No matching fragments found in this document.
Флемминг Фанч
Курс по работе с клиринговым прибором биологической обратной связи (КБ-
метром)
(The CB-Meter Course)
[pic]
Институт Клиринга
Цель этого курса:
Цель этого курса состоит в том, чтобы дать Вам теорию Клиринга с помощью Э-
Метра биологической обратной связи и обучить Вас использовать Э-Метр.
Право на перевод принадлежит Владимиру Чубатюку.
E-mail: warrior@ria.nest.vinnica.ua
Предварительная редакция Дмитрия Ивахненко
Перевод может содержать неточности и требовать некоторой доработки.
Местонахождение исходного файла:
ftp.netcom.com:/pub/ff/ffunch/(/metercrs).
Последняя дата изменения: 6июля1991
Материалы в этом пакете - защищены авторским правом © 1991 Flemming Funch.
Все права зарезервированы
Включая право воспроизводства полностью или частично в любой форме.
Издано Институтом Клиринга
Лос-Анджелес,
1147 E.Broadway * 118,
Glendale, CA 91205,
Phone (818)244-4972
Содержание
Цель этого курса: 1
Содержание 1
Контрольный лист 1
Теоретическая Часть 1
Что такое КБ-Метр 1
История КБ-Метра 1
Части Э-метра 1
Сопротивление 1
Как работает Э-метр 1
Типы Э-метров 1
Био-обратная связь 1
Умственные массы 1
Картинки 1
Тест повышения 1
Чувствительность 1
Движения стрелки 1
Плавающая стрелка 1
Движение диапазона 1
Мгновенные реакции 1
Почему что-то дает показание 1
Управление 1
Эзотерическое использование Э-метра 1
Размеры показания 1
Проверочные вопросы 1
Оценка 1
Ложный диапазон 1
Высокий диапазон 1
Низкий диапазон 1
Ограничения Э-метра 1
Клиринг слов 1
Обнаружение правды 1
Раздел тренировки 1
Упражнения с Э-метром 1
Списки 1
Общие вопросы 1
Инструкции 1
Предметы 1
Глоссарий 1
Контрольный лист
|1. |Что такое КБ-Метр |__________ |
| |Практическая работа с Э-метром: | |
|2. |ME-1: Коснуться-отпустить |__________ |
|3. |История КБ-Метра |__________ |
|4. |Части КБ-Метра |__________ |
|5. |Демонстрация: Нарисуйте картинку Э-метра | |
| |Практическая работа с Э-метром: | |
|6. |ME-2: Ознакомление |__________ |
|7. | ME-3: Установка Э-метра |__________ |
|8. |Сопротивление |__________ |
|9. |Как работает Э-метр |__________ |
|10. |Типы Э-метров |__________ |
| |Практическая работа с Э-метром: | |
|11. |ME-4: Держание банок |__________ |
|12. | ME-5: Настройка позиции диапазона |__________ |
|13. |Био-обратная связь |__________ |
|14. |Умственная масса |__________ |
|15. |Картинки |__________ |
|16. |Демонстрация: Нарисуйте человека, показывая, что | |
| |находится в его уме |__________ |
|17. |Эссе: Какие виды изображений, по-вашему, требуют | |
| |клиринга? |__________ |
|18. |Тест повышения |__________ |
|19. |Практика: Сделать тест повышения |__________ |
|20. |Чувствительность |__________ |
| |Практическая работа с Э-метром: | |
|21. |ME-6: Настройка Чувствительности |__________ |
|22. | ME-7: Перемещение кнопки диапазона |__________ |
|23. | ME-8: Плавность позиций диапазона |__________ |
|24. | ME-9: Наличие стрелки на циферблате |__________ |
|25. |Движения стрелки |__________ |
|26. |Практика: Изучите все движения основной стрелки |__________ |
|27. |Плавающая стрелка |__________ |
|28. |Диапазон движения |__________ |
| |Практическая работа с Э-метром: | |
|29. |ME-10: Запись установок диапазона |__________ |
|30. | ME-11: Определение движений стрелки |__________ |
|31. | ME-12: Реакции Тела |__________ |
|32. |Мгновенные Реакции |__________ |
|33. |Почему возможно показание |__________ |
|34. |Управление |__________ |
| |Практическая работа с Э-метром: | |
|35. |ME-13: Что делает стрелка |__________ |
|36. | ME-14: Создание реакций стрелки |__________ |
|37. | ME-15: Обнуление данных |__________ |
|38. | ME-16: Управление и обнуление данных |__________ |
|39. | ME-17: Общение и грязная стрелка |__________ |
|40. | ME-18: Мгновенные реакции |__________ |
|41. |Эзотерическое Использование Э-метра |__________ |
|42. |Размеры Показаний |__________ |
|43. |Проверочные Вопросы |__________ |
|44. |Оценка |__________ |
| |Практическая работа с Э-метром: | |
|45. |ME-19: Проверка вопросов на показание |__________ |
|46. | ME-20: Оценка и снятие показаний |__________ |
|47. | ME-21: Оценка и выбор лучших показаний |__________ |
|48. | ME-22: Двухсторонняя коммуникация в подборе элементов |__________ |
|49. |Ложный диапазон |__________ |
|50. |Высокий диапазон |__________ |
|51. |Низкий диапазон |__________ |
|52. |Ограничения Э-метра |__________ |
|53. |Прояснение слов с Э-метром |__________ |
|54. |Обнаружение правды |__________ |
| |Практическая работа с Э-метром: | |
|55. |ME-23: Оценка по диапазону движения |__________ |
|56. | ME-24: Широкое поле просмотра |__________ |
|57. | ME-25: Определение дат |__________ |
|58. |Практика: Прояснение Слов Тип 4 |__________ |
Теоретическая Часть
Что такое КБ-Метр
Клиринговый Э-метр биoлогической обратной связи - электронный прибор,
используемый для исследования умственных явлений. Его действие основано на
том, что на сопротивление кожи воздействует умственное и эмоциональное
состояние.
КБ-Метр известен под несколькими различными именами и может быть найден в
ряде различных реализаций. Его могут называть "Гальваническим измерителем
кожной реакции", "Психогальванометром", или "Электропсихометром". Эти
приборы могут иметь различные свойства и различные степени
чувствительности, но по существу обращаться к тому же самому явлению.
КБ-Метр - очень чувствительный контур сопротивления с некоторыми
уникальными свойствами. Он калиброван к диапазону сопротивления
человеческого тела, и сделан так, чтобы регистрировать незначительные
изменения сопротивления.
Первичное использование КБ-Метра - для определения размещения областей
умственного напряжения и контроля прогресса в их разрешении.
КБ-Метр никак не действует на человека, держащего электроды. Протекающий
через тело ток незначителен и не имеет никаких положительных или
отрицательных последствий, сам по себе Единственная цель Э-метра состоит в
том, чтобы позволить квалифицированному оператору контролировать умственное
состояние клиента. Практикующий врач или юрист, использующий Э-метр, может
использовать информацию, чтобы направлять человека к областям ума, которые
нуждаются в некоторой проверке.
Э-метр - только инструмент, хотя и очень полезный. Он не делает никакого
клиринга сам по себе. При работе с Э-метром практикующий одитор и его
клиент могут более действенно определить области представляющие интерес и
работать над их разрешением. Э-метр может также использоваться
индивидуально, для помощи себе, в улучшении состояния ума.
Э-метр реагирует, когда поднимаются области умственного напряжения. Он
показывает то, насколько хорошо человек поступает при решении проблемы, а
также показывает усовершенствование его отношения к проблеме.
Э-метр используется в клиринге совместно с процессами, которые приводят
человека к тому, чтобы обнаружить больше относительно себя самого. Здесь
это более специализировано для использования в различных типах клиринга. Э-
метр может использоваться в обучении, как помощь в определении областей
неопределенности и в контроле ясности относительно изучаемых материалов.
Есть также много других вещей, которые можно узнать о клиринге. Э-метр и
его использование - только часть того, знаний по данному предмету. Основам
клиринга обучаются в других курсах.
Короче говоря, клиринг основывается не на "авторитарных" умственных
открытиях. Тот, кто практикует клиринг, узнает, как направить человека,
чтобы он выяснил больше относительно себя самого, без того, чтобы
представить любую оценку или любое суждение относительно того, что человек
находит.
Работа Э-метра подобна одному из методов измерения, используемого в
многофакторном детекторе лжи. Тем не менее, это не идеально для измерения
правдивости и ошибочности, которые являются очень относительными понятиями.
Э-метр показывает умственное напряжение в области, реально никак не
оценивая хорошее/плохое, правду/ложь. Истина, регистрируемая Э-метром -
только относительная истина, для клиента (преклира). Если человек
рассматривает кражу, как плохое действие, и он украл какую-то вещь, то Э-
метр это зарегистрирует, если мы спросим об этом человека. Но если он не
сильно беспокоится об этом, то Э-метр не покажет ничего.
История КБ-Метра
Сегодня КБ-Метр - один из самых простых и наиболее эффективных инструментов
психологического исследования, хотя исторически он был также одним из
первых. Разработка и использование Э-метра стала возможной в самом начале в
1888 году, когда Тарчинов (Tarchinoff) обнаружил явление сопротивления
кожи. Он открыл, что сопротивление человека прохождению небольшого
электрического тока через руки, держащие электроды изменяется согласно
субъективному эмоциональному состоянию. Простой психогальванометр
(psychogalvonometer), который он изобрел, чтобы исследовать это явление,
был одним из самых ранних инструментов психологического исследования.
Одно из самых ранних применений Э-метра было в работе Вильгельма Вундта
(Wilhelm Wundt) в его Лейпцигской лаборатории в конце 1890-ых, где он
использовал раннюю форму КБ-Метра, для измерения электричества тела, как
часть своей линии исследования, известной под названием "психофизика".
Современный КБ-Метр, или (Clearing Biofeedback Meter) Клиринговый Э-метр
био-обратной связи, является специализированной формой устройства обратной
связи - электронным прибором, разработанным, для измерения умственного
состояния и измерения изменения умственного состояния точно и быстро. Это -
модифицированная версия, известная физиологам как психогальванометр,
который измеряет относительную величину электрокожной реакции, то есть
изменения сопротивления кожи, которые происходят во время применения
внешних стимулов к человеку.
Основная аксиома психоанализа по Фрейду - то, что мы ограничены, и
реализуем только часть нашего полного потенциала, из-за подавляемого
отрицательного содержания бессознательного ума: отрицательные страхи,
негодование, побуждения и ненависть. Хотя многое из этого не осознанного
содержания ума, возможно, было правильным во время его формирования, с
точки зрения настоящего времени это содержание зачастую больше не является
нужным. Когда содержание сделано осознанным и сопоставлено аналитическим
умом, оно проясняется и теряет свою силу, ограничений мыслей и действий, и
происходит освобождение положительной творческой энергии.
КБ-Метр - одно из наиболее эффективных диагностических инструментальных
средств в определении этого отрицательного содержания, реально сокращающее
время. Терапевт теперь не должен тратить годы слепого исследования, чтобы
выяснить корень проблемы. С КБ-Метром он может определить проблему и
идентифицировать любую отрицательную энергию, и затем рассеять ее заряд.
Первая ссылка к использованию этого прибора в Психоаналитическом
исследовании находится в книге Карла Густава Юнга, "Изучения и Анализ
Слов", изданном в 1906 г. Здесь швейцарский физиолог описывает методику
подсоединения человека, держащего в руках электроды, к прибору, измеряющему
изменения в сопротивлении кожи, в то время как ему читаются слова из
подготовленного заранее списка. Если слово в этом списке было эмоционально
заряжено, происходило изменение в сопротивлении тела, вызывая отклонение
стрелки гальванометра. Таким образом Юнг работал для локализации
(определения) и разгрузки отрицательного неосознанного материала.
Этот метод исследования, используемый Юнгом по крайней мере с начала 1900-
ых, снова упоминался в основном психологическом тексте 1926 года,
озаглавленным "Экспериментальная Психология" Мэри Коллинз и Джеймса
Дривера, лекторов психологии в Эдинбургском университете. Другой ранний
физиолог в это время исследовал электрические характеристики эмоции и
мысли. Симон в его книге "Мнемоника" (The Mneme), приблизительно в 1915,
определяет "инграмму" (Engram) как постоянный заряд, вызванный внутри
организма неким стимулом, где след от переживания этого стимула "записан" в
организме и образует часть его памяти. Когда стимул повторяется, энергия,
которую он освобождает, протекает через эту "инграмму", захватывает какую-
нибудь линию поведения, и это, следовательно, ведет к более или менее
различной форме реакции. Знание этих результатов было широко распространено
в 1920-ых: они упоминаются снова в тексте классной комнаты под названием
"Психология Мышления" (I.B.Saxby), Лектора Образования в Университетском
Колледже, Кардиф.
Тем не менее, ранний Психогальванометр вовсе не был простым в
использовании. Из-за отсутствия усилителя, он так и остался
специализированным лабораторным прибором, до разработки более сложных
усилителей в 1930-ых. Использование Э-метра в специализированных
исследованиях в психиатрических и медицинских лабораториях продолжается и
по сей день.
Электрокожная реакция используется во многих областях психологии и
психиатрии. Например при диагнозе и лечении шизофрении, как видно из работы
А.С. Бемстейна названной "Гальваническая реакция кожи, ориентирующая
человеческие рефлексы при хронической шизофрении" (или "Психономическая
наука l") и дальнейших публикациях его исследований электрокожных
ориентиров и лечении шизофрении, исследованных в Медицинской школе больницы
Черинг-Кросс, была издана в Психологической Медицине, в Кембриджском
Университете, в 1981.
Начиная со времен Юнга и других ранних исследователей, был изобретен ряд
других приборов биологической обратной связи, включая электроэнцефалограф
(ElectroEncephalograph) или EEG, который используется многими врачами и
физиологами. Например, Янов (Janov) использовал EEG, чтобы оценить
эффективность катарсической (cathartic) терапии, и в другом конце спектра,
остеопат использовал определенную форму измерителя сопротивления кожи для
диагностических целей.
Поскольку наиболее ранние исследования явлений сопротивления кожи были
выполнены в Германии, война сократила дальнейшую разработку в этих
областях, кроме некоторых работ в Америке на "детекторах лжи". Так только в
недавних 1940-ых, некоторые прикладные программы независимого Американского
исследователя Волни Мэтисона (Volney Mathieson), работающего с
"Многофакторным детектором лжи", используемым в Судах Закона, разжигал
интерес к более ранним Немецким работам Юнга и других авторов.
Теперь в технологии психотерапии могут быть сделаны усовершенствования, с
использованием более ранних открытий, о том, что все страхи, чувства и
обиды, фактически все мысли и эмоции имеют электрический характер. Когда
человеку напомнить о некоторых прошлых событиях, это вызовет у него
изменение настроения, и стрелка в детекторе перейдет в неустойчивое
состояние; степень перехода будет пропорциональна силе неосознанной
реакции. В квалифицированных руках Э-метр мог бы использоваться, для
определения конкретного содержания, характера этого содержания,
расположения этого содержания в пространстве и во времени, и в количестве
силы, содержащейся внутри него.
Эта работа привела к разработке определенного типа КБ-Метра: типа
сохранившегося, с очень небольшими модификациями, до настоящего времени.
Определенно, это был Э-метр, разработанный для простой и ясной регистрации
умственных и эмоциональных ответов человека на слово, вопрос или ситуацию,
быстрее и лучше чем детектор лжи. КБ-Метр - отдельно, столь же
чувствителен, как детектор лжи, а также способен показать интенсивность
ответа.
Волни Мэтисон обеспечил все это, воплотив идеи Рона Хаббарда, изобретателя
Дианетики в 1952. Версия Э-метра, известная как E-метр (Electro-
psychoMeter) позже стала широко распространенной и используемой в
Саентологии и Дианетике, вместе с процедурами, которые являются по
существу, и их можно узнать как Юнговские.
Во многих современных типах клиринга практикующий использует метод Юнга,
представляя список слов вместе с Э-метром. При анализе, он просит человека,
взять электроды Э-метра, затем он читает для него список слов. Безусловно,
некоторые из этих слов вызывают реакцию на Э-метре, иногда очень сильную.
Когда это случается, терапевт знает, что эти слова связаны с сильными и
отрицательными эмоциями (страхом или обидой), переходящие в различные
неосознанные намерения, комплексы, и мысли в мозгу человека. Обычно человек
совершенно не сознает, что он вызывал на Э-метре такую реакцию.
Терапевт записывает все слова, которые произвели неустойчивость показаний Э-
метра, а затем проводит разговор с человеком относительно них. Поскольку
человек обсуждает свои ассоциации с "заряженными" словами, Э-метр
постепенно стает более устойчивым и настраивается на нормальное показание.
Как только блокированная энергия разгружена, Э-метр больше не отвечает на
слово или понятие при его обсуждении. Комплекс или блок разгружен. Это
очень похоже на разрядку автомобильного аккумулятора.
( Адаптировано из статьи Грегори Митчелла, © Dianasis Сеть)
Части Э-метра
Ключевые части Э-метра:
. Стрелка: Стрелка - то место где измеряются незначительные изменения в
сопротивлении. Мы используем ее в выборе предметов
для рассмотрения. Она также дает показания
относительно текущего состояния человека.
. Циферблат стрелки: Циферблат стрелки - это место контроля для движений
стрелки. Он дает показания относительно размеров
показаний. Маленькие подразделения на циферблате -
1/8 дюйма, и большие - 1/4 дюйма. Область 'set'
(установка) - идеальная отправная точка, нам
необходимо чтобы стрелка была возле нее прежде, чем
мы зададим вопрос. Индикатор 'fall' (падения)
показывает приблизительный размер падения,
измеряемого от 'set'. 'Тест' (Test) используется,
чтобы проверить состояние батарей: если стрелка идет
полностью вправо и остается там, когда мы нажимаем
on/off/test кнопку в 'тест', батарея - в порядке.
. Ручка диапазона:
Ручка диапазона используется для установки общего сопротивления Э-
метра. Она постоянно подстраивается в течение
сессии, когда стрелка выходит за пределы Шкалы
диапазона. Ручка подстраивается, пока стрелка не
вернется в положение "set".
. Шкала диапазона: Масштаб диапазона имеет показания между 0.5 и 6.5.
Ниже 2.0 он назван 'нижним диапазоном', между 2.0 и
3.5 назван 'в порядке', и более чем 3.5 назван
'высоким диапазоном'. Шкала позиций обычно читается с
одним десятичным числом и отмечается всякий раз,
когда есть такие изменения в сеансе.
. Кнопка On/off/test: Кнопка включена на 'Off', когда Э-метр не
используется. Это сохраняет батарею. В течение сеанса
она включена на 'On'. 'Test' используется на
мгновение в начале сеанса, чтобы проверить заряд
батареи. Стрелка хлопнет по правому штырьку, если
батарея заряжена достаточно.
. Кнопка чувствительности: Кнопка чувствительности устанавливается в
начале сеанса для правильной чувствительности по
отношению к данному клиенту. Отправная точка для
проверки этого будет 5. Кнопка устанавливается так,
чтобы нежное сжатие, производило 1/3 падения стрелки
по циферблату.
. Разъем электродов: Банки подключаются здесь всякий раз, когда
используется Э-метр.
. Электропровод: Провод, присоединяет (подключает) Э-метр к банкам.
. Банки: Банки - электроды, которые человек держит в руках. Они
предназначены для обеспечения самого лучшего
возможного контакта с кожей.
Сопротивление
Сопротивление - это электрическое свойство. Это в своей основе "нежелание"
части материала позволить протекать току через себя. Некоторые материалы,
типа железа или меди, имеют свойственное им низкое сопротивление, а
некоторые, типа древесины или камня, имеют очень высокое сопротивление.
Хорошей аналогией для электрического тока была бы вода, текущая через
канал. Более узкий канал - сопротивление высокое. Требуется большее
количество усилия, чтобы протолкнуть воду через этот узкий канал. Если
канал очень широк, сопротивление низко, и не требуется много работы, чтобы
пропустить воду через него.
Сопротивление измеряется в омах.
Типичное мертвое человеческое тело имеет сопротивление 5000 Ом, если это
женщина и 12,500 Ом, если это мужчина. Это соответствует 2 и соответственно
3 в диапазоне нашей шкалы Э-метра. Теперь, когда тело - живет, и населено
существом, сопротивление значительно варьируется. Сопротивление зависит от
умственного состояния существа, и может находиться в диапазоне
приблизительно между 500 Ом и 1,000,000 Ом.
Сопротивление, являющееся интересным для целей клиринга - это то, которое
мы можем измерить, когда электроды связаны хорошим контактом, и охвачены
руками. Диапазон сопротивления также изменяется, когда человек схватывает,
отпускает банки, закорачивает банки, и т. д. Однако все это неуместно для
наших целей - хотелось бы, чтобы он так не делал и мы могли видеть все, что
происходит.
Когда мы эксплуатируем Э-метр, мы в действительности не заботимся
относительно количества Ом. Это не нужно: следить за ходом каждой
электрической формулы. Мы используем шкалу диапазона, которая настроена для
наших целей, и конкретные картины движения стрелки.
Как работает Э-метр
Основные характеристики используемые в КБ-Метре:
. Измерение сопротивления в диапазоне приспособленного для человеческого
тела: Приблизительно от 500 до 1,000,000 Ом.
. Очень чувствительный: четкий показ каждого незначительного изменения.
. Реагирует на быстрые изменения до 1/10 - 1/100 секунды.
. Фильтрует внешний шум и другую нежелательную информацию.
. Возможность корректировки чувствительности внутри широкого диапазона.
. Возможность легко корректировать сопротивления.
. Инструмент, ясно показывающий незначительные изменения.
Эти свойства могут быть выполнены различными способами.
Наиболее общий проект измеряет сопротивление схемой, известной как Мост
Уитстоуна. Это - простая электронная схема, которая измеряет различия в
сопротивлении очень скрупулезно. Это выглядит следующим образом:
[pic]
Короче говоря, принцип в том, что батарея посылает ток двумя различными
путями. Первый путь - через Резистор 1 (Resistor 1) и диапазонный
Потенциометр (Range Potentiometer). Второй путь - через Резистор 2
(Resistor 2) и тело человека, держащего Банки.
Сопротивление, 1 и Сопротивление 2 - одинакового размера. Если диапазон
Потенциометра установлен на точно то же самое сопротивление что имеет тело
человека держащего банки, мы имеем одинаковую ситуацию в обоих путях. Ток
равномерно расчленятся на два пути. Мы имеем точно то же самое напряжение в
отметке А и в отметке B. Иметь то же самое напряжение, значит не иметь
никакого тока между А и B. Попросту говоря, это значит, что правильные
показания стрелки прибора будут находиться посередине и не будут двигаться.
Однако, если сопротивление между банками изменяется, то напряжение в B
изменится и стрелка в приборе, придет в движение.
Это - очень чувствительный путь измерения сопротивления. Не требуется
большого изменения сопротивления между банками, чтобы напряжение в B стало
достаточным, для перемещения стрелки. Если изменение настолько велико, что
стрелка зашкаливает, то мы соответственно, корректируем диапазон на
потенциометре.
Современный Э-метр имеет большее количество элементов, которые отрабатывают
чувствительность, отфильтровывают шум и другие вещи. Также, базовая схема
может быть выполнена совершенно иначе, чем показано здесь. Основная вещь
есть в сущности сопротивление - измеряемое гибким и чувствительным
способом.
Типы Э-метров
Оформление и процессы (действия) Э-метров варьируются из проекта к проекту.
Имеются различия в свойствах, размещении, и процедуре для установки и
работы.
Большинство Э-метров имеет шкалу диапазона. На некоторых Э-метрах это
называется 'Ручка Тона' ('Tone Arm') (TA). Имеются также Э-метры, которые
не имеют вообще. Они или корректируют диапазон полностью автоматически или
позволяют Вам нажимать кнопку, когда Вы хотите откорректировать. Полностью
автоматическая версия Э-метра особенно не рекомендуется, она вероятно,
прервет показание. А полуавтоматическая обладает одной очень полезной
особенностью.
Многие из Э-метров имеют счетчик для диапазона движения. Они считывают
опускание вниз в течение всего сеанса. Его можно обнулить перед началом и
считывать показания в течение и после сеанса. Счетчик может быть или
механическим, или как на более новых моделях электронным с цифровым
дисплеем.
Некоторые Э-метры имеют кнопку 'калибровка' ('trim'), которая
предназначена, чтобы калибровать Э-метр. Перед использованием,
устанавливают диапазон в 2.0, оставляя разъем электрода снаружи, и
корректируют кнопку 'калибровки', пока стрелка не покажет точно на 'set' на
циферблате. Это гарантирует, что числа в масштабе диапазона правильные.
Более продвинутые Э-метры не нуждаются в калибровочной кнопке, они
калибруют установку автоматически.
Кнопка чувствительности, вообще, имеет немного различный масштаб на
различных Э-метрах. Также числа не обязательно соответствуют друг другу в
различных Э-метрах.
Некоторые Э-метры имеют 'бустер чувствительности' (повышатель) - кнопку,
которая удваивает или учетверяет чувствительность. Это очень редко
необходимо.
Некоторые Э-метры имеют 'бустер', который увеличивает движения стрелки так,
чтобы показание было усилено без иного воздействия на чувствительность.
Вот список наиболее общих Э-метров:
. Альфаметрический клиринговый Э-метр Биологической Обратной связи:
Это - Э-метр, на котором концентрируется этот курс. Он сделан в Австралии и
является точным Э-метром с высоким качеством. Основной недостаток -
вероятно счетчик движений диапазонов.
. Э-метр "Ability": Эти Э-метры, произведенные в Англии - вероятно самые
лучшие из всех. Они доступны в нескольких версиях: со счетчиком диапазонов
или без него, и новой версии, с автоматической или полуавтоматической
корректировкой диапазона.
. Электрометр Хаббарда (E-метр): Эти Э-метры сделаны организацией
Саентологии. Они менее точны чем другие Э-метры, но они более легко
доступны. Они доступны в различных версиях, наиболее общие - Марк V, VI, и
VII. Более поздние модели на вид более современны, но не обязательно лучше.
Имеются другие типы Э-метров - научно-исследовательские. Один интересный
подход - использование компьютера для отображения информации на экране
монитора. Он может показывать стрелку и движение диапазона спустя какое-то
время для возможной последующей обработки.
Био-обратная связь
Э-Метр - это устройство тип биологической обратной связи.
Био-обратная связь - используется как прибор для контроля состояния
человека через его тело, с идеей относительно улучшения его.
Имеются много различных типов устройств био-обратной связи. Можно измерять
температуру, сопротивление, давление крови, волны мозга, и другие вещи.
Обычно имеется некоторый вид зонда или электрода, приложенного к телу,
который связан с определенным электронным прибором.
Общее использование био-обратной связи должно позволить человеку
непосредственно контролировать показание на приборе и поощрять его изменять
то, что он видит. Окажется, что человек может фактически изменять давление
крови, температуру кожи, сопротивление, или частоты волн мозга, (делая это
изменение). Человек концентрировался бы на показании и попытке
воздействовать на прибор в положительном направлении. Эксперименты
показывают, что можно фактически изменять то, что было бы раньше расценено
как ненамеренные функции тела. Это может быть очень полезно для выполнения
релаксации (отдыха) и удаления напряжения.
Для клиринговых целей мы используем Э-метр несколько по-другому. Мы не
показываем человеку показаний. Практикующий контролирует Э-метр. Он
принимает решения, основанные на том, что он видит, и дает клиенту указания
в зависимости от состояния показаний Э-метра и других факторов. Мы не
пробуем просто увеличивать или уменьшать считанное сопротивление. Мы
работаем с целым набором различных типов показаний и реакций с различными
значениями и применениями.
Как и любое другое устройство био-обратной связи, Э-метр фактически не
делает чего-нибудь. Мы используем полученную от человека информацию, чтобы
изменить его самого. Это всего лишь инструмент для контролирования и
поощрения изменений.
Умственные массы
Что мы действительно измеряем Э-метром так это умственные массы. Изменения
показаний Э-метра было бы трудно объяснить исключительно с психологической
точки зрения. Имеется что-то дополнительное, что введено в схему. То
дополнительное что-то, изменяется согласно человеческому умственному
состоянию, и мы можем формировать его и удалять его, мысленно адресуя его.
Дополнительное вещество, которое связано в нас, называется умственной
массой.
Где точно хранится умственная масса, не важно для наших целей. Это может
быть в клетках, или это может быть в электрическом поле вокруг тела. Что
нас затрагивает так это то, что мы можем сделать для человека, адресуя
это.
Если Вы чувствуете себя тяжелыми и обремененными проблемами, и Вы
волнуетесь, Вы имеете много умственной массы вокруг себя. Когда Вы полны
энергии и радости и не волнуетесь вообще, Вы имеете очень мало умственной
массы вокруг себя.
Эксперименты показали, что можно фактически взвесить умственную массу.
Физически масса очень незначительна, но она может быть измерена. Человеку с
большим количеством ре-стимулируемого материала станет, чуть-чуть легче,
когда он очистит это.
Умственная масса может быть потенциальной или рестимулированной. Ум имеет
много потенциальной умственной массы, которая в настоящее время не
активизирована - которая является потенциальной умственной массой. При
определенных условиях эти потенциалы, станут рестимулированными и заряжены
энергией.
Жизнь может рестимулировать умственную массу. Человеку может стать тяжело,
он может быть рестимулированным из-за событий, которые случались в его
жизни.
В клиринге мы рестимулируем умственную массу с целью ее очистки. Мы находим
потенциал, который является доступным, и работаем с некоторой умственной
массой в нем. Наша работа легче с более материальными (осязаемыми) вещами.
Постепенно мы проясняем умственную массу, и очищаем область. Мы тогда
получаем не только прояснение некоторой существующей умственной массы, мы
удалили также потенциал для умственной массы.
Мы обычно используем слово заряд как грубое обозначение умственной массы.
Это - область сопротивления в уме. Она имеет электрический потенциал.
Картинки
Умственная масса может быть рассмотрена как состоящая из изображений.
Картинка - сущность, используемая как термин, обозначающий внутренние
представления внешних обстоятельств. То есть, что-то случалось в физической
вселенной, и по какой-либо причине Вы воспринимали умственное изображение
этого, и Вы храните его. Основанное на содержании умственного изображения,
это может стать активной частью вашего ума, частично управляя Вами на
подсознательном уровне, чем вызывая нежелательные реакции.
Проходя по жизни, каждый человек подсознательно получает картинку всего что
случается. Все, что Вы когда-либо переживали, зарегистрировано и может
быть возвращено в памяти и рассмотрено.
Картинка, которая может вызывать у Вас проблему, это - объект клиринга. Это
та картинка, которая имеет в себе не обработанную информацию.
В травматических инцидентах происходит слишком много неприятного действия в
очень небольшой промежуток времени. Человек не имеет возможности обработать
и оценить все части этого опыта. Это создает перегрузку вместе с
изображением, и все это записывается человеком. Когда картинка обнаружена
при клировании, и мы обрабатываем информацию перегрузки, аберрирующие
эффекты картинки исчезают, и она занимает законное место просто как любой
другой жизненный опыт.
Когда мы говорим "изображение", мы не имеем в виду только визуальную
информацию. Это - все возможные восприятия, которые регистрируются
существом: размер, звук, запах, вкус, касание, эмоция и многие другие. В
травматических инцидентах это также боль и бессознательность.
Тест повышения
Простая демонстрация существования умственной массы - так называемый тест
повышения.
Посадите предполагаемого клиента за Э-метр, и поместите его так, чтобы он
мог видеть стрелку. Попросите разрешения ущипнуть его руку. Продолжите,
сделайте это так, чтобы причинить ему боль, но не делайте ее чрезмерной.
Обратите внимание на падение стрелки и укажите на это клиенту.
Теперь попросите, чтобы он вспомнил время, когда Вы ущипнули его руку. Вы
увидите, что стрелка снова упадет, точно в то время, когда он вспомнит
повышение.
Обратите внимание также, что реакция становится тем меньше чем большее
количество времени он вспоминает это. В конечном счете не будет никакой
реакции вообще.
Это превосходная иллюстрация того, что мы можем делать с Э-метром. Мы
определяем заряженную область. В целях демонстрации мы сделали это
непосредственно - записали некоторую боль, но в другом случае мы будем
искать что-то, что уже там существует. Заряд произведет показание.
Поскольку мы проходим заряд снова и снова, он будет постепенно очищен, пока
не исчезнет реакция.
Показание показывает, что имеется нечто, что должно рассматриваться.
Поскольку мы рассматриваем что-то, мы электрически разгружаем содержание
области, которую мы рассматриваем. Исчезновение показаний обычно
соотносится с чувством того, что что-то (нечто) - очищено.
Тест повышения, как правило, используется с новой клиентурой, чтобы дать им
реальность о том, что делает Э-метр. Это - один из немногих случаев, когда
мы показываем им Э-метр. После мы больше заинтересованы тем, чтобы не
показывать им Э-метр, чтобы не отвлекать их.
Некоторые люди могут обидеться на щипание их руки. В этом случае есть
другие возможные демонстрации, которые могли бы быть выполнены. Мы можем
просить, чтобы они думали о времени, когда они были расстроены или сердиты
на кого-то и затем показывать им, что это неоднократно читается, когда они
думают об этом.
Большинство людей совершенно удивляются и поражаются, видя, что Э-метр
реагирует на их мысль.
Чувствительность
Установка чувствительности на Э-метре определяет величину реакций стрелки.
Чем выше чувствительность, тем большей данная реакция будет казаться. Чем
ниже чувствительность, тем меньший реакция будет казаться.
Высокая чувствительность подобрала бы очень незначительные изменения в
сопротивлении. Низкая чувствительность - только большие изменения в
сопротивлении.
Идеальная установка чувствительности - та, которая показывает нам ясно то,
что является полезным, и скрывает несущественные детали.
Если чувствительность установлена слишком низко то с стрелкой едва ли что-
нибудь случится. Она будет очень тихой (неподвижной) и любая реакция будет
очень маленькой, и мы в действительности не сможем увидеть никакого
характерного образца или его подробностей. Стрелка не сообщит нам ничего.
Если чувствительность установлена очень высокой, стрелка будет слишком
живой. Она будет двигаться вокруг быстро и очень интенсивно, и часто будет
зашкаливать. Это все покажет много реакций, так много, что будет трудно
узнать, что является важным а что нет.
И слишком низкая, и слишком высокая чувствительность дает трудно читаемую
стрелку. Нам нужна только правильная чувствительность.
Самый лучший способ получения правильной чувствительности - метод сжатия.
Мы просим клиента, держать банки корректно, и затем медленно и постепенно
увеличивать давление, пока он не почувствует некоторое сопротивление. И
затем пускай медленно позволит давлению возвратиться к норме. Стрелка будет
падать вправо, если падение будет 1/3 относительно всего циферблата, то
чувствительность правильная.
Мы начнем с чувствительности в 5 единиц и попросим, чтобы клиент сжал
банки, как описано выше. Если показание - меньше чем 1/3, мы увеличим
чувствительность и повторим попытку снова. Если падение - больше чем 1/3
шкалы, мы уменьшили бы чувствительность и повторили попытку снова. Мы
повторяли бы это, до тех пор пока не получили бы 1/3 падения стрелки по
циферблату.
Возможность сжимать - фактически мера готовности клиента иметь дело со
своей окружающей средой. Более низкая установленная чувствительность значит
что парень в гармонии с текущей окружающей средой. Мы не придаем большого
значения этому. Однако, вообще установка чувствительности постепенно
уменьшится во время процессинга, поскольку человек получает клиринг и
входит в лучшую форму.
Возможность сжимать вовсе не является никакой проверкой силы. Не нужно
сжимать так сильно, как только возможно. Только нежное и постепенное
сжатие, пока Вы не увидите, как мягкая часть сжимающих пальцев станет
немного белой.
Очень важно добиться от клиента, чтобы он делал правильное сжатие. Не
думайте, что он уже знает как! Сделанный правильно тест - это превосходный
путь обеспечения правильной установки чувствительности. Сделанный
неправильно это обман и Вас, и клиента полученными результатами.
Нужно вначале проинструктировать клиента о правильном сжатии. Если есть
сомнение относительно того, что он делает, можно попросить его
продемонстрировать это на вашей руке.
Чувствительность обычно устанавливается в начале сеанса и остается
неизменной в течение сеанса. Она может изменяться от сеанса до сеанса в
зависимости от состояния клиента.
Иногда в течение сеанса, можно обратить внимание что чувствительность
неправильна, слишком высокая или слишком низкая. Можно спокойно
подкорректировать чувствительность сразу, или отметить это в своем рабочем
листе. И в следующий раз проверить может ли клиент правильно сжимать банки.
Движения стрелки
Имеется ряд различных движений, которые может делать стрелка, и которые
сообщают нам что-то относительно того, что происходит с человеком, держащим
банки. Различные типы поведения стрелки означают различные факты.
Прежде всего имеются два различных контекста для поведения стрелки:
1. Что стрелка делает отдельно, без какого-нибудь исследования.
2. И что стрелка делает, в качестве реакции на вопрос или мысль.
Поведение стрелки в первом случае сообщает нам что-то относительно общего
умственного состояния человека. Это может сообщать нам что он готов делать
некоторые действия клиринга. Или если мы уже проводим клиринг, это сообщает
нам что-то относительно того, как хорошо мы делаем это, если конечно мы
увидим что мы делаем (это настроение человека).
Поведение стрелки как реакция на вопрос или мысль, называется реакцией.
Если это та реакция, что мы ищем - мы называем это показанием. Тип реакции
или показания, сообщает нам что-то относительно вопроса или мысли. Стрелка
может показывать нам это, если мы будем смотреть далее в сущность поднятого
вопроса.
Вот основные типы движений свойственные стрелке:
1. Вязкость 1. Stuck
2. Чистота 2. Clean
3. Плавание 3. Floating
4. Грязная 4. Dirty
5. Падение 5. Falling
6. Повышение 6. Rising
7. Тэта боп 7. Theta bop
8. Зашкаливание 8. Rock slam
9. Отключение 9. Detached
Вот движения, ожидаемые как реакция:
1. Нуль 1. Nul
2. Падение 2. Fall
3. Повышение 3. Rise
4. Остановка 4. Stop
5. Тик 5. Tick
6. Мгновенное плавание 6. Instant float
7. Изменение картины движения 7. Pattern change
Действия свойственные стрелке
Увязшая стрелка - это когда стрелка не двигается а остается точном в том же
самом месте. Не изменяется никогда, и очень жесткая. Увязшая стрелка, если
это временно, указывает, что внимание человека, увязло на кое-чем, с очень
фиксированным центром. Если это постоянно, это показывает что человек
находится в очень плохом состоянии, очень увязший мысленно.
Чистая стрелка - когда стрелка перемещается вокруг праздно, не делая
ничего особенного. Она не особенно свободна, но не имеет никакого
судорожного движения. Это показывает, что человек готов сосредоточиться на
чем-то, что мы могли бы поднять. Если мы задаем заряженный вопрос, мы
вероятно получим реакцию.
Плавающая стрелка - хороший индикатор. Стрелка свободна, и перемещается
медленно и ритмично вперед-назад, непосредственно без аффектации. Это
показывает, что человеку удобно, и в настоящее время он не сосредоточен на
каком-нибудь отрицательном умственном материале. Это происходит, когда
область была разрешена, и человек удовлетворен правильным состоянием. Это
может также происходить во время контакта с радостными моментами прошлого.
Грязная стрелка - судорожные, толчковые перемещения стрелки. Это указывает,
что что-то в настоящем времени не спокойно с человеком. Есть что-то, о чем
он не говорит, или что-то, относительно чего ему неудобно. Не нужно
соответственно запускать что-то новое в этой точке. Нужно определить
причину неудобства и клировать ее, так, чтобы стрелка была снова чистой.
Грязная стрелка может развиться в различные другие типы показания, если
следовать по намеченному пути.
Падающая стрелка перемещается по циферблату вправо. Это может быть момент
чистой или плавающей стрелки, или если падение продолжается то, это
указывает на то, что человек выпускает некоторое умственное напряжение в
настоящее время. Если стрелка падает решительно то это значит, что что-то
разряжается.
Непрерывная повышающаяся стрелка показывает, что человек создает умственную
массу. Это может быть тогда когда человек сидит и читает учебные материалы,
или когда он рассматривает какую-нибудь новую область. Если стрелка
продолжает повышение в течение всего действия клиринга, это показывает, что
человек не очищает область. Или он возражает (протестует), или мы управляем
неправильной областью. Человеку совершенно нет дела до того, что - там.
Тэта боп - быстрый, устойчивый танец стрелки назад и вперед. Скорость - 5-
10 раз в секунду, очень равномерно, от 1/8 до дюйма 1/2. Вниз-вверх, вниз-
вверх, всегда то же самое расстояние, то же самое быстродействие. Это
указывает попытку существа оставить тело или позицию. Существо - вибрирует
внутри и снаружи. Это связано с оставлением, смертью, не желанием быть там.
Это может происходить, когда поднят смертельный инцидент. Это может также
происходить, если человек хочет выйти здесь, хочет оставить сеанс. Тэта
бопы обычно непродолжительны.
Зашкаливание - дикие, неправильные хлестки назад и вперед стрелки. Может
быть с одного дюйма на целый циферблат. Отчаянно идет на всем протяжении,
очень неравномерно и сумасшедше. Это указывает очень горячий предмет, мы
пересекли базовую цель человека. Человек в отчаянной оппозиции к кому-то
или чему что. Это - редкость, но на это важно обратить внимание или
обработать, когда это появляется.
Отключенная стрелка ходит туда-сюда очень равномерно, как автомат
(robotically), на один-два дюйма каждую секунду или около этого. Стрелка
падает, идет вверх, вязнет, падает, идет вверх, вязнет, и это продолжается
независимо от того, что Вы говорите или делаете. Это движение очень
регулярное и ровное, всегда на то же расстояние и таким же образом. Это -
очень плохой индикатор, это - даже ниже чем увязшая стрелка. Это
показывает, что человек является неспособным конфронтировать со своей
умственной массой и - действительно из-за этого отключается. Клиринг
невозможен, если этого не изменить.
Реакции стрелки
Nul (Нуль) - никакой реакции стрелки на вопрос. Стрелка только хранит что-
либо сделанное прежде. Вопрос очевидно не был заряжен.
Падение - движение направо. Это - наиболее полезная реакция стрелки, когда
это видно - мы получили некоторый материал для рассмотрения. Это -
первичная реакция, которую мы ищем, обычно когда мы говорим, что что-то
дало показание - мы без колебаний обозначаем падение. Падение показывает,
что имеется некоторый умственный заряд на поднятом вопросе. Чем больше
падение, тем большее количество заряда доступно, и более перспективный
элемент затронут.
Мы подразделяем падения по различным размерам:
sF = small fall (маленькое падение) = 1/4 to 3/4 inch.
F = fall (падение) = 3/4 to 1 3/4
inch.
LF = long fall (длинное падение) = over 1 3/4 inch.
LFBD = long fall blowdown (длинное падение одним ударом)
= длинное падение, что остается справа, в таком
случае мы обычно должны корректировать диапазон.
Падения могут иметь различные характеристики:
Ускоренное падение: продвижение ускоряется по мере падения.
Замедленное падение: старт быстрый, но падение постепенно
замедляется.
Показание - "Ракета": много силы. И старт, и окончание быстрые.
Повышение - движение налево. Если оно следует из вопроса или мысли, то это
показывает, что есть некоторое не-противостояние или не-реальность для
человека, или что что-то продолжилось слишком долго. На это обращают
внимание как на показания только в определенных действиях специального
клиринга. Его можно градуировать по размеру, аналогично падению, как sR, R,
и LR.
Останов - кратковременное прерывание текущего движения стрелки. Вопрос
только делает останов стрелки на мгновение, прежде чем это продолжится. Это
- реакция и может производить соответствующее показание с большим
количеством материала, если это будет исследовано далее.
Тик - толчок стрелки (судорога). В действительности это не показание, но
это указывает, что там что-то имеется. Это может развиться в падение если
его преследовать. Иногда можно следовать за определенной картиной тиков при
исследовании области. Тик - не очень маленькое падение, это - внезапный
толчок.
Мгновенная плавающая стрелка - краткое плавание, которое начинается точно
тогда, когда задают вопрос. Это показывает, что было прикосновение к
некоторой массе, которая затем пропала из виду. Иногда это точно то, что мы
ищем, и всегда это хороший показатель. В другой раз мы захотим разрешить
это полностью, и поднимем это обратно. В этом случае она предшествует
падению.
Изменение картины движения стрелки - какое-нибудь мгновенное изменение в
характеристиках движения как результат вопроса. Стрелка могла бы
передвигаться медленно и затем внезапно стала перемещаться более быстро.
Или она могла быть чистой и затем внезапно после вопроса стать грязной.
Плавающая стрелка
Плавающая стрелка - наиболее желательное движение которое можно увидеть на
Э-метре как результат выполненного действия клиринга. Это показывает, что
человек закончил рассматривать что-то, и он чувствует себя хорошо
относительно этого, и он готов для кое-чего еще.
Плавающая стрелка - медленные ритмические движения стрелки назад и вперед.
Это медленное и плавное движение, без каких либо остановок. Это - подобно
патоке, только текущей. Это может быть только 1/4 дюйма, или это может быть
поперек целого циферблата или больше. Чем оно больше, тем меньше человек
подвержен влиянию и меньше к этому привязан.
Плавающая стрелка обычно прекращается, когда мы принимаемся за следующий
вопрос, и мы получаем что-то другое, когда мы соответственно делаем что-то
с заряженным предметом.
Когда мы говорим, что стрелка плавающая, мы обычно имеем в виду движение,
которое немного продолжается, а не только внезапную краткую реакцию.
Однако, имеется также явление момент F/N (момент плавающей стрелки)
(instant F/N), которое является F/N, появляющейся внезапно как реакция на
вопрос.
Иногда мы получаем плавающую стрелку, которая не останавливается. Это
названо постоянным F/N. Это продолжается независимо от того, что мы говорим
или делаем. Это - очень хороший индикатор. Это показывает, что человек
чувствует себя настолько хорошо, что мы не можем рестимулировать что-нибудь
в нем в настоящее время. Мы позволяем ему заниматься своими делами
несколько минут, часов, или дней, пока он снова не почувствует, что мы
могли бы поднять какую-нибудь умственную массу.
Действительно большая плавающая стрелка становится плавающим диапазоном.
Это в основном означает, что плавающая точка настолько широка, что стрелка
нажимает на штырьки в обеих сторонах масштаба так, чтобы мы вынуждены
непрерывно корректировать кнопку диапазона, чтобы догнать ее. Это - тоже
очень хороший показатель, и дальнейший клиринг в этой отметке не возможен.
Человек получивший много клиринга, будет более просто получать плавающую
стрелку и это, скорее всего, будет его общим состоянием.
Начало с плавающей стрелкой может быть более трудно произвести. Некоторые
люди не будут получать ее некоторое время, пока не позаботиться об их
хронических рестимуляциях в жизни.
Когда действие клиринга закончено, и клиент имеет плавающую стрелку,
практикующий обычно говорит ему так: "У Вас плавающая стрелка". Что
является разновидностью сортом сигнала, о том, что мы выполнили действие.
Практикующий говорит так только тогда, когда мы действительно выполнили
действие или под-действие.
Когда производятся действия клиринга, F/N может начаться прежде чем мы
действительно выполним их до конца. Это показывает что вещи освобождаются.
Это может постепенно стать более обширным и более постоянным. В любом
случае этого не произойдет до тех пор, пока мы не выполним действия
клиринга.
Движение диапазона
Действия стрелки в основном используются, чтобы сообщить нам, с какой
областью работать. Стрелка сообщает нам, какие вещи заряжены.
Действие по установке диапазона сообщает нам, насколько хорошо мы
справляемся. Непрерывное изменение диапазона вверх и вниз - хороший
индикатор, который сообщает нам, что мы делаем успехи.
[pic]
Когда мы управляем процессом, кнопка диапазона должна корректироваться,
каждый раз, когда стрелка начинает снижаться по циферблату. Это - грубый
индикатор того, что клиент создает или удаляет умственную массу.
Когда увеличивается установка диапазона, это указывает на то, что в
настоящее время создается умственная масса. Если это как результат
процесса, это обычно означает, что мы получаем в некоторый полезный
материал.
Когда установка диапазона падает, это указывает, что умственная масса -
очищается. Это показывает, что процесс, которым мы управляем является
эффективным в клиринге чего-то.
В течение процесса диапазон обычно повышается и понижается, поскольку мы
поднимаем и очищаем различные аспекты в человеке. Данное движение диапазона
- хороший индикатор и он говорит о том, что мы что-нибудь достаем. Так как
это движение вниз, полезное для нас, то это то, что мы контролируем.
Обычно диапазон начинается между 2 и 3 на шкале. Мы представляем тему
клиенту, или он поднимает ее сам. Предмет или вопрос дает показание стрелки
на Э-метре, если его стоит прорабатывать. Затем, поскольку мы работаем
непосредственно с этим, диапазон увеличивается. Когда часть его
проясняется, диапазон может возвратиться вниз. Это может продолжаться
долгое время, пока мы работаем с процессом. В заключение мы достигнем
хорошей отметки, где наш конкретный предмет будет казаться чистым. В этот
момент диапазон, вероятно, будет снова между 2 и 3. В идеале, мы истощили
доступное движение диапазона на вопросе в данной точке. В конце процесса Э-
метр также покажет плавающую стрелку, которая указывает, что клиент
выпустил свое внимание из предмета и чувствует себя комфортно по отношению
к нему.
Количество движения диапазона в течение процесса или сеанса - относительная
мера эффективности того, что мы делаем. Это - обычно измеряется в
количестве делений вниз. Подразделение это то, что находится между,
например, 2 и 3, на шкале диапазона. Если мы получили движение диапазона
'20' в течение сеанса, это означает, что диапазон переместился вниз
эквивалентно 20 раз что между 2 и 3.
Самый простой путь текущего контроля движения диапазона состоит в том,
чтобы использовать Э-метр, который имеет автоматический счетчик. Это
электронный или механический дисплей, который складывает движение вниз, по
которому мы идем. Он обычно зануляется в начале сеанса и считывает
показания до конца сеанса. Что обычно в конце показывает движение диапазона
с одним десятичным числом, например '20.3'.
Различные люди получают различные количества движения диапазона. Сравнивать
их между различными людьми - не очень полезно. Однако, относительно одного
человека это показывает, как хорошо мы выполняем текущее действие.
Для целей клиринга мы хотели бы знать, какие вещи произвели наибольшее
показание, и получить наибольшее движение для каждого из них.
Золотое правило для практики клиринга такое:
"Если диапазон перемещается, не делайте ничего - Если диапазон не
перемещается, делайте что-то"
Это в основном говорит о том, что если мы получаем движение диапазона, мы
на правильном пути. Если нет, то лучше найти другой подход, более
плодотворный.
Мгновенные реакции
Если мы собираемся выбирать между несколькими различными предметами, то мы
ориентируемся на мгновенные реакции. Это происходит тогда, когда мы имеем
список возможных областей для рассмотрения, и нам нужно определить наиболее
перспективную (выгодную) для рассмотрения в терминах клиринга.
Мгновенная реакция на предмете сообщает нам две вещи:
1. Имеется умственная нагрузка на том предмете
2. Это доступно для рассмотрения.
Обратный случай не обязателен. Очень заряженный предмет может быть
погруженным (закрытым), и не будет давать показания, если человек не будет
способен рассмотреть это. Мы следуем тому, что заряжено, равно как и
доступно. Показание в своей основе показывает нам, что мы можем получить
что-то из преследуемой области. Недостаток показания сделал бы это в лучшем
случае сомнительным.
Наличие большого показания на предмете вовсе не сообщает нам что это
является основной проблемой человека, или чем-нибудь аналогичным. Это
сообщает нам, что это является наиболее доступным зарядом для рассмотрения.
Мы не пытаемся делать какой-то 'объективный' анализ, основанный на этом. Мы
просто работаем с вещами в порядке их доступности.
Ум имеет встроенный механизм безопасности. Если только он не чересчур
загружен, он будет очень хорошо содействовать в подборе материала, который
мы могли бы разрешить. При нормальных обстоятельствах это даст нам
материал, который должен быть разрешен, и он может быть разрешен.
Мы следуем мгновенным реакциям. Мгновенную мы определяем как
появляющуюся точно в конце главного понятия,
То есть тогда, когда:
1. Вы заканчиваете говорить что-то человеку
2. Он заканчивает говорить что-то
3. Он думает что-то.
Реакция - точно в конце понятия, когда человек имеет полную мысль,
доступную ему. Это не означает после того, как он имел время, чтобы
обдумать ее, это означает немедленно после того, как она возникла.
Если Вы задали человеку вопрос: "Есть ли что-нибудь, что Вы не понимаете?"
и Вы получаете показание (маленькое падение, падение, большое падение, или
длинное падение blowdown (срыв вниз)) немедленно когда было произнесено
слово "понимаете" - тогда вопрос заряжен, и мы знаем, что ответ будет
доступен, даже если человек ничего не сказал.
Реакция могла бы быть отмечена после того, как человек что-нибудь сказал.
Например, он мог бы выдать высказывание: "Здесь есть что-то, что я не
понимаю" и Вы получаете показание немедленно после слова "понимаю".
Вы могли бы также задать вопрос и человек немного подумает для того, чтобы
поискать ответ а затем, когда он находит это, Вы получаете реакцию.
Все три примера - мгновенные реакции. Очень важно то, что показание
является мгновенным. Мы не берем скрытые показания, которые происходят
секундой позже, это должно быть точно в конце главного понятия (концепции).
Для нас главным является реактивный материал. Это - подсознательная,
автоматическая реакция, которая нам нужна. Эта реакция происходит
немедленно. То, что клиент сознательно думает - совершенно другой материал.
Он мог бы рассматривать идею и получать реакцию на нее несколько секунд
позже. Но это не было бы очень полезно для клиринга.
Мгновенное показание показывает, что имеется подсознательная реакция на
материал, и этот материал доступен.
Почему что-то дает показание
Когда что-то читается на Э-метре, происходит небольшое временное понижение
сопротивления. Обычно стрелка будет сразу идти обратно к месту начала.
Снижение показывает что что-то немного разгрузилось. Мы коснулись чего-то
заряженного, к существующей умственной массе, и временно разгрузили
крошечный кусочек. И так как стрелка пошла назад, откуда она пришла, мы
знаем, что там есть еще, больше заряда, и мы не получили его всего.
Показание показывает нам что в этой области сопротивление уменьшается, но
мы еще не исследовали этого полностью.
Что-то, что производит временную разрядку, когда мы его касаемся, обещает
дать нам большую разрядку, если мы углубимся в это. Мы знаем, что мы можем
получить на этом некоторое движение.
Работая с областью, которая производит показание, мы получаем движение
диапазона. Движение диапазона вниз показывает нам, что что-то разгружается
фактически, а не только временно. Мы будем продолжать работать в этой
области, с любым зарядом, который доступен для разгрузки, пока мы не сможем
больше получать движения: для человека это будет очищено.
Хорошее показание показывает, что мы вероятно должны получить постоянную
разгрузку, если мы будем преследовать это.
Blowdown (Резкое падение) или другое движение вниз диапазона показывает
нам, что мы получаем постоянную разгрузку умственной массы.
Может появиться другая умственная масса, и диапазон повысится снова.
Если мы работаем в области полностью, до конца, мы получаем постоянную
разгрузку потенциальной умственной массы, связанной с ней.
Управление
Практикующий вообще не привлекает внимание человека к тому что делает Э-
метр. Единственные исключения - вызов плавающих стрелок и управление.
Управление - это когда практикующий направляет внимание человека, давая ему
знать, когда происходит конкретное показание.
Если мы ищем что-то, и встречается характерное показание, но человек,
казалось бы, ничего не распознает, мы помогаем ему. Мы говорим ему "Что"
или " Что это?" всякий раз, когда происходит показание, пока он не увидит и
не сообщит нам, что это.
Мы делаем это только если вынуждены. Вообще лучше, чтобы человек имел
собственную уверенность относительно того, что происходит. Мы не хотим
сделать его зависимым от Э-метра.
Обратите внимание, что мы все еще не сообщаем ему того, что делает Э-метр.
Мы не говорим "Это было маленькое падение" - мы только говорим "Вот". Мы
пробуем удерживать внимание клиента на его уме, а не на Э-метре.
Если Вы задали вопрос, который читается, но человек понятия не имеет, что
дало показание, и он не может легко найти это, это тот случай, когда Вы
используете управление.
Вы не вызываете движения стрелки. Вы управляете конкретным показанием, тем
же самым, которое Вы видели раньше. Если Вы начинаете вызывать что-нибудь
другое, то Вы уходите от предмета.
Эзотерическое использование Э-метра
Э-метр - инструмент, который может использоваться многими различными
способами.
Одна замечательная область - использование Э-метра на растениях.
Удивительно, но растения, кажется, имеют реакции, подобные человеческим, и
эксперименты с растениями могут пролить свет на природу того, что мы
фактически измеряем.
Можно присоединить Э-метр к растению, прикрепляя клещи к различным листьям
(побегам) или ветвям. Это должно быть выполнено без нанесения вреда
растению.
Теперь полный диапазон, вероятно, укажет общее "умственное" состояние
растения точно так же, как и человека. Оказывается, что мы можем также
получить подобные типы показания.
Если Вы отрезаете один из листьев растения, Вы выборочно заставляете его
записать травматический инцидент. Когда позже Вы заставляете растение
контактировать с некоторыми из элементов этого инцидента, Вы вероятно,
будете иметь показание. Например: если Вы берете ножницы и делаете вид, что
хотите отрезать другой лист.
Удивительно то, что имеется также связь между различными растениями.
Показание, также произойдет на других близких растениях, даже если Вы не
давали им индивидуально травматического инцидента.
Этот последний факт указывает на то, что мы имеем дело с электрическими
полями, а не только с функциями тела. Электрические поля растений связаны
или перекрываются и, следовательно их реакции связаны вместе. При небольшом
обобщении можно предположить, что люди также воздействуют друг на друга,
в зависимости от умственной массы, имеющейся в их пространстве.
Иллюстративная демонстрация, которая может быть выполнена с растениями -
следующая: Поместите два растения одного и того же типа в различные
комнаты. Подключите Э-метр к одному из них. Теперь, в другой комнате,
выберите одного человека из группы. Он будет "убийцей". Он берет ножницы
или нож и "жестоко" вырезает лист из растения в той комнате. Затем каждый
идет в первую комнату, оставляя подвергшееся нападению растение. Теперь
каждый человек будет по очереди представлен целому (невредимому),
нейтральному растению. Если все идет правильно, растение даст реакцию,
когда представят "убийцу".
Эксперименты, выполненные с растениями, помогут выяснить, как увеличить их
"благосостояние" и следовательно производительный результат, рост и т. д.,
контролируя их с помощью электроники.
Все это не касается непосредственно того, что мы делаем с Э-метром. Однако
это иллюстрирует некоторые из сложных принципов. Имеются и другие области в
этом отношении, которые мы могли бы исследовать в дальнейшем.
Размеры показания
Большое показание - более перспективный читающийся элемент, для целей
клиринга. Это показывает, что элемент или вопрос заряжен и доступен.
Только падения различных размеров рассматриваются как показания с целью
выбора элементов или вопросов для работы. Единственное исключение - то, что
мгновенная F/N (плавающая стрелка) является иногда самым лучшим доступным
показанием.
С целью оценки и сравнения показаний, мы делим их на категории по различным
размерам. Категория отмечается всегда, когда регистрируется показание.
Мы делим падения на такие размеры:
sF = маленькое падение (small fall) = от 1/4 до 3/4 дюйма.
F = падение (fall) = от 3/4 до 1 3/4 дюйма.
LF = длинное падение (long fall) = больше 1 3/4 дюйма.
LFBD = длинное падение одним ударом (long fall blowdown)
= длинное падение, когда стрелка остается
справа; в этом случае мы корректируем
диапазон.
Проверочные вопросы
Чтобы выяснять, является ли вопрос заряженным, и будет ли он полезен для
клиринга, мы проверяем его. "Проверить это" означает выяснить, читается ли
вопрос и как хорошо он читается.
В простоте, проверка состоит в том, чтобы только задать вопрос, и смотреть,
получаем ли мы мгновенную реакцию. Однако, полезно использовать подход,
который даст нам несколько возможностей и также обработает причины по
которым что-то не читается. Следующее описание - общий путь проверки
вопросов.
Скажем, мы нуждаемся в проверке вопроса "Рыбы плавают?"
1. Спросить то, что этот вопрос означает: "Что этот вопрос означает для
Вас: 'рыбы плавают?' " Это гарантирует, что клиент знает, о чем мы говорим,
и не имеет никаких непонятых слов. Также, это дает нам две возможности
отмечать показание: немедленно после того, как мы произнесем вопрос, и
немедленно после того, как он дает его объяснение. Это - хороший момент,
чтобы получить реакцию, потому что он вынужден рассмотреть вопрос, чтобы
объяснить, что он означает.
2. Если мы не получили показание, мы все же формально проверяем вопрос: "Я
собираюсь проверять этот вопрос: 'рыбы плавают?'" От него не ожидается
ответа, Вы только проверяете. Если этот момент дает показание, значит мы
имеем полезный вопрос, и мы фактически спрашиваем у него затем: "рыбы
плавают?"
3. Если мы все еще не получили показание, и мы не имеем F/N, это может быть
потому, что показание подавлено или лишено силы. Это означает, что оно
подавлено мыслью человека или тем, что он или кто-то еще сказал или
сделал. Мы проверили бы так: "На 'рыбы плавают', что-нибудь было
подавлено?" И "На 'рыбы плавают', что-нибудь было лишено силы?" Если
любой из них дает показание, мы выслушиваем то, что он скажет. Затем
читаем основной вопрос. Нам не нужно больше проверять его, показание
будет всегда переноситься с подавляющих/опровергающих кнопок на
фактический вопрос.
4. Если вопрос все еще не произвел никакого показания, это означает, что
заряда, доступного на этом вопросе, в этой точке, нет. Мы оставляем это в
покое, и начинаем искать что-нибудь еще, над чем можно работать.
Оценка
Мы используем слово оценка для действия в выборе элементов или вопросов из
списка, основанного на реакциях Э-метра.
Использование списка возможных элементов и выбор одного из них с самым
большим показанием - эффективный путь выбора того, за что можно браться. Мы
можем быстро проверять большое количество предметов и выбирать наиболее
перспективный из них. Список также мог бы напомнить о чем-то, что человек
не распознал сознательно.
Мы можем оценивать список слов, чтобы найти наиболее заряженные и затем
использовать их в процессинге. Скажем, мы имеем такой список:
Яблоки
Бананы
Апельсины
Персики
Сливы
Практикующий читает каждую строчку поочередно как вопрос человеку, глядя
при этом на Э-метр. Отвечать человеку не нужно, но практикующий должен
отметить, имеется ли мгновенное показание на Э-метре. Он записывает
показание рядом с каждым элементом. Вот запись, которую можно было бы
использовать:
X = никакого показания
T = Тик
sF = маленькое Падение
F = Падение
LF = Длинное Падение
LFBD = Длинное Падение Одним Ударом
instF/N =мгновенная П/Стрелка (F/N)
Практикующий проходит целый список и отмечает каждое показание. Это
выглядело бы примерно следующим образом:
Яблоки X
Бананы sF
Апельсины T
Персики LF
Сливы X
Затем мы оценили бы которое показание самое большое. В этом случае
"Персики" дает самое большое показание и будет самым лучшим кандидатом для
работы. Когда мы проклируем "Персики", нам понадобится другой предмет -
"Бананы" хорошо подойдут. Мы отмечаем также "Апельсины" - далее это может
также дать показание и быть полезным. Иначе, если нам нужно больше
материала из списка, мы можем оценивать это снова и, возможно, что-то еще
даст показание.
Мы могли бы также оценивать список вопросов. Мы просто задавали бы каждый
вопрос по очереди и отмечали любую реакцию на Э-метре. Нам снова не
обязательно, чтобы клиент отвечал в течение этой оценки. Он только должен
держать банки и быть внимательным. Он не должен даже мысленно искать ответ
- мы ищем мгновенные, автоматические реакции.
Есть две возможности для списка вопросов. Или мы проходим целый список и
затем выбираем самые лучшие вопросы, чтобы браться за них, или мы берем
каждый вопрос давший показание сразу же, и работаем с ним. Какой метод
выбрать, зависит от безотлагательности материала в кейсе. Если мы ищем
самую подходящую вещь для работы, нам надо иметь полную картину того, с чем
мы должны работать, и если у нас есть достаточно времени, можно пройти весь
список. Но, если мы оцениваем список, потому что клиент расстроен или что-
то не так, тогда мы принимаемся за то, что находим сразу же, прежде чем
продолжить. В общем же, мы делаем полную оценку, если мы хотим взяться за
лучший возможный вопрос. И мы берем вещи по пути, если мы только нуждаемся
в чем-то для работы, неважно, в чем.
При оценке списка слов или вопросов, важно дать каждую строчку человеку
вопросительным голосом. Это выполняется, просто спрашивая человека по
каждой строчке. Интонация вопроса немного поднимается в конце. Это
противоположность утверждению, где интонация в конце падает. Не заявляйте
строчку, а спрашивайте ее.
Ложный диапазон
Установка диапазона - полезный индикатор текущего состояния человека. Она
показывает то, что происходит в течение сеанса, а также обеспечивает
относительную меру между сеансами. Общий уровень диапазона сообщает нам
степень рестимуляции человека.
Далее, наша оценка установки диапазона основана на постоянном, хорошем
электрическом контакте с банками.
Имеются различные факторы, ухудшающие контакт между руками человека и
банками. Вот наиболее частые:
. Сухие руки
. Неправильная хватка
. Неподходящее расположение руки
. Неправильный размер банки
. Неправильный металл банки
. Потные руки.
Большинство этих факторов вызовет завышенную установку диапазона. Они
останавливают поток электричества и, следовательно, увеличивают
сопротивление, по сравнению с тем, что ожидается. Хотя некоторые
неправильные факторы вызывают заниженные параметры настройки диапазона.
Чаще всего - потные руки. Они фактически создают лучший контакт чем тот,
который нужен.
Человеку с сухими руками можно применить перед сеансом лосьон для рук.
Лосьон должен быть соответствующего типа, увлажняющий кожу, но не
оставляющий никакого остатка. Выбор большой, обычно используется лосьон:
"Vaseline Intensive Care Lotion" ("Вазелин для интенсивного ухода за
кожей").
Лосьоном нужно полностью покрыть поверхность рук, а также пальцев, включая
большие. Не используйте много лосьона, так как он может не впитаться, и
руки останутся жирными.
Не приемлемы те типы лосьонов, которые оставляют пленку на коже. Например,
"Vanishing cream"("Быстровпитывающийся крем") и "Night cream"("Ночной
крем") - неприемлемы. Они имеют тенденцию давать завышенный диапазон.
Если пленка на руках уже есть, от недавнего применения неправильного
лосьона, нужно вымыть руки и использовать правильный тип лосьона.
Низкий диапазон из-за потных рук обрабатывается применением порошка или
талька, которые удерживают их сухими. Мытье рук дает эффект лишь ненадолго.
Если клиент держит банки неправильно, контакт недостаточный. Банки должны
удерживаться так, чтобы ладонь руки находилась в полном контакте с
металлом. Не приемлемо держать их только пальцами.
Некоторые люди имеют артриты в руках и не способны держать банки с полным
контактом, потому что руки и пальцы недостаточно гибкие. Единственный путь
решить эту проблему - использование другого типа электродов.
Для людей, которые по некоторым причинам не могут использовать обычные
банки, есть возможность использования пластин для ног. Пластины для ног это
плоские электроды, которые могут быть помещены в пол. Человек помещает свои
босые ноги на каждый из этих электродов. Это приводит к тому же результату,
что и использование рук держащих банки.
Имеются другие типы электродов, которые можно приложить к коже. Пока только
банки, удерживаемые руками, и пластины для ног доказали
удовлетворительность показания. Дальнейшие исследования могли бы обеспечить
более полезные варианты. Определенно, некоторым людям тяжело держать банки
правильно, так что другие способы могли бы понадобиться.
Металл, нужный для электродов - сталь, или олово, или сталь, покрытая
оловом. Другие типы металла, например алюминий, производят другие параметры
настройки и обычно неприемлемы.
Если с определенным человеком есть подозрения о неправильном диапазоне, и
причина не очевидна, можно пройти список возможных причин, чтобы определить
ее. Это действие описано в одном из упражнений с Э-метром.
Высокий диапазон
Хронически высокая установка диапазона указывает на умственную массу в
непрерывной рестимуляции. Там есть что-то, остающееся даже между сеансами.
Факторы, которые удерживают диапазон высоко, будут препятствовать прогрессу
и делать клиринг более трудным. Следовательно, разрешение этих факторов
имеет высокий приоритет.
Значительный процент людей, вообще никогда не получавших клиринга, имеют
высокие параметры настройки диапазона. Это пройдет, когда факторы,
вызывающие это, будут проработаны.
Иногда высокий диапазон развивается совершенно внезапно. Это указывает что
что-то пошло неправильно: некая масса была рестимулирована и увязала там.
Это можно исправить определяя и исправляя причину.
Параметры настройки диапазона между 2.0 и 3.5 названы в диапазоне.
Параметры настройки более чем 3.5 названы высокими.
Параметры настройки ниже 2.0 названы низкими.
Низкий диапазон
Хронически низкая установка диапазона - индикатор подавляющего количества
рестимулированной массы.
Хронически низкая установка диапазона это проявление тех же причин, что и у
высокого диапазона, но в большей степени. Кажется, что если больше массы
добавлено к рестимуляции в высоком диапазоне, тогда диапазон как бы
переворачивается вокруг шкалы и начинается в низкой области.
И наоборот, если причины низкой установки диапазона обработаны, диапазон
может зеркально отражаться в очень высокую установку и постепенно снижаться
оттуда.
Очень редко, но бывает, что стрелка реагирует "неправильно" на человеке с
хронической низкой установкой диапазона. Вместо того, чтобы падать стрелка
повышается. Это пройдет, когда диапазон зеркально отразится в высокий
диапазон снова.
Ограничения Э-метра
Э-метр - очень полезный прибор для измерения умственного состояния
человека. Однако, имеются ограничения к области, в которой это является
полезным.
Э-метр работает, измеряя сопротивление в теле. Причина, по которой мы им
интересуемся - то, что на сопротивление воздействует ум и духовное
существо.
Мы не затрагиваем здесь структуру ума. Однако ясно, что только часть ума
фактически находится в теле. Другие части в некоторой степени только
наложены на тело.
Аналогично, духовное существо фактически может быть или может не быть в
теле. Обычно оно будет в контакте с телом.
Пока существо и ум находятся в близком и достаточном контакте с телом, мы
получаем полезные показания на Э-метре. Однако, если существо уже
достаточно вне тела, Э-метр начинает терять свою полноценность.
То, что Э-метр больше не реагирует так, как мы ожидали, может быть
результатом того, что человек делает что-то, что находится вне области Э-
метра. Это было бы очень продвинутым, и никоим образом не должно
использоваться как оговорка в том, что не получены ожидаемые реакции в
стандартных ситуациях.
Клиринг слов
Одно из применений Э-метра - нахождение и прояснение неправильно
истолкованных слов.
Когда студент читает слово, которое он не совсем понимает, или он имеет
некоторое расхождение в его понимании или проблему с материалом, его
внимание в некоторой степени удерживается этим. Это увязшее внимание
создаст часть умственной массы. Она будет читаться на Э-метре, и при
правильном подходе, мы сможем использовать это для определения неправильно
истолкованного слова.
Имеются несколько типов словесного клиринга, в которых используется КБ-
метр. Вот основные:
WC1: Делается Э-метром в обычном сеансе клиринга. Практикующий оценивает
списки многих предметов. На предметах, которые дают показания на
Э-метре, практикующий размещает цепочки слов по предмету, и по
более ранним предметам. Это продолжается до тех пор, пока все
предметы не будут выяснены.
WC2: Метром в классной комнате. Тот, кто клирует слова, позволяет студенту
громко читать текст во время измерения. Каждое дающее показание
слово проясняется.
WC4: Проводимый с Э-метром в комнате курса. Тот, кто клирует слова,
направляет внимание студента на часть изучаемого текста и ищет
непонимания. Когда область чиста, они двигаются к следующему
участку.
Тип 1 клиринга слов, требует большего умения чем то, что дается в этом
курсе, и вообще выполняется в формальном сеансе клиринга. Тип 2 клиринга
слов, обычно делается только на студентах, кто уже сделал Тип 1 клиринга
слов. Кто-то, кто не выяснил основные слова и предметы, вероятно, будет
иметь слишком много вещей дающих показания, чтобы практично работать.
Тип 4 клиринга слов довольно прост для выполнения и может применяться к
любому, кто что-то изучает.
При Клиринге Слов просят, чтобы студент рассмотрел текст. Это обычно одна
страница сразу, но можно и один параграф или раздел. Студента просят
просмотреть текст фактически без его показания.
Если студент изучил текст полностью, без остановок, он вероятно будет иметь
плавающую стрелку, и текст будет визуально выглядеть очень чистым для него.
Однако, если его внимание придерживается, где-нибудь он получит реакцию, и
мы будем брать это для работы.
Если при клиринге слов видна реакция, спрашивают: "Что это?" Или "Что Вы
рассматриваете?" Студент отвечает, что он рассматривает. Реакция, скорее
всего, вновь появится. Проходя вперед-назад по секции, находят "липкую"
часть. Если это отдельное слово, оно даст показание.
Затем слово выясняется полностью со словарем. Студент использует это слово
в нескольких предложениях, пока не почувствует себя комфортно. И это
произведет плавающую стрелку.
Если бы студент не соглашался, это обсуждалось бы. Это тоже может привести
к определению неправильно истолкованного слова. Или, студент мог просто
нуждаться в высказывании своего мнения или оценке данных для себя.
Затем студент рассматривает текст снова. Теперь он должен показаться более
ясным для него. Тренер, будет искать больше показаний Э-метра и браться за
любое другое найденное слово.
В конечном счете студент способен рассмотреть текст, имея плавающую стрелку
и текст является чистым для него.
Эта методика может быть выполнена с целым пакетом материалов изучения, или
это может быть выполнено с только одной его частью, которая является
особенно важной, или когда она кажется, содержит проблему понимания.
Обнаружение правды
Э-метр это не детектор лжи. Более правильно было бы назвать его "детектор
правды". Однако, это относительная правда человека, которую мы находим с
ним.
Типичное использование Э-метра это работа в сотрудничестве с человеком для
нахождения его собственной относительной правды. Однако, он может также
использоваться как полностью основанный на его автоматических реакциях, с
его сотрудничеством или без него, хотя это требует намного более высокого
уровня умения практикующего.
Наиболее общим примером этого было бы нахождение скрытой даты. Нахождение
точного времени, когда что-то произошло, может быть полезным для целей
клиринга. Хотя иногда человек не имеет даже туманного представления о ней.
Мы помогаем ему, находя дату, полагаясь исключительно на Э-метр.
Мы сообщили бы ему, что мы найдем дату. Затем мы отметили бы периоды
времени на Э-метре, и успешно сужали бы диапазон, основанный на реакциях Э-
метра, пока не получили бы нашу дату.
Мы начали бы:
"Это после 1950? Это перед 1950? Это 1950?"
Мы брали бы то, что дало показание "после 1950" и продолжали бы с этим:
"Это перед 1960? Это после 1960? Это 1960?"
Скажем, мы добрались до "перед 1960". Мы теперь знаем, что это находится в
диапазоне 1951-1959.
"Это перед 1955? Это после 1955? Это 1955?"
И мы возможно получим "перед 1955". Мы могли бы затем проверить:
"Это 1951? 1952? 1953? 1954?"
И мы получили бы читающийся год, который затем делили бы на месяцы:
"Это перед июлем 1952? - после июля 1952? Это июль 1952?"
И т.д. Можно продолжать делить месяцы, и когда мы имеем месяц, мы делим
дату в месяце, пока мы не имеем точную дату. При наличии даты мы можем
затем проследить точный час, минуту, и секунду дня.
Это можно делать с большими и сложными датами типа миллионов лет назад.
Для упражнения, можно взять человека, записавшего фиктивную дату на кусочке
бумаги и примечание, что это. Практикующий должен затем быть способен найти
точно эту дату без единой подсказки.
Это звучит как фокус-покус, но это вполне возможно, хотя требуется высокий
уровень практики и умения.
Любой другой тип информации может быть найден на Э-метре подобным способом.
Можно записывать по буквам имя, получить адрес улицы и подобный материал,
даже если человек сознательно не помнит, или если он не желает говорить.
Для целей клиринга мы, вообще-то, не имеем дело с людьми, полностью не
желающими говорить. Так, человек будет обычно иметь некоторую идею,
относительно чего мы говорим, и мы можем находить информацию, в которой
нуждаемся совершенно легко путем сотрудничества. Очень редко человек бывает
вынужден прибегнуть к сложным упражнениям, упомянутым здесь.
В случае, когда мы должны найти скрытую информацию относительно человека,
необходимо получить сначала чувство того, как он читается. Различные люди
имеют различные виды ответа "Да" и "Нет" на Э-метре. Это проверяется,
сначала выясняя некоторые нейтральные вопросы с известными ответами. Типа:
"Ваше имя Джой? ", "Мы в комнате?", "Есть ли под вашим стулом слон?" И т.д.
Мы могли бы находить, что "Да" - маленький тик, останов, повышение,
падение, или что-либо подобное. Это дало бы нам руководство для выяснения
вещей, которые мы еще не знаем.
Раздел тренировки
Упражнения с Э-метром
ME-1 Коснуться и отпустить
Цель: Ознакомить студента с Э-метром
Позиция: Студент и тренер, сидят с Э-метром, помещенным перед студентом.
Указания: Тренер поочередно просит студента "Коснитесь Э-метра" и
"Отпустите Э-метр". Он подтверждает выполнение каждой команды.
Это продолжается до тех пор, пока студенту не станет очень
удобно около Э-метра, и он не станет полностью реальным для
него.
ME-2 Ознакомление
Цель: Ознакомить студента с Э-метром.
Позиция: Студент и тренер сидит рядом друг с другом около Э-метра.
Указания: Тренер просит, чтобы студент делал каждое из следующих
движений. Поскольку студент добирается лучшего их выполнения,
тренер может увеличивать скорость. Выполненным считается
упражнение, когда студент может делать все действия без
приостановки, и удобно взаимодействуя с Э-метром.
Коснитесь кнопки диапазона.
Включите Э-метр.
Подключите банки.
Выставьте кнопку диапазона на 2.0.
Выставьте кнопку чувствительности на 4.
Коснитесь пластин Э-метра.
Отключите банки.
Выключите Э-метр.
Укажите 4.0 на циферблате диапазона.
Установите чувствительность на 6.
Подключите банки.
Установите диапазон на 3.5.
Коснитесь банок.
Включите Э-метр.
Корректируйте установку стрелки.
Протестируйте Э-метр.
Коснитесь разъема электрода.
Включите Э-метр.
Выставьте кнопку диапазона на 1.5
Выньте пластины из разъема.
Коснитесь банок.
Корректируйте установку стрелки.
Укажите область теста на циферблате.
Установите чувствительность на 12.
Подключите пластины.
Установите диапазон на 5.0
Коснитесь соединительного шнура.
Укажите область установки на циферблате.
Выключите Э-метр.
Установите диапазон на 5.5
Установите чувствительность на 1
Выньте пластины из разъема.
Включите Э-метр.
Откорректируйте установку стрелки.
Протестируйте Э-метр.
Коснитесь пластин.
Выключите Э-метр.
Переместите диапазон на 2.5.
Включите Э-метр.
ME-3 Установка Э-метра
Цель: Обучить студента правильно настраивать Э-метр для сеанса.
Позиция: Студент и тренер сидит рядом друг с другом перед Э-метром.
Указания: Тренер со студентом делают следующее до тех пор, пока студент
не сможет делать это превосходно и многократно без колебаний.
Сначала тренер читает каждую команду и просит студента делать
это. Потом студент делает все шаги без руководства тренера.
1. Снимите крышку с Э-метра.
2. Выставьте кнопку чувствительности на 32
3. Нажмите кнопку вкл\выкл для проверки
4. Проверьте в порядке ли батареи.
5. Верните кнопку вкл\выкл обратно в "вкл".
6. Поместите электроды там, где человек возьмет их
7. Подключите электроды.
8. Если есть отклонение диапазона, обнулите его.
9. Подождите человека.
ME-4 Удерживание банок
Цель: Обучить студента, как выбирать банки и гарантировать корректное
их удерживание.
Позиция: Студент и тренер напротив друг друга с Э-метром перед
студентом.
Указания: 1. В первой части упражнения нужно выбрать правильный размер
банок для клиента. Банки должны иметь удобный для клиента
размер, чтобы держать их без напряжения, и они должны
гарантировать максимальный контакт с кожей.
Студент пробует различные размеры банок с тренером. Для каждого
размера он обращает внимание, как хорошо они сидят в руках
тренера, и отмечает диапазон. Он выбирает размер, который
подходит лучше всего и не производит высокую установку
диапазона.
2. Затем тренер показывает студенту, как правильно сжимать банки.
Студент должен снять кольца с рук. Затем тренер колеблет
(расшатывает) его руки, пока они не станут свободными и гибкими.
Затем он помещает банки в руки студента и показывает ему, как
держать их естественно. Он помещает банки так, чтобы они имели
максимальный контакт с кожей.
3. Затем студент заставляет тренера сделать правильное сжатие тем же
способом.
4. Затем тренер показывает студенту различные неправильные
возможности сжатия и просит, чтобы он исправил их. Студент
должен удержать стрелку в пределах шкалы, обращая внимание на
позицию диапазона. Неправильное держание включает в себя:
а. Удерживание банок слишком свободно при недостаточном контакте
с кожей.
b. Удерживание банок слишком сильно.
c. Удерживание с большими пальцами в стороне.
d. Расположение пальцев снаружи, над верхней частью банок.
e. Ношение на пальцах колец.
f. Удерживание одного или более пальцев вне контакта.
ME-5 Обеспечение правильной позиции диапазона
Цель: Обучать студента проверять и исправлять неправильную позицию
диапазона.
Позиция: Студент и тренер сидит напротив друг друга с Э-метром перед
студентом.
Указания: Имеются различные факторы, которые могли бы приводить к
неправильной позиции на шкале диапазона. Это вещи, которые
препятствуют правильному контакту между Э-метром и телом
человека. Так как диапазон это индикатор состояния человека, мы
желаем избежать вводящих в заблуждение показаний относительно
диапазона.
Студент проверяет следующие пункты на тренере, также как проверял бы
с настоящим преклиром. Студент физически проверяет эти вещи, не
спрашивая относительно них.
1. Шнур банок болтается? Он порван?
2. Банки сделаны из неправильного материала?
3. Банки имеют неправильное покрытие?
4. Банки, ржавые или разъеденные?
5. Руки клиента сухие, нужен ли крем для рук?
6. Руки преклира влажные, нужен ли порошок?
7. Правильное ли у человека сжатие?
8. Не слишком ли маленькие банки?
9. Не слишком ли большие банки?
10. Холодные ли банки?
11. Имеет ли клиент артриты в руках?
12. Не ослабляет ли человек хватку?
13. Человеку жарко?
14. Человеку холодно?
15. Человек мало спит?
16. Сейчас у человека время бодрствования?
17. Есть ли кольца на руках клиента?
18. Не жмут ли человека туфли?
19. На человеке слишком плотная одежда?
20. Его кресло неудобное?
21. Не используется ли неправильная мазь для рук?
22. Крем наложен на руки неправильно?
ME-6 Установка чувствительности
Цель: Обучить студента, правильной установке чувствительности.
Позиция: Студент и тренер сидят друг против друга с Э-метром перед
студентом. Набор Чувствительности начинается с 5.
Указания: Чувствительность устанавливается так, чтобы при легком сжатии
банок стрелка падала на 1/3 от полного циферблата. Правильная
установка гарантирует, что показание, будет иметь размер, с
которым можно работать, ни слишком маленький, ни слишком
большой. Установка чувствительности может изменяться между
сеансами, но - обычно сохраняется постоянной в одном сеансе,
если стрелка нормально читабельна.
Правильное сжатие выполняется следующим образом:
а. Держите банки обычным способом, с полным контактом, но ослаблено.
b. Медленно, постепенно, и равномерно увеличивайте давление.
c. Когда подушечки пальцев начнут сопротивляться остановитесь.
d. Постепенно уменьшайте давление обратно к тому, с которого Вы начали.
1. Сначала тренер позволяет студенту сделать сжатие как выше. Если
есть сомнения, тренер может попросить студента показать сжатие
на руке тренера, чтобы проверить интенсивность сжатия. Мы хотим
легкого сжатия, это - не тест силы. Студент должен обучиться
делать медленное и постепенное сжатие и точно также отпускать.
Тренер корректирует чувствительность стрелки относительно
падения на 1/3 циферблата, и показывает это студенту.
2. Затем студент позволяет тренеру сделать настройку чувствительности
сжимая и отпуская таким же самым способом.
3. Теперь тренер показывает студенту последствие каждого из
следующих неправильных сжатий:
a. захват банок слишком жестко
b. захват банок слишком легко
c. слишком быстрый захват
d. расслабил больше, чем сжал (англ. - letting go more then
he squeezed)
e. неполное отпускание
f. сжатие только пальцами
g. Подъем пальца при сжатии и возврат его обратно после
h. Начало со слишком свободным сжатием
i. сжатие по стадиям
4. Затем студент должен определить установку чувствительности для как
можно большего количества студентов.
ME-7 Перемещение кнопки диапазона
Цель: Обучить студента корректировать кнопку диапазона, когда это
необходимо.
Позиция: Студент и тренер рядом друг с другом с Э-метром на столе.
Указания: Тренер держит банки и моделирует различные позиции диапазона.
Он изменяет силу сжатия на банках, и дает студенту
корректировать кнопку диапазона так, чтобы стрелка была обратно
в диапазоне. Затем тренер моделирует другую позицию и снова
ждет, чтобы студент исправил. Начните с низкой чувствительности
(l), и постепенно увеличивайте чувствительность к максимуму,
чтобы усложнить задание. Студент должен быть точен в
корректировке диапазона. Чрезмерная компенсация не позволяется.
Также он должен обучиться делать это быстро. Упражнение принято,
когда студент может быстро и правильно корректировать кнопку
диапазона, устанавливая правильную позицию в любой
чувствительности.
ME-8 Плавность в позициях диапазона
Цель: Обучить студента точно читать и устанавливать диапазон.
Позиция: Студент и тренер рядом друг с другом перед Э-метром.
Указания: 1. Тренер перемещает кнопку диапазона через весь масштаб 0.1
одновременно и читает каждую установку студенту.
2. Студент делает то же самое. Повторяйте, пока он не будет уверен
относительно всех позиций.
3. Тренер теперь берет позиции диапазона из этого списка, и студент
соответственно корректирует кнопку диапазона. Он должен быть
способен делать это без приостановки и без излишней компенсации.
2.3 4.1 1.9 3.5 4.0
2.0 3.9 4.0 2.1 3.2
5.4 3.0 1.7 3.3 6.0
2.9 3.7 5.9 6.2 4.5
4.4 2.8 3.6 0.8 2.5
3.1 2.6 4.2 3.7 2.9
1.9 3.0 4.6 5.3 3.9
2.5 3.5 2.8 3.4 4.9
0.9 1.4 1.6 3.2 2.5
2.1 5.2 4.3 3.4 2.0
4. Тренер теперь поворачивает кнопку диапазона наугад, и спрашивает
студента, какова каждая позиция. Студент должен быть способен
читать позицию без каких-либо колебаний.
ME-9 Наличие стрелки на циферблате
Цель: Обучать студента всегда иметь стрелку на циферблате.
Позиция: Студент и тренер напротив друг друга.
Указания: студент должен обучиться непрерывно корректировать диапазон когда
это необходимо, удостовериться, что стрелка находится на
циферблате во время задания вопроса, но не корректировать
диапазон, в то время когда вопрос задается.
1. Студент оглашает различные предложения тренеру. В конце
каждой строки он должен уже не касаться кнопки диапазона, а
должна быть в поле зрения на циферблате. В противном случае он
должен сделать это снова. Начните с низкой чувствительности, и
постепенно увеличивайте ее по мере улучшения студента.
2. Когда студент сможет хорошо делать первую часть, тренер усложняет
задание, заставляя стрелку падать за пределы шкалы. Студент
должен быть способен справляться и с этим.
ME-10 Запись установок диапазона
Цель: Обучить студента обращать внимание, что происходит с
диапазоном.
Позиция: Студент и тренер напротив друг друга.
Указания: Тренер сидит и читает некоторые материалы, удерживая банки.
Студент наблюдает Э-метр, регулируя при необходимости диапазон и
отмечая, что с ним происходит. Он записывает позиции диапазона
друг под другом на листке бумаги. Он обращает внимание на
blowdown (резкое падение), то есть внезапное снижение стрелки,
которое не проходит и требует корректировки диапазона. Между
двумя позициями диапазона, где произошел blowdown, он пишет в
скобочках 'BD'. Если диапазон откорректирован из-за движения
тела тренера, студент отметит это как 'BM' (Body Motion)
подобным же образом. Чувствительность первоначально
устанавливается низкой. Она постепенно повышается и тренер
создает большее количество искусственного движения. В конце
упражнения студент должен сложить общее количество движения вниз
диапазона, исключая движения тела. Он записывает под своим
списком примерно так: "Движение диапазона = [ ]".
ME-11 Определение движений стрелки
Цель: Обучить студента определять и распознавать любое движение
стрелки.
Позиция: Студент и тренер рядом друг с другом.
Указания: студент должен быть способен определять и показать каждое из
следующих движений стрелки:
1. Увязание
2. Чистота
3. Плавание
4. Грязность
5. Падение
6. Повышение
7. Тэта Боп
8. Зашкаливание
9. Отключение
10. Нуль
11. Падение
12. Повышение
13. Останов
14. Тик
15. Мгновенное плавание
16. Изменение картины движения
1. Сначала студент определяет и показывает каждое движение по
порядку. Студент показывает каждое показание или карандашом на
масштабе стрелки, или корректировкой банок, или установкой
диапазона, чтобы смоделировать это.
2. Затем тренер делает каждое движение и студент должен распознать и
назвать каждое из них.
3. Затем тренер называет движения, наугад и студент должен определить
и/или произвести каждое из них. Упражнение завершено, когда
студент может точно распознавать и показывать каждое движение
без колебаний.
ME-12 Реакции Тела
Цель: Обучить студента распознавать каждый тип реакции тела.
Позиция: Сначала студент и тренер лицом друг к другу. Затем тренер
производит реакции позади студента, так что он не может видеть
то, что происходит.
Указания: 1. Сначала тренер показывает каждую из следующих реакций тела на
студенте и показывает ему, что случается на Э-метре, когда они
выполнены:
Вздох, зевок, глубокое дыхание, кашель, смех.
Соприкосните банки вместе, снимите палец, вращайте банки в
руках, постучите по банкам пальцем, сожмите банки жестче,
ослабьте сжатие.
Вытяните ногу, потрите одежду, подтянитесь.
2. Когда студент знаком с различиями между различными реакциями тела,
тренер делает их наугад позади студента. Студент должен точно
определить, какая реакция тела выполнялась. В реальном сеансе
практикующий не обязательно разделял бы и записывал различные
реакции тела в своем рабочем листе, но он должен быть способен
быстро и корректно определять их и отделять от полезных движений
стрелки.
ME-13 Что делает стрелка
Цель: Обучить студента всегда знать, что делает стрелка.
Позиция: Студент и тренер лицом друг к другу.
Указания: студент должен обратить внимание на то, что делает стрелка, во
время прочтения предложения, и он должен заметить любые реакции.
Студент читает инструкции из подготовленного списка тренеру.
Тренер спрашивает его: "Что сделала стрелка, в то время когда Вы
читали строчку?", и студент должен быть способен сказать,
которое из 9 свойственных движений стрелки произошло. Тренер
затем спрашивает: "Были ли какие-нибудь реакции?". И студент
должен быть способен указать, какую из 7 реакций стрелки он
видел. Их может быть несколько. Он также должен быть способен
обратить внимание, когда произошли движения.
ME-14 Создание реакций стрелки
Цель: Обучить студента вызывать реакции стрелки
Позиция: Студент и тренер лицом друг к другу.
Указания: Студент должен произвести каждое из следующих движений стрелки.
Все возможные движения кроме двух, зашкаливания и отключенной
стрелки, которые не могут быть произведены по команде. Студент
поднимает предмет, который связан с реакцией стрелки рукой. Он
пробует различные пути и различные предметы, пока он не получает
желательное движение.
Движения, свойственные стрелке:
1. Увязание: Фиксированное внимание, останавливание или остановка,
поражение, ненависть, гнев.
2. Чистота: Если стрелка уже не чистая, найдите то, на что тренер
обращает внимание, и побудите его говорить относительно этого.
3. Плавающая: Чувство удобства и умиротворения, воспоминание такого
времени.
4. Грязная: Оскорбления, неряшливое обращение с коммуникацией,
скрывание того, о чем человек думает.
5. Падение: Освобождение внимания, обоснованность, обретение "почвы
под ногами", понимание чего-то.
6. Повышение: Показание, попытки вычислить, определить что-то,
размышление.
7. Тэта Боп: Экстериоризация из тела, операции, сильные повреждения,
удар, смерть, желание оставить все.
Реакции стрелки:
1. Нуль: Задайте вопрос, который не заряжен.
2. Падение: Проблемы, несогласия, волнения, потери, ложь.
3. Повышение: Безответственность, нежелание смотреть, смущение, что-
то происходившее слишком долго.
4. Останов: Краткий момент фиксированного внимания. Просмотр
недавних событий.
5. Тик: Небольшое несогласие, или что-нибудь, что не совсем
понятно.
6. Мгновенное плавание: Внезапное понимание (осознание) чего-то
приятного.
7. Изменение картины движения: Любое из вышеупомянутых.
ME-15 Обнуление (клиринг) данных
Цель: Обучить студента, что стрелка реагирует на мысль, и как очистить
конкретное показание.
Позиция: Студент и тренер лицом друг к другу.
Указания: тренер читает какие-то материалы. Студент наблюдает Э-метр. Когда
он видит реакцию, он привлекает внимание тренера, например: "Что
Вы только что читали?". Тренер заново читает ту часть, теперь
уже громко. Когда студент видит ту же самую реакцию снова, он
спрашивает тренера относительно этого. Он ищет несогласия,
которые тренер мог бы иметь с этими материалами и просит
говорить о них. Когда верное значение или несогласие найдено и
обговорено, реакция должна исчезнуть. Тренер, конечно, может все
еще иметь другие реакции.
ME-16 Управление и очистка показания
Цель: Обучить студента следовать конкретным показаниям и очищать их.
Позиция: Студент и тренер лицом друг к другу.
Указания: 1. Студент просит, чтобы тренер молча пересмотрел свой
последний день: "Просмотрите события последнего дня". Когда
студент обращает внимания на характерную реакцию Э-метра, обычно
некоторый тик, он говорит: "Что это было?". Тренер не отвечает,
но думает о различных других вещах, и затем он просматривает тот
же самый период времени снова. От студента требуется распознать
точно ту же самую реакцию снова и сказать: "Была та же самая
вещь снова". Это повторяется, пока студент не сможет хорошо
распознавать реакцию.
2. Студент теперь ищет любую реакцию стрелки. Если стрелка
чиста, он должен пробовать с другим человеком. Если нет, он
спрашивает тренера о чем тот думает, когда стрелка реагирует. В
случае необходимости он следует за характерной реакцией,
говоря: "то", "то". Он просит тренера, говорить относительно
этого, пока стрелка не станет чистой.
ME-17 Коммуникация и грязные стрелки
Цель: Обучить студента как состояния "вне коммуникации" делают стрелку
грязной, и как ее очистить.
Позиция: Студент и тренер лицом друг к другу.
Указания: Студент задает вопросы тренеру из подготовленного списка. Он
преднамеренно нарушает правила нормальной Коммуникации, пока
тренер не получит в результате грязную стрелку. Затем он клирует
это, снова спрашивая его: "Может быть, я сделал что-то, на что
Вы обратили внимание?" ("Did I do anything you had attention
on?") и разрешает тренеру говорит что-нибудь, что он должен
сказать. Студент использует только одно нарушение (разрыв
коммуникации, "вне коммуникации") за раз, пока стрелка не
становит грязной. (The student only uses one outness at a time
until the needle gets dirty)
1. Не верьте ответам, и задавайте опровергающие вопросы
2. Прерывайте ответы прежде, чем он закончит
3. Неправильно истолкуйте все ответы, или не принимайте их
4. Притворяйтесь что не слышали ответы и не подтверждайте их
5. Задавайте вопросы так, чтобы они не были получены
6. Ответьте на вопросы самостоятельно или заменяйте их на что-то
еще
7. Непрерывно спрашивайте тренера есть ли что-то неправильное
ME-18 Мгновенные реакции
Цель: Обучить студента распознавать мгновенные реакции. Мгновенные
реакции это то, с чем важно работать в клиринге.
Позиция: Студент и тренер лицом друг к другу.
Указания: Студент читает по одному утверждению тренеру. После каждого
утверждения тренер спрашивает: "Была ли мгновенная реакция?".
Если да: "Что это было?".
Студент должен обратить внимание, какие реакции являются мгновенными
а какие - нет. Мгновенная реакция точно в конце основной мысли.
И он должен заметить, какова реакция.
ME-19 Проверка вопросов на показание
Цель: Обучить студента проверять, читается ли определенный вопрос.
Для целей клиринга он должен быть способен определить, заряжена
ли область.
Позиция: Студент и тренер лицом друг к другу.
Указания: Студент берет вопросы из общего списка вопросов. Он должен
определить, читается ли вопрос. Вот самый безопасный способ
сделать это. Он дает несколько возможностей для получения
показания:
1. Спросите то, что вопрос означает: "Какое значение этот вопрос для
Вас имеет?" В случае необходимости проясните любые слова.
Мгновенная реакция, когда Вы задаете ему вопрос или когда он
дает Вам определение, имеет силу.
2. Проверьте вопрос: "Я собираюсь проверить вопрос. ... ". Мгновенная
реакция имеет силу.
3. Если все еще нет никакой реакции, это могло быть подавлено или
опровергнуто ("invalidated"), проверьте оба вопроса: "На вопросе
_____, что-нибудь было подавлено?", "На вопросе _____, что-
нибудь было опровергнуто?" Если любой из них дает показание,
берите все, что он хочет говорить относительно этого. Любая
мгновенная реакция переходит к фактическому вопросу и имеет
силу.
4. Если вопрос дает показание, спрашивайте его у тренера и получайте
ответ. Если показания нет, переходите к следующему вопросу и
делайте то же самое.
ME-20 Оценка и снятие показаний
Цель: Обучить студента, оценивать список и замечать на момент
показания.
Позиция: Студент и тренер лицом друг к другу.
Указания: Студент оценивает подготовленный список вопросов. Когда он
получает мгновенное показание, он останавливается, задает вопрос
тренеру снова, и получает ответ. Затем он продолжает оценку.
ME-21 Оценка и выбор лучших показаний
Цель: Обучить студента различать показания и выбирать самое лучшее.
Позиция: Студент и тренер лицом друг к другу.
Указания: Студент оценивает подготовленный список вопросов. Он делает все
полностью, отмечая показания, как: sF, F, LF, LFBD.
Впоследствии он выбирает самое большое показание и задает этот вопрос
тренеру.
ME-22 Двухсторонняя коммуникация в подборе элементов
Цель: Обучить студента записывать показания при разговоре с тренером.
Позиция: Студент и тренер лицом друг к другу.
Указания: Студент спрашивает тренера относительно его дня и поддерживает
двухстороннюю коммуникацию, наблюдая в то же время Э-метр. "Что
Вы делали сегодня?". Он задает любые дополнительные вопросы,
необходимые для поддержки разговора, относительно одного
предмета. Никакой оценки или опровержения заметок или вопросов о
предмете, только то, что является необходимым для продолжения
коммуникации. Все, что тренер говорит, должно быть четко
отмечено на листке бумаги.
ME-23 Оценка по диапазону движения
Цель: Обучить студента оценивать список и выбирать на основании движений
диапазона.
Позиция: Студент и тренер лицом друг к другу.
Указания: Студент проходит список предметов, и по каждому спрашивает
тренера: "Как Вы чувствуете себя относительно __?". Тренер
говорит все, что он чувствует относительно предмета. Студент
держит рабочий листок и записывает все изменения диапазона.
Когда список пройден, он подводит итог по движениям диапазона
для каждого предмета и выбирает предмет с наибольшим движением.
ME-24 Широкое поле просмотра
Цель: Обучить студента наблюдать Э-метр, даже не смотря при этом
непосредственно на него.
Позиция: Студент и тренер лицом друг к другу. Э-метр настроен для
сессии.
Указания: Тренер держит банки и моделирует показание. Студент сообщает о
каждом показании словом "есть", даже глядя в другом направлении,
одном за раз. Студент должен описать то, что он видит в том
направлении, куда он смотрит, также как и назвать каждое
показание.
1. Смотря прямо вперед
2. Смотря на колени
3. Читая материалы справа от Э-метра
4. Читая материалы слева от Э-метра
5. Смотря направо
6. Смотря налево
ME-25 Определение дат
Цель: Обучить студента находить скрытые даты.
Позиция: Студент и тренер друг напротив друга.
Указания: 1. Тренер выбирает номер между 1 и 10. Студент определяет его
при помощи Э-метра, тогда как тренер молчит. Студент делает это,
деля диапазон и выясняя: "Это больше чем (5), это меньше чем
(5), это (5)" и определяя, что дает реакцию, делит диапазон
далее, и т. д., до точной цифры. Продолжайте только тогда, когда
студент сможет делать это удобно всякий раз.
2. Теперь тренер выбирает дату, включая год, предпочтительно с
некоторым значением для него, подобно дню рождения. Студент
затем находит это на Э-метре. Он делает это, деля периоды и
наблюдая реакцию. "Это перед 1950, это после 1950, это 1950? " И
т.д.
Списки
Общие вопросы
Каково ваше имя?
Какой Ваш возраст?
Где Вы живете?
Какой автомобиль Вы водите?
Откуда Вы пришли?
Вы находите приятным кино?
Вы когда-либо видели слона?
Который час?
Какие книги Вы любите?
Вы изучали философию?
Какой размер обуви Вы носите?
Вы мужчина или женщина?
Вы знаете хорошего водопроводчика?
Какие люди Вам нравятся?
Солнце сияет?
Как Вы добирались до этого места?
Вы верите в НЛО?
Вы хорошо устраиваете дела?
Какой ваш любимый предмет?
Вы любите животных?
В каких странах Вы были?
Что Вы думаете о боксе?
Находитесь ли Вы здесь сейчас?
Вы когда-либо ели йогурт?
Инструкции
Комната очень яркая.
У меня позже есть встреча.
Теперь я чувствую себя намного лучше.
Вы похожи на интересного человека.
Это - странное занятие, чтобы его делать.
Вы сделали меня настолько счастливым.
Я высотой в 2 мили.
Мой желудок чувствует себя обиженным.
Я хочу выброситься из окна.
Вы можете оставлять ваше тело?
У меня начинается головокружение.
Я не знаю что происходит.
Внезапно я понял что все это значит.
Тот пол очень плоский.
Вы - мой заново воплощенный муж бывший 10,000 лет назад.
Ваше лицо становится расплывчатым.
Я не могу поверить, что клиринг работает.
Интересно, плавающая ли у меня стрелка.
Это кресло слишком мягкое.
Я чувствую необходимость в профессиональной помощи.
Позади Вас стоит горилла.
Когда начинается настоящий клиринг?
У меня чешутся стопы.
Я, может быть, могу играть на фортепьяно.
Это был очень хороший вопрос.
Я не знаю, я действительно не знаю.
Куда бы вы ни шли, вы там находитесь.
Вы ничего не говорите.
Предметы
Средства перемещения:
Автобус
Реактивный самолет
Автомобиль
Велосипед
Планер
Мотоцикл
Быстроходный катер
Поезд
Паром
Трехколесный велосипед
Парусная шлюпка
Слон
Носилки
Верхом
Гребная лодка
Фургон для прерии
Роликовые коньки
Салазки
Паровой каток
Эскалатор
Парашют
Бегущий тротуар
Речной плот
Космическое судно
Метрополитен
Трамвай
Телепортатор
Подъемник
Плоды:
Яблоки
Бананы
Виноград
Апельсины
Груши
Земляника
Персики
Фисташки
Крыжовник
Грейпфруты
Сливы
Ананасы
Лесные орехи
Персики
Авокадо
Лимоны
Малина
Ежевика
Вишни
Кокосовые орехи
Глоссарий
|Метр Способности |Популярный Британский Э-метр. |
|Оценка |Прохождение списка, фразы или вопроса обращая |
| |внимание, которые из них производят реакцию |
| |Э-метра. |
|Био-обратная связь |Различные методы контроля тела или умственного |
| |состояния в терминах сопротивления, |
| |температуры, давления крови, или других. Может |
| |служить индикатором для само-улучшающейся |
| |практики. |
|Blowdown (резкое падение) |Внезапное падение стрелки, которое требует |
| |регулировки диапазона. |
|Сжатие банки |Небольшое постепенное сжатие, которое может |
| |использоваться для корректировки установки |
| |чувствительности. |
|Банки |Ручные электроды, которые мы используем. |
|КБ-МЕТР |Клиринговый Э-метр Био-обратной связи. |
|Заряд |Электрический потенциал в уме, который может |
| |стать разгруженным, путем его исследования. |
|Чистая стрелка |Медленное, безучастное движение стрелки. |
|Клиринг |Ряд методов исследования и освобождения |
| |содержимого ума. Область умственного |
| |сопротивления поднимается и рассматривается, |
| |пока не достигнуто увеличенное понимание этого.|
|Клиринговый Э-метр био-обратной|Это имя мы используем для Э-метра. Также имя |
|связи |Э-метра - Австрийский Альфаметрический Э-метр. |
|Клиент |Человек, держащий банки. |
|Тренер |Человек, помогающий другому делать упражнение. |
|Датирование |Нахождение скрытой даты с помощью Э-метра. |
|Отключенная стрелка |Стрелка двигающаяся вперед и назад очень |
| |равномерно и роботоподобно, примерно 1-2 дюйма |
| |каждую секунду или около того. |
|Грязная стрелка |Судорожное неправильное движение стрелки. |
|Снижение |Другое название падения. |
|E-метр |Электропсихометр (Electropsychometer). |
| |Саентологический вариант Э-метра. |
|Разъем электродов |Разъем, подключающий провода к Э-метру. |
|Электроды |Любой из нескольких типов соединителей для |
| |подключения к коже человека. Обычно банки или, |
| |более редко, пластины для ног. |
|Падение |Термин относящийся к любому показанию идущему |
| |направо по циферблату. А также, что более |
| |определенно, для показания между 3/4 и 1 3/4 |
| |дюймов. |
|Неправильный диапазон |Неправильная установка диапазона из-за |
| |неадекватного контакта с электродами. |
|Плавающая стрелка |Стрелка, перемещающая медленно, ритмично и |
| |свободно назад и вперед. |
|Пластины для ног |Альтернативный тип электродов человек ставит на|
| |них босые ноги. |
|Свободная стрелка |Другое имя для плавающей стрелки. |
|Гальванический Э-метр Кожной |Другое определение для Э-метра. |
|реакции | |
|GSR |Гальваническая реакция кожи. |
|Высокий диапазон |Более чем 3.5 в масштабе диапазона. |
|В диапазоне |Между 2.0 и 3.5 в масштабе диапазона. |
|Свойственное ей движение |Что стрелка делает без любых вопросов или |
|стрелки |спрашиваний. |
|Мгновенная реакция |Внезапное изменение в характеристиках движения |
| |стрелки. |
|Мгновенное показание |Падение, встречающееся точно в конце главного |
| |понятия (концепции), о котором сказано или |
| |подумано. |
|Проводка |Провода, подключающие Э-метр с банками. |
|Длинное падение |Показание более 1 3/4 дюйма. |
|Длинное падение Blowdown |Длинное падение, которое остается справа так, |
| |что диапазон нужно корректировать. |
|Низкий диапазон |Ниже 2.0 по шкале диапазона. |
|Главное понятие |Полная идея, которая подумана или выражена. |
|Умственная масса |Материал в уме, который имеет сопротивление. |
|Э-метр |Универсальный термин для любого из общих типов |
| |клиринговых био-обратной-связи Э-метров. |
|Стрелка |Индикатор, показывающий изменения в |
| |сопротивлении. |
|Движение стрелки |То, как стрелка двигается. |
|Циферблат стрелки |Циферблат стрелки имеет маркировки, чтобы |
| |показывать размеры показания, стартовую |
| |позицию, которая называется 'набором' ('set'), |
| |и тестовую область, используемую для проверки |
| |зарядки батареи. |
|Нуль |Никакой реакции стрелки на вопрос. |
|Полиграф |Детектор лжи. Использует сопротивление кожи как|
| |один из видов измерения. |
|Потенциометр |Переменное сопротивление. Кнопка диапазона |
| |связана с потенциометром. Короче говоря - |
| |тигель. |
|Практикующий |Человек, работающий с Э-метром. |
|Психо-Гальванометр |Название, используемое для ранних типов |
| |Э-метров. |
|Диапазон |Установка большого уровня сопротивления. |
| |Обеспечивает показания присутствия умственной |
| |массы. |
|Движение диапазона |Действие и количество движения вниз кнопки |
| |(ручки) диапазона. Хороший индикатор. |
|Счетчик диапазона |Счетчик, который складывает движение диапазона |
| |вниз. |
|Циферблат диапазона |Возможные параметры настройки диапазона, |
| |пронумерованные приблизительно между 0.5 и |
| |6.5. |
|Кнопка диапазона |Кнопка, используемая для корректировки |
| |диапазона. |
|Реакция |Внезапное изменение движения стрелки. |
|Показание |Падение любого размера. |
|Сопротивление |Характеристика и степень препятствия |
| |электрическому току. |
|Резистор |Электронный компонент, в некоторой степени |
| |препятствующий потоку электричества. |
|Повышение |Движение стрелки влево. |
|Rock Slam (Зашкаливание) |Сумасшедшее хлестание стрелки назад и вперед. |
|Чувствительность |Установка величины движений стрелки. Высокая |
| |установка дает большие реакции. Правильная |
| |чувствительность изменяется от клиента к |
| |клиенту и время от времени. |
|Установка (Set) |Согласованная стартовая позиция на циферблате |
| |стрелки. |
|Маленькое Падение (sF) |Показание от 1/4 до дюйма 3/4. |
|Стадия Четыре |Старое имя для отключенной стрелки. |
|Управление (Steering) |Практикующий "ведет" клиента, говоря "это ... |
| |это ..." каждый раз, когда возникает какая-то |
| |реакция. |
|Останов |Кратковременная остановка в движении стрелки. |
|Увязание |Неподвижная стрелка. |
|TA (Tone Arm) |Ручка Тона. Тот же самое что и диапазон. |
|Тест |Область циферблата стрелки. Когда кнопка |
| |вкл\выкл установлена на тест, стрелка должна |
| |проскочить над ней, если батарея полностью |
| |заряжена. |
|Тэта Боп |Быстрый устойчивый танец стрелки, 5-10 раз в |
| |секунду. |
|Тик |Толчок стрелки. |
|Ручка Тона (TA, Tone Arm) |Старое имя для диапазона или Кнопки диапазона. |
|Trim Knob (Кнопка готовности) |На E-метре: кнопка, используемая, чтобы |
| |подстроить диапазон перед каждым сеансом. |
Конец Курса КБ-МЕТРА