали. В общении они использовали слово «публика» при обозначении различных типов аудитории. Итак, вы не найдёте это слово в словарях как профессиональный термин связей с общественностью. Но вам стоит принять к сведению этот термин в таком значении, для того чтобы использовать его. Иначе вы наделаете столько ошибок в СО, что и не сосчитать. Выбор неподходящего типа публики составляет почти 99 процентов ошибок в деятельности по связям с общественностью, и это является в подавляющем большинстве случаев причиной неудач в СО. Итак, что же такое «публика»? На сленге СО, когда вы употребляете слово «публика», употребляйте его всегда в сочетании с какимнибудь другим словом. В области связей с общественностью это слово никогда не используется само по себе. В СО не говорят «публика». Существует «городская публика» – это выражение обозначает людей, которые живут в городе и которые не объединены в какиелибо ещё конкретные типы публики. Существует «публика служащих» – это люди, которые работают в компаниях. Существует «публика, состоящая из акционеров», то есть людей, которые владеют акциями компаний. Существует «подростковая публика», то есть те, кому ещё нет двадцати. Существует «публика врачей», то есть аудитория, состоящая из медиков, с которыми вы пытаетесь установить контакт. Существуют сотни различных типов публики. Тип публики, или аудитории, определяется общими интересами или общими профессиональными или классовыми характеристиками – какой либо схожестью, которая присутствует среди членов определённой группы. Специалисту по связям с общественностью необходимо такое деление на группы, поскольку можно ожидать, что каждый отдельный тип публики Публика служащих Подростковая публика Публика врачей имеет свои интересы, отличные от интересов других групп. Следовательно, продвижение, которое он осуществляет, должно быть разработано особым образом для каждого отдельного типа публики. В мире СО не существует понятия «дети» – есть «детская публика». Не существует понятия «подростки» – есть «подростковая публика». Не сущест вует понятия «пожилые люди» – есть «пожилая публика». Человек, занимающийся связями с общественностью, рассматривает не огромные массы людей, он рассматривает типы групп внутри этих масс. Связи с общественностью – это деятельность, которая связана с пред ставлением чеголибо и которая имеет отношение к аудитории. Даже когда человек готовит сообщение для печати, он делает это «с расчётом» на тот тип аудитории, до которого ему необходимо донести идею, и он пишет эту публикацию для этой аудитории. Для того чтобы сделать это, ему необходимо иметь представление о взглядах и реальности данной публики, или аудитории, и он выясняет это путём проведения опроса. Опрос – это выборка, или частичный сбор фактов, цифровых данных или мнений, которые используются для приблизительной оценки или определе ния того, каким был бы результат полного сбора и анализа информации. Допустим, в какойто области есть группа из трёх тысяч учителей, и вы хотите узнать, что они ожидают от школьного совета. Путём опроса двухсот выбранных наугад учителей вы можете получить правильное представление о том, каких взглядов придерживается вся группа учителей в отношении данного вопроса. «Публика» – это профессиональный термин специа листов по связям с общественностью. Он не обозначает просто толпу или массы. Он обозначает «тип аудитории». Человек, занимающийся СО, проводит опросы, принимая во внимание интересы конкретных типов публики. Затем он представляет свой материал так, чтобы оказать воздействие на этот конкретный тип публики. Он не станет предлагать подростковой публике информацию об инва лидных колясках или пожилой публике – плюшевых мишек в качестве приза. Всё, что предлагается публике, должно быть разработано так, чтобы повлиять на определённый тип публики. Если вы путаете разные типы публики, вы терпите неудачу. Если вы чётко разграничиваете их и проводите опросы, вы добиваетесь успеха. Если человек не понимает этой идеи о типах публики, то он может потерпеть полную неудачу. Если расхваливать гашиш с расчётом на «пуб лику, занимающуюся правоохранительной деятельностью», то этот номер не пройдёт. Также как и «криминальная публика» совсем не будет в восторге от «людей в форме». Те связи с общественностью, которые осуществляются понастоящему искусно, направлены на конкретную, тщательно опрошенную, отдельно взятую аудиторию, называемую «публика». Если вы это знаете, вы сможете постичь предмет связей с общественностью. Если вы можете искусно использовать эти знания, вы – профессионал в области связей с общественностью! Человек, занимающийся СО, должен чётко определить свой тип публики. Может быть несколько различных типов. Затем он должен провести опрос и изучить реакции каждого отдельного типа. После этого он продумывает, что говорить и что предлагать предста вителям каждого из этих типов публики. В любом случае человек затем посылает соответствующее сообщение соответствующему типу публики. Может потребоваться десяток различных сообщений, если имеется десяток различных типов публики. Каждое из сообщений подходит для своего типа публики. Можно сказать, что СО состоялись, после того как был получен результат, телефонный звонок, ответ, отклик. Соответствующее сообщение в соответствующей форме, адресованное соответствующему типу публики, приносит результат. Неподходящее сообщение неподходящему типу публики просто стоит немалых денег, а результата не приносит. Зная подходящий тип публики, можно провести опрос среди этой публики и вступить с ней в общение, имея общую с ней реальность. Если вы хотите достичь результата, выясните, кто является вашей публикой. 0 Опросы Как вы уже знаете из материалов этой брошюры, в СО очень важно использовать реальность, и знать уровень реальности той публики, к которой вы обращаетесь. Это делается при помощи опросов. В терминологии связей с общественностью термин «опрос» означает тщательное изучение общественного мнения в отношении какойлибо идеи, какоголибо продукта, аспекта жизни или чегонибудь ещё. С помощью подробного исследования (опрашивая людей одного за другим) можно получить полное представление об общественном мнении в отношении какоголибо предмета. Это достигается посредством сведения в таблицу наиболее часто встречающихся ответов (в процентном отношении). Но что это даёт отдельно взятому человеку? Конечно, он не может нанять специалистов по проведению опросов или исследовательскую компанию, для того чтобы они рассказали ему всё о его соседях в том районе, куда он только что переехал, или о том, что думают учащиеся в его классе по поводу чего либо, или о том, что думают его коллеги о его проекте. На самом деле человек может очень легко провести собственный опрос. Опрос проводится для того, чтобы выяснить, какие кнопки есть у группы. При проведении опросов слово «кнопка» используется в значении «тема, фраза или понятие, которые передают реальность конкретного типа публики». Это чтото, что является реальным для большинства людей в данной группе и что можно использовать для того, чтобы получить отклик и достичь согласия. Этот термин произошёл от выражения начала двадцатого века «нажать на кнопку», которое в переносном смысле означало «выполнить действие, которое автоматически приведёт к нужному положению дел». В связях с общественностью желаемым положением дел для человека является согласие других с его действиями и их сотрудничество. Во время опроса вы задаёте людям вопросы, для того чтобы узнать их мнение о чёмлибо. Кнопка – это главное данное, которое вы при этом получаете. Это наиболее часто встречающийся ответ на ваш вопрос. Это то, благодаря чему вы достигнете согласия и что вызовет отклик. Кроме того, опросы можно составлять таким образом, чтобы узнать, что людям не нравится. Когда с помощью опроса вы выяснили, какова реальность публики, вы получаете возможность сообщить ей те идеи, принятия которых вы хотите добиться, – другими словами, вы можете донести до неё своё сообщение. Сообщение – это послание, мысль, чтото осмысленное, что вы хотите донести до аудитории или публики. Кнопка используется для того, чтобы получить согласие публики выслушать сообщение. Сообщение и кнопка – это не одно и то же. Проведя опрос и определив правильную кнопку, вы сможете затем воспользоваться этой кнопкой для того, чтобы добиться согласия и таким образом получить отклик. Чтобы правильно провести опрос и эффективно использовать его результаты, требуется знать, для чего предназначен опрос, а также знать, что такое АРО и треугольник АРО. Требуется понимать, что такое реальность. Треугольник АРО применяется и в самом начале, при проведении опроса, и позднее, при использовании его результатов. Это делается так: имея аффинити, вы общаетесь (посредством опроса) с какойлибо аудиторией, или публикой, с тем чтобы выяснить, какова реальность этой аудитории. Реальность – это согласие относительно того, что существует. Ваша цель при проведении опроса – выяснить, с чем данная аудитория, или публика, будет согласна. Затем, используя данную реальность, вы обращаетесь к публике с помощью рекламы или какогото другого средства общения, для того чтобы получить согласие публики выслушать ваше сообщение. И следовательно, вы увеличиваете аффинити публики по отношению к тому, что вы продвигаете. Это проще простого. Но это будет простым только для того человека, у которого есть понимание треугольника АРО. В отсутствие реальности или некоторого согласия сообщение не достигнет слушателя и аффинити не будет. Итак, опросы проводятся для того, чтобы добиться согласия. Они не проводятся с какойлибо другой целью. Опросы проводятся для того, чтобы достичь согласия с аудиторией. Вы задаёте десяти людям (или десяти сотням людей) вопрос о том, ка кими качествами, по их мнению, должна обладать автомобильная покрышка; и семеро (или семьсот) из них отвечают вам: долговечностью. Это и есть кнопка. Это и есть реальность, точка согласия этой публики относительно автомобильных покрышек. Поэтому вы используете эту кнопку, когда имеете дело с данной публикой, и вот вы установили общую реальность, вы полу чили согласие, и затем они выслушают то, что вы хотите им сказать об автомобильных покрышках. Кнопки полезны, но мы заинтересованы не столько в кнопках, сколько в сообщениях. Сообщение – вот что действительно важно в любой рекламе или информации, которая распространяется с целью осуществить СО. Кнопки – это всего лишь средство, которое используется для того, чтобы донести сообщение. Пример опроса Ниже приводится пример реально проведённого опроса. Группе саентологов в ЮжноАфриканской Республике необходимо было выяснить, каким образом лучше всего донести до детей в провинци альных городках информацию об образовательной программе, в которой использовалась саентологическая технология обучения. Они понимали, что для этого им сначала нужно определить, что дети считают основными препятствиями, стоящими на их пути. Заданные вопросы и наиболее частые ответы (с указанием процент ного соотношения) таковы: 1. К чьим советам вы прислушиваетесь? 73% родителей 13% брата или сестры 5% учителей 2. Какую проблему в современном мире вы считаете самой серьёзной? 50% насилие, война 15% никакую, нет проблем 10% образование 3. Что можно сделать, чтобы это изменить? 23% прекратить это 15% ничего, нет проблем 10% получить образование Б. Что вы больше всего хотели бы изменить в своей жизни? 25% избавиться от насилия, ненависти 18% текущее положение дел; всё 15% образование 5. В какой области вашей жизни у вас лучше всего обстоят дела? 33% обучение 30% ничего 15% всё Ж . Чего вы ожидаете в своей жизни с самым большим нетерпением? 58% пойти в школу, получить образование 10% не знаю 10% всего, чегонибудь Проведение подобного опроса принесёт большую пользу в ситуации, когда вы пытаетесь донести до детей, что им следует использовать различные средства, с помощью которых они смогут учиться и получать полноценное образование. Кнопки, выявленные в результате данного опроса, таковы: «родители» – эти дети прислушиваются к своим родителям; «насилие, война» – оказалось, что для них это самая серьёзная проблема и что именно это они больше всего хотели бы изменить; «образование и школа» являются той частью их жизни, с которой связаны их самые большие надежды. Проведя такой опрос, эта группа затем могла использовать его результаты с целью добиться того, чтобы их программа получила известность и была признана. Их основное сообщение заключается в том, что существуют эффективные методы обучения, которые помогут детям. Используя результаты этого опроса, группа может сформулировать своё сообщение так, что его будут воспринимать более охотно. Они могли бы, к примеру, сказать: «Образование решает проблему насилия и улучшает вашу жизнь, и наша программа поможет вам получить полноценное образование». Как проводить опрос Действия, выполняемые при проведении опроса, просты и немногочис ленны. Прежде всего решите, какие вопросы вы собираетесь задать публике, чтобы выяснить, что публика хочет или что ей необходимо, что пользуется популярностью, а что нет, и т.п. После того как вопросы сформулированы, их записывают или печатают на чистом листе бумаги, чтобы опрашивающий мог зачитывать их. Если необходимо провести опрос в городе (где опрашивают много людей), то удобнее всего было бы пользоваться бланками для опросов. Однако всё, что нужно при проведении большинства опросов, – это планшет, толстая пачка чистой бумаги и несколько шариковых ручек (чтобы вам не нужно было прерывать опрос изза того, что в середине опроса у вас закончился стержень). Затем страничка с вопросами помещается поверх стопки бумаги, и при проведении опроса она отгибается назад. Чтобы начать опрос, вы просто подходите к человеку, дружелюбно представляетесь ему (если вы не знакомы) и спрашиваете у него разрешения провести опрос. Если человек хочет получить дополнительную информацию об опросе или о том, с какой целью он проводится, вы отвечаете на его вопросы, а затем начинаете опрос. Задайте человеку первый вопрос, отогните назад страничку с вопросами и запишите ответ. Обязательно нумеруйте ответы в соответствии с номерами задаваемых вопросов. Вам не нужно записывать слово в слово всё, что человек говорит, фиксируйте только наиболее важные моменты. После того как вы попрактикуетесь в проведении пробных опросов, вы обнаружите, что можете записывать практически всё. После того как человек ответил на первый вопрос, поблагодарите его и переходите к следующему вопросу. В конце опроса выразите человеку свою благодарность. Весьма вероятно, что в этот момент он сам будет вас благодарить, поскольку люди обожают, когда спрашивают их мнение по какомулибо предмету. И когда другой человек внимательно слушает то, что ему говорят, для многих людей это является необычным, и они это ценят. Затем подойдите к другому человеку и повторите ту же самую процедуру. Это всё, что касается технического аспекта проведения опросов. Сведе́ние результатов опроса в таблицу По окончании опроса полученные ответы нужно свести в таблицу, для того чтобы их можно было использовать. По определению из «Нового всемирного словаря Вебстера», «сводить в таблицу» означает: «представлять (факты, статистические данные и т.д.) в виде таблицы или колонок; систематизировать». Сводя в таблицу ответы опроса, вы систематизируете собранные данные таким образом, чтобы можно было проанализировать результаты опроса. Слову «анализ» можно дать следующее определение: «тщательное рассмотрение чеголибо с целью определить природу этого или какиелибо тенденции в характере этого». Чаще всего для сведения результатов опроса в таблицу применяется такая последовательность действий: составляется список вопросов, после каждого вопроса приводится список категорий ответов на него с указанием процентного соотношения для каждого ответа, – от самого высокого про цента до самого низкого. Для того чтобы ваши связи с общественностью были эффективными, чтобы вы с их помощью могли донести своё сообщение и чтобы ваши хорошие дела становились широко известными, вам необходимо знать, чего ваша публика хочет или что она примет, с чем она согласится и во что она поверит. Следовательно, с помощью опросов вы узнаёте, какова реальность вашей публики. Без них приходится действовать вслепую, методом проб и ошибок, а это далеко не всегда приводит к успеху. Процедура сведе́ния в таблицу 1. Подсчитайте количество опрошенных людей. 2. Бегло просматривая опросные листы, определите, на какие категории делятся ответы на каждый вопрос. 3. В скором времени вы будете в состоянии просто ставить чёрточку напротив ответа, эта чёрточка будет означать, что это ещё один из тех ответов, которые относятся к какой#то определённой категории. М. Когда все ответы сведены в таблицу, подсчитайте количество ответов в каж# дой категории каждого вопроса. 5. Подсчитайте, сколько процентов со# ставляет каждая категория ответов на 16 каждый вопрос. Чтобы сделать это, нужно разделить количество ответов в катего# рии на общее количество опрашиваемых людей и умножить на сто. Скажем, у вас есть 1 500 сходных ответов на один воп# рос, а общее количество опрошенных людей – 2 500. 1500 : 2500 = 0,6 * 100 = 60 Это значит, что0 процентов людей дали сходные ответы. З. Единственная ошибка, которую вы мо# жете допустить, – это не уловить схо# жести ответов и получить в результате большое количество разных категорий ответов. Какую награду вы хотели бы получить, если ваша школа займёт первое место в районе по результатам итоговых экзаменов? са аб в т в опро ели е и т де́н ато хо а Све ульт аду выи наш мес рез нагр ь, есл ервое та п ую ит ль в? Как получаймёт о резу мено а бы ола з оне п х экз шк в рай оговы 4% то м ит 61%  2 та оход  пляж п 2% на Тур ездка ка  1 По скоте 3% Ди гое  Опрос проводится для того, чтобы получить отклик и добиться согласия. Согласие достигается путём обнаружения и последующего использования правильной кнопки. Когда вы установили реальность, вы можете донести план до людей... ...и добиться поддержки и сотрудничества Как справляться со слухами и клеветническими кампаниями Иногда случается так, что репутация человека находится под угрозой: о нём распространяются слухи и сплетни, которые создают фальшивую реальность в отношении этого человека, он перестаёт быть реальным, и возникают разногласия между ним и теми, с кем он связан. Такая ситуация прямо противоположна той, которую должны создавать хорошие связи с общественностью. Это заканчивается «созданием фальшивой известности плохим делам». Часто человек просто пожимает плечами и принимает это как часть жизни: «Так уж случилось, людям нельзя доверять». Другие же ожесточённо сражаются, чтобы защитить свою репутацию, но, так как они не обладают технологией связей с общественностью, с помощью которой можно понять, как действовать в подобных обстоятельствах, это приводит к тому, что их опровержения только ухудшают положение дел. От клеветы страдают не только знаменитости или политические деятели. Слухи и ложь могут испортить жизнь человеку, принадлежащего к любому из слоёв общества. Что делать человеку, когда подобные нападки могут опорочить его доброе имя? В связях с общественностью существуют стандартные решения этой проблемы, которые следует знать и применять, если такая ситуация возникает. «Чёрная пропаганда» («чёрная» – плохая или оскорбительная; «пропаганда» – усиленное распространение заявлений или идей) – термин, используемый для обозначения методов, цель которых – опорочить репутацию людей, компаний или государств и подорвать доверие общества к ним. Методы чёрной пропаганды направлены на то, чтобы настолько низвести репутацию человека, компании или государства, что, по «общему согласию», им откажут в каких бы то ни было правах. После чего становится возможным уничтожить такого человека, компанию или государство с помощью незначи тельных нападок – если сама чёрная пропаганда ещё не сделала этого. Одной из ранних форм этой тактики было распространение злобных и лживых сплетен старухами. Сплетни наносили такой вред, что в некоторых местах этих старух заковывали в колодки, выставляя на всеобщее обозрение, или изгоняли из города. В наше время подобных мер пресечения чёрной пропаганды не существует. Сложность и высокая стоимость судебных дел, связанных с оговорами и клеветой, злоупотребление привилегиями прессы и т.д. делают любого человека уязвимым для такого рода кампании. Всё, что нужно, – это иметь врага. И за всю историю человечества найдётся немного таких людей, у которых не было врагов. В обществе иногда встречаются недалёкие люди. Это выражается в злорадном хихиканье по разным поводам. Такие люди с лёгкостью передают клеветнические слухи. Неграмотное общество изоби лует такими людьми. Поскольку они не умеют читать, большая часть знаний им недоступна. Поскольку они знают не очень много слов, многое из того, что им говорят, остаётся непонятым. Это относится не только к неграмотным. То, чего недалёкие люди не понимают, они заменяют домыслами. Так что эти люди не только слушают клевету, но и извращают и перевирают даже её. Таким образом слухи, которые не имеют под собой никакой реальной почвы, могут распространяться в обществе. Когда существует много подобных слухов и они настойчиво повторяются, можно заподозрить, что ведётся «кампания по нашёптыванию». Она называется так не потому, что люди распространяют слухи шёпотом, а потому, что, подобно злому ветру, она не имеет видимого источника. Чёрная пропаганда пользуется подобной готовностью распространять и преувеличивать ложные сведения. Значительная часть чёрной пропаганды распространяется гораздо более громко и с большей развязностью и наглостью теми газетами, радио станциями и телекомпаниями, которые не беспокоятся о последствиях своих действий (или же кемто тайно контролируются). Но даже и после того, как вышла клеветническая статья, радио или телепередача, люди, распространяющие чёрную пропаганду, рассчитывают на то, что эта клевета распространится в обществе благодаря «клеветни ческой кампании». Таким образом, риску подвергается любой человек, любое существо. Человек начинает бояться, что о нём будут говорить плохо. Перед лицом клеветнической кампании, настоящей или мнимой, человек обычно замыкается в себе, у него появляется склонность к снижению активности и уменьшению своей сферы влияния. То же относится и к компаниям, и даже к государствам. Итак, если человек не знает, как справиться с такими нападками, то его действительно могут сделать совершенно несчастным и больным. Закон упущенных данных Есть один естественный закон, который, к сожалению, играет на руку чёрной пропаганде. ЕСЛИ У ЛЮДЕЙ НЕТ ДАННЫХ, ОНИ ИХ ВЫДУМАЮТ. Это закон упущенных данных. Вакуум стремится заполнить себя. Древние философы говорили, что «природа не терпит пустоты». И действительно, окружающая среда, в которой присутствует давление, перемещается внутрь той области, где давления нет. То же самое происходит с человеком, компанией или государством. Человек, которого оболгали, стремится уйти в себя. Уже это само по себе, скорее всего, будет притягивать к нему всё подряд. При этом человек не хочет сообщать данные. Он становится в некоторой степени таинственным. Чтобы восполнить эту таинственность, люди будут выдумывать данные. Это верно в отношении людей, компаний и государств. Именно здесь необходимы связи с общественностью. В своей основе связи с общественностью – это искусство создавать широкую известность хорошим делам. Думать, что хорошие дела говорят сами за себя, – роковая ошибка. Это не так. Им нужно создавать известность. 0 По сути, именно в этом и заключаются связи с общественностью. И в этом заключается то, зачем они существуют, – заполнить вакуум, созданный упущенными данными. В разгар кампании чёрной пропаганды человеку отказывают в обычных коммуникационных каналах. Средства информации, в которых проводится эта кампания, не станут передавать благоприятные отзывы. Надо быть сумасшедшим, чтобы сомневаться в этом, поскольку эти средства служат другим хозяевам, целью которых является подрыв репутации жертвы. «Авторитетные» высказывания заслоняют истину. Таким образом, специалисты по связям с общественностью должны очень искусно владеть своей технологией, когда они сталкиваются с чёрной пропагандой. Улаживание Когда нет необходимости бороться с чёрной пропагандой, заниматься связями с общественностью очень просто. Нанимают репортёра, который принимается за работу, выдвигая идеи и выпуская публикации в прессе. Именно поэтому репортёров часто считают специалистами по связям с общественностью, хотя они таковыми не являются. В атмосфере, созданной кампанией чёрной пропаганды, смысл подобных публикаций искажается, им отказываются верить, и на этом всё и заканчивается. Искусство СО – это нечто гораздо большее. Вот некоторые из правил, которые здесь применимы: Заполните вакуум Прежде всего прекратите уходить в себя. Было убедительно доказано, что в связях с общественностью при улаживании чёрной пропаганды даёт результаты только исходящий поток информации. Молчаливость может быть благородной чертой характера, но в связях с общественностью она подобна смерти. Резкое отрицание выглядит грубо и может быть использовано против вас как своего рода подтверждение. Не нужно публично объявлять о скандале или распространять информа цию о нём. Этого никогда не следует делать. Люди, занимающиеся связями с общественностью, часто создают скандалы. Но не истолковывайте это как «необходимость молчания». Найдите безопасное место и выскажитесь. Используйте любой коммуникационный канал, для того чтобы выска заться. Но не используйте такие каналы, которые при повторении исказят то, что вы говорите. Не продолжайте обсуждать тот предмет, по поводу которого на вас нападают. Вот возможный пример того, как можно говорить, не отрицая и, таким образом, не подтверждая. ЗАЯВЛЕНИЕ: Я прочитал, что ваша компания в прошлом месяце разорилась. ОПРОВЕРЖЕНИЕ: Господи! И вы ещё мне говорите! Если бы мы не избавились от того контракта, мы бы действительно разорились. Был жуткий скандал в правлении. Но МакЛинти победил. Шотландец до мозга костей. Он сказал: «Я не стану этого подписывать!» Он как будто снёс президенту голову. Жуткий скандал. Кажется у нас гдето припрятаны 80 миллионов долларов, а МакЛинти за них отвечает, и в этом вопросе он не отступит ни на йоту. Человек, который задал вопрос, приходит к выводу, что вы не разорились. Он получил информацию. Вакуум заполнен рассказом о скандале в правлении и о таинственном резерве в 80 миллионов. Опровергните ложную информацию Суть этого действия заключается в том, что вы полностью опровергаете ложное утверждение, предоставив документы, наглядные свидетельства или проведя демонстрацию. Вам необходимо иметь комплект документов или быть в состоянии предъявить свидетельства и другие доказательства. ЗАЯВЛЕНИЕ: Мне сказали, что у вас проблемы с областным управле нием здравоохранения. ОПРОВЕРЖЕНИЕ: Вот сертификат министерства здравоохранения, который мы недавно получили, и благодарственное письмо из областного управления. (Предъявляете их.) И каков будет результат? От кого бы ни были получены эти сведения, он теперь дискредитирован и перестал быть достоверным источником. Когда человек делает заявление, которое можно опровергнуть, опреде лите, кто является источником, чтобы направить на источник внимание сделавшего данное заявление, и после этого приведите опровержение. ЗАЯВЛЕНИЕ: Я слышала, что вы не состоите в браке с тем мужчиной, с которым живёте. ОПРОВЕРЖЕНИЕ: Кто вам это сказал? ТА, ЧТО СДЕЛАЛА ЗАЯВЛЕНИЕ: Я забыла. ОПРОВЕРГАЮЩАЯ: Что ж, вспомните, и я вам покажу некоторые доказательства. ТА, ЧТО СДЕЛАЛА ЗАЯВЛЕНИЕ: Ну, это был один человек... ОПРОВЕРГАЮЩАЯ: Кто? ТА, ЧТО СДЕЛАЛА ЗАЯВЛЕНИЕ: Джо Шмот. ОПРОВЕРГАЮЩАЯ: Хорошо. Вот моё свидетельство о браке. А кто же всётаки такой этот болван Шмот? Теперь тайной уже является Джо Шмот. Почему он врёт? Зачем ему это нужно? Если документа нет, но вы можете его достать, скажите: «Кто бы это ни сказал, назовите мне его имя, и при следующей встрече я покажу вам коечто очень интересное, что имеет к этому отношение». Обязательно достаньте этот документ и снова встретьтесь с этим человеком. Существует миллиард вариантов применения этого метода. «Это не полетит». Поднимите это в воздух. «Там пусто». Продемонстрируйте, что там битком набито. Главное здесь – наличие доказательства в любом виде. Вы оспариваете только те утверждения, ложность которых вы можете доказать, а на всё остальное просто не обращаете внимания. Опровергайте все слухи Отрицание практически невозможно подкрепить доказательствами. «Откуда я знаю, что вы не агент ЦРУ?» Ну и как вы докажете, что вы не агент ЦРУ? Вы не можете вытащить удостоверение КГБ, так как это было бы не лучше. Никто и никогда не составлял документ типа «Билл Тилл не является сотрудником ЦРУ». Бесполезно. Это возражение. Кто ему поверит? Иногда действует следующий ответ: «А ниоткуда». Но правильным ответом в том случае, если вы отрицаете чтото (и дока зательств нет), является «заполнение вакуума». Но иногда вы можете подкрепить отрицание доказательствами. Человек, которому предъявили обвинение в контрабанде наркотиков, может предъ явить доказательства, что он является членом общества по борьбе с наркотиками. То, что выдвигается в качестве доказательства отрицания, должно заслуживать доверия. Существуют миллионы и миллионы вариантов использования этого метода. Если данные отсутствуют, люди их выдумывают. Этот закон, к несчастью, работает на руку чёрной пропаганде. Нам стоит подумать, покупать этот автомобиль для Дженифер или нет. Он небезопасен. Посмотри, что пишут в газете. т, ори ь гов бил ист омо 00» Юр о авт а50 сен чт льф зопа «А ебе н Если вакуум заполнен истинными данными... ...ложь чёрной пропаганды становится видимой, и она исчезает. Джим, мы решили не покупать «Альфу:5000» для Дженифер. Эта машина небезопасна. Вот результаты испытаний, проводимых комитетом по стандартам надёжности автомобилей. «Альфа:5000» безопасна. Характеристики безопасности автом обилей Основная идея состоит в том, чтобы не быть тем, кем вас представляют в распускаемых слухах, и чтобы быть в состоянии быстро доказать это. Продолжайте заполнять вакуум Жизненно необходимы, особенно для ведения войны с чёрной пропаган дой, постоянная хорошая работа и эффективный выпуск материалов о результатах этой работы. Брошюры, проспекты, сообщения для прессы, ваша собственная газета или журнал – всё это и многое другое должно содержать доступные для понимания данные о том, кем вы являетесь. Распространяя или используя эти данные, вы знакомите людей со своими хорошими делами. И необходимо, кроме того, делать хорошие дела. Вы должны быть на виду – по крайней мере, благодаря своей хорошей работе, своим поступкам. Итак, необходимо умело создавать непрерывный поток правдивой инфор мации. И в один прекрасный день не останется ни одного врага. И ваша репутация будет всегда на высоте. Разумеется, на вас могут быть совершены разного рода нападки, но вы сможете потушить их сразу, как маленькие костры, уже не испытывая необходимости справляться с лесом, объятым пожаром. Итак, вы видите, что чёрная пропаганда – это произведённая тайно атака на репутацию человека, компании или целого государства, в ходе которой используется ложь и клевета с целью ослабления или уничтожения того, кого атакуют. Защита предполагает, что объект нападок не такой уж плохой. Совершенно необязательно быть безупречным, чтобы успешно противо стоять этой атаке, но это не помешает. Но безупречность во всех отношениях – это не защита от нападок. Вспомним исторические факты: почти все святые во все времена подвергались такого рода нападкам. И большинство из них погибло. Решение одно: умело применять технологию по связям с обществен ностью. Чтобы быть умелым в чёмлибо, необходимо знать это, иметь опыт в этом и делать это. Улучшение отношений между людьми В связях с общественностью существует ещё один основной элемент, который часто упускают из виду и которому придают слишком небольшое значение, однако, если его применять правильно, он может стать основой для достижения успеха в отношениях с другими людьми. Самым первым приёмом, который люди разработали для того, чтобы сма зывать механизм человеческих взаимоотношений, были «хорошие манеры». Этот приём описывают и различными другими словами: «вежливость», «декорум», «церемония», «этикет», «форма», «любезность», «изысканность», «элегантность», «культура», «корректность», «учтивость» и «уважение». Даже в самых примитивных культурах существовали тщательно разрабо танные ритуалы человеческих взаимоотношений. Изучение двадцати одной примитивной народности показало, что формальности, сопровождавшие их межличностные, межплеменные и межнациональные отношения, были весьма впечатляющими. У всех народов «дурные манеры» осуждаются. Людей с «дурными манерами» отвергают. Таким образом, самой ранней технологией связей с общественностью были «манеры». Поэтому человек или команда по связям с общественностью потерпят неудачу, если они не оттренируют и не усвоят того, что считается «хорошими манерами» среди людей, с которыми они вступают в контакт. Такой человек или команда могут знать всю самую продвинутую технологию СО и тем не менее потерпеть позорное поражение по однойединственной причине: у них дурные манеры. «Хорошие манеры» сводятся к следующему: а) придавать значимость другому человеку и б) использовать цикл двустороннего общения. Не используя цикл двустороннего общения в отношениях с людьми, невозможно донести до них свои идеи и добиться какоголибо признания с их стороны. Под «циклом» имеется в виду промежуток времени, имеющий начало и конец. Цикл общения заключается в следующем: первый человек посылает сообщение второму человеку, который получает это сообщение, понимает его и даёт подтверждение, тем самым заканчивая цикл. Если это цикл двустороннего общения, то второй человек теперь посылает сообщение первому человеку, который получает его, понимает его и даёт подтверждение. Другими словами, цикл двустороннего общения – это нормальный цикл общения между двумя людьми. Если ктолибо из них не направляет сообщение в тот момент, когда ему следует это сделать, то это не будет циклом двустороннего общения. В любых жестах или ритуалах всегда присутствуют эти два фактора – придание значимости другому человеку и использование цикла двусторон него общения. Таким образом, если человек не учитывает их, то окажется, что он и его программа отвергнуты. Высокомерием и силой можно добиться господства и контроля над людьми, но признания и уважения – никогда. Несмотря на всю свою «технологию разума», психиатр и психолог так и не смогли заслужить аплодисменты или доброжелательность, поскольку они сами а) невероятно высокомерны, б) люто презирают других людей («человек – это животное», «все люди ненормальные» и т.п.). Просто у них нет «хороших манер», то есть они а) не считают людей значимыми и не дают им почувствовать это и б) совершенно незнакомы с циклом общения. Успешные СО Все успешные СО, следовательно, строятся на твёрдом фундаменте хороших манер, поскольку хорошие манеры – это первая технология, которая была создана людьми для улучшения человеческих отношений. Хорошие манеры известны и почитаемы гораздо шире, чем технология СО. Следовательно, ни одна технология СО не приведёт к успеху, если в ней отсутствует этот элемент. Если вам наплевать на «какихто там охранников», которые «не заслужи вают вашего внимания», когда вы добиваетесь встречи с их боссом, вы совершаете роковую ошибку. Кто разговаривает с этим боссом? Они, эти «какието там охранники». Назначить встречу и не прийти на неё; послать приглашение, когда принимать его уже слишком поздно; не предложить еды или напитка; не встать, когда входит дама или важное лицо; обращаться на людях со своими подчинёнными, как с лакеями; резко повышать голос на людях; перебивать человека, чтобы «сделать чтото более важное»; не сказать «спасибо» или не пожелать спокойной ночи – всё это «дурные манеры». Если ктото совершает эти или тысячу других невежливых поступков, то люди, с которыми этот человек имеет дело, мысленно отвергают его. Поскольку СО – это, по существу, признание, то дурные манеры абсолютно губительны для них. Чтобы с успехом применять методы СО, у человека должны быть хорошие манеры. Это нетрудно. Вы должны оценить своё отношение к другим и сгладить все шероховатости. Важны ли другие люди сами по себе? Нужно, чтобы ваш цикл двустороннего общения был до такой степени безупречным и естест венным, чтобы никто никогда не замечал его применения. При наличии этих двух вещей человек может изучить элементы общепри нятых правил поведения, из которых складывается способ поведения, считающийся «хорошими манерами» в группе, с которой он вступает в контакт. Тогда, при правильном применении технологии СО, ваши СО будут успешными. Значимость людей Вы не представляете себе, насколько важны люди. Существует обратная пропорция: у тех, кто в самом низу, гораздо большее чувство собственной значимости, чем у тех, кто наверху и действительно важен. Уборщица намного сильнее чувствует свою значимость, чем преуспевающий генераль ный директор! Игнорируя людей, вы рискуете попасть в беду. Лесть не очень полезна и часто вызывает подозрения, поскольку она идёт не от чистого сердца, и её фальшь незаметна разве что дураку. Люди не выносят тех, кто не придаёт им значимости. Неотъемлемой частью хороших манер является придание значимости другим людям. Когда вы видите других людей и даёте подтвер ждение тому, что они существуют, вы тем самым придаёте им значимость. Чтобы показать человеку его значимость, проявите к нему уважение или просто дайте ему понять, что вы видите его и не возражаете против его присутствия. Когда вы видите других людей и даёте подтверждение тому, что они существуют, вы тем самым придаёте им значимость. Помнить их имена, знать тех, с кем они связаны, также значит придавать им значимость. Упор на свою собственную значимость почти так же уместен, как дохлая кошка на свадьбе. Люди имеют ценность, и они значимы. Высокое положение они занимают или низкое – они значимы. Если вы это знаете, то вы уже прошли полпути к цели под названием «хорошие манеры». И тогда возможны СО. Общение Цикл двустороннего общения более важен, чем его содержание. Содержание общения, смысл того, что вы намерены передать другому человеку или другим людям, вторичны по отношению к тому факту, что присутствует цикл двустороннего общения. Сообщение посылается для того, чтобы на него ответили или чтобы его использовали. Общение, и прежде всего цикл общения, должны существовать. Только после этого они смогут нести какоенибудь сообщение. Сообщения не перемещаются без коммуникационной линии. Должна существовать линия, или маршрут, по которому сообщение идёт от одного человека к другому. В рекламе это всегда нарушается. «Покупайте “Снимпакс”!» Это произносится в пустоту. Чтото другое должно создать линию. И эта линия должна быть такой, чтобы можно было получить ответ: использование, покупку или отклик. В качестве любопытного примера можно привести следующий случай: один торговый агент безо всякого предисловия или основания писал людям письма, предлагая купить пакет услуг стоимостью во много тысяч долларов, даже не объясняя при этом, в чём его польза или ценность. Отклик – нулевой. Коммуникационная линия отсутствует. Он писал не человеку, а имени. При общении с людьми должен быть установлен цикл общения, прежде чем говорящего вообще станут слушать. Лишь затем он сможет донести своё сообщение. Общение, которое идёт только в одном направле нии, никогда не приведёт к появлению цикла двустороннего общения. А если он отсутствует, человек не добьётся признания. Хорошие манеры требуют, чтобы существовал цикл двустороннего общения между вами и другим человеком. СООБЩЕНИЕ СООБЩЕНИЕ 0 Хорошие манеры требуют наличия цикла двустороннего общения. Это верно даже тогда, когда вы пишете письма знакомым или звоните по телефону. Именно поэтому «уходя, нужно желать хозяйке спокойной ночи». Чтобы иметь понастоящему хорошие манеры, необходимо действи тельно понимать, что такое двусторонний цикл общения. СО без двустороннего цикла общения представляют собой жалкое зрелище. Ритуалы Если ритуал совета вождей у американских индейцев был настолько точным и сложным, если у множества других примитивных народов были чёткие рамки поведения в обществе и формы обращения друг к другу, то требовать от современного человека, чтобы он обладал хорошими манерами, – это не так уж много. Но в наше время «хорошие манеры» не так очевидны, как раньше. Это происходит потому, что изза смешения такого большого количества народов и обычаев появилась тенденция к разрушению прежних правил поведения, которые были весьма прочными в более мелких группах. Итак, мы, кажется, стали очевидцами эпохи, небрежной в отношении манер. Однако это не оправдывает дурные манеры. Можно иметь отличные манеры, просто: а) придавая значимость людям; б) соблюдая двусторонний цикл общения; в) придерживаясь местных традиций, соблюдение которых считается правильным поведением. Это – те обязательные элементы, которые должен выполнять любой, кто применяет технологию СО. На этом фундаменте можно построить СО, которые люди будут принимать. Это приводит СО к успеху. Используя технологию связей с общест венностью, человек может повлиять на общество в целом. Мы никак не можем получить поддержку наших действий. КОМИТЕТ ПО ЗАЩИТЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ Проводится опрос доста точного количества представителей публики... Что больше всего беспокоит людей в связи с окружающей средой? ...из которого становится ясно, какие вызывающие беспокойство вещи наиболее реальны для этих людей. Затем можно составить для группы программу, которая будет способствовать достижению её целей и теперь уже получит общественную поддержку. 32 Я проведу опрос, чтобы узнать, что мы можем с этим сделать. Вот результаты опроса. Загрязнённое побережье 54% Вырубка леса ПРОГРАММА ПРОГРАММА 19% Загрязнение воздуха 17% Прочее 0% Технология СО помогает сделать мир лучше КОМИТЕТ ПО ЗАЩИТЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ Не дадим грязнять наше В результате возрастёт сотрудничество с тем движением, которое улучшает состояние общества и мира. Применение технологии связей с общественностью Какой бы стоящей ни была ваша цель и ваша деятельность, вы не можете просто полагаться на согласие и сотрудничество со стороны других. Если другие люди не будут знать о ваших целях и они не будут реальными для них, то у них будет мало оснований для того, чтобы поддерживать ваши усилия. Связи с общественностью – это тот метод, который можно использовать, для того чтобы получить такую поддержку. В связях с общественностью существует множество инструментов. Напри мер, можно использовать опросы, чтобы выявить свой тип публики, его реальность и уровень приятия. Для того чтобы повысить уровень аффинити и реальности можно использовать треугольник АРО и двусторонний цикл общения. Если вы будете иметь хорошие манеры, придавать людям значимость, а также соблюдать их традиции, это поможет вам успешно взаимодействовать с людьми. Эти инструменты многочисленны, но, для того чтобы добиться согласия других людей, эти инструменты необходимо хорошо знать и искусно применять. Существует много достойных целей, которые помогут вам сделать этот мир лучше. Но никто в обществе не существует сам по себе, и если вы хотите достичь своих целей, то вам всегда будет необходимо сотрудничество со стороны других людей. Если ваша цель – помогать людям и улучшать общество, то, для того чтобы облегчить свою задачу, вы можете использовать связи с общественностью. У многих людей есть такие же цели, как и у вас, и при помощи этой техно логии вы можете донести до них свои идеи. То, что действительно полезно, заслуживает того, чтобы воплотить это в жизнь, но вы вряд ли сможете добиться этого в одиночку. СО помогут вам добиться сотрудничества со стороны других людей. I GRUNDERNA I PUBLIC RELATIONS Практические упражнения Здесь приводятся упражнения, имеющие отношение к связям с об щественностью. Их выполнение повысит ваше понимание получен ных знаний. 1 Посмотрите вокруг и назовите как можно больше различных «типов публики». Делайте это до тех пор, пока не будете уверены, что можете правильно определять различные типы публики, которым необходимо направлять различные сообщения СО. 2 Выберите какуюнибудь определённую группу или тип публики в том районе или области деятельности, с которыми вы достаточно знакомы. Проведите опрос в этой группе или среди этой публики, для того чтобы определить их реальность в отношении какоголибо вопроса. 3 4 Сведите в таблицу ответы, полученные в результате опроса, который вы провели при выполнении предыдущего упражнения. Используйте данные из этой брошюры о том, как сводить результаты опроса в таблицу. 5 6 Опишите, в качестве примера, случай, который вы пережили сами или свидетелем которого вы были, когда действовал закон упущенных данных: «ЕСЛИ У ЛЮДЕЙ НЕТ ДАННЫХ, ОНИ ИХ ВЫДУМАЮТ». Затем назовите конкретные способы, с помощью которых человек или группа, попавшие в такую ситуацию, могли бы с ней справиться, исполь зуя данные об СО из этой брошюры. Повторяйте это упражнение до тех пор, пока не будете уверены в том, что вы можете правильно распознавать ситуации, в которых действует закон упущенных данных, и знаете, как справляться с такими ситуациями, используя технологию СО. Назовите несколько местных традиций, соблюдение которых считается правильным поведением там, где вы живёте, и которые следует соблю дать, если вы хотите иметь «хорошие манеры». Выйдите на улицу и попрактикуйтесь в соблюдении «хороших манер», применяя лишь следующее: а) придание значимости людям, б) цикл двустороннего общения, в) местные традиции, которые считаются правильным поведением. Делайте это до тех пор, пока вы не будете уверены в том, что у вас хорошие манеры. Результаты применения Технология связей с общественностью и технология опросов, разработанные Л. Роном Хаббардом, открывают дверь к достижению любой цели. Люди, получив: шие эти знания, были удивлены тем, насколько они просты и насколько легко их применять. С их помощью можно бороться за достижение своих целей и побеждать. Можно добиться принятия различных идей в тех ситуациях, в кото: рых раньше этого не удалось бы сделать, и в результате можно будет безо всяких препятствий заниматься реальным произ: водством. Как показывают приведённые ниже истории успеха, СО – это незамени: мый инструмент. В Южной Америке одна женщина обна ружила, что женщиныполицейские в её городе с трудом находят общий язык с жителями в своих районах. Поговорив с некоторыми из них, она установила, что их проблема – незнание технологии общения. Она прочитала курс лекций по этому пред мету для женщинполицейских. В том числе она сообщила им основные данные о Что даёт технология связей с общественностью Данный график показывает, что может произойти, колво если применять выпускников курсов технологию СО. В данном случае организация, занимавшаяся обучением людей, развернула долгосрочную кампанию по привлечению публики начало кампании со всего континента и сумела добиться существенного роста. сент. окт. нояб. дек. янв. февр. март апр. май июнь манерах и треугольнике АРО. В результате заместитель командира подразделения женщинполицейских объявил этой жен щине благодарность и вручил памятную грамоту, в которой говорилось следующее: «От имени главного секретариата департамента безопасности и обществен ного транспорта федерального округа мы выражаем вам признательность за беско рыстную и ценную работу по распростра нению технологии Л. Рона Хаббарда и за то, что вы помогли улучшить взаимоотно шения женщинполицейских с гражданами города благодаря использованию аффинити, реальности и общения, что способствовало улучшению нашей репутации в обществе». Ч еловек, который был назначен на должность начальника отдела по связям с общественностью, применил саентологи ческую технологию, чтобы создать добро желательное отношение к компании, которая только что переехала на новое место. Вот результаты: «Компания только что переехала на новое место, и моя первоочередная задача как начальника отдела по связям с общественностью заключалась в том, чтобы добиться хорошего отношения к компании со стороны местной обществен ности. Я сам был здесь новым человеком, и моим первым действием было применение технологии связей с общественностью Л. Рона Хаббарда. Я провёл опросы в близлежащих районах, чтобы выяснить, что жители считают важным в своём районе, в чём они нуждаются, чего хотят. Вскоре стало очевидно, что главной про блемой была преступность, и люди хотели, чтобы были предприняты эффек тивные меры в этом отношении. Имея эти данные, я затем встретился с представителями местной полиции. Со трудничая с ними, я использовал данные Л. Рона Хаббарда о задачах и программах и разработал программу контроля прес тупности в районе. Добровольцы из нашей компании, также обеспокоенные пробле мой преступности, работали по несколько часов каждый день, помогая выполнять задачи, поставленные в программе, убеж дая местное население принять в ней участие. Благодаря эффективности этой программы уровень преступности в райо не значительно снизился в течение не скольких недель. Не только было сделано чтото, что действительно помогло решить проблему преступности в этом районе (и это получило очень высокую оценку), но также были установлены хорошие отношения между компанией и жителями района». Н овая работа в отделе жалоб крупной компании оказалась для женщины из Калифорнии нелёгким делом. Она обна ружила, что их ремонтный отдел не соблюдал сроки возврата отремонтиро ванной бытовой техники. Она изучила технологию СО Л. Рона Хаббарда и вос пользовалась ею с целью изменить поло жение дел и добиться, чтобы мнение клиентов о её компании (прежде не самое хорошее) значительно улучшилось. «Сначала я регулярно получала жало бы. Люди не знали, когда они смогут получить свои вещи из ремонта. Прият ным сюрпризом для них оказалась новость о том, что их бытовую технику стали ремонтировать в течение сорока восьми часов. Однажды я получила телефонный зво нок от одной клиентки, которая звонила потому, что её вещь находилась в ремонте более сорока восьми часов. Когда я прове рила это, я обнаружила, что для улуч шения внешнего вида этого бытового прибора необходимо было получить особую деталь. Я рассказала ей, что делают с её прибором, где точно он находится на линии ремонта и когда она сможет его получить. Она поблагодарила меня и была в восторге от того, что получит назад, по сути, совершенно новый бытовой электроприбор. Я создала превосходные связи с об щественностью для своей компании – теперь наши клиенты знают, что они могут доверять мне и моей компании в том, что мы предоставляем обещанное. Начальник отдела по административным вопросам знает, что ему не нужно беспокоиться ни о ремонте, ни о доставке, ни о работе с жалобами, тогда как раньше ему всегда приходилось самому заниматься всем этим. Для меня теперь совершенно реально то, насколько важны честность и СО: эта технология превращает мою работу в удовольствие». Колумбию в течение нескольких лет лихорадило от насилия и гражданских волнений. Решив привлечь внимание ши рокой общественности к усилиям, направ ленным на уменьшение количества актов насилия в их стране, группа заинтересо ванных граждан использовала технологию связей с общественностью Л. Рона Хаббар да, для того чтобы найти наилучший способ привлечь внимание людей к тому, что насилию не должно быть места в их обществе. Затем они начали кампанию, в которой использовались принципы Саен тологии, относящиеся к целостности и понятиям о том, что является правильным, а что нет. В результате сотни молодых колумбийцев собрались в парке отдыха и продемонстрировали своё желание жить в стране, в которой нет войны и насилия, устроив костёр из игрушечного оружия. Это событие транслировалось на всю страну и оказало огромное влияние на людей. Через несколько недель было полу чено письмо из офиса президента, в котором выражалось одобрение группе. Её действия стали широко известны народу благодаря радио и телевидению. В частнос ти, в этом письме говорилось: «Несколько недель спустя группа ко лумбийских партизан последовала вашему примеру, публично сложив костёр из своего оружия (настоящего) и сказав “нет” наси лию, убийствам и разрушению и “да” – миру, счастью и выживанию». Одна женщина из Швейцарии узнала, что технология связей с общественностью может быть использована для достижения сто́ящих целей в любой области жизни. «Когда я училась в колледже, я столкнулась с трудностями в отношениях с одним из моих преподавателей. С ним было очень трудно говорить, и, казалось, к нему никогда нельзя было пробиться. Возможно, при других обстоятельствах я бы просто сдалась и бросила курс. Но в данном случае я не могла так поступить, потому что знания, получаемые на этом курсе, были крайне необходимы для запла нированной мною карьеры. К счастью, в то время я также изучала материалы Л. Рона Хаббарда о связях с общественностью. Я поняла, что у меня есть отличная возможность использовать принципы СО. Я знала, что если я собираюсь добить ся помощи и сотрудничества от этого человека, то я должна вступить с ним в общение. Я применила принцип СО, кото рый говорит о том, что нужно общаться, обладая реальностью – чемто, с чем он мог бы согласиться, причём общаться таким образом, чтобы он согласился с этим. Наблюдая за тем, как он обращался с другими студентами, я поняла: скорее всего, единственное, что я могу сделать, для того чтобы установить с ним общение, это расплакаться! Итак, именно это я и сделала, хотя и чувствовала себя немного глупо. Он сразу же забеспокоился и заин тересовался. В результате я донесла до его сознания тот факт, что я искренне хоте ла научиться тому, чему он должен был меня обучать, и что я действительно хотела получить его помощь. Таким образом, для меня загорелся зелёный свет, и я продолжала применять принцип увеличения реальности и аффини ти через общение. В конце концов он очень сильно заинтересовался моим продвижени ем. Он помог мне преодолеть те труднос ти, которые у меня были на некоторых занятиях, и на протяжении оставшейся части курса проявлял огромное желание помогать мне, когда у меня возникали проблемы с пониманием чеголибо. К концу курса я приобрела знания и способности, которые мне были необхо димы. Это было бы невозможно, если бы я сначала не добилась сотрудничества от моего преподавателя. К тому же у нас обоих появился ещё один друг». SCIENTOLOGI-HANDBOKEN К ниги по самосовершенствованию, средства массовой ин формации, ораторы, которые читают лекции о том, как улучшить себя, – все они предлагают огромное количество «решений» проблем, связанных с пониманием жизни. Но чело век всё равно не может справиться с трудностями, которые бесконечным потоком обрушиваются на него. В данной брошюре Л. Рон Хаббард рассматривает эту ситуацию гораздо глубже, чем авторы всех этих поверх ностных «решений», и сообщает нам основные данные о том, из чего же на самом деле состоит понимание. Как вы можете применить эти знания? Зная, что такое понимание, вы способны управлять жизнью. Это означает, что у вас есть средства, с помощью которых вы будете лучше понимать всё, что вас окружает, в том числе людей, которых вы знаете и с которыми вы вступаете в контакт. Это знание даст вам возможность помочь тем, кто стра дает от непонимания, разногласий, разрывов отношений с кемлибо и изза других неприятностей, которые превращают жизнь человека в одну сплошную проблему. Вы узнаете, каковы компоненты понимания, как они связаны друг с другом и как они вместе образуют понимание. Обладая навыками, которые вы можете приобрести, изучив содержащиеся в этой брошюре принципы, вы сможете помочь людям добиться того, что они вновь будут понимать других людей и окружающий их мир. В этой брошюре содержится лишь часть технологии, раз работанной Л. Роном Хаббардом, но этих материалов будет достаточно, чтобы изменить ваши взгляды на жизнь. Их применение поможет вам достичь успеха в любой области. Отсутствие понимания – это источник проблем человека. Представьте себе, какими он обладал бы возможностями, если бы этого препятствия не существовало. Миллионы людей, применяющих эти знания, достигают высот, о которых они прежде только мечтали. Кроме того, они успешно помогают в этом другим людям.  Аффинити, реальность и общение Саентологии есть три фактора, которые имеют исклю чительную важность, когда речь идёт о том, чтобы справляться с жизнью. Зная эти три фактора, вы можете получить ответы на следующие вопросы: Как мне разго варивать с людьми? Как я могу донести новые идеи до людей? Как я могу узнать, о чём люди думают? Как я могу лучше справляться со своей работой? В Саентологии эти три фактора называются треугольником АРО. Он называется треугольником, потому что в нём есть три связанных между собой точки. Первая из этих точек – аффинити (от англ. affinity). Вторая точка – реальность. Третья, и самая важная из этих точек, – общение. Эти три фактора взаимосвязаны. Под аффинити мы понимаем эмо циональный отклик. Мы имеем в виду наличие чувства дружеского расположения или его отсутствие, наличие эмоций или неадекватных эмоций (нерациональных эмоций, не соответствующих ситуации), связанных с жизнью. Под реальностью мы понимаем твёрдые тела, реальные предметы, существующие в жизни. Под общением мы понимаем обмен идеями между двумя терминалами (людьми, которые обладают способностью получать, передавать и отправлять сообщения). Без аффинити нет ни реальности, ни общения. Без реальности нет ни аффинити, ни общения. Без общения нет ни аффинити, ни реальности. Для того чтобы использовать треугольник АРО в ситуациях, с которыми человек сталкивается в повседневной жизни, он должен понимать каждый его компонент и осознавать, как все три компонента взаимосвязаны. SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Аффинити – это любое эмоциональное отношение, указывающее на степень расположения или дружеского отношения к комулибо или чемулибо. Реальность – это уровень согласия, достигнутый между людьми. К реальности также относятся твёрдые тела, реальные предметы, существующие в жизни. Общение – взаимный обмен идеями через пространство. Аффинити Первая вершина этого треугольника называется «аффинити». Основное определение «аффинити» – это суждение о том, хорошо или плохо находиться на определённом расстоянии от когото или чегото. Основная способность, которую даёт полное аффинити, – это способность занимать одно и то же пространство с чемто ещё. Слово «аффинити» используется здесь для обозначения любви, рас положения или любого другого эмоционального отношения. В Саентологии считается, что аффинити – это нечто многогранное. Аффинити – это переменная величина. Слово «аффинити» используется в данном контексте как «степень расположения». Без аффинити человек не был бы человеком. В определённой степени каждое животное обладает аффинити, но только человек способен чувст вовать его особенно сильно. Задолго до того, как появились города, люди жили племенами и родами. А ещё раньше они, несомненно, жили группами. С незапамятных времён человек испытывал инстинктивную потребность в аффинити с другими людьми. Одомашнивание человеком диких животных показывает, что аффинити человека распространяется и на другие виды живых существ. Можно было бы предположить, что та раса, которая первой развила бы аффинити до самой высшей степени, стала бы доминирующий расой на любой планете. И жизнь это подтвердила. Ребёнок полон аффинити. Он испытывает аффинити не только к отцу, матери, братьям, сёстрам и детям, с которыми он играет, но и к собакам, кошкам и даже к бродячим собакам, случайно оказавшимся в поле его зрения. Но аффинити не ограничивается только этим. Вы можете испытывать аффинити к неодушевлённым предметам: «Мне нравится узор, который получается из волокон этого дерева». Существует чувство единения с землёй, голубым небом, дождём, мельничной запрудой, колесом телеги, лягушками – это чувство и есть аффинити. Аффинити никогда не бывает полным отождествлением, при котором один человек сливается с другим в том, что касается их чувств или интересов. Аффинити также не может быть настолько сильным, чтобы один человек начал воображать себя другой личностью и даже начал испытывать чувства другого человека или перенимать его идеи. Испытывая аффинити к чемуто, вы остаётесь самим собой, но при этом проникаете в саму суть вещей, к которым вы испытываете аффинити. Вы остаётесь самим собой и в то же время сближаетесь с этим предметом. Это чувство не привязывает вас к этому предмету. Аффинити не сковывает вас одной цепью. Оно не налагает на тот объект, к которому испытывают аффинити, никаких обязательств и не требует от него брать на себя какуюлибо ответственность. Это чистое, лёгкое и естественное чувство. Оно исходит от человека так же естественно, как свет исходит от солнца. Аффинити порождает аффинити. Когда человек полон аффинити, это автоматически заставляет находящихся по близости людей тоже напол няться этим чувством. Оно оказывает успокаивающее, оживляющее, вооду шевляющее влияние на всех, кто способен давать и получать аффинити. Можно легко увидеть, какой уровень аффинити существует между отдельными людьми или целыми группами. Например, два разговари вающих друг с другом человека либо испытывают аффинити друг к другу, либо не испытывают. Если они не испытывают аффинити друг к другу, то они будут спорить. Если испытывают – то должны присутствовать и две другие составляющие. У этих людей должна быть реальность, с которой они оба согласны, и они должны быть способны сообщить эту реальность друг другу. Это подводит нас к следующей вершине треугольника – реальности. Реальность «Реальность» можно определить как «то, что кажется существующим». Реальность в своей основе – это согласие. Реально то, с реальностью чего мы согласились. Реальность – реальность физической вселенной – воспринимается через различные каналы восприятия. Мы видим чтото глазами, мы слышим чтото ушами, при помощи носа мы ощущаем запахи, мы ощущаем прикосновение к чемуто руками, и тогда мы решаем, что это существует. Но единственное, с помощью чего мы узнаём об этом, – это наши органы чувств, а органы чувств представляют собой искусственные каналы восприятия. У нас нет непосредственного контакта с физической вселенной. Мы контактируем с ней посредством наших каналов восприятия. Эти каналы восприятия могут быть притуплены. Например, человек теряет зрение и для него отсутствует восприятие света, формы или глубины в физической вселенной. Это восприятие всё ещё реально для него, но это не та же самая реальность, которая есть у другого человека. Другими словами, не имея зрения, человек не способен создать идею о физической вселенной во всей её полноте. Не имея органов чувств, человек не может сформировать идею об этих вещах. Следовательно, физическая вселенная воспринимается посредством этих органов чувств. Два человека могут взглянуть на стол и согласиться, что это стол. Он деревянный, коричневого цвета. Они согласились с этим. Конечно же, первый из них понимает, что, когда он произносит слово «коричневый», то второй человек слышит слово «коричневый», хотя на самом деле первый из них может воспринимать его как «фиолетовый», но он согласился с тем, что это коричневый цвет, поскольку на протяжении всей его жизни, люди, указывая Свидетельские показания разных людей о несчастном случае или преступлении часто отличаются друг от друга. У всех людей, изображенных на этой иллюстрации, разная реальность относительно того, что произошло с женщиной, у которой украли сумочку. на этот цвет, говорили: «коричневый». На самом деле для второго человека этот цвет может быть красным, но он распознаёт его как коричневый. Таким образом, эти два человека достигли согласия, хотя они, возможно, видят разные вещи. Но они согласились, что этот цвет коричневый, что это дерево и что это стол. Но вот заходит третий человек, смотрит на этот же стол и говорит: «Ничего себе слон!» Один из присутствующих говорит: — Это же стол. Слоны, они ведь… — Нет, это слон. И два человека говорят, что этот третий сошёл с ума: он не согласен с ними. Будут ли они продолжать пытаться общаться с ним? Нет. Он не согласен с ними. Он не согласен с этой реальностью. Испытывают ли они аффинити к нему? Нет. Они говорят: «Этот парень сошёл с ума». Он им не нравится. Они не хотят быть с ним рядом. Теперь, скажем, два человека спорят. Один говорит: «Этот стол деревянный». А другой говорит: «Нет, он металлический и покрашен под дерево». Они начинают спорить об этом; пытаются достичь согласия, но не могут. Тут появляется третий, осматривает стол и говорит: «На самом деле ножки покрашены под дерево, но столешница из настоящего дерева. И этот цвет – коричневый, и это действительно стол». Тогда они достигают согласия. Они испытывают аффинити. Откуда ни возьмись, у них возникают дружеские чувства по отношению друг к другу и по отношению к третьему человеку, который разрешил их проблему. Они достигли согласия и вступают в общение. Для отдельного человека реальностью может быть только то, что он получает посредством своих органов чувств. Относительная ненадёжность этих данных чётко видна на примере того, что свидетели одного и того же, скажем, автомобильного происшествия всегда дают различные показания. Люди, которые изучали это явление, говорят, что всегда наблюдаются поразительные расхождения в описании одной и той же картины разными свидетелями. Другими словами, подробности реальной картины в этой ситуации были разными для разных наблюдателей. В действительности же область, относительно которой существует согласие, обширна, очень обширна. Это общее согласие, которое существует между людьми. Это – Земля. Мы – люди. Автомобили – это автомобили. Они приходят в движение в результате сгорания определённых химических веществ. Воздух – это воздух. Солнце находится на небе. Обычно существует согласие относитель но того, что авария произошла. За пределами этой общей области согласия существуют различные интерпретации реальности. Если рассматривать это с практической точки зрения, реальность – это то, что вы воспринимаете. И в свою очередь, ваше восприятие реальности в значительной степени состоит из того, о чём вы можете общаться с другими людьми. Общение Третья и самая важная вершина треугольника АРО – это общение. В человеческих взаимоотношениях оно важнее, чем два других угла тре угольника, для понимания того, как построены отношения между людьми в этой вселенной. Общение – это универсальный растворитель; он растворяет всё, что угодно. Как люди вступают в общение друг с другом? Для того чтобы возникло общение, должны существовать согласие и аффинити. А для того чтобы возникло аффинити, должны существовать согласие относительно реальности и общение. Для того чтобы существовали реальность и согласие, необходимы аффинити и общение. Необходимы все три вершины. Если вы разрушите аффинити, то не будет общения и реальности. Если вы разрушите реальность, то не будет общения и аффинити. Если вы разрушите общение, то не будет и других компонентов. Существует несколько способов заблокировать коммуникационную линию (маршрут, по которому сообщение движется от одного человека к другому). Один из них – перерезать её; другой – сделать так, чтобы это общение было настолько болезненным для второго человека, что он сам перережет линию; и ещё один способ – загрузить коммуникационную линию настолько, чтобы вызвать затор. Для понимания того, что представляют собой коммуникационные линии, очень важно знать о том, как общение может прекратиться. Кроме того, общение должно быть полноценным обще нием: необходимые данные должны быть посланы в нужном направлении и приняты получателем. Кстати, общение будет касаться исключительно реальности и аффинити, имеющих отношение к физической вселенной. Дискуссии будут вестись о том, существует ли аффинити или нет, существует ли согласие или нет, а также о том, где же существует наибольшее несогласие с данным согласием в отношении физической вселенной. Аффинити можно повысить различными способами: вы можете разгова ривать с людьми и таким образом повысить аффинити к ним. Но помните, что это общение, а не просто разговор. Существует много способов общаться. Два человека могут сидеть, смотреть друг на друга и быть в общении. Один из способов вступить в общение – прикоснуться к комуто или чемуто. Вы можете погладить кошку, и она вдруг начнёт мурлыкать – вы будете общаться с кошкой. Вы пожимаете чьюто руку – и вы уже находитесь в общении с этим человеком, потому что вы прикасаетесь к нему. При верженцы старой школы – сторонники идеи о том, что «человек человеку волк», – считавшие, что «на самом деле каждый человек ненавидит другого, каждый занимает оборонительную позицию, и поэтому нам приходится принуждать всех быть общественными животными», говорили, что люди приветствуют друг друга пожатием руки для того, чтобы показать, что у них в руках нет оружия. Нет, это – общение. Во Франции, Италии, Испании и других странах люди обнимаются при встрече; они много контактируют друг с другом, и этот контакт является общением. Если человек находится в значительной степени вне общения, а вы протягиваете руку и хлопаете его по плечу, то он слегка уклоняется (он считает, что всё приносит боль). Несмотря на то что он делает это только Если одна из вершин треугольника АРО понизится, то и две другие вершины тоже понизятся. На этой иллюстрации ребёнок радостно идёт к своей маме, чтобы подарить ей цветы. О Р А Занятая мытьём посуды, мама игнорирует общение со стороны ребёнка, что приводит к понижению данной вершины треугольника. А это в свою очередь ведёт к снижению уровня аффинити и реальности. О Р А слегка, вы обнаружите, что он вне общения и в плане речи. Вы пытаетесь ему чтото сказать: «Вы знаете, я думаю, что проект 342А – это довольно хороший проект, и я думаю, что мы должны его продолжать». Он будет сидеть, и смотреть на вас, и кивать головой, а потом пойдёт и завершит проект 36. Вы говорите: «Мы только что отказались от проекта 36. Мы больше не собираемся его доделывать», – однако этот человек вряд ли понимает, что вы разговариваете с ним, он уклоняется от всего, что вы говорите. Или он может разговаривать с вами с таким напором и так долго, что вы никак не можете сказать ему о том, что вы собираетесь выполнять проект 342А. Это также уклонение от общения с вами. Другими словами, он вне общения с вами. Следовательно, его уровень аффинити низок, и он с вами не согласится. Но 0 если вы сумеете добиться от него согласия, возрастёт уровень общения и уровень аффинити. Это практически самые важные данные из тех, с которыми ктолибо имел дело в сфере взаимоотношений между людьми. Вы можете взять любую группу людей, работающих над осуществлением проекта, посмотреть на бригадира и на остальных людей и определить, находятся ли эти люди в общении друг с другом или нет. Если нет, то их работа не является работой скоординированной команды. Может быть, они не в общении потому, что у них нет общего согласия по поводу того, чем они занимаются. Всё, что вам в такой ситуации необходимо сделать, – это собрать группу и спросить: «Чем вы, ребята, собственно говоря, занимаетесь?» Вы не спра шиваете бригадира – вы спрашиваете всю группу вместе с бригадиром: «Чем вы, ребята, собственно говоря, занимаетесь?» Один из них скажет: «Я зарабатываю сорок долларов в неделю, вот чем я занимаюсь». Другой: «Я, собственно, рад каждый день вырваться из дома: моя старуха порядком меня достала». Третий: «По правде говоря, здесь мне иногда дают грузовик поводить, мне нравится водить грузовик, и поэтому я терплю всё остальное. Я вожу грузовик, и, вообще, я же должен гдето работать». Четвёртый, если бы он был до конца откровенен, мог бы сказать: «Я остаюсь на этой работе, потому что ненавижу эту собакубригадира. Если я смогу посвятить свою жизнь тому, чтобы отравить его существование, я буду счастлив». Всё это время вы полагали, будто эти люди думают, что они ровняют дорогу. Никто из них и не думал, что занимается этим. Вы полагали, что они строят дорогу. Никто из них не строил дороги, никто из них даже не ровнял её. Возможно, эта группа несчастна и неэффективна. Но вы собираете их вместе и говорите: «Вы знаете, настанет тот день, когда много машин поедет по этой дороге. Может быть, некоторые из них разобьются, и так далее, но множество машин поедет по этой дороге. Вы, ребята, строите дорогу. Это довольно тяжёлая работа, но ктото должен её сделать. Многие будут вам благодарны за то, что вы построите эту дорогу. Я знаю, что вам до этого нет никакого дела, но именно этим мы здесь и занимаемся. Теперь мне хотелось бы услышать от вас какиенибудь предложения о том, как мы можем построить эту дорогу немного лучше». И вдруг вся бригада строит дорогу. Аффинити, реальность и общение очень сильно возрастают. Треугольник АРО Каждая вершина треугольника АРО зависит от двух других, и наоборот: любые две вершины зависят от третьей. Невозможно, понизив уровень одной из них, не понизить уровень двух других, и невозможно восстановить одну из вершин этого треугольника, не восстановив в то же время две другие. Здесь есть позитивная сторона: вы можете восстановить любую из вершин треу гольника, если восстановите любую другую его вершину. Взаимосвязь в этом треугольнике станет явной, стоит только задать вопрос: «Вы когданибудь пытались разговаривать с разгневанным челове ком?» Не существует общения без высокой степени симпатии и без некоторой основы для согласия. Не может быть реальности без общения и без некоторой основы для эмоционального отклика. Не может быть аффинити, если нет некоторой основы для согласия и общения. Вот почему мы называем эти три составляющие треугольником. Если у нас нет двух вершин треугольника, то не может быть и третьей. Если вы хотите, чтобы у вас была какаялибо вершина этого треугольника, то вам необходимы и две другие. Этот треугольник не является равносторонним. Аффинити и реальность гораздо менее важны, чем общение. Можно даже сказать, что этот треуголь ник начинается с общения, которое порождает аффинити и реальность. Так как каждый из этих трёх аспектов существования зависит от двух других, любое воздействие на один из них приводит к такому же воздействию на остальные. Очень трудно создать ситуацию, когда уровень аффинити понижается, но при этом не блокируется общение и вслед за ним не уменьшается реальность. Рассмотрим ссору влюблённых. Пусть один из них определённым образом проявляет аффинити по отношению к другому. Второй же либо отвергает это аффинити, либо никак не показывает, что он заметил аффинити другого. Первый чувствует себя оскорблённым, и он начинает разрывать общение. Второй, не понимая, в чём дело, тоже чувствует себя оскорблённым и ещё больше увеличивает разрыв в общении. Область согласия между ними неизбежно сужается, и уровень реальности в их отношениях начинает понижаться. Поскольку между ними больше нет согласия относительно реальности, возможность возникновения аффинити между ними умень шается, и так продолжается скольжение по нисходящей спирали. Есть три способа повернуть вспять это скольжение по нисходящей спирали. Первый способ – это повышение уровня необходимости человека. Второй способ – это вмешательство какойлибо внешней силы, которая заставит этих людей прийти к согласию или начать общаться. Третий – саентологический процессинг. ОБЩЕНИЕ ПОНИМАНИЕ РЕАЛЬНОСТЬ АФФИНИТИ Аффинити, реальность и общение образуют треугольник АРО, в котором каждая из вершин зависит от двух других. Это и есть компоненты понимания. Процессинг – это точная, тщательно систематизированная деятельность со строго определёнными процедурами. Это уникальная форма консульта ции по личным вопросам, которая помогает человеку взглянуть на своё собственное существование и улучшить свою способность «смотреть в лицо» тому, кто он и где находится. Если не использовать один из трёх описанных выше способов, то в результате вся реальность, которая существовала между влюблёнными и которая была на высоком уровне, исчезнет. И они оба пострадают от этого, так как полностью будет разрушена существующая между ними общая реальность, исчезнет способность к общению друг с другом и способность испытывать аффинити друг к другу. К счастью, по этой спирали можно двигаться как вверх, так и вниз. То, что приводит к повышению уровня аффинити, улучшает также способность к общению и восприятие реальности. На примере влюблённого можно рассмотреть, как у человека улучшается способность к общению и он острее начинает ощущать реальность, что вызвано внезапным повышением уровня аффинити. Если это происходило с вами, то вы будете помнить удивительный запах воздуха, нежное чувство, которое вы испытывали к твердой земле под ногами, ощущение того, что звезды светят ярче, и неожиданно возникшую у вас способность выражать свои мысли и чувства. Если вы когдалибо скользили по нисходящей спирали, находясь в полном одиночестве, то когда вдруг раздавался телефонный звонок и вы слышали голос своего друга, благодаря одному лишь этому вы, несомненно, чувствовали, что движение по нисходящей спирали прекращалось вследствие подъема уровня общения. А если ваш друг – это человек, с которым вы общаетесь легко и который вас понимает, то уж тем более это произойдёт именно так. После этого вы скорее всего почувствуете, что у вас значительно увеличивается интерес к окружающим предметам (реальности), а также внутри вас возрастает чувство аффинити. Военное транспортное судно медленно подходило к мосту «Золотые ворота» в СанФранциско. На его борту находилось множество солдат, которые вот уже несколько месяцев были за океаном. По мере приближения к мосту шум на корабле постепенно стихал, пока все разговоры, наконец, и вовсе не прекратились. И вдруг, как будто по заранее обусловленному сигналу, именно в тот момент, когда нос корабля зашёл под мост, люди, стоявшие на носу, начали издавать громкие возгласы по поводу прибытия корабля домой. По мере того как судно проходило под мостом, все люди, которые находились на корабле, начинали кричать. Внезапно все заговорили друг с другом в сильном возбуждении. Люди, которые едва были знакомы, стали хлопать друг друга по спине так, словно они были родными братьями. Америка вновь стала АРО человека может быть на низком уровне… О Р А … но его можно быстро поднять, если с вами начинает общаться человек, с которым у вас высокий уровень АРО. О Р А некой общей реальностью для этих людей, и тогда общение и аффинити вдруг взлетели на очень высокий уровень. Причём быстро! Аффинити, реальность и общение являются частью повседневной жизни общества – здесь и ребёнок, который ходит в школу, и семейные отношения, и управление государством. Но мало кто знает о существовании этих факторов и о том, как их применять, – иначе на нас не обрушивался бы ежедневный поток новостей о беспорядках, конфликтах и страданиях, вызванных лишь недостатком понимания. Однако одного только знания этих компонентов недостаточно. Эти знания нужно применять в жизни. Но как это сделать? Как повысить АРО Основная цель применения треугольника АРО – увеличить аффинити, реальность и общение, а следовательно и понимание между вами и другим человеком. Как вам нужно разговаривать с другим человеком? Это делается так: вы устанавливаете с человеком реальность, находя чтото, с чем вы и этот человек согласны. ФО ТО ГРА ФИ Я ФОТ О Затем вы пытаетесь поддерживать как можно более высокий уровень аффинити, так как вы знаете, что в этом человеке есть чтото, что вам может понравиться. Когда все три угла треугольника АРО окажутся на высоком уровне, вы сможете разговаривать с этим человеком. Понимание станет возможным благодаря присутствию трёх компонентов жизни – аффинити, реальности и общения. Как применять треугольник АРО Вы познакомились с тем, как действует треугольник АРО и каковы его компоненты. Как же вы теперь станете разговаривать с людьми? Вы не сможете нормально поговорить с кемто, если вы находитесь в состоянии ниже апатии (состоянии отсутствия интереса, которое нахо дится ниже апатии). Фактически, вы вообще не будете разговаривать. Вам потребуется немного больше аффинити, чем у вас есть в этом состоянии, чтобы вообще хоть с кемто поговорить. Ваша способность разговаривать с какимто человеком связана с вашей эмоциональной реакцией на данного человека. Каждый человек поразному реагирует на разных людей. Ввиду того, что в общении всегда участвуют два терминала, или, другими словами, два человека, можно увидеть, что для того, чтобы общение состоялось, другой человек должен быть в некоторой степени реальным. Если комуто совершенно нет дела до других людей, ему, несомненно, будет очень сложно с ними разговаривать. Поэтому, чтобы поговорить с человеком, нужно найти чтото, что нам в нём нравится, и обсуждать с ним то, с чем он может согласиться. Вот в чём причина того, что большинство новых идей постигает неудача: человек не обсуждает с собеседником вопросы, по поводу которых у того было бы хоть какоето согласие. Мы подошли к последнему фактору, который связан с реальностью. То, с чем мы согласны, как правило, более реально, чем то, с чем мы не согласны. Между согласием и реальностью есть определённое соотношение. Реальны те вещи, которые, как мы согласились, являются реальными. Нереальны те вещи, которые, как мы согласились, не являются реальными. Вещи, по поводу которых мы не согласны, в очень малой степени реальны для нас. Эксперимент, основанный на этих данных, можно провести даже на примере шутливого разговора между двумя людьми, которые говорят о третьем, присутствующем здесь человеке. Двое соглашаются с тем, с чем не может согласиться третий. У третьего понизится эмоциональный тон, и он даже станет менее реален для тех двоих, которые его обсуждают. Так как же вы разговариваете с человеком? Вы устанавливаете реальность, находя чтото, с чем вы оба согласны. Затем вы пытаетесь поддерживать такой высокий уровень аффинити, какой только можете, зная, что в человеке есть чтото, что вам нравится. И тогда вы можете с ним разговаривать. Если не выполняются первые два условия, то достаточно вероятно, что и третье не будет выполняться, то есть вы не сможете с лёгкостью с ним разговаривать. Аффинити, реальность и общение взаимозависимы, и когда уровень одной из этих вершин падает, уровень двух других тоже падает. Когда уровень одной поднимается, уровень двух других тоже поднимается. Нужно лишь поднять один угол этого чрезвычайно полезного саентологического треугольника, чтобы поднялись два оставшихся угла. Нужно лишь поднять два угла треугольника, чтобы поднять третий. Понимание Понимание состоит из аффинити, реальности и общения. Когда уровень понимания человека высок, его АРО также находится на высоком уровне. Если же способность человека понимать находится на низком уровне, то его АРО, соответственно, тоже находится на низком уровне. Повышая уровень всех трёх компонентов, мы повышаем уровень понимания. И мы можем осуществить это именно благодаря использованию треугольника АРО. Треугольник АРО является основой, на которой строятся взаимо отношения живых существ. Это общий знаменатель для любой области жизнедеятельности. Его использование приводит к большему пониманию самой жизни. I Практические упражнения Следующие упражнения помогут вам лучше понять, что такое АРО, и повысят вашу способность применять эти знания в жизни. 1 2 3 4 5 6 7 80 Посмотрите вокруг и найдите десять примеров проявления аффинити. Посмотрите вокруг и найдите десять ситуаций, когда у двух или нескольких человек есть общая реальность относительно чегото. Посмотрите вокруг и найдите десять ситуаций, когда имеет место общение. Найдите ещё несколько ситуаций, в которых вы можете наблюдать аффинити, реальность и общение. Обратите внимание на то, как они связаны друг с другом. Продолжайте находить примеры аффинити, реальности и общения, как это описано выше, и делайте это до тех пор, пока вы ясно не увидите связь между этими тремя компонентами и пока не убедитесь в том, что каждый из них зависит от двух других. Используя свои знания о треугольнике АРО, повысьте уровень реаль ности с другим человеком. Установите общую реальность посредством нахождения чегото, с чем вы оба согласны. Продолжайте делать это с разными людьми до тех пор, пока вы не научитесь с лёгкостью повышать уровень реальности с другим человеком. Используя свои знания о треугольнике АРО, повысьте уровень аффи нити с другим человеком. Найдите в нём то, что вам может понравиться, и отметьте, насколько в результате этого повысилось ваше аффинити к этому человеку. Продолжайте делать это с разными людьми до тех пор, пока вы не научитесь с лёгкостью повышать аффинити к другому человеку. Используя ваши знания о треугольнике АРО, повысьте уровень общения с другим человеком. Продолжайте делать это с разными людьми до тех пор, пока вы не будете уверены, что можете повышать уровень общения с другими людьми. Используя свои знания о треугольнике АРО, повысьте АРО с другим человеком. Продолжайте делать это с разными людьми до тех пор, пока вы не будете уверены, что можете повышать АРО с другими людьми. Результаты применения Т е, кто знают и используют компонен ты понимания – аффинити, реальность и общение – могут контролировать ситуа ции, в которых без этих знаний они были бы беспомощны. Принцип действия тре угольника АРО прост, но он является мощным средством для разрешения про блем, которые возникают в разных областях жизни. ей письма, в которых он говорил, что она расстраивает его. А это в свою очередь очень расстраивало её, поскольку она любила и уважала своих родителей. В это время один из её друзей, пытаясь помочь девушке разрешить создавшуюся ситу ацию, показал ей материалы Л. Рона Хаббарда о треугольнике АРО. Вот что в результате произошло: Треугольник АРО является именно тем ключом, который открывает двери к гармонии и пониманию (прежде закры тые), когда вы имеете дело с другими людьми, – будь то ситуация, когда вам нужно завязать с кемто отношения, поддерживать хорошие отношения или восстановить отношения, которые были прерваны. Влюблённые, которые постоянно ссорят ся, родственники, которые не общаются друг с другом на протяжении многих лет, сердитые начальники, «естественная» не приязнь, проблемы «отцов и детей» – все эти проблемы растворяются в животвор ном бальзаме, который называется АРО. После того как вы усвоите принципы использования треугольника АРО, вы их уже никогда не забудете и будете постоян но использовать. Они сразу же становятся тем, с помощью чего вы разрешаете раз личные жизненные ситуации. Те, кто используют треугольник АРО, говорят, что они не представляют себе, как бы они выживали без него. Треугольник АРО – важная составлющая самой жизни, что можно увидеть в следующих примерах. «Мы с родителями все больше и боль ше отдалялись друг от друга. Прочитав материалы Л. Рона Хаббарда, я увидела, в чём именно заключалась проблема в моей ситуации, и выяснила, как можно легко её разрешить. Найдя общую реальность со своими родителями, я смогла общаться с ними, не огорчая их при этом. После этого мой отец написал мне письмо, в котором впервые за всю мою жизнь он сказал мне: «Я тебя люблю». Я была готова умереть от счастья. С помощью этих знаний мы не только восстановили наши отношения, но эти отношения стали такими тёплыми, как никогда раньше». У одной девушки, которая работала сте нографисткой в одном из судов Лос Анджелеса, были огромные трудности во взаимоотношениях с родителями. Роди телей расстраивало её поведение, в ре зультате этого она больше не могла с ними нормально общаться и перестала это делать совсем. Отец этой девушки писал 57,9% Добиться большего взаимопо нимания с другим людьми 67,3% Иметь близких друзей 77% Иметь честных друзей, которым можно доверять Отношения Недавно проведённый опрос показывает: люди придают огромное значение тому, чтобы улучшать взаимопони мание с другими и чтобы у них были близкие друзья, друзья, которым можно доверять. Огром ное количество людей, используя данные из этой главы, преодолели препятствия, которые мешали им строить хорошие взаимоотноше ния с другими людьми. Супружеская жизнь одной пары, у которой было 5 детей, стала серой и безрадостной. Както супруга рассказала своей подруге о том, что у них с мужем больше нет ничего общего и они всё больше отдаляются друг от друга. Подру га решила, что необходимо чтото сделать, чтобы помочь обоим супругам и их детям. «Чтобы както им помочь, я расска зала своей подруге о треугольнике АРО, и мы вместе тщательно разобрали все составляющие этого треугольника. Она поняла, что они с мужем находились вне общения друг с другом, и у них больше нет общей реальности. Моя подруга зани малась воспитанием пятерых детей, а её муж был занят своей работой. Эта ситуация очень сильно отличалось от той, что была в молодости, когда он за ней ухаживал. Итак, мы нашли решение. Они вдвоём пошли погулять. Она использовала тре угольник АРО, для того чтобы вступить в общение со своим мужем и поговорить о том, относительно чего у них есть общая реальность, в данном случае это был кинофильм, который они вместе посмот рели. Начиная с этого момента, их общение становилось всё более тесным, и их супружеская жизнь улучшилась и она продолжает улучшаться. Это на самом деле здорово, что я смогла, используя это простое средство, сохранить семью, в которой было пятеро детей». У одной молодой женщины из Лос Анджелеса были плохие отношения с братом. С самого раннего детства они по стоянно дразнили друг друга и ссорились. Её брат пристрастился к наркотикам и всё больше и больше критиковал других людей. Изучив некоторые из основопола гающих принципов, касающихся аффи нити, реальности и общения, эта женщина решила наладить отношения с братом и добиться, чтобы он изменил своё крити ческое отношение к ней и к жизни в целом. Используя только что полученные знания, она начала общаться с ним: «Я применила те знания, которые я приобрела относительно общения, и выяс нила, что именно разрушало жизнь моего брата. Он был одним из самых много обещающих спортсменов в школе, но не сумел добиться намеченных целей. Он сказал мне, что хотел бы, чтобы у него были цели, к которым он мог бы стре миться и которых он хотел бы достичь. Он осознал во время нашего разговора, что отказ от этих целей, вероятно, был причиной того, что он увлёкся наркоти ками. После этого мой брат перестал принимать наркотики и начал предприни мать ещё более решительные действия с целью улучшить собственную жизнь. До этого он был очень непостоянен в от ношениях с женщинами, теперь же он остепенился и женился. После этого наши отношения улучшились, и теперь он отно сится ко мне с уважением». К моменту окончания школы молодой человек превратился из общительного, счастливого подростка в замкнутого и подавленного человека. Его способности, которыми он раньше обладал, такие, как умение помочь людям, просто выслушав их, его прирождённая способность обод рять людей, делать так, чтобы они чувствовали себя хорошо – казалось, все эти способности исчезли к тому времени, как он окончил школу. Он стал при нимать наркотики, он запутался в жизни, и у него ничего не ладилось: «Я уже думал, что никогда не верну себе своих способностей. Затем я открыл для себя Саентологию, и всё изменилось. Я узнал об очень простой, но эффективной вещи – о треугольнике АРО. Каждый может использовать его в своей повседнев ной жизни. И я обнаружил, что могу улучшить любую сторону своей жизни с его помощью. Я точно выяснил для себя, как, используя общение с другими людьми, можно повысить аффинити и реальность и прийти к пониманию. Эти принципы работают. Я могу помогать людям так, как никогда раньше, и всё благодаря тому, что я понял принципы общения и то, как действует треугольник АРО. Такие вещи, как реальная помощь и надежда, существу ют и будут существовать до тех пор, пока такие люди, как вы и я, будут использо вать Саентологию. Хотя вам не нужно слушать меня. Лучше прочитайте книги Л. Рона Хаббарда и сами убедитесь во всём этом!» О дин электрик обнаружил, что рас стройства и недоразумения, которые возникают у него на работе при тесном общении с другими людьми, могут не только отрицательно повлиять на эффек тивность его труда, но и заставить его чувствовать неудовлетворённость своей работой. Используя треугольник АРО, он добился желаемых изменений в своей жизни. «У меня часто возникали трудности с клиентами и коллегами. Просто я с ними "не ладил". Я думал, что такова жизнь. И хотя всё это мне было не по душе, я не видел никакой возможности изменить по ложение дел. Трудно представить, сколько времени я потратил на всякие споры, сколько раз я сталкивался с нежеланием сотрудничать и сколько раз у меня воз никали недоразумения с людьми. Не говоря уже о тех спадах в работе, которые возникают изза того, что люди, рабо тающие вместе, не могут найти общий язык. Кажется, что всё, что только может случиться в такой ситуации, случается, и это ещё больше усугубляет положение дел. Я неоднократно убеждался, что, когда начинаешь общаться с человеком, кото рый тебе не нравится, неприязнь к этому человеку уменьшается или совсем исче зает, – не имеет значения, насколько “неважен” предмет разговора. Это подоб но чуду. И это очень важный момент в моей работе, так как мне приходится общаться со многими людьми. Способность предотвращать рас стройства и недоразумения или улажи вать их, если они уже произошли, просто бесценна. Благодаря этой способности я сэкономил огромное количество времени, которое в противном случае было бы потрачено впустую. И просто невозможно сосчитать, от скольких стрессов и рас стройств это уберегло меня и других людей. Это определённо приносит боль шую пользу!» Одна женщина из города Медфорд, штат Орегон, легко исправила неблаго приятную ситуацию в своей семье, используя треугольник АРО. «В течение многих лет я, а также мой брат и моя сестра, содрогались при мысли о необходимости навестить мать. Почему? Потому что, когда мы приходили к ней, она начинала настоятельно про сить, чтобы мы выслушали её длинные и обстоятельные комментарии по поводу последней статьи или книги, которую она прочитала, и потом высказали своё мнение обо всём этом или както всё это про комментировали. Мы не осмеливались перечить ей, поскольку это вызвало бы большую обиду. И мы решили, что самое лучшее – это просто держаться подальше. После того как я изучила данные Л. Рона Хаббарда о треугольнике АРО, я осознала, что мама просто пыталась установить некоторую реальность с нами. Ей не от кого было получить согласие, поэтому её АРО опустилось до очень низкого уровня. При следующей нашей встрече я поставила себе цель выслушать внимательно всё, что она скажет, а затем сказать ей, что я действительно поняла то, о чём она говорит. Это сработало как по волшебству! Поднялся уровень реально сти, значительно поднялся уровень аффи нити, и мы могли очень хорошо общаться впервые за много лет. Я рассказала брату и сестре о том, что я сделала и почему. Теперь у нас нет проблем в общении с мамой, и мы все очень счастливы». Одна девушка из Англии добилась значительного улучшения во взаимо отношениях со своим отцом, применив технологию АРО. «Пару месяцев назад я встретилась с отцом, которого не видела несколько лет с тех пор, как я покинула дом. Когда я видела его в последний раз, я была ещё почти ребёнком, и мы никогда не беседо вали с ним на скольконибудь серьёзные темы. На этот раз я была вооружена знаниями о треугольнике АРО и восполь зовалась ими во время нашей беседы. Хотя он был рад меня видеть, было очевидно, что его чтото беспокоит. Так что я вела разговор таким образом, чтобы выяснить, как на самом деле у него обстоят дела. Он рассказал мне о некоторых трудностях, с которыми он столкнулся. Это подняло уровень моей реальности в отношении того, что его беспокоит, и я дала ему понять, что действительно понимаю его ситуацию. Одного этого было достаточно, чтобы он вздохнул с облегчением. Он выпрямился в кресле, и глаза его засветились, будто жизнь перестала быть такой невыноси мой. Клянусь, он стал выглядеть моложе по меньшей мере года на два! Я думаю, что на протяжении долгого времени никто в действительности не понимал его и не давал ему подтверждения. В течение оставшихся нескольких дней мы могли беседовать друг с другом о чём угодно, словно мы были старыми друзьями. Наши реальность и аффинити поднялись до невероятного уровня. Это было здорово!» Треугольник АРО формирует основу, на которой строятся близкие отношения. Это подтверждается опытом одной жен щины из Филадельфии: «Вскоре после того, как я начала изучать Саентологию, со мной произошёл один примечательный случай, благодаря которому я увидела настоящую силу АРО. Я подружилась с одним человеком, который на профессиональном уровне обу чился технологии проведения саентоло гической консультации. Я была поражена его способностью общаться. Я никогда ещё не встречала такого в жизни. Мы стали очень хорошими друзьями, я могла разговаривать с ним так, как я никогда не разговаривала ни с кем. Я знала, что он понимает то, что я говорю. Однажды я сказала, что хочу рассказать ему коечто, что имеет для меня очень большое значение, но о чём мне очень трудно говорить. Он отвёл меня в спо койное место, а потом терпеливо ждал, пока я не наберусь смелости рассказать об этом. Я рассказала ему всё и получила самое лучшее подтверждение, которое только можно представить. Для меня было совершенно очевидно, что у него есть реальность в отношении того, о чём я рассказала, и что он пол ностью меня понимает. Естественно, аффинити между нами в тот момент было на невероятно высоком уровне. Я очень благодарна ему: он обладает неве роятной способностью общаться. Этот случай был ещё одним доказательством того, что треугольник АРО обладает огромной силой». Один бойскаут из Германии, зная, что общение является универсальным раство рителем проблем и что настоящая дружба строится на АРО, смог восстановить хо рошие отношения со своим другом, после того как между ними произошла ссора. «У меня был очень хороший друг, мы с ним были в одном отряде бойскаутов. Но он решил уйти из отряда. Это меня очень огорчило, и я больше не хотел с ним общаться; но это огорчало меня ещё и потому, что мы с ним были очень хоро шими друзьями. Однажды его брат пригласил нас обоих в кино. Я неохотно согласился, однако потом решил: “Хорошо. Я восстановлю с ним АРО и точно выясню, что случилось. А потом честно расскажу ему, что я расстроился, когда он ушёл из нашего отряда бой скаутов”. Я рассказал ему всё это и сразу почувствовал себя лучше. Он объяснил мне причину своего ухода. Теперь я мог понять, что случилось, потому что уровень моей реальности повысился благодаря общению. Как только мы уладили это расстройство, мы снова стали самыми близкими друзьями». О дин студент барселонского универси тета испытывал большие трудности в общении с людьми. Его решением было отстраниться от жизни. Но потом он узнал о взаимосвязи аффинити, реаль ности и общения. «Впервые я узнал об АРО несколько лет назад, когда учился в университете. Я осознавал, что умею общаться, но моему общению не хватало аффинити. Когда я понял, что такое аффинити, я стал проявлять больше аффинити при общении с людьми. Я начал смотреть на людей с другой точки зрения. Я тут же заметил, что аффинити, которое я давал другим, возвращалось ко мне в десятикратном размере. Это могло показаться вполне обычным явлением, но для меня это было чудом. Обычно я не лез в чужие дела и не особенно много общался с людьми. Однако после того, как я прочи тал об АРО, я начал понастоящему общаться с людьми и обмениваться с ними своими мыслями и чувствами. И вот что забавно: я стал обретать всё большую и большую реальность в отношении себя самого и других людей, и я стал способен сохранять контроль над любой ситуацией, с которой мне прихо дится сталкиваться. Я начал добиваться того, чего хотел, и моя способность предсказывать будущие события меня просто поражала. Я начал общаться со студентами моей группы и конструктивно подходить к различным жизненным ситуациям. Студенты прихо дили поблагодарить меня просто за то, что я умел общаться, и за то, что я придавал какойто смысл их вялой универ ситетской жизни. До того, как я узнал о треугольнике АРО, решение своих проблем я видел в отшельничестве. Я хотел затеряться на какойнибудь глухой ферме или в каком нибудь учебном заведении – преподавать литературу и не обращать внимания на то, что происходит в мире. Из замкнутого и пассивного человека я превратился в уверенного и активного. Просто поняв, что такое аффинити. Я ощущаю аффинити к людям и к этой планете. И я знаю, что, если больше людей поймут эти данные, мы сможем создать такую цивилизацию, где все будут понастоящему счастливы. Именно к этому мы в конечном счёте и стремимся». SCIENTOLOGI-HANDBOKEN М ногие прокладывают себе путь в жизни методом проб и ошибок. Они мечутся, пытаясь понять, почему их дела то улучшаются, то идут на спад, почему в чёмто они добиваются успеха, а в чёмто нет. Однако догадки и предчувствия – вещи очень ненадёжные. И, не зная, как по настоящему проводить расследование ситуаций, хороших или плохих, как выяснить истинное положение дел, человек теря ется в море данных, которые не были подвергнуты оценке. На самом деле редко бывает, чтобы ктото правильно провёл расследование. Когда человек чегото не понимает, он обычно хватается за первое объяснение, которое ему пред лагают, каким бы ошибочным оно ни было. Потомуто техно логия расследования ранее понастоящему не использовалась и никто её не совершенствовал. Однако Л. Рон Хаббард сделал значительное открытие в области логики и мышления, и это привело к тому, что он впервые разработал действительно эффективный метод ведения поисков истинных причин того, почему чтолибо происходит. Когда человек знает, как нужно проводить расследование, он может хорошо ориентироваться в море неупорядоченных фактов и случайных мнений и находить истинные причины успехов или неудач в любой области жизни. Если человек обнаруживает действительную причину происходящего, тогда он может исправить и улучшить ситуацию – любую ситуа цию. Эта технология бесценна для всех людей, независимо от их социального положения.  UNDERSÖKNINGAR Расследование и его использование зо дня в день, из года в год человек может сталкиваться в своей жизни со многими нежелательными обстоятельствами. С невероятным трудом ему каким то образом удаётся продираться сквозь такие ситуации, но он убеждён, что не может сделать практически ничего, для того чтобы изменить свою судьбу к лучшему. Возможно, проект, осуществление которого планировалось многие месяцы, на деле не приносит ожидаемого успеха; продуктивность организации резко снизилась за последний квартал; строительство пристройки к дому требует больше времени, чем представлялось сначала. Такое довольно часто случается со многими из нас. Но это вовсе не обязательно должно быть в порядке вещей. Люди могут жить счастливо и достигать своих целей в любой из областей жизни: в личных делах, в семье, на работе и т.д. Человек может достичь тех целей, которые он однажды себе поставил. Если эти цели не достигаются или если ситуация, в которой находится человек, ухудшилась, значит, на то есть реальная причина и её можно обнаружить. Вот идея, которую люди зачастую не осознают: все события происходят по какимто действительно существующим причинам. Они не происходят сами по себе. В основе каждой ситуации лежат определённые причины – причём это те вещи, над которыми люди сами могут осуществлять контроль. Не зная этого, человек часто полагается на «судьбу», разные суеверия, предсказания или астрологию, чтобы определить, что ему предначертано, и узнать своё будущее. Многие лишь тщетно надеются, что больше ничего плохого не произойдёт, или обманывают себя верой в то, что обычно жизнь – это борьба. SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Например, фермер, который однажды собрал плохой урожай, не находит этому правдоподобного объяснения. Он представления не имеет, что сам является причиной неурожая. Однако если рассмотреть ситуацию повнимательнее, то окажется, что фермер не создал соответствующие условия, чтобы зерно для весенней посевной сохранилось, и в нём завелись вредители. Не зная этого, он может находить всевозможные необычные «причины» или просто спишет всё на неудачу. На фабрике низкий уровень производства. Руководство, пытаясь поднять производительность, пока организация окончательно не развалилась, может перемещать сотрудников с одной должности на другую, нанимать новых рабочих и т.д. Но, возможно, руководители не обладают навыками, необходимыми для того, чтобы понастоящему изучить работу самой компании и выявить причину создавшейся ситуации. При рассмотрении ситуации можно было бы обнаружить, что поставщики отказались снабжать предприятие сырьём, так как бухгалтерия не платила по счетам. Для того чтобы рассмотреть любую из таких ситуаций в любой области жизни, для того чтобы справиться с ней и улучшить её, требуется умение проводить расследование – способность логически мыслить и отыскивать истоки возникновения ситуаций. Расследование – это тщательный поиск фактов и их классификация. Проводя расследование, ищут подробности и изучают их, стремясь выявить факты и, в особенности, стремясь найти причину возникновения ситуации. Проводя расследование правильно, человек проникает в самую суть событий, с которыми он сталкивается. Например, в любой организации можно заметить падение производства. Это неоптимальная ситуация, которая требует проведения расследования и выявления причины её возникновения. Человек также может использовать расследования для того, чтобы улучшить свою личную жизнь. Проводя расследование, вы задаёте вопрос относительно сложившейся ситуации: «Чего я не понимаю?» Вы обнаружите, что два факта не согласуются друг с другом – они противоречат друг другу, их нельзя понять. Вы пытаетесь дать этому разумное объяснение: вы ставите под сомнение оба эти факта и таким образом находите ещё один момент, который вам неясен. И, попытавшись понять этот момент, вы столкнётесь с какимто другим фактом, который вы не понимаете. И на какомто этапе расследования вы найдёте причину, по которой возникли данные обстоятельства. Таким вот образом должно проводиться любое расследование. Иногда требуется задать много вопросов, а временами достаточно лишь поинтересоваться: «Что это за шум?» – чтобы добраться до источника проблемы. Вот пример быстрого расследования, которое проводится в чрезвычайной ситуации: механик дежурит в машинном отделении корабля. UNDERSÖKNINGAR У него обычная способность к восприятию, но оно обострено благодаря большому опыту работы. Наблюдает за своей областью. Слышит шипение, которого быть не должно, – чтото, что противоречит нормальному положению дел в машинном отделении. Внимательно осматривает эту область и не замечает никаких отклонений, кроме маленького белого облачка. Использует одновременно два канала восприятия: зрение и слух. Идёт вперёд, чтобы лучше видеть. Обнаруживает, что клапан вышел из строя. Перекрывает паропровод. Если коротко: а) вы обнаруживаете чтото, что не является идеальным в работе какойто части организации (или того, в отношении чего проводится расследование), затем б) находите то, что вам непонятно относительно этого, и затем в) расспрашиваете сотрудников, имеющих отношение к работе, которая не является идеальной, или исследуете эту область, чтобы получить дополнительную информацию. Следуя этой процедуре, вы обнаружите, что вы чётко видите причину неприятностей, с которой затем можно будет справиться и таким образом вновь наладить работу всей области. В организации можно повторять эти три шага снова и снова, и этого обычно будет вполне достаточно, чтобы работа шла довольно гладко. Статистика играет определённую роль в расследовании. Статистика показывает количество продукции, произведённой какойлибо областью или организацией, в сравнении с количеством продукции, произведённой там к более раннему моменту времени. Она показывает, продвигается эта область к своей цели или нет. Если статистики растут, значит, эта область движется к намеченной цели. При проведении расследования ищут падающую стати стику. Естественно, нельзя найти объяснение тому, почему статистика падает, поэтому расспрашивают людей, имеющих к ней отношение. В их ответах будет чтонибудь, что человек, проводящий расследование, сочтёт полной бессмыслицей, – например: «Мы не можем платить по счетам, потому что Джосия учится на курсах повышения квалификации». Вы ищете только те факты, которые, на ваш взгляд, противоречат друг другу. Поэтому вы расспрашиваете человека, который сообщил эти данные, а также Джосию. Рано или поздно выясняется настоящая причина. Когда вы движетесь по цепочке данных, которые вы не можете понять, происходит одно из двух: либо вы заходите в тупик и дальше пути нет (в таком случае возвращайтесь на главное направление расследования), либо появляется дополнительный материал. И если появляется дополнительный материал, вы обнаружите ещё какието данные, которые вы не можете понять. Весь фокус этой процедуры заключается в том, чтобы отыскать торчащую ниточку – чтото, чего вы не можете понять, – и потянуть за неё, задаваясь вопросом по поводу этого. Показывается маленький котёнок. Тянем за SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Столкнувшись с двумя противо речащими друг другу фактами, человек задаёт вопросы относи тельно этих фактов и полу чает ещё один непонятный ему момент. Он продолжает двигаться от одного непонят ного ему факта к другому до тех пор, пока не будет обнару жена настоя щая причина. Факт Факт Противоречие Вопрос Непонятный Факт Вопрос Непонятный Факт Вопрос Непонятный Факт Вопрос Настоящая причина UNDERSÖKNINGAR ниточку, задавая дополнительные вопросы. Показывается детёныш гориллы. Тянем дальше. Появляется тигр. Продолжаем тянуть, и – ничего себе! – мы вытащили танк «Генерал Шерман»! В том, что люди ленивы и глупы, нет ничего разумного. В конечном счёте вы найдёте настоящую причину непрерывных расстройств или бездействия части организации. Вытащив на свет божий танк «Генерал Шерман», вы можете принять меры. У плохой статистики всегда есть какаято причина. Задавайте вопросы до тех пор, пока не увидите истинную причину. Этой причиной никогда не будет «Агнес неспособная». Более вероятно, что Агнес была взята на должность машинистки, хотя никогда не умела печатать. Или руководитель этой области просто никогда не появляется на работе. Настоящее объяснение падающей статистики всегда очень легко понять. Если вы зададите достаточно вопросов, то получите настоящее объяснение, и тогда вы сможете действовать. Этот метод проведения расследования, несмотря на свою простоту, явля ется очень эффективным. Его можно применять как в простых, так и в сложных ситуациях, чтобы добраться до са́мой сути проблем, и, следо вательно, он позволяет разрешать эти проблемы и улучшать условия жизни. По мере накопления опыта ваше мастерство в проведении расследований повышается. Это мастерство можно отточить настолько и достичь такого уровня, что вы сможете моментально выявлять всё то, что вам непонятно. Люди не рождаются с этой способностью, но её можно легко обрести. Чтобы ещё более ускорить расследования и сделать их ещё эффективнее, необходимо понимать и быть в состоянии применять принципы логики – предмета, который до сих пор не только неправильно понимали, но и излишне усложняли. SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Логика По поводу такого предмета, как логика, дискуссии велись на протяжении по крайней мере трёх тысяч лет, и при этом не было ни одного выдающегося достижения, которое принёсло бы реальную пользу тем, кто работает с данными. ЛОГИКА – это раздел знания, предметом которого является рассуж дение. В былые времена некоторые пытались назвать её «наукой». Но это название можно отбросить как слишком претенциозное и напыщенное. Если бы такая наука существовала, люди были бы способны думать. Но они этого не могут. Название само по себе отбивает всякое желание заниматься этим предметом. У вас бы ум зашёл за разум, если бы вы взяли учебник по логике и попытались в нём разобраться, – не говоря уж о том, чтобы научиться думать. Однако логика, или способность рассуждать, жизненно важна для любого человека, который занимается организацией или администрированием. Если он не способен ясно мыслить, он не сможет делать выводы, необходимые для принятия правильных решений. Многие организации, правительства, общества и группы используют отсутствие логики для собственной выгоды, и так было в течение очень долгого времени. Население, неспособное мыслить и рассуждать, очень легко обмануть и заставить идти к какимто ничтожным целям, и таким образом им можно манипулировать по своему желанию. Поэтому логика не пользовалась поддержкой, скорее наоборот. Даже сейчас в школах Запада учеников пытаются убедить изучать геометрию, потому что «геометрия – это тот принцип, который лежит в основе их мышления». А это, конечно же, не так. Администраторам, руководителям, ремесленникам и служащим – всем им очень нужна логика. Если они не умеют рассуждать логически, они совершают ошибки, стоящие денег и времени, и в результате вся организация может быть ввергнута в хаос и кануть в Лету. Все эти люди имеют дело с данными и ситуациями. Если они не умеют наблюдать и полностью продумывать свои шаги, они могут приходить к неправильным выводам и предпринимать неверные действия. UNDERSÖKNINGAR Современные люди считают, что математика может заменить им логику, и в большинстве случаев дела у них идут наперекосяк изза этой столь трогательной, но совершенно неоправданной веры в математику. Сложность человеческих проблем и огромное количество факторов, влияющих на развитие ситуации, делают математику совершенно непригодной для решения этих проблем. Компьютеры в лучшем случае лишь «костыли» для разума. И тем не менее современная цивилизация, со всем её мишурным блеском, подетски наивно верит в них. Будет ли какаято польза от тех ответов, которые даёт компьютер, или нет, зависит от того, кто задаёт вопросы и кто читает ответы. И даже тогда, когда с этим всё в порядке, его ответы часто глупы до сумасшествия. Компьютеры не могут думать, потому что людям (и в том числе тем, кто создаёт компьютеры) неизвестны правила жизненной логики во всей их полноте. Достаточно ввести в компьютер одно ложное данное – и вы получите совершенно неверный ответ. Если те, кто управляют, и те, кто выполняют работу, незнакомы с логикой, то дела в организации могут пойти наперекосяк и могут потребоваться поистине выдающиеся способности, чтобы не дать ей развалиться и поддержи вать её деятельность. Целые цивилизации исчезают изза недостатка логики у правителей, лидеров и простых людей. Так что это очень важный предмет. SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Прорыв в понимании логики В Саентологии существует способ проникнуть в суть этого предмета, и это – величайшее достижение в данной области. Если благодаря этому устрашающе сложный и почти непостижимый предмет можно свести к чемуто простому, то правильные решения в жизненных ситуациях станут гораздо более частыми, а организации или даже целые цивилизации станут действовать гораздо более эффек тивно. Это открытие сводится к одному простому факту. ОПРЕДЕЛИВ, КАКИМ ОБРАЗОМ ЧТОЛИБО МОЖЕТ СТАНОВИТЬСЯ НЕЛОГИЧНЫМ, МОЖНО УСТАНОВИТЬ, ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ЛОГИКА. Другими словами, если понять, изза чего чтолибо становится нелогичным или нерациональным (или сумасшедшим, если угодно), то можно понять, изза чего что либо становится логичным. Нелогичности Есть конкретные способы сделать переданную информацию или ситуацию нелогичными. Это причины, по которым у человека возникает неправильное представление о ситуации. Каждый из этих способов называется «минус». «Минус» – любое данное, которое было предложено как верное, но в действительности оказалось нелогичным. Каждый из «минусов» описан ниже. Упущенные данные Чтото упущенное, чем бы оно ни было, является минусом. Это может быть упущенный из виду человек, терминал (т.е. человек, который посылает, принимает и передаёт сообщения), предмет, энергия, пространство, время, форма, последовательность, упущена может быть даже картина ситуации. Всё, что угодно, что может быть упущено, но должно быть в наличии, – это минус. Это, несомненно, тот минус, который не замечают чаще всего, поскольку данные отсутствуют и нет ничего, что могло бы напрямую привлечь к себе внимание. Упущенные данные Джо Джонс Нью Йорк 0 UNDERSÖKNINGAR Искажённая последовательность Любые предметы, события, объекты, размеры в неправильной последова тельности – это минус. Ряд цифр 3, 7, 1, 2, 4, 6, 5 – это искажённая последовательность, или неправильная последовательность. Можно быть уверенным в том, что выполнение второго шага какойлибо последовательности действий до выполнения первого, запутает любую последовательность действий. Основная неправильность – это отсутствие какой бы то ни было последовательности вообще. (Неправильность – это условие или состояние, при которых чтото является неверным, неправильным или чегото недо стаёт.) Это приводит к появлению ФИКСИРОВАННЫХ ИДЕЙ. Это проявляется также в виде диссоциации, то есть сумасшествия. Люди не замечают, что вещи, связанные между собой или подобные друг другу, являются последовательными. Такие люди, кроме того, перепрыгивают с темы на тему без всякой очевидной последовательности. Диссоциация – это крайний случай, когда человек не видит связи между явлениями, хотя она существует, но воображает связь там, где её нет. Слово «последовательность» используется для обозначения линейного (вдоль линии) перемещения либо в пространстве, либо во времени, либо и там и там. Последовательность, которая должна быть таковой, но не является ею, – это минус. «Последовательность», которая не является таковой, а лишь считается ею, – это минус. Нарушить последовательность – поставить телегу впереди лошади – это минус. Искажённая последовательность SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Иногда самая трудная задача – показать другим людям неизбежную последовательность будущих событий, которую те не видят. Вот последо вательность: «Если вы пилите сук, на котором сидите, вы, конечно, упадёте». Органы правопорядка зачастую пытаются донести это до людей, которые не имеют ни малейшего представления о том, что такое последовательность. Поэтому угроза наказания действует на добропорядочных граждан, но никак не на преступников, поскольку последние зачастую становятся преступниками именно потому, что не могут думать последовательно, – у них просто какаято фиксированная идея. Указана последовательность: «Если вы совершите убийство, вас повесят». Но убийца, который зафиксировался на отмщении, не способен думать последовательно. Человек должен быть способен думать последовательно, чтобы у него были правильные последовательности. Поэтому искажённые последовательности встречаются гораздо чаще, чем могло бы показаться на первый взгляд. Поскольку человек, который не думает последовательно, не замечает искажённых последовательностей ни в своих действиях, ни в области своей деятельности. Мысленное представление последовательностей и упражнения на пере ключение внимания могут привести в порядок и восстановить способность думать последовательно. Кинофильмы и телевидение, как было отмечено одним современным писателем, фиксируют внимание и не позволяют ему перемещаться. Если дети воспитываются на телевизионных передачах, то вполне вероятно, что, став взрослыми, они будут склонны искажать последовательность действий или действовать, не соблюдая никакой последовательности вообще. Неуказанное время Время, которое должно быть обозначено, но не обозначено, является минусом «неуказанное время». Это является особой разновидностью минуса «упущенные данные». Неуказанное время Приглашаем Вас на венчание Ричарда Эллиса и Сьюзан Бернштейн. Венчание будет проходить в Таунвильской церкви. UNDERSÖKNINGAR Неуказанное время приводит к особенно чудовищным последствиям – к совершеннейшей глупости. Если последовательно прочитать два информационных бюллетеня, на которых не указано время выпуска, первый – за 1814 год и второй – за 1922 год, то получится полная белиберда, которую будет невозможно распознать как таковую. Итоговый доклад с описанием ситуации, события которой происходили на протяжении полугода (о чём в докладе не говорится ни слова), может вызвать реакцию, не соответствующую текущему положению дел. Для сумасшедших настоящее время является упущенным («неуказан ным»), вследствие чего они живут в призрачном прошлом. Достаточно будет сказать группе умалишённых «Вернитесь в настоящее время», чтобы чудес ным образом «исцелить» некоторых из них. А если установить дату появления боли, то нередко можно и снять боль. Аберрации (нелогичности), связанные со временем, настолько сильны, что неуказанное время вполне можно квалифицировать как минус. Ложь Когда вы сталкиваетесь с двумя противоречащими друг другу фактами, то один из них или оба являются ложью. Пропаганда, а также ряд других видов деятельности имеют дело исключительно с ложью и провоцируют сильнейшие беспорядки. Независимо от того, является ли ложь умышленной или неумышленной, – это минус. Это может быть ошибкой, или преднамеренной ложью, или ложью во спасение, – всё равно это минус. Всё ложное относится к этой категории минусов. Ложная бытийность, ложный терминал, ложное действие, намерение, всё, что пытается быть тем, чем не является, – это ложь и минус. Гигантские Ложь гамбургеры SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Художественная литература, которая не претендует быть ничем иным, конечно же, не является ложью. Таким образом, ложь означает «не то, чем чтото представляется» или «не то, чем чтото представлено». Нет необходимости утруждать себя и устанавливать философскую истину или реальность, чтобы понять, что чтото, описанное или пред ставленное как чтото одно, в действительности является чемто другим – а значит, минусом. Искажённая важность Если важность чегото завышена или занижена по сравнению с его действительной относительной важностью, то это минус. Искажённая важность Чемуто может быть приписана большая важность, чем та, что есть на самом деле. Чемуто может быть приписана меньшая важность, чем та, что есть на самом деле. Нескольким вещам, имеющим разную важность, может быть приписана одинаковая степень важности. Всё это минусы; три разновидности одного и того же минуса. Важность чего бы то ни было относительна и зависит от конкретной ситуации. Неправильная цель Ошибочный объект стремлений, когда человек думает, что стремится или должен стремиться к точке А, а обнаруживает, что идёт или должен идти к точке Б, – это минус. UNDERSÖKNINGAR Неправильная цель Зачастую это ошибочная идентность. Это также ошибочные замыслы или идеалы. «Если мы снесём X, то всё будет в порядке» – и в результате нередко обнаруживается, что сносить надо было Y. Убивая короля, чтобы освободиться от налогов, оставляют в живых сборщика налогов для следующего режима. Несправедливость – это, как правило, минус, называемый «неправильная цель». Примером тому может послужить арест потребителя наркотиков и присуждение награды компании, производящей наркотики. Военная тактика и стратегия – это почти всегда попытка побудить противника выбрать неправильную цель. Бо́льшая часть неприязни и внезапно вспыхивающей ненависти в отношениях между людьми основана на ошибочных ассоциациях: Билла принимают за Пита. В основе громадного количества аберраций лежат неправильные цели, неправильные источники, неправильные причины. Если сказать пациенту, что у него язва, которой на самом деле нет, то внимание пациента зафиксируется на этом минусе, что затруднит его выздоровление. Энергии, затраченной на достижение неправильных целей, хватило бы на то, чтобы освещать земной шар целое тысячелетие. Неправильный источник «Неправильный источник» – это противоположность минуса «непра вильная цель». Информация, взятая из неправильного источника, приказы, подарки или какоелибо имущество, полученные из неправильного источника, – всё это в конечном счёте ведёт к путанице и возможным неприятностям. SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Неправильный источник П А РИ К М АЯ А Х ЕР С К У меня самая лучшая цена на страхование жизни… Если вы получаете чтолибо из неправильного источника и не осознаёте этого, вы можете оказаться в очень неловкой ситуации или в сильном замешательстве. Поэтому это является любимым приёмом разведыва тельных организаций. Департамент «Д» в Восточной Германии, департамент дезинформации, владел весьма замысловатыми методами подбрасывания ложной информации и сокрытия её источника. Источник происхождения технологии может быть неправильным. Например, лагеря смерти в гитлеровской Германии своим появлением обязаны факультету психологии и психиатрии Лейпцигского университета. Очевидно, что эти люди, используя наркотики, дали миру Гитлера, который был их марионеткой. В конце второй мировой войны эти экстремисты создали «Всемирную федерацию душевного здоровья», вовлекли в её ряды Американскую психиатрическую ассоциацию и Американскую медицин скую ассоциацию, а также учредили национальные ассоциации душевного здоровья по всему миру. Они стали единственными советчиками прави тельства США по вопросам «душевного здоровья, образования и социальной помощи» и назначают министров здравоохранения во всех странах цивили зованного мира. Этот источник настолько неправилен, что ведёт к уничто жению человечества и уже разрушил жизни многих миллионов людей. Не только информация из неправильного источника, но и бюро кратический аппарат, построенный на основе такой информации, может оказаться достаточно аберрированным, чтобы привести к безумию в масштабах всей планеты. Если рассматривать это в меньших масштабах, обычной причиной ошибок в управленческой деятельности является то, что управляющий принимает доклад от когото, о чьей порочности уже известно, а затем действует на основании этого доклада. UNDERSÖKNINGAR Противоречивые факты Когда имеется два противоречащих друг другу утверждения на одну и ту же тему, мы имеем дело с «противоречивыми фактами». Ранее мы классифицировали такую нелогичность как ложь, так как одно из этих утверждений должно быть ложным. Однако при проведении анализа данных с первого взгляда не удаётся распознать, какой из фактов является ложным. Таким образом, это становится отдельным минусом. «На той неделе доход организации был выше среднего» и «Им было нечем платить сотрудникам» – эти два утверждения, сделанные в один и тот же период времени, означают, что одно из них или оба являются ложью. Мы можем не знать, какое из них является истинным, но мы знаем, что они противоречат друг другу, и поэтому можем так их и обозначить. При допросе этот минус настолько важен, что любой человек, который даёт два противоречивых показания, становится основным подозреваемым, в Противоречивые факты Амазонка – самая длинная река в мире Нил – самая длинная река в мире отношении которого нужно провести дополнительное расследование. Например, ктото заявляет: «Я гражданин Швейцарии», а в чемодане у него найден немецкий паспорт. Когда два «факта» противоречат друг другу, мы можем не знать, который из них является истинным, но мы знаем, что быть истинными одновременно они не могут. Сведения о двух противоречивых «фактах», полученные из одной организации (пусть даже от двух разных сотрудников этой организации), являются минусом. SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Добавленное время Добавленное время Этот минус является противоположностью минуса «неуказанное время». Вот самый распространённый пример добавленного времени: на чтото уходит больше времени, чем вообще могло бы уйти. В некоторой степени это разновидность минуса «противоречивые факты» – например, на выполнение какойто работы уходит три недели, но сообщают, что на неё требуется шесть месяцев. Тем не менее на добавленное время нужно обратить внимание как на отдельный минус, поскольку существует тенденция относиться к нему «рассудительно», не понимая, что это само по себе является минусом. В самом крайнем случае добавленное время становится очень серьёзным минусом, когда, например, два события или более происходят одновременно, скажем, с одним и тем же человеком, который не мог участвовать в обоих событиях. Необходимо было бы добавить время ко времени в физической вселенной, чтобы эти данные стали правдой. Вот пример: «Я отплыл из Сан Франциско в Сайгон в полночь 21 апреля 1962 года». «Я заступил на свой пост в Сайгоне 30 апреля 1962 года». Тут нам необходимо добавить время ко времени в физической вселенной, чтобы оба события могли произойти: ведь кораблю понадобилось бы 2–3 недели, чтобы дойти от СанФранциско до Сайгона. Другой случай (он действительно имел место и служит ещё более наглядным примером добавленного времени) произошёл со списком действий (на выполнение которых ушёл бы месяц), однажды отправленным мной нижестоящему руководителю. А отчёт о полном исполнении приказа был получен уже со следующей обратной почтой. Список находился у этого руководителя только один день! Чтобы отчёт об исполнении приказа был правдивым, руководителю нужно было бы добавить ко времени в физической вселенной ещё 29 дней. С его стороны это было, кроме того, неуказанным временем. UNDERSÖKNINGAR Демографические данные по Нижнему Тагилу ию исследован Данные пония окружаю0 загрязне ы в области щей сред пинска города Урю Добавленные неподходящие данные Товарообмен в Нижнем По волжье Расценки почтовых услуг в Сибири Результ окружаюаты анализа загр яз щей сред ы в Урю нения пинске Добавленные неподходящие данные Просто добавленные данные не обязательно являются минусом. Это может быть чьейто скрупулёзностью. Но когда добавляются данные, никак не относящиеся к имеющемуся положению дел или ситуации, – это определённо минус. Добавленные данные часто используются, чтобы прикрыть невыпол нение обязанностей или замаскировать действительно существующую ситуацию. Добавленные данные, несомненно, означают, что человек чтото скрывает. Обычно добавленные данные содержат и другие типы минусов, такие, как неправильная цель или добавленное время. При работе с этим минусом вы должны быть абсолютно уверены, что вы, кроме того, понимаете слово «неподходящие», и должны осознавать, что минусом является только то, что сами данные не имеют никакого отношения к рассматриваемой ситуации. Неверно включённое данное Существует минус, называемый «неверно включённое данное», который является противоположностью минуса «упущенное данное». Чаще всего этот минус имеет место, когда отсутствует представление о том, каким должно быть положение дел в той или иной области, и, таким образом, отсутствует то, что в первую очередь нужно для классификации данных (отсутствует представление о положении дел). Например, хранение фотоаппаратов поручено человеку, который не разбирается в типах фотоаппаратов. Вместо того, чтобы поместить все нужные детали одного фотоаппарата в одну коробку, он обязательно свалит SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Неверно включённое данное все бленды от всех фотоаппаратов в одну коробку с наклейкой «Бленды»1. Чтобы собрать или использовать такой фотоаппарат, вам придётся потратить кучу времени на поиски различных деталей в коробках, аккуратно поме ченных «Задние стенки», «Линзы», «Штативы» и т.д. В данном случае, человек, не имеющий представления о том, как выглядит собранный фотоаппарат и как он работает, будет видеть большее сходство в данных, чем есть на самом деле. Бленды – это бленды. Штативы – это штативы. Таким образом, изза незнания положения дел появляется неправильная система классификации. Путешественник, который не может отличить одну униформу от другой, «разрешает» эту проблему, относя всех людей в униформах к категории «носильщиков». Он вручает чемодан заносчивому капитану милиции – и проводит свой отпуск за решёткой. Только что призванный лейтенант спокойно проходит мимо вражеского шпиона, одетого в такую же форму, как и солдаты этого лейтенанта. Опытный сержант, идущий следом за лейтенантом, безошибочно выявляет шпиона, хватает его и сажает за решётку, потому что «он носит свою шапку не так, как ребята в нашем фузилёрном полку!» Со временем классификация данных меняется. В 1920 году любой человек с фотоаппаратом поблизости от морского порта считался шпионом. В 1960 году человек без фотоаппарата явно не мог быть туристом, поэтому за ним следили! Таким образом, положение дел в один период развития общества отличается от положения дел в другой период развития общества. 1 бленда: приспособление обычно в виде цилиндра или конуса, надеваемое на переднюю часть оправы объектива для предотвращения попадания в него боковых лучей. 0 UNDERSÖKNINGAR Есть ещё три типа минусов, которые нужно знать для того, чтобы использовать в расследовании. Вот эти минусы. Предполагаемые «тождества» тождествами не являются Предполагаемые «сходства» сходствами не являются, или же вещи не принадлежат к одной категории. «Зиппи» намного вкуснее «A1». Зиппи0 кола A10 кола Предполагаемые «различия» различиями не являются Обычная газированная вода SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Работа с данными Все эти способы неправильного обращения с данными могут дать вам полностью ложное представление о чёмлибо, и это может происходить самым различным образом. Действия или приказы на основе данных, содержащих чтолибо из упомянутого выше, приводят к ошибкам. СУЖДЕНИЯ ЗАВИСЯТ ОТ ДАННЫХ. КОГДА ДАННЫЕ ОШИБОЧНЫ (как описано выше), ОТВЕТ БУДЕТ НЕВЕРНЫМ И ЕГО БУДУТ СЧИТАТЬ НЕРАЗУМНЫМ. Существует огромное количество сочетаний этих ошибок. В одном и том же сообщении может присутствовать несколько их видов (или все). Наблюдение и сообщение о его результатах могут содержать одну из этих нелогичностей. В таком случае любые попытки исправить ситуацию будут неэффектив ными. Применение Если любой набор данных проверить на наличие перечисленных выше минусов, то вполне может оказаться, что эти данные побуждают действовать нелогично. Для того чтобы получить логичный ответ, нужно опираться на логичные данные. Использование любого набора данных, содержащего одну или более из вышеуказанных ошибок, может привести к нелогичным выводам. В основе неразумного или невыполнимого приказа лежит нелогичное заключение, являющееся нелогичным изза того, что оно содержит одну или несколько из этих ошибок. UNDERSÖKNINGAR Плюсы Когда ситуация или определённое положение дел являются логичными, этому сопутствуют некоторые обстоятельства. Они называются плюсами. «Плюс» – верное данное, подлинность которого была установлена путём сопоставления его с нижеприведённым списком условий логичности. Плюсы показывают, что имеется логика и дела идут правильно (или этого можно ожидать). Если в какойто области или в организации дела неожиданно начинают идти лучше, необходимо выяснить, благодаря чему это происходит, чтобы укрепить то, что принесло успех. Такое расследование проводится с использованием плюсов. Плюсы бывают следующие: СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ФАКТЫ ИЗВЕСТНЫ. (Все факты, имеющие отношение к делу, известны.) Соответствующие факты известны СОБЫТИЯ В ПРАВИЛЬНОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ. События в правильной последовательности SCIENTOLOGI-HANDBOKEN ВРЕМЯ УКАЗАНО. Время указано Приглашаем Вас на венчание Ричарда Эллиса и Сьюзан Бернштейн. Венчание будет проходить в Таунвильской церкви. Ждём Вас 21 июня в 17 часов. ДАННЫЕ, КАК ДОКАЗАНО, СООТВЕТСТВУЮТ ФАКТАМ. (Данные должны соответствовать фактам, то есть быть истинными и надёжными.) Гигантские Данные, как доказано, соответствуют фактам гамбургеры ПРАВИЛЬНАЯ ОТНОСИТЕЛЬНАЯ ВАЖНОСТЬ. (Важные и неважные факты классифицированы правильно.) Правильная относительная важность UNDERSÖKNINGAR ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ ПЕРИОД ВРЕМЕНИ. (События происходят или действия выполняются в разумные сроки.) Ожидаемый период времени ДОСТАТОЧНО ДАННЫХ. (Нет секторов с упущенными данными, которые могли бы повлиять на ситуацию.) Достаточно данных Нью Йорк, 10047, ул. 74 ая, дом 124 Джо Джонсу ПОДХОДЯЩИЕ ДАННЫЕ. (Данные, предоставленные или доступные, имеют отношение к ситуации, с которой человек сталкивается, а не к чемуто другому.) Подходящие данные SCIENTOLOGI-HANDBOKEN ПРАВИЛЬНЫЙ ИСТОЧНИК. (Источник, который является подходящим для данной ситуации.) Правильный источник ПРАВИЛЬНАЯ ЦЕЛЬ. (Работа ведётся в правильном для данной ситуации направлении.) Правильная цель ДАННЫЕ ПРАВИЛЬНО КЛАССИФИЦИРОВАНЫ. (Данные, взятые из материалов, относящихся к двумби олее различным классам, не представлены как относящиеся к одному классу.) Данные правильно классифицированы UNDERSÖKNINGAR ТОЖДЕСТВА ЯВЛЯЮТСЯ ТОЖДЕСТВАМИ. (Не сходствами и не различиями.) Тождества являются тождествами Мыло с экстрактом чайного дерева Мыло с экстрактом чайного дерева Для Освежите нормальной и вашу кожу и жирной кожи смойте всю грязь, что скопилась на ней за день. Воспользуйтесь этим мылом, и вы почувствуете свежесть Золотого побережья. Для Освежите нормальной и вашу кожу и жирной кожи смойте всю грязь, что скопилась на ней за день. Воспользуйтесь этим мылом, и вы почувствуете свежесть Золотого побережья. 600 мл 600 мл СХОДСТВА ЯВЛЯЮТСЯ СХОДСТВАМИ. (Не тождествами и не различиями.) Сходства являются сходствами РАЗЛИЧИЯ ЯВЛЯЮТСЯ РАЗЛИЧИЯМИ. (Не представлены как тождества или сходства.) ГАЗ Различия являются различиями ВОЗДУХ МАСЛО SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Выясняя, почему ситуация улучшилась (чтобы можно было повторить успешные действия), совершенно необходимо пользоваться реально сущест вующими плюсами, называя их так, как они обозначены выше. Плюсы в конечном итоге и являются тем, благодаря чему мы заставляем дела идти правильно. Незнание О чём угодно, что бы это ни было, всегда чтото известно. Мудр тот, кто, столкнувшись с противоречивыми данными, понимает, что он знает по крайней мере одно: что он чегото не знает. Поняв это, он может действовать, чтобы узнать то, чего не знает. Если он будет оценивать те данные, которые он всётаки находит, сравнивая их с изложенными выше минусами и плюсами, он сможет прояснить ситуацию, и тогда он сумеет прийти к логичному выводу. Упражнения Необходимо придумать свои примеры тех нарушений логики, которые описаны здесь. Это поможет вам научиться классифицировать данные, относящиеся к какойлибо ситуации. Когда вы сможете классифицировать данные и приобретёте в этом некоторый навык, вас будет очень трудно обвести вокруг пальца и вы сделаете первый чрезвычайно важный шаг к тому, чтобы правильно оценивать любую ситуацию. UNDERSÖKNINGAR Анализ данных и ситуаций Превосходное понимание логики, а также того, что представляют собой различные типы минусов и плюсов, очень важно при расследовании. Если принять это за основу, то для того, чтобы «выяснить, что же на самом деле происходит», нужно выполнить два главных шага: 1. Проанализировать данные. 2. Используя проанализированные данные, проанализировать ситуацию. Определение слова «данные» таково: «Факты, графики, утверждения, решения, действия, описания, которые предположительно верны». Определение «ситуации» следующее: «Общая картина происходящего, характеризуемая совокупностью данных, существующих на данный момент». Чтобы проанализировать данные, нужно сравнить их с минусами и посмотреть, не содержат ли эти данные какиенибудь из этих минусов. Чтобы проанализировать ситуацию, нужно разбить её на меньшие области и распределить по этим областям все данные, проанализированные выше указанным способом. Проделав это, вы выясняете, где именно имеют место самые большие ошибки и самая большая дезорганизация, а также выявляете участки наибольшей эффективности. Пример: проблемы в работе буфета. Там работают три человека: А, Б и В. Проанализировав данные по всей области, мы находим некоторое количество минусов. Распределяем их между сотрудниками А, Б и В. Наибольшее количество минусов пришлось на долю сотрудника Б. Это указывает на то, что проблемы в работе буфета связаны с ним. К сотруднику Б можно применить различные меры воздействия, например: обучить его тому, что он должен делать на своей работе, добиться, чтобы он вовремя приходил на работу и вовремя уходил домой, и т.д. Обратите внимание на то, что мы анализировали данные большой области и распределяли их по различным частям этой области, и в результате мы получили анализ ситуации и смогли справиться с ней. Пример: мы анализируем все имеющиеся у нас данные о Заокском автозаводе. Мы распределяем минусы, выявленные при анализе данных, по всем функциям, выполняемым автомобильным заводом. Действуя таким образом, мы точно определяем, какая функция выполняется хуже всего. Затем мы различными способами исправляем ситуацию, главным образом за счёт SCIENTOLOGI-HANDBOKEN улучшения организации производства и повышения квалификации руководителей и рядовых сотрудников. Существует несколько вариантов. МЫ ПОЛУЧАЕМ АНАЛИЗ СИТУАЦИИ, АНАЛИЗИРУЯ ВСЕ ИМЕЮЩИЕСЯ ДАННЫЕ И РАСПРЕДЕЛЯЯ МИНУСЫ ПО ОБЛАСТЯМ. В ОБЛАСТИ С НАИБОЛЬШИМ КОЛИЧЕСТВОМ МИНУСОВ НЕОБХОДИМО ПРЕДПРИНИМАТЬ ДЕЙСТВИЯ ПО УСТРАНЕНИЮ ОШИБОК И НАРУШЕНИЙ. Когда мы сталкиваемся с тем, что в обширной области существует ситуация, требующая исправления, перед нами, конечно же, встаёт проблема: мы должны определить, что же собственно не в порядке, прежде чем мы сможем это исправить. Для этого проводится анализ данных, за которым следует анализ ситуации. Мы делаем это, подразделяя все данные на категории для выявления минусов (нелогичностей). И мы получаем длинный список минусов. Это и есть анализ данных. Мы рассортировываем полученные минусы по основным областям, входящим в состав общей ситуации. Большинство из них окажется в какой то одной области. Это и есть анализ ситуации. Теперь мы знаем, какая область требует исправления. Пример: есть семьдесят данных, касающихся общей ситуации. Мы находим, что 21 из этих данных являются нерациональными (минусами). Мы распределяем 21 минус по областям, где они были найдены или к которым они относятся. Шестнадцать были найдены в области Ж. Мы приводим в порядок область Ж. Опыт Замечательным в этом упражнении является то, что анализ данных, собранных за один день, даёт результат, сопоставимый с опытом, получен ным за три месяца работы. Таким образом, анализ данных и ситуации даёт мгновенный результат, в то время как накопление опыта требует много времени. Качество анализа данных зависит от знания того, какой должна быть идеальная организация и какова цель, лежащая в основе её деятельности. Это означает, что необходимо знать, какой должна быть её деятельность с рациональной точки зрения или же с точки зрения логики. Часы должны ходить и показывать время, они должны быть практичны и приятны на вид. Часовой завод должен делать часы. Он должен производить достаточное количество часов с достаточно низкой себестоимостью, 0 UNDERSÖKNINGAR Данные Данные Данные Данные Данные данные Иррациональные данные (минус) Анализ данных А Б В Г Д Анализ ситуации Е Ж Анализ ситуации мы получаем путём анализа всех имеющихся в наличии данных и распределения данныхминусов по областям или должностям. Область с наибольшим количеством минусов и подлежит коррекции. SCIENTOLOGI-HANDBOKEN достаточно качественных для того, чтобы они пользовались спросом и чтобы их реализация давала достаточно денег для того, чтобы предприятие окупало себя. Завод потребляет сырьё и нуждается в ремонте и замене оборудования. Завод нанимает рабочих и руководителей. У него есть вспомогательные предприятия и агенты по сбыту продукции. Такого рода вещи мы называем идеальной структурой часовой компании и идеальной организацией её работы, то есть мы говорим, что теоретически они должны быть такими. Это рационально. Для проведения анализа данных мы берём все реально существующие на сегодняшний день данные о часовом заводе и находим среди них минусы. Анализ ситуации заключается в том, что мы рассматриваем, как распределяются минусы по всему предприятию. Мы используем своё административное ноухау и свои специальные знания, чтобы наладить работу наиболее аберрированного участка. Мы получаем функционирующий часовой завод, работа которого стала более близка к идеальной. Ситуации в области связей с общественностью, военного дела, политики и другие ситуации – все они разрешаются таким же образом. Мы называем эти два действия: АНАЛИЗ ДАННЫХ, АНАЛИЗ СИТУАЦИИ. UNDERSÖKNINGAR Осведомлённость Если человек не знает, каким должно быть положение дел в какойлибо области, ему трудно обнаружить там минусы (нелогичные данные). Это может быть также названо идеальной картиной или идеальной ситуацией. Если человек не знает, какой должна быть идеальная картина или идеальная ситуация в данной области, то он вряд ли заметит там чтото, несоответствующее идеалу. Давайте отправим фермера в море. При умеренном ветре, слыша хлопанье парусов, скрипение тросов и шум волн за бортом, он будет уверен, что корабль вотвот пойдёт ко дну. Он не знаком с тем, какими должны быть звуки, как всё должно выглядеть, и поэтому он не замечает действительных минусов и может принять все плюсы за минусы. Однако в тихий, погожий день фермер видит, как в 150 метрах со стороны борта приближается грузовое судно, дающее «полный назад», и думает, что всё идёт прекрасно. Опытный морской офицер может лихорадочно пытаться избежать столкновения, но фермер думает только о том, что офицер ведёт себя невежливо! Фермер, не зная моря и не имея представления о том, как должны идти дела в идеале, редко замечает настоящие минусы, если только не идёт ко дну. В то же время опытный моряк, который знает море, его изменчивый характер, и знает, как оно выглядит в тех или иных обстоятельствах, видит минусы в любой мельчайшей нелогичности. С другой стороны, моряк на ферме совершенно не заметил бы болезни пшеницы, открытых ворот, не увидел бы никаких минусов в работе фермы, владелец которой, как понимает фермер, вотвот разорится. Правило такое: ЧЕЛОВЕК ДОЛЖЕН ЗНАТЬ ИДЕАЛЬНУЮ КАРТИНУ, ЧТОБЫ СРАВНИВАТЬ С НЕЙ СУЩЕСТВУЮЩУЮ. Если сотрудники организации не знают, как должна работать настоящая организация, они не замечают совершенно очевидные минусы. Примеры этому можно увидеть, когда опытный сотрудник, посещая организацию, пытается указать новичку (у которого нет ни понятия об идеальной картине, ни осведомлённости в данной области), что нужно исправить. Новичок нехотя налаживает то, что ему приказали, но бросает этим заниматься, как только опытный сотрудник уезжает. Не будучи осведомлённым о работе организации и не имея представления об идеальной организации, неопытный сотрудник просто не видит ни недостатков, ни достоинств! Последствия этого сами по себе нелогичны. Можно увидеть, как необученный руководитель увольняет всех, кто делает свою работу, оставляя неэтичных и ни на что не годных людей. Его ошибочным представлением об SCIENTOLOGI-HANDBOKEN идеальной картине является, скажем, тишина в организации. Поэтому он увольняет всех, кто шумит или чегото требует. Он не обращает внимания на статистику. Он не обращает внимания на те вещи, за которыми ему нужно следить, просто потому, что его представление об идеальной картине ошибочно и он не знаком с тем, как должны идти дела. Ошибки в наблюдениях ЕСЛИ человек не знаком с данной областью или местом, ему приходится смотреть во все глаза, чтобы понять, что его окружает. Вы видели, что туристы именно так и поступают. Однако местный житель, хотя он просто шагает по улице, «видит» гораздо больше, чем турист. Чтото новое и необычное легко принять за «важный факт». Высказы вание «Этот день был тёплым для зимы» будет полезным фактом только в том случае, если потом окажется, что на самом деле в тот день птицы мёрзли на лету, или если оно указывает на какойто другой минус. Большинство ошибок в наблюдениях возникают изза отсутствия представления о том, какова была бы идеальная картина для данной области, или изза отсутствия осведомлённости об этой области. Однако существуют и другие источники ошибок. «Рассудительность» – наиболее часто встречающийся. Например, люди часто создают в своём воображении недостающее звено в цепи событий, вместо того чтобы видеть, что звено действительно упущено. Они выдумывают ложное данное, потому что без него последовательность нарушена или не хватает какогото шага. Становится страшно, когда видишь, с какой лёгкостью люди принимают плоды воображения. Это происходит потому, что любая нелогичная последо вательность вызывает чувство неудобства. Для того чтобы избавиться от этого чувства, люди искажают свои собственные наблюдения, игнорируя минус и приходя к выводу о существовании чегото другого. Точные наблюдения Для того чтобы наблюдения были точны, необходимо соблюдение определённых условий. Вопервых, нужно иметь средства восприятия: это может быть либо общение на расстоянии с помощью различных коммуникационных линий, либо непосредственное наблюдение, ощущение, опыт. Второе – нужно знать, какова идеальная картина для данной области. Третье – вы должны быть ознакомлены с тем, как выглядит эта область, когда дела идут хорошо и когда они идут плохо. UNDERSÖKNINGAR Четвёртое – нужно понимать, что является плюсом, или что является правильным, если это есть. Пятое – умение распознавать минусы (всех типов), когда они появляются. Шестое – способность быстро анализировать данные. Седьмое – способность анализировать ситуацию. Восьмое – готовность более тщательно проверить ту область, в которой были замечены минусы. Затем человеку нужны знания и воображение, необходимые для того, чтобы справиться с ситуацией. Вышеприведённое можно назвать циклом наблюдения. Если добавить к этому пункт 9 – «справиться с ситуацией» – то мы получим ЦИКЛ КОНТРОЛЯ. Если человек приобрёл понимание того, что представляют собой все варианты минусов (нелогичностей), если он изучил свою область и представляет, какой будет идеальная картина, его способность наблюдать и справляться с ситуациями будет считаться почти сверхъестественной. Люди легко верят в воображаемые данные. Они искажают свои собственные наблюдения, игнорируя минус и приходя к ошибочным заключениям, чтобы умень шить ощущение неудобства. SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Действия по ведению расследования Исправление того, что и так правильно, и игнорирование неправильного – это надгробный камень любой организации или цивилизации. В конечном итоге всё сводится к вопросу о правильном расследовании. Это не какойто незначительный навык. Это самая что ни на есть основа любых разумных действий. Подавляющее правосудие Если правосудие идёт по неверному пути (как это обычно и бывает), значит: 1) правосудие использовалось с какойто иной целью, нежели обеспече ние безопасности граждан (оно использовалось, например, для поддержки привилегированной группы или ради потворства чьейто навязчивой идее), или 2) процедура расследования не использовалась. Можно отследить, что любое подавляющее использование сил право судия коренится либо в первом, либо во втором. Нерациональность и ненависть очень часто находят себе выход, назвав шись «правосудием» или «законом и порядком». Вот поэтомуто и можно сказать, что правосудие нельзя доверить людям. Изза этого или просто изза глупости люди игнорируют разумные проце дуры расследования. Однако душевное здоровье всей третьей динамики зависит от правильных и рациональных процедур расследования. Только таким образом можно выявить причины происходящего. И только путём выявления причин происходящего человек может перестать быть следствием нежелательных ситуаций. Одно дело – уметь наблюдать. Совсем другое – использовать результаты наблюдений, чтобы докопаться до сути. Последовательность Необходимость в расследовании появляется тогда, когда вы сталки ваетесь с плюсами или минусами. UNDERSÖKNINGAR Расследования могут проводиться из праздного любопытства или с конкретной целью. Их можно также проводить, чтобы выявить причину плюсов. Какой бы ни была причина расследования, сами действия по расследованию осуществляются последовательно. Если человек не способен мысленно проследить цепочку событий или действий, он не сможет осуществить расследование. Искажённая последовательность представляет собой первейшее пре пятствие в расследовании. На первый взгляд кажется, что препятствием являются упущенные данные. Напротив, они представляют собой конечный продукт расследо вания и являются именно тем, что толкает расследование вперёд: мы ищем упущенные данные. Искажённая последовательность действий приводит к провалу любое расследование. Вот примеры: мы его сначала повесим, а потом уже проведём судебное разбирательство. Мы сначала решим, кто это сделал, а потом подыщем доказательства, свидетельствующие об этом. Чтобы выяснить, кто совершает преступления, нужно спровоцировать преступление. Во всех тех случаях, когда расследование проводится задом наперёд, оно обречено на неудачу. Таким образом, если у самого расследующего есть какиелибо проблемы с тем, чтобы видеть или представлять себе мысленно последовательность действий, он неизбежно придёт к неправильному ответу. И наоборот, если вы видите, что какойто человек, проводивший расследование, пришёл к неправильному или неполному ответу, то можно заключить, что он либо испытывает какието трудности, связанные с последовательностями событий, либо, конечно же, он в действительности не провёл расследование. Никто на самом деле не поверит в то, что Шерлок Холмс мог сказать: «Я нашёл отпечатки пальцев мистера Миргатройда на орудии убийства. Скажите полиции, чтобы его арестовали. Теперь, Ватсон, дайте мне увеличительное стекло и попросите у сержанта Дохерти разрешения просмотреть его архив отпечатков пальцев». Если человек не может мысленно представить себе ряд действий, например то, как мяч скачет вниз по ступенькам, или если он не может расположить в правильной последовательности несколько различных действий, выполняемых с одним и тем же предметом, то он не сможет проводить расследование. Если человек может это сделать, всё прекрасно. SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Расследования Улучшение жизни целиком и полностью зависит от нахождения плюсов и причин этих плюсов, от укрепления этих плюсов и их причин, а также от нахождения и искоренения минусов и причин, изза которых эти минусы появляются. Такова успешная схема выживания. Дикарь, который хочет выжить, делает именно это, равно как и учёный, если он хоть чегото стоит, делает именно это. Рыбак видит множество чаек, кружащихся над какойто частью моря. Это начало небольшой последовательности событий, шаг номер один. Рыбак предполагает, что в том месте находится косяк рыбы, – шаг два. Он направляет свой баркас к тому месту – три. Он смотрит в воду, что является шагом четыре в этой последовательности. Он видит рыбу – шаг пять. Он забрасывает сеть – шаг шесть. В качестве седьмого шага он окружает косяк сетью, и в качестве восьмого – вытаскивает сеть. Он втаскивает сеть в баркас – шаг номер девять. Он идёт в порт – шаг десять. Он продаёт рыбу – шаг одиннадцать. Такова последовательность, начавшаяся с плюса – скопления чаек. А вот какой может быть последовательность, начавшаяся с минуса: хозяйка подаёт обед. Никто не ест пирог – шаг номер один; она пробует пирог – шаг номер два; она обнаруживает мыльный привкус – шаг номер три. Она идёт на кухню – шаг номер четыре. Она заглядывает в буфет – шаг номер пять. Шесть: она обнаруживает, что коробка со стиральным порошком опрокинута. Она видит муку, стоящую под стиральным порошком, – это семь. Она замечает, что вазочка с печеньем пуста, – номер восемь. Она хватает маленького сына – шаг номер девять. Она показывает ему место происшествия – шаг номер десять. Одиннадцать – сын во всём признаётся. А вот двенадцатый шаг слишком болезненный, чтобы его описывать. Открытия Все открытия – это конечный продукт последовательности действий по расследованию, берущей начало либо с плюса, либо с минуса. Таким образом, всякое знание вытекает из замеченных плюсов или минусов. И всякое знание зависит от способности расследовать. И всякое расследование должно проводиться в правильной последова тельности. И всякий успех зависит от способности выполнять всё это. UNDERSÖKNINGAR «Почему» Описанные выше знания и мастерство применяются для того, чтобы выявить настоящую причину возникновения благоприятной ситуации или неоптимальной ситуации. Эта причина называется «почему». «Почему» = тот основополагающий найденный минус, который приведёт к восстановлению статистик. Неправильное «почему» = неправильность, которая неверно определена и которая при использовании не приводит ни к какому улучшению. Просто объяснение = какоето «почему», выдвинутое как то самое «почему», но которое не ведёт ни к каким улучшениям. Вот пример «просто объяснения»: «Статистики на той неделе упали, потому что была дождливая погода». Что теперь? Выключить дождь? Другой пример «просто объяснения»: «Сотрудники были ошеломлены на этой неделе». Приказ «Не ошеломлять сотрудников» мог бы быть выпущен какимнибудь руководителем в качестве возможного «решения». НО СТАТИСТИКИ БЫ В ЭТОМ СЛУЧАЕ НЕ УЛУЧШИЛИСЬ. Настоящее «почему», когда оно найдено и исправлено, ведёт к тому, что статистики сразу улучшаются. Если исправить неправильное «почему», это приведёт к тому, что статистики будут снижаться дальше. «Просто объяснение» вообще не оказывает никакого воздействия, и упадок продолжается. Вот пример расследования ситуации. Статистики подразделения находились внизу. В ходе расследования выяснилось, что за 2 недели до этого люди в этом подразделении болели. Пришёл доклад: «Статистики были внизу по причине болезни людей». Это «просто объяснение». Весьма рассудительное, но оно ничего не решает. Что же нам теперь делать? Может быть, мы примем это в качестве правильного «почему» и издадим приказ: «Все сотрудники в этом подразделении должны пройти медицинское обследование, нездоровых работников не принимать, больных уволить». Поскольку этот приказ исправляет не то «почему», статистики в самом деле обваливаются. Следовательно, это не то, что нужно. Продолжив поиски дальше, мы находим настоящее «почему». Начальник этого подразделения отдаёт распоряжения не тем людям, и, когда эти распоряжения выполняются, страдают индивидуальные статистики тех, кто исполнял его приказы. Мы организовали работу в этом подразделении, повысили квалификацию начальника, и в результате статистики восстановились и даже начали расти. SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Правильное «почему» привело к восстановлению статистик. Вот ещё один пример. Статистики в школе упали. Результатом расследования является «просто объяснение»: «Все учащиеся занимались спортом». Тогда руководство отдаёт приказ: «Никакого спорта!» Статистики снова понижаются. В ходе нового расследования находят неправильное «почему»: «Учеников не так учат». Завуча увольняют. На этот раз происходит настоящий обвал статистик. Проводится следующее, более компетентное расследование. Оказывается, что в школе на 140 учащихся только один завуч и один учитель! И у завуча были ещё дополнительные обязанности! Мы возвращаем завуча обратно на пост и берём на работу ещё двух учителей – и учителей становится трое. Статистики взмывают вверх. Потому что мы нашли правильное «почему». Все катастрофы и успехи в области управления и организации объяс няются этими тремя типами «почему». Вероятно, произвольность, ложный приказ или данное, которые были введены в ситуацию, – это просто неправильное «почему», удерживаемое силой закона. И если его таким образом удерживать, то организация с треском развалится. Необходимо действительно понимать логику, чтобы находить правиль ное «почему», и необходимо быть в самом деле начеку, чтобы не использовать и не исправлять неправильное «почему». В банковском мире, с его инфляцией, финансовые постановления и законы, вероятно, представляют собой не что иное, как длинный ряд неправильных «почему». Ценность денег и польза, которую от них получают граждане страны, снижается до такой степени, что на этой основе может быть выстроена целая идеология, которая полностью изымает деньги из обращения, ничего не предоставляя взамен, кроме бессмыслицы, как это сделал Ликург в древней Спарте. Он придумал железные деньги, такие тяжёлые, что их никто не мог оторвать от земли. Ликург хотел таким образом избавить Спарту от зла денег. Неприятности, существующие в организации, в значительной степени усугубляются использованием «просто объяснений» (которые не приводят ни к какому дельному решению) или неправильных «почему» (которые ещё больше понижают статистики). Восстановление статистик организации происходит вследствие нахождения настоящего «почему» и его исправления. Критерием правильности «почему» является вопрос: «Восстанавливаются ли статистики, когда оно исправлено?» Если статистики восстанавливаются, то это настоящее «почему». И любые другие приказы, направленные на исправление ситуации, но основанные на неправильном «почему», должны быть быстро отменены. 0 UNDERSÖKNINGAR Проведение расследования Когда впервые приступают к анализу данных, часто всё ещё пытаются понять, как проводить анализ данных, а не как распознать минусы в самих данных. Эту проблему можно решить, если более тщательно ознакомиться с материалами, которые приводятся в этой брошюре. Кроме того, вы, возможно, не осознаёте, насколько просто можно получить информацию об идеальной картине. Минус – это всего лишь нелогичное отклонение от идеальной картины. Легко увидеть минусы, сравнивая существующую картину с идеальной. Чтобы знать, что представляет собой идеальная картина, необходимо лишь определить, каким должен быть её продукт. Если выпуск продукта не осуществляется, значит, есть отклонение от идеала. Тогда можно найти разного рода минусы, а затем определить «почему» и таким образом открыть возможность для улаживания ситуации. А улаживая ситуацию, вы просто пытаетесь добиться того, чтобы при имеющейся картине осуществлялся выпуск соответствующих продуктов. Если не действовать именно таким образом (т.е. не начинать с определения продукта и двигаться в направлении организации его производства), мало что можно будет проанализировать. В конце концов полученный результат будет просто ошибочным. Существующая картина хороша настолько, насколько хорошо при этом производятся продукты, а не настолько, насколько данная картина приукрашена, расцвечена или разрекламирована при помощи связей с общественностью. Таким образом, для любой картины, будь то промышленное производство, ведение войны или приём гостей, имеются свои продукты. Люди, живущие бесцельно, очень несчастны. Даже лентяй или дилетант счастлив только тогда, когда он производит продукт! Какова бы ни была картина, у неё всегда есть продукт. Стандартные действия Если новичок не будет придерживаться следующего порядка действий, ему, возможно, придётся в своём поиске пробираться на ощупь и он совсем заблудится. SCIENTOLOGI-HANDBOKEN 1. Определите, что именно должен производить человек (подразделение, организация). АС МЕ БЕ ЛЬ НЫ Й СКЛАД 2. Определите, какова идеальная картина. Самсон торговля недвижимостью 3. Проведите расследование существующей картины. МЕБЕЛЬНЫЙ АС UNDERSÖKNINGAR 4. Проследуйте назад по минусам от идеальной картины к картине существующей. На стеллажах нет пиломатериалов. Почему не завезли пиломатериалы? Прекра щение поставок БУХГАЛТЕРИЯ Счёт Почему не были оплачены эти счета? т счё рочен с про SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Я их раньше в глаза не видел. БУХГАЛ ТЕР 5. Найдите настоящее «почему», которое приблизит существующую картину к идеальной. Мисс Роджерс, вы подшивали эти счета, которые пришли от 990ого лесопильного завода? Нет, я не знала, куда подшить счета, пришед0 шие от компании, назва0 ние которой начинается не с буквы, а с цифры. Так что я сунула их в ящик. СЧЕТА ПО: 99 лесопильный завод Ясно. Пожалуйста, прочитайте, что здесь написано. Здесь написано «Счета по…». Э… м0м… кажется, я не очень хорошо умею читать. СЧЕТАПО: 99 лесопильный завод UNDERSÖKNINGAR 6. Рассмотрите имеющиеся ресурсы. Программа по обучению сотрудников 7. Предложите блестящую идею, призванную справиться с ситуацией. Вечерняя школа 8. Справьтесь с ситуацией или порекомендуйте, как с ней справиться, чтобы та же проблема не возникла снова. Отделу кадров ДИРЕКТИВА Все принимаемые на работу сотрудники должны предвари тельно сдать тест на грамотность. SCIENTOLOGI-HANDBOKEN При таком подходе вы наверняка добьётесь результата. Если человек просто отмечает ошибки, существующие в данной ситуа ции, не зная продукта и не имея идеальной картины, чтобы сравнивать с ней существующую картину, он не занимается анализом данных. И ситуация серьёзно ухудшится, поскольку он находит неправильные «почему». Мышление Человеку нужна способность мыслить категориями минусов. Грубо говоря, это значит: «Научись мыслить как идиот». Можно также добавить: «При этом ни в коей мере не отказывайся от способности мыслить как гений». Если человек вообще не выносит минусов или не может их конфрон тировать, он не может их увидеть. Сумасшедшие не выносят плюсов. Они их даже не видят. Однако вокруг может быть масса плюсов и полное отсутствие производ ства. Например, вам могут говорить, насколько всё замечательно, в то время как область будет медленно приближаться к краху. Человек, который слушает других людей, имеющих отношение к сущест вующей картине, и принимает их «почему», рискует серьёзнейшим образом. Если бы это были настоящие «почему», то дела уже бы обстояли лучше. Куда более безопасный путь – расспрашивать только о том, что имеет отношение к продукту и расследованию. Необходимо наблюдать существующую картину путём анализа данных, или пользуясь помощью наблюдателей, или непосредственно на месте. Нередко человек вынужден лишь догадываться, какое «почему» может быть в данном случае. Это как раз то, что выражено фразой «Научись думать как идиот». «Почему» обнаружится в конце цепочки минусов. Каждый минус является по отношению к идеальной картине аберрацией. Самый большой идиотизм, который затем объясняет всё остальное и который открывает возможность приблизить идеальную картину, и является «почему». Нужно также научиться мыслить, подобно гению, категориями плюсов. Возьмите период значительного подъёма производства (в настоящее время или в прошлом). Сравните его с ситуацией, которая существовала непосредственно перед этим. Теперь найдите те плюсы, которые были введены. Отследите их, и вы дойдёте до «почему» – самого большого плюса, который и открыл возмож ность для улучшения. Но напоминаем, что необходимо учесть имеющиеся ресурсы и предложить блестящую идею. Так что здесь выполняется та же самая последовательность шагов, что и выше, но только в отношении плюсов. UNDERSÖKNINGAR Успешные расследования Правильное расследование зависит от нахождения правильных «поче му». Вы сможете понять, что такое настоящее «почему», если осознаете следующее: НАСТОЯЩЕЕ «ПОЧЕМУ» ПОЗВОЛЯЕТ ИСПРАВИТЬ СИТУАЦИЮ. Когда вы записываете какоето «почему», задайтесь вопросом: «Даёт ли это “почему” возможность исправить данную ситуацию?» Если нет, то это неверное «почему». Когда у вас есть правильное «почему», исправить ситуацию становится просто. Чем больше вам приходится ломать голову в поисках блестящей идеи, тем больше вероятность того, что у вас неверное «почему». Поэтому, если способ исправить ситуацию после этого не приходит вам в голову сам собой, значит, «ПОЧЕМУ» НЕ ПОЗВОЛИЛО ИСПРАВИТЬ СИТУАЦИЮ и, скорее всего, оно является неверным. Правильное «почему» позволяет улучшить ситуацию. Оно позволяет найти способ действия, который, если его правильно применить, воплотит в жизнь ту идеальную картину, которую вы себе представляли. Технологию расследований можно применять в отношении ситуаций, хороших и плохих, серьёзных и не очень, разрешая многие жизненные головоломки и создавая возможности для нахождения настоящих решений. I SCIENTOLOGI-HANDBOKEN UNDERSÖKNINGAR Практические упражнения Здесь приводятся несколько практических заданий, которые помогут вам укрепить свои знания основных данных по расследованиям и улучшить своё умение применять их. 1 2 Запишите 3 примера каждого из следующих минусов, причём выберите те примеры, которые вы наблюдали или которые могли бы произойти в вашей жизни. Упущенные данные Искажённая последовательность Неуказанное время Ложь Искажённая важность Неправильная цель Неправильный источник Противоречивые факты Добавленное время Добавленные неподходящие данные Неверно включённое данное Предполагаемые «тождества» тождествами не являются Предполагаемые «сходства» Предполагаемые «различия» сходствами не являются различиями не являются 3 Запишите 3 примера каждого из следующих плюсов, причём выберите те примеры, которые вы наблюдали или которые могли бы произойти в вашей жизни. Соответствующие События в факты известны правильной последовательности Время указано Данные, как доказано, соответствуют фактам Правильная Ожидаемый период времени относительная важность Достаточно данных Подходящие данные Правильный источник Правильная цель Данные правильно Тождества классифицированы являются тождествами Сходства являются сходствами Различия являются различиями 4 5 6 Найдите 20 минусов, понаблюдав за своим окружением либо просмотрев газеты и журналы и т.д. Запишите тип каждого минуса. 7 48 Найдите в газете или журнале два данных, которые вы не понимаете. Потом запишите вопрос, который вы задали бы для того, чтобы разрешить противоречие между ними. Повторите это ещё 5 раз. Найдите 20 плюсов, понаблюдав за своим окружением либо просмотрев газеты и журналы и т.д. Запишите тип каждого плюса. Найдите два противоречащих друг другу данных в своём окружении, в газетах, журналах и т. д. Затем запишите, как бы вы выяснили, чего вы не знаете, чтобы разрешить противоречие между этими данными. Про делайте это ещё раза. Сделайте анализ данных, которые вы нашли в газете или журнале. Теперь на его основе сделайте анализ ситуации. Проделайте это ещё два раза. SCIENTOLOGI-HANDBOKEN 8 Сделайте следующее: а) Запишите название деятельности, в отношении которой вы хорошо осведомлены. б) Напишите, какой могла бы быть идеальная картина этой деятельности. в) Повторите шаги (а) и (б) ещё 4 раза для разных видов деятельности. 9 Опишите ситуацию, которую вы наблюдали или участником которой вы были, когда кто�то был «рассудительным». Включите в описание те данные или обстоятельства, с которыми столкнулся этот человек, и минус (минусы), который он проигнорировал. Выполните это упражнение ещё два раза, описывая другие случаи. 10 Запишите последовательность, в которой в соответствующем порядке описываются несколько различных действий, выполняемых с каким�либо предметом. Выполните это упражнение ещё четыре раза, используя другие последовательности. 11 Найдите в газете или журнале три примера неправильных «почему». Запишите, по какой причине каждое из этих «почему» является непра� вильным. 12 13 Найдите в газете или журнале три примера «просто объяснения». Запи� шите, почему каждое из них представляет собой «просто объяснение». Примените шаги 1– 1–8, 8, которые которые приводятся в подразделе «Стандартные 699– 704) к той области или деятельности, которойили вы действия» (стр. (в разделе «Проведение расследования») , к той собласти хорошо знакомы. Сделайте деятельности, с которой выследующее: хорошо знакомы. Сделайте следующее: а) Напишите, что должно быть результатом производства этого человека, этой области или этой деятельности. б) Используя то, что вы написали в пункте (а), запишите, какова идеальная картина для этой области или деятельности. в) Запишите, каково существующее положение дел в этой области или деятельности. г) Используя материалы, изученные в этой брошюре, проведите расследо� вание существующей картины. Запишите, что вы обнаружили. д) Проследуйте назад по минусам, которые вы находите в этой области или деятельности, в направлении от идеальной картины к картине существующей. е) Найдите настоящее «почему» для той области или деятельности, в отношении которой вы проводите расследование. Используйте материалы этой брошюры, чтобы подтвердить правильность этого “почему”, задавая следующий вопрос: «Позволяет ли это «почему» исправить ситуацию?» ж) На основе того, что вы обнаружили, выполняя пункты а – е, рассмотрите имеющиеся ресурсы и предложите блестящую идею, как справиться с ситуацией. Запишите, каковы эти ресурсы, а также запишите вашу блестящую идею. Затем составьте список шагов, которые позволят справиться с ситуацией, сложившейся в данной области или деятельности, чтобы приблизить эту ситуацию к идеальной картине. SCIENTOLOGI-HANDBOKEN Результаты применения Т ехнология проведения расследований успешно используется в различных сферах деятельности человека. Чтобы извлечь пользу из этих данных, не обязательно быть профессиональным следователем. Многие используют их на работе для выяснения причин спада производства или недавнего роста статис0 тик, чтобы обеспечить расширение орга0 низации. Использование этих данных дома приводит к большему согласию в семье, делает семьи более счастливыми. Способность ясно мыслить и действовать рационально, которая появляется в ре0 зультате правильного проведения рассле0 дования, – это ключ к выживанию. Ниже приводится несколько примеров приме0 нения этой технологии. Т ехнология расследований может с поразительным успехом использоваться для того, чтобы улучшить любую область жизни. Вот пример: «Я переехал в район, где люди, ка жется, только и делали, что болели. Простуды и другие заболевания были обычным явлением. Используя технологию расследований Л. Рона Хаббарда, я сужал область возможного источника зараже ний, пока не добрался до причины – пруда, Расследования и расширение организации В организации, в кото рой была внедрена технология расследо ваний, было обнару жено, что её применение напрямую влияет на повышение общей статистики организации. ПРОЦЕНТ РОСТА ОБЩЕЙ 80% 75% 70% 65% 60% СТАТИСТИКИ ЧИСЛО ПРОВЕДЁННЫХ РАССЛЕДОВАНИЙ 50 % который кишел насекомыми. Они – осо бенно мухи – легко разносят болезни. В результате дальнейшего расследования было обнаружено невероятное: в пруд, который тайно использовался как от стойник, еженедельно сливались тысячи литров отходов! Я заставил власти разобраться с ситуацией. Численность насекомых сразу же резко сократилась, заболеваемость в нашем районе значи тельно снизилась, и пруд вновь обрёл изначальную красоту». П о мнению руководителя одной компа нии из ЛосАнджелеса, которая занимается менеджментом, владение технологией рабо ты с минусами и способность находить правильное «почему» совершенно необхо димы: «Это даёт возможность видеть, что происходит в данный момент, а также то, что произошло перед этим, – благо даря этой технологии всё встаёт на свои места. И тогда, как только вы полностью разобрались с ситуацией, вы можете сразу же увидеть минусы и плюсы». А двокат из Калифорнии обнаружил, что административная технология, касаю щаяся проведения расследований, значи тельно облегчает его работу: «Располагая этой информацией, я вижу, что мне становится легче понять ситуации, с которыми я сталкиваюсь по своей работе. Глядя на определённую ситуацию, я вижу минусы, но одно временно ищу и то, что является частью идеальной картины. Такой подход бесценен при решении юридических вопросов. Например, у меня был клиент, который считал, что его партнёр создал неверо ятную проблему. Рассмотрев минусы, мы определили, что дело было вовсе не в партнёре – истоки проблемы находились в совершенно другой части компании! Выяс нив, в чём дело, он смог соответствующим образом решить сложившуюся ситуацию, – конечно, совершенно не так, как он собирался сделать это до расследования». UNDERSÖKNINGAR О дин человек, обученный тому, как ис пользовать процедуру расследований в соответствии с технологией Л. Рона Хаббарда, рассказал о её применении следующее: «Трудно выразить словами всё то, что я думаю о технологии расследований Л. Рона Хаббарда. Я не только успешно применяю её на своей работе, но также я использую её в повседневных ситуациях, чтобы облегчить свою жизнь и жизнь своих друзей. Применяя эту технологию, я нашёл пропавших детей, обнаружил потерянные деньги, выяснил, почему мой компьютер не работал, и наладил его, и даже нашёл “почему”, которое было причиной отвратительного вкуса десерта! Пожалуй, ни дня не проходит без того, чтобы мне не представилась возможность воспользоваться этой технологией, чтобы сделать жизнь лучше». У одного консультанта по бизнесу был клиент, который владел предприятием по ремонту автомобилей. Предприятие едва сводило концы с концами, да и у самого клиента дела шли не блестяще. Чтобы справиться с этой ситуацией, консультант воспользовался технологией расследо ваний: «С самого начала было очень странно, что дела на этом предприятии не идут как надо. Мой клиент был умным человеком, и в прошлом дела у него шли хорошо. Я начал рассматривать ситуацию, чтобы найти “почему”. Я обнаружил, что в то время, когда начался спад в бизнесе, он взял на работу человека – «молчаливого партнёра», как он его называл, чтобы тот занимался бухгалтерией. Поэтому я тщательно изу чил всё, что касалось этого парня, и обна ружил, что, занимаясь бухгалтерией, тот был не совсем честен; фактически он просто обворовывал моего клиента! Поскольку этот человек зарекомендовал себя как профессионал, который знает, что делает, мой клиент совершенно не подозревал, что бухгалтерия может быть причиной его проблем. Просто применив технологию расследований Л. Рона Хаббарда, я легко получил ответ. Мой клиент испытал невероятное облегчение. Он вновь стал полностью контролировать свой бизнес, и статистики взлетели вверх. Мой клиент снова в строю, а я вновь восхищаюсь простотой технологии расследований». К аждый человек осознаёт, что если бы дела были организованы лучше, людям и жилось бы лучше. Мы все сталкивались с бюрократической волокитой, бездушными правительственными чиновниками и безответственными коммерсантами. Мы теряем триллионы вследствие убытков, неэффективности и низкой про дуктивности. Всё это – следствие плохой организации, так что это весьма серьёзная проблема. Когда речь заходит об отдельном человеке, организация являет ся ключом к достижению личного успеха, и это часто упускают из виду. Для процветания семьи тоже необходимо организовывать. Достижение человеком своих целей (не имеет значения, насколько они велики или незначительны) требует от него знаний в области организации. Как вы можете наиболее эффективно и продуктивно распоряжаться своим временем, своей энергией и средствами? Как вы можете свести к минимуму то, что отвлекает ваше внимание? И как вы можете распределить свои силы таким образом, чтобы достигать своих целей? Л. Рон Хаббард увидел, что человеку настолько же недостаёт понимания того, как организовать свою деятельность, насколько ему недостаёт понимания своей истинной духовной природы. Значительная часть исследований Л. Рона Хаббарда была посвя щена тому, чтобы внести ясность в предмет организации, и эта задача была им полностью выполнена. Эта брошюра содержит только некоторые наиболее элемен тарные положения организационной технологии, разработанной им, но эти основные принципы сами по себе могут придать гораздо большую силу любому начинанию, предпринимаемому группой или отдельным человеком. Хаос и замешательство не являются естественными условиями жизни. Они появляются только тогда, когда естественные законы не поняты и когда им не следуют. Здесь приводятся некоторые естественные законы, касающиеся организации.  Организация озможно, что при попытке начать какуюто деятельность может быть упущено то, что составляет самую основу организации. Слово организовывать означает «формировать единое целое из взаимосвязанных и взаимозависимых частей; со здавать чёткую и упорядоченную структуру чеголибо». Отсюда мы и получаем термин организация. Организация – это процесс разделения действий и обязанностей на специализированные функции. Человек может организовать ряд действий, которые он сам будет выполнять. Это включает в себя то, что он определяет, что должно быть сделано, делает то, что может сделать в первую очередь, а затем – остальное как последовательность шагов, которая может быть реализована. Всё это делается для того, чтобы добиться завершения действия, что способствует достижению целей, которые поставлены перед человеком или которые он сам поставил перед собой. Группа организуется для того, чтобы могли существовать потоки, а также для того, чтобы выполнять специализированные действия, которые сами по себе являются полными завершёнными циклами. Эти маленькие действия или завершения ведут к достижению цели группы (будь то общая цель, поставленная перед ней, или какаято конкретная задача). Существует различие между направлением действий и их выполнением, которое некоторым людям трудно понять. Иногда обнаруживается, что человек, который несёт ответственность за какуюлибо деятельность, не понимает в достаточной степени, что такое организация, и поэтому пытается выполнять все действия самостоятельно. Это, если преступить порог раз умного, действительно может разрушить группу и сделать её бесполезной, поскольку никто из членов группы, за исключением одного, не имеет никаких функций – члены группы ограблены этим одним, имеющим монополию на действия. Это правда, что деятельный и компетентный человек может выполнять работу лучше. Но он на самом деле никогда не сможет делать больше, чем он может делать, тогда как хорошо организованная группа, чьи действия координируются руководителем и где каждый имеет специализированные функции, способна выполнять во много раз больше работы, чем может сделать один человек. Благодаря тому что группа организована, ей труднее нанести поражение, чем отдельному человеку. Компетентный человек, если группы слишком часто подводили его, скло нен взять всё на себя, вместо того чтобы, действуя энергично, привести группу в такое состояние, когда она будет работать, и добиться организованности. Когда вы сталкиваетесь с обстоятельствами, которые вынуждают вас срочно чтолибо предпринять и которые возникли изза некомпетентности членов группы или по другим причинам, правильным будет сделать следующее: 1. Справиться с этим; 2. Организовать группу таким образом, чтобы она справлялась с подоб ными вещами и выполняла свою работу. Человек может застрять на первом из указанных действий, и если это произойдёт, то с этого момента у него начнутся неприятности и он будет перегружен работой. Потому что он при этом не выполняет второе действие. Главная неудача любой группы состоит в том, что она не смогла органи зоваться. Рабочие всего мира могут восстать, но, если их быстро не организовать до или после восстания, их движение будет сразу же подавлено! Главная причина отсутствия организации заключается просто в непони мании того, что это значит. Например, руководителя назначают ответственным за выполнение про екта X. Он не много знает об этом проекте. У него есть два человека, которые действительно знают. Неправильное действие – попытаться самому выпол нить проект Х или выпустить большое количество нереальных приказов, касающихся этого проекта. Правильное действие – это вызвать того человека, который действительно знает, дать ему другого человека в качестве помощника и сказать им, чтобы они взялись за дело. И затем, не вмешиваясь в их работу, руководитель, получивший приказ, должен лучше ознакомиться с проектом Х, так чтобы он мог лично убедиться, что проект выполнен, давая тем временем возможность продолжать заниматься этим проектом людям, которым это было поручено. Такое понимание организации очень простое: поставьте когонибудь вы полнять работу, и пусть он возьмётся за дело. При организации какогонибудь большого предприятия сделайте обзор всего того, что необходимо сделать, сгруппируйте действия, которые будут относиться к отдельным должностям, назначьте на эти должности людей, обеспечьте наличие маршрутов, по ко торым могут идти сообщения от одного члена группы к другому, обеспечьте наличие оборудования и связи, и пусть группа возьмётся за дело. Любая работа должна быть организована, независимо от того, насколько низко в структуре организации находится её исполнитель. Любой человек, в подчинении которого находятся люди, должен быть способен распределять функции и организовывать выполнение работы. Без этого человек может добиться выполнения лишь небольшого объёма работы и оказывается сильно перегружен. А остальная часть группы используется совершенно неэффективно. Благодаря пониманию того, что существует предмет, называемый органи зацией, что этот предмет систематизирован и его можно изучать и применять, любой человек или группа могут преуспеть в своих начинаниях. Основы организации Что такое организация? У большинства людей со словом «организация» связано так много идей, что они думают о ней как о личности или о существе, а не как о динами ческой деятельности. Давайте посмотрим, что же это такое в действительности. Давайте возьмём кучу красных, белых и синих бусин. Давайте их организуем. А теперь давайте нарисуем оргсхему. Оргсхема (сокращение от «органи зующая схема»), если говорить коротко, показывает функции, обязанности, маршруты, по которым идут сообщения, последовательность действий и полномочия в организации. Давайте будем сыпать все бусины, перемешанные как попало, на голову ответственному. Очевидно, ответственный, чтобы раскопать себя, должен както направить их по маршрутам. То есть, мы получаем: ОТВЕТСТВЕННЫЙ Красные бусины Белые бусины Синие бусины Таким образом, мы обнаружили многое из того, что делает ответствен ный. Он направляет частицы по маршрутам, разделяя предметы или действия на типы или классы. Пока эта организация лишена движения. У нас должен быть продукт. Под продуктом мы подразумеваем нечто завершённое, что обладает обменной ценностью внутри области деятельности или за её пределами. Это может быть услуга или предмет, которые были переданы в руки какогото человека за пределами организации или в руки другого члена организации. Пусть, например, продуктом организации будут просверленные бусины, нанизанные бусины и упакованные бусины. Мы получили бы: Сверлильщик Нанизывальщик Полировщик ОТВ. Сверлильщик Нанизывальщик Полировщик Сверлильщик Нанизывальщик Полировщик Или мы получили бы: ОТВ. Сверлильщик Нанизывальщик Полировщик Или мы получили бы: ОТВЕТСТВЕННЫЙ Сортировка бусин Сверление бусин Нанизывание бусин Полировка бусин Не слишком важно, какую модель оргсхемы мы используем, при усло вии, что с её помощью можно справиться с имеющимся количеством бусин. Даже если в этой «организации» только один человек, он всё же должен представлять себе, что такое организация, а также иметь чтото вроде оргсхемы. Если нам надо обработать большое количество бусин, то мы должны увеличить количество людей. Но если мы увеличим количество людей, не имея оргсхемы, мы также увеличим путаницу. Организация без оргсхемы будет разрушена изза перегрузки и пересекающихся потоков частиц. Их столкновение приводит к путанице. Путаница — это всего лишь бессистемный поток частиц (людей, сообщений или чеголибо ещё). Частицы сталкиваются, отскакивают друг от друга и остаются ВНУТРИ этой зоны. В результате продукта нет, поскольку для существования продукта необходим поток НАРУЖУ. Теперь мы можем отметить две вещи. У нас есть несколько стабильных элементов. Это места расположения людей и посты (пост – должность, положение в группе или организации). И кроме того, у нас есть элементы, движущиеся в потоке. Это те вещи, которые претерпевают изменения. Таким образом, на рабочих местах в организации происходит изменение частиц, движущихся в потоке. Поток частиц образует последовательность. Частицы входят в организацию, претерпевают изменения и выходят из организации. Организация, имеющая дело только с одним типом элементов (красные бусины), менее сложна, чем организация, имеющая дело с несколькими типами элементов. ОТВЕТСТВЕННЫЙ Заготовитель красной глины Формовщик красных бусин Упаковщик красных бусин Отправитель красных бусин В любой деятельности существует последовательность действий. Должны быть стабильные точки, которые не перемещаются вместе с потоком, чтобы можно было справляться с частицами, которые перемещаются вместе с потоком. Необязательно, чтобы стабильный терминал выполнял только одно действие. Но даже если это так, он всё равно придерживается правильной последовательности действий. (Под «терминалом» мы подразумеваем чело века, который посылает, получает или передаёт сообщения.) Всё это справедливо для любой организации, будь то машинное отделение или адвокатская контора. В машинное отделение поступает поток топлива и преобразуется там в движение, поток которого передаётся наружу. Ктото управляет машинами. Ктото ремонтирует машины. Это всё может делаться одним человеком, но как только объём работы возрастает, он должен спланировать свои действия, классифицировать их и внести в оргсхему, которую люди в команде будут знать и в соответствии с которой они будут действовать, иначе это не будет хорошо работать. Для этого вся работа разделяется на два действия: управление машинами и ремонт, что даёт нам два вида деятельности на одной и той же оргсхеме. ГЛАВНЫЙ МЕХАНИК Запасы и топливо Ремонтная бригада Вахты мотористов Главный механик обеспечивает поток и выполнение действий терминалами. В адвокатской конторе поток состоит из других действий. ГЛАВА ФИРМЫ Отв.за контакты со скорой помощью Подготовка дел Слушания в суде Такова будет схема потока. Возможно, в каждой точке будет конкретный человек (обладающий конкретными навыками). Или у нас может быть как бы неподвижная оргсхема. ГЛАВА ФИРМЫ Клиенты, обратившиеся по уголовным делам Обслуживание объединений Трастовый отдел Но в этом случае нам нужно создать движение в вертикальном направлении, чтобы мог возникнуть поток частиц. ГЛАВА ФИРМЫ 0 Отдел по уголовным делам Отдел обслуживания объединений Трастовый отдел Контакты и интервью Контакты и интервью Контакты Подготовка дел Подготовка Вложения Слушания в суде Услуги Места для хранения денежных средств Организующие схемы, на которых указаны только терминалы, обычно лишены потока частиц. Типичная армейская оргсхема, характерная для прошлого, была такова: Генерал Офицеры Армия Когда количество людей в армии сильно возросло, понадобилась оргсхема, отображающая поток: ГЕНЕРАЛ Новобранцы Снаряжение Обучение Армия Операции Таким образом, человек организует чтолибо следующим образом: 1. Он исследует типы частиц. 2. Определяет нужные изменения каждого типа частиц для получения продукта. 3. Устанавливает терминалы, которые будут осуществлять изменения, согласно указанной последовательности этих изменений. На схеме должно также присутствовать распознавание типов частиц в пункте 1, после чего различные типы частиц направляются по маршруту к терминалам, которые изменяют их, и далее направляются по маршруту наружу в виде продукта. Чтобы огрсхема была полезной и применимой на практике, в ней также должны быть предусмотрены такие действия, как приобретение исходных материалов, сбыт продукции и оплата за выполненный цикл действия (шаги, выполненные от начала до конца, которые привели к получению продукта) и за руководство им. В компании должны выполняться различные действия. По сути, компания является совокупностью маленьких оргсхем, собранных вместе для совместного функционирования в качестве большой оргсхемы. В этом разделе приведены основные принципы, которые вы должны знать, чтобы организовать чтолибо. Чтобы спланировать любое действие, нужно уметь увидеть последо вательность потоков частиц и изменения, которые должны происходить в каждой точке. Нужно уметь увидеть, где частица (бумага, тело, деньги) входит в организацию и где покидает её. Нужно уметь замечать, где частицы останавливаются, и исправлять эту часть потока или справляться с ситуацией. Правильно составленная оргсхема является комбинацией непрерывных, не сталкивающихся между собой потоков, которые действительно входят, претерпевают желаемые изменения и действительно выходят в виде продукта. Действия по организации и шляпы Оргсхема показывает модель, которой следует придерживаться при орга низации чеголибо, для того чтобы получить продукт. Следовательно, оргсхема является схемой потоков процесса последо вательного получения продуктов, и этот процесс осуществляется терминалами в определённом порядке. Эти терминалы и представлют собой «посты», или должности. Каждому из них соответствует шляпа. Слово «шляпа» – это сленговое название, которое обозначает наиме нование поста в организации и работу, которая к нему относится. Здесь проводится аналогия с тем фактом, что у представителей многих профессий, например, у железнодорожников, тип фуражки является символом выпол няемой работы. Например, в поездной бригаде есть кондуктор, который носит шляпу кондуктора, то есть отвечает за пассажиров и собирает плату за проезд. В организации существует поток, который движется от одной шляпы к другой. Результатом движения потока в соответствии с оргсхемой является продукт. Продукт каждой шляпы, указанной на схеме, складывается в совокуп ный продукт организации. Разработка оргсхемы При отсутствии оргсхемы тратится впустую столько сил и наносится такой ущерб производству, что любые усилия, затраченные на то, чтобы разработать правильную оргсхему, довести её до сведения людей и исполь зовать её, будут оправданными. Человек инстинктивно использует оргсхему и протестует против её отсутствия. Новичок, только ступивший на борт корабля, предполагает существование оргсхемы, если не вывешенной гдето, то по крайней мере известной. Он предполагает, что существует какоето ответственное лицо и что за разные виды деятельности отвечают разные люди. Когда нет известной оргсхемы, он протестует. К тому же он чувствует себя неуверенно, так как не знает своего места в этой организации. Участники почти всех восстаний – это люди, которые исключены из оргсхемы страны и не находятся на ней. Истинность этого подтверждается теми нелепыми событиями, которые некогда произошли в США. Президент обнаружил, что у него есть «профессиональные получатели пособий». Определённые люди приняли статус «государственного иждивенца» и выдавали это за свою профессию. Это, конечно, было своего рода постом. И изза того что государство не признало это как пост, возникли некоторые беспорядки. Оргсхема отражает стремление человека принадлежать к какойлибо группе или быть её частью. Человек, у которого нет поста, жалок. Человек, который имеет нереальный пост, чувствует себя мошенником или человеком, который оказался здесь по ошибке. На моральный дух человека также значительно влияет то, каково качество оргсхемы и имеется ли она в наличии. Однако общим критерием для оценки группы является её жизнеспо собность, то есть её способность расти, расширяться, развиваться и т.д. Жизнеспособность зависит от наличия приемлемого продукта. Группы, у которых нет приемлемого продукта, вряд ли смогут выжить. Объём получаемого продукта и его приемлемость в немалой степени зависят от наличия работающей и известной оргсхемы. Это верно даже в отношении продукта, производимого отдельным человеком. Человеку или небольшой группе, для того чтобы вообще чегото достичь, требуется очень точная оргсхема. Странность состоит в том, что чем меньше группа, тем более необходима оргсхема. И всё же меньше всего можно ожидать её наличие у отдельного человека или у небольшой группы. Большие группы распадаются при отсутствии оргсхемы и становятся нежизнеспособными при наличии плохой оргсхемы. Качество продукта, которое обычно относят исключительно на счёт мастерства каждого отдельного человека, в огромной степени зависит от оргсхемы. Например, както раз неорганизованная толпа попыталась создать определённый продукт. Люди работали до полного изнеможения, смертельно уставали, сердились друг на друга в конце концов и получили совершенно неприемлемый продукт, стоимостью вдвое превышающей обычную. Когда провели одну треть всех необходимых организационных действий, то люди, попрежнему большей частью необученные и не имеющие соответствующих производственных графиков, стали производить приемлемый продукт, прилагая лишь около половины усилий, – таким образом, даже некоторые действия по организации давали результат. Объём и качество продукта целиком и полностью зависят от оргсхемы, шляп и от их использования. Вы можете бесконечно обучать людей, но, пока они не будут работать по оргсхеме, которая действительно применима на практике, они попрежнему будут получать продукт низкого качества или получать его в маленьком объёме. Отсутствие реальной оргсхемы, которая известна людям, может повлечь за собой провал. При отсутствии знаний по предмету организации нужно быть настоящим гением в каждом вопросе, связанном с организацией. Таким образом, чтобы вообще чтонибудь сделать, чтобы улучшить любой продукт, поддержать боевой дух, справедливо распределить работу и сделать так, чтобы она имела ценность, необходимо иметь реальную оргсхему, которая известна людям. Итак, каким же образом вы её разрабатываете? Шляпы Оргсхема составлена из шляп. Определением шляпы является «бытийность и действование, которые ведут к получению продукта». (Бытийность: принятие или выбор человеком категории того, кем или чем он будет являться. Действование: осущест вление какогото действия или деятельности). Возьмём, к примеру, поезд. Машинист, носящий шляпу машиниста, называется машинистом. Это бытийность. Он получает приказы, следит за сигналами и общим состоянием, управляет рычагами и клапанами, для того чтобы регулировать работу своего локомотива и для того чтобы начинать, изменять и останавливать. Это действование. Он согласно расписанию перевозит пассажиров или грузы с одного места на другое, доставляя их в целости и сохранности. Перевезённый состав и партия груза – это его продукт. Итак, как мы выясняем, что существует шляпа под названием «машинист»? Поскольку люди постоянно занимают посты, которые уже существуют, или видят уже существующие посты, то, когда вы просите их придумать оргсхему, они вначале не осознают, что вы просите их придумать посты, соответствующие действительности. Им не нужно придумывать пост «машинист». Всем известно: «машинист управляет поездом». А если бы вы этого не знали? Вы должны были бы до этого додуматься. Сделать это можно таким образом. Вам пришлось бы размышлять так: Основная идея заключается в том, что людей и товары нужно перевозить по земле на некоторые расстояния. Или что в новую область, где идёт стро ительство, нужно перевозить людей и товары и нужно увозить людей и товары оттуда. Аа! Это будет жизнеспособным проектом в экономическом отношении, поскольку люди будут платить за то, чтобы перевозили их и их товары. Поезда делают это. Поэтому давайте использовать поезда. После того как организовано финансирование (или сделана предвари тельная оплата) и получены права на прокладку дорог, прокладывается полотно, строятся локомотивы и вагоны, а также станции, ремонтные мастерские и депо. И теперь выясняется, что поезд должен ктото вести. Итак, нужно нанять когото, кто будет вести поезд. Так в поле зрение появляется пост машиниста. Откуда мы это знаем? Да просто нам нужен продукт: перевезённые люди и товары. Это то, чего мы пытались добиться с самого начала. И поэтому мы получаем шляпу машиниста. Итак, мы предполагаем, что у нас нет никакой оргсхемы. Шляпа машиниста могла бы стать единственной шляпой. Так что он собирает плату за проезд, руководит станциями, ремонтирует свой локомо тив, покупает топливо, грузит вагоны, продаёт акции... Минуточку. Если бы машинист делал всё это, дела обстояли бы так: 1. Он бы был измотан. 2. Он был бы раздражителен. 3. Его оборудование было бы в неисправном состоянии. 4. Он попадал бы в аварии. 5. Хозяйство железной дороги, которым бы никто больше не управлял, разваливалось бы на части. 6. Он производил бы очень мало продукта. 7. Происходили бы перебои в производстве продукта или он был бы плохого качества, потому что машинист не смог бы придерживаться расписания. 8. И вскоре не было бы железной дороги. А теперь давайте «решим» это так, как это было сделано в прошлом. Давайте назначим по человеку на каждую станцию и скажем: «Вот так!» Это всё ещё было бы беспорядком. Поэтому давайте наймём больше машинистов и больше станционных служащих, ещё больше машинистов и ещё больше станционных служащих... и в результате получим беспорядочную путаницу, огромный фонд заработ ной платы и отвратительный продукт. Это то, как поступает правительство. И можно заметить, что у нынешнего правительства единственным продуктом являются катастрофы. Нет, мы должны разрешить это совсем другим способом. Мы ничего не добьёмся, у нас не будет разумно составленной оргсхемы и ничто не заработает и не будет жизнеспособным до тех пор, пока мы ПРАВИЛЬНО НЕ ПОДСЧИТАЕМ ПРОДУКТЫ И НЕ РАЗРАБОТАЕМ ШЛЯПЫ, ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ ИХ ПОЛУЧИТЬ. Когда это будет сделано, мы сможем распределить шляпы по оргсхеме, чтобы существовал поток, чтобы существовали командные каналы и комму никационные каналы, и мы получим оргсхему. Вы не сможете разработать оргсхему до тех пор, пока не подсчитаете продукты! По мере того как объём увеличивается, вы оцениваете, какие продукты вам потребуются до того, как будет получен конечный продукт, и в соответствии с этими продуктами распределяете шляпы. Качество конечного продукта зависит от того, имеются ли соответствующие реальности оргсхемы и шляпы, которые должны быть полными и которые необходимо изучить, и от ВЫПОЛНЕНИЯ указанных в них функций. Давайте посмотрим, как разбить конечный продукт на те продукты, из которых он складывается. У нас есть конечный продукт железной дороги: перевозка грузов, выполненная эффективно и с пользой. Из скольких меньших продуктов состоит этот большой продукт? Здесь мы имеем дело с машинами. У любой машины два продукта: (а) сама машина в хорошем рабочем состоянии, (б) продукт машины. И ремонтник, и рабочий мастерской, и владелец мастерской производят продукт (а). Это то, что нужно непосредственно для машины, для локомотива. К пункту (б) у нас относится тот продукт, который машина производит сама (в случае с локомотивом – это перевезённые составы). Следовательно, у нас здесь есть два главных продукта, и их можно разбить на более мелкие продукты, производимые раньше в процессе получения конечного продукта. Есть даже ещё более ранний продукт – купленные паровозы. И ещё более ранний продукт – финансирование покупки оборудования. Что касается самого груза, доставленного и принятого на том конце получателем, если вы проследите эту последовательность в обратном направлении, то обнаружите продукт: хранящийся на складе груз. А до этого – разгруженный груз. А до этого – перевезённый груз. А до этого – погруженный груз. А до этого – груз, подготовленный для погрузки. А до этого – полученные контракты на перевозку грузов. А до этого – реклама, доступная публике. А до этого – опросы с целью выяснения потребностей людей в плане грузовых перевозок. А до этого – опросы с целью выяснения видов деятельности, для которых требуются грузовые перевозки. Каждому из этих продуктов соответсвует шляпа. Исследуя это снова, мы видим, что во всём этом не принимается в расчёт оплата или доход, так что отсутствует жизнеспособность в экономическом плане. Итак, мы имеем дополнительный продукт – доход, который необходим для выживания организации, для того чтобы она могла оплачивать свои счета, приобретать всё необходимое для будущего производства и т.д. Разумеется, существуют шляпы, действия в соответствии с которыми необходимо выполнить до того, как будет получен этот продукт. Некоторые люди (и множество руководителей) не нацелены на получение продукта – они думают, что доход компании падает с неба или что его достают из телевизора. Они и представить себе не могут, что должна существовать последовательность в создании продуктов, которая приведёт к доходу. И они разоряются и голодают. Всегда существует множество продуктов, предшествующих получению продукта «ДОХОД». Существуют люди с фиксированными идеями, внимание которых просто фиксируется на самих деньгах, они не имеют понятия, что существует последовательность продуктов, предшествующих получению денег, и поэтому они или бедны, или разоряются. Человек должен иметь продукт, который желают приобрести другие люди, цена которого при продаже будет выше, чем затраты на его производство, и, для того чтобы иметь доход, человек должен продавать этот продукт. Даже при социализме или коммунизме вопрос «Каким образом это обес печивает собственное существование?» должен быть понят, на него должен быть дан ответ, должна быть установлена последовательность в создании продуктов, создана оргсхема и проведено ошляпливание. В таком обществе, где отсутствуют деньги, оргсхема должна быть гораздо жёстче, поскольку деньги добавляют гибкости, и их отсутствие как фактор, положенный в основу деятельности, создаёт проблемы, которые трудно разрешить. Организация Для того чтобы чтото организовать, нужно только: 1. Установить, что является конечным продуктом. 2. Проработать последовательность создания продуктов в обратном порядке, чтобы установить предшествующие продукты, которые необходимы для создания каждого последующего продукта и которые, последовательно складываясь друг с другом, образуют конечный продукт. РАЗГРУЗКА МУКА Продукты, доставленные в пекарню МУКА ПОМОЩНИК ПЕКАРЯ Доставленные продукты МЁД Подготовленные ингредиенты Смешанные ингредиенты Замешенное тесто Испечённый хлеб Упакованный хлеб (конечный продукт) 0 3. Расставить посты на оргсхеме повертикали так, чтобы продукт кажO дого следующего поста был ближе кзавершению, чем продукт предыдущего. Таким образом вы получите командные каналы. Заведующий складом Помощник пекаря Пекарь 4. Сделать необходимые измененияв соответствии с потоками. Склады Пекарь Склады Пом. пекаря В ДАННЫЙ МОМЕНТ Пом. пекаря Пекарь НОВОЕ РАСПОЛОЖЕНИЕ 5. Определить последовательность коммуникационных каналов. ЗАВЕДУЮЩИЙ СКЛАДОМ Доставленные продукты ПОМОЩНИК ПЕКАРЯ Подготовленные ингредиенты ПЕКАРЬ 6. Разработать, какие действия нужно выполнить для получения каждого продукта. Расписать их в виде функций и действий с указанием всех необходимых для их выполнения навыков. ПЕКАРНЯ ОБЯЗАННОСТИ И ДЕЙСТВИЯ A. Запасы продуктов, готовые для предоставления помощнику пекаря. Найти поставщиков Купить продукты Поместить продукты на склад Вести бухгалтерский учёт B. Ингредиенты, подготовленные для пекаря в необходимых количествах. Прочитать рецепты Отмерить ингредиенты в нужных количествах C. Ингредиенты, смешанные в соответствии с рецептом; изделия, выпеченные и украшенные, если необходимо. Прочитать рецепты Смешать ингредиенты Замесить тесто Подготовить противни Поместить противни с тестом в печь Украсить изделия 7. Дать постам названия. ПЕКАРЬ ПОМОЩНИК ПЕКАРЯ ЗАВЕДУЮЩИЙ СКЛАДОМ 8. Поставить людей на посты. ПЕКАРНЯ ГЛАВНЫЙ ПЕКАРЬ Джозеф Браун ЗАВЕДУЮЩИЙ СКЛАДОМ Эл Робинсон ПОМОЩНИКИ ПЕКАРЯ Джим Аллен Пит Джонс ПЕКАРИ Роб Роджерс Фил Смитерс 9. Провести тренировки по оргсхеме, чтобы люди её знали. ОРГАНИ ЗУЮЩАЯ СХЕМА ПЕКАРН И 10. Собрать и выпустить подборки материалов, в которых описываются функции и обязанности каждой шляпы. 11. Добиться, чтобы материалы были изучены. 12. Добиться выполнения функций, чтобы в результате получался продукт. СКЛАД ПОСТАВКИ ДЛЯ ПЕКАРЕН МУКА Конечный продукт появляется, когда выполнен каждый из предшествующих шагов в той деятельности, которую вы организовали. Вот что называется действиями по организации. Нужно заметить, что, поскольку на железных дорогах не были выпол нены все действия по организации, их жизнеспособность снизилась и ими перестали пользоваться столь же интенсивно, как раньше. Железнодорожники полагают, что виновато в этом правительство, конкуренция воздушного транспорта и многое другое. Это не так. У них недоставало слишком многих шляп; они были на самом деле слишком дезорганизованы, чтобы успевать за спросом, существующим в обществе, и они перестали предоставлять в полной мере и пришли в упадок. В дей ствительности железные дороги никогда не были нужны так сильно, как сегодня. Тем не менее дезорганизованные, плохо ошляпленные железно дорожники, чьи оргсхемы плохи, не предоставляют тех услуг, которые должны предоставлять, и поэтому против них выступают, их контролирует правительство, их профсоюз разносят на куски, а они сами терпят крах. Чтобы иметь качественный продукт, организовывайте! Чтобы повысить боевой дух, организовывайте! Чтобы выживать, организовывайте! Организующая схема Как вы уже знаете из предыдущих разделов этой брошюры, в Саентологии были сделаны значительные открытия, касающиеся предмета организации. Однако это совсем небольшая часть естественных законов организации, открытых и разработанных в Саентологии в процессе исследования и откры тия фундаментальных аксиом, касающихся всех сторон жизни. Когда эти аксиомы, представляющие собой основы существования, были сформулиро ваны, все сферы деятельности стали более доступными для понимания. Саентология делает способного человека более способным. Цель каждой саентологической организации – передавать эту технологию людям в том районе, где она расположена, чтобы люди становились более способными, улучшали свои жизни и жизни окружающих. В результате люди станут способными добиваться своих целей, общество в целом будет развиваться и появится новая цивилизация, свободная от безумия, конфликтов и раздоров, мучавших человека тысячелетиями. В конечном счёте это и есть цель Саентологии. Саентологическая организация должна быть хорошо организована и эффективна, чтобы быть в состоянии предоставлять людям и обществу как можно больше услуг. Существовавшие ранее схемы организации обычно представляли собой лишь командные схемы, которые показывали, кто кому отдаёт приказы, от верхних эшелонов до нижних, и эти схемы было совершенно невозможно использовать в достижении уникальных целей саентологической организации. Появилась необходимость в организаци онной модели, которая ориентировалась бы в основном на предоставление саентологических услуг, и в то же время обеспечивала бы другие функции, не только необходимые для дальнейшего существования организации, но и позволяющие ей с лёгкостью расширяться и достигать своих целей. Поэтому возникла необходимость в разработке организующей схемы специально для саентологических организаций. Каждое подразделение саентологической организации работает в одном из двух направлений. Оно либо предоставляет услуги, предлагаемые орга низацией, как, например, многочисленные курсы, либо оказывает помощь делающим это подразделениям, нанимая и распределяя персонал, оплачивая счета организации, заботясь о штатных сотрудниках, информируя публику об услугах, предлагаемых организацией, и выполняя множество других действий. Все части саентологической организации работают, как единое целое, и всё направлено на то, чтобы достичь цели организации. И именно организующая схема является тем фундаментом, который необходим организации, чтобы добиться успеха. Хотя организующая схема изначально была разработана для использо вания саентологическими организациями, прелесть этой схемы заключается в гибкости её применения. Поскольку она основана на законах самой жизни, её можно использовать в любых начинаниях, а также в любой организации, независимо от того, каковы ёе функции и размеры; более того, эту оргсхему может использовать даже отдельный человек, чтобы организовать и улучшить свою жизнь. Организующая схема подразделяется на семь отдельных частей, называ емых отделениями. Они пронумерованы от 1 до 7. Каждое из них выполняет функции, необходимые для производства конкретного продукта. ОТДЕЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ Административное отделение 7 Отделение коммуникации 1 Отделение распространения 2 Отделение бухгалтерии 3 Производственное отделение 4 Отделение квалификации 5 Отделение по работе с публикой 6 Любая организация, чтобы добиться успеха, должна выполнять все действия, соответствующие названиям этих отделений. А именно: администрирование, коммуникация, распространение (реклама и маркетинг услуг и продуктов организации), бухгалтерия, производство, квалификация (обеспечение качест ва услуг и продуктов организации) и работа с публикой (информирование новой публики об услугах и продуктах организации). Организация, в которой отсутствует одно или более отделений, потерпит неудачу. Хотя кажется, что такое количество отделений в организующей схеме – семь – подойдёт только большой группе, организующая схема из семи отделений, как уже упоминалось, подходит для любой организации любого размера. Проблема, которая возникла при разработке этой оргсхемы, состояла в том, как преодолеть постоянные организационные изменения, 0 являющиеся следствием расширения, и как применить её к организациям разного размера. Поэтому эта оргсхема одинаково применима как к одному человеку, так и к тысяче. Просто будет занято больше или меньше постов. Это единственное изменение. Особенностью этой организующей схемы является то, что частицы «входят» в неё слева, продвигаются вправо, от отделения 1 и до отделения 6, и затем выходят. Человек или частица не проходят через отделение 7 – это отде ление координирует деятельность остальной части организации и следит за тем, чтобы она функционировала должным образом и достигала своих целей. В идеале эту организующую схему можно было бы расположить на большом цилиндре, чтобы показать, что движение частиц в ней происходит по окружности, в которой отделение 7 соприкасается с отделением 1. Чтобы подчеркнуть этот момент, отделение 7 было расположено на оргсхеме первым, и после него идут все остальные отделения. Отделения от 1 до 7 расположены так не случайно. Они описывают последовательность, известную как цикл производства. Фундаментальный закон этой вселенной состоит в том, что любой цикл действия для успешного завершения должен пройти в точности через эти семь основных этапов. Другими словами, для того чтобы организация или компания производила высококачественный продукт или предоставляла высококачественную услугу, необходимо, чтобы все эти семь отделений работали должным образом. На протяжении веков бесчисленные цивилизации, правительства и группы страдали от всяческих бед и исчезали с лица земли. Именно отсутствие одного или более из этих семи отделений было причиной этих неудач. Внимательно изучив эту оргсхему, человек сразу же увидит, как можно её применить непосредственно к организации любого размера или к жизни отдельного человека. Например, вам нужно поддерживать коммуникацию с людьми, чтобы сообщать им о том, что вы делаете, и вам нужно иметь налаженные коммуни кационные линии. Распространение включает в себя то, что вы говорите людям о произво димом продукте и рекламируете его. Вам необходимо материальное обеспечение для производства вашего продукта, то есть нужна бухгалтерия. Сюда относятся средства на покупку материалов и способы их приобретения, а также забота о вашем имуществе. Затем идёт производство продукта – предоставляемой услуги или изготавливаемого предмета. И когда продукт завершён, отделение квалификации проверяет его, чтобы удостовериться, что он удовлетворяет предъявляемым к нему требованиям, и, если это не так, поправляет тех, кто участвовал в создании этого продукта, с тем чтобы продукт был ценным и чтобы его можно было обменивать. Квалификация также подразумевает ваше дальнейшее образование и обуче ние, а также образование и обучение персонала организации. Как только продукт прошёл проверку качества, отделение по работе с публикой распределяет его, обеспечивает появление новой публики, которая может его приобрести, делает вас и ваш продукт известными и создаёт спрос. Административное отделение ставит цели и составляет планы на буду щее, оно также поддерживает всё в действии, решает различные проблемы и устраняет любые заторы, которые могут возникнуть. Функции, выполняемые каждым отделением, далее делятся на отделы – обычно их по три в каждом отделении, итого получается двадцать один отдел. У каждого отдела есть конкретный продукт или продукты, которые в совокупности приводят к появлению общего продукта отделения. Например, в отделении коммуникации конечным продуктом являются эффективные, продуктивные и этичные штатные сотрудники. Первый отдел – это отдел направления и персонала, продуктом которого являются эффек тивные сотрудники, назначенные на посты и обученные своим шляпам. Вот некоторые из функций этого отдела: встреча людей, входящих в организацию, и направление их к нужным терминалам в организации; наём штатных сотрудников; в этом отделе решают, как использовать новых сотрудников, и назначают их на посты таким образом, чтобы это способствовало расширению организации, а также следят за тем, чтобы сотрудники организации знали свои обязанности. Отдел коммуникации полностью ответственен за коммуникацию, входя щую в организацию и исходящую из организации, а также за коммуникацию между штатными сотрудниками внутри организации. Его продукт – это легко принимаемые и быстро доставляемые сообщения. В функции этого отдела входит следующее: приём телефонных звонков и быстрое соединение звонящих с нужными терминалами; получение входящей корреспонденции и быстрое распределение её среди штатных сотрудников организации; обеспечение того, чтобы организация направляла корреспонденцию публике в больших объёмах; установление в организации систем коммуникации, с тем чтобы сотрудники и руководители организации могли посылать и получать сообщения, необходимые для её успешной работы; быстрое направление внутренних посланий от одних сотрудников другим. Третий отдел – отдел инспекций и докладов, и его продуктом являются этичные, производящие штатные сотрудники. Этот отдел инспектирует текущие проекты организации и докладывает руководителям об их состоянии, чтобы при необходимости можно было предпринять действия для исправления недостатков; он собирает статистики организации и отображает их в виде графиков, чтобы руководители могли их изучить, проанализировать ОТДЕЛЕНИЕ КОММУНИКАЦИИ ОТДЕЛЕНИЕ 1 ОТДЕЛ 1 ОТДЕЛ 2 ОТДЕЛ 3 Отдел направления и персонала Отдел коммуникации Отдел инспекций и докладов и с их помощью повысить производительность и эффективность; под держивает высокий уровень этики в организации. У каждого человека есть собственная оргсхема из двадцати одного отдела. То, насколько хорошо выполняются функции этих отделов, определяет его выживание и успех. Организующую схему очень просто применить к жизни человека. Взяв функции одного из отделов и сопоставив их со своими собственными действиями, человек может определить, выполняются эти функции или нет. Проделав это со всеми остальными отделами, человек сможет определить, какие функции или даже отделы упущены на его собственной оргсхеме. Затем он может предпринять действия, чтобы восполнить эти пробелы и улучшить свою жизнь. Далее приводится упрощённый вариант саентологической оргсхемы. Она описывает функции отделений в такой форме, в какой их может применять человек, организация или группа. Организующая схема из семи отделений Любой организации необходима система руководства, которая обеспечивает координацию и наблюдение за деятельностью отделений. На организующей схеме из семи отделений каждое отделение возглавляется секретарём. Оптимальное руководство деятельностью отделений обеспечивается наличием двух исполнительных секретарей. Один руководит тремя отделениями, другой – четырьмя. Всю организацию возглавляет исполнительный директор. Он заботится о производстве и расширении своей организации, опираясь на исполнительных секретарей и сотрудничая с ними. ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ СЕКРЕТАРЬ ПО КОММУНИКАЦИИ ОТДЕЛЕНИЕ КОММУНИКАЦИИ АДМИНИСТРАТИВНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ ОТДЕЛЕНИЕ 1 ОТДЕЛЕНИЕ РАСПРОСТРАНЕНИЯ ОТДЕЛЕНИЕ 7 Секретарь отделения коммуникации ОТДЕЛЕНИЕ 2 Секретарь отделения ОФИС ПЕРВОИСТОЧНИКА ОФИС ВНЕШНИХ ДЕЛ ОТДЕЛ ОТДЕЛ ОТДЕЛ НАПРАВЛЕНИЯ И КОММУНИКАЦИИ ИНСПЕКЦИЙ И ПЕРСОНАЛА ДОКЛАДОВ ОФИС ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО ДИРЕКТОРА Это отделение координирует деятельность организации и наблюдает за её работой, с тем чтобы организация работала без сбоев, была жизнеспособной, производила свои продукты и предоставляла высококачественные продукты и услуги отдельным людям и обществу. ОФИС ПЕРВОИСТОЧНИКА I Следит за тем, чтобы технология и политика организации неуклонно соблюдались. Этот офис может включать, если речь идёт о компании, офис её основателя или разработчика выпускаемого компанией продукта. Поддерживает хорошее состояние помещений организации и приобретает дополнительные площади, чтобы удовлетворить потребности, возникающие при расширении. ОФИС ВНЕШНИХ ДЕЛ I Занимается вопросами, связанными с взаимоотношениями организации с её окружением. Поддерживает надлежащие связи с государственными органами и решает юридические вопросы. ОФИС ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО ДИРЕКТОРА I Осуществляет планирование деятельности организации и добивается исполнения планов, что ведёт к достижению целей. Осуществляет координацию и добивается того, чтобы функции организации выполнялись. Добивается, чтобы организация была платёжеспособной и жизнеспособной и чтобы она производила свои продукты и все её отделы и отделения расширялись. Секретарь отделения распространения ОТДЕЛ РЕКЛАМЫ И МАРКЕТИНГА Это отделение полностью отвечает за построение организации. ОТДЕЛ НАПРАВЛЕНИЯ И ПЕРСОНАЛА I Нанимает квалифицированных сотрудников и назначает их на посты, так что это идёт на благо каждому из этих сотрудников и на благо организации. Следит за тем, чтобы как новый, так и уже существующий персонал знал, как выполнять свою работу. Проводит ошляпливание и стажироваку как для новых, так и для уже имеющихся сотрудников. ОТДЕЛ КОММУНИКАЦИИ I Организует стандартные коммуникационные системы и вводит в действие установленные маршруты движения сообщений, с тем чтобы все сообщения обрабатывались быстро и правильно. Удостоверяется в том, что корреспонденция, направляемая из организации публике, и корреспонденция от публики достигает места назначения и быстро обрабатывается внутри организации. ОТДЕЛ ИНСПЕКЦИЙ И ДОКЛАДОВ I Собирает статистики организации и точно отображает их в виде графиков, чтобы руководители могли их использовать. Поддерживает среди персонала высокий уровень этики. Инспектирует деятельность организации с целью обнаружения трудностей, препятствующих расширению, и докладывает о них руководителям, чтобы те могли быстро с ними справиться. ОТДЕЛ ПУБЛИКАЦИЙ ОТДЕЛ РЕГИСТРАЦИИ Это отделение делает широко известными продукты и услуги организации и создаёт спрос на них, привлекая большое количество публики, которая их приобретает. ОТДЕЛ РЕКЛАМЫ И МАРКЕТИНГА I На основе опросов создаёт информационные материалы, журналы и другие рекламные средства для информирования публики об услугах и продуктах организации и о предлагаемой ей печатной продукции, с тем чтобы обеспечить приобретение всего этого в объёмах, достаточных для обеспечения жизнеспособности организации. ОТДЕЛ ПУБЛИКАЦИЙ I Хранит всю печатную продукцию в готовом к продаже виде и быстро предоставляет её покупателям. ОТДЕЛ РЕГИСТРАЦИИ I Вступает в контакт с людьми, проявляющими интерес к продуктам организации, с тем чтобы эти люди приобретали их. Аккуратно ведёт картотеку с адресами людей, которые уже получили какието услуги или приобрели какието продукты организации, и поддерживает переписку с ними, чтобы они могли и дальше приобретать продукты и получать услуги. ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ДИРЕКТОР ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ СЕКРЕТАРЬ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ОТДЕЛЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ОТДЕЛЕНИЕ БУХГАЛТЕРИИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЕ ОТДЕЛЕНИЕ ОТДЕЛЕНИЕ 5 ОТДЕЛЕНИЕ 3 ОТДЕЛЕНИЕ 4 Секретарь отделения квалификации Секретарь отделения бухгалтерии Секретарь производственного отделения ОТДЕЛ ДОХОДОВ ОТДЕЛ ОТДЕЛ ОБСЛУЖИВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОИЗВОДСТВА ОТДЕЛ РАСХОДОВ ОТДЕЛ ДОКУМЕНТАЦИИ, АКТИВОВ И МАТЕРИАЛЬНОЙ ЧАСТИ Это отделение занимается финансовыми вопросами, активами и материальной частью организации, поддерживая всё это в надлежащем состоянии, благодаря чему организация может производить продукцию, предоставлять услуги и оставаться платёжеспособной. ОТДЕЛ ДОХОДОВ I Занимается доходами, получаемыми в обмен на продукцию организации, и делает соответствующие записи об этих поступлениях. Поддерживает в надлежащем состоянии папки лицевых счетов клиентов и получает деньги от всех должников организации. ОТДЕЛ РАСХОДОВ I Выделяет средства на приобретение того, что необходимо организации, и на оплату всех её счетов, а также выплачивает зарплату персоналу. Таким образом, этот отдел обеспечивает выполнение финансовых обязательств, а также наличие у других отделений всего необходимого для производства их продуктов. ОТДЕЛ ДОКУМЕНТАЦИИ, АКТИВОВ И МАТЕРИАЛЬНОЙ ЧАСТИ I Снабжает организацию всем необходимым. Ведёт точные записи всех финансовых операций, выполняет весь необходимый бухгалтерский учёт и ведёт финансовую отчётность, заботится о сохранности всех активов и резервов. ОТДЕЛ ПРОВЕРКИ ОТДЕЛ ПЕРЕСМОТРА ОТДЕЛ СЕРТИФИКАТОВ И НАГРАД ОТДЕЛ ПРОИЗВОДСТВА Это отделение без задержек предоставляет публике продукты и услуги отличного качества. ОТДЕЛ ОБСЛУЖИВАНИЯ ПРОИЗВОДСТВА I Обслуживает производственное отделение, предугадывая, что ему будет необходимо для производства, заботится о своевременной доставке этого, так что производство становится возможным. Составляет график производства, чтобы добиваться максимальной эффективности и наилучшего обслуживания публики. ОТДЕЛ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ I Подготавливает ресурсы, необходимые для производства и предоставления продукции организации. ОТДЕЛ ПРОИЗВОДСТВА I Производит продукт организации и предоставляет услуги быстро, в больших количествах и отличного качества, так что люди удовлетворены результатами. ОТДЕЛЕНИЕ ПО РАБОТЕ С ПУБЛИКОЙ ОТДЕЛЕНИЕ Секретарь отделения по работе с публикой ОТДЕЛ ИНФОРМАЦИИ ДЛЯ ПУБЛИКИ Это отделение заботится о том, чтобы каждый продукт, выходящий из организации, соответствовал тому уровню качества, который от него ожидается. ОТДЕЛ ПРОВЕРКИ I Проводит проверку, чтобы удостовериться в том, что продукт удовлетворяет необходимым требованиям, и передаёт продукт на пересмотр или сертификацию, с тем чтобы каждый продукт был сертифицирован или скорректирован и затем сертифицирован. ОТДЕЛ ПЕРЕСМОТРА I Пересматривает продукт организации, чтобы выявить причины его неприемлемого качества, когда такое имеет место. Также анализирует действия штатных сотрудников и корректирует их, где это необходимо, так чтобы технология и политика организации применялись с превосходными результатами. Заботится о каждом сотруднике, чтобы все они прошли полное обучение, относящееся к каждому аспекту их работы, организационной политики и технологии, и стали компетентными членами группы, вносящими свой вклад в её деятельность. ОТДЕЛ СЕРТИФИКАТОВ И НАГРАД I Выдаёт и регистрирует свидетельства о том, что определённый навык, состояние или звание были действительно получены. Обнаруживает любые продукты, которые имеют недостаточно высокое качество, и добивается, чтобы недостатки были устранены. ОТДЕЛ СБЫТА ОТДЕЛ УСПЕХА Вся деятельность этого отделения направлена на ознакомление широкой публики с услугами и продуктами организации и на распределение этих услуг и продуктов среди широкой публики. ОТДЕЛ ИНФОРМАЦИИ ДЛЯ ПУБЛИКИ I Следит за тем, чтобы сотрудники организации, её здание и интерьер выглядели безукоризненно. Создаёт организации, её услугам и продуктам известность в обществе. Работает с общественными и другими организациями над улучшением общества. ОТДЕЛ СБЫТА I Создаёт за пределами организации точки распространения, которые предлагают её продукты и услуги новой публике, а также добивается, чтобы эти точки работали продуктивно. ОТДЕЛ УСПЕХА I Собирает сведения об успехах, полученных в результате деятельности организации и благодаря её продуктам, и создаёт этим успехам широкую известность среди публики. Организация и моральный дух Приведенные в этой брошюре основы организации представляют собой открытия, с помощью которых можно полностью изменить состояние тер пящей упадок организации и сделать её продуктивной либо повысить скорость расширения процветающей группы. Эти данные можно применять дома, в школе или на работе – сфера их применения безгранична. Отдель ный человек может получить пользу, организуя собственную деятельность. Если вы организуете хорошо и эффективно, ваш моральный дух будет хорошим. Ваше состояние также улучшится. Всегда, когда моральный дух низок, организовывайте! Тщательно проведённый опрос показывает, что основное, против чего люди протестуют – это против отсутствия организации. «Дела ведутся непра вильно!» – вот что является причиной их протестов. Применяя технологию организации, можно устранить эти протесты, увеличить объём продукции и таким образом поднять моральный дух. И хотя могут потребоваться некоторые изменения в существующих методах работы человека или группы, эти основные данные об организации относительно просты в применении. И если вы стремитесь к успеху, эти усилия стоят того, чтобы их предпринять, поскольку их действенность убедительно доказана. Любые начинания могут стать успешными благодаря применению этих принципов. I Практические упражнения 1 Напишите чтото, что вы хотели бы осуществить. Например, вымыть свою машину, посадить небольшой садик, перекрасить стены в одной из комнат дома и т.д. Это должно быть чтото, что вы можете сделать в настоящий момент и за сравнительно короткое время. Затем составьте список действий, которые нужно выполнить, чтобы полностью завершить это действие. Проделайте описанную выше процедуру ещё два раза, выбрав какиенибудь другие действия, которые вы хотите выполнить. 2 Возьмите один из составленных вами в предыдущем упражнении списков и действительно выполните все шаги, чтобы полностью осуществить это действие до конца. 3 Определите продукт какойнибудь организации или области деятельнос ти, с которой вы знакомы. Затем напишите, как этот продукт обменивают внутри этой организации или области деятельности или за её пределами. 4 Выполните следующие шаги: 5 Сделайте краткое описание собственной шляпы и укажите её продукт (продукты). Повторите эти два шага ещё десять раз, описывая другие шляпы в организациях и других видах деятельности, о которых вы имеете представление. 6 Для одной из шляп, описанных вами в предыдущем упражнении, составьте перечень материалов, которые можно было бы включить в подборку материалов для этой шляпы и с помощью которых можно было бы научить человека тому, какие действия он должен выполнять на данном посту, чтобы производить продукт. Проделайте то же самое для какойнибудь другой шляпы из того же списка. а) запишите название какогонибудь поста или должности, с которой вы знакомы; б) напишите, с какими частицами работает тот, кто занимает этот пост или должность; в) напишите, какие изменения претерпевают частицы, указанные вами в шаге (б), когда с ними работает человек, занимающий этот пост или эту должность; г) повторите шаги с (а) по (в) для двух других постов или должностей. 7 38 Выполните следующие шаги: а) определите и запишите конечный продукт какойнибудь организации, части организации или области деятельности, с которой вы знакомы; б) подумайте и составьте список подпродуктов, которые должны быть получены в ходе производства конечного продукта. Двигайтесь в направ лении от конечного продукта; в) напишите, как бы вы распределили должности, чтобы получить командные каналы; г) повторите шаги с (а) по (в), используя в качестве примера две другие организации или области деятельности, с которыми вы знакомы или о которых вы имеете представление. 8 Запишите название вида деятельности, организации или части органи зации, которые вы наблюдали или частью которых вы являлись, где существовали потоки, требующие упорядочивания. Изобразите так, как вы можете, существующие потоки. Затем покажите, каким образом следует упорядочить эти потоки, чтобы улучшить организацию и производство. 9 Выберите один из подпродуктов, которые вы указали в списке упражнения № 7. Запишите три примера функций и действий, которые необходимо выполнить, чтобы получить этот подпродукт. Повторите этот шаг, ис пользуя в качестве примера два других подпродукта. 10 Опираясь на данные, которые вы записали в упражнении №7, запиши те для себя в качестве примера названия трёх постов, которые могли бы выполнять эти функции для получения подпродуктов и конечных продуктов. 11 Используя данные двух предыдущих практических заданий и упраж нения № 7, разработайте производственное отделение организации или области деятельности. Обращайтесь к материалам этой брошюры, которые помогут вам выполнить все необходимые для этого шаги. Нарисуйте схему производственного отделения с различными постами, указывая их названия. Напишите реальный пример действия, которое вы могли бы выпол нить и которое было бы частью функций отделения коммуникации в организации или области деятельности. Повторите это с оставшимися шестью отделениями: отделением распространения, отделением бух галтерии, производственным отделением, отделением квалификации, отделением по работе с публикой, административным отделением. 13 14 Возьмите большой лист бумаги или скрепите вместе несколько небольших листов, чтобы сделать один большой. Пользуясь пред� ставленной в этой книге организующей схемой из семи отделений, сделайте набросок оргсхемы из двадцати одного отдела. Делайте это следующим образом: (а) положите бумагу на плоскую поверхность, развернув её во всю ширину слева направо; (б) проведите верти� кальные линии, разделяющие её на семь отделений, по всей ширине бумаги, оставляя только маленькие поля по краям. Каждое отделение должно быть примерно одинаковой ширины и должно занимать оди� наковое пространство на бумаге. Проведите горизонтальные линии, пересекающие вертикальные линии вверху и внизу. Отступите от верхнего края листа примерно на десять сантиметров; (в) начертите по три отдела в каждом отделении, все отделы приблизительно одина� ковой ширины; (г) впишите названия всех отделений и отделов в верхней части вашей схемы. Переходите к следующему упражнению. В качестве последнего упражнения разработайте оргсхему из двадцати одного отдела для вашей собственной жизни. При выполнении этого задания пользуйтесь зарисовкой оргсхемы из двадцати одного отдела, которую вы вы сделали, выполняя выполняя предыдущее упражнение, а также оргсхемой из семи семи отделений, отделений. приведённой Сопоставьте на то, страницах что имеет 602–603. место в оргсхемой из вашей жизни,то,с функциями отделений и отделов, определить, Сопоставьте что имеет место в вашей жизни, счтобы функциями отде� какие них у вас пропущены. Возьмите функции отделения 1и лений из и отделов, чтобы определить, какие из них у вас пропущены. посмотрите, какие из них в вашей выполняются, какие – нет. Возьмите функции отделения 1 и жизни посмотрите, какие изаних в вашей На пропущенную (которая не выполняется йдя какую-то жизни выполняются, а какие –функцию нет. Найдя какую�то пропущеннуюв вашей жизни), впишите её в колонкувотделения 1 на вашей оргсхеме. функцию (которая не выполняется вашей жизни), впишите её в Затем переходите к следующему отделу. Продолжайте двигаться колонку отделения на вашей оргсхеме. Затем переходите к сле� таким образом, пока вы полностью не проанализируете вашу жизнь дующему отделу. Продолжайте двигаться таким образом, пока вы вполностью соответствии со всеми частямивашу организующей схемы. Используйте не проанализируете жизнь в соответствии со всеми то, что вы выяснили всхемы. результате этого анализа, ввести в частями организующей Используйте то, что чтобы вы выяснили действие в вашей функции и отделы. результатенедостающие этого анализа, чтобыжизни ввести в действие недостающие в вашей жизни функции и отделы. Результаты применения Л юди, решая проблемы, касающиеся их самих, их семейной жизни или их работы, достигли поразительных и устойчивых результатов благодаря исO пользованию основных инструментов организационной технологии, которые были разработаны Л. Роном Хаббардом. Благодаря его открытиям в области организационной технологии тёмные времена навсегда остались в прошлом. Простая и эффективная в применении, эта технология ежедневно творит чудеса в тех компаниях и корпорациях, которые её используют. Её применение в домашO них делах способствовало тому, что семейная жизнь становилась гораздо более полноценной и счастливой. СтресO совое состояние, вызванное проблемами на работе, и масса сопутствующих ему болезней остались в прошлом, уступив место хорошему самочувствию и истинO ному удовольствию от работы. При Доказательство действенности В то время как многие компании находят вполне приемлемым ежегодный уровень расширения на 10%, те компании, которые используют саентологические принципы административной технологии, обычно достигают гораздо большего успеха. от 25% до 200% 40 Президент компании по защите окру жающей среды в Бёрбанке (штат Калифорния, США) применял адми нистративную технологию Л. Рона Хаббарда в течение всех двенадцати лет существования его компании. «Наша компания из маленького офиса, основанного одним человеком, выросла в корпорацию со штабквартирой площадью 2 500 квадратных метров и персоналом в двести человек; ещё десять наших офисов работают в других городах по всей Калифорнии. В течение трёх лет наша компания входила в список пятисот самых быстрорастущих частных кор пораций в Соединённых Штатах. Это прямой результат применения админи стративной технологии Л. Рона Хаббарда, в частности организующих схем и других вещей, которые были разработаны с целью приносить результаты. После окончания Иллинойского университета, где в качестве основного предмета я изучал бизнес, я очень мало знал о реальной работе ком пании. Я не могу объяснить успех своей компании ничем иным, кроме как приме нением технологии Л. Рона Хаббарда». У 0% Уровень расширения, считающийся успешным помощи этой технологии можно спраO виться даже с непредсказуемостью будуO щего выживания самого человека и его группы. Выросшая в результате произвоO дительность и то удовлетворение, котоO рое получают люди от собственной способности продуктивно осуществлять руководство в организации, отражены в нижеприведённых отчётах о результатах применения. Уровень расширения, достигаемый благодаря использованию саентологической административной технологии молодого моряка была цель про фессионально заниматься музыкой. Он работал над этим, но не смог добиться никакого реального успеха, пока не позна комился с технологией Л. Рона Хаббарда, касающейся организующих схем: «Я профессионально занимался му зыкой всю свою жизнь до того, как стал моряком, и у меня появилось желание вернуться к этой работе. Я действи тельно пытался сделать это, но в тече ние почти пяти лет все мои старания были безрезультатными. Потом я узнал о технологии Л. Рона Хаббарда, каса ющейся организующих схем, и начал применять её данные, особенно в отно шении отделений 4 и 6. Неожиданно я об наружил, что то, что я умею, пользуется спросом. Ко мне обратился директор отдела кадров одной музыкальной компа нии и предложил мне работу в одной из самых современных музыкальных студий. Ожидая начала работы, я занялся сочи нением музыки и продолжал свою личную рекламную кампанию. Меня приняли на работу, и теперь я занимаюсь тем, чем хотел заниматься. Поворотным пунктом во всём этом было, несомненно, при менение технологии организующих схем. Благодаря применению этой технологии всё встало на свои места». Руководитель одной из вашингтонских компаний была назначена ответственной за проведение важной работы. К счастью для себя, она знала организационную технологию Л. Рона Хаббарда и примени ла её, добившись следующих результатов: «Используя организационную тех нологию Л. Рона Хаббарда, я смогла объединить двадцать пять человек, установив коммуникационные линии и терминалы, и создать подразделение, которое производило продукт круглосу точно. (Это была необычная ситуация: ночной команде приходилось всю ночь заниматься подготовкой материалов и каждое утро к 7 часам предоставлять их в готовом виде дневной команде.) Я при меняла нужные данные, касающиеся организации, выполняя всё, что там сказано, слово в слово, и обучила команду всему. Подготовка заняла у меня один или два дня, но потом всё заработало как по волшебству. У нас была обученная команда, которая точно знала, что она должна делать и что в это время делают другие члены команды, и всё шло как по маслу». Одна молодая женщина, испытав на собственном опыте все трудности, связан ные с организацией деятельности, смогла увидеть ценность принципов организаци онной технологии Л. Рона Хаббарда: «Некоторое время назад я и ещё пятнадцать других наших сотрудников отправились во Флориду, чтобы провес ти там важную конференцию. На этой конференции мы принимали более двухсот человек. Мы совершенно не были орга низованы, никто не носил конкретных шляп, и поэтому мы натыкались друг на друга, получали жалобы на то, что медленно обслуживаем, и падали с ног, пытаясь за всем этим уследить. Мы не хотели повторять тех же ошибок на следующей конференции, которую мы должны были провести в Англии, и поэтому решили извлечь урок из своих прошлых ошибок. Мы разработали про стую организующую схему для предсто ящей конференции, описав подробно, кто возьмёт на себя какие функции, и раздали конкретные шляпы тем людям, которые там были. Каков результат? Мы обслу жили несколько сот человек усилиями меньшего числа сотрудников, и у нас было гораздо меньше неразберихи, чем во время первой конференции. Не будь у нас технологии Л. Рона Хаббарда, касающей ся организующих схем, мы не смогли бы этого сделать». Один австралийский плотник был принят на работу в мастерскую, которая занималась как обычной деревообра боткой, так и изготовлением мебели. У них намечался большой контракт на производство всей необходимой мебели для огромного комплекса квартир, но их производство было неэффективным вслед ствие отсутствия должной организации работ. «Около шести месяцев назад я полу чил работу плотника. Когда я в первый раз пришёл на работу, я не знал, где что находится, и, как ни странно, этого не знали все остальные плотники. Было много неразберихи изза постоянно про падающих инструментов и изза того, что ктото работает на проекте, кото рый должен выполнять другой. Изза этого было много беспорядка и замедля лось производство. Начальник отдела поручил мне орга низовать работу в мастерской таким образом, чтобы осуществлялось реальное производство. Я изучал административ ную технологию Л. Рона Хаббарда и ухватился за возможность применить её в широком масштабе. Первое, что я сделал, – это организо вал рабочие места для плотников. В част ности, я позаботился об инструментах и обо всём том, что могло бы понадобиться для производства продукта. Затем я разработал линии, по ко торым должно было двигаться каждое изделие, постепенно превращаясь из необработанной древесины в конечный продукт, и ввёл эти линии в действие. Благодаря тому, что все линии были введены в действие и было организовано рабочее место для каждого плотника, расстройств по поводу нехватки инстру ментов или срыва планов изготовления продукта больше не происходило. Всё делалось вовремя, и все в мастерской гордились высоким качеством своего продукта». О дна калифорнийская актриса, про анализировав свою жизнь с точки зрения организующей схемы, сумела восста новить оптимистичный взгляд на своё будущее и начала делать то, что она должна была делать, чтобы это будущее стало реальностью: «Я поняла, что, разработав свою личную оргсхему, я смогу устранить неразбериху и навести порядок в своей жизни! Я чувствую себя ЗВЕЗДОЙ! Мои способности раскрываются, и всё это происходит легко, безболезненно и очень быстро. При этом я не испытываю никакого чувства неправоты или вины и не получаю упрёков. Я начинаю больше осознавать и могу наблюдать, как начиная с этого момента постоянно двигаюсь вверх. Я СЧАСТЛИВА!» Б ольшая строительная площадка не работала в полную мощность. Строи тельство нескольких зданий, которые были необходимы в срочном порядке, серьёзно выбивалось из графика, и при существующей организации работ никак не удавалось достичь необходимой про изводительности. Француз, управлявший строительством, изучал организацион ную технологию Л. Рона Хаббарда. Он реорганизовал работу на строительной площадке, применяя полученные знания. «После внимательного изучения су ществующей ситуации стало очевидно, что наши производственные подраз деления не были организованы должным образом. Моя компания специализируется в строительстве зданий, и у нас работа ют люди всех специальностей, которые требуются в проектировании и строи тельстве. На основе технологии Л. Рона Хаббарда, касающейся организующей схемы, были выделены и получили наз вание все функции, которые должны выполняться при строительстве здания. Также было установлено, какими должны быть потоки между всеми функциями. Это дало возможность сгруппировать схожие виды работ и сформировать подразделения и секции. Были распределены все шляпы, все работники были назначены на посты новой оргсхемы, ошляплены и обучены работе на этих постах. Были разработаны статистики, ко торые отражали реальное производство и возлагали на человека ответствен ность за его пост. В результате этой элементарной реорганизации работ наблюдался несом ненный рост производства; продукт беспрепятственно проходил по линиям через каждый пост. Кроме того, каждый член моей команды стал настоящим мастером своего дела, и сейчас они с гордостью производят свой продукт». Н емецкая воспитательница, работа ющая в детском саду, заметила, что маленьким детям очень нравится, когда их назначают на посты оргсхемы и обу чают новым навыкам. «Я изучала данные Л. Рона Хаббарда по организационной технологии и исполь зовала их, чтобы организовать свою жизнь. В результате я добиваюсь гораз до большего, чем раньше; я применяю эти данные во всех сферах своей жизни, в своей семье, на работе и в свободное время. В нашем детском саду я работала с детьми, и мы вместе с ними использовали эти данные; у каждого из них был свой собственный пост, и каждый нёс ответ ственность за то, чтобы работа его поста выполнялась. Они также учились тому, как работать на своём посту, они выполняли много практических упражне ний, пока не почувствовали уверенность в том, что могут это делать. Каждый из них рассказал мне, что он хотел бы делать, что узнать и чему научиться. Они очень гордились своими новыми навыками и хотели научиться большему. У них была своя собственная орга низующая схема, и, когда комуто нужно было чтото сделать, он знал, кого для этого искать. Когда случались ошибки, их исправляли в отделении квалифика ции. Мы проводили собственное финан совое планирование на неделю и решали, что мы хотим купить на имеющиеся у нас деньги. Они также начали следить за тем, чтобы каждый выполнял ту рабо ту, за которую он отвечает, и в резуль тате у нас оставалось гораздо больше времени на игры. Дети очень любили это, и было здорово наблюдать, как они справляются со своими обязанностями и могут успешно работать с другими людьми – не только с детьми, но и со взрослыми. Эта группа была так хорошо орга низована, что я могла взять с собой в универмаг или метро шестерых трёхле ток и ни один из них не сделал бы ничего непредсказуемого. Меня часто спрашивали наблюдав шие это люди, как мне это удаётся. Казалось, что такое невозможно, но это действительно было очень легко сделать, применяя данные Л. Рона Хаббарда по организационной технологии». UntitledB Л. Рон Хаббард Р он родился в Тилдене, штат Небраска, 13 марта 1911 года. Ещё в раннем возрасте он ступил на путь открытий и самоотверженного служения своим ближним. К девятнадцати годам за его спиной было более 400 000 километров путешествий, во время которых он изучал культуры Явы, Японии, Индии и Филиппин. Возвратившись в США в 1929 году, Рон возобновил своё образование, изучая матема тику, технические дисциплины и новую в те времена науку – ядерную физику, запасаясь знаниями, которые в дальнейшем столь пригодились в его исследованиях. В начале 30х годов Рон вступил на литературную стезю, для того чтобы финансировать свои исследования. Вскоре он стал одним из наиболее читаемых беллетристов. Однако, следуя своей главной цели, Рон продолжал основные исследования во время многочис ленных путешествий и экспедиций. В начале второй мировой войны он поступил на службу в военноморские силы Соединённых Штатов в чине младшего лей тенанта и командовал противолодочными сторожевыми катерами. В 1945 году, частич но ослепший и искалеченный в результате ранений, которые он получил во время боевых действий, Рон был признан инвали дом. Однако, применяя свои теории о разуме, он не только смог помочь своим раненым товарищам по оружию, но также восстановил своё собственное здоровье. После пяти лет новых интенсивных исследований открытия Рона были представ лены миру в книге «Дианетика: современная наука о разуме». Первое популярное руко водство о человеческом разуме, написанное просто и понятно для каждого, Дианетика открыла новую эру надежды для человечест ва и новый этап в жизни её автора. Однако он не прекратил своих исследований и, делая открытие за открытием, тщательно система тизировал результаты. Таким образом, конец 1951 года ознаменовался созданием приклад ной религиозной философии – Саентологии. Поскольку Саентология объясняет всю жизнь в целом, нет ни одного аспекта существования человека, к которому не обра щались бы последовавшие за этим работы Л. Рона Хаббарда. Его исследования, прово дившиеся как в Соединённых Штатах, так и в Англии, дали решения таких социальных проблем, как падение уровня образования и широкое распространение наркомании. В целом работы Л. Рона Хаббарда по Саентологии и Дианетике насчитывают 40 миллионов слов лекций, книг и других мате риалов. Всё вместе это составляет наследие Л. Рона Хаббарда, который покинул этот мир 24 января 1986 года. Однако то, что его нет с нами, ни в коем случае не означает, что его дело прекратило существовать, ибо в руках читателей находятся сотни миллионов экзем пляров его книг и миллионы людей ежеднев но используют его методики для улучшения своей жизни. Можно сказать, что Л. Рон Хаббард остаётся самым верным другом для всего человечества. I ИЗДАТЕЛЬСТВО NEW ERA® Publications International Aps Store Kongensgade 53 1264 Copenhagen K Denmark ИЗДАТЕЛЬСКАЯ ГРУППА НЬЮ ЭРА МОСКВА 101000, а/я 947 ISBN 87-7989-090-3 © 1994, 2001, 2003, 2004 L. Ron Hubbard Library. Все права защищены. Любое несанкционированное копирование, перевод, воспроизведение, импорт или распространение всего этого материала или его части, включая электронное копирование, хранение или пересылку, является нарушением соответствующих законов. Scientology, Саентология, Dianetics, Дианетика, Celebrity Centre, L. Ron Hubbard, Л. Рон Хаббард, Flag, Freewinds, подпись Л. Рона Хаббарда, саентологический крест (закруглённый), саентологический крест (остроконечный) являются товарными знаками и знаками обслуживания, принадлежащими Religious Technology Center, и используются с его разрешения. NEW ERA – зарегистрированный товарный знак и знак обслуживания в Дании, а также в других странах. Этот знак принадлежит New Era Publications International ApS. Отпечатано в России. RUSSIAN EDITION ® Публикация Л. РОНА ХАББАРДА